1
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
10.30715/doxa.v26i00.20533
Revista Brasileira de Psicologia da Educação
Brazilian Journal of Educational Psychology
CONTRADIÇÕES E EXPANSÕES NO USO DO LIVRO
DIDÁTICO: IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO
DOCENTE E A GARANTIA DA APRENDIZAGEM
CONTRADICCIONES Y EXPANSIONES EN EL USO DEL LIBRO
DE TEXTO: IMPLICACIONES PARA LA FORMACIÓN DOCENTE
Y LA GARANTÍA DEL APRENDIZAJE
CONTRADICTIONS AND EXPANSIONS IN THE USE OF THE
TEXTBOOK: IMPLICATIONS FOR TEACHER TRAINING AND
LEARNING ASSURANCE
Débora ZIMMER ¹
Rodrigo FOLLIS ²
rodrigo.f[email protected]
Como referenciar este argo:
Zimmer, D., & Follis, R. (2025). Contradições e expansões no uso do livro didá-
Doxa:
Rev. Bras. Psico. e Educ., 26
Submedo em:
Revisões requeridas em:
Aprovado em:
Publicado em:
RESUMO:
pode deixar de ser um recurso passivo para tornar-se um instrumento for-
-
-
lizado de forma predominantemente mecânica e descontextualizada. No
intencional do material, ampliando seu potencial para promover aprendi-
PALAVRAS-CHAVE:
de aprendizagem.
2
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação,
Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025.
e-ISSN: 2594-8385
RESUMEN: Este estudio invesga cómo el libro de texto puede contribuir a
la formación docente en servicio y a la garana del aprendizaje en la Edu-
cación Básica. La problemáca central cuesona de qué manera el libro
puede dejar de ser un recurso pasivo para converrse en un instrumento
formavo y mediador de práccas pedagógicas más crícas y signica-
vas. Para responder a esta cuesón, se realizó una revisión integrava de
la literatura, con análisis de 23 estudios seleccionados en las principales
bases académicas, categorizados temácamente e interpretados a la luz
de la Teoría de la Acvidad de Engeström. Los hallazgos revelan que, a
pesar de su centralidad histórica en la educación brasileña, el libro de texto
aún se uliza de manera predominantemente mecánica y descontextuali-
zada. Sin embargo, la invesgación también idenca experiencias pro-
metedoras en las que la formación connua de los docentes favoreció un
uso más reexivo e intencional del material, ampliando su potencial para
promover aprendizajes signicavos.
PALABRAS CLAVE: Material didácco. Formación de docentes. Garana
del aprendizaje.
ABSTRACT: This study invesgates how the textbook can contribute to in-
-service teacher training and to ensuring learning in Basic Educaon. The
central issue quesons how the textbook can move beyond being a passive
resource to become a formave tool and a mediator of more crical and
meaningful pedagogical pracces. To address this queson, an integrave
literature review was conducted, analyzing 23 studies selected from major
academic databases, themacally categorized and interpreted in light of
Engeström’s Acvity Theory. The ndings reveal that, despite its historical
centrality in Brazilian educaon, the textbook is sll predominantly used
in a mechanical and decontextualized manner. However, the research also
idenes promising experiences in which connuing teacher educaon pro-
moted a more reecve and intenonal use of the material, enhancing its
potenal to foster meaningful learning.
KEYWORDS: Teaching material. Teacher educaon. Learning assurance.
Argo submedo ao sistema de similaridade
Editor: Dr. Paulo Rennes Marçal Ribeiro
Editor Adjunto Execuvo:
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
3
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
INTRODUÇÃO
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
teremos uma lente potente para compreender as diversas relações entre livro, professores e
-
Contradições e expansões no uso do livro didático: implicações para a formação docente e a garantia da aprendizagem
4
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
-
-
METODOLOGIA
-
-
-
adotados nas demais etapas.
Procedimentos de busca e seleção dos estudos
-
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
5
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Figura 1.
Contradições e expansões no uso do livro didático: implicações para a formação docente e a garantia da aprendizagem
Doxa: Rev. Bras. Psico. e Educ., Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
DOI: 10.30715/doxa.v26i00.20533 6
Com base nos objetivos da pesquisa, estruturou-se o processo de busca, triagem e
seleção dos estudos (Moher, 2015; Lakatos, 2017). A revisão foi realizada entre 18 de março e
28 de maio de 2024. A busca ocorreu nas bases CAPES, SPELL, ERIC, SciELO e BDTD, sem
delimitação de data. Utilizaram-se os descritores “livro didático”, “ensino-aprendizagem”,
“formação de professores”, “matemática” e “PNLD”, aplicados no campo “assunto”. Diante da
escassez de estudos que abordassem conjuntamente a formação docente e a garantia da
aprendizagem, optou-se por incluir textos que tratassem desses temas separadamente, desde
que vinculados ao uso do livro didático. Foram selecionados artigos, dissertações e teses em
português, inglês ou espanhol. Após a análise dos títulos e resumos, foram excluídos os textos
fora do escopo, os não disponíveis ou duplicados, como demonstrado na Figura 1.
Figura 1. Resultado PRISMA
Fonte: elaborado pelos autores (2024).
Durante a triagem inicial, foram identificados 2.493 textos, dos quais 101 foram
eliminados por duplicidade. Após a leitura de 1.410 resumos, 23 estudos atenderam
integralmente aos critérios e foram selecionados para análise completa. Grande parte dos
Registros selecionados através
das buscas nas bases de dados,
com os descritores: usando o
campo de pesquisa “assunto”:
Bases de dados (n = 5)
Registros (n = 2.594)
CAPES= 769 / SPELL= 3
ERIC= 510 / SCIELLO= 370
BTDT= 942
Registros removidos por
duplicação (n = 101)
Registros para aplicação de
filtros (n = 2.493)
Registros selecionados para
leitura de resumos (n =1.410)
Registros excluídos e razões
(n = 1387)
1358 = Não se trata do papel do
livro didático na formação do
professor e nem de ensino e
aprendizagem.
29= Não abrem
Identificação dos estudos das diferentes bases de dados
Identificação
Triagem
Registros excluídos e Razões:
(n= 1.083)
Não tratam da formação do
professor e nem de ensino e
aprendizagem = 612
Inclusão socia l= 115
Tecnologia = 43
Saúde mental e física = 25
Outros assuntos = 288
Registros incluídos para análise
qualitativa
(n =23)
Incluídos
Nota
-
-
-
-
Contradições e expansões no uso do livro didático: implicações para a formação docente e a garantia da aprendizagem
6
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Categorização temática dos estudos selecionados
-
-
Tabela 1.
Livro didáco e formação de professores
Livro didáco e o ensino da matemáca
Investigation of Use Cases of Mathematics Textbooks in the Teaching Process from a
Developmental Perspective;
6. Interdisciplinarity in Data Analysis Through the Primary School Textbooks in Greece and Singapore;
Livro didáco e ensino-aprendizagem
6. Textbooks and Students’ Knowledge;
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
7
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Aspectos históricos e funcionais do livro didáco
Avaliação da robustez teórico-metodológica dos estudos
-
-
-
-
-
-
Contradições e expansões no uso do livro didático: implicações para a formação docente e a garantia da aprendizagem
8
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Tabela 2.
1. Autor/Ano:
Título: A formação de professores e o livro didáco: avaliação e controle dos saberes escolares.
Resumo da análise críca:-
Nível de robustez:
2. Autor/Ano:
Título: A contextualização no ensino de matemáca: concepções e prácas.
Resumo da análise críca:
sobre ensino contextualizado.
Nível de robustez:
3. Autor/Ano: Oliveira e Valdemarin (2021)
Título: Dos Tabelas de Dunton às cartas de Parker: números e cálculos à vista (São Paulo, 1890-1910).
Resumo da análise críca:-
Nível de robustez:
4. Autor/Ano:
Título: Pesquisar sobre a história do ensino da matemáca: metodologia, abordagens e perspecvas.
Resumo da análise críca:
sistemas educacionais.
Nível de robustez:
5. Autor/Ano:
Título: Manual Pedagógico para a escola moderna: rumo à matemáca moderna para os primeiros anos
do ensino primário.
Resumo da análise críca: -
Nível de robustez:
6. Autor/Ano:
Título: Livro didáco como recurso pedagógico: conceito, função, escolha e uso.
Resumo da análise críca:
Nível de robustez:
7. Autor/Ano:
Título: O livro didáco como objeto da história da educação brasileira.
Resumo da análise críca:
Nível de robustez:
8. Autor/Ano:
Título: O livro didáco como recurso formador docente na educação infanl.
Resumo da análise críca:-
Nível de robustez: Média.
9. Autor/Ano:
Título: Propostas pedagógicas em livros didácos: reexões sobre a pseudoformação.
Resumo da análise críca:
Nível de robustez: Média.
10. Autor/Ano:
Título: Incorporação da álgebra infanl na educação infanl: uma análise a parr dos livros didácos.
Resumo da análise críca:
Nível de robustez: Média.
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
9
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
11. Autor/Ano: Yazici (2021)
Título: Invesgaon of use cases of mathemacs textbooks in the teaching process from a develop-
mental perspecve.
Resumo da análise críca:-
Nível de robustez: Média.
12. Autor/Ano:
Título: Interdisciplinarity in data analysis through the Primary School textbooks in Greece and Singapore.
Resumo da análise críca:
Nível de robustez: Média.
13. Autor/Ano: Paim (2021)
Título: Materiais didácos para o ensino de números nos anos iniciais: uma ação na formação do profes-
sor de matemáca.
Resumo da análise críca-
gica limitada.
Nível de robustez: Média.
14. Autor/Ano: Zardo e Porto (2022)
Título: A relação do uso de materiais didácos mulmodais com a aprendizagem.
Resumo da análise críca:-
Nível de robustez: Média.
15. Autor/Ano:
Título: O livro didáco ao longo do tempo: a forma do conteúdo.
Resumo da análise críca:
Nível de robustez: Média.
16. Autor/Ano:
Título: O livro didáco e sua (sub)ulização.
Resumo da análise críca: -
Nível de robustez: Média.
17. Autor/Ano:
Título: Textbooks and Students’ Knowledge.
Resumo da análise críca:
Nível de robustez: Média.
18. Autor/Ano:
Título: Uma caracterização das nalidades dos materiais didácos como um elemento do saber prossional
do professor que ensinava matemáca a parr de revistas pedagógicas (primeira metade do século XX).
Resumo da análise críca:-
vante, mas limitada em diversidade de fontes.
Nível de robustez: Média.
19. Autor/Ano: Silva (2020)
Título: A imagem no livro didáco de Educação Infanl nas décadas de 1960 e 1970.
Resumo da análise críca:
pouco aprofundada.
Nível de robustez: Média.
Contradições e expansões no uso do livro didático: implicações para a formação docente e a garantia da aprendizagem
10
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
20. Autor/Ano: Oliveira e Valdemarin (2021)
Título: A eciência e/ou ineciência do livro didáco no processo de ensino-aprendizagem.
Resumo da análise críca:
Nível de robustez: Média.
21. Autor/Ano: Santos (2022)
Título: Argumentação nos projetos integradores do Programa Nacional do Livro Didáco 2021.
Resumo da análise críca:
-
Nível de robustez:
22. Autor/Ano:
Título: O livro didáco na Educação Infanl: reexão versus repeção na resolução de problemas matemácos.
Resumo da análise críca:
Nível de robustez:
23. Autor/Ano:
Título: Um livro sob medida como instrumento do ensino de aritméca na escola primária.
Resumo da análise críca:-
alizado, apresenta metodologia vaga e análise pouco aprofundada.
Nível de robustez:
Caracterização detalhados dos estudos incluídos
-
-
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
11
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Tabela 3.
1. Autor/Ano:
Título: Livro didáco: um (quase) manual de usuário.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados:
País:
Principais Achados:
-
2. Autor/Ano:
Título: O Livro didáco na Educação Infanl: reexão versus repeção na resolução de problemas matemácos.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Utilizados:-
País:
Principais Achados:
-
3. Autor/Ano:
Título: O livro didáco ao longo do tempo: a forma do conteúdo.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados:
País:
Principais Achados:
educacionais ao longo das décadas.
4. Autor/Ano:
Título: formação de professores e o livro didáco: avaliação e controle dos saberes escolares.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados:
País:
Principais Achados:-
-
5. Autor/Ano:
Título: Propostas pedagógicas em livros didácos: reexões sobre a pseudoformação.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados:
País:
Principais Achados:-
-
Contradições e expansões no uso do livro didático: implicações para a formação docente e a garantia da aprendizagem
12
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
6. Autor/Ano:
Título: A contextualização no ensino de matemáca: concepções e prácas.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados:
País:
Principais Achados:-
7. Autor/Ano:
Título: O livro didáco como objeto da história da educação brasileira.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados:
País:
Principais Achados:
-
8. Autor/Ano:
Título: O livro didáco como recurso formador docente na educação infanl.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Utilizados:-
País:
Principais Achados:-
9. Autor/Ano:
Título: O Livro didáco e sua (sub)ulização.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados:
País:
Principais Achados:
10. Autor/Ano: Oliveira (2021).
Título: A eciência e/ou ineciência do livro didáco no processo de ensino-aprendizagem.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados:
Ensino Fundamental em duas escolas da rede pública e privada do Rio de Janeiro.
País:
Principais Achados:-
estudantes foram apontados como barreiras. O autor propõe uma nova metodologia de uso do livro,
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
13
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
11. Autor/Ano: Oliveira e Valdemarin (2021).
Título: Dos Tabelas de Dunton às cartas de Parker: números e cálculos à vista (São Paulo, 1890-1910).
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados:
País:
Principais Achados:
12. Autor/Ano: Yazici (2021).
Título: Invesgaon of use cases of mathemacs textbooks in the teaching process from a develop-
mental perspecve.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados: Entrevistas semiestruturadas e análise de documentos.
País:
Principais Achados:-
13. Autor/Ano: Paim (2021).
Título: Materiais didácos para o ensino de números nos anos iniciais: uma ação na formação do profes-
sor de matemáca.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados:-
País:
Principais Achados:-
14. Autor/Ano:
Título: Um livro sob medida como instrumento do ensino de aritméca na escola primária.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados:
País:
Principais Achados:-
-
15. Autor/Ano: Zardo e Porto (2022).
Título: A relação do uso de materiais didácos mulmodais com a aprendizagem.
Tipo de Estudo: -
Instrumentos Ulizados:-
País:
Principais Achados:-
tradicionais, dependendo da abordagem do professor.
Contradições e expansões no uso do livro didático: implicações para a formação docente e a garantia da aprendizagem
14
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
16. Autor/Ano: Santos (2022).
Título: Argumentação nos projetos integradores do Programa Nacional do Livro Didáco 2021.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados:-
País:
Principais Achados: -
17. Autor/Ano:
Título: Incorporação da álgebra infanl na Educação Infanl: uma análise a parr dos livros didácos.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados:
País:
Principais Achados:-
18. Autor/Ano:
Título: Interdisciplinarity in data analysis through the Primary School textbooks in Greece and Singapore.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados:
Singapura.
País:
Principais Achados:
19. Autor/Ano: Nascimento (2022).
Título: Uma caracterização das nalidades dos materiais didácos como um elemento do saber prossional
do professor que ensinava matemáca a parr de revistas pedagógicas (primeira metade do século XX).
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados:
País:
Principais Achados:-
20. Autor/Ano:
Título: Textbooks and Students’ Knowledge.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados:
País: Eslovênia.
Principais Achados:-
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
15
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
21. Autor/Ano:
Título: Livro didáco como recurso pedagógico: conceito, função, escolha e uso.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados:
País:
Principais Achados:-
-
22. Autor/Ano:
Título: Manual pedagógico para a escola moderna: rumo à matemáca moderna para os primeiros anos
do ensino primário.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados:
País:
Principais Achados:-
23. Autor/Ano:
Título: Pesquisar sobre a história do ensino da matemáca: metodologia, abordagens e perspecvas.
Tipo de Estudo:
Instrumentos Ulizados:
País: Portugal.
Principais Achados:
-
-
-
-
Contradições e expansões no uso do livro didático: implicações para a formação docente e a garantia da aprendizagem
16
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
-
-
Leitura Interpretativa Orientada pela Teoria da Atividade
-
Análise dos achados à luz da teoria da atividade e da aprendizagem por expansão
-
-
-
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
17
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
-
-
Análise da categoria “formação de professores”
A formação de professores e o livro didáco: avaliação e con-
trole dos saberes escolares O livro didáco como recurso forma-
dor docente na educação infanl e Propostas pedagógicas em livros didácos:
reexões sobre a pseudoformação
-
-
-
-
-
-
Contradições e expansões no uso do livro didático: implicações para a formação docente e a garantia da aprendizagem
18
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
Análise da categoria “Livro Didático e o Ensino da Matemática”
-
A contextualização no ensino de ma-
temáca: concepções e prácas , Incorporação da Álgebra Infanl na
Educação Infanl Dos Tabelas de Dunton às cartas de Parker (Oliveira
& Valdemarin, 2021), Invesgaon of Use Cases of Mathemacs Textbooks in the Teaching
Process (Yazici, 2021), Pesquisar sobre a História do Ensino da Matemáca
Interdisciplinarity in Data Analysis Through the Primary School Textbooks
2022), Manual Pedagógico para a Escola Moderna Materiais
Didácos para o Ensino de Números nos Anos Iniciais (Paim, 2021), O Livro Didáco na
Educação Infanl: Reexão versus Repeção e Um livro sob medida
como instrumento do ensino de aritméca
-
-
-
ao longo do tempo. Exemplos como o livro Nossa Aritméca
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
19
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
-
-
Análise da categoria “Livro Didático e Ensino-Aprendizagem”
-
A relação do uso de materiais didácos mul-
modais com a aprendizagem (Zardo & Porto, 2022), O livro didáco ao longo do tempo: a
forma do conteúdo Argumentação nos projetos integradores do
Programa Nacional do Livro Didáco 2021 (Santos, 2022), O livro didáco e sua (sub)ulização
Livro Didáco como Recurso Pedagógico: Conceito, Função, Escolha e
Uso Textbooks and Students’ Knowledge
e Uma Caracterização das Finalidades dos Materiais Didácos como um Elemento do Saber
Prossional do Professor que Ensinava Matemáca (Nascimento, 2022).
parte integrante do sistema de ensino-aprendizagem, funcionando como mediador entre pro-
Contradições e expansões no uso do livro didático: implicações para a formação docente e a garantia da aprendizagem
20
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
-
-
-
cas associadas aos livros permanecem enraizadas, como o ensino transmissivo e centrado na
-
-
-
Análise da categoria “Aspectos Históricos e Funcionais do Livro Didático”
-
O livro didáco como objeto da
história da educação brasileira A eciência e/ou ineciência do livro
didáco no processo de ensino-aprendizagem (Oliveira, 2021) e Livro didáco: um (quase) ma-
nual de usuário
-
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
21
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
funcione como ferramenta facilitadora da aprendizagem e os problemas decorrentes de seu
-
Contradições e expansões no uso do livro didático: implicações para a formação docente e a garantia da aprendizagem
22
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Tabela 4.
Inuência do
livro didáco na
formação docente
(em serviço)
Impacto no ensino
(prácas em sala de
aula)
Consequências
para a Garana
da Aprendizagem
(estudantes e
famílias)
Implicações para
escolha e polícas de
adoção de livros pelas
escolas
Sistema de
avidade como
unidade de
análise
O livro é
um artefato
estruturante
em contextos com
grande oferta
presencial.
base para o
das aulas e para
Quando bem
as oportunidades
de aprendizagem
Quando mal
transmissivas.
apresentem clareza
ao professor.
Múlplas vozes
as vozes do Estado,
editoras, coordena-
-
do livro.
manifestam
em disputas
(tradicional vs.
o prescrito e o
vivido podem
comprometer a
aprendizagem real
dos estudantes.
Envolver os professores
valorizar o PNLD como
Historicidade Formações devem
o papel do livro
de uso do livro
décadas anteriores.
Estudantes podem
ser impactados por
se os professores
uso do livro.
Escolas devem avaliar
se os livros adotados
pedagogicamente.
Contradições Contradições
e a dependência de
materiais prontos.
Professores oscilam
entre uso passivo e
conteúdos.
o livro vira único
recurso, usado de
forma mecânica.
Formações devem
contradições, criando
docente sobre o uso
Transformações
expansivas
Formações
para transformar
o uso do livro em
reinterpretam
o livro adaptam
propostas aos
seus estudantes,
criando aulas mais
Estudantes têm
se apropriar dos
aplicando-os em
contextos reais.
Escolas podem
promovendo ciclos de
adotados.
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
23
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
CONSIDERAÇÕES FINAIS
-
-
-
-
-
-
Contradições e expansões no uso do livro didático: implicações para a formação docente e a garantia da aprendizagem
24
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
-
da aprendizagem para todos os estudantes.
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
25
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
REFERÊNCIAS
O livro didáco como recurso formador docente na educação infanl
Educação e Pesquisa, 25(2),
Learning by expanding: An acvity-theorecal approach to
developmental research
Revista Pesquisa, 3
Cadernos de Pesquisa, 46
História da
Educação, 27
Revista Lusófona de Educação, 15
Fundamentos de metodologia cienca
de pandemia. Licencia & Acturas, 6
Epidemiologia e Serviços de
Saúde, 24
Uma caracterização das nalidades dos materiais didácos como
um elemento do saber prossional do professor que ensinava matemáca a parr
de revistas pedagógicas (primeira metade do século XX)
Revista Brasileira de História da Educação,
21
Paim, M. (2021). Materiais didácos para o ensino de números nos anos iniciais: Uma ação
na formação do professor de matemáca
Federal de Pelotas, Pelotas).
CEPS Journal, 12(2),
Revista Brasileira de Educação, 28
Contradições e expansões no uso do livro didático: implicações para a formação docente e a garantia da aprendizagem
26
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
PNA, 17
BOLEMA, 35
Educação Matemáca Pesquisa, 19
Argumentação nos projetos integradores do Programa Nacional do Livro
Didáco 2021
brasileira. Revista @mbienteeducação, 13
Histemat, 9
A imagem no livro didáco de educação infanl nas décadas de 1960 e 1970
Einstein
(São Paulo), 8
Problems of Educaon in the 21st Century, 79(6),
com a aprendizagem . Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar Em Educação E
Pesquisa, 4
Research in Social Sciences and
Technology, 7
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
27
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
CRediT Author Statement
Reconhecimentos:
Financiamento:
Conitos de interesse:
Aprovação éca:
Disponibilidade de dados e material:
Contribuições dos autores:
Processamento e edição: Editora Ibero-Americana de Educação.
1
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
10.30715/doxa.v26i00.20533
Revista Brasileira de Psicologia da Educação
Brazilian Journal of Educational Psychology
CONTRADICTIONS AND EXPANSIONS IN THE USE
OF THE TEXTBOOK: IMPLICATIONS FOR TEACHER
TRAINING AND LEARNING ASSURANCE
CONTRADIÇÕES E EXPANSÕES NO USO DO LIVRO
DIDÁTICO: IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE E A
GARANTIA DA APRENDIZAGEM
CONTRADICCIONES Y EXPANSIONES EN EL USO DEL LIBRO DE
TEXTO: IMPLICACIONES PARA LA FORMACIÓN DOCENTE Y LA
GARANTÍA DEL APRENDIZAJE
Débora ZIMMER ¹
Rodrigo FOLLIS ²
rodrigo.f[email protected]
How to reference this paper:
Doxa: Rev. Bras.
Psico. e Educ., 26
Submied:
Revisions required:
Approved:
Published:
ABSTRACT:
-
-
-
-
-
KEYWORDS:
Master in Social Communication from
2
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação,
Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025.
e-ISSN: 2594-8385
RESUMO: Este estudo invesga como o livro didáco pode contribuir
para a formação docente em serviço e para a garana da aprendiza-
gem na Educação Básica. A problemáca central quesona de que ma-
neira o livro pode deixar de ser um recurso passivo para tornar-se um
instrumento formavo e mediador de prácas pedagógicas mais crí-
cas e signicavas. Para responder a essa questão, foi realizada uma
revisão integrava da literatura, com análise de 23 estudos selecionados
nas principais bases acadêmicas, categorizados temacamente e inter-
pretados à luz da Teoria da Avidade de Engeström. Os achados revelam
que, apesar de sua centralidade histórica na educação brasileira, o livro
didáco ainda é ulizado de forma predominantemente mecânica e des-
contextualizada. No entanto, a pesquisa também idenca experiências
promissoras em que a formação connuada de professores favoreceu
o uso mais reexivo e intencional do material, ampliando seu potencial
para promover aprendizagens signicavas.
PALAVRAS-CHAVE: Material didáco. Formação de professores. Garana
de aprendizagem.
RESUMEN: Este estudio invesga cómo el libro de texto puede contribuir a
la formación docente en servicio y a la garana del aprendizaje en la Edu-
cación Básica. La problemáca central cuesona de qué manera el libro
puede dejar de ser un recurso pasivo para converrse en un instrumento
formavo y mediador de práccas pedagógicas más crícas y signica-
vas. Para responder a esta cuesón, se realizó una revisión integrava de
la literatura, con análisis de 23 estudios seleccionados en las principales
bases académicas, categorizados temácamente e interpretados a la luz
de la Teoría de la Acvidad de Engeström. Los hallazgos revelan que, a
pesar de su centralidad histórica en la educación brasileña, el libro de texto
aún se uliza de manera predominantemente mecánica y descontextuali-
zada. Sin embargo, la invesgación también idenca experiencias pro-
metedoras en las que la formación connua de los docentes favoreció un
uso más reexivo e intencional del material, ampliando su potencial para
promover aprendizajes signicavos.
PALABRAS CLAVE: Material didácco. Formación de docentes. Garana
del aprendizaje.
Arcle submied to the similarity system
Editor: Dr. Paulo Rennes Marçal Ribeiro
Deputy Execuve Editor:
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
3
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
INTRODUCTION
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Contradictions and expansions in the use of the textbook: implications for teacher training and learning assurance
4
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
-
-
METHODOLOGY
-
-
Search and selection procedures for studies
-
-
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
5
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
Figure 1.
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
Doxa: Rev. Bras. Psico. e Educ., Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
DOI: 10.30715/doxa.v26i00.20533 5
and BDTD databases, without date restrictions. The descriptors used were “textbook,”
“teaching-learning,” “teacher training,” “mathematics,” and “PNLD,” applied in the “subject”
field. Given the scarcity of studies addressing teacher training and learning assurance jointly, it
was decided to include texts that addressed these themes separately, provided they were linked
to the use of textbooks. Articles, dissertations, and theses in Portuguese, English, or Spanish
were selected. After analyzing titles and abstracts, texts outside the scope, unavailable, or
duplicated were excluded, as shown in Figure 1.
Figure 1. PRISMA Results
Source: prepared by the authors (2024).
During the initial screening, 2,493 texts were identified, of which 101 were removed
due to duplication. After reading 1,410 abstracts, 23 studies fully met the criteria and were
selected for complete analysis. Most of the excluded works did not directly address the central
focus of this research—the relationship between textbooks, teacher training, mathematics
teaching, and learning assurance. Many focused on specific subjects (such as Portuguese,
science, and geography) or broader topics, including the use of technologies, the final years of
elementary school, secondary education, and the production of materials during the pandemic.
Studies on textbook images, institutional evaluation, material disposal, and less recurrent areas
Records selected through
database searches, using the
following descriptors: using the
search field “subject”:
Databases (n = 5)
Records (n = 2.594)
CAPES= 769 / SPELL= 3
ERIC= 510 / SCIELLO= 370
BTDT= 942
Records removed due to
duplication (n = 101)
Records for filter application (n =
2,493)
Records selected for abstract
reading (n = 1,410)
Deleted records and reasons
(n = 1387)
1358 = This is not about the role
of textbooks in teacher training
or teaching and learning.
29= Não abrem
Identification of studies from different databases
Identification
Screening
Deleted records and reasons:
(n = 1.083)
Do not deal with teacher training
or teaching and learning = 612
Social inclusion = 115
Technology = 43
Mental and physical health = 25
Other topics = 288
Records included for qualitative
analysis
(n =23)
Included
-
-
Contradictions and expansions in the use of the textbook: implications for teacher training and learning assurance
6
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Thematic categorization of selected studies
Table 1.
Textbook and Teacher Training
1. A formação de professores e o livro didáco: avaliação e controle dos saberes escolares;
2. O livro didáco como recurso formador docente na educação infanl;
3. Propostas pedagógicas em livros didácos: reexões sobre a pseudoformação.
Textbook and Mathemacs Teaching
1. A contextualização no ensino de matemáca: concepções e prácas;
2. Incorporação da Álgebra Infanl na Educação Infanl: uma análise a parr dos livros didácos;
3. Dos Tabelas de Dunton às cartas de Parker: números e cálculos à vista (São Paulo, 1890-1910);
5. Pesquisar sobre a História do Ensino da Matemáca: Metodologia, Abordagens e Perspecvas;
7. Manual Pedagógico para a Escola Moderna: Rumo à Matemáca Moderna para os Primeiros Anos
do Ensino Primário;
8. Materiais Didácos para o Ensino de Números nos Anos Iniciais: uma ação na formação do professor
de matemáca;
9. O Livro Didáco na Educação Infanl: Reexão versus Repeção na Resolução de Problemas
Matemácos;
10. Um livro sob medida como instrumento do ensino de aritméca na escola primária.
Textbook and Teaching-Learning
1. A relação do uso de materiais didácos mulmodais com a aprendizagem;
2. O livro didáco ao longo do tempo: a forma do conteúdo;
3. Argumentação nos projetos integradores do Programa Nacional do Livro Didáco 2021;
4. O livro didáco e sua (sub) ulização;
5. Livro Didáco como Recurso Pedagógico: Conceito, Função, Escolha e Uso;
7. Uma Caracterização das Finalidades dos Materiais Didácos como um Elemento do Saber Prossional
do Professor que Ensinava Matemáca a parr de Revistas Pedagógicas (Primeira Metade do Século XX).
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
7
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Historical and Funconal Aspects of the Textbook
1. O livro didáco como objeto da história da educação brasileira;
2. A eciência e/ou ineciência do livro didáco no processo de ensino-aprendizagem;
3. Livro Didáco: um (quase) manual de usuário.
Evaluation of the theoretical-methodological robustness of the studies
-
-
-
-
Contradictions and expansions in the use of the textbook: implications for teacher training and learning assurance
8
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Table 2.
1. Author/Year:
Title: A formação de professores e o livro didáco: avaliação e controle dos saberes escolares.
Crical Analysis Summary:-
Robustness Level:
2. Author/Year:
Title: A contextualização no ensino de matemáca: concepções e prácas.
Crical Analysis Summary:
Robustness Level:
3. Author/Year:
Title: Dos Tabelas de Dunton às cartas de Parker: números e cálculos à vista (São Paulo, 1890-1910).
Crical Analysis Summary:-
Robustness Level:
4. Author/Year:
Title: Pesquisar sobre a história do ensino da matemáca: metodologia, abordagens e perspecvas.
Crical Analysis Summary: -
Robustness Level:
5. Author/Year:
Title: Manual Pedagógico para a escola moderna: rumo à matemáca moderna para os primeiros anos
do ensino primário.
Crical Analysis Summary:
Robustness Level:
6. Author/Year:
Title: Livro didáco como recurso pedagógico: conceito, função, escolha e uso.
Crical Analysis Summary:
Robustness Level:
7. Author/Year:
Title: O livro didáco como objeto da história da educação brasileira.
Crical Analysis Summary:
Robustness Level:
8. Author/Year:
Title: O livro didáco como recurso formador docente na educação infanl.
Crical Analysis Summary:-
Robustness Level: Medium.
9. Author/Year:
Title: Propostas pedagógicas em livros didácos: reexões sobre a pseudoformação.
Crical Analysis Summary:
Robustness Level: Medium.
10. Author/Year:
Title: Incorporação da álgebra infanl na educação infanl: uma análise a parr dos livros didácos.
Crical Analysis Summary:
Robustness Level: Medium.
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
9
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
11. Author/Year: Yazici (2021)
Title: Invesgaon of use cases of mathemacs textbooks in the teaching process from a developmen-
tal perspecve.
Crical Analysis Summary:-
Robustness Level: Medium.
12. Author/Year:
Title: Interdisciplinarity in data analysis through the Primary School textbooks in Greece and Singapore.
Crical Analysis Summary:
Robustness Level: Medium.
13. Author/Year: Paim (2021)
Title: Materiais didácos para o ensino de números nos anos iniciais: uma ação na formação do professor
de matemáca.
Crical Analysis Summary-
Robustness Level: Medium.
14. Author/Year: Zardo e Porto (2022)
Title: A relação do uso de materiais didácos mulmodais com a aprendizagem.
Crical Analysis Summary:-
Robustness Level: Medium.
15. Author/Year:
Title: O livro didáco ao longo do tempo: a forma do conteúdo.
Crical Analysis Summary: -
Robustness Level: Medium.
16. Author/Year:
Title: O livro didáco e sua (sub)ulização.
Crical Analysis Summary:
Robustness Level: Medium.
17. Author/Year:
Title: Textbooks and Students’ Knowledge.
Crical Analysis Summary:
Robustness Level: Medium.
18. Author/Year:
Title: Uma caracterização das nalidades dos materiais didácos como um elemento do saber prossional
do professor que ensinava matemáca a parr de revistas pedagógicas (primeira metade do século XX).
Crical Analysis Summary:-
Robustness Level: Medium.
19. Author/Year:
Title: A imagem no livro didáco de Educação Infanl nas décadas de 1960 e 1970.
Crical Analysis Summary:
Robustness Level: Medium.
20. Author/Year:
Title: A eciência e/ou ineciência do livro didáco no processo de ensino-aprendizagem.
Crical Analysis Summary:
Robustness Level: Medium.
Contradictions and expansions in the use of the textbook: implications for teacher training and learning assurance
10
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
21. Author/Year: Santos (2022)
Title: Argumentação nos projetos integradores do Programa Nacional do Livro Didáco 2021.
Crical Analysis Summary:
Robustness Level:
22. Author/Year:
Title: O livro didáco na Educação Infanl: reexão versus repeção na resolução de problemas matemácos.
Crical Analysis Summary:
Robustness Level:
23. Author/Year:
Title: Um livro sob medida como instrumento do ensino de aritméca na escola primária.
Crical Analysis Summary:
Robustness Level:
Detailed characterization of the included studies
-
-
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
11
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Table 3.
1. Author/Year:
Title: Livro didáco: um (quase) manual de usuário.
Type of Study:
Instruments Used:
Country:
Main Findings:
2. Author/Year:
Title: O Livro didáco na Educação Infanl: reexão versus repeção na resolução de problemas matemácos.
Type of Study:
Instruments Used:
Country:
Main Findings:-
3. Author/Year:
Title: O livro didáco ao longo do tempo: a forma do conteúdo.
Type of Study:
Instruments Used:-
Country:
Main Findings:
4. Author/Year:
Title: A formação de professores e o livro didáco: avaliação e controle dos saberes escolares.
Type of Study:
Instruments Used:
Country:
Main Findings:
5. Author/Year:
Title: Propostas pedagógicas em livros didácos: reexões sobre a pseudoformação.
Type of Study:
Instruments Used:
Country:
Main Findings:-
Contradictions and expansions in the use of the textbook: implications for teacher training and learning assurance
12
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
6. Author/Year:
Title: A contextualização no ensino de matemáca: concepções e prácas.
Type of Study:
Instruments Used:-
Country:
Main Findings:
-
7. Author/Year:
Title: O livro didáco como objeto da história da educação brasileira.
Type of Study:
Instruments Used:
Country:
Main Findings:
8. Author/Year:
Title: O livro didáco como recurso formador docente na educação infanl.
Type of Study:
Instruments Used:
Country:
Main Findings:
9. Author/Year:
Title: O Livro didáco e sua (sub)ulização.
Type of Study:
Instruments Used:
Country:
Main Findings:
10. Author/Year:
Title: A eciência e/ou ineciência do livro didáco no processo de ensino-aprendizagem.
Type of Study:
Instruments Used:
Country:
Main Findings:
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
13
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
11. Author/Year:
Title: Dos Tabelas de Dunton às cartas de Parker: números e cálculos à vista (São Paulo, 1890-1910).
Type of Study:
Instruments Used:-
Country:
Main Findings:
12. Author/Year: Yazici (2021).
Title:
Type of Study:
Instruments Used:
Country:
Main Findings:
-
13. Author/Year: Paim (2021).
Title: Materiais didácos para o ensino de números nos anos iniciais: uma ação na formação do professor
de matemáca.
Type of Study:
Instruments Used:
Country:
Main Findings:-
14. Author/Year:
Title: Um livro sob medida como instrumento do ensino de aritméca na escola primária.
Type of Study:
Instruments Used:
Country:
Main Findings:
15. Author/Year: Zardo and Porto (2022).
Title: A relação do uso de materiais didácos mulmodais com a aprendizagem.
Type of Study:
Instruments Used:
Country:
Main Findings:
Contradictions and expansions in the use of the textbook: implications for teacher training and learning assurance
14
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
16. Author/Year: Santos (2022).
Title: Argumentação nos projetos integradores do Programa Nacional do Livro Didáco 2021.
Type of Study:
Instruments Used:
Country:
Main Findings:
17. Author/Year:
Title: Incorporação da álgebra infanl na Educação Infanl: uma análise a parr dos livros didácos.
Type of Study:
Instruments Used:
Country:
Main Findings:
-
18. Author/Year:
Title: Interdisciplinarity in data analysis through the Primary School textbooks in Greece and Singapore.
Type of Study:
Instruments Used:
Country:
Main Findings:
19. Author/Year: Nascimento (2022).
Title: Uma caracterização das nalidades dos materiais didácos como um elemento do saber prossional
do professor que ensinava matemáca a parr de revistas pedagógicas (primeira metade do século XX).
Type of Study:
Instruments Used:
Country:
Main Findings:
-
20. Author/Year:
Title: Textbooks and Students’ Knowledge.
Type of Study:
Instruments Used:-
Country:
Main Findings:-
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
15
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
21. Author/Year:
Title: Livro didáco como recurso pedagógico: conceito, função, escolha e uso.
Type of Study:
Instruments Used:
Country:
Main Findings:-
cultural impact.
22. Author/Year:
Title: Manual pedagógico para a escola moderna: rumo à matemáca moderna para os primeiros anos
do ensino primário.
Type of Study:
Instruments Used:
Country:
Main Findings:
23. Author/Year:
Title: Pesquisar sobre a história do ensino da matemáca: metodologia, abordagens e perspecvas.
Type of Study:
Country: Portugal.
Main Findings:
-
-
-
Contradictions and expansions in the use of the textbook: implications for teacher training and learning assurance
16
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
-
Interpretative reading guided by activity theory
-
-
Analysis of the findings in light of activity theory and expansive learning
-
-
-
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
17
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Analysis of the “teacher education” category
A formação de professores e o livro didáco: avaliação e controle dos saberes escola-
resO livro didáco como recurso formador docente na educação
infanl Propostas pedagógicas em livros didácos: reexões sobre a pseudo-
formação
-
-
-
-
Contradictions and expansions in the use of the textbook: implications for teacher training and learning assurance
18
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
Analysis of the category “Textbook and the Teaching of Mathematics“
A contextualização no ensino de matemáca: concep-
ções e prácas ncorporação da Álgebra Infanl na Educação Infanl
Dos Tabelas de Dunton às cartas de Parker
2021), Invesgaon of Use Cases of Mathemacs Textbooks in the Teaching Process (Yazici,
2021), Pesquisar sobre a História do Ensino da Matemáca nterdisciplinarity
in Data Analysis Through the Primary School TextbooksManual
Pedagógico para a Escola Moderna Materiais Didácos para o
Ensino de Números nos Anos Iniciais (Paim, 2021), O Livro Didáco na Educação Infanl:
Reexão versus Repeção Um livro sob medida como instrumento
do ensino de aritméca
-
-
-
-
Nossa Aritméca Tabelas de Dunton
-
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
19
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
-
-
Analysis of the category “Textbook and Teaching-Learning“
A relação do uso de materiais didácos mulmodais com a aprendi-
zagem (Zardo & Porto, 2022), O livro didáco ao longo do tempo: a forma do conteúdo (Freitas
Argumentação nos projetos integradores do Programa Nacional do Livro
Didáco 2021 (Santos, 2022), O livro didáco e sua (sub)ulização
Livro Didáco como Recurso Pedagógico: Conceito, Função, Escolha e Uso
Textbooks and Students’ Knowledge Uma Caracterização
das Finalidades dos Materiais Didácos como um Elemento do Saber Prossional do Professor
que Ensinava Matemáca (Nascimento, 2022).
-
-
Contradictions and expansions in the use of the textbook: implications for teacher training and learning assurance
20
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
-
-
-
Analysis of the category “Historical and Functional Aspects of the Textbook“
-
O livro didáco como objeto da história da edu-
cação brasileiraA eciência e/ou ineciência do livro didáco no
processo de ensino-aprendizagemLivro didáco: um (quase) manual de
usuário
-
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
21
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
-
-
-
-
Contradictions and expansions in the use of the textbook: implications for teacher training and learning assurance
22
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
Table 4.
Inuence of the
Textbook on
Teacher Training
(In-Service)
Impact on Teaching
(Classroom
Pracces)
Consequences for
Learning Assurance
(Students and
Families)
Implicaons for
Textbook Selecon and
Adopon Policies in
Schools
Acvity System
as a Unit of
Analysis
to-face training.
basis for lesson
planning and
for meaningful
it reinforces
Mulple Voices
pedagogical coordi-
-
compromise
learning.
Historicity Training programs
legacies from
Contradicons
desired training
(autonomous,
made materials.
content.
resource, used
Professional
Expansive
Transformaons
to transforming
adapt its proposals
meaningful lessons.
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
23
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
FINAL CONSIDERATIONS
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Contradictions and expansions in the use of the textbook: implications for teacher training and learning assurance
24
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
-
learning for all students.
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
25
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
REFERENCES
O livro didáco como recurso formador docente na educação infanl
Educação e Pesquisa, 25(2),
Learning by expanding: An acvity-theorecal approach to
developmental research
Revista Pesquisa, 3
Cadernos de Pesquisa, 46
História da
Educação, 27
Revista Lusófona de Educação, 15
Fundamentos de metodologia cienca
de pandemia. Licencia & Acturas, 6
Epidemiologia e Serviços de
Saúde, 24
Uma caracterização das nalidades dos materiais didácos como
um elemento do saber prossional do professor que ensinava matemáca a parr
de revistas pedagógicas (primeira metade do século XX)
Revista Brasileira de História da Educação,
21
Paim, M. (2021). Materiais didácos para o ensino de números nos anos iniciais: Uma ação
na formação do professor de matemáca
Federal de Pelotas, Pelotas).
CEPS Journal, 12(2),
Revista Brasileira de Educação, 28
Contradictions and expansions in the use of the textbook: implications for teacher training and learning assurance
26
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
PNA, 17
BOLEMA, 35
Educação Matemáca Pesquisa, 19
Argumentação nos projetos integradores do Programa Nacional do Livro
Didáco 2021
brasileira. Revista @mbienteeducação, 13
Histemat, 9
A imagem no livro didáco de educação infanl nas décadas de 1960 e 1970
Einstein
(São Paulo), 8
Problems of Educaon in the 21st Century, 79
com a aprendizagem . Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar Em Educação E
Pesquisa, 4
Research in Social Sciences and
Technology, 7
Débora ZIMMER & Rodrigo FOLLIS
27
10.30715/doxa.v26i00.20533
DOXA: Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 26, n. 00, e025012, 2025. e-ISSN: 2594-8385
CRediT Author Statement
Acknowledgements:
Funding:
Conicts of interest:
Ethical approval:
Data and material availability:
Authors’ contribuons: -
Processing and eding: Editora Ibero-Americana de Educação
