O uso de telas digitais na primeira infância e a relação com a comunicação e interação: revisão de literatura

Tâmara Araújo Rocha Nunes; Gabriela Sousa de Melo Mietto; Valéria Marques de Oliveira

doi:10.30715/doxa.v26i00.20099

Autores

Tâmara Araújo Rocha Nunes Universidade de Brasília https://orcid.org/0000-0002-0086-7646
Gabriela Sousa de Melo Mietto Universidade de Brasília https://orcid.org/0000-0002-9868-4353
Valéria Marques de Oliveira Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-4821-123X

DOI:

https://doi.org/10.30715/doxa.v26i00.20099

Palavras-chave:

Tempo de tela, Interação social, Transtornos do Desenvolvimento da Linguagem, Desenvolvimento infantil

Resumo

A interação familiar e a comunicação entre pais e crianças são aspectos fundamentais para o desenvolvimento infantil. O uso de telas digitais tornou-se comum e presente nas atividades cotidianas dos pais e das crianças. Este estudo apresenta uma revisão de literatura sobre a associação entre o tempo de tela e os impactos na interação social e na linguagem no desenvolvimento infantil. Os artigos foram selecionados nas bases de dados do Portal de Periódicos da CAPES – MEC e da Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), entre 2012 e 2021. A amostra foi composta por 10 artigos. A literatura retrata impactos negativos no desenvolvimento da linguagem, interação social reduzida e uso das telas de forma passiva. É necessária a moderação dos responsáveis para minimizar o excesso de tempo em tela. Reforça-se a necessidade de mais estudos englobando crianças nascidas no período pandêmico, que podem ter sido afetadas pelas consequências do isolamento social.

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Biografia do Autor

Tâmara Araújo Rocha Nunes, Universidade de Brasília

Universidade de Brasília (UnB), Brasília – Distrito Federal (DF) – Brasil. Terapeuta Ocupacional. Mestranda em Psicologia do Desenvolvimento Escolar.

Gabriela Sousa de Melo Mietto, Universidade de Brasília

Universidade de Brasília (UnB), Brasília – Distrito Federal (DF) – Brasil. Psicóloga, Professora Associada do Departamento de Psicologia Clínica/Instituto de Psicologia.

Valéria Marques de Oliveira, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Seropédica – Rio de Janeiro (RJ) – Brasil. Psicóloga, Professora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Instituto de Educação.

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