DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação

Práticas meditativas na educação escolar

Maria de Lourdes Spazziani — 2026-03-27

O artigo analisa os efeitos das práticas meditativas em estudantes do Ensino Fundamental I, com foco nos aspectos emocionais, comportamentais e cognitivos. A pesquisa foi realizada em três escolas públicas de São Paulo com 1.083 alunos e 48 professoras, utilizando questionários, entrevistas e escalas com emojis. Os resultados indicam aumento nos sentimentos de paz, amor e sono, e redução de raiva, tristeza, curiosidade e alegria (associada à agitação). As professoras relataram melhorias no raciocínio, atenção e socialização dos estudantes. As práticas meditativas contribuíram para a concentração, o equilíbrio emocional e o bem-estar dos alunos, sendo vistas como ferramentas eficazes para a formação integral. O estudo destaca a importância de integrar a saúde emocional ao currículo escolar, especialmente após a pandemia, promovendo ambientes de aprendizagem mais afetivos e acolhedores.

Pesquisa-documentário sobre a invisibilidade de trabalhadores informais em situação de rua

Erika Priscilla de Freitas Hounsell — 2026-06-23

Este relato de experiência apresenta contribuições teórico-metodológicas de uma disciplina de um Programa de Pós-Graduação em Psicologia voltada à produção de uma Pesquisa-Documentário (P-D). O estudo objetivou relatar a experiência de elaboração de um documentário sobre a invisibilidade de trabalhadores informais em situação de rua. A metodologia fundamentou-se na P-D como estratégia de investigação e intervenção psicossocial, orientada por princípios ético-políticos, participativos e colaborativos. O método pressupõe a construção compartilhada do conhecimento entre pesquisadores-documentaristas e sujeitos-personagens, utilizando o audiovisual como espaço de escuta, diálogo e produção coletiva de narrativas e afetos. Os resultados demonstraram que o uso do audiovisual favoreceu a coprodução de conhecimentos, ampliou a acessibilidade da ciência e fortaleceu a devolutiva social. Conclui-se que o método audiovisual constitui um dispositivo ético e inovador para visibilizar sujeitos e experiências historicamente marginalizados.

Conhecimento de professores em formação sobre a dislexia

Marcela Fulanete Corrêa — 2026-06-25

Este estudo avaliou o conhecimento dos professores em formação sobre a dislexia e verificou se a formação recebida sobre o transtorno durante a graduação associa-se com o conhecimento sobre a condição. A amostra incluiu 276 estudantes de Pedagogia de instituições públicas de ensino superior no Brasil. Todos responderam um questionário sociodemográfico e uma versão traduzida do Knowledge and Beliefs about Developmental Dyslexia Scale (KBDDS). Segundo os resultados, os participantes apresentaram conhecimentos precisos sobre a natureza, causas, desfechos e a sintomatologia da dislexia. Contudo, concepções equivocadas, como a crença de que a dislexia é resultado de déficits visuais, e desconhecimento sobre intervenções baseadas em evidências também foram identificadas. A formação em dislexia recebida durante o curso de Pedagogia associou-se significativamente ao conhecimento sobre o transtorno. Esses achados evidenciam lacunas na formação inicial dos futuros professores e sugerem que os currículos dos cursos de Pedagogia incorporem conteúdos científicos sobre a dislexia.

Atuação de psicólogos/as escolares no enfrentamento ao bullying

Apoliana Regina Groff — 2026-07-02

Este artigo decorre de um levantamento bibliográfico sobre a atuação da Psicologia Escolar e Educacional no enfrentamento de questões sociais e violências presentes na educação básica brasileira. Foram consultadas as bases SciELO, Oasis, Portal CAPES e a revista Psicologia Escolar e Educacional, em publicações do período entre 2010 e 2023. Apresenta-se um recorte dos resultados deste levantamento, por meio da análise de 24 artigos de revisão de literatura sobre a problemática do bullying. A partir deste estudo, destaca-se quais são os grupos mais vulneráveis a sofrerem violência sistemática e quais preconceitos e violências estruturais podem sustentar a prática do bullying e do ciberbullying. Aponta-se que melhores resultados no enfrentamento ao bullying são conquistados quando desenvolvidos projetos institucionais envolvendo, em especial, os/as estudantes, quando realizados processualmente, com prazo estendido e utilizando metodologias de trabalho que permitam a participação da comunidade escolar e a produção de processos de aprendizagem sobre esta questão social.

A psicossomática na adolescência

Simone Cruz Batista — 2026-07-02

Objetivou-se evidenciar os principais sintomas psicossomáticos observados em estudantes adolescentes de uma instituição de ensino federal do Sul de Minas. Por meio de uma abordagem qualitativa, descritiva, com corte transversal, foram abordados três estudantes do gênero feminino e três do gênero masculino. Os instrumentos utilizados foram um questionário sociodemográfico e uma entrevista semiestruturada, com conteúdo gravado em áudio, transcritos na íntegra e analisados por meio da análise de conteúdo de Bardin, que consiste em analisar as comunicações e os discursos diversificados, encontrando semelhanças nos conteúdos apresentados. Foram coletados dados referentes ao perfil dos estudantes, à estrutura e dinâmica do funcionamento psíquico, aos sintomas psicossomáticos mais recorrentes e como os sintomas psicossomáticos interferem nas condições de saúde mental. Os conteúdos obtidos evidenciaram a prevalência de sintomas ansiosos e, também, algumas manifestações depressivas significativas. Importante destacar a relevância da equipe de saúde na escola com ações preventivas e acolhedoras para os momentos de crise, juntamente com o suporte familiar e o auxílio de uma rede de apoio.

Determinantes comportamentais da fidelidade da intervenção na saúde mental escolar

Rodrigo Miguel Rojas-Andrade — 2026-07-03

Os transtornos mentais figuram entre as principais causas de morbidade em crianças e adolescentes no mundo, sendo que, no Chile, há níveis elevados de estresse, ansiedade e depressão entre estudantes. Os Sistemas de Suporte Multinível (MTSS) oferecem um marco estruturado para intervenções em saúde mental escolar, mas a manutenção da fidelidade da implementação continua sendo um desafio. Este estudo transversal investigou como as dimensões do modelo COM-B (capacidade, oportunidade e motivação) se relacionam com a fidelidade em escolas públicas chilenas. Foram aplicados questionários a 359 profissionais da educação nas 16 regiões administrativas, com uso da versão adaptada do DIBQ-18 e de um índice composto de fidelidade. Os resultados indicaram que a capacidade psicológica e a motivação reflexiva predizem diretamente a fidelidade, enquanto oportunidades físicas e sociais e motivação automática exercem efeitos indiretos. Os achados ressaltam o papel central dos determinantes individuais e oferecem subsídios para estratégias de capacitação em intervenções escolares.

Docência e saúde mental

Karen Christina Rodrigues dos Santos — 2026-07-04

A saúde mental dos docentes tem ganhado crescente atenção nos debates sobre educação e trabalho. Neste trabalho, avaliamos a saúde mental de docentes do ensino básico e superior brasileiros, com foco em sintomas relacionados à depressão, Transtorno de Estresse Pós-traumático (TEPT), solidão e otimismo. A amostra consistiu em 1711 docentes que responderam um questionário on-line com escalas psicométricas validadas para a população brasileira, entre março e junho de 2022, ainda em contexto pandêmico. Os resultados demonstraram maior prevalência de sintomas de depressão, TEPT e solidão entre docentes da educação básica, enquanto docentes do ensino superior apresentaram escores mais elevados de otimismo. As diferenças observadas entre os grupos evidenciam a importância de acompanhar a saúde mental de docentes de forma segmentada, respeitando as especificidades de cada carreira. Os dados contribuem para o monitoramento de indicadores de saúde mental na categoria e reforçam a urgência de ações de prevenção e cuidado.

Bem-estar psicológico e mindfulness associados à saúde mental em estudantes universitários

Felipe Augusto Monteiro Cravo — 2026-07-05

O objetivo deste estudo foi investigar as relações entre saúde mental, habilidades de mindfulness e bem-estar psicológico em estudantes universitários. Participaram 205 estudantes de Psicologia de uma instituição de ensino superior do interior de São Paulo, avaliados por meio de escalas validadas para a população brasileira. Os resultados indicaram níveis moderados de sofrimento psicológico, associados a baixos níveis de atividade física e sono insuficiente. Observou-se correlação negativa entre sofrimento psicológico e mindfulness (ρ = -0,48) e entre sofrimento e bem-estar psicológico (ρ = -0,63), além de correlação positiva entre mindfulness e bem-estar (ρ = 0,58). A regressão hierárquica indicou que mindfulness e bem-estar psicológico explicaram uma parcela substancial da variância do sofrimento psicológico (R² = 0,47), superando o poder explicativo das variáveis sociodemográficas. Os resultados sugerem que processos psicológicos são centrais para a compreensão da saúde mental no ensino superior e na elaboração de intervenções preventivas e contextualmente orientadas.