DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
1
O MAL-ESTAR DOCENTE: PERCEPÇÕES A PARTIR
DE UMA ESCOLA DA PERIFERIA DE GOIÂNIA
EL MALESTAR DOCENTE: PERCEPCIONES DESDE UNA
ESCUELA DE LA PERIFERIA DE GOIÂNIA
TEACHER MALAISE: PERCEPTIONS FROM A SCHOOL ON THE
PERIPHERY OF GOIÂNIA
Sullyvan GARCIA-SILVA ¹
ull.silva@ufg.br
Reycilane Carvalho SILVA ²
psi.ra[email protected]om
wesfortunatoconta[email protected]
loa.kar[email protected]
raphaela[email protected]
thayboor[email protected]
Como referenciar este argo:
Garcia-Silva, S., Silva, R. C., Borba, J. S., Rusevy, A. L. F., Félix, R. S. S., Costa, W. F.,
Almeida, L. K. P. S., Machado, R. C. V., & Borges, T. S. (2025). O mal-estar docente:
Doxa: Rev. Bras. Psico. e
Educ., 26, e025002. 10.30715/doxa.v26i00.19752
RESUMO:
dos professores sobre o ambiente de trabalho e seu impacto no bem-estar
-
-
Submedo em: 16/12/2024
Revisões requeridas em: 08/01/2025
Aprovado em: 16/02/2025
Publicado em: 01/04/2025
10.30715/doxa.v26i00.19752
Revista Brasileira de Psicologia da Educação
Brazilian Journal of Educational Psychology
-
Direitos Humanos (PPGIDH/UFG).
Direitos Humanos (UFG). Professora
-
duação em Direitos Humanos (PPGIDH/
UFG) e docente regular do Curso de Es-
pecialização de Gestão em Segurança
Pública (CEGESP) da SSPGO.
-
-GO) e Graduanda em Psicologia.
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
2
10.30715/doxa.v26i00.19752
suporte aos docentes, visando a criação de um ambiente educacional mais
PALAVRAS-CHAVE: Percepção do ambiente de trabalho. Mal-estar docen-
RESUMEN: El objevo central de este trabajo fue invesgar las percepcio-
nes de los profesores sobre el ambiente de trabajo y su impacto en el bie-
nestar profesional. La invesgación combina un análisis cuantavo, que
traza el perl de los parcipantes a través de preguntas objevas, con un
análisis cualitavo basado en preguntas subjevas semiestructuradas que
exploran fuentes de estrés y movaciones. El marco teórico se fundamenta
en una revisión de la literatura que clasica los estudios en tres enfoques:
tradicional, críco y poscríco, proporcionando una visión integral de las
dinámicas educavas contemporáneas. Los resultados revelan que la so-
brecarga de trabajo y la falta de apoyo instucional son factores predo-
minantes de estrés, mientras que el apoyo entre colegas emerge como un
elemento movador signicavo. Las implicaciones de esta invesgación
sugieren la urgencia de polícas que prioricen la salud mental y el apoyo a
los docentes, con el objevo de crear un entorno educavo más equilibra-
do y producvo.
PALABRAS CLAVE: Percepción del ambiente de trabajo. Malestar docente.
Sobrecarga profesional. Psicología Escolar.
ABSTRACT: The main objecve of this study was to invesgate teachers’
percepons of the work environment and its impact on professional well-
-being. The research combines a quantave analysis, which proles
the parcipants through objecve quesons, with a qualitave analysis
based on subjecve quesons that explore sources of stress and mo-
vaons. The theorecal framework is based on a literature review that
classies studies into three approaches: tradional, crical, and post-
-crical, providing a comprehensive view of contemporary educaonal
dynamics. The results reveal that work overload and lack of instuonal
support are predominant stress factors, while support among colleagues
emerges as a signicant movang element. The implicaons of this re-
search suggest the urgency of policies that priorize mental health and
support for teachers, aiming at creang a more balanced and producve
educaonal environment.
KEYWORDS: Percepon of the work environment. Teacher discomfort.
Professional overload. School Psychology.
Argo submedo ao sistema de similaridade
Editor: Prof. Dr. Paulo Rennes Marçal Ribeiro
Editor Adjunto Execuvo: Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
Sullyvan GARCIA-SILVA, Reycilane Carvalho SILVA, Jordana Silva BORBA, Ana Luiza Fornaziere RUSEVY, Rayanne Suellen dos Santos
FÉLIX, Wesley Fortunato da COSTA, Loa Karen Pereira dos Santos ALMEIDA, Raphaela C. Viana MACHADO & Thais da Silva BORGES
3
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
INTRODUÇÃO
-
-
-
educadores. Além disso, Prioste (2006) abordou a diversidade e as adversidades no ambiente
para o mal-estar docente. Por sua vez, Levy (2011) desenvolveu um programa de enfrentamento
da Síndrome de Burnout e avaliou seus efeitos em professores atuantes no processo de inclusão,
professoras dos centros de ensino de educação especial no Maranhão. Mercado (2016) também
-
os efeitos dessa percepção em seu mal-estar.
-
cavam compreender a complexidade desse fenômeno. Em primeiro lugar, foi realizada uma
O mal-estar docente: percepções a partir de uma escola da periferia de Goiânia
4
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
10.30715/doxa.v26i00.19752
avaliar seu ambiente de trabalho, bem como avaliar a relação entre a percepção do ambiente
-
-
-
-
-
Prioste, 2006).
-
-
-
-
afetam a saúde dos docentes, mas também comprometem o ambiente escolar como um todo
(Barasuol, 2004; Bock, 2004; Levy, 2011; Prioste, 2006).
Sullyvan GARCIA-SILVA, Reycilane Carvalho SILVA, Jordana Silva BORBA, Ana Luiza Fornaziere RUSEVY, Rayanne Suellen dos Santos
FÉLIX, Wesley Fortunato da COSTA, Loa Karen Pereira dos Santos ALMEIDA, Raphaela C. Viana MACHADO & Thais da Silva BORGES
5
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
condições de trabalho e a saúde dos professores, este estudo visa não apenas oferecer uma
compreensão mais aprofundada do problema, mas também subsidiar a formulação de polí-
-
METODOLOGIA
sua ampla cobertura no Brasil e pela possibilidade de acessar publicações de diversos países e
restrições de tempo, abrangendo todo o período disponível na base de dados. Com essa estra-
Sujeitos
de periferia
10
Instrumentos e Condução das Entrevistas
As entrevistas foram realizadas presencialmente e de forma sigilosa. Esse instrumen-
to foi a principal ferramenta para a coleta dos dados empíricos no trabalho de campo. Essa
10
-
O mal-estar docente: percepções a partir de uma escola da periferia de Goiânia
6
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
10.30715/doxa.v26i00.19752
ambiente de trabalho de forma individual. Cada entrevista teve uma duração média de 10 a
15 minutos.
Procedimentos para Coleta de Dados
-
Procedimentos para Análise de Dados
-
-
Revisão de Literatura: a Leitura do Mal-Estar Docente em Periódicos Brasileiros
-
Sullyvan GARCIA-SILVA, Reycilane Carvalho SILVA, Jordana Silva BORBA, Ana Luiza Fornaziere RUSEVY, Rayanne Suellen dos Santos
FÉLIX, Wesley Fortunato da COSTA, Loa Karen Pereira dos Santos ALMEIDA, Raphaela C. Viana MACHADO & Thais da Silva BORGES
7
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Quadro 1:
-
-
-
-
(2009), a saber: (a) Sintomas do mal-estar docente e a Teoria Tradicional, (b) Trabalho e Teoria
Sintomas do Mal-Estar Docente e a Teoria Tradicional
-
TEORIA CRÍTICA PÓS-CRÍTICASAUTORES
Barasuol (2004), Bock (2004),
Rezende et al. (2021), Levy
(2006), Pereira (2011)
Cunha et al. (2024), Camargo e
Dworak (2019)
mal-estar docente como
Burnout, estresse, esgota-
mento e suas implicações
na saúde dos professores e
trabalho, sistema de classes,
condições precarizadas do
trabalho docente e suas impli-
dos professores.
-
Traldi et al. (2024), Brito et
al. (2014), Pereira (2016),
Mercado (2016), Morandini e
Gomide Júnior (2022), Abreu et
al. (2023) Silva (2024).
-
-
-
raça/cor, o reconhecimento e
suas implicações nas carreiras
docentes.
--
TEORIA TRADICIONAL
O mal-estar docente: percepções a partir de uma escola da periferia de Goiânia
8
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
10.30715/doxa.v26i00.19752
-
-
-
dos professores. Da mesma forma, Bock (2004) analisou a Síndrome de Burnout no trabalho
em educação especial, destacando como as percepções dos educadores sobre suas condições
Outros estudos também contribuem para essa discussão: Prioste (2006) abordou a
escuta na escola inclusiva e suas implicações para o mal-estar docente. Levy (2011) desen-
volveu um programa de enfrentamento da Síndrome de Burnout e avaliou seus efeitos em
-
dos educadores.
Trabalho e Teoria Crítica
Frankfurt e por autores como Theodor Adorno, Max Horkheimer, Herbert Marcuse, Walter
-
na educação em um contexto de crise das economias capitalistas liberais, marcado pelo au-
mento das desigualdades sociais e da pobreza. Pensadores como Paulo Freire, Pierre Bourdieu
e Michael Apple se destacam ao denunciar o papel da escola na reprodução de desigualdades
Sullyvan GARCIA-SILVA, Reycilane Carvalho SILVA, Jordana Silva BORBA, Ana Luiza Fornaziere RUSEVY, Rayanne Suellen dos Santos
FÉLIX, Wesley Fortunato da COSTA, Loa Karen Pereira dos Santos ALMEIDA, Raphaela C. Viana MACHADO & Thais da Silva BORGES
9
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Processo Saúde-Doença: Retratos da Realidade Docente, analisam as condições de trabalho
-
-
apenas minimizem os fatores de estresse, mas também favoreçam um ambiente propício ao
-
complementa essa discussão, destacando como as condições de trabalho e o ambiente social
afetam diretamente a percepção dos professores sobre seu local de trabalho.
Subjetividade e a Pós-Crítica
-
são especialmente importantes (Garcia-Silva & Lima Junior, 2020).
O mal-estar docente: percepções a partir de uma escola da periferia de Goiânia
10
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
10.30715/doxa.v26i00.19752
-
-
-
-
para compreender e intervir na realidade dos professores, indo além das generalizações
-
-
Análise de Dados
Análise Quantitativa
-
-
Sullyvan GARCIA-SILVA, Reycilane Carvalho SILVA, Jordana Silva BORBA, Ana Luiza Fornaziere RUSEVY, Rayanne Suellen dos Santos
FÉLIX, Wesley Fortunato da COSTA, Loa Karen Pereira dos Santos ALMEIDA, Raphaela C. Viana MACHADO & Thais da Silva BORGES
11
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
-
-
-
a comunidade escolar.
-
-
papel do professor.
em uma região nobre) e seu impacto no ambiente escolar e no mal-estar docente mostraram
-
-
-
tados em escolas de regiões periféricas.
-
-
O mal-estar docente: percepções a partir de uma escola da periferia de Goiânia
12
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
10.30715/doxa.v26i00.19752
-
-
-
o bem-estar é complexa e pode estar ligada a diferentes fatores, como níveis de estresse,
condições de trabalho e a percepção individual sobre a necessidade de tratamento, conforme
-
Análise Qualitativa
Principais Fontes de Estresse no Trabalho dos Educadores
-
-
-
-
-
Sullyvan GARCIA-SILVA, Reycilane Carvalho SILVA, Jordana Silva BORBA, Ana Luiza Fornaziere RUSEVY, Rayanne Suellen dos Santos
FÉLIX, Wesley Fortunato da COSTA, Loa Karen Pereira dos Santos ALMEIDA, Raphaela C. Viana MACHADO & Thais da Silva BORGES
13
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Impacto do Ambiente de Trabalho na Motivação e Satisfação Profissional dos
Educadores
As respostas dos educadores evidenciaram um panorama duplo em relação ao impacto
-
trabalho, relatam uma perda gradual da paixão, conforme analisado por Ferreira et al. (2014),
Melhorias na Administração Escolar para Promover um Ambiente de Trabalho
Saudável para os Professores
Conforme indicado pelos professores, uma necessidade recorrente nas respostas é a
-
Estratégias de Lidar com o Estresse e Dificuldades no Trabalho Docente
-
-
A influência de Gênero, Raça e Classe Social no Ambiente de Trabalho dos Edu-
cadores
O mal-estar docente: percepções a partir de uma escola da periferia de Goiânia
14
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
10.30715/doxa.v26i00.19752
-
-
-
precarização nas suas condições de trabalho.
-
necessidades dos educadores.
de gestão e a necessidade de compensar a estrutura educacional, especialmente em face da
-
-
-
mos as implicações destes resultados.
Implicações
-
-
Sullyvan GARCIA-SILVA, Reycilane Carvalho SILVA, Jordana Silva BORBA, Ana Luiza Fornaziere RUSEVY, Rayanne Suellen dos Santos
FÉLIX, Wesley Fortunato da COSTA, Loa Karen Pereira dos Santos ALMEIDA, Raphaela C. Viana MACHADO & Thais da Silva BORGES
15
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
trabalho dos professores.
do ensino (Bock, 2004; Levy, 2011).
-
-
da precarização do trabalho docente, descrita pela insegurança salarial e pela falta de suporte
-
sino e a falta de infraestrutura nas escolas evidenciam uma responsabilização individual dos
da família, por exemplo, não deveria ser apenas um problema dos professores, mas sim uma
et al., 2018).
-
mentando ainda mais a pressão sobre eles. A precarização do trabalho docente, caracterizada
dos educadores são muitas vezes desconsideradas em favor da manutenção de uma estrutura
O mal-estar docente: percepções a partir de uma escola da periferia de Goiânia
16
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
10.30715/doxa.v26i00.19752
sobre as condições de trabalho dos educadores e sobre o papel da escola na sociedade (Deris-
Cavalcante, 2023; Miranda et al., 2018).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
o ambiente de trabalho e como essas percepções podem impactar seu bem-estar. Ao longo da
-
-
-
sores e professoras, especialmente negros, experimentarem níveis mais elevados de estresse
-
-
Sullyvan GARCIA-SILVA, Reycilane Carvalho SILVA, Jordana Silva BORBA, Ana Luiza Fornaziere RUSEVY, Rayanne Suellen dos Santos
FÉLIX, Wesley Fortunato da COSTA, Loa Karen Pereira dos Santos ALMEIDA, Raphaela C. Viana MACHADO & Thais da Silva BORGES
17
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
nais são evidentes. A valorização do professor deve ir além de ajustes salariais, abrangendo
também melhorias nas condições de trabalho, suporte emocional e ações de enfrentamento
-
sores e valorize sua contribuição para o desenvolvimento da educação.
O mal-estar docente: percepções a partir de uma escola da periferia de Goiânia
18
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
10.30715/doxa.v26i00.19752
REFERÊNCIAS
mal-estar docente. Revista Brasileira de Educação, 28, e280023.
S1413-24782023280023
professores: alguns conceitos, interesses, necessidades e propostas. Revista Diálogo
Educacional, 10
Educação, 33
Cuadernos de Educación y Desarrollo, 16
1463.
Barasuol, E. B. (2004). Burnout docente no trabalho com a inclusão de alunos com
necessidades especiais. [Dissertação de Mestrado em Educação]. Universidade Federal de
Santa Maria.
Bock, G. L. K. (2004). A Síndrome de Burnout e o Trabalho na Educação Especial: um olhar
sobre as percepções dos educadores. [Dissertação de Mestrado em Educação]. Universidade
Federal de Santa Catarina.
A escuta na escola inclusiva: saberes e sabores do mal-estar docente.
[Dissertação de Mestrado em Educação]. Universidade de Brasília.
no Brasil e na França. Physis: Revista de Saúde Coleva, 24
org/10.1590/S0103-73312014000200014
Camargo, B. C., & Dworak, A. P. (2019). Mal-estar docente: um olhar das professoras e
Olhar De Professor, 20
OlharProfr.v.20i1.0009
precarização docente na educação brasileira. Revista Exitus, 10(1), e020037.
org/10.24065/2237-9460.2020v10n0ID1261
Pública. Cadernos ESP, 17(1), e1698.
Educação e Pesquisa, 39
97022013005000014
condições de trabalho e processo saúde-doença: retratos da realidade docente. Educação em
Revista, 40, e36820.
Damascena, L. M., & Vale, A. F. (2020). Tipologias da precarização do trabalho na atenção
Trabalho, Educação e Saúde, 18
Sullyvan GARCIA-SILVA, Reycilane Carvalho SILVA, Jordana Silva BORBA, Ana Luiza Fornaziere RUSEVY, Rayanne Suellen dos Santos
FÉLIX, Wesley Fortunato da COSTA, Loa Karen Pereira dos Santos ALMEIDA, Raphaela C. Viana MACHADO & Thais da Silva BORGES
19
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
org/10.1590/1981-7746-sol00273
e descaracterização da escola pública paulista. Revista HISTEDBR on-Line, 17(4)
de professores. Revista da FAEEBA, 22
faeeba2358-0194.2013.v22.n40.p145-154
Ferreira, M. V., Tonin, S., Almeida, T. C., Costa, V., & Santos, L. M. A. (2014). Suporte no
trabalho: a percepção de docentes do ensino técnico. Revista De Gestão E Avaliação
Educacional, 3
2018). Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 20
org/10.28976/1984-2686rbpec2020u221243
periferias de Brasília. Educação & Sociedade, 43, e248105.
ES.248105
docente na Rede Estadual Mineira. Debates Em Educação, 10
org/10.28998/2175-6600.2018v10n21p89-105
Kasper, S. A., & Rinaldi, R. P. (2017). Revisão de literatura acerca do mal-estar
docente.
Trabalho docente/saúde autopercebida das professoras dos centros
de ensino de Educação Especial do Maranhão. [Dissertação de Mestrado em Educação].
Universidade do Maranhão.
Levy, G. C. T. M. (2011). Desenvolvimento de um programa de enfrentamento da Síndrome
de Burnout e análise dos seus efeitos em professores que atuam no processo de inclusão na
Rede Pública de Ensino. (Tese de Doutorado em Educação). Universidade do Estado do Rio de
Janeiro.
Mercado, E. L. O. (2016). Idendades do Professor de Educação Especial no Contexto de
Maceió-Alagoas. [Tese de Doutorado em Educação]. Universidade Federal do Alagoas.
Ciência e Prossão, 38
Ciência & Educação, 12
73132006000100009
estar de docentes. Revista Laborava, 11
O mal-estar docente: percepções a partir de uma escola da periferia de Goiânia
20
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
10.30715/doxa.v26i00.19752
Pereira, F. F. S. (2011). Indicadores de mal-estar docente em escolas públicas municipais de
Salvador. [Dissertação Mestrado em Educação]. Universidade Federal da Bahia.
Pereira, M. R. (2016). O nome atual do mal-estar docente. Fino Traço.
Prioste, C. D. (2006). Diversidades e Adversidades na Escola: queixas e conitos de
professores frente à Educação Inclusiva. [Dissertação de Mestrado em Educação].
Universidade de São Paulo.
Rezende , I. B., Oliveira , J. F., & Ferraz, D. P. A. (2021). Teacher malaise and inclusion: a
Research, Society and
Development, 10(17), e159101724399.
Rinaldi, R. P. (2016). Formação de professores: algumas considerações sobre o campo
Intersecções entre pesquisas/
pesquisadores experientes e pesquisas/ pesquisadores iniciantes no campo educacional (pp.
. Pedro & João Editores.
Revista da FAEEBA, 29
n60.p127-146
Educação & Sociedade, 36
73302015155688
Silva, A. M. (2019). A precarização do trabalho docente no século XXI: o precariado
públicas brasileiras. Revista Trabalho Necessário, 17(33), 321-325.
tn.17i33.p29380
Silva, T. T. (1999). Documentos de Idendade: uma introdução às teorias de currículo.
Silva, T. D. B. (2024). Preconceito e educação inclusiva no ensino superior. [Tese de Doutorado
de São Paulo.
APRENDER
- Caderno de Filosoa e Psicologia da Educação, 28
aprender.i31.14577
Sullyvan GARCIA-SILVA, Reycilane Carvalho SILVA, Jordana Silva BORBA, Ana Luiza Fornaziere RUSEVY, Rayanne Suellen dos Santos
FÉLIX, Wesley Fortunato da COSTA, Loa Karen Pereira dos Santos ALMEIDA, Raphaela C. Viana MACHADO & Thais da Silva BORGES
21
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
CRediT Author Statement
Reconhecimentos:
Financiamento:
Conitos de interesse:
Aprovação éca:-
o CAAE 52187321.5.0000.0018.
Disponibilidade de dados e material: -
main.
Contribuições dos autores:-
original; Caio Maximino: Conceitualização, Curadoria de dados, Metodologia, Adminis-
tração do projeto, Supervisão, Redação do manuscrito original.
Processamento e edição: Editora Ibero-Americana de Educação
Revisão, formatação, normalização e tradução
1
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
TEACHER MALAISE: PERCEPTIONS FROM A
SCHOOL ON THE PERIPHERY OF GOIÂNIA
O MAL-ESTAR DOCENTE: PERCEPÇÕES A PARTIR DE UMA
ESCOLA DA PERIFERIA DE GOIÂNIA
EL MALESTAR DOCENTE: PERCEPCIONES DESDE UNA
ESCUELA DE LA PERIFERIA DE GOIÂNIA
Sullyvan GARCIA-SILVA ¹
ull.silva@ufg.br
Reycilane Carvalho SILVA ²
psi.ra[email protected]om
wesfortunatoconta[email protected]
loa.kar[email protected]
raphaela[email protected]
thayboor[email protected]
How to reference this paper:
Garcia-Silva, S., Silva, R. C., Borba, J. S., Rusevy, A. L. F., Félix, R. S. S., Costa, W. F., Almeida,
a school on the periphery of Goiânia. Doxa: Rev. Bras. Psycho. and Educ., 26, 025002.
10.30715/doxa.v26i00.19752
ABSTRACT:
-
-
-
-
predominant stress factors, while support among colleagues emerges as
-
Submied: 16/12/2024
Revisions required: 08/01/2025
Approved: 16/02/2025
Published: 01/04/2025
10.30715/doxa.v26i00.19752
Revista Brasileira de Psicologia da Educação
Brazilian Journal of Educational Psychology
¹ Federal University of Goiás (UFG),
Goiânia/GO-Brazil. Doctoral degree in
Science Education (UnB). Collaborating
professor in the Postgraduate Program
in Human Rights (PPGIDH/UFG).
² Federal University of Goiás (UFG), Goiâ-
nia/GO-Brazil. Post-doctorate in Human
Rights (UFG). Collaborating professor in
the Postgraduate Program in Human Ri-
ghts (PPGIDH/UFG) and regular lecturer
in the Specialization Course in Public Se-
curity Management (CEGESP) at SSPGO.
³ Paulista University (Unip), Goiânia/GO-
-Brazil. Psychology undergraduate.
-
-Brazil. Psychology undergraduate.
-
-Brazil. Psychology undergraduate.
-
-Brazil. Graduating in Psychology.
-
-Brazil. Bachelor of Laws (PUC-GO) and
undergraduate student in Psychology.
-
-Brazil. Psychology undergraduate.
-
-Brazil. Psychology undergraduate.
2
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
environment.
KEYWORDS:
Professional overload. School Psychology.
RESUMO: O objevo central deste trabalho foi invesgar as percepções
dos professores sobre o ambiente de trabalho e seu impacto no bem-estar
prossional. A pesquisa combina uma análise quantava, que traça o
perl dos parcipantes por meio de questões objevas, com uma análi-
se qualitava baseada em perguntas subjevas semiestruturadas que
exploram fontes de estresse e movações. O referencial teórico é funda-
mentado em uma revisão de literatura que classica os estudos em três
abordagens: tradicional, críca e pós-críca, proporcionando uma visão
abrangente das dinâmicas educacionais contemporâneas. Os resultados
revelam que a sobrecarga de trabalho e a falta de apoio instucional são
fatores predominantes de estresse, enquanto o suporte entre colegas
emerge como um elemento movador signicavo. As implicações desta
pesquisa sugerem a urgência de polícas que priorizem a saúde mental e o
suporte aos docentes, visando a criação de um ambiente educacional mais
equilibrado e produvo.
PALAVRAS-CHAVE: Percepção do ambiente de trabalho. Mal-estar docente.
Sobrecarga prossional. Psicologia Escolar.
RESUMEN: El objevo central de este trabajo fue invesgar las percep-
ciones de los profesores sobre el ambiente de trabajo y su impacto en el
bienestar profesional. La invesgación combina un análisis cuantavo,
que traza el perl de los parcipantes a través de preguntas objevas,
con un análisis cualitavo basado en preguntas subjevas semiestructu-
radas que exploran fuentes de estrés y movaciones. El marco teórico se
fundamenta en una revisión de la literatura que clasica los estudios en
tres enfoques: tradicional, críco y poscríco, proporcionando una visión
integral de las dinámicas educavas contemporáneas. Los resultados re-
velan que la sobrecarga de trabajo y la falta de apoyo instucional son
factores predominantes de estrés, mientras que el apoyo entre colegas
emerge como un elemento movador signicavo. Las implicaciones de
esta invesgación sugieren la urgencia de polícas que prioricen la salud
mental y el apoyo a los docentes, con el objevo de crear un entorno
educavo más equilibrado y producvo.
PALABRAS CLAVE: Percepción del ambiente de trabajo. Malestar docente.
Sobrecarga profesional. Psicología Escolar.
Arcle submied to the similarity system
Editor: Prof. Dr. Paulo Rennes Marçal Ribeiro
Deputy Execuve Editor: Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
Sullyvan GARCIA-SILVA, Reycilane Carvalho SILVA, Jordana Silva BORBA, Ana Luiza Fornaziere RUSEVY, Rayanne Suellen Dos Santos
FÉLIX, Wesley Fortunato da COSTA, Loa Karen Pereira dos Santos ALMEIDA, Raphaela C. Viana MACHADO, and Thais da Silva BORGES
3
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
INTRODUCTION
Teacher malaise has been researched in Brazil for several decades, addressing issues
related to psychological, physical, social, and academic aspects, mainly in the areas of psycho-
(Kasper & Rinaldi, 2017).
-
-
-
ment of the teaching profession.
Several examples of work can be seen in the discussion of the subject, such as the work
-
-
on the outskirts of Goiânia perceive their working environment, and how does this impact
on their malaise.
understand the complexity of this phenomenon. Firstly, a literature review was carried out,
Teacher malaise: perceptions from a school on the periphery of Goiânia
4
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
place in this context.
-
et al., 2021). The second hypothesis (H2) posits that improvements in infrastructure and ins-
The third hypothesis (H3) points out that teachers in urban peripheries face greater
-
-
-
-
-
-
-
Sullyvan GARCIA-SILVA, Reycilane Carvalho SILVA, Jordana Silva BORBA, Ana Luiza Fornaziere RUSEVY, Rayanne Suellen Dos Santos
FÉLIX, Wesley Fortunato da COSTA, Loa Karen Pereira dos Santos ALMEIDA, Raphaela C. Viana MACHADO, and Thais da Silva BORGES
5
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
professionals and guarantee the well-being of teachers, which are fundamental elements for
environment that is conducive to learning.
METHODOLOGY
-
-
Subjects
The research was carried out with 10 teachers from Colégio Alfa, located in a peripheral
10
Interview instruments and conduct
individual basis. Each interview lasted an average of 10 to 15 minutes.
10
As discussed by Garcia-Silva, Lima Junior, and Haydée Caruso (2022), the authors recognize that the category
will not be explored in depth in the text. Even so, the complexity of the term is maintained to discuss possible
Teacher malaise: perceptions from a school on the periphery of Goiânia
6
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Data Collection Procedures
-
Data Analysis Procedures
-
-
Textual Discourse Analysis (Moraes & Galiazzi, 2006).
Literature Review: Reading Teaching Malaise in Brazilian Journals
Sullyvan GARCIA-SILVA, Reycilane Carvalho SILVA, Jordana Silva BORBA, Ana Luiza Fornaziere RUSEVY, Rayanne Suellen Dos Santos
FÉLIX, Wesley Fortunato da COSTA, Loa Karen Pereira dos Santos ALMEIDA, Raphaela C. Viana MACHADO, and Thais da Silva BORGES
7
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Table 1: Categories of analysis
Source: elaborated by the authors (2024).
succession of these approaches can create the illusion of linear progress, disregarding impor-
-
-
-
-
Symptoms of teacher malaise and Traditional Theory
CRITICAL THEORY POST-CRITICSAUTHORS
Barasuol (2004), Bock (2004),
Rezende et al. (2021), Levy
(2006), Pereira (2011)
Cunha et al. (2024), Camargo
and Dworak (2019)
of teacher malaise, such as
burnout, stress, and exhaus-
quality of teaching.
They focus on issues of work,
the class system, the preca-
-
-
Traldi et al. (2024), Brito et
al. (2014), Pereira (2016),
Mercado (2016), Morandini
and Gomide Júnior (2022),
Abreu et al. (2023) Silva (2024).
-
-
-
of power, gender, race/color,
-
--
TEORIA TRADICIONAL
Teacher malaise: perceptions from a school on the periphery of Goiânia
8
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
-
In this context, teacher malaise is analyzed mainly through symptoms such as stress,
-
ceted problem that includes psychological, physical, social, and academic aspects. Barasuol
-
-
Other studies also contribute to this discussion: Prioste (2006) dealt with diversity
-
-
Work and Critical Theory
authors such as Theodor Adorno, Max Horkheimer, Herbert Marcuse, Walter Benjamin, Erich
-
and poverty. Thinkers such as Paulo Freire, Pierre Bourdieu, and Michael Apple stand out for
& Lima Junior, 2020).
Cunha et al. (2024), for example, in their study Vivências, Condições de Trabalho e Pro-
Sullyvan GARCIA-SILVA, Reycilane Carvalho SILVA, Jordana Silva BORBA, Ana Luiza Fornaziere RUSEVY, Rayanne Suellen Dos Santos
FÉLIX, Wesley Fortunato da COSTA, Loa Karen Pereira dos Santos ALMEIDA, Raphaela C. Viana MACHADO, and Thais da Silva BORGES
9
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
-
-
-
-
and Dworak (2019) stress the importance of workspaces that not only minimize stress factors
but also foster an environment conducive to teaching and learning. According to the authors,
Subjectivity and the Post-Critical
(Garcia-Silva & Lima Junior, 2020).
In this sense, Brito et al. (2014), in Saúde, gênero e reconhecimento no trabalho das
professoras: convergências e diferenças no Brasil e na França
-
Teacher malaise: perceptions from a school on the periphery of Goiânia
10
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
ronment.
-
-
-
Data Analysis
Quantitative Analysis
literature on the subject.
In this sense, the majority of educators are between 20 and 30 years old (60%), sho-
way they manage professional demands, as discussed by Francklin (2018), who points out that
family life and the work environment need to be considered in management policies.
Sullyvan GARCIA-SILVA, Reycilane Carvalho SILVA, Jordana Silva BORBA, Ana Luiza Fornaziere RUSEVY, Rayanne Suellen Dos Santos
FÉLIX, Wesley Fortunato da COSTA, Loa Karen Pereira dos Santos ALMEIDA, Raphaela C. Viana MACHADO, and Thais da Silva BORGES
11
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
-
-
ol environment. The predominant area of training is Pedagogy (50%), followed by Literature
-
-
-
ces” the school environment. This highlights that the socioeconomic and territorial context can
Vale (2020), who emphasize the structural challenges faced in schools in peripheral regions.
-
-
-
Teacher malaise: perceptions from a school on the periphery of Goiânia
12
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
et al.
health and well-being.
Quantitative Analysis
Main Sources of Stress in Educators’Work
-
plans and assessments, combined with the need to take a large number of tasks home (Inter-
viewee No. 4).
The reality of teacher overload is discussed by Francklin (2018) and Ferreira et al. (2014),
Impact of the Work Environment on Educators Motivation and Job Satisfaction
-
dual loss of passion, as analyzed by Ferreira et al. (2014), who discuss the precariousness of
many educators and characterized by friendship and support from management, are seen as
-
Sullyvan GARCIA-SILVA, Reycilane Carvalho SILVA, Jordana Silva BORBA, Ana Luiza Fornaziere RUSEVY, Rayanne Suellen Dos Santos
FÉLIX, Wesley Fortunato da COSTA, Loa Karen Pereira dos Santos ALMEIDA, Raphaela C. Viana MACHADO, and Thais da Silva BORGES
13
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Improvements in School Administration to Promote a Healthy Working Environ-
ment for Teachers
As indicated by the teachers, a recurring need in the responses is the search for addi-
-
-
xity of teaching work.
Strategies for Coping with Stress and Difficulties in Teaching Work
-
-
The Influence of Gender, Race, and Social Class on the Working Environment of
Educators
-
factors, the analysis by Sguissardi (2015) and Derisso and Duarte (2017) suggests that social
they are not always directly recognized by professionals.
Teacher malaise: perceptions from a school on the periphery of Goiânia
14
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Therefore, even if educators try to maintain a stance of autonomy and strength in the
-
ture, as evidenced by the study by Francklin (2018), who discusses the management shock
precariousness, emphasized by authors such as Damascena and Vale (2020) and Ferreira et
-
-
-
-
Implications
-
-
Sullyvan GARCIA-SILVA, Reycilane Carvalho SILVA, Jordana Silva BORBA, Ana Luiza Fornaziere RUSEVY, Rayanne Suellen Dos Santos
FÉLIX, Wesley Fortunato da COSTA, Loa Karen Pereira dos Santos ALMEIDA, Raphaela C. Viana MACHADO, and Thais da Silva BORGES
15
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
reality of educators is marked by a structure that treats teachers as parts of a system without
-
-
lack of infrastructure in schools show that educators are individually responsible for issues
that are actually structural in nature. The lack of family involvement, for example, should not
-
However, in the school context, this responsibility falls on educators, increasing the
pressure on them even more. The precariousness of teaching work, characterized by insecure
-
In short, the scenario described reveals a dynamic in which the human needs of educators
Miranda et al., 2018).
FINAL CONSIDERATIONS
-
environment, which can lead to professional malaise. The study also highlighted that the pres-
Teacher malaise: perceptions from a school on the periphery of Goiânia
16
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
At the end of the study, it was observed that only hypothesis H4—which states that
teachers, especially black teachers, experience higher levels of stress and professional dis-
-
-
-
valuing the profession.
policies are clear. Valuing teachers must go beyond salary adjustments and also include im-
-
Sullyvan GARCIA-SILVA, Reycilane Carvalho SILVA, Jordana Silva BORBA, Ana Luiza Fornaziere RUSEVY, Rayanne Suellen Dos Santos
FÉLIX, Wesley Fortunato da COSTA, Loa Karen Pereira dos Santos ALMEIDA, Raphaela C. Viana MACHADO, and Thais da Silva BORGES
17
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
REFERENCES
mal-estar docente. Revista Brasileira de Educação, 28, e280023.
S1413-24782023280023
professores: alguns conceitos, interesses, necessidades e propostas. Revista Diálogo
Educacional, 10(30), 367–387.
Educação, 33(3), 174–181.
Cuadernos de Educación y Desarrollo, 16(1), 1446–
1463.
Barasuol, E. B. (2004). Burnout docente no trabalho com a inclusão de alunos com
necessidades especiais.
Bock, G. L. K. (2004). A Síndrome de Burnout e o Trabalho na Educação Especial: um olhar
sobre as percepções dos educadores.
Santa Catarina.
A escuta na escola inclusiva: saberes e sabores do mal-estar docente.
Brito, J., Bercot, R., Horellou-Lafarge, C., Neves, M. Y., Oliveira, S., & Rotenberg, L. (2014).
Saúde, gênero e reconhecimento no trabalho das professoras: convergências e diferenças
no Brasil e na França. Physis: Revista de Saúde Coleva, 24(2), 589–605.
org/10.1590/S0103-73312014000200014
Camargo, B. C., & Dworak, A. P. (2019). Mal-estar docente: um olhar das professoras e
Olhar de Professor, 20(1), 109–121.
OlharProfr.v.20i1.0009
Castro Neta, A. A., Moura, J. S., Cardoso, B. L. C., & Nunes, C. P. (2020). Contextos da
precarização docente na educação brasileira. Revista Exitus, 10(1), e020037.
org/10.24065/2237-9460.2020v10n0ID1261
Cavalcante, A. S. P., Ramos, N. M., Moura L. L. N., Sousa, R. V., Dantas, F. R. P., Cândido, C.
C., & Tomaz, J. B. C. (2023). Competências e necessidades docentes de uma Escola de Saúde
Pública. Cadernos ESP, 17(1), e1698.
na pesquisa e na ação. Educação e Pesquisa, 39(3), 609–625.
97022013005000014
Cunha, S. D. M., Matos Sobrinho, J. D. A., Silveira, A. R., & Sampaio, C. (2024). Vivências,
condições de trabalho e processo saúde-doença: retratos da realidade docente. Educação em
Revista, 40, e36820.
Damascena, L. M., & Vale, A. F. (2020). Tipologias da precarização do trabalho na atenção
Trabalho, Educação e Saúde, 18(3), 345–362.
org/10.1590/1981-7746-sol00273
Teacher malaise: perceptions from a school on the periphery of Goiânia
18
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
e descaracterização da escola pública paulista. Revista HISTEDBR on-Line, 17(4), 1169–1185.
Diniz-Pereira, J. E. (2013). A construção do campo da pesquisa sobre formação
de professores. Revista da FAEEBA, 22(40), 145–154.
faeeba2358-0194.2013.v22.n40.p145-154
Ferreira, M. V., Tonin, S., Almeida, T. C., Costa, V., & Santos, L. M. A. (2014). Suporte no
trabalho: a percepção de docentes do ensino técnico. Revista de Gestão e Avaliação
Educacional, 3(5), 33–49.
uma revisão sobre o ensino de ciências em contextos de vulnerabilidade social (1985–
2018). Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 20, 221–243.
org/10.28976/1984-2686rbpec2020u221243
Garcia-Silva, S., Lima Junior, P., & Caruso, H. (2022). A violência urbana e escolar nas
Educação & Sociedade, 43, e248105.
ES.248105
Francklin, A. (2018). As implicações do Programa Choque de Gestão para o trabalho
docente na Rede Estadual Mineira. Debates em Educação, 10(21), 89–105.
org/10.28998/2175-6600.2018v10n21p89-105
Kasper, S. A., & Rinaldi, R. P. (2017). Revisão de literatura acerca do mal-estar
docente. II Seminário Formação Docente: Intersecção entre Universidade e Escola –
Lázaro, C. M. C. (2013). Trabalho docente/saúde autopercebida das professoras dos centros
de ensino de Educação Especial do Maranhão.
do Maranhão.
Levy, G. C. T. M. (2011). Desenvolvimento de um programa de enfrentamento da Síndrome
de Burnout e análise dos seus efeitos em professores que atuam no processo de inclusão na
Rede Pública de Ensino.
de Janeiro.
Mercado, E. L. O. (2016). Idendades do Professor de Educação Especial no Contexto de
Maceió-Alagoas.
Miranda, L., Oliveira. P. S. N., Souza Filho, J. A., & Sousa, S. K. R. B. (2018). A relação
Ciência e Prossão, 38(2), 301–315.
Ciência & Educação, 12(1), 117–128.
73132006000100009
Morandini, A. A., & Gomide Junior, S. (2022). Uma Revisão sobre Qualidade de vida e Bem-
estar de docentes. Revista Laborava, 11, 39–64.
Pereira, F. F. S. (2011). Indicadores de mal-estar docente em escolas públicas municipais de
Salvador.
Sullyvan GARCIA-SILVA, Reycilane Carvalho SILVA, Jordana Silva BORBA, Ana Luiza Fornaziere RUSEVY, Rayanne Suellen Dos Santos
FÉLIX, Wesley Fortunato da COSTA, Loa Karen Pereira dos Santos ALMEIDA, Raphaela C. Viana MACHADO, and Thais da Silva BORGES
19
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Pereira, M. R. (2016). O nome atual do mal-estar docente. Fino Traço.
Prioste, C. D. (2006). Diversidades e Adversidades na Escola: queixas e conitos de
professores frente à Educação Inclusiva.
Paulo.
Rezende , I. B., Oliveira , J. F., & Ferraz, D. P. A. (2021). Teacher malaise and inclusion: a
Research, Society and
Development, 10(17), e159101724399.
Rinaldi, R. P. (2016). Formação de professores: algumas considerações sobre o campo
de pesquisa. In A. N. Militão, & M. S. R. Santana (Orgs.). Intersecções entre pesquisas/
pesquisadores experientes e pesquisas/ pesquisadores iniciantes no campo educacional (pp.
79–98). Pedro & João Editores.
Santos, Y. (2020). Do mal-estar social ao malestar docente: contribuições da psicanálise.
Revista da FAEEBA, 29(60), 127–146.
n60.p127-146
Educação & Sociedade, 36(133), 867–889.
73302015155688
Silva, A. M. (2019). A precarização do trabalho docente no século XXI: o precariado
públicas brasileiras. Revista Trabalho Necessário, 17(33), 321-325.
tn.17i33.p29380
Silva, T. T. (1999). Documentos de Idendade: uma introdução às teorias de currículo.
Silva, T. D. B. (2024). Preconceito e educação inclusiva no ensino superior. [Doctoral
Universidade de São Paulo.
APRENDER
- Caderno de Filosoa e Psicologia da Educação, 28(31), 233–249.
aprender.i31.14577
Teacher malaise: perceptions from a school on the periphery of Goiânia
20
10.30715/doxa.v26i00.19752
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025002, 2025. e-ISSN: 2594-8385
CRediT Author Statement
Acknowledgements: Not applicable.
Funding: Not applicable.
Conicts of interest:
Ethical approval: The research protocol was evaluated by the Research Ethics Commit-
under CAAE 52187321.5.0000.0018.
Data and material availability: The data used in work can be found in the repository
.
Authors’ contribuons: -
-
Processing and eding: Editora Ibero-Americana de Educação
