https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/issue/feed 2026-03-27T00:00:00-03:00 Prof. Dr. Paulo Rennes Marçal Ribeiro paulo.rennes@unesp.br Open Journal Systems <p>A <strong>DOXA – Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Qualis A4 (2017-2020)</strong>, é um periódico com 22 anos de existência que reúne em seus números artigos científicos das grandes áreas de Psicologia e Educação e que se tornou uma das revistas oficiais da Faculdade de Ciências e Letras. A revista sempre foi publicada na forma impressa. Em 2017 passamos a integrar no Open Journal system/OJS - publicações online. Até 2020, a periodicidade era semestral, (jan./jun. e jul./dez). Atualmente, a revista adotou desde 2021, a Publicação Contínua, dessa forma, promovendo a comunicação e divulgação científica com mais agilidade após a aprovação dos artigos. </p> <p><strong>Em 2021,</strong> a DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação inicia sua nova trajetória, passando a ser um periódico de <strong>Publicação Contínua</strong>. Dessa forma visa contribuir na agilidade no processo de publicações de artigos aceitos após avaliação em duplo anonimato por pares, não necessitando aguardar uma edição. Essa nova forma de publicação garante maior visibilidade das pesquisas e de seus autores. A revista atualmente está alocada no NUSEX - Núcleo de Estudos da Sexualidade.</p> <p><strong>As submissões são de fluxo contínuo.</strong></p> <p>Nos últimos anos, 2017-2020, a revista alcançou várias indexações, visibilidade, citações e reconhecimento de sua qualidade. Em 2020, passou a publicar no formato bilíngue, pois o processo de internacionalização é essencial para as publicações dos pesquisadores brasileiros e internacionais.</p> <p>As publicações da DOXA versam sobre as Grandes Áreas da Psicologia e Educação, incluindo especialmente as subáreas em sua interface:</p> <ul> <li>Psicologia Educacional;</li> <li>Saúde Mental;</li> <li>Psicologia do Desenvolvimento;</li> <li>Atendimento Institucional;</li> <li>Psicologia na Saúde Pública;</li> <li>História da Psicologia;</li> <li>História da Educação;</li> <li>Avaliação;</li> <li>Tecnologias de Informação e Comunicação em Educação;</li> <li>Formação de Professores;</li> <li>Sexualidade e Educação Sexual;</li> <li>Estudos de Gênero;</li> <li>Educação Especial e Inclusiva;</li> <li>Educação de Jovens e Adultos;</li> <li>Educação Superior;</li> <li>Culturas Escolares; dentre outros e afins.</li> </ul> https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/20412 2026-02-25T14:01:11-03:00 Maria de Lourdes Spazziani maria.spazziani@unesp.br Eliane Aparecida Toledo Pinto elianetol@hotmail.com Nijima Novello Rumenos nijima.novello@unesp.br Carla Gheler-Costa cgheler@gmail.com Giuliano Citrini Stipkovic giuliano.stipkovic@edu.famerp.br Juliana Irani Fratucci De Gobbi juliana.gobbi@unesp.br João Lucas Piubeli Doro joao.doro@unesp.br

<p>O artigo analisa os efeitos das práticas meditativas em estudantes do Ensino Fundamental I, com foco nos aspectos emocionais, comportamentais e cognitivos. A pesquisa foi realizada em três escolas públicas de São Paulo com 1.083 alunos e 48 professoras, utilizando questionários, entrevistas e escalas com <em>emojis</em>. Os resultados indicam aumento nos sentimentos de paz, amor e sono, e redução de raiva, tristeza, curiosidade e alegria (associada à agitação). As professoras relataram melhorias no raciocínio, atenção e socialização dos estudantes. As práticas meditativas contribuíram para a concentração, o equilíbrio emocional e o bem-estar dos alunos, sendo vistas como ferramentas eficazes para a formação integral. O estudo destaca a importância de integrar a saúde emocional ao currículo escolar, especialmente após a pandemia, promovendo ambientes de aprendizagem mais afetivos e acolhedores.</p> <p> </p>

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