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Didática dos livros didáticos sobre a cultura dos povos da
República
de
S
akha (
Y
akutia)
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v.
8
, n.
esp. 1
,
e022031
,
mar
. 20
22
.
e
-
ISSN: 2447
-
3529
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16944
1
DIDÁTICA DOS LIVROS DIDÁTICOS SOBRE A CULTURA DOS POVOS DA
REPÚBLICA DE SAKHA (YAKUTIA)
DIDACTICS OF TEXTBOOKS ON THE CULTURE OF THE PEOPLES OF THE
REPUBLIC OF SAKHA (YAKUTIA)
DIDÁCTICA DE LIBROS DE TEXTO SOBRE LA CULTURA DE LOS
PUEBLOS DE
LA REPÚBLICA DE SAKHA (YAKUTIA)
Evdokia Mikhailovna
POLIKARPOVA
1
Natalia Sergeevna
SIVTSEVA
2
RESUMO
: O artigo analisa a didática dos livros didáticos sobre a cultura tradicional dos povos
Yakutianos, com base na tecnologia de aprendizagem de metassujeito, focada no
desenvolvimento intelectual e prático pessoalmente significativo pelos alunos do potencia
l de
afirmação da vida e de criação humana da cultura de sua terra natal. Para formar uma
compreensão holística da cultura tradicional dos povos indígenas da República de Sakha
(Yakutia) entre os estudantes, a pesquisa apresenta (1) os materiais em uma amp
la gama em
conexão com outras disciplinas acadêmicas e (2) visões etnológicas, psicológicas e filosóficas
dos povos sobre a vida humana. Hoje, torna
-
se relevante a busca de um terreno comum unindo
as culturas únicas e distintas dos povos da República. Nest
a base, é possível garantir, no futuro,
a preservação e prosperidade dos povos e de sua unidade espiritual.
PALAVRAS
-
CHAVE
: Cultura. Yakutia. Metassujeito.
Orientação prática. Didática.
RESUMEN
:
El artículo analiza la didáctica de los libros de texto s
obre la cultura tradicional
de los pueblos yakutianos, basada en la tecnología del aprendizaje metasujeto, centrada en el
desarrollo intelectual y práctico personalmente significativo por parte de los estudiantes del
potencial de afirmación de vida y creac
ión humana de la cultura de su país nativo. gente. Para
formar una comprensión holística de la cultura tradicional de los pueblos indígenas de la
República de Sakha (Yakutia) entre los escolares, la investigación presenta (1) los materiales
en una amplia g
ama en relación con otros temas académicos y (2) etnológicos, etno
-
puntos de
vista psicológicos y filosóficos de los pueblos sobre la vida humana. Hoy cobra relevancia la
búsqueda de un terreno común que una las culturas únicas y distintas de los pueblos
de la
República. Sobre esa base, es posible asegurar la preservación y la prosperidad de los pueblos
en el futuro y su unidad espiritual.
PALABRAS CLAVE
:
Cultura
.
Yakutia
.
Metasujeto
.
Orientación
práctica.
Didáctica.
1
Universidade Federal do Nordeste em homenagem a
M.K. Ammosova
(NEFU)
, Yakutsk
–
Rússia
.
Professor.
ORCID
:
https://orcid.org/0000
-
0002
-
3518
-
6963
.
E
-
mail:
poliem@mail.ru
2
Universidade Federal do Nordeste em homenagem a M.K. Ammosova
(NEFU)
, Yakutsk
–
Rússia
.
Professor
associado
.
ORCID
:
https://orcid.org/0000
-
0001
-
5785
-
5411
.
E
-
mail:
aytal.cno@bk.ru
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Evdokia Mikhailovna POLIKARPOVA
e
Natalia Sergeevna SIVTSEVA
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 1, e022031,
mar
. 2022.
e
-
ISSN:
2447
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3529
DOI: https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16944
2
ABSTRACT
: The paper analyzes the didactics of textbooks on the traditional culture of
Yakutian peoples, based on the technology of meta
-
subject learning, focused on the personally
significant intellectual and practical development by students of the life
-
affirming
, human
-
creating potential of the culture of their native people. To form a holistic understanding of the
traditional culture of the indigenous peoples of the Republic of Sakha (Yakutia) among
schoolchildren, the research presents (1) the materials in a wi
de range in connection with other
academic subjects and (2) ethnological, ethno
-
psychological, and philosophical views of
peoples about human life. Today, the search for common ground uniting the unique and distinct
cultures of the peoples of the Republic
becomes relevant. On such a basis, it is possible to
ensure the preservation and prosperity of peoples in the future and their spiritual unity.
KEYWORDS:
Culture. Yakutia. Meta
-
subject.
Practical orientation. Didactics.
Introdução
As mudanças que estão ocorrendo em todo o mundo hoje exigem uma revisão, uma
mudança no paradigma da educação. Os processos de globalização, que são mais progressistas,
são cada vez mais insistentes em nossas vidas.
Contudo
, seu impacto negativo é sentido
sobre
o destino das repúblicas nacionais da Federação Russa no contexto de preservar e desenvolver
suas culturas originais e únicas e língua nativa. As lacunas linguísticas e culturais entre gerações
estão se tornando cada vez mais reais devido à perda de
valores linguísticos e culturais dos
povos pouco a pouco. Nesse sentido, estamos realizando a busca de formas, meios e métodos
de preservação, reprodução e desenvolvimento do patrimônio linguístico e cultural dos povos
que se esforçam para não perder seu p
atrimônio cultural, cuidadosamente passado de geração
em geração.
Como resultado de processos irreversíveis de globalização, ocorre a assimilação
cultural, à qual pequenos grupos étnicos são mais suscetíveis. Sob o ataque da assimilação
cultural, a identid
ade das nações é destruída, a essência espiritual e moral de sua cultura e vida,
em geral, é empobrecida.
A introdução de uma pessoa a uma cultura diferente é realizada repensando as ideias,
normas, valores e padrões comportamentais que formam sua cultura.
Se os valores de
conhecimento e vida dos grupos étnicos são nivelados durante a interiorização, eles são
eventualmente apagados de sua memória. Além disso, uma pessoa que perdeu suas raízes
culturais "enfrenta desorientação psicológica, perda de forças in
telectuais internas e espirituais,
a energia que regula sua viabilidade e
bem estar
como pessoa" (
KUKHTERIN;
SOGOMONOV, 2001
). Tal curso de globalização inevitavelmente leva ao apagamento da
existência local das culturas individuais.
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República
de
S
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A ameaça de perder a i
dentidade linguística e cultural é de grande preocupação para os
povos indígenas da Yakutia. Se não se começar a procurar por fundamentos comuns que unam
as culturas únicas e originais dos pequenos povos indígenas da República e identifiquem
métodos e técn
icas para introduzir os jovens aos altos ativos da recriação da vida inteligente no
Norte, à essência espiritual e moral do fenômeno "Humano do Norte", " então o tempo não está
longe quando, com o
passar do tempo
, o conhecimento e as habilidades também des
aparecerão.
O poder da Rússia é reforçado pela diversidade da herança original,
bem como por
sua
diversidade linguística e cultural.
Nessa diversidade
, o
"fenômeno Humano do Norte"
multiplica vividamente o esplendor, a diversidade e a singularidade da Mãe
Rússia.
Hoje, a República de Sakha (Yakutia) é atraente para os povos do mundo não apenas
por causa de geadas severas, mas também por causa de pessoas que são admiradas por sua
resistência, tolerância, trabalho duro, que conseguiram recriar uma cultura úni
ca de vida nas
duras condições climáticas do Norte, suas habilidades e
competências
para viver e se
desenvolver no ritmo da natureza, em harmonia com sua respiração.
Na essência do conceito de "o fenômeno Humano do Norte", as forças naturais e vitais
dos s
eres humanos estão harmoniosamente entrelaçadas; eles são indivisíveis, mutuamente
condicionados. A cultura material dos grupos étnicos se manifesta no modo único de vida e nas
amostras da cultura cotidiana passadas de geração em geração, de pai para filho
, de mãe para
filha. Além disso, a origem espiritual da cultura reside na visão do mundo, na filosofia de vida,
em vários exemplos da arte popular.
Em resposta aos desafios atuais do tempo no campo da educação e educação da geração
mais jovem, em nossa opi
nião, é necessário introduzir a cultura tradicional dos povos no
processo educacional como um baluarte para preservar e desenvolver a cultura única dos povos,
mas também como um recurso humano que possa evitar o ataque de um sem alma, exército
analfabeto e
sem espírito. Só então o humano, inteligente e eterno pode se tornar o regulador,
o motor da vida.
Uma pessoa moderna deve ser capaz de aprender a responder aos desafios do tempo,
pensar profundamente, resolver problemas, tornar
-
se um pesquisador e criado
r de si mesmo e
da vida em geral. Esta é a essência da educação e da educação de uma pessoa razoável, um
intelectual e um criador que tem a força e a vontade de lidar com as demandas e o ataque de
uma comunidade mundial instável e pode enfrentar o complexo
desafio do tempo.
Assim, a principal tarefa da educação hoje é encontrar caminhos e meios de promover
funções regulatórias internas no crescente ser humano, estimulando a vontade de
autorregulação e mobilizando o espírito e a energia, encontrando instanta
neamente soluções
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Evdokia Mikhailovna POLIKARPOVA
e
Natalia Sergeevna SIVTSEVA
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lógicas, mas também a educação de começos espirituais e morais que ajudarão o jovem na
compreensão da vida, nas relações com os outros (ASMOLOV, 2015).
Posteriormente, no artigo, consideraremos abordagens didáticas e métodos para a
resolu
ção do problema acima,
isto é, sobre os
temas da educação escolar geral
, que
devem
receber atenção especial para preservar e desenvolver ainda mais a cultura original dos povos
do Norte
e
para ativar o interesse dos escolares modernos em sua língua nativa,
a
cultura
material e espiritual.
Metodologia
Como solução para este problema, propomos o desenvolvimento de novos livros
didáticos sobre a cultura dos povos da Yakutia, que, além de fornecer material informativo,
proporcionam uma oportunidade de explorar, interpretar criativamente, entrar pessoal e
e
spiritualmente na cultura e experimentar seus próprios pensamentos e sentimentos. Esta é a
única maneira de formar e construir a força espiritual interior de uma pessoa em crescimento.
A base do treinamento deve ser tais métodos e técnicas que se destinam
a ensiná
-
lo a pensar, e
no processo de atividade de pensamento, a entender e aceitar o tema da formação. Em outras
palavras, é aconselhável focar na importância das humanidades da língua nativa, literatura
nativa, história e cultura étnica.
Muitas pessoas
pensam que cultura, arte, espiritualidade e os
cânones
da moralidade são
definidos; eles existem
e
estão implícitos, mas de alguma forma, têm um significado aplicado,
ajustado e externo. No entanto, na realidade, a espiritualidade, a humanidade deve ser cu
ltivada
dentro, na alma. A consciência externa e o estado interno da alma de uma pessoa nunca podem
ser contraditórios ou separados um do outro; pelo contrário, devem ser interligados e
complementares. Pode
-
se passar horas falando sobre obras
-
primas, sem u
m único toque de
participação espiritual e emocional nelas, com uma alma vazia, sem um senso de excitação e
altivez em seu coração. Então, suponha que todo o conhecimento seja obtido no nível da
informação, sem empatia, sem participação física e mental. Ne
sse caso, os jovens se acostumam
com o vazio do espírito, rapidamente e sem restrições rolam para outras ideias que enchem seu
mundo interior com ideais duvidosos, outras categorias de moralidade.
No artigo "Diálogo das Culturas na Pedagogia do Folclore", M. T. Gogoleva escreve:
"Proclamação, informação, apresentação de quaisquer verdades, valores espirituais por si só
nunca podem alcançar as profundezas da alma de uma pessoa. Moralidade, espiritual
idade,
verdadeiro amor à vida e à humanidade só podem nascer dentro, no coração, na alma, e só assim
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a espiritualidade pode renascer" (GOGOLEVA, 2009). A cultura une todo o sistema da vida
intelectual e espiritual do povo. A cultura original nacional é a e
ssência da vitalidade, criação
de vida de qualquer grupo étnico.
O verdadeiro amor à vida, à humanidade, à moral e à espiritualidade só pode ser
cultivado no coração e na alma de uma pessoa. Com base nessa conclusão, a didática dos livros
didáticos deve fo
car em métodos que mobilizem e regulam o mundo interno de uma pessoa em
crescimento, ativando sua auto
r
regulação volicional e força da mente. Nesse sentido, a
abordagem meta
-
sujeito é escolhida como a tecnologia de formação de sistemas, a essência da
qual
está próxima da versátil natureza meta
-
sujeita da cultura étnica. Assim, na didática do
desenvolvimento de livros didáticos sobre a cultura dos povos
Yakut
, foi feita uma tentativa de
desenvolver a consciência dos alunos sobre a profundidade e versatilidad
e da natureza, da vida
e do ser humano, para desenvolver suas qualidades de um
humano
-
universum
através do
domínio prático do conhecimento, habilidades e
competências
da cultura tradicional. Nesse
contexto, é de grande interesse desenvolver, justificar e i
mplementar técnicas inovadoras de
meta
-
sujeitos para ensinar a cultura dos povos da Yakutia. Os exemplos específicos da cultura
de Evens, Evenks, Yukagirs, Yakuts e outros povos apresentados no livro contribuirão para a
criação de uma imagem generalizada q
ue combine as melhores qualidades de uma pessoa, uma
pessoa de cultura, que levará ao seu enriquecimento espiritual intelectual e mútuo, e,
finalmente, unidade dos povos.
Assim, o projeto atua como um tipo especial de atividade educativa, proporciona uma
o
portunidade para os alunos perceberem a diversidade e a unidade das culturas na comunidade
de pessoas. Isso determina
a relevância
deste tema de pesquisa. Este trabalho
tem como
objetivo
desenvolver uma tecnologia para uma educação inovadora de meta
-
sujeit
os da cultura
nativa dos povos que vivem na Yakutia.
A significância científica e prática
dos livros didáticos é determinada pelo desafio dos
tempos, determinado pelo declínio do nível espiritual e moral da sociedade como um todo, e
pelas demandas dos grup
os étnicos no renascimento, preservação e desenvolvimento das
línguas e cultura nativas. As instituições de ensino familiar, pré
-
escolar e escolar formam a base
para preservar e desenvolver línguas e cultura. O ambiente infantil e escolar são particularmen
te
relevantes no estudo dos problemas de preservação e desenvolvimento das línguas e da cultura
dos povos. Nesse sentido, estudar a didática de formas de os alunos dominarem a cultura dos
povos da República é oportuno hoje e tem um significado fatídico par
a os grupos étnicos. Isso
determina a necessidade urgente de fornecer às instituições de ensino materiais educativos e
metodológicos sobre o patrimônio cultural dos povos.
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Evdokia Mikhailovna POLIKARPOVA
e
Natalia Sergeevna SIVTSEVA
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Ao longo de toda a história de viver juntos nas duras condições do Norte, os povos d
a
Yakutia (Yakuts, Evens, Evenks, Yukagirs) criaram uma cultura única de construção de vida,
fortaleza e resiliência, que triunfou com um incomparável senso de apoio mútuo em situações
difíceis de vida, e o ataque da mãe natureza. Tudo isso contribuiu para
o nascimento de um
"ambiente transcultural real, uma imagem regional" da cultura" (BORGOYAKOV, 2016).
Assim, os povos indígenas da República recriaram ensinamentos filosóficos únicos sobre a vida
e o ser humano que é principalmente consoante com ela.
Hoje
, muito do que foi recriado pelos povos do Norte é esquecido e perdido. Perdemos
amostras e canhões da cultura espiritual tradicional: conceitos íntimos, representações de
valores morais e tradições rituais daqueles tempos antigos. Parte dessa herança ocul
ta é agora
encontrada nas obras de etnógrafos, folcloristas, mitos,
nyimkans
, épicos antigos e outras fontes.
As questões de introdução dos alunos à cultura tradicional estão intimamente relacionadas e são
determinadas pelos valores das tradições espiritua
is dos grupos étnicos, que podem ser
restauradas pouco a pouco a partir dessas obras e amostras de arte folclórica oral. Categorias
que denotam espaço, tempo, matéria, consciência, natureza, sociedade, cultura, tradição, etc.,
são simultaneamente uma carac
terística universal da existência e a principal forma de dominar
a essência espiritual, moral e intelectual de uma pessoa.
A imagem do mundo é construída usando um certo conjunto de oposições, como a morte
da vida, a felicidade
-
infelicidade, homem
-
mulher,
preto
-
branco, bem
-
mal, etc., uma vez que
todo o sistema de orientação humana no mundo circundante é baseado neles. Na imagem do
mundo, o ser humano é apresentado como um "símbolo dos microcosmos do universo".
A criação de valores espirituais e morais pesso
ais e habilidades culturais criativas dos
escolares em um ambiente multicultural, como observado acima, é possível por meio da
tecnologia meta
-
sujeito utilizando os conhecimentos e habilidades dos alunos adquiridos no
curso da atividade educacional em gera
l. Para que os alunos formem uma visão holística da
cultura tradicional de "seus" e "outros" povos, as relações são estabelecidas com línguas,
literatura, história, biologia, geografia, psicologia, etnologia, etnopsicologia, etc.
Como metodologia de pesqui
sa, utilizamos o conceito filosófico de prioridades
espirituais da cultura no desenvolvimento pessoal de uma pessoa em crescimento (BAKHTIN,
1986
;
BERDYAEV, 1990
;
GERSHUNSKY, 1998
;
etc
)
.
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Resultados e discussão
A introdução de um livro didático sobre o
patrimônio cultural dos povos da República
no processo educacional das instituições de ensino geral contribuirá significativamente para a
revitalização, preservação e desenvolvimento do patrimônio espiritual dos povos indígenas.
Como uma das ferramentas in
ovadoras de ensino, este livro didático pode contribuir para
melhorar a qualidade do ensino do tema "Cultura dos Povos do RS (Y)". O uso desse livro
didático em sala de aula abre grandes oportunidades na formação dos alunos e sua educação
espiritual e mora
l através do desenvolvimento de um sistema de conceitos culturais e valores
espirituais.
O manual destina
-
se às notas 5
-
11 das escolas de educação geral com a língua
Y
akut
de
instrução. Baseia
-
se na continuidade do estudo do patrimônio cultural dos povos e cumpre
integralmente a estratégia de ensino, educação e desenvolvimento de escolares, determinada
pelas metas do Padrão Estadual de Ensino Para Escolas Secundárias. Possu
i também uma única
base metodológica, didática que considera as características psicológicas e pedagógicas dos
escolares. O livro tem como foco a prioridade da cultura espiritual e moral na educação e
educação dos alunos, chama a atenção para a unidade dos
povos da República. A principal
característica do livro é a correlação dos valores morais e espirituais das pessoas que vivem na
República. É de uma importância particular o diálogo das culturas, que forma a identidade civil
e etnocultural do aluno.
Dois
pontos dão alto valor a este livro: primeiro, o conteúdo temático é estruturalmente
sistematizado por conceitos espirituais e morais; segundo, o modo cultural de vida dos povos
do Norte, sua cultura espiritual e material é revelada de acordo com as estaçõe
s (Outono,
Inverno, Primavera, Verão), uma vez que tradicionalmente o ciclo anual tinha um tremendo
significado interno no cotidiano dos povos da República. A esfera conceitual serve como uma
plataforma educacional criativa para a aprendizagem, que revela
o conteúdo semântico de valor
da cultura espiritual do povo. É através da divulgação do conteúdo espiritual interno dos valores
culturais, através da identificação e realização de conceitos intelectuais e espirituais que sua
energia positiva pode ser alcan
çada, criando a mente e o coração de uma pessoa.
O livro "Cultura dos povos da República de Sakha (Yakutia)" consiste em 6 módulos.
O primeiro módulo
do nosso livro revela
a cultura espiritual das pessoas.
Neste
módulo, informações sobre a cultura espirit
ual dos povos da Yakutia são transmitidas através
de conhecimento com os conceitos básicos da filosofia do povo, as visões originais de nossos
ancestrais, que hoje aparecem como "o fenômeno Humano do Norte". Este módulo também
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inclui a bênção de Algys, uma
ação ritual fundamental no ciclo de vida anual tradicional. Para
tornar os momentos ritualísticos mais compreensíveis e mais próximos dos alunos de 5 a 7 anos,
a informação foi apresentada na forma de um discurso de diálogo, recriado em ambiente caseiro,
próximo, nativo, onde os avós explicam algo aos netos. Essas seções são chamadas: "A
Conversa de uma Avó e Neta", e "Histórias do Avô Meheeli", onde a informação é dada de
forma acessível que revela a cultura espiritual dos povos que vivem na terra do Nort
e
.
O segundo módulo
é dedicado à
cultura material:
o modo de vida tradicional,
ocupações tradicionais, trajes nacionais, habitações, espaço externo e decoração de interiores
da habitação, culinária nacional, artesanato tradicional, ferreiro, confecção de ferramentas, artes
e artesanato folclóricos e artes
plásticas dos povos indígenas da República. O modo de vida
original das pessoas é revelado através do ciclo anual tradicional, através do prisma da conexão
indissolúvel entre a natureza e o ser humano, porque as pessoas do Norte vivem estritamente
de acor
do com as leis e conceitos da natureza, de modo que sua vida é construída estritamente
de acordo com os ciclos das estações. Aqui, os alunos desenham um retrato da cultura material
através de uma abordagem orientada para a prática, pois vivem dentro dessa
cultura.
O terceiro módulo
apresenta aos alunos as personalidades destacadas da República.
A
vida, os modos de vida e a história das pessoas estão principalmente ligados ao destino das
pessoas que criaram essa história. Nesse sentido, fatos da vida e obra
de grandes pessoas,
brilhantes representantes da nação, que deixaram uma marca inesquecível, uma marca
significativa na vida, na história e na cultura foram adicionados em cada tópico. Em outras
palavras, esta seção contém informações de grande importânci
a para a preservação e
desenvolvimento da língua e cultura do povo Sakha, informações históricas sobre a rica cultura
da região Norte, que foi coletada por grandes mentes como Arzhakov, Nikiforov
-
Kulumnuur,
Sesen Bolo, Ksenofontov, Novgorodov, Kulakovsky,
Oyunsky, Ksenofontov, entre outras. Sua
rica herança manuscrita é a chave para preservar a cultura espiritual yakutiana, que as pessoas
devem passar para as gerações futuras.
O quarto módulo
se concentra na leitura e interpretação de vários textos. Contém
trechos das obras de Kulakovsky
-
Oksokuleeh Oloksoy, Sleepsov
-
Oyunsky, Nikiforov
-
Kulumnur, Sofronov
-
Alampa, Sivtsev
-
Suorun Omolloon, Yakovlev
-
Dalan, Gogolev
-
Kyndyl,
que são exemplos vívidos da herança cultural e espiritual do povo. As obras selecionadas viv
em
nos corações e almas de pessoas de várias gerações sem perder sua relevância e valor. Além
disso, eles se tornam ainda mais importantes a cada ano e a cada década. Através da leitura e
análise desses trabalhos, os livros didáticos introduzem os alunos,
em primeiro lugar, aos
representantes únicos do povo Yakut. Em segundo lugar, abrem portas para o mundo da
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criatividade e da poesia, apresentam
-
nas à beleza e riqueza de sua língua nativa, e terceiro,
mostram a cultura material e espiritual de seus antepas
sados. Em suma, com a ajuda de técnicas
de meta
-
sujeito, onde as crianças se encontram com história, linguagem, literatura e cultura,
alcançamos um impacto abrangente, e realizamos várias tarefas em uma ação.
O quinto módulo
aproxima os alunos do mundo da
arte. Cultura e arte são inseparáveis.
Ou seja, a arte é um dos componentes da cultura do povo. Assim, nesta seção, pode
-
se encontrar
mestres folclóricos e suas obras únicas, que foram muito apreciadas como criações brilhantes e
fenômenos da cultura e arte
folclórica. Aqui as crianças se familiarizam com as obras de artistas,
ferreiros, mestres da arte aplicada, do trabalho de contas e muitos outros tipos incríveis de arte
popular, que são os guardiões e contínuos da cultura dos povos do Norte. Tendo visto
e
reconhecido seus contemporâneos, talvez até mesmo mestres familiares, as crianças verão em
primeira mão e entenderão que a cultura de seu povo não é tão distante e incompreensível,
desinteressante e complexa, mas sim algo que eles veem todos os dias, con
stantemente
encontram em suas vidas, que está localizada nas proximidades, em suas casas, entre seus
parentes, avós, mães e pais.
O sexto módulo
é um guia
para o mundo da criatividade,
do
desenvolvimento e
da
cognição
. Esta seção tem como objetivo incentiv
ar os alunos a analisar e interpretar as
informações recebidas acima, pois somente no processo de análise e reflexão são informações
percebidas e assentadas na forma de conhecimento. Além disso, aqui as crianças podem
trabalhar diretamente, com suas própri
as mãos, para que adquiram habilidades e
competências
específicas que permanecerão para sempre em sua memória, e mais tarde passarão essas
habilidades para uma nova geração. As informações recebidas e o conhecimento adquirido
podem ser transformados em uma
força que desperta habilidades internas, oportunidades
veladas, somente se esse conhecimento e essas informações forem aplicados na prática, se com
a ajuda desse conhecimento uma pessoa pode construir, criar, fazer ou reproduzir algo.
No aparato didático
do livro didático, desenvolver as habilidades dos alunos para
formular e defender
,
por meio de argumentos,
sua posição pessoal sobre os valores morais e
espirituais da cultura, bem como melhorar as habilidades de análise cultural e interpretação dos
textos
, e
autodesenvolvimento
, são apresentadas as seguintes seções:
•
"Perguntas e Tarefas"
(
Болҕой, толкуйгун тобул, санааҕын саааацылан
);
•
"Enriquecendo o Discurso"
(
Саҥарар саҥаны байыты;
•
"Oficina Criativa"
(
Айар цлц
);
•
"Trabalho de Pesquisa"
(
Чинчийцр цлц
);
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Evdokia Mikhailovna POLIKARPOVA
e
Natalia Sergeevna SIVTSEVA
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 1, e022031,
mar
. 2022.
e
-
ISSN:
2447
-
3529
DOI: https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16944
10
•
"Oficina de Autodesenvolvimento"
(
Бцйцни салайар туску
).
O sistema didático de perguntas e tarefas apresentados no livro didático permite que os
alunos aprendam a conduzir um diálogo em diversas situações comunicativ
as e discutam
conceitos culturais. O conteúdo e a forma de perguntas e tarefas contribuem para o
aprimoramento das importantes competências dos escolares: fala e comunicação. Para
desenvolver as competências da fala dos alunos, os livros didáticos fornecem
vários tipos de
tarefas: por exemplo, tente escrever uma revisão dos poemas que você lê; escrever um ensaio
baseado em impressões pessoais, observações de vida; participar de uma disputa coletiva
"Valores da Vida"; preparar uma mensagem
-
apresentação ou pa
sseio on
-
line, etc. Ao formar
competência comunicativa, uma etapa crítica é apresentar os resultados do trabalho criativo.
A seção "Enriquecendo o discurso" interpreta palavras obsoletas, emprestadas, termos,
etc. No livro, essas palavras são destacadas, e
pode
-
se encontrar seus possíveis significados.
Como exemplo, aqui está o dicionário da canção folclórica "Sterkh":
Ыркый
-
matagal denso,
uma floresta jovem;
Өксөкү
-
na mitologia Yakut, um grande pássaro parecido com uma águia;
уорук
-
casa grande e espaçosa
(estilo folclórico); тцргцн ыйым
-
a lua redonda
(estilo
folclórico таҥастаах);
солотуулаац сотолоооц
-
em sapatos dourados brilhantes;
поролорун дойдутугар
-
em um mítico horo país, onde os pássaros voam para longe durante o
in
verno;
айгыраабат
-
firme;
тулаааацын
-
pilar de suporte.
As questões criativas e de direção de busca são resolvidas em "Oficina Criativa" e
"Trabalho de Pesquisa". Os livros classificam o trabalho criativo, a ilustração, a encenação de
atos cerimoniais,
criação de roteiros, escrita, etc., como trabalho criativo. Com o objetivo de
desenvolver as habilidades de busca dos alunos e criar projetos estudantis onde os próprios
alunos participam; tarefas de pesquisa são dadas. Ao trabalhar em seus projetos, os a
lunos
encontram os materiais e informações necessários em livros de referência, enciclopédias e
internet e posteriormente usá
-
los para trabalhos práticos. Com base nos resultados de suas
pesquisas, os alunos podem preparar relatórios para conferências.
Hoj
e, a ameaça de perder a identidade linguística e cultural diz respeito a todos os grupos
étnicos indígenas da República. A busca de formas e métodos de introdução dos jovens à cultura
tradicional dos povos indígenas deve ser direcionada ao longo do caminho
de aprender a
essência espiritual e moral da cultura "Humana do Norte". O conceito de "o fenômeno Humano
do Norte" harmoniosamente entrelaça forças naturais e vitais da pessoa do Norte, que não foram
atualizadas anteriormente em livros didáticos sobre a c
ultura étnica dos povos da República.
Significância didática dos resultados da pesquisa:
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Didática dos livros didáticos sobre a cultura dos povos da
República
de
S
akha (
Y
akutia)
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v.
8
, n.
esp. 1
,
e022031
,
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DOI:
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•
Desenvolvimento de conceitos espirituais e morais que recria a imagem cultural do
"fenômeno Humano do Norte";
•
Revelação da
relaçã
o
e
das
peculiaridades da
cultura espiritual e material dos povos
do Norte por ciclos naturais: Outono, Inverno, Primavera, Verão;
•
Divulgação consistente do sistema estrutural e lógico do valor interno e conteúdo
semântico da cultura material e espiritual dos povos norte
-
americanos
.
O conceito do "fenômeno Humano do Norte", que tem sido proposto como conceito de
didática de livros didáticos, é considerado uma perspectiva de estudo, e é necessário estudá
-
lo
ainda mais de perto, olhar mais profundamente para a teoria de um sistema d
e visões filosóficas
e pedagógicas do "fenômeno Humano do Norte".
No final da década de 1990 e
início do
século XXI, vários livros didáticos sobre a cultura
Yakut
foram publicados. Eles eram geralmente dominados por material informativo e o sistema
de crença religiosa Yakut. Seu sistema didático foi orientado a verificar a assimilação do
conteúdo, a parcela de tarefas de apoio e desenvolvimento de criativos, e as a
tividades de
pesquisa dos alunos foram insignificantes.
Por muito tempo, esses livros didáticos de alguma forma apoiaram o sistema de ensino
da cultura nacional, mas nos últimos anos deixaram de atender às necessidades dos escolares
modernos, o que levou à
perda de interesse pela cultura nacional como um todo, o que é
confirmado pelas expressões "é difícil e desinteressante estudar cultura".
Com a publicação dos livros didáticos analisados, há um aumento no interesse tanto dos
professores quanto dos alunos
no assunto. Seu conteúdo, apelo didático e significância
pedagógica, em nossa opinião, residem nos seguintes pontos:
•
A natureza da cultura é revelada de forma consistente;
•
A teoria da conformidade cultural do mundo interior da pessoa, seus pensamentos;
se
ntimentos, e ações, é apresentado didaticamente corretamente;
•
Os métodos e técnicas de treinamento orientados à prática são sistematizados;
•
Observa
-
se a teoria da pedagogia da educação sobre a indivisibilidade, a
interdependência do desenvolvimento intelec
tual, espiritual e físico de uma pessoa
em crescimento.
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Evdokia Mikhailovna POLIKARPOVA
e
Natalia Sergeevna SIVTSEVA
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 1, e022031,
mar
. 2022.
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ISSN:
2447
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DOI: https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16944
12
Como já mencionado acima, os livros didáticos analisados são vistos como a primeira
etapa de pesquisa sobre didática inovadora do ensino da cultura nacional na escola. As formas
e métodos de desenvol
vimento de habilidades criativas e de pesquisa dos escolares e do sistema
metodológico que os levam ao autodesenvolvimento ainda não foram minuciosamente
analisados, identificados e implementados.
O livro é projetado para as séries 5
-
11 das escolas de educ
ação geral com a língua nativa
(Yakut) de instrução. Proporciona a continuidade do estudo do tema e é construído em uma
única base metodológica e didática, considerando as características psicológicas e pedagógicas
dos escolares.
Além disso, é apropriado f
alar sobre a eficácia
de duas direções
aqui, uma vez que a
essência meta
-
sujeita da didática cultural pode contribuir para uma assimilação mais profunda
de outros assuntos acadêmicos, como geografia, geologia, ciências naturais, física, etc. Do
particular
ao geral, do ambiente ao círculo mais amplo, a visões mais profundas, à capacidade
de usar no cotidiano todos os conhecimentos, habilidades e
competências
adquiridos na escola,
a capacidade de usar suas habilidades e talentos na vida
-
essa é a base da edu
cação. Nesse caso,
isso deve ser alcançado com este livro didático, uma vez que o aparato metodológico visa
introduzir técnicas inovadoras modernas e métodos de ensino, considerando os requisitos do
Padrão Educacional Estadual Federal, e alcançar os result
ados pessoais, meta
-
sujeitos e sujeitos
dos alunos ao estudar o tema "Cultura dos Povos do RS (Y)".
Conclusão
Em conclusão, gostaríamos de resumir que nos livros didáticos
"Cultura dos Povos do
RS(Y)",
foi feita uma tentativa de transmitir aos escolares o conceito de cultura de forma
sistemática, para não concentrar a atenção das crianças localmente na cultura do povo Sakha.
No entanto, é determinado pelo clima, leis da natureza, geografia especial e ec
ologia da região
através da cultura do povo Sakha para deixar claro que todos os povos e nações que habitam a
República têm uma cultura semelhante. E para isso,
foi usada "o fenômeno Humano do Norte",
uma imagem coletiva de todos os grupos étnicos que vive
m nas duras condições da Yakutia.
Assim como existem conceitos filosóficos e visões de "Humano do Oriente" e "Humano do
Ocidente", no contexto da globalização e das mudanças, a percepção, a visão e o pensamento
do povo Sakha também mudaram e ainda estão mu
dando.
Assim, o surgimento de um novo sistema de visões filosóficas e conceitos do
"fenômeno
Humano do Norte"
torna
-
se perceptível através do prisma do qual é necessário ensinar a cultura
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Didática dos livros didáticos sobre a cultura dos povos da
República
de
S
akha (
Y
akutia)
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v.
8
, n.
esp. 1
,
e022031
,
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. 20
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DOI:
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tradicional de todos os povos do Norte. O mundo ao seu redor, o modo de vida, os assuntos
cotidianos e as preocupações, o trabalho e a vida dos povos do Norte são interligados,
semelhantes. Portanto, seu pensamento e atitude com a natureza também são semelhantes, daí
a necessidade de um estudo abrangente da cultura dos povos que vivem juntos e da consistência
do conhecimento.
Os livros didáticos são destinados principalmente às e
scolas
Y
akut, por isso revelam a
cultura do povo Sakha através do "fenômeno Humano do Norte", mas em pontos específicos,
eles incluem materiais da cultura de povos de pequeno porte do Norte que vivem em Yakutia.
Nesses momentos, os alunos podem realizar um
a análise comparativa da cultura de seu povo e
povos de pequeno porte do Norte (Evens, Evenks, Yukagirs, Chukchi, Dolgans).
J. H. Pestalozzi escreve sobre a conformidade com a natureza e a integridade da
educação em seus trabalhos pedagógicos:
A verdadei
ra educação de conformidade da natureza em sua própria essência
causa um desejo de perfeição, melhoria das forças humanas. O
desenvolvimento unilateral dessas forças leva, por sua própria natureza, ao
enfraquecimento, à desintegração e, finalmente, à destr
uição das forças da
natureza humana a partir das quais essa aspiração só pode surgir de forma
verdadeira e rápida. Se uma pessoa permite isso à educação, então em
qualquer direção que ela ocorra, ela leva à formação de alguns semi
-
humanos,
em quem não há n
ada de bom (PESTALOZZI, 1998).
Finalmente, a
interação cultural dos povos da República nos parece atualmente não
apenas como
um
enriquecimento espiritual, mas também como uma forma de superar certos
conflitos na vida da sociedade moderna ao longo das linh
as religiosas e étnicas. Como resultado,
na pedagogia e na didática, são priorizadas direções científicas como a busca de tecnologias
inovadoras de meta
-
sujeitos e métodos de abertura de uma criança ao significado universal dos
valores espirituais dos povo
s.
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.
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Evdokia Mikhailovna POLIKARPOVA
e
Natalia Sergeevna SIVTSEVA
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 1, e022031,
mar
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DOI: https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16944
14
BORGOYAKOV
,
S
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Como referenciar este artigo
POLIKARPOVA, E. M.; SIVTSEVA, N. S.
Didática dos livros didáticos sobre a cultura dos
povos da
República
de Sakha
(Yakutia)
.
Rev. EntreLínguas
, Araraquara, v. 8, n. esp. 1,
e022031,
mar
. 2022. e
-
ISSN: 2447
-
3529.
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16944
Submetido em
: 06/12/2021
Re
visões requeridas em
:
13/01/2022
Ap
rovado em
:
24/02/2022
Publ
icado em
:
30/03/2022
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Didactics
of textbooks on the culture of the peoples of the
Rep
ublic
o
f Sakha (Yakutia)
Rev. Ent
reLín
guas,
Araraquara
,
v.
8
, n.
esp. 1
,
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,
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447
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DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16944
1
DIDACTICS OF TEXTBOOKS ON THE CULTURE OF THE PEOPLES OF THE
REPUBLIC OF SAKHA (YAKUTIA)
DIDÁTI
CA DOS LIVROS DIDÁTICOS SOBRE A CULTURA DOS POVOS DA
REPÚBLICA DE SAKHA (YAKUTIA)
DIDÁCTICA DE LIBROS DE TEXTO SOBRE LA CULTURA DE LOS PUEBLOS DE
LA REPÚBLICA D
E SAKHA (YAKUTIA)
Evdokia Mikhailovna
POLIKARPOVA
1
Natalia Sergeevna
SIVTSEVA
2
ABSTRACT
: The paper analyzes the didactics of textbooks on the traditional culture of
Yakutian peoples, based on the technology of
meta
-
subject
learning, focused on the
pe
rs
onally significant intel
lectual and practical development by students of the life
-
affirming,
human
-
creating potential of the culture of their native people. To form a holistic
understanding of the traditional culture of the indigenous peoples of the Repu
bl
ic of Sakha
(Yakutia) am
ong schoolchildren, the research presents (1) the materials in a wide range in
connection with other academic subjects and (2) ethnological, ethno
-
psychological, and
philosophical views of peoples about human life. Today, the sear
ch
for common ground
uniti
ng the unique and distinct cultures of the peoples of the Republic becomes relevant. On
such a basis, it is possible to ensure the preservation and prosperity of peoples in the future
and their spiritual unity.
KEYWORDS:
C
ulture
.
Y
akutia
.
Meta
-
subject
.
Practical
orientation
.
Didactics.
RESUMO
:
O artigo analisa a didática dos livros didáticos sobre a cultura tradicional dos
povos
Y
akutianos, com base na tecnologia de aprendizagem de metassujeito, focada no
desenvolvimento intele
c
tu
al e prático pessoalmente significativo pelos alunos do potencial de
afirmação da vida e de criação humana da cultura de sua terra natal.
Para formar uma
compreensão holística da cultura tradicional dos povos indígenas da
República de Sakha
(Yakutia) en
t
re
os
estudantes
, a pesquisa apresenta (1) os materiais em uma ampla gama em
conexão com outras disciplinas acadêmicas e (2)
visões
etnológic
a
s,
psicológicas e
filosóficas dos povos sobre a vida humana. Hoje, torna
-
se r
elevante a busca de um terreno
comum
un
indo as culturas únicas e distintas dos povos da República. Nesta base, é possível
garantir
, no fu
turo,
a preservação e prosperidade dos povos
e
de
sua unidade
espiritual.
PALAVRAS
-
CHAVE
:
Cultura
.
Yakutia
.
Metassujeito
.
Orientação
prática
.
Didática
.
1
North
-
Eastern Federal University named after M.K. Ammosova
(NEFU)
, Yakutsk
–
Russia
.
Professor.
ORCID
:
https://orcid.org/0000
-
0002
-
3518
-
6963
.
E
-
mail:
poliem@mail.ru
2
N
orth
-
Eastern Feder
al
Uni
versity named after M.K. Ammosova
(NE
FU)
, Y
akutsk
–
Russia
.
Associate
pr
ofessor.
ORCID
:
https://orcid.org/0000
-
0001
-
5785
-
5411
.
E
-
mail:
aytal.
cno@bk.ru
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Evdokia Mikhailovna POLIKARPOVA
and
Natalia Sergeevna SIVTSEVA
Rev. Ent
reLínguas,
Araraquara
, v.
8
, n.
esp. 1
,
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,
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447
-
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DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16944
2
R
ES
UMEN
:
El artículo analiza la didáctica de los libros de texto sobre la cultura
tradicional de los pueblos yakutianos, basada en la tecnología del aprendizaje metasujeto,
centrada en el desarrollo intelectual y práctico pers
onalmente significativo por p
ar
te
de los
estudiantes del potencial de afirmación de vida y creación humana de la cultura de su país
nativo. gente.
Para formar una comprensión holística de la cultura tradicional de los pueblos
indígenas de la República de S
akha (Yakutia) entre los esco
la
re
s, la investigación presenta
(1) los materiales en una amplia gama en relación con otros temas académicos y (2)
etnológicos, etno
-
puntos de vista psicológicos y filosóficos de los pueblos sobre la vida
humana. Hoy cobra re
levancia la búsqueda de un te
rr
en
o común que una las culturas únicas
y distintas de los pueblos de la República. Sobre esa base, es posible asegurar la
preservación y la prosperidad de los pueblos en el futuro y su unidad espiritual.
PALABRAS CLAVE
:
Cultura
.
Yakutia
.
Metasujeto
.
Orie
nt
ac
ión
práctica
.
Didáctica.
Introduction
The changes that are taking place worldwide today require a revision, a change in the
paradigm of education. The processes of globalization, which are more progressive, are
increasingly insistent in our lives.
How
ev
er, their negative impact is felt on the fate of the
national republics of the Russian Federation in the context of preserving and developing their
original, unique cultures and native language. Linguistic and cultural gaps between
generations are be
c
omi
ng
more and more real due to the loss of linguistic and cultural values
of peoples bit by bit. In this regard, we are actualizing the search for ways, means, and
methods of preserving, reproducing, and developing the linguistic and cultural heritage of
peo
pl
es who strive not to lose their cultural heritage, carefully passed down from generation
to generation.
As a result of irreversible processes of globalization, cultural assimilation occurs, to
which small ethnic groups are most susceptible. Under the
ons
la
ught of cultural assimilation,
the identity of nations is destroyed, the spiritual and moral essence of their culture and life, in
general, is impoverished.
The introduction of a person to a different culture is realized by rethinking the ideas,
norm
s
, v
al
ues, and behavioral patterns that form his culture. If the knowledge and life values
of ethnic groups are leveled during interiorization, they are eventually erased from their
memory. Moreover, a person who has lost their cultural roots “faces psycho
l
ogi
ca
l
disorientation, loss of internal intellectual, and spiritual forces, the energy that regulates their
viability and self
-
standing as a person” (
KUKHTERIN
;
SOGOMONOV
,
2001
). Such a
course of globalization inevitably leads to the erasure of individual
cu
lt
ures’ local existence.
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Didactics
of textbooks on the culture of the peoples of the
Rep
ublic
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f Sakha (Yakutia)
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3
The threat of losing linguistic and cultural identity is of great concern to the
indigenous peoples of Yakutia.
If one does not start searching
for common grounds that unite
the unique and original cultures of the small indigeno
us
pe
oples of the Republic and identify
methods and techniques for introducing young people to the high assets of recreating
intelligent life in the
North
, to the spiritual and moral essence of “the Human of the
North
phenomenon,” then the time is not far
off
w
hen with the passing of the older generation, that
knowledge and abilities will also go away. The power of Russia is strengthened by the
diversity of the original heritage, their linguistic and cultural diversity.
In this diversity, the
cultural herit
age
o
f “the Human of the
North
phenomenon” vividly multiplies the splendor,
diversity, and uniqueness of Mother Russia.
Today, the Republic of Sakha (Yakutia) is attractive to the peoples of the world not
only because of severe frosts but also because of p
eop
le
who are admired for their endurance,
tolerance, hard work, who managed to recreate a unique culture of life in the harsh climatic
conditions of the
North
, their abilities and skills to live and develop in the rhythm of nature, in
harmony with its bre
ath
.
In the essence of the concept of “the Human of the
North
phenomenon,” humans’
natural and vital forces are harmoniously intertwined; they are indivisible, mutually
conditioned. The material culture of ethnic groups is manifested in the unique way of l
ife
a
nd
in the samples of everyday culture passed down from generation to generation, from father to
son, from mother to daughter. Furthermore, the spiritual origin of culture lies in the vision of
the world, the philosophy of life, in various examples of
fol
k
art.
In response to the current challenges of the time in the field of education and
upbringing of the younger generation, in our opinion, it is necessary to introduce the
traditional culture of peoples into the educational process as a bulwark for pr
ese
rv
ing and
developing the unique culture of peoples
but also as a human resource that can prevent the
onslaught of a soulless, illiterate, spiritless army. Only then can the human, intelligent, and
eternal become the regulator, the engine of life.
A mod
e
rn
pe
rson should be able to learn how to respond to the challenges of time,
think deeply, solve problems, become a researcher and creator of himself and life in general.
This is the essence of upbringing and educating a reasonable person, an intellectual,
and
a
creator who has the strength and will to cope with the demands and onslaught of an unstable
world community and can meet the complex challenge of time.
Thus, the primary task of education today is to find ways and means of promoting
internal regulat
o
ry
fu
nctions in the growing human being, stimulating the will of self
-
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Evdokia Mikhailovna POLIKARPOVA
and
Natalia Sergeevna SIVTSEVA
Rev. Ent
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Araraquara
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8
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4
regulation and mobilizing the spirit and energy, instantly find logical solutions
but also the
education of spiritual and moral beginnings that will help the young person in understand
in
g
l
if
e, in relations with others (
ASMOLOV
,
2015
).
Later in the article, we will consider didactic approaches and methods for solving the
above problem, which subjects of general school education should be given special attention
to preserve and further d
ev
elo
p
the original culture of the peoples of the
North
, to activate the
interest of modern schoolchildren in their native language, material, and spiritual culture.
Methodology
As a solution to this problem, we propose the development of new textbooks on
the
cu
lture of the peoples of Yakutia, which, in addition to providing information material,
provide an opportunity to explore, creatively interpret, personally and spiritually enter the
culture and try on with one’s own thoughts and feelings. This is the
only
w
ay to form and
build up the inner spiritual strength of a growing person. The basis of training should be such
methods and techniques that are intended to teach you to think, and in the process of thinking
activity, to understand and accept the subj
ect o
f
training. In other words, it is advisable to
focus on the importance of the humanities subjects of the native language, native literature,
history, and ethnic culture.
Many people think that culture, art, spirituality, and the canons of morality are
set;
t
hey exist, they are implied, but
somehow,
they have an applied, adjusted, and external
meaning. However, in reality, spirituality, humanity must be cultivated inside, in the soul.
External awareness and the inner state of a person’s soul can never b
e
con
tr
adictory or
separated from each other; on the contrary, they must be interconnected and complementary.
One can spend hours
talking about masterpieces, without a single hint of spiritual and
emotional
participation in them, with an empty soul, wit
h
out a
s
ense of excitement and
loftiness in their heart.
So, suppose all knowledge is obtained at the level
of
information,
without empathy, without physical and mental participation. In that case, young people get
used to the emptiness of the spirit
, q
ui
ckly
an
d unrestrainedly roll to other ideas that fill their
inner world with dubious ideals, other cate
gories
of morality.
In the article “Dialogue of Cultures in the Pedagogy of Folklore,” M. T. Gogoleva
writes: “Proclamation, information, presentatio
n o
f any
t
ruths, spiritual values by themselves
can never
reach the depths of a person’s soul. Morality, spirituality, true love of life and
humanity can only be born inside, in the heart, in the soul, and only in this way can spiri
-
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Didactics
of textbooks on the culture of the peoples of the
Rep
ublic
o
f Sakha (Yakutia)
Rev. Ent
reLín
guas,
Araraquara
,
v.
8
, n.
esp. 1
,
e022031
,
Mar
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22
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e
-
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3529
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16944
5
tuality be reborn
” (
GOGOL
EVA
,
20
09
). Culture unites the entire system of the intellectual
and spiritual life of the people. National original culture is the essence of vitality, life
-
creation
of any ethnic group.
True love of life, humanity, morality, and spirituality can be
culti
vated
o
nly in the
heart and soul of a person. Based on this conclusion, the didactics of textbooks should focus
on methods that mobilize and regulate the inner world of a growing person, activating his
volitional self
-
regulation and strength of mind.
In th
is re
ga
rd, the
meta
-
subject
approach is
chosen as the system
-
forming technology, the essence of which is close to the versatile,
meta
-
subject
nature of ethnic culture. Thus, in the didactics of developing textbooks on the culture
of the Yakutian peoples
, a
n att
em
pt was made to develop students’ awareness of the depth
and versatility of nature, life, and human, to develop their qualities of a
human
-
universum
through practical mastering of knowledge, skills, and abilities of traditional culture.
In this
co
nte
xt, i
t
is of great interest to develop, justify and implement innovative
meta
-
subject
techniques for teaching the culture of the peoples of Yakutia. The specific examples of the
culture of Evens, Evenks, Yukagirs, Yakuts, and other peoples presented in t
he
text
bo
ok will
contribute to creating a generalized image that combines the best qualities of a person, a
person of culture, which will lead to their intellectual and mutual spiritual enrichment, and
ultimately
–
unity of peoples.
So, the project acts as
a
spec
ia
l type of educational activity, provides an opportunity
for students to realize the diversity and unity of cultures in the community of people. This
determines
the relevance
of this research topic. This work
aims
to
develop a technology for
innova
ti
ve
me
ta
-
subject
education of the native culture of the peoples living in Yakutia.
The scientific and practical significance
of textbooks is determined by the challenge
of the times, determined by the decline in society’s spiritual and moral level as a who
l
e, an
d
the demands of ethnic groups in the revival, preservation, and development of native
languages and culture. The family, preschool, and school educational institutions form the
foundation for preserving and developing languages and culture. The chil
d
ren’s
a
nd school
environment
a
r
e
particularly relevant in studying the problems of preserving and developing
the languages and culture of peoples. In this regard, studying the didactics of ways for
students to master the culture of the peoples of the Repub
lic i
s
timely today and has a fateful
significance for ethnic groups. This determines the urgent need to provide educational
institutions with educational and methodological materials on the peoples’ cultural heritage.
Throughout the entire history of livi
ng to
ge
ther in the harsh conditions of the
North
,
the peoples of Yakutia (Yakuts, Evens, Evenks, Yukagirs) have created a unique culture of
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Evdokia Mikhailovna POLIKARPOVA
and
Natalia Sergeevna SIVTSEVA
Rev. Ent
reLínguas,
Araraquara
, v.
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life
-
building, fortitude, and resilience, which has triumphed with an incomparable sense of
mutual support in diffic
ult l
if
e situations, and the onslaught of mother nature. All of this
contributed to the birth of a “real cross
-
cultural environment, a regional” image of culture”
(
BORGOYAKOV
,
2016
). Thus, the indigenous peoples of the Republic have recreated
unique philos
ophic
al
teaching about life and human that is mainly consonant with it.
Today, much of what was recreated by the
North
ern peoples is forgotten and lost. We
have lost samples and canons of traditional spiritual culture: intimate concepts,
representations of
mora
l
values, and ritual traditions of those ancient times. Some of this
hidden heritage is now found in the works of ethnographers, folklorists, myths, nyimkans,
ancient epics, and other sources. The issues of introducing students to traditional culture
are
c
lo
sely related and are determined by the values of the spiritual traditions of ethnic groups,
which can be restored bit by bit from these works and samples of oral folk art. Categories
denoting space, time, matter, consciousness, nature, society, cult
ure,
tr
adition, etc., are
simultaneously a universal characteristic of existence and the main form of mastering a
person’s spiritual, moral, and intellectual essence.
The picture of the world is constructed using a certain set of oppositions, such as life
-
death
,
happiness
-
unhappiness, man
-
woman, black
-
white, good
-
evil, etc., since the entire
system of human orientation in the surrounding world is based on them. In the picture of the
world, human is presented as a “symbol of the microcosmos of the universe.”
The
cr
eation of personal spiritual and moral values and creative cultural abilities of
schoolchildren in a multicultural environment, as noted above, is possible through
meta
-
subject
technology using the knowledge and abilities of students acquired in the
cour
se
of
educational activity in general. For students to form a holistic view of the traditional culture
of “their” and “other” peoples, relations are established with languages, literature, history,
biology, geography, psychology, ethnology, ethnopsych
o
logy
,
etc.
As a research methodology, we used the philosophical concept of spiritual priorities of
culture in the personal development of a growing person
(
BAKHTIN
,
1986
;
BERDYAEV
,
1990
;
G
ERSH
UN
SKY
,
1998
;
etc
)
.
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Didactics
of textbooks on the culture of the peoples of the
Rep
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f Sakha (Yakutia)
Rev. Ent
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Araraquara
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Resu
lts and discussion
The introduction o
f a textbook on the cultural heritage of the peoples of the Republic
into the educational process of general education institutions will significantly contribute to
the rev
ital
iz
ation, preservation,
and development of
the spiritual heritage of the indigeno
us
peoples. As one of the innovative teaching tools, this textbook can contribute to improving the
quality of teaching the subject “Culture of the Peoples of the RS (Y).” U
sing
t
his textbook in
the c
lassroom opens up v
ast opportunities in the education of
students and their spiritual and
moral education through the development of a system of cultural concepts and spiritual
values.
The manual is intended for grades 5
–
11 of ge
nera
l
education schools wit
h the Yakut
languag
e of instruction. It is based on the c
ontinuity of studying the cultural heritage of
peoples and fully complies with the strategy of teaching, upbringing, and development of
schoolchildren, determined by the go
als
of
the Federal State Ed
ucational Standard
for
Secondary Schools. It also has a s
ingle methodological, didactic basis that considers the
psychological and pedagogical characteristics of schoolchildren. The textbook focuses on the
priority of spiritual a
nd m
or
al culture in the upb
ringing and educati
on of students, draws
attention to the
unity of the peoples of the Republic. The main feature of the textbook is the
correlation of the moral and spiritual values of the people living in the Republic. Particula
r
im
po
rtance is attached to
the dialogue of cu
ltures, which forms the civil, ethno
-
c
ultural
identity of the student.
Two points give high value to this textbook: first, the thematic content is structurally
systematized by spiritual and moral concepts; seco
nd,
th
e cultural way of lif
e of the peoples
of
the
North
, their spiritual and materi
al culture is revealed according to the seasons (
Autumn,
Winter, Spring, Summer
), since traditionally
-
the annual cycle had a tremendous internal
meaning in the daily life o
f th
e
peoples of the Republ
ic. The concept sph
ere serves as a
creative educational p
latform for learning, which reveals the value
-
semantic content of the
spiritual culture of the people. It is through the disclosure of the inner spiritual content of
cultur
al v
al
ues, through the iden
tification and actu
alization of intellectual, spiritual c
oncepts
that its positive energy can be achieved, creating the mind and heart of a person.
The textbook “Culture of the peoples of the Republic of Sakha (Yakutia)” consists
of
6
modules.
The first mo
dule
of our textboo
k reveals
the spiritual culture of peo
ple.
In this
module, information about the spiritual culture of the peoples of Yakutia is transmitted
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Evdokia Mikhailovna POLIKARPOVA
and
Natalia Sergeevna SIVTSEVA
Rev. Ent
reLínguas,
Araraquara
, v.
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through acquaintance with the basic concepts of the people’s philosoph
y, t
he
original visions
of
our ancestors, who
today appear as “the Human of the
Nort
h
phenomenon.” This module
also includes the
Algys
blessing, a fundamental ritual action in
the traditional annual life
cycle. To make the ritualistic moments
more comprehensib
le
and closer
to studen
ts
of 5
–
7
grades, t
he information was presented in the fo
rm of a dialog speech, recreated homey, close,
native atmosphere, where the grandparents explain something to their grandchildren. These
sections are called: “The Conversati
on
of
a Grandmother and Gr
anddaughter,” and “
Stories of
Grandfather Meheeli,” where
information is given in an accessible form that reveals the
spiritual culture of the peoples living in the
North
ern land
.
The second module
is devoted
to material culture:
the
t
raditional way of lif
e,
traditional occu
pations, national costumes, dwellings,
external space and interior decoration
of the dwelling, national cuisine, traditional crafts, blacksmithing, making tools, folk arts and
crafts, and fine arts of the indige
nou
s
peoples of the Republ
ic.
The original wa
y of life of the
people is revealed th
rough
the traditional annual cycle, through the prism of the indissoluble
connection between nature and human, because the people of the
North
live strictly according
to the
la
ws
and concepts of natu
re, so their life i
s built strictly according to the cycl
es of the
seasons. Here, students draw a picture of material culture through a practice
-
oriented
approach as they live inside this culture.
The third module
introduces stude
nts
t
o
the outstanding per
sonalities of the R
epublic.
The people’s life, ways of li
fe, and history are primarily connected with the fate of the people
who created this history. In this regard, facts from the life and work of great people, bright
representa
tiv
es
of the nation, who l
eft an unforgettabl
e imprint, a significant mark in life,
history, and culture were added in each topic. In other words, this section contains
information of great importance for the preservation and further development of the lan
gua
ge
and culture of the S
akha people, histor
ical information about the rich cultur
e of the
North
ern
region, which was collected by such great minds as
Arzhakov,
Nikiforov
-
Kulumnuur,
Sesen
Bolo,
Ksenofontov,
Novgorodov,
Kulakov
sky,
Oyunsky,
Ksenofontov, and others. Their rich
handw
ritten heritage is
the key to preserving Yakutian spiritu
al culture, which people must
pass to future generations.
The fourth module
focuses on reading and interpreting various texts. It co
ntain
s
excerpts from the works of
Kulakovsky
-
Oksokuleeh Oloksoy,
Sl
eptsov
-
Oyunsky,
Nik
iforov
-
Kulumnur,
Sofronov
-
Alampa,
Sivt
sev
-
Suorun Omolloon,
Yakovlev
-
Dalan,
Gogolev
-
Kyndyl,
which are vivid examples of the cultu
ral a
nd
spiritual heritage of the people. The selected
works live in the hearts and souls of people of severa
l generations with
out losing their
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Didactics
of textbooks on the culture of the peoples of the
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f Sakha (Yakutia)
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guas,
Araraquara
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relevance and value. M
oreover, they become even more important every year and every
decade. Through reading and
analy
zi
ng these works, textbooks introduce students, first, to the
unique representatives of the Yakut people
. Second, they ope
n doors to the world of creativity
and
poetry, introduce them to the beauty and richness of their native language, and third, the
y
sho
w
the material and spiritual culture of their ancestors. In short, with the help of
meta
-
subject
techniq
ues, where childre
n meet with history, language, literatu
re, and culture, we
achieve a comprehensive impact, and we perform several tasks in one act
ion.
T
he fifth module
brings students closer to the world of art. Culture and art are
inseparable. That is,
art is one of the
components of the culture of the people
. Thus, in this
section, one can find folk masters and their unique works, which were highl
y ap
pr
eciated as
bright creations and phenomena of folk culture and art. Here children get acquainted with t
he
works of artist
s, blacksmiths, masters of applied art,
beadwork, and many other amazing types
of folk art, which are the keepers and continuers o
f th
e
North
ern peoples’ culture. Having
seen and recognized their contemporaries, perhaps even familiar mast
ers, the children
will see
firsthand and understand that
the culture of their people is not so distant and
incomprehensible, uninteresting and compl
ex,
bu
t rather something they see every day,
constantly encounter in their lives, which is located nearby, i
n their homes, amo
ng their
relatives, grandparents, mothe
rs, and fathers.
The sixth module
is a guide
to the world of creativity, development, and c
ogni
ti
on
.
This section aims to encourage students to analyze and interpret the information received
above be
cause only in the
process of analysis and reflection is i
nformation perceived and
settled in the form of knowledge.
In addition, here children are
allo
we
d to work directly, with
their own hands, so they acquire specific skills and abilities that will forev
er remain in their
memory, and later they will pass these
skills to a new generation. The received information
and acquired knowledge can be transf
orme
d
into a force that awakens inner abilities, veiled
opportunities, only if this knowledge and this inform
ation are applied
in practice, if with the
help of this k
nowledge a person can build, create, make or reproduce something.
In the didactic apparatu
s of
t
he textbook, to develop students’ abilities to formulate
and argumentatively defend their personal posi
tion on the moral
and spiritual values of
culture, as wel
l as to improve the skills of cultural analysis and interpretation of texts, and
self
-
deve
lopm
en
t, the following sections are presented:
•
“Questions and Tasks”
(
Болҕой, толкуйгун тобул, санааҕын сааһ
ылан
);
•
“Enriching the Speech”
(
Саҥарар саҥаны байытыы
);
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Evdokia Mikhailovna POLIKARPOVA
and
Natalia Sergeevna SIVTSEVA
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, v.
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, n.
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10
•
“Creative Workshop”
(
Айар үлэ
);
•
“Research Work”
(
Чинчийэр үлэ
);
•
“Self
-
Development Workshop”
(
Бэ
йэ
ни с
алайар туску
).
The didactic system of questions and tasks pr
e
sented in the textbook allows students to
learn how to conduct a dialogue in various communicative situations and discuss cultural
concepts. The content and form of questions and tasks
cont
ri
bute to the improvement of the
important competencies of schoolc
h
ildren: speech and communication. In order to develop
students’ speech competencies, textbooks provide various types of tasks: for example, try to
write a review of the poems you read;
writ
e
an essay based on personal impressions, life
observations; parti
c
ipate in a collective dispute “Values of Life”; prepare a message
-
presentation or online tour, etc. In forming communicative competence, a critical stage is
presenting the results of on
e’s
cr
eative work.
The
“
Enriching
the
speech
”
section interprets obsol
e
te, borrowed words, terms, etc. In
the textbook, these words are highlighted, and one can find their possible meanings. As an
example, here is the dictionary to the folk song “Sterkh”:
Ыркы
й
-
dense thicket, a young
forest;
Өксөкү
-
in Yakut mythology, a large eagle
-
like bird;
уорук
-
large spacious house
(folk style); тэргэн ыйым
-
the round moon
(folk style); хампа, хаарыс таҥастаах
-
in
fancy clothes (from the words
канфа, гарус
);
сол
оту
у
ла
ах
сотолоох
-
in shiny golden
shoes;
хоролорун дойдутугар
-
in a mythical country
horo
, where birds fly away for the
winter;
айгыраабат
-
steadfast;
тулааһын
-
support pillar.
The creative and search direction questions are solved in “Creative Worksho
p”
an
d
“Research Work.” The textbooks classify creative work, illustration, staging of ceremonial
acts, script creation, writing, etc., as creative work. In order to develop students’ search skills
and create student projects where students themselves
part
ici
pa
te;
search tasks are given. In
working on their projects, students find the necessary materials and information in reference
books, encyclopedias, and the Internet and later use it for practical work. Based on the results
of their research, students c
an
pr
epare reports for conferences.
Today, the threat of losing the linguistic and cultural identity concerns all indigenous
ethnic groups of the Republic. The search for ways and methods of introducing young people
to the traditional culture of the indige
nou
s
peoples should be directed along the path of
learning the spiritual and moral essence of the “Human of the
North
” culture. The concept of
“the Human of the
North
phenomenon” harmoniously interweaves natural and vital forces of
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Didactics
of textbooks on the culture of the peoples of the
Rep
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f Sakha (Yakutia)
Rev. Ent
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guas,
Araraquara
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the
North
ern person, whi
ch
ha
ve not previously been updated in textbooks on the ethnic
culture of peoples of the Republic.
Didactic significance of the research results:
•
Development of spiritual and moral concepts system that recreates the cultural
image of
“the Human of the
Nor
t
h
p
he
nomenon”
;
•
Reveal of the interrelation and peculiarities of the
North
ern peoples’ spiritual and
material culture by natural cycles:
Autumn, Winter, Spring, Summer;
•
Consistent disclosure of the structural and logical system of the internal value and
se
m
ant
ic
content of the material and spiritual culture of the
North
ern peoples.
The concept of the “the Human of the
North
phenomenon,” which has been proposed
as a concept of textbook didactics, is regarded as a perspective for study, and it is necessary t
o
stu
dy
it even more closely, look deeper into the theory of a system of philosophical and
pedagogical visions
of
“
the Human of the
North
phenomenon.”
In the late 1990s and early 21
st
century, several textbooks on Yakut culture were
published. They were ge
ne
ra
l
ly
dominated by information material and the Yakut religious
belief system. Their didactic system was oriented to check the assimilation of content, the
share of tasks for support and development of creative, and research pursuits of students was
negl
ig
ib
l
e.
For a long time, these textbooks somehow supported the system of teaching national
culture, but in recent years they ceased to meet the needs of modern schoolchildren, which has
led to a loss of interest in national culture as a whole, which is con
fi
rm
e
d
by the expressions
“it is difficult and uninteresting to study culture.”
With the publication of the analyzed textbooks, there is an increase in the interest of
both teachers and students in the subject. Their content, didactic appeal, and pedagogic
al
s
i
gn
ificance, in our opinion, lies in the following points:
•
The nature of culture is revealed consistently;
•
The theory of cultural conformity of the person’s inner world, his
/
her
thoughts;
feelings, and actions, is presented didactically correctly;
•
The
me
tho
ds
and techniques of practice
-
oriented training are systematized;
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Evdokia Mikhailovna POLIKARPOVA
and
Natalia Sergeevna SIVTSEVA
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Araraquara
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https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16944
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•
The theory of pedagogy of education about the indivisibility, interdependence of
intellectual, spiritual, and physical development of a growing person is observed.
As already mentione
d ab
ove
,
t
he analyzed textbooks are seen as the first stage of
research on innovative didactics of teaching national culture at school. The ways and methods
of developing creative and research abilities of schoolchildren and the methodological system
leadi
ng t
hem
t
o
self
-
development have not yet been thoroughly analyzed, identified, and
implemented.
The textbook is designed for grades 5
–
11 of general education schools with the native
(Yakut) language of instruction. It provides continuity of studying the su
bjec
t a
nd
is built on a
single methodological and didactic basis, considering the psychological and pedagogical
characteristics of schoolchildren.
Moreover, it is appropriate to talk about two
-
way effectiveness here since the
meta
-
subject
essence of cultur
al d
ida
ct
ic
s can contribute to deeper assimilation of other academic
subjects, such as geography, geology, natural science, physics, etc. From the particular to the
general, from one’s environment to a broader circle, to deeper visions, the ability to use
in
o
ne’
s
da
ily life all the knowledge, skills, and abilities acquired in school, the ability to use
one’s abilities and talents in life
-
this is the basis of education. Accordingly, this should be
achieved with this textbook, since
the methodological appa
ratu
s i
s
ai
med at introducing
modern innovative techniques and teaching methods, considering the requirements of the
Federal State Educational Standard, and at achieving students’ personal,
meta
-
subject
and
subject results when studying the subject “Cultur
e of
th
e
Peo
ples of the RS (Y).”
Conclusion
In conclusion, we would like to summarize that in the textbooks
“Culture of the
Peoples of RS(Y),”
an attempt was made to convey to schoolchildren the concept of culture in
a systematic way, not to focus child
ren’
s att
en
tio
n locally on the culture of the Sakha people.
However, it is determined by the climate, laws of nature, special geography, and ecology of
the region through the culture of the Sakha people to make it clear that all peoples and nations
inhabit
ing
the R
ep
ubl
ic have a similar culture. And for this purpose,
“the Human of the
North
phenomenon,”
a collective image of all ethnic groups living in the harsh conditions of
Yakutia, was used. Just as there are philosophical concepts and visions of “Human
of t
he
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Didactics
of textbooks on the culture of the peoples of the
Rep
ublic
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f Sakha (Yakutia)
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guas,
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esp. 1
,
e022031
,
Mar
.
20
22
.
e
-
ISSN:
2
447
-
3529
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16944
13
Ea
st
” a
nd “Human of the West,” in the context of globalization and changes, the world
perception, vision, and thinking of the Sakha people have also changed and are still changing.
Thus, the emergence of a new system of philosophical visions and con
cept
s of
“t
he
Human of the
North
phenomenon”
becomes noticeable through the prism of which it is
necessary to teach the traditional culture of all
North
ern peoples. The world around them, the
way of life, everyday affairs and concerns, work, and life of th
e
No
rth
er
n
peo
ples are
interconnected, similar. Therefore, their thinking and attitude to nature are also similar, hence
the need for a comprehensive study of the culture of peoples living together and the
consistency of knowledge.
Textbooks are primarily
inte
nded
fo
r Y
akut schools, so they reveal the culture of the
Sakha people through “the Human of the
North
phenomenon,” but at specific points, they
include materials from the culture of small
-
numbered peoples of the
North
living in Yakutia.
At such moment
s, s
tuden
ts
ca
n conduct a comparative analysis of the culture of their people
and small
-
numbered peoples of the
North
(Evens, Evenks, Yukagirs, Chukchi, Dolgans).
J. H. Pestalozzi writes about the nature
-
conformance and integrity of education in his
pedago
gica
l wor
ks
:
True nature
-
conformance education in its very essence causes a desire for
perfection, improvement of human forces. The one
-
sided development of
these forces leads, by its very nature, to the undermining, disintegration, and
ultimately to the
de
st
ructi
on
of
human nature forces from which this
aspiration can only truly and expediently arise. If a person allows this to
education, then in whatever direction it occurs, it leads to the formation of
some demi
-
humans, in whom there is nothing good
(
P
ES
TA
LOZZI
,
199
8
)
.
Cultural interaction of the peoples of the Republic currently appears to us not only as
spiritual enrichment but also as a way to overcome certain conflicts in the life of modern
society along religious and ethnic lines. As a result, in
pe
dag
ogy a
nd
di
dactics, such scientific
directions as the search for innovative
meta
-
subject
technologies, and methods of opening a
child to the universal meaning of the spiritual values of peoples are prioritized.
image/svg+xml
Evdokia Mikhailovna POLIKARPOVA
and
Natalia Sergeevna SIVTSEVA
Rev. Ent
reLínguas,
Araraquara
, v.
8
, n.
esp. 1
,
e022031
,
Mar
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DOI
:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.1.16944
Submitted
: 06/12/2021
Requir
ed
revi
sions
:
13/01/2022
Approved
:
24/02/2022
Publ
ished
:
30/03/20
22