CONCEITOS DE DISCURSO PROFISSIONAL COMO PROCESSO DE COMUNICAÇÃO ENTRE CIENTISTAS EM SOCIALIZAÇÃO PROFISSIONAL
CONCEPTOS DEL DISCURSO PROFESIONAL COMO PROCESO DE COMUNICACIÓN ENTRE CIENTÍFICOS EN LA SOCIALIZACIÓN PROFESIONAL
Dinara Radikovna KOCHEMASOVA1 Timur Ravilevich USMANOV2 Olga Alexandrovna DANILOVA3
RESUMO: O conceito de "discurso" surgiu em conexão com a expansão da pesquisa linguística fora dos limites de oferta - para a esfera da sintaxe da superfrase. Portanto, o
1 Kazan Federal University (KPFU), Kazan – Russia. Аssociate Professor of the Department of Foreign Languages. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9225-0792. E-mail: jobdinara@yandex.ru
2 Kazan Federal University (KPFU), Kazan – Russia. Professor of the Department of Foreign Languages. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7836-7756. E-mail: usmanovtr@mail.ru
3 Kazan Federal University (KPFU), Kazan – Russia. Senior Lecturer of the Department of Foreign Languages. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0111-884X. E-mail: olgadanilova88@list.ru
discurso do ponto de vista linguístico é o conjunto constituído por uma cadeia lógica de ofertas que se encontram em comunicação semântica. Este artigo é dedicado a uma questão de estudo de um discurso profissional. No artigo o conceito "discurso profissional", em meio a conceitos adjacentes, é descrito e definido. Neste artigo estuda-se o discurso profissional, entendido como comunicação de especialistas entre si ou com aqueles que se dirigem a eles para consulta ou ajuda profissional. A comunicação profissional se opõe à não profissional. O discurso desempenha um papel importante na socialização profissional, que é o processo por meio do qual as pessoas adquirem os conhecimentos especializados, as habilidades, as relações, as normas e os interesses necessários para a efetiva execução dos papéis profissionais. O discurso profissional é a linguagem criada por profissionais com formação especial para realizar operações em ambiente de trabalho. Alguns cientistas consideram que se trata apenas da comunicação entre o escritor e o leitor, ambos profissionais. Outros afirmam que, pelo menos, um dos participantes tem que ser profissional. Por exemplo, alguns cientistas afirmam que uma das características definidoras de um discurso profissional é a importância do status em que está a pessoa que desempenha um papel profissional e, portanto, superior ao do não profissional, razão pela qual o discurso profissional costuma ser prevalente. Portanto, mais adiante em nosso trabalho, tentaremos considerar mais detalhadamente as questões de um discurso profissional. Artigos de cientistas russos e estrangeiros que estão empenhados em estudar este problema serão considerados e analisados.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso. Modelo. Linguagem. Profissão. Função da linguagem. Abordagem.
RESUMEN: Los conceptos "discurso" han aparecido en conexión con la expansión de las investigaciones lingüísticas fuera de los límites de la oferta, a la esfera de la sintaxis de superfrase. Por tanto, el discurso desde el punto de vista lingüístico es el conjunto formado por una cadena lógica de ofertas que se encuentran en comunicación semántica. Este artículo está dedicado a una cuestión de estudio de un discurso profesional. En el artículo se describe y define el concepto "discurso profesional" entre conceptos adyacentes. En este artículo se estudia el discurso profesional entendido como la comunicación de los expertos entre sí o con quienes se dirigen a ellos para recibir la consulta o la ayuda profesional. La comunicación profesional se opone a la no profesional. El discurso juega un papel importante en la socialización profesional, que es un proceso mediante el cual las personas adquieren los conocimientos especializados, las habilidades, las relaciones, las normas y los intereses necesarios para la implementación efectiva de los roles profesionales. El discurso profesional es el lenguaje creado por profesionales con formación especial para realizar operaciones en un lugar de trabajo. Algunos científicos consideran que está relacionado solo con la comunicación entre el escritor y el lector, ambos profesionales. Otros afirman que, al menos, uno de los participantes tiene que ser un profesional. Por ejemplo, algunos científicos afirman que una de las características definitorias de un discurso profesional es la importancia del estatus en el que la persona tiene un rol profesional y, por ende, un estatus más alto, que el no profesional, razón por la cual el discurso profesional suele tener lugar. estar en el establecimiento. Por lo tanto, más adelante en nuestro trabajo intentaremos considerar las cuestiones de un discurso profesional con más detalle. En el artículo serán considerados y analizados los trabajos de los científicos rusos y extranjeros que se ocupan del estudio de este problema.
PALABRAS CLAVE: Discurso. Modelo. Linguaje. Profesión. Función del linguaje. Enfoque.
The widest concept of a professional discourse is provided by van Dijck who claims that the professional discourse can be divided into three categories. Within a professional discourse or a discourse in a concrete profession, such as communication between scientists. Within a professional discourse or a discourse between natural persons or representatives of different professions, such as communication between the doctors and persons selling pharmaceutical medicine or between accountants and engineers; and a professional and lingual discourse, such as communication between lawyers and their clients, or between advertisers and their potential clients (BAKLASHOVA; ABDULLINA,2018).
The standard professional discourse which is used for regulation or control of a profession is added to these categories. For example, the practice codes given by hospital to doctors and nurses. The standard professional discourse which is usually taking the occluded form has to belong to categories of within-professional or inter-professional discourse. Certainly, the standard discourse can be written by peers or experts of other categories, but there is very considerable difference in comparison with other types of communication, mainly that the standard discourse has very strong standard function in formation and formation of the considered profession. The other important aspect which should be added to conceptualization of a professional discourse is interactive or emotional function of language in professional contexts where interpersonal negotiations on a value are always assigned in addition to exchange of information. At last, the language used by professionals playing an important role in generalization of their professional roles and identities as many claim that the professional discourse is "the licensed belonging" to a profession or "a sign of the personality". As marked out Arutyunov (1990), "the lawyer considers himself the lawyer because he speaks, writes and reads how the lawyer". Training in how to communicate on an equal basis with professionals, always is the first step on the way to a profession. It especially concerns professions which substantially rely on communication, such as representatives of advertizing agency. In brief, the professional discourse can be defined how any semiotics forms - the colloquial, written or visual, made and making social and domain contexts and used by professionals with special preparation for achievement transaction and interactions and also socialization and standard, functions. As the interdependent system connected with ideology and the social relations, the professional discourse can be focused among professional peers and different professionals, be guided by nonspecialists or be used as the regulating force for control of practice of experts. Purpose: modeling of a professional discourse in relation to communicative practice.
The analysis of a professional discourse deeply took roots in traditions of teaching English for specific goals in Great Britain and on the European continent and also in teaching composition or rhetoric in the United States. This pedagogical orientation displaced attention from the central questions of the power and domination to more practical values of use or functions. Though there is nothing bad in that, on functional approach to a professional discourse (KOCHEMASOVA, 2016), there are many editions which intensively rise in other related approaches (for example, the Critical analysis of a discourse), they are left without answer or aren't even studied in the analysis of a professional discourse. It is surprising because the most part of our time is spent in a workplace. There are several theoretical assumptions which have to be stated before we continue, such as social constructionism and social practice, socialization and originality and also indexation, reflection and performalivity. Social constructionism and social practice
The language used by any profession is a product of the generalizations and classifications generalized and classified in the historical and historical relation which tend to stereotypic individuals and solutions of problems. From the point of view of a social constructionism a discourse, including even the scientific discourse, is high-selective and social constitutive and is defined as: a set of values, metaphors, representations, images, stories, statements etc. which somehow together create the concrete version of events. In an environment of any object, an event, the person, etc. there can be a set of various discourses, each of which has the history to tell about the world, other way to present it to the world.
In a similar key the discourse is considered as a form of social practice in which users of any discourse don't realize own actions in interaction. They behave as do because it is a way to be and work in this concrete situation. For example, classes were carried out in the traditional Initiation-Response-Follow-up format, it means that teachers always ask questions, subjects etc., and students always answer them that leads to the subsequent acts of teachers. The teachers and pupils build every day this social practice without silent knowledge or outright understanding of a picture, but this model results in a certain subject reality and, therefore, unequal distribution of the power between the teacher and the pupil. Though this book is called "A professional discourse", can be more appropriate to call it "A professional written discourse" because of its dominating attention to written manifestations of a professional discourse. Nevertheless, written texts aren't less interactive, than a colloquial discourse. As approves Ezhova (2011), the written text is a form of social constructivism because authors build mental
ideas of social contexts, such as audience and force during the written act; writing as social process can formulate or make social contexts; the text can be formed joint effort of group of people; and writers appropriate "consensual values" of writing, thereby creating concrete measurement of social value. As for reading the written document in which there is also a social interaction because the reader has to address at first the text and discuss with the reader the ways suitable for action very similar to the fact that there is in personal an interaction.
The ability to coordinate actions of people trans-locally depends on ability of the text as material thing to be shown in an identical form everywhere where the reader, the listener or the observer can be in her or his corporal being. This constancy of the text which provides standardization of technology of the press made possible historically a possibility of the organization of the public relations irrespective of local time, the place and the personality. The texts of sutural ways of social action organized extra-local to local actions of our surely incarnate lives. Interaction with text readers is built in local settings of work and will organize them (KOCHEMASOVA, 1997).
In other words, written texts should be considered as social action or social practice which happens in certain time of creation of the letter. It is activated again when the reader reads it and as appropriate reacts to it, perhaps, leaving a big gap between production and reception. It is force and weakness of the letter. It can be stored as constant record for a long time, but it is subject to individual use and interpretation though some texts are more ordering, than others. For example, legislative resolutions provide more compulsory force, than opportunities for creativity and individual negotiations. On the other hand, advertising provides more freedom of incompatibility and improvisation according to requirements and contexts (VORONINA, 2009, p. 67). This moment is ignored in many grants of the written analysis of a discourse which assume the fixed reception and influence of the text irrespective of a text character and social contexts in which they are caused as active.
The discourse plays an important role in professional socialization which is process by means of which people acquire the specialized knowledge, skills, the relations, norms and interests necessary for effective implementation of the professional roles. The discourse is important here at least for two reasons.
Professional attributes or framework are gained in such a way that, Savelyeva (2002, p. 48) identifies as "mutual interaction" (for example, interaction) and "the general repertoire" (for
example, the general set of written discourses) in community of practice which in the main set social the practician (the divided repertoires) developed from interaction (mutual participation) pursuing a common goal (joint venture). From this point of view, the written discourse as a form of the joint repertoire risks to be reduced to just products of mutual participation and joint venture. However, though practice cannot consist in structure of the general repertoires, they don't happen in a historical vacuum and always have historical traces of interactions which generate and do them possible. For example, ethical codes are at the same time a product of interaction between professionals and criterion by means of which they measure the behavior against each other. Other reason of importance of a discourse in professional socialization is that the competence of the professional substantially depends on his or her ability to use the special language demanded from him or her in a concrete situation. In other words, the language used by the professional is important for professional identity which he or she demands. The discrepancy between the requirement of identification and the used language is one of obstacles which the beginning professionals should overcome in this process of secondary socialization. Some research were conducted in this process, but its most part is concentrated on colloquial interactions, and is very little made on a specific role of written texts at socialization of different professions. The recent research is one of exceptions and claims that comparing letters of advisers of legal and professional lawyers that formation of the identity of the professional lawyer is dynamic placement of the contradictory and incompatible voices reached by "concealment of tension in the foreground" of one position and allowing others to recede on a background" (BARON, 2002, p. 198). On the other hand, contradictions between the academic and professional roles, between dynamic and synoptic prospect, between partial and impartial prospect and also between abstraction and the specification, are shown in the texts written by law students as beginners.
Additional research such are necessary to identify the text strategy of the settled and beginning experts and, therefore, to compare ideological contradictions of different professions which can become more obvious if to look at beginners writers of which fight between the contradictions and the conflicts inherent in the professions. Interprofessional comparison of text socialization is also important for definition of more universal strategy of socialization. This question is especially important because of our simultaneous multiple member structures some of which cross our professional, institutional and personal communities. On the other hand, during socialization some language practicians can develop to introduce conditions which interfere with a certain practice, emphasizing conflict character of a discourse: both stimulation, and restriction.
Attributes and the framework inherent in a profession are a part of identity which is possessed by the professional, and the language used by professionals plays an irreplaceable role in creation and indexing of these professional attributes and frames. Use of language is connected with a profession and the personality whom the professional claims that he creates the mutual and unseparable relations. The reason for which the professional speaks and writes definitely consists in what he or she bears or develops the lawful personality who is projected in his or her discourse. In other words, language uses shots and indexes the professional identity, defining as the person perceives, interprets and behaves that can be considered as a part of the most social practice, designating an unconscious role of the personality when forming use of language. This close connection between the personality and social practice is emphasized with
J. There is a deep communication between the personality and practice. Development of practice requires creation of community which members can interact with each other and thus to recognize each other as participants. As a result, practice involves negotiations on ways to be a person in this context (NIKISHINA et al., 2019).
In other words, "the identity and practice reflect each other". On the other hand, the professional identity can be conscious or is strategically constructed by means of a discourse by the expert or the beginner though degree of this consciousness is disputable. Nevertheless exactly thanks to such consensus about close interrelation between use of language and professional identity the last researches emphasized importance of identity in development of communicative competence of various professional disciplines, such as scientific disciplines, health care and geology.
The professional discourse as social practice is emphasized with the concepts "indexical", "in the conditions of flexibility" and "perfomativity", all from which are rather well-known in literature of linguistic and cultural anthropology. These concepts appeared in the applied analysis of a discourse only recently. The dexicaloty belongs to provocation or the indication of language on various contextual variables and vice versa. The "reflecting" communication between language and a context has to be emphasized because in some areas of the analysis of a discourse, such as pragmatics, a context plays an active role in production and interpretation, without recognizing a role of language users in formation of contexts at the same time. For this reason "context" should be replaced with "contextualization" that means that the context isn't the static phenomenon, and dynamic process of interaction between a
context and language users. Some contextual measurements "are given" (for example, language of a body and the hint of a contextualization or index markers of contexts) which actively form a context in creation and interpretation of a statement (BALABANOVA, 2018). Though markers of a contextualization or markers of indexation can vary from change of intonation or the choice of a word to rhetorical structure of the whole text, they are important signals of contextual value on which people rely during interaction. On the other hand, some contextual factors "are brought" (for example, the relative status of participants) that means that they are more adapted and it is rather more difficult to conduct negotiations. The second, more theoretical, concern - a reflection. There are two values of a reflection. The first of them treats linguistic statements, and other sense belongs to wider network social the practician which statements are built in. At the level of statements language can be used for structuring, the organization and classification of the language.
Touch devices as a discursive implements for overcoming values of a discourse, are an example of a language reflection (PALUTINA; SABITOVA, 2019). At the level of social practice the reflection belongs to unconscious action of language users for response to the social environment diluting importance of the separate agency in social actions. For example, mixing of genre conventions in a professional discourse isn't considered as conscious effort of language users, but for satisfaction of requirements and direct contexts. This reflexive answer is underlined with the concept of a performativity relating to production of our social and cultural identity by means of creative use of contextual and interactive resources.
In conclusion we can tell that though professional workers have vocational training, formal and/or informal, their work also demands use of earlier acquired knowledge or skills. Vocational training can vary of several months, in case of office workers, up to several years, in a case with doctors, and includes acquisition of a vernacular. The professional discourse usually is based on some studied repertoires, but not necessarily uses technical terms or difficult sentence structure though some types, such as legal discourse, (as is well-known) are connected with difficult words and sentence structure.
The professional discourse is also based on the fundamental assumptions relating to a profession. For example, doctors do the diagnosis on the basis of the assumptions which never become obvious in the relations between the doctor and the patient.
It is also important to note the increasing interest of scientists in a subject of a professional discourse recently, we made attempt more specifically and to deeply consider the matter, but the subject of a discourse remains is still interesting and demands further researches and the analysis.
Materials of the paper can represent scientific-philological and practical interest, be useful for students and teachers, as well as experts involved in problems of modern philology and linguistics.
ARUTYUNOVA, N. D. Discourse: linguistic encyclopedic dictionary. Moscow, 1990.
BAKLASHOVA, T. A; ABDULLINA, L. R. Text approach methodology in translators training (economic discourse) [La méthodologie d'approche du texte économique dans la formation des traducteurs]. XLinguae, v. 11, n. 1XL, p. 19-32, 2018.
BALABANOVA, I. Y. Value-oriented function of advertising texts (on the material of french and russian languages). Kazan Linguistic Jornal, v. 1, n. 3, p. 22-31, 2018.
BARON, N. Alphabet to email: how written english evolved and where it's heading. London: Routledge, 2000. 316 p.
EZHOVA, T. V. Linguistic features of a scientific discourse. Messenger of OGPU, v. 2, n. 58, 2011.
KOCHEMASOVA, D. R. The analysis of techniques and methods of studying of a discourse in linguistics: foreign languages in the modern world. St. Petersburg, 2016. p. 305- 310.
NIKISHINA, S. R. et al. The word-formation category displacement causation: mutational and modification semantics of german, russian and tatar verbs. XLinguae, v. 12, n. 1, p. 21- 36, 2019.
PALUTINA, O. G.; SABITOVA, V. E. Information representation in the court discourse.
SAVELYEVA, V. V. Art text and art world: correlation and organization. Almaty, 2002. 48 p.
VORONINA, E. B. Ways of word formation of names of the international brands. Bulletin of the Vyatka State Humanities University, v. 2, n. 3, p. 65-68, 2009.
KOCHEMASOVA, D. R.; USMANOV, T. R.; DANILOVA, O. A. Concepts of professional discourse as a process of communication between scientists in professional socialization. Rev. EntreLínguas, Araraquara, v. 7, n. esp. 3, e021043, Sep. 2021. e-ISSN: 2447-3529. DOI: https://doi.org/10.29051/el.v7iesp.3.15701
CONCEPTOS DEL DISCURSO PROFESIONAL COMO PROCESO DE COMUNICACIÓN ENTRE CIENTÍFICOS EN LA SOCIALIZACIÓN PROFESIONAL
CONCEPTS OF PROFESSIONAL DISCOURSE AS A PROCESS OF COMMUNICATION BETWEEN SCIENTISTS IN PROFESSIONAL SOCIALIZATION
Dinara Radikovna KOCHEMASOVA1 Timur Ravilevich USMANOV2 Olga Alexandrovna DANILOVA3
1 Universidade Federal de Kazan (KPFU), Kazan – Rússia. Professora Associada do Departamento de Línguas Estrangeiras. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9225-0792. E-mail: jobdinara@yandex.ru
2 Universidade Federal de Kazan (KPFU), Kazan – Rússia. Professor do Departamento de Línguas Estrangeiras. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7836-7756. E-mail: usmanovtr@mail.ru
3 Universidade Federal de Kazan (KPFU), Kazan – Rússia. Professora titular do Departamento de Línguas Estrangeiras. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0111-884X. E-mail: olgadanilova88@list.ru
RESUMEN: Los conceptos "discurso" han aparecido en conexión con la expansión de las investigaciones lingüísticas fuera de los límites de la oferta, a la esfera de la sintaxis de superfrase. Por tanto, el discurso desde el punto de vista lingüístico es el conjunto formado por una cadena lógica de ofertas que se encuentran en comunicación semántica. Este artículo está dedicado a una cuestión de estudio de un discurso profesional. En el artículo se describe y define el concepto "discurso profesional" entre conceptos adyacentes. En este artículo se estudia el discurso profesional entendido como la comunicación de los expertos entre sí o con quienes se dirigen a ellos para recibir la consulta o la ayuda profesional. La comunicación profesional se opone a la no profesional. El discurso juega un papel importante en la socialización profesional, que es un proceso mediante el cual las personas adquieren los conocimientos especializados, las habilidades, las relaciones, las normas y los intereses necesarios para la implementación efectiva de los roles profesionales. El discurso profesional es el lenguaje creado por profesionales con formación especial para realizar operaciones en un lugar de trabajo. Algunos científicos consideran que está relacionado solo con la comunicación entre el escritor y el lector, ambos profesionales. Otros afirman que, al menos, uno de los participantes tiene que ser un profesional. Por ejemplo, algunos científicos afirman que una de las características definitorias de un discurso profesional es la importancia del estatus en el que la persona tiene un rol profesional y, por ende, un estatus más alto, que el no profesional, razón por la cual el discurso profesional suele tener lugar. estar en el establecimiento. Por lo tanto, más adelante en nuestro trabajo intentaremos considerar las cuestiones de un discurso profesional con más detalle. En el artículo serán considerados y analizados los trabajos de los científicos rusos y extranjeros que se ocupan del estudio de este problema.
PALABRAS CLAVE: Discurso. Modelo. Linguaje. Profesión. Función del linguaje. Enfoque.
ABSTRACT: The concept "discourse" has appeared in connection with expansion of linguistic research out of offer limits - to the sphere of superphrase syntax. Therefore, the discourse from the linguistic point of view is the set consisting of a logical chain of offers which are in semantic communication. This article is devoted to a question of studying of a professional discourse. In the article the concept "professional discourse", among adjacent concepts, is described and defined. In this article the professional discourse, understood as communication of experts among themselves or with those who address them for receiving consultation or the professional help, is studied. Professional communication is opposed to nonprofessional. The discourse plays an important role in professional socialization which is the process by means of which people acquire the specialized knowledge, skills, the relations, norms and interests necessary for effective implementation of the professional roles. The professional discourse is the language created by professionals with special training to perform operations in a workplace. Some scientists consider that it is connected only with communication between the writer and the reader, both which are professionals. Others claim that, at least, one of the participants has to be a professional. For example, some scientists claim that one of the defining characteristics of a professional discourse is the importance of the status in which the person has a professional role and, therefore, higher status than the nonprofessional, that is the reason that the professional discourse usually takes place to be in establishment. Therefore, further in our work we will try to consider questions of a professional discourse in more detail. Articles of Russian and foreign scientists who are engaged in studying this problem will be considered and analyzed.
KEYWORDS: Discourse. Model. Language. Profession. Function of language. Approach.
O conceito mais amplo de discurso profissional é fornecido por van Dijck, que afirma que o discurso profissional pode ser dividido em três categorias. Dentro de um discurso profissional ou de uma profissão concreta, como a comunicação entre cientistas. Num discurso profissional ou entre pessoas singulares ou representantes de diferentes profissões, como a comunicação entre médicos e vendedores de medicamentos ou entre contadores e engenheiros; e um discurso profissional e lingual, como a comunicação entre advogados e seus clientes, ou entre anunciantes e seus potenciais clientes (BAKLASHOVA; ABDULLINA, 2018).
O discurso profissional padrão que é usado para regular ou controlar uma profissão é adicionado a essas categorias. Por exemplo, os códigos de prática dados por hospitais a médicos e enfermeiras. O discurso profissional padrão, que geralmente assume a forma ocluída, deve pertencer a categorias de discurso intraprofissional ou interprofissional. Certamente, o discurso padrão pode ser escrito por pares ou especialistas de outras categorias, mas há uma diferença muito considerável em comparação com outros tipos de comunicação, principalmente que o discurso padrão tem uma função padrão muito forte na formação e formação da profissão considerada. O outro aspecto importante que deve ser adicionado à conceituação de um discurso profissional é a função interativa ou emocional da linguagem em contextos profissionais onde negociações interpessoais sobre um valor são sempre atribuídas além da troca de informações. Por fim, a linguagem utilizada pelos profissionais desempenha um papel importante na generalização dos seus papéis e identidades profissionais, pois muitos afirmam que o discurso profissional é "o pertencimento licenciado" a uma profissão ou "um sinal da personalidade". Conforme assinala Arutyunov (1990), “o advogado se considera advogado porque fala, escreve e lê como o advogado”. O treinamento em como se comunicar em igualdade de condições com os profissionais é sempre o primeiro passo no caminho para uma profissão. Diz respeito especialmente a profissões que dependem substancialmente da comunicação, como representantes de agências de publicidade. Em suma, o discurso profissional pode ser definido como qualquer forma de semiótica - a coloquial, escrita ou visual, feita e fazendo contextos sociais e de domínio e usada por profissionais com preparação especial para transações e interações de realização e também socialização e padronização de funções. Como sistema interdependente ligado à ideologia e às relações sociais, o discurso profissional pode ser centrado entre pares profissionais e diferentes profissionais, ser orientado por não especialistas ou ser utilizado como força reguladora do controle da prática de especialistas. Objetivo: modelar um discurso profissional em relação à prática comunicativa.
A análise de um discurso profissional enraizou-se profundamente nas tradições de ensino de inglês para objetivos específicos na Grã-Bretanha e no continente europeu, também no ensino de redação ou retórica nos Estados Unidos. Esta orientação pedagógica deslocou a atenção das questões centrais do poder e dominação para valores mais práticos de uso ou funções. Embora não haja nada de ruim nisso, na abordagem funcional de um discurso profissional (KOCHEMASOVA, 2016), há muitas edições que surgem intensamente em outras abordagens relacionadas (por exemplo, a Análise crítica de um discurso), estas ficam sem resposta ou nem são estudadas na análise de um discurso profissional. É surpreendente porque a maior parte do nosso tempo é gasto no local de trabalho. Existem vários pressupostos teóricos que devem ser enunciados antes de continuarmos, como o construcionismo social e a prática social, a socialização e a originalidade e a indexação, a reflexão e a performatividade. Construcionismo social e prática social.
A linguagem utilizada por qualquer profissão é produto das generalizações e classificações generalizadas e classificadas na relação histórica tendendo a indivíduos estereotipados e soluções de problemas. Do ponto de vista de um construcionismo social, um discurso, inclusive o discurso científico, é altamente seletivo e socialmente constitutivo e é definido como: um conjunto de valores, metáforas, representações, imagens, histórias, afirmações etc. que, de alguma forma, juntos criam a versão concreta dos eventos. Num ambiente de qualquer objeto, evento, pessoa etc. pode haver um conjunto de vários discursos, cada um dos quais tem uma história para contar sobre o mundo, outra forma de apresentá-la ao mundo.
Em uma chave semelhante, o discurso é considerado como uma forma de prática social na qual os usuários de qualquer discurso não percebem suas próprias ações em interação. Eles se comportam como fazem porque é uma forma de ser e trabalhar nesta situação concreta. Por exemplo, as aulas foram ministradas no formato tradicional de Iniciação-Resposta- Acompanhamento, o que significa que os professores sempre fazem perguntas, disciplinas etc., e os alunos sempre as respondem, o que leva aos atos subsequentes dos professores. Os professores e alunos constroem a cada dia essa prática social sem conhecimento silencioso ou compreensão direta de uma imagem, mas esse modelo resulta em uma certa realidade disciplinar e, portanto, na distribuição desigual do poder entre o professor e o aluno. Embora este livro seja chamado de "Um discurso profissional", pode ser mais apropriado chamá-lo de "Um discurso profissional escrito" por causa de sua atenção dominante às manifestações
escritas de um discurso profissional. No entanto, os textos escritos não são menos interativos, do que um discurso coloquial. Conforme afirma Ezhova (2011), o texto escrito é uma forma de construtivismo social, pois os autores constroem ideias mentais de contextos sociais, como audiência e força durante o ato escrito; a escrita como processo social pode formular ou criar contextos sociais; o texto pode ser formado esforço conjunto de grupo de pessoas; e os escritores se apropriam dos "valores consensuais" da escrita, criando assim medidas concretas de valor social. Quanto à leitura do documento escrito, nesta existe também uma interação social, porque o leitor tem que se dirigir primeiro ao texto e discutir com o leitor as formas adequadas de ação muito semelhantes às de uma interação pessoal.
A capacidade de coordenar ações de pessoas translocalmente depende da capacidade do texto como coisa material, de ser mostrado de forma idêntica em todos os lugares onde o leitor, o ouvinte ou o observador possam estar em seu ser corporal. Essa constância do texto que proporciona padronização da tecnologia da imprensa possibilitou historicamente uma possibilidade de organização das relações públicas independentemente do horário local, do lugar e da personalidade. Os textos de modos suturais de ação social organizados extralocal para ações locais de nossas vidas certamente encarnadas. A interação com os leitores do texto é construída em cenários locais de trabalho e irá organizá-los (KOCHEMASOVA, 1997).
Em outras palavras, os textos escritos devem ser considerados como ação social ou prática social que acontece em determinado momento da criação da carta. Ele é ativado novamente quando o leitor o lê e, quando apropriado, reage a ele, talvez, deixando uma grande lacuna entre a produção e a recepção. É a força e a fraqueza da letra. Ela pode ser armazenada como um registro constante por um longo tempo, mas está sujeita ao uso e interpretação individual, embora alguns textos sejam mais ordenados do que outros. Por exemplo, as resoluções legislativas fornecem mais força compulsória do que oportunidades para criatividade e negociações individuais. Por outro lado, a publicidade proporciona mais liberdade de incompatibilidade e improvisação de acordo com as necessidades e contextos (VORONINA, 2009, p. 67). Esse momento é ignorado em muitas concessões da análise escrita de um discurso que assume a recepção e a influência fixas do texto, independentemente do caráter do texto e dos contextos sociais em que são provocados como ativos.
O discurso desempenha um papel importante na socialização profissional, que é o processo por meio do qual as pessoas adquirem os conhecimentos especializados, as
habilidades, as relações, as normas e os interesses necessários para a efetiva execução dos papéis profissionais. O discurso é importante aqui pelo menos por duas razões.
Atributos profissionais ou estrutura são adquiridos de tal forma que, Savelyeva (2002,
p. 48) identifica como "interação mútua" (por exemplo, interação) e "o repertório geral" (por exemplo, o conjunto geral de discursos escritos) em uma comunidade de práticas na qual o conjunto social principal do praticante (os repertórios divididos) se desenvolveu a partir da interação (participação mútua) em busca de um objetivo comum (empreendimento conjunto). Desse ponto de vista, o discurso escrito como forma de repertório conjunto corre o risco de ser reduzido a apenas produtos da participação mútua e do empreendimento conjunto. Porém, embora a prática não possa consistir na estruturação de repertórios gerais, eles não acontecem em um vácuo histórico e sempre possuem traços históricos de interações que os geram e os tornam possíveis. Por exemplo, os códigos de ética são ao mesmo tempo produto da interação entre profissionais e critério por meio do qual medem o comportamento entre si. Outra razão da importância de um discurso na socialização profissional é que a competência do profissional depende substancialmente de sua capacidade de usar a linguagem especial que lhe é exigida em uma situação concreta. Ou seja, a linguagem utilizada pelo profissional é importante para a identidade profissional. A discrepância entre a exigência de identificação e a linguagem utilizada é um dos obstáculos que os profissionais iniciantes devem superar neste processo de socialização secundária. Algumas pesquisas foram realizadas nesse processo, mas a maior parte concentra-se nas interações coloquiais, e muito pouco sobre um papel específico dos textos escritos na socialização de diferentes profissões. A pesquisa recente é uma das exceções e afirma que comparar cartas de consultores de advogados jurídicos e profissionais que a formação da identidade do advogado profissional é uma colocação dinâmica das vozes contraditórias e incompatíveis alcançadas pelo "encobrimento da tensão no primeiro plano de uma posição e permitir que outros retrocedam em um pano de fundo” (BARON, 2002, p. 198). Por outro lado, contradições entre os papéis acadêmico e profissional, entre perspectiva dinâmica e sinótica, entre perspectiva parcial e imparcial e também entre abstração e especificação, são apresentados nos textos escritos por estudantes de Direito iniciantes.
Pesquisas adicionais como esta são necessárias para identificar a estratégia de texto dos especialistas estabelecidos e iniciantes e, portanto, comparar as contradições ideológicas de diferentes profissões que podem se tornar mais evidentes se olharmos escritores iniciantes que lutam entre as contradições e os conflitos inerentes à as profissões. A comparação interprofissional da socialização de texto também é importante para a definição de uma estratégia mais universal de socialização. Esta questão é especialmente importante por causa de
nossas estruturas simultâneas de vários membros, algumas das quais cruzam nossas comunidades profissionais, institucionais e pessoais. Por outro lado, durante a socialização, alguns praticantes da linguagem podem se desenvolver para introduzir condições que interferem em uma determinada prática, enfatizando o caráter conflituoso de um discurso: tanto estimulação quanto restrição.
Os atributos e a estrutura inerente a uma profissão fazem parte da identidade que é possuída pelo profissional, e a linguagem usada pelos profissionais desempenha um papel insubstituível na criação e indexação desses atributos e estruturas profissionais. O uso da linguagem está ligado a uma profissão e à personalidade que o profissional tem para criar as relações mútuas e inseparáveis. A razão pela qual o profissional fala e escreve consiste definitivamente no que ele carrega ou desenvolve a personalidade lícita que se projeta em seu discurso. Em outras palavras, a linguagem utiliza indexa a identidade profissional, definindo como a pessoa percebe, interpreta e se comporta podendo ser considerada parte da prática social, designando um papel inconsciente da personalidade na formação do uso da linguagem. Essa estreita conexão entre a personalidade e a prática social é enfatizada. Há uma comunicação profunda entre a personalidade e a prática. O desenvolvimento da prática requer a criação de uma comunidade na qual os membros possam interagir uns com os outros e, assim, se reconhecerem como participantes. Como resultado, a prática envolve negociações sobre maneiras de ser uma pessoa neste contexto (NIKISHINA et al., 2019).
Em outras palavras, "a identidade e a prática refletem uma à outra". Por outro lado, a identidade profissional pode ser consciente ou ser estrategicamente construída por meio de um discurso do especialista ou do iniciante, embora o grau dessa consciência seja discutível. No entanto, exatamente graças a tal consenso sobre a estreita interrelação entre uso da linguagem e identidade profissional, as últimas pesquisas enfatizaram a importância da identidade no desenvolvimento da competência comunicativa de várias disciplinas profissionais, como disciplinas científicas, saúde e geologia.
O discurso profissional como prática social, é enfatizado com os conceitos "indexical", "nas condições de flexibilidade" e "perfomatividade", todos bastante conhecidos na literatura de antropologia linguística e cultural. Esses conceitos apareceram na análise aplicada de um discurso apenas recentemente. A dexicalotipia pertence à provocação ou indicação da linguagem em várias variáveis contextuais e vice-versa. A comunicação "reflexiva" entre a
linguagem e um contexto deve ser enfatizada porque em algumas áreas da análise de um discurso, como a pragmática, um contexto desempenha um papel ativo na produção e interpretação, sem reconhecer um papel dos usuários da linguagem na formação de contextos de forma simultânea. Por este motivo "contexto" deve ser substituído por "contextualização", o que significa que o contexto não é o fenômeno estático, mas o processo dinâmico de interação entre um contexto e os usuários da linguagem. Algumas medidas contextuais "são fornecidas" (por exemplo, a linguagem de um corpo e a sugestão de uma contextualização ou marcadores de índice de contextos) que formam ativamente um contexto na criação e interpretação de uma declaração (BALABANOVA, 2018). Embora os marcadores de uma contextualização ou de indexação possam variar desde a mudança de entonação ou a escolha de uma palavra até a estrutura retórica de todo o texto, eles são importantes sinais de valor contextual no qual as pessoas confiam durante a interação. Por outro lado, alguns fatores contextuais "são trazidos" (por exemplo, o status relativo dos participantes), o que significa que eles estão mais adaptados e é um pouco mais difícil conduzir negociações. A segunda preocupação, mais teórica - uma reflexão. Existem dois valores de uma reflexão. O primeiro deles trata de enunciados linguísticos, e outro sentido pertence a uma rede social mais ampla, o praticante no qual os enunciados são construídos. No nível dos enunciados, a linguagem pode ser usada para estruturar, organizar e classificar a linguagem.
Os dispositivos de toque, como instrumentos discursivos de superação de valores de um discurso, são um exemplo de reflexão de linguagem (PALUTINA; SABITOVA, 2019). No nível da prática social, a reflexão pertence à ação inconsciente dos usuários da linguagem em resposta ao ambiente social, diluindo a importância da agência separada nas ações sociais. Por exemplo, a mistura de convenções de gênero em um discurso profissional não é considerada um esforço consciente dos usuários da linguagem, mas para a satisfação de requisitos e contextos diretos. Essa resposta reflexiva é sublinhada com o conceito de uma performatividade relativa à produção de nossa identidade social e cultural por meio do uso criativo de recursos contextuais e interativos.
Em conclusão, podemos afirmar que embora os trabalhadores profissionais possuam formação profissional, formal e / ou informal, o seu trabalho também exige a utilização de conhecimentos ou competências anteriormente adquiridos. A formação profissional pode variar de vários meses, no caso de trabalhadores de escritório, até vários anos, no caso de médicos, e
inclui a aquisição de um vernáculo. O discurso profissional geralmente é baseado em alguns repertórios estudados, mas não necessariamente usa termos técnicos ou estrutura de frase difícil, embora alguns tipos, como o discurso jurídico (como é sabido) estejam ligados a palavras e estrutura de frases difíceis.
O discurso profissional também se baseia nos pressupostos fundamentais relativos a uma profissão. Por exemplo, os médicos fazem o diagnóstico com base em suposições que nunca se tornam evidentes nas relações entre o médico e o paciente.
Também é importante notar o crescente interesse de cientistas por um assunto de um discurso profissional recentemente, tentamos mais especificamente em aprofundar o assunto, mas o assunto de um discurso permanece ainda interessante e exige mais pesquisas e análises.
Os materiais do artigo podem representar interesse científico-filológico e prático, ser úteis para alunos e professores, bem como especialistas envolvidos em problemas de filologia e linguística moderna.
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