image/svg+xml
Aspectos inovadores da formação em língua básica e estrangeira de especialistas em transporte marítimo
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v.
8
, n.
esp. 1
,
e022028
,
mar
.
20
22
.
e
-
ISSN: 2447
-
3529
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
1
ASPECTOS INOVADORES DA FORMAÇÃO EM LÍNGUA BÁSICA E
ESTRANGEIRA DE ESPECIALISTAS EM TRANSPORTE MARÍTIMO
INNOVATIVE ASPECTS OF BASIC AND FOREIGN LANGUAGE TRAINING OF
MARITIME TRANSPORT SPECIALISTS
ASPECTOS INNOVADORES DE LA
FORMACIÓN EN LENGUAS BÁSICAS Y
EXTRANJERAS DE ESPECIALISTAS EN TRANSPORTE MARÍTIMO
Svetlana Anatolievna
BALYAEVA
1
Tatjana Georgievna
KHVINGIYA
2
Svetlana Alexandrovna
KALININA
3
RESUMO
: O artigo trata das inovações pedagógicas
relacionadas à formação básica e de
línguas estrangeiras na Universidade Marítima. A pesquisa visa desenvolver meios didáticos de
formação no contexto das tecnologias interativas e da digitalização da educação marítima.
Considerando as contradições entre o
aumento das oportunidades de ensino a distância e o
desenvolvimento insuficiente de seu suporte didático, destacamos o problema, o tema e a
hipótese do estudo. Os resultados do curso de treinamento experimental mostram que o nível
de treinamento no grupo
experimental de alunos é significativamente maior do que no grupo
controle. Os resultados obtidos confirmam a hipótese de pesquisa de que a implementação de
complexos didáticos em formato de ensino a distância com suporte de computador aumenta a
eficiência
das competências profissionais e habilidades de letramento digital desenvolvidas no
curso de formação.
PALAVRAS
-
CHAVE
: Inovações pedagógicas. Tecnologias interativas.
Apoio didático.
Curso experimental.
RESUMEN
:
El artículo trata sobre las innovaciones pedagógicas relacionadas con la
formación básica y de lenguas extranjeras en la Universidad Marítima. La investigación tiene
como objetivo desarrollar medios didácticos de formación en el contexto de las tecnologías
interactivas y la digitalización de la educación marítima. Considerando las contradicciones
entre las crecientes oportunidades de la educación a distancia y el insuficiente desarrollo de
su soporte didáctico, destacamos el problema, el tema y la hipótesis
del estudio. Los resultados
del curso de formación experimental muestran que el nivel de formación en el grupo
experimental de estudiantes es significativamente mayor que en el grupo de control. Los
resultados obtenidos confirman la hipótesis de investiga
ción de que la implementación de
complejos didácticos en formato a distancia con soporte informático aumenta la eficiencia de
las competencias profesionales y habilidades de alfabetización digital que se desarrollan en el
1
Universidade Marítima Estadual Almirante Ushakov
(AUMSU)
, Novorossiysk
–
Rússia
.
Professor.
ORCID
:
https://orcid.org/0000
-
0002
-
8767
-
1549
.
E
-
mail:
bs702@mail.ru
2
Universidade Marítima Estadual Almirante Ushakov
(AUMSU)
, Novorossiysk
–
Rússia
.
Professor Associado
.
ORCID
:
https://orcid.org/0000
-
0002
-
9639
-
5718
.
E
-
mail:
masalitinova@mail.ru
3
Universidade Marítima Estadual Almirante Ushakov
(AUMSU)
, Novorossiysk
–
Rússia
.
Professor Associado
.
ORCID
:
https://orcid.org/
0000
-
0001
-
7131
-
2069
.
E
-
mail:
s_kalinina@bk.ru
image/svg+xml
Svetlana Anatolievna BALYAEVA
;
Tatjana Georgievna KHVINGIYA
e
Svetlana Alexandrovna KALININA
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 1, e022028,
mar
. 2022.
e
-
ISSN: 2447
-
3529
DOI: https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
2
transcurso de la formación.
PALAB
RAS CLAVE
:
Innovaciones
pedagógicas
.
Tecnologías
interactivas
.
Apoyo
didáctico
.
Curso
experimental
.
ABSTRACT
:
The paper deals with pedagogical innovations related to the basic and foreign
language training at Maritime University. The research aims to develop didactic means of
training in the context of interactive technologies and the digitalization of maritime ed
ucation.
Considering contradictions between increasing opportunities of distance learning and
insufficient development of its didactic support, we highlighted the problem, the subject, and
the hypothesis of the study. The results of the experimental traini
ng course show that level of
training in the experimental group of students is significantly higher than in the control group.
The results obtained confirm the research hypothesis that implementing didactic complexes in
distance learning format with comput
er support increases the efficiency of professional
competencies and digital literacy skills developing in the course of training.
KEYWORDS
: Pedagogical innovations. Interactive technologies.
Didactic support.
Experimental course.
Introdução
A
reforma do sistema de ensino marítimo superior envolve um conjunto de inovações
para modernizar e melhorar radicalmente o desenvolvimento e o funcionamento de todas as
etapas de formação e autoconstrução de especialistas marinhos. Observou
-
se (TOPILINA,
20
08) que as inovações pedagógicas que alteram o processo educacional podem ser divididas
nas seguintes categorias: básica, de melhoramento e complexa. No sistema educacional, as
inovações básicas são apresentadas como criação de novas tecnologias voltadas p
ara a melhoria
da qualidade dos serviços educacionais, utilizando os resultados da pesquisa científica. As
inovações abrangentes podem ser definidas como produto de realizações educacionais, testadas,
aprovadas e introduzidas em diversas instituições de en
sino pelo corpo docente sob a orientação
dos principais cientistas.
As inovações complexas, por sua vez, são exigidas em todos os níveis do processo
educacional marítimo e, em primeiro lugar, nas etapas da formação de línguas básicas e
estrangeiras como ba
se para a formação de competência profissional e alfabetização digital de
especialistas marinhos. Nesse sentido, é necessário desenvolver um conjunto de inovações
projetadas para renovar o ambiente educacional e metodológico, utilizando tecnologias
moderna
s da informação e a digitalização da educação marinha.
A análise de trabalhos científicos e pedagógicos da última década mostra que o processo
image/svg+xml
Aspectos inovadores da formação em língua básica e estrangeira de especialistas em transporte marítimo
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v.
8
, n.
esp. 1
,
e022028
,
mar
.
20
22
.
e
-
ISSN: 2447
-
3529
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
3
de desenvolvimento do conteúdo didático da digitalização do ensino superior pode ser dividido
em duas direções p
rincipais de acordo com diferentes abordagens: (1) resolver as tarefas do
programa "Economia Digital da Federação Russa" em sua seção "Pessoal e Educação"
(MINISTÉRIO DO DESENVOLVIMENTO DIGITAL, COMUNICAÇÕES E MÍDIA DE
MASSA DA FEDERAÇÃO RUSSA, 2019); e (
2) desenvolver os fundamentos teóricos do
ensino a distância. Como parte da primeira direção, podemos citar a pesquisa sobre (1) a
melhoria da qualidade da educação marítima em formato de ensino a distância e alfabetização
digital dos graduados (EDUTECHCLU
B, 2018;
MAKASHINA; FAYVISOVICH;
TRUSCHENKO, 2017
); e (2) o desenvolvimento de habilidades e competências profissionais
de acordo com a nova tríade exigida pelos empregadores modernos: a vontade de aprender, as
habilidades de trabalho em equipe, a motivaçã
o de realização (TENISCHEVA; TSYGANKO;
KUZNETSOVA, 2020). A segunda direção envolve estudos associados à otimização do ensino
a distância (
MARICHEV, 2017
), ao desenvolvimento científico e metodológico e ao uso de
tecnologias computacionais na educação (
ABD
URAZAKOV; GADJIEV; GUSEVA, 2019
).
Homenageando esses estudos, acreditamos que ainda maiores reservas pedagógicas
inovadoras apoiadas em programas de informática educacional podem ser obtidas integrando
essas áreas com as ideias de estabelecer
fundamentos e a profissionalização de disciplinas
acadêmicas de língua básica e estrangeira. Em nossa pesquisa, tentamos conectar
conhecimentos fundamentais específicos, próprios de temas e conhecimentos profissionais com
alguma forma particular de organiz
ar a atividade cognitiva dos alunos na resolução de tarefas
orientadas profissionalmente de qualquer disciplina acadêmica no contexto da digitalização do
ambiente educacional.
Entretanto, a análise de estudos pedagógicos práticos mostra que os métodos
trad
icionais de formação de línguas básicas e estrangeiras de especialistas marinhos em sessões
de treinamento não são eficientes o bastante. Esses métodos dificilmente podem ser aplicados
com sucesso a um formato de ensino a distância. Assim, novas ferramenta
s didáticas eficazes
e recursos de tecnologia da informação devem ser desenvolvidas para organizar a atividade
cognitiva dos alunos no modo de ensino a distância.
Metodologia
Ressalta
-
se que, apesar da irreversibilidade do processo de digitalização da e
ducação,
as tecnologias pedagógicas tradicionais ainda predominam no sistema de formação profissional
marítima, que não pode corresponder plenamente às novas normas e exigências da indústria
image/svg+xml
Svetlana Anatolievna BALYAEVA
;
Tatjana Georgievna KHVINGIYA
e
Svetlana Alexandrovna KALININA
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 1, e022028,
mar
. 2022.
e
-
ISSN: 2447
-
3529
DOI: https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
4
marinha em mudança dinâmica. O uso dessas tecnologias na organiza
ção das atividades
educativas dos alunos não contribui suficientemente para o desenvolvimento de suas
habilidades de alfabetização digital, individualização e diferenciação da aprendizagem,
integração da preparação teórica e formação de habilidades prática
s. Assim, surgem
contradições (1) entre as oportunidades crescentes do formato de ensino a distância e o
desenvolvimento inadequado de seu apoio didático; e (2) entre a exigência de aumentar a
alfabetização digital e a competência profissional de um especi
alista marinho e formas
insuficientemente modernas de apoio à computação para o processo educacional.
Levando em conta essas contradições, identificamos um problema de pesquisa, que é
descobrir que conjunto de ferramentas e recursos didáticos devem ser des
envolvidos para
disciplinas de língua básica e estrangeira para melhorar a qualidade da formação digital e
profissional de pessoal na indústria marítima. O objetivo da pesquisa é resolver o problema
descrito acima.
Por isso, é fundamental rever o
apoio tecnológico ao processo educacional e aos
métodos de ensino e mudar as prioridades na formação. Essa necessidade determina o tema da
pesquisa: um complexo de ferramentas didáticas e recursos com suporte eletrônico destinado à
renovação da formação em
língua básica e estrangeira de especialistas marinhos como forma
de cumprir seu potencial profissional e pessoal.
A hipótese da pesquisa é a seguinte: formar alfabetização digital e competência
profissional de um especialista marinho na fase de formação d
e línguas básicas e estrangeiras,
integrando componentes fundamentais e profissionais, será mais eficiente se o complexo de
ferramentas e recursos didáticos for desenvolvido sobre os princípios da atividade sistêmica e
abordagens contextuais, juntamente co
m o uso de tecnologias pedagógicas e digitais interativas.
A novidade científica da pesquisa está na atualização das ferramentas didáticas e
dos
recursos da formação de línguas básicas e estrangeiras na Universidade Marítima durante a
integração de compone
ntes acadêmicos fundamentais, de língua estrangeira e profissionais da
educação. Esse processo deve ser baseado na digitalização e no uso de tecnologias pedagógicas
interativas, que determina
m
novas tendências na síntese interdisciplinar para identificar a
s
necessidades dos consumidores de conhecimento fundamental no moderno mercado de trabalho
marítimo.
De acordo com o problema,
com o
sujeito e
com a
hipótese da pesquisa, foram
estabelecidos os seguintes objetivos:
•
Generalizar e avaliar as abordagens tradi
cionais para o desenvolvimento do apoio
didático às disciplinas acadêmicas de ciclos de línguas básicas e estrangeiras no
image/svg+xml
Aspectos inovadores da formação em língua básica e estrangeira de especialistas em transporte marítimo
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v.
8
, n.
esp. 1
,
e022028
,
mar
.
20
22
.
e
-
ISSN: 2447
-
3529
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
5
contexto de seu processo de fundamentação e profissionalização;
•
Desenvolver e comprovar um complexo de instalações e recursos didático
s para
garantir a integração de componentes fundamentais e profissionais no formato de
ensino a distância, individualização e diferenciação de treinamento e diagnóstico
operacional dos resultados de experimentos educacionais;
•
Projetar a tecnologia para uti
lizar o complexo de instalações didáticas e recursos no
contexto de digitalização do processo educacional.
A metodologia da pesquisa baseia
-
se nas abordagens de atividade sistêmica e contextual
e nas ideias da unidade dialética da fundamentação e profissio
nalização do conteúdo das
disciplinas acadêmicas nos ciclos de línguas básicas e estrangeiras (RESHETOVA, 2002;
VERBITSKIY, 2017).
Em termos teóricos, o estudo baseia
-
se nos seguintes aspectos:
•
Análise dos princípios lógicos e metodológicos do conteúdo e
d
a
estrutura dos livros
didáticos (BALYAEVA; KHVINGIYA, 2010);
•
Princípios científicos de desenvolvimento de modelos de informação de disciplina
acadêmica (BAGINA; BALYAEVA, 2017);
•
Base conceitual de certificação e criação de um banco de dados para apoiar o
processo educacional na modalidade eletrônica (KONDRATJEV; BORAN
-
KESHISHJAN; TOMILIN, 2019);
•
Resultados de trabalhos científicos abordando a estrutura e as funções dos meios e
recursos didáticos (BALYAEVA, 2020;
TOKMAZOV; BALYAEVA; PANKINA,
2017
).
Neste es
tudo, a prestação didática de disciplina acadêmica é apresentada como um
complexo de meios didáticos, incluindo produtos materiais (materiais educativos e
metodológicos, instalações técnicas, etc.), e recursos didáticos, compreendendo produtos
intelectuais
(princípios, métodos, tecnologias, etc.), garantindo o desenvolvimento e a
implementação do processo educacional. Como principais recursos didáticos do ambiente
educacional, pode
m
-
se distinguir recursos motivacionais, metodológicos, tecnológicos e
informa
cionais (BALYAEVA, 2020).
Assim, a principal ênfase em nossa pesquisa é no desenvolvimento de informações e
recursos tecnológicos a partir do princípio da unidade dialética da fundamentação e
profissionalização do conhecimento no contexto da digitalização
do processo educacional. O
currículo experimental da disciplina acadêmica e seu apoio didático foi realizado dentro da
image/svg+xml
Svetlana Anatolievna BALYAEVA
;
Tatjana Georgievna KHVINGIYA
e
Svetlana Alexandrovna KALININA
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 1, e022028,
mar
. 2022.
e
-
ISSN: 2447
-
3529
DOI: https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
6
disciplina do ciclo básico "Física" e da disciplina do ciclo de língua estrangeira "Inglês de
negócios". As sessões de treinamento experi
mental formativa (aulas práticas, seminários,
treinamento de simuladores, etc.) foram organizadas utilizando tecnologias interativas.
Ressalta
-
se que a abordagem interativa da organização da formação baseia
-
se na
psicologia da interação entre o professor e
o aluno como temas do processo educacional. Ao
mesmo tempo, os métodos de assimilar o conhecimento e formar habilidades baseiam
-
se no
pensamento criativo, produtivo e na comunicação ativa independente dos alunos. Nesse sentido,
o processo educativo deve s
er desenhado de forma que os alunos possam aprender a trabalhar
"em equipe" e se comunicar e interagir uns com os outros em um ambiente virtual. Esta etapa
permitirá que os alunos pensem criticamente, analisem as formas de resolver o problema e
escolham a
solução ideal com base nas informações específicas e profissionais correspondentes
do assunto (BOTNARYUK; KALININA, 2018).
Ao desenvolver o suporte didático das aulas experimentais formativas, utilizou
-
se a
interpolação de elementos de funcionamento profis
sional sobre a atividade cognitiva dos
alunos. Portanto, a modelagem das funções profissionais por meio de tarefas específicas de
assuntos das disciplinas acadêmicas de língua básica e estrangeira foi atender aos seguintes
requisitos:
•
O modelo deve ser bas
tante simples para entender, dar novas informações e ajudar
a melhorar a eficiência do processo cognitivo;
•
Deve haver clara finalidade do modelo e a possibilidade de sua invariância, ou seja,
transformando e modificando, se necessário, devido a circunstânc
ias específicas;
•
O modelo deve contribuir para a racionalização e autogestão das atividades
educativas.
Desenvolvemos
, então,
um curso experimental de língua estrangeira para engenheiros
marinhos, a estrutura que consiste em elementos educacionais com os seguintes níveis:
•
Nível de orientação contendo esquemas específicos de sujeitos correspondentes da
base orientadora da
atividade [OBA] com um componente orientado
profissionalmente;
•
Nível formativo, incluindo complexos de tarefas e situações orientadas
profissionalmente visando alcançar os objetivos da OBA;
•
Avaliação do nível de controle da formação de OBA e conhecimentos
e habilidades
orientados profissionalmente.
Os meios didáticos do processo educacional são apoiados com um auxílio de ensino
image/svg+xml
Aspectos inovadores da formação em língua básica e estrangeira de especialistas em transporte marítimo
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v.
8
, n.
esp. 1
,
e022028
,
mar
.
20
22
.
e
-
ISSN: 2447
-
3529
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
7
eletrônico experimental especialmente desenvolvido (BALYAEVA; KHVINGIYA, 2010),
programas de teste de computador e materiais de víd
eo.
Resultados e discussão
Os objetivos desenvolvidos da atividade educacional, auxílio de ensino por meio
eletrônico experimental, treinamento de materiais em vídeo com conteúdo profissionalmente
orientado, bem como programas de teste e avaliação, perm
item preparar independentemente os
alunos para aulas experimentais formativas e diferentes tipos de controle intermediário e
atestado final. O controle intermediário era realizado em aulas práticas e tinha um propósito de
correção de controle. A aferição f
inal foi realizado na conclusão do curso experimental na forma
de um teste utilizando programas de computador no formato de ensino a distância.
Dois grupos de alunos do quarto
ano do Departamento de Engenharia Marinha
participaram do experimento: um grupo
experimental [EG] de 27 alunos e um grupo de controle
[CG] de 26 alunos. O ensino no grupo controle foi realizado utilizando metodologia tradicional,
mas o atestado final foi efetuado da mesma forma que no grupo experimental, na forma do teste
online por m
eio de programas de computador.
A estimativa de eficiência didática da metodologia de ensino experimental foi realizada
com base na análise dos resultados dos testes. Cada aluno tem um conjunto eletrônico de 20
tarefas que compreendem três tipos de situaçõ
es profissionalmente orientadas de comunicação
em língua estrangeira. O bloco A consistiu nas situações para verificar as habilidades dos alunos
em usar padrões de fala profissional e terminologia. O bloco B continha situações para verificar
os conheciment
os e habilidades dos alunos de inglês falado e escrito, que são exigidos na
atividade profissional de engenheiros marinhos. O bloco C continha as situações com as
problemáticas tarefas orientadas profissionalmente e elementos do desempenho de funções para
o trabalho em grupo. Essas tarefas incluíam verificar as habilidades de trabalho em equipe dos
alunos e a capacidade de funcionar de forma eficiente no ambiente profissional de comunicação
de línguas estrangeiras.
Os resultados do teste foram estimados pel
o programa de computador automaticamente
em percentual com o uso de uma escala especial de avaliação da conclusão bem sucedida do
curso experimental: excelente resultado
–
100% (todas as respostas estão corretas); bom
resultado
–
95%
-
90% (não mais do que 1
0% das respostas incorretas); resultado satisfatório
–
85%
-
70% (as respostas incorretas não são superiores a 30%); resultado insatisfatório
–
65%
–
5% (respostas incorretas compõem 35% ou mais); sem respostas dadas
–
0%.
image/svg+xml
Svetlana Anatolievna BALYAEVA
;
Tatjana Georgievna KHVINGIYA
e
Svetlana Alexandrovna KALININA
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 1, e022028,
mar
. 2022.
e
-
ISSN: 2447
-
3529
DOI: https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
8
De acordo com os resultados dos test
es finais de atestado, foi realizada
uma
análise
estatística e de qualidade das respostas dos alunos de EG e CG. Os resultados quantitativos do
atestado final dos alunos de grupos experimentais e de controle são apresentados na Tabela 1.
Tabela 1
–
Os res
ultados dos testes finais de aferição
Grupo
20 tarefas corretas
Corrigir não mais do que
Nenhuma resposta dada
19
17
13
Eg
11
8
7
1
0
Cg
1
4
8
8
5
Fonte: Preparado pelos autores
Os resultados da análise estatística das tarefas de teste em
EG e CG apresentadas na
Tabela 1 mostram que o nível de conhecimento e habilidades dos alunos no EG é
consideravelmente maior do que no CG.
A análise de qualidade dos resultados finais do atestado mostra que o conhecimento dos
alunos de EG e CG tem certas
distinções de qualidade. O conhecimento dos alunos de EG foi
generalizado pela integração de componentes fundamentais, profissionais e digitais do processo
educacional, enquanto o conhecimento dos alunos de CG era de caráter fragmentário. Para a
análise da
s situações nas tarefas de teste, os alunos do EG utilizaram os esquemas de informação
da OBA, enquanto a abordagem dos alunos de CG para a análise das tarefas de teste teve caráter
caótico devido ao uso principalmente do método de tentativa e erro.
A
partir da análise dos resultados obtidos, o experimento mostrou eficiência bastante
elevada da tecnologia desenvolvida, juntamente com o complexo de meios didáticos e recursos
em formato de ensino a distância nas etapas do treinamento em língua básica e es
trangeira
utilizando a integração dos componentes fundamental, profissional e digital do processo
educacional. A implantação de complexos de apoio didático de disciplinas educacionais com
suporte computacional baseado em tecnologias interativas pode impuls
ionar o desenvolvimento
da alfabetização digital e competência profissional de um especialista marinho e ampliar
consideravelmente as oportunidades de integração da educação teórica e da formação prática
dos alunos.
Os resultados da pesquisa geralmente cum
prem as conclusões de nossa pesquisa
anterior, que revelou a necessidade de desenvolver e implementar meios e recursos didáticos
inovadores em um ambiente de ensino a distância com o objetivo de resolver os problemas de
fundamentação, profissionalização e
digitalização da formação em línguas básicas e
estrangeiras (BALYAEVA; UGLOVA, 2016).
image/svg+xml
Aspectos inovadores da formação em língua básica e estrangeira de especialistas em transporte marítimo
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v.
8
, n.
esp. 1
,
e022028
,
mar
.
20
22
.
e
-
ISSN: 2447
-
3529
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
9
Conclusão
O estudo apresenta uma abordagem inovadora para a renovação dos meios didáticos e
recursos da formação de línguas básicas e estrangeiras na Universidade Marí
tima, garantindo a
integração da fundamentação, profissionalização e digitalização do processo educacional, que
é interpretado através dos conceitos de unidade dialética, interpolação e informatização.
A pesquisa realizada confirmou a hipótese inicial do e
studo, segundo a qual o aumento
da eficiência da formação de competência profissional e alfabetização digital de pessoal da
indústria marinha no estudo de disciplinas de línguas básicas e estrangeiras pode ser alcançado
utilizando apoio didático em desenvo
lvimento com base no princípio da unidade de
fundamentação e profissionalização do conhecimento, juntamente com o uso de tecnologias de
ensino digital e interativa.
Em nossa opinião, a importância prática da pesquisa pode ser definida pelo fato de que
a te
cnologia do complexo desenvolvido de meios didáticos e recursos como estrutura didática
integral pode ser aplicada com sucesso em condições de ensino a distância, tanto dentro dos
ciclos das disciplinas de língua básica e estrangeira quanto na formação edu
cacional
humanitária e especial.
Acreditamos, por fim, que nossa pesquisa resolveu os objetivos atribuídos e desdobrou
novos campos promissores para novas pesquisas. Outros estudos devem ser direcionados à
identificação do conteúdo, estrutura e princípios
de funcionamento de um sistema educacional
unificado e metodológico de ensino marítimo superior em formato de ensino a distância.
REFERÊNCIAS
ABDURAZAKOV, M. M.; GADJIEV, D. D.; GUSEVA, N. V. Osnovy formirovaniya pri
obuchenii issledovatel'skikh umeniy
i IKT
-
kompetentnosti pri obuchenii resheniyu zadach s
pomoshch'yu komp'yutera [Fundamentals of formation in learning of research skills and ICT
competence in teaching solving tasks using a computer].
Chebyshevskii Sbornik
, v. 20, n. 2,
p. 442
-
461,
2019.
Disponível em
:
https://www.chebsbornik.ru/jour/article/view/653?locale=en_US.
Acesso em
: 03 jan. 2021.
BAGINA, V. A.; BALYAEVA, S. A.
Sovremennie obrazovatelnie tekhnologii
[Modern
educational technologies]. Novosibirsk: Centre for the development of scientific cooperation,
2017.
BALYAEVA, S. A. Didakticheskiye resursy fizicheskogo vospitaniya v Morskom
universitete. Mir nauki, kul'tury, obrazovaniya [Didactic resources of
physical education at
the Maritime University].
Mir Nauki, Kul'tury, Obrazovaniya
[The World of Science,
Culture, Education], v. 2, n. 81, p. 190
-
192, 2020.
Disponível em
:
https://cyberleninka.ru/article/n/didakticheskie
-
resursy
-
fizicheskogo
-
obrazovaniya
-
v
-
image/svg+xml
Svetlana Anatolievna BALYAEVA
;
Tatjana Georgievna KHVINGIYA
e
Svetlana Alexandrovna KALININA
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 1, e022028,
mar
. 2022.
e
-
ISSN: 2447
-
3529
DOI: https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
10
morskom
-
universitete.pdf.
Acesso em
: 15 fev. 2021.
BALYAEVA, S. A.; KHVINGIYA, T. G. Innovatsionnyy uchebnik kak sredstvo
povysheniya kachestva professional'no oriyentiro
vannoy inoyazychnoy podgotovki morskikh
spetsialistov [Innovative textbook as a means of improving the quality of professionally
oriented foreign language training of maritime specialists
]
.
Nauchnyye Problemy
Gumanitarnykh Issledovaniy
[Scientific Problems
of Humanitarian Research], n. 11, p. 95
-
104, 2010.
Disponível em
: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=15508928.
Acesso em
: 14
jan. 2021.
BALYAEVA, S. A.; UGLOVA, A. N. Sravnitel'nyy analiz didakticheskogo obespecheniya
uchebnogo protsessa v Morskom unive
rsitete.
[Comparative analysis of the didactic support
of the educational process at the Maritime University].
Vestnik Yuzhnogo Federal'nogo
Universiteta. Pedagogicheskiye Nauki
[Bulletin of the Southern Federal University.
Pedagogical Sciences], n. 7, p.
97
-
103, 2016.
BOTNARYUK, M. V.; KALININA, S. A. Formirovaniye inoyazychnoy kommunikativnoy
kompetentsii spetsialistov morskogo transporta na osnove tezaurusnogo podkhoda
. [The
formation of foreign language communicative competence of maritime transport specialists
based on the thesaurus approach].
Professional'noye Obrazovaniye v Rossii i za Rubezhom
[Professional Education in Russia and Abroad], v. 4, n. 32, p. 158
-
166,
2018.
Disponível em
:
https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie
-
inoyazychnoy
-
kommunikativnoy
-
kompetentsii
-
spetsialistov
-
v
-
oblasti
-
morskogo
-
transporta
-
na
-
osnove
-
tezaurusnogo
-
podhoda/viewer.
Access: 29 jan. 2021.
EDUTECHCLUB
.
Teaching of digital skills
:
Global challenges and modern practices.
Moscow: Sberbank Corporate University,
2018.
Disponível em
:
https://sberuniversity.ru/upload/iblock/2f8/Analytical_report_digital_skills_web_demo.pdf
.
Acesso em
: 14 fev
.
2021.
KONDRATJEV, S. I.
;
BORAN
-
KESHISHJAN, A. L.; TOMILIN, N. A. Kontseptual'naya
osnova razrabotki kompleksa testovykh zadaniy dlya GIA vypusknikov morskikh vuzov.
[Conceptual foundation for the development of a complex of test tasks for the State Final
Examination of graduates
at the Maritime Universities].
Morskiye Intellektual'nyye Sistemy
[Marine Intelligent Systems], v. 1
–
2 n. 43, p. 142
-
149, 2019.
MAKASHINA, I.; FAYVISOVICH, A.; TRUSCHENKO, I.
Vozmozhnosti sistemy otsenki
distantsionnogo obucheniya dlya povysheniya kachest
va morskogo obrazovaniya
[Distant learning assessment system opportunities for improvement quality of maritime
education].
Bulgaria: Nikola Vaptsarov Naval Academy, 2017.
MARICHEV, I.
Optimizatsiya distantsionnogo obucheniya v sisteme
poslediplomnoy
podgotovki morskikh spetsialistov
[Optimization of distance learning in the system of sea
specialists’ postgraduate training]. Bulgaria: Nikola Vaptsarov Naval Academy, 2017.
MINISTRY OF DIGITAL DEVELOPMENT.
Communications and Mass Media of
the
Russian Federation
.
Russia: MDD, 2019.
Disponível em
:
https://digital.gov.ru/ru/activity/directions/858/.
Acesso em
: 21 jan. 2021.
image/svg+xml
Aspectos inovadores da formação em língua básica e estrangeira de especialistas em transporte marítimo
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v.
8
, n.
esp. 1
,
e022028
,
mar
.
20
22
.
e
-
ISSN: 2447
-
3529
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
11
RESHETOVA, Z. A. (
e
d.).
Formirovaniye operatsional'nogo myshleniya v protsesse
obucheniya
[The formation of operational thinking in the learning process]. Moscow:
YUNINI
-
DANA, 2002.
TENISCHEVA, V. F.; TSYGANKO, E. N.; KUZNETSOVA, Y. S. Vozmozhnosti trenazhera
v formirovanii professional'noy kompetentnosti morskogo spetsialista v sootvetstvii
s
trebovaniyami konventsii SCTW [Simulator capabilities in the formation of the professional
competence of a marine specialist in accordance with the requirements of the SCTW
convention].
Mir Nauki, Kul'tury, Obrazovaniya
[The World of Science, Culture,
Ed
ucation], v. 2, n. 81, p. 77
-
80, 2020.
Disponível em
:
http://amnko.ru/index.php/download_file/view/867/82/.
Acesso em
: 20 fev. 2021.
TOKMAZOV, G. V.; BALYAEVA, S. A.; PANKINA, S. I. Utochneniye osnovnykh urovney
podgotovki pri modernizatsii
matematicheskogo obrazovaniya studentov [Specification of the
main levels of training in the modernization of students’ mathematical education].
Uspekhi
Sovremennoy Nauki i Obrazovaniya
[Successes of Modern Science and Education],
v. 2,
n.
5, p. 197
-
202, 2
017.
Disponível em
: https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=34483358.
Acesso em
: 11 jan. 2021.
TOPILINA, N. V.
Innovatsii v protsesse obucheniya: kontseptsii, tipologiya i usloviya
realizatsii.
Obrazovatel'nyye i innovatsionnyye tekhnologii
:
Teoriya
i praktika
[Innovations in the learning process: Concepts, typology and implementation conditions.
Educational and innovative technologies: Theory and practice]. Voronezh: Voronezh State
Pedagogical University, 2008.
VERBITSKIY, A. A.
Teoriya i te
khnologii kontekstnogo obucheniya
[The theory and
technologies of contextual learning].
Moscow: Moscow Pedagogical State University, 2017.
Como referenciar este artigo
BALYAEVA, S. A.; KHVINGIYA, T. G.; KALININA, S. A.
Aspectos inovadores da
formação em língua básica e estrangeira de especialistas em transporte marítimo
.
Rev.
EntreLínguas
, Araraquara, v. 8, n. esp. 1, e022028,
mar
. 2022. e
-
ISSN: 2447
-
3529. DOI:
https://d
oi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
Submetido em
:
15/12/2021
Revisões requeridas em
:
21/01/2022
Aprovado em
:
19/02/2022
Publicado em
:
30/03/2022
image/svg+xml
Innovative
aspects of basic and foreign language training of maritime transport specialists
Rev. EntreLínguas,
Araraq
uara
, v.
8
, n.
e
sp
. 1
,
e022028
,
Mar.
20
22
.
e
-
ISSN:
2447
-
3529
DO
I
:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
1
INNOVATIVE ASPECTS OF BASIC AND FOREIGN LANGUAGE TRAINING OF
MARITIME TRANSPORT SPECIALISTS
ASPECTOS INOVADORES DA FORMAÇÃO EM LÍNGUA BÁSICA E ESTRANGEIRA
DE ESPECIALISTAS EM TRA
NSPORTE MARÍTIMO
ASPECTOS INNOVADORES DE LA FORMACIÓN EN LENGUAS BÁSICAS Y
E
XTRANJERAS DE ESPECIALISTAS EN TRANSPORTE MARÍTIMO
Svetlana Anatolievna
BALYAEVA
1
Tatjana Georgievna
KHVINGIYA
2
Svetlana Alexandrovna
KALININA
3
A
BSTRACT
:
The paper deals with pedagogical innovations related to the basic and foreign
language training
a
t Maritime University. The research aims to develop didactic means of
training in the context of interactive technologies and the digitalization of ma
ritime education.
Considering contradictions between increasing opportunities of distance learning and
in
s
ufficient development of its didactic support, we highlighted the problem, the subject, and
the hypothesis of the study
.
The results of the experiment
al training course show that level of
training in the experimental group of students is significantly hig
h
er than in the control group.
The results obtained confirm the research hypothesis that implementing didactic complexes in
distance learning format wi
th computer support increases the efficiency of professional
competencies and digital literacy skills dev
e
loping in the course of training.
KEYWORDS
:
Pedagogical
innovations
.
Interactive
technologies
.
Didactic
support
.
Experimental
course
.
RESUMO
:
O artigo trata das inovações pedagógicas relacionadas à formação básica e de
línguas estrangeiras na U
niversi
d
ade Marítima. A pesquisa visa desenvolver meios didáticos
de formação no contexto das tecnologias interativas e da digitalização da educação
marítima. Considerando as contradições entre o aumento das oportunidades de ensino a
distância e o desenvol
vimento
insuficiente de seu suporte didático, destacamos o problema, o
tema e a hipótese do estudo. Os resultados do curso de treinamento experimental mostram
que o nível de treinamento no grupo experimental de alunos é significativamente maior do
que no g
rupo co
n
trole. Os resultados obtidos confirmam a hipótese de pesquisa de que a
implementação de complexos didáticos em formato de ensino a distância com suporte de
computador aumenta a eficiência das competências profissionais e habilidades de letramento
d
igital
d
esenvolvidas no curso de formação
.
1
Admiral Ushakov Sta
te Maritime
Univ
ersity
(AUMSU)
, Novorossiysk
–
Russia
.
Professor.
ORCID
:
https
://
orcid
.org/0000
-
0002
-
8767
-
1549
.
E
-
mail:
bs702@mail.ru
2
Admiral Ushakov State Maritime U
niversity
(AUMSU)
, Novo
rossiysk
–
Russia
.
Associ
ate profes
sor
.
ORCID
:
https://
orcid
.org/0000
-
0002
-
9639
-
5718
.
E
-
mail:
masalitinova@mail.ru
3
Admiral Ushakov State
Maritime Universi
ty
(AUMSU)
, Novorossiysk
–
Russia
.
Associate professor
.
ORCID
:
htt
ps://
orcid
.org/
0000
-
0001
-
7131
-
2069
.
E
-
mail:
s_kalinina@bk.ru
image/svg+xml
Svetlan
a Anatolievna BALYAEVA
;
Tatjana
Georgievna KHVINGIYA
and
Svetlana Alexandrovna KALININA
Rev. EntreLínguas,
Araraq
uara
, v.
8
, n.
e
sp
. 1
,
e022028
,
Mar
.
2
0
22
.
e
-
ISSN:
2447
-
3529
DO
I
:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
2
PALAVRAS
-
CHAVE
:
Inovações
pedagógicas
.
Tecnologias
interativas
.
Apoio
d
idático
.
Curso
e
xperimental
.
RESUMEN
:
El artículo trata sobre las innovaciones pedagógicas relacionadas con la
formación básica y de lenguas
extra
n
j
eras en la Universidad Marítima. La investigación
tiene como objetivo desarrollar medios didácticos de formación en el contexto de las
tecnologías interactivas y la digitalización de la educación marítima. Considerando las
contradicciones entre las
creci
e
n
tes oportunidades de la educación a distancia y el
insuficiente desarrollo de su soporte didáctico, destacamos el problema, el tema y la hipótesis
del estudio. Los resultados del curso de formación experimental muestran que el nivel de
formación en
el gr
u
p
o experimental de estudiantes es significativamente mayor que en el
grupo de control. Los resultados obtenidos confirman la hipótesis de investigación de que la
implementación de complejos didácticos en formato a distancia con soporte informático
a
umenta
l
a eficiencia de las competencias profesionales y habilidades de alfabetización
digital que se desarrollan en el transcurso de la formación.
PALABRAS CLAVE
:
Innovaciones
pedagógicas
.
Tecnologías
interactivas
.
Apoyo
didáctico
.
Curso
experimental
.
Intro
d
u
ction
Reforming the higher maritime education system involves a set of innovations for
modernizing and radically improving the development and functioning of all stages of
training and self
-
training of marine specialists. It was noted (
TOPILINA
,
2008
) t
h
a
t
pedag
ogical innovations changing the educational process can be divided into the following
categories: basic, improving, and complex.
In the education system, the basic innovations are
presented as creating new technologies aimed at improving the quali
t
y
of edu
cational services
by using the results of scientific research.
Comprehensive innovations may be defined as the
product of educational achievements, tested, approved, and introduced in various educational
institutions by the teaching staff under th
e
g
uidanc
e of leading scientists.
Complex innovations are required at all levels of the maritime educational process
and, first of all, at the stages of basic and foreign language training as a foundation for
forming professional competence and digital lit
e
r
a
cy of
marine specialists. In this connection,
there is a need to develop a set of innovations designed to renovate the educational and
methodological environment by using modern information technologies and the digitalization
of marine education.
The a
n
a
l
ysis o
f scientific and pedagogical works of the last decade shows that the
process of developing the didactic content of digitalization of higher education can be divided
into two main directions in accordance with different approaches: (1) solving the
t
a
s
ks of
the
image/svg+xml
Innovative
aspects of basic and foreign language training of maritime transport specialists
Rev. EntreLínguas,
Araraq
uara
, v.
8
, n.
e
sp
. 1
,
e022028
,
Mar.
20
22
.
e
-
ISSN:
2447
-
3529
DO
I
:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
3
program “Digital Economy of the Russian Federation” in its section “Personnel and
Education” (
MINISTRY OF DIGITAL DEVELOPMENT, COMMUNICATIONS
,
AND
MASS MEDIA OF THE
RUSSIAN FEDERATION
, 2019
)
;
and (2) developing the
theoretical foundations of d
i
s
t
ance lea
rning. As a part of the first direction, we can mention
the research on (1) the improvement of the quality of maritime education in a distance
learning format and digital literacy of graduates (
EDUTECHCLUB
,
2018
;
MAKASHINA
;
FAYVISOVICH
;
TRUSCHEN
K
O
,
2017
)
;
a
nd (2) the development of professional skills and
competencies in accordance with the new triad required by modern employers: the
willingness to learn, teamwork skills, achievement motivation (
TENISCHEVA
;
TSYGANKO
;
KUZNETSOVA
,
2020
). The second
d
irection
involves studies associated with
the optimization of distance learning (
MARICHEV
,
2017
), scientific and methodological
development, and the use of computer technologies in education
(
ABDURAZAKOV
;
GADJIEV
;
GUSEVA
, 2019
).
Paying tribute to these s
t
udies, we
believe that even greater innovative pedagogical
reserves supported with educational computer programs may be obtained by integrating these
areas with the ideas of
establishing fundaments
and professionalization of basic and foreign
language aca
d
emic disciplin
es. In our research, we tried to connect fundamental subject
-
specific, foreign language, and professional knowledge with some particular way of
organizing students’ cognitive activity in solving professionally
-
oriented tasks of any
academic
d
iscipline in t
he context of digitalization of the educational environment.
However, the analysis of practical pedagogical studies shows that the traditional
methods of basic and foreign language training of marine specialists in training sessions are
not
e
fficient enoug
h. These methods can hardly be successfully applied to a distance
-
learning
format. So, new effective didactic tools and information technology resources have to be
developed to organize students’ cognitive activity in the distance learning m
o
de.
Methodolo
gy
It should be noted that despite the irreversibility of the digitalization process of
education, traditional pedagogical technologies still predominate in the system of maritime
professional training, which cannot fully correspond to new
s
t
andards and re
quirements of the
dynamically changing marine industry.
The use of these technologies when organizing
students’ educational activities does not sufficiently contribute to the development of their
digital literacy skills, individualization
a
n
d
differentiati
on of learning, integration of
image/svg+xml
Svetlan
a Anatolievna BALYAEVA
;
Tatjana
Georgievna KHVINGIYA
and
Svetlana Alexandrovna KALININA
Rev. EntreLínguas,
Araraq
uara
, v.
8
, n.
e
sp
. 1
,
e022028
,
Mar
.
2
0
22
.
e
-
ISSN:
2447
-
3529
DO
I
:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
4
theoretical preparation, and the formation of practical skills. Thus, contradictions arise (1)
between the increasing opportunities of the distance learning format and inadequate
development of its didactic s
u
p
p
ort
;
and (2) be
tween the requirement to increase digital
literacy and professional competence of a marine specialist and insufficiently modern forms
of computer support for the educational process.
Taking into account these contradictions, we identified
a
research proble
m, which is to
find out what set of didactic tools and resources should be developed for basic and foreign
language disciplines to improve the quality of digital and professional training of personnel in
the maritime industry. The researc
h
o
bjective is to
solve the problem described above.
Hence it is crucial to revise technological support of educational process and teaching
methods and change the priorities in training. This need determines the research subject: a
complex of didactic too
l
s
and resources w
ith electronic support aimed at renovating basic and
foreign language training of marine specialists as a means of fulfilling their professional and
personal potential.
The research hypothesis is as follows: forming digital literacy and p
r
o
f
essional
compet
ence of a marine specialist at the stage of basic and foreign language training by
integrating fundamental and professional components will be more efficient if the complex of
didactic tools and resources is developed on the principles of
s
y
stemic
-
activity
and contextual
approaches along with the use of interactive pedagogical and digital technologies.
The scientific novelty of the research lies in updating the didactic tools and resources
of basic and foreign language training at the Mari
t
i
m
e University du
ring the integration of
fundamental academic, foreign language, and professional components of education. This
process should be based on digitalization and the use of interactive pedagogical technologies,
which determines new trends in i
n
t
e
rdisciplinary s
ynthesis to identify the needs of consumers
of fundamental knowledge in the modern maritime labor market.
In accordance with the problem, subject, and hypothesis of the research, the following
objectives were set:
•
Generalize and evaluate
t
r
a
ditional approa
ches to developing didactic support of
academic disciplines of basic and foreign language cycles in the context of their
process of
fundamentalization
and professionalization;
•
Develop and substantiate a complex of didactic facilities and
r
e
s
ources to ensure
integrati
on of fundamental and professional components in distance learning
format, individualization and differentiation of training, and operational
diagnostics of educational experiment results;
image/svg+xml
Innovative
aspects of basic and foreign language training of maritime transport specialists
Rev. EntreLínguas,
Araraq
uara
, v.
8
, n.
e
sp
. 1
,
e022028
,
Mar.
20
22
.
e
-
ISSN:
2447
-
3529
DO
I
:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
5
•
Design the technology for using the co
m
p
l
ex of didactic facilities
and resources in
the context of digitalization of the educational process.
The research methodology is based on the systemic
-
activity and contextual approaches
and the ideas of the dialectical unity of fundamentalization and pr
o
f
e
ssionalization of the
cont
ent of academic disciplines in basic and foreign language cycles (
RESHETOVA
,
2002
;
VERBITSKIY
,
2017
).
In theoretical terms, the study is based on the following aspects:
•
Analysis of the logical and methodological principles of t
h
e
content and structure
of t
extbooks (
BALYAEVA
;
KHVINGIYA
,
2010
);
•
Scientific principles of developing information models of an academic discipline
(
BAGINA
;
BALYAEVA,
2017);
•
Conceptual basis of certification and creation of a database to support the
educat
i
onal process in electronic
mode (
KONDRATJEV
;
BORAN
-
KESHISHJAN
;
TOMILIN, 2019
);
•
Results of scientific works addressing the structure and functions of didactic means
and resources (
BALYAEVA
,
2020
;
TOKMAZOV
;
BALYAEVA
;
PANKINA
,
2017
).
In this study, the did
a
c
t
ic provision of an acade
mic discipline is presented as a
complex of didactic means, including material products (educational and methodological
materials, technical facilities, etc.), and didactic resources, comprising intellectual products
(principles,
m
e
thods, technologies, etc
.), ensuring the development and implementation of the
educational process. As the main didactic resources of the educational environment, one can
distinguish motivational, methodological, technological, and informational resourc
e
s
(
BALYAEVA
,
2020
).
Thus,
the main emphasis in our research is on the development of information and
technological resources based on the principle of the dialectical unity of fundamentalization
and professionalization of knowledge in the context of digit
a
l
i
zation of the educationa
l
process. The experimental curriculum of the academic discipline and its didactic support was
carried out within the basic cycle discipline “Physics” and the foreign language cycle
discipline “Business English.” The formative ex
p
e
r
imental training session
s (practical classes,
seminars, simulator training, etc.) were organized using interactive technologies.
It should be noted that the interactive approach to the organization of training is based
on the psychology of interaction b
e
t
w
een the teacher and the
student as the subjects of the
image/svg+xml
Svetlan
a Anatolievna BALYAEVA
;
Tatjana
Georgievna KHVINGIYA
and
Svetlana Alexandrovna KALININA
Rev. EntreLínguas,
Araraq
uara
, v.
8
, n.
e
sp
. 1
,
e022028
,
Mar
.
2
0
22
.
e
-
ISSN:
2447
-
3529
DO
I
:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
6
educational process. At the same time,
methods of assimilating knowledge and forming skills
are based on creative, productive thinking
,
and active independent communication of
students. In this rega
r
d
,
the educational process
should be designed in such a way that the
students could learn how to work “in a team” and communicate and interact with each other
in a virtual environment. This step will allow students to think critically, analyze the ways to
s
o
lve the problem and choos
e the optimal solution based on the corresponding subject
-
specific and professional information (
BOTNARYUK
;
KALININA
,
2018
).
When developing the didactic support of formative experimental classes, we used the
interpolation of p
r
of
e
ssional functioning elem
ents on the cognitive activity of students.
Therefore, modeling of professional functions through subject
-
specific tasks of the basic and
foreign language academic disciplines was to meet the following requirements:
•
The model sh
o
ul
d
be simple enough for un
derstanding, give new information, and
help improve the efficiency of the cognitive process;
•
There should be clear purposefulness of the model and the possibility of its
invariance, that is, transforming and modifying, if requir
e
d
d
ue to specific
circumsta
nces;
•
The model should contribute to the rationalization and self
-
management of
educational activities.
We have developed an experimental foreign language course for marine engineers, the
structure of which consists of education
a
l
e
lements with the followi
ng levels:
•
Orienting level containing corresponding subject
-
specific schemes of the orienting
basis of activity [OBA] with a professionally oriented component;
•
Formative level including complexes of professionally oriented tasks
an
d
situations aimed at ach
ieving the objectives of OBA;
•
Evaluating level controlling the formation of OBA and professionally oriented
knowledge and skills.
The didactic means of the educational process are supported with a specially
developed experimenta
l
e
l
ectronic teaching aid (
B
ALYAEVA
;
KHVINGIYA
,
2010
),
computer testing programs and video materials.
image/svg+xml
Innovative
aspects of basic and foreign language training of maritime transport specialists
Rev. EntreLínguas,
Araraq
uara
, v.
8
, n.
e
sp
. 1
,
e022028
,
Mar.
20
22
.
e
-
ISSN:
2447
-
3529
DO
I
:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
7
Results and discussion
The developed objectives of educational activity, experimental electronic teaching aid,
training video materials with profession
a
ll
y
-
oriented content, as we
ll as testing and evaluating
programs, allow independently preparing students for formative experimental classes and
different types of intermediate control and final attestation. Intermediate control was carried
out in practica
l
c
l
asses and had a control
-
correction purpose. The final attestation was
conducted on completing the experimental course in the form of a test using computer
programs in the distance learning format.
Two groups of 4
th
-
year students of the Marine Engineeri
n
g
D
epartment participated i
n
the experiment: an experimental group [EG] of 27 students and a control group [CG] of 26
students. Teaching in the control group was carried out using traditional methodology, but the
final attestation was effected in the same
wa
y
as in the experimental
group, in the form of the
online test by using computer programs.
Estimation of didactic efficiency of experimental teaching methodology was carried
out based on the test results analysis. Each student got an electronic set of 2
0
t
a
sks comprising
three typ
es of professionally oriented situations of foreign language communication. Block A
consisted of the situations to check the students’ abilities to use professional speech patterns
and terminology. Block B contained situations
f
or
checking students’ knowl
edge and skills of
spoken and written English, which are required in the professional activity of marine
engineers. Block C contained the situations with the problematic professionally
-
oriented tasks
and role
-
playing elements fo
r
g
r
oup work. These tasks in
cluded checking the students’
teamwork skills and ability to function efficiently in the professional foreign language
communication environment.
The results of the test were estimated by the computer program automatically in
pe
r
ce
n
tage with the use of a s
pecial evaluating scale of successful completion of the
experimental course: excellent result
–
100% (all answers are correct); good result
–
95%
–
90%
(no more than 10% of incorrect answers); satisfactory result
–
85%
–
70%
(incorr
e
ct
answers make up no mor
e than 30%); unsatisfactory result
–
65%
–
5% (incorrect answers
make up 35% and more); no answers given
–
0%.
According to the results of the final attestation tests, statistical and quality analysis of
the answers of the EG and C
G
s
t
udents was carried out
. Quantitative results of the final
attestation of the students from experimental and control groups are presented in Table 1.
image/svg+xml
Svetlan
a Anatolievna BALYAEVA
;
Tatjana
Georgievna KHVINGIYA
and
Svetlana Alexandrovna KALININA
Rev. EntreLínguas,
Araraq
uara
, v.
8
, n.
e
sp
. 1
,
e022028
,
Mar
.
2
0
22
.
e
-
ISSN:
2447
-
3529
DO
I
:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
8
Table 1
–
The results of the final attestation tests
Group
20 tasks correct
Correct no more than
No a
n
s
wers given
19
17
13
EG
11
8
7
1
0
CG
1
4
8
8
5
Source:
Prepared by the authors
The results of the statistical analysis of the test tasks in EG and CG presented in Table
1 show that the level of students’ knowledge and skills in the EG i
s cons
iderably higher than
in the CG
.
The quality analysis of
the final attestation results shows that the knowledge of
students of EG and CG has certain quality distinctions. The knowledge of EG students was
generalized by integrating fundamental, profess
ional,
and digital components of the
educational process, whil
e the knowledge of CG students was of fragmentary character. For
the analysis of the situations in the test tasks, the students of EG used the information
schemes of the OBA, while the approach
of the
CG students to the analysis o
f
test tasks had
chaotic c
haracter due to mainly using of trial
-
and
-
error method.
Based on the analysis of the results obtained, the experiment showed fairly high
efficiency of the developed technology along with the co
mplex
of didactic means and
resource
s
in a distance learning f
ormat at the stages of basic and foreign language training
using the integration of the fundamental, professional, and digital components of the
educational process. Implementing didactic suppor
t comp
lexes of educational disciplin
e
s with
computer support b
ased on interactive technologies can boost the development of digital
literacy and professional competence of a marine specialist and considerably widen the
opportunities of integration of theor
etical
education and practical train
i
ng of students.
The resea
rch results generally comply with the conclusions of our earlier research,
which revealed the necessity of developing and implementing innovative didactic means and
resources in a distance learn
ing en
vironment aimed at solving the
problems of
fundamentaliz
ation, professionalization, and digitalization of basic and foreign language
training (
BALYAEVA
;
UGLOVA
,
2016
).
image/svg+xml
Innovative
aspects of basic and foreign language training of maritime transport specialists
Rev. EntreLínguas,
Araraq
uara
, v.
8
, n.
e
sp
. 1
,
e022028
,
Mar.
20
22
.
e
-
ISSN:
2447
-
3529
DO
I
:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
9
Conclusion
The study presents an innovative approach to the renovation of didac
tic me
ans and
resources of basic and
f
oreign language training
at the Maritime University, ensuring
integration of fundamentalization, professionalization, and digitalization of the educational
process, which is interpreted through the concepts of dialecti
cal un
ity, interpolation, and
compute
r
ization.
The given resear
ch confirmed the initial hypothesis of the study, according to which
the increase in the efficiency of the formation of professional competence and digital literacy
of marine industry personnel
withi
n studying basic and foreign la
n
guage disciplines can be
achieved using didactic support developing based on the principle of unity of
fundamentalization and professionalization of knowledge, along with the use of digital and
interactive teaching tec
hnolog
ies.
In our opinion, the practi
c
al significance of the re
search may be defined by the fact
that the technology of the developed complex of didactic means and resources as an integral
didactic structure can be successfully applied in distance learning
condi
tions, both within the
cycles o
f
basic and foreign langua
ge disciplines and in the humanitarian and special
educational training.
We believe that our research solved the assigned objectives and unfolded new
promising fields for further research. Furt
her st
udies should be aimed at identi
f
ying the
content, structu
re, and principle
s
of functioning of a unified educational and methodological
system of higher maritime education in a distance learning format.
REFERENCES
ABDURAZAKOV
, M. M.
;
GADJIEV
, D. D.
;
GUSE
VA
, N. V. Osnovy formirovaniya p
r
i
obuchenii issledovatel'
skikh umeniy i IKT
-
kompetentnosti pri obuchenii resheniyu zadach s
pomoshch'yu komp'yutera [Fundamentals of formation in learning of research skills and ICT
competence in teaching solving task
s usin
g a computer].
Chebyshevskii Sbo
r
nik
, v. 20, n. 2,
p. 442
-
461,
2019
.
Available in:
https://www.chebsbornik.ru/jour/article/view/653?locale=en_US
. Access in: 03
Jan
. 2021.
BAGINA
, V. A.
;
BALYAEVA
, S. A.
Sovremennie obrazovatelnie tekhnologii
[Modern
educat
ional technologies]. Novosibirsk
: Centre for the development of scientific cooperation,
2017
.
BALYAEVA
, S. A. Didakticheskiy
e
resursy fizicheskogo vos
pitaniya v Morskom
universitete. Mir nauki, kul'tury, obrazovaniya [Didactic resources of physica
l educat
ion at
the Maritime University].
Mir Nauki, Kul'tury, Obrazovaniya
[The World of Science
,
image/svg+xml
Svetlan
a Anatolievna BALYAEVA
;
Tatjana
Georgievna KHVINGIYA
and
Svetlana Alexandrovna KALININA
Rev. EntreLínguas,
Araraq
uara
, v.
8
, n.
e
sp
. 1
,
e022028
,
Mar
.
2
0
22
.
e
-
ISSN:
2447
-
3529
DO
I
:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
10
Culture, Education], v. 2, n. 81,
p
. 190
-
192,
2020
.
Available in
:
https://cyberleninka.ru/article/n/didakticheskie
-
resursy
-
fizicheskogo
-
obrazovaniya
-
v
-
morskom
-
univers
itete.pdf
. Access
in: 15
Fe
b
. 2021.
BALYAEV
A
, S. A.
;
KHVINGIYA
, T. G. Innovatsionnyy uchebnik kak sredstvo
povysheniya kachestva professional'no oriyentirovannoy inoyazychnoy podgotovki morskikh
spetsialistov [Innovative textbook as a me
ans of imp
roving t
he quality of prof
e
ssionally
oriented foreig
n language training of maritime specialists
]
.
Nauchnyye Problemy
Gumanitarnykh Issledovaniy
[Scientific Problems of Humanitarian Research], n. 11,
p. 95
-
104,
2010.
Available in:
https://www.elibrary.ru/it
em.asp?i
d=15508928
. Access in: 14
Jan
.
2021.
BALYAEVA
, S. A.
;
UGLOVA
, A. N.
Sravnitel'nyy analiz didaktichesko
g
o obespecheniya
uchebnogo
protsessa v Morskom universitete. [Comparative analysis of the didactic support
of the educational process at the Mari
time Uni
versity].
Vestnik Yuzhnogo Federal'nogo
Universiteta. Pedagogicheski
ye Nauki
[Bulletin of the Southern
F
ederal University.
Pedago
gical Sciences], n. 7, p
. 97
-
103,
2016
.
BOTNARYUK
, M. V.
;
KALININA
, S. A. Formirovaniye inoyazychnoy kommunikativnoy
k
ompetent
sii spetsialistov morskogo transporta na osnove tezaurusnogo podkhod
a. [The
formation of foreign langu
a
ge
communicative competen
ce of maritime transport specialists
based on the thesaurus approach].
Professional'noye Obrazovaniye v Rossii i za Rube
zhom
[Pr
ofessional Education in Russia and Abroad], v. 4
,
n. 32,
p. 158
-
166,
2018
.
Available in:
https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie
-
inoyazychnoy
-
kommunika
tivnoy
-
kompetentsii
-
spetsialistov
-
v
-
oblasti
-
morskogo
-
transporta
-
na
-
osnove
-
tezaurusnogo
-
pod
hoda/vie
wer
.
Access: 29
Jan
. 2021.
EDUTECHCLUB
.
Teaching of d
i
gital skills
: Global chal
lenges and modern practices.
Mosco
w
: Sberbank Corporate University
,
2018
.
Available in
:
https://sberuniversity.ru/upload/iblock/2f8/Analytical_report_digital_skills_w
eb_demo.pd
f
.
Ac
cess in: 14
Fe
b
.
202
1
.
KONDRATJEV
, S. I.
;
BORAN
-
KESHISHJAN
, A. L.
;
TOMILIN
, N. A. Kontseptual'naya
osnova razrabo
tki kompleksa testovykh zadaniy dl
y
a GIA vypusknikov morskik
h vuzov.
[Conceptual foundation for the development of a complex of
test task
s for the State Final
Examination of graduates at the Maritime Universities].
Morskiye Intellektual'nyye Sistemy
[Marin
e Intelligent Systems], v. 1
–
2 n.
4
3,
p. 142
-
149,
2019
.
MA
KASHINA
, I.
;
FAYVISOVICH
, A.
;
TRUSCHENKO
, I.
Vozmozhnosti sistemy ot
senki
dist
antsionnogo obucheniya dlya povysheniya kachestva morskogo obrazovaniya
[Distant learning assessment system opportuniti
es for improvement quality of mar
i
time
education].
B
ulgaria: Nikola Vaptsarov Naval A
c
ademy,
2017
.
MARICHEV
, I
.
Optimizatsiya
distantsio
nnogo obucheniya v sisteme poslediplomnoy
podgotovki morskikh spetsialistov
[Optimization of distance learning in the system of sea
specialists’ postgraduate training].
Bulgaria: Nikola Vaptsarov Naval Academy,
2017
.
MINISTRY OF DIGITAL DEVELOPM
ENT
.
Commu
n
ications and Mass Media o
f the
Russian
Federation
.
Russia: MDD, 2019. Available in
:
https://digital.gov.ru/ru/activity/directions/858/
. Access in: 21
Jan
. 2021.
image/svg+xml
Innovative
aspects of basic and foreign language training of maritime transport specialists
Rev. EntreLínguas,
Araraq
uara
, v.
8
, n.
e
sp
. 1
,
e022028
,
Mar.
20
22
.
e
-
ISSN:
2447
-
3529
DO
I
:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
11
RESHETOVA
, Z. A. (
e
d.).
Formirovaniye o
peratsional'nogo myshleniya v pro
t
sesse
obuc
heniya
[Th
e for
mation of operational thinking in the learning process]. Moscow
:
YUNINI
-
DANA,
2002
.
TENISCHEVA
, V. F.
;
TSYGANKO
, E. N.
;
KUZNETSOVA
, Y. S. Vozmozhnosti trenazhera
v formirovanii professiona
l'noy kompetentnosti morskogo spe
t
sialista v sootvet
stvii s
tr
ebovaniyami konventsii SCTW [Simulator capabilities in the formation of the professional
competence of a marine specialist in accordance with the requirements of the SCTW
convention].
Mir Nauki,
Kul'tury, Obrazovaniya
[The Worl
d
of Science, Cultu
re,
Edu
cat
ion], v. 2, n. 81, p
. 77
-
80,
2020
.
A
vailable in:
http://amnko.ru/index.php/download_file/view/867/82/
. Ac
cess in: 20
Fe
b
. 2021.
TOKMAZOV
, G. V.
;
BALYAEVA
, S. A.
;
PANKINA
, S. I. Utochneniye osnovnykh urovney
podgotovki pri modernizatsii matematic
heskogo ob
razovaniya studentov
[Specific
ation of the
main levels of trai
n
ing in the modernization
of students’ mathematical education].
Uspekhi
Sovremennoy Nauki i
Obrazovaniya
[Successes of Modern Science and Education],
v. 2,
n.
5, p
. 197
-
202,
2017
.
Avai
lable in:
https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=34483358
. Access
in:
11
Jan
. 2021.
TOPILINA
, N. V.
Innovatsii v protsesse obucheniy
a: kontseptsii, tipologiya i us
l
oviya
realizatsii. Obrazo
vatel'nyye i innovatsionnyye tekhnologii
:
Teoriya
i praktika
[Inn
ovations i
n the learning process: Concepts, typology and implementation conditions.
Educational and innovative technologies: Theory an
d practice]. Voronezh
:
V
oronezh State
Pedagogical
University,
2008
.
VERBITSKIY
, A. A.
Teoriya i tekhnologii kontekstnogo
obucheniya
[The theory and
technologies of contextual learning]. Moscow
: Moscow Pedagogical State University,
2017
.
How to reference this art
icle
BALYAEVA
,
S. A.
;
KHVINGIYA
, T. G.;
KALININA
, S. A.
Innovative
aspects of basic and
foreign language training of ma
rit
ime transport specialists
.
Rev. EntreLínguas
, Araraquara,
v. 8, n. esp. 1, e
0220
28
, Mar. 2022. e
-
ISSN: 2447
-
35
29.
DO
I:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16942
Submitted
:
15/
12/2021
Required revisions
:
21/01/2022
Approved
:
19/02/2022
Published
:
30/0
3/2
022