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S
obre o papel da percepção
associativa no processo de tradução da literatura científica
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 2, e022068, 2022.
e
-
ISSN: 2447
-
3529
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.2.17483
1
SOBRE O PAPEL DA PERCEPÇÃO ASSOCIATIVA NO PROCESSO DE
TRADUÇÃO DA LITERATURA CIENTÍFICA
SOBRE EL PAPEL DE LA PERCEPCIÓN ASOCIATIVA EN EL PROCESO DE
TRADUCCIÓN DE LA LITERATURA CIENTÍFICA
ON THE ROLE OF ASSOCIATIVE PERCEPTION IN THE
PROCESS OF SCIENTIFIC
LITERATURE TRANSLATION
Valentina
ZHURAVLEVA
1
Ludmila
ZHARKOVA
2
E
lena
KOTRIKADZE
3
RESUMO
: O objetivo deste artigo é discutir as possibilidades do método de percepção
associativa da terminologia no processo de tradução da
literatura científica e técnica. No
processo de trabalho, os autores usaram métodos de pesquisa tradicionais juntamente com os
experimentais. A tradução de textos científicos e técnicos exige certas habilidades e
competências de especialistas desse tipo de
atividade. O domínio perfeito da terminologia de
um determinado idioma, o conhecimento de suas características e estrutura permite ao tradutor
transmitir o conteúdo do texto original com a maior precisão possível, sem distorcer o
significado. Os autores c
oncluem que é necessário que o tradutor de textos científicos e técnicos
esteja atento às mais recentes inovações e descobertas técnicas em um determinado campo da
tecnologia.
PALAVRAS
-
CHAVE
: Percepção associativa. Terminologia científica.
Compreensão fin
al.
Empréstimos errôneos.
ABSTRACT
:
The purpose of this article is to
discuss the possibilities of the method of
associative perception of terminology in the process of translating scientific and technical
literature.
In the process of work, authors used traditional research methods along with
experimental ones.
Translation
of scientific and technical texts requires certain skills and
competencies from specialists of this type of activity. Perfect command of the terminology of a
particular language, knowledge of its features and structure enables the translator to convey
the
content of the original text as accurately as possible without distorting the meaning.
Authors
conclude that i
t is necessary that the translator of scientific and technical texts must be aware
of the latest technical innovations and discoveries in a parti
cular field of technology
.
KEYWORDS
:
Associative perception. Scientific terminology.
Ultimate comprehension.
Erroneous borrowings
.
1
Instituto de Aviação de Moscou (Universidade Nacional de Pesquisa),
Moscou
–
Rússia. Professor S
ê
nior no
Departamento de Línguas Estrangeiras
.
E
-
mail
:
valentina.zh.1950@yandex.ru
2
Instituto de Aviação de Moscou (Universidade Nacional de Pesquisa), Moscou
–
Rússia. Professor S
ê
nior no
Departamento de Línguas Estrangeiras
.
ORCID
:
https://orcid.org/0000
-
0001
-
7256
-
9835
.
E
-
mail
:
liquid_sun@inbox.ru
3
Instituto de Av
iação de Moscou (Universidade Nacional de Pesquisa), Moscou
–
Rússia. Professor S
ê
nior no
Departamento de Línguas Estrangeiras
.
ORCID
:
https://orcid.org/0000
-
0003
-
4704
-
7458
.
E
-
mail
:
vip.kotrikadze77@mail.ru
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Valentina ZHURAVLEVA; Ludmila ZHARKOVA
e
Elena KOTRIKADZE
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 2, e022068, 2022.
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ISSN: 2447
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DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.2.17483
2
RESUMEN
: El propósito de este artículo es discutir las posibilidades del método de
percepción asociativa de la
terminología en el proceso de traducción de literatura científica y
técnica. En el proceso de trabajo, los autores utilizaron métodos de investigación tradicionales
junto con métodos experimentales. La traducción de textos científicos y técnicos requiere
c
iertas habilidades y competencias de los especialistas de este tipo de actividad. El dominio
perfecto de la terminología de un idioma en particular, el conocimiento de sus características
y estructura permite al traductor transmitir el contenido del texto
original con la mayor
precisión posible sin distorsionar el significado. Los autores concluyen que es necesario que
el traductor de textos científicos y técnicos esté al tanto de las últimas innovaciones y
descubrimientos técnicos en un campo particular de
la tecnología.
PALABRAS CLAVE
: Percepción asociativa. Terminología científica.
Comprensión definitiva.
Préstamos erróneos.
Introdução
A comunicação na sociedade e, em particular, a atividade de tradução envolve a
utilização das técnicas e
aptidões mais eficazes, a competência de especialistas, tradutores num
domínio específico da ciência e da tecnologia.
O processo de tradução científica e técnica apresenta
-
se
principalmente como uma
espécie de atividade mental e adquire um papel particular
mente importante no atual estágio de
intensa globalização das relações internacionais e cooperação no campo das
n
ovas
tecnologias.
Ao mesmo tempo, o problema da estrutura psicológica da linguagem, seu papel na comunicação
e no funcionamento da consciência
é talvez a seção mais importante da psicologia (
LURIA,
2020
).
A própria palavra "tradução" está associada à palavra "transmissão". Significa a
transmissão de informações incorporadas no texto por meio de outro idioma para que essas
informações
cheguem ao destinatário sem perder sua integridade e autenticidade (significado
estabelecido pelo autor). O sistema de correspondências de tradução não é apenas um par de
unidades correlacionadas, mas uma maneira de encontrar um equivalente, mesmo nos caso
s em
que é impossível usar métodos de tradução padrão (
ABRAMOVA, 2018; VLASOVA, 2016
).
Neste trabalho (criativo) meticuloso, o tradutor, via de regra, é ajudado não só pelo bom
senso, mas também pela competência, experiência adquirida no decurso da ativida
de prática. O
conceito de linguagem também está ligado à tradução, como uma estrutura de sinais, uma forma
na qual o pensamento original é revestido. Em outras palavras, o processo de tradução não pode
ser realizado sem observar regras gramaticais claras a
través de tipos de atividade mental como
percepção, compreensão (compreensão) e interpretação no nível da apresentação autêntica do
texto original. Para isso, o tradutor deve conhecer as características da estrutura das línguas I
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obre o papel da percepção
associativa no processo de tradução da literatura científica
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 2, e022068, 2022.
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(língua estrangeira) e I (
língua de tradução), incluindo tanto a morfologia de palavras
individuais quanto as conexões semânticas dentro de uma determinada frase, levando em
consideração o contexto (
VEDENSKAYA, 2010
).
Então
a atividade comunicativa do tradutor está ligada, em pri
meiro lugar, à
percepção do texto de fala escrita ou oral na(s) língua(s) original(is), em
segundo lugar, à tradução deste texto de um sistema linguístico para outro e,
em terceiro lugar, à reprodução de um texto autêntico noutra(s) língua(s)
(
NIKULINA, 20
12, p. 271
)
(nossa tradução)
.
Métodos
Os
autores do estudo escolheram métodos
–
descritivo, semântico
-
estilístico, campo
semântico, bem como abordagens modernas para a pesquisa linguística
–
cognitivo e
linguoculturológico. O estudo utilizou várias fontes de informação para formular e resolver o
tema de pesquisa: trabalhos de pesquisa, monografias e artigos, incluindo aqueles publicados
em periódicos indexados pela Scopus e Web of Science.
Além disso, foi realizado um estudo experimental. Dentro da estrutura, os estudantes de
língua inglesa que p
articiparam deste experimento foram convidados a memorizar palavras
russas usando o método da palavra
-
chave e sem ele.
Resultados e discussão
Ao estudar uma língua, procedemos do fato de que ela é um sistema de percepção de
sinais, cujo uso está associa
do à atividade mental. O processo de percepção do sistema de sinais
inclui o trabalho de analisadores visuais e auditivos (
NIKULINA, 2012
).
Os psicólogos concordam que, ao compreender as séries visuais e sonoras, um papel
importante é desempenhado pela atitude e atitude em relação à percepção dos objetos e
fenômenos propostos. Por exemplo, a reprodução do pensamento do autor é em grande parte
realizada a exemplo de frases e estereótipos já aceitos, combinações terminológicas
estabelecidas sobre tópicos semelhantes (ciências relacionadas). Usando o exemplo de palavras
como
gap, sell
, etc.
Muitas vezes, podemos ouvir em inglês "I see" em vez de "
I
understand". O uso de "eu
vejo" reflete o resultado da compreensão, tanto a percepção da forma visual do objeto, quanto
o rastreamento de uma série associativa de comparações, a busca por análogos, características
de fenômenos científicos. O dicionário d
e S.I. Ozhegov dá uma interpretação dos conceitos de
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Valentina ZHURAVLEVA; Ludmila ZHARKOVA
e
Elena KOTRIKADZE
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 2, e022068, 2022.
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"associação", "associado". Assim, "associação" significa uma conexão entre representações
individuais, quando uma das representações é revelada, causa outra, por exemplo, por
semelhança de formas, por an
alogia ao comparar fenômenos (
OZHEGOV; SHVEDOVA,
2010
).
Ao mesmo tempo, uma analogia é uma semelhança em algum aspecto entre objetos. Por
exemplo, a redondeza das formas e a generalidade e contornos na cadeia associativa; Inglês
–
"
glass
" e russo
–
repolho
, gota, Capitólio. Na tradução científica e técnica, ao nível da
percepção, o ponto de partida do surgimento de uma série associativa pode ser as palavras
-
chave incluídas no título de um texto científico, bem como ilustrações de conceitos básicos,
como dia
gramas, desenhos e, por vezes, técnicas publicitárias que incluem uma série de
imagens brilhantes e inteligíveis.
Por exemplo, uma imagem de um homem e um peixe é colocada em um estande
publicitário localizado no território do instituto e informando sobre
as possibilidades de
aprender línguas estrangeiras. Além disso, eles são dirigidos uns aos outros, como se quisessem
estabelecer contato.
Associativamente, esse contato "por assim dizer" está associado para o espectador ao
conceito de "mudo"
–
mudo, porque
há um ditado bem conhecido: "burro como um peixe". A
inscrição sob a imagem diz: "Mesmo que você seja mudo, estude e você será seu!", ou seja,
você entrará em um diálogo e começará a se comunicar na língua aprendida (e, como resultado
da comunicação, será
possível alcançar a compreensão mútua).
Tal série associativa causada (iniciada) pela percepção de uma imagem artística (visual)
foi incorporada como uma frase estável. Tal linha de pensamento associativa é familiar a todos
que dominam as verdades do ABC
com base no desenho da cartilha.
Esse mecanismo de percepção associativa também funciona em um nível mais avançado
(alto) de aprendizagem, e o ponto de partida pode ser uma imagem de uma palavra
-
chave já
familiar ou uma virada de fala usando um termo básic
o. Além disso, sabe
-
se que a percepção
de um enunciado de fala na língua do(s) destinatário(s) é realizada comparando palavras e frases
com padrões normativos geralmente aceitos na língua do(s) destinatário(s).
Para representar com mais precisão o signific
ado da palavra "termo", vamos nos voltar
para o dicionário explicativo de Ozhegov, que dá a seguinte definição: um termo é uma palavra
ou frase que é o nome de um determinado conceito de algum campo especial da ciência,
tecnologia e arte (
OZHEGOV; SHVEDOVA
, 2010
). Em relação ao desenvolvimento da
terminologia em unidades terminológicas gerais e individuais, deve
-
se notar que o surgimento
de novos termos e conceitos científicos e técnicos estimula o surgimento e a introdução de
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obre o papel da percepção
associativa no processo de tradução da literatura científica
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Araraquara, v. 8, n. esp. 2, e022068, 2022.
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neologismos, que por sua vez a
fetam a evolução da linguagem como um todo (
DENISOVA,
2010; LITVINOVA, 2016; ZINCHENKO, 1997
).
A este respeito, é lógico considerar mais claramente as peculiaridades da percepção de
unidades lexicais individuais e recém
-
emergentes e concentrar
-
se nas carac
terísticas típicas da
percepção e uso de novos termos no conteúdo científico. Um dos mecanismos da atividade
mental nessa área é a percepção associativa de novas unidades lexicais, comparando
-
as com as
já existentes e um olhar crítico sobre a validade de s
ua implementação na prática da tradução.
Ao considerar conexões associativas, de acordo com alguns especialistas, as associações
ajudam a lembrar várias informações, e os métodos de ensino de línguas estrangeiras são
baseados nesse padrão.
O pensamento ass
ociativo é caracterizado pela presença de uma velocidade maior em
comparação com tal tipo de pensamento como lógico. Isto é em grande parte devido à inclusão
de mecanismos de memória diretamente inconscientes e à quantidade de experiência, a
reprodução de
cadeias associativas por uma pessoa, em vez de construir um algoritmo de passos
lógicos sequenciais. Portanto,
aquele que percebe
conecta a informação com a imagem o
significado que, do seu ponto de vista, corresponde ao significado sistêmico, de um lado,
e ao
contexto de fala e linguagem, de outro (
SELIGEEVA, 2017
).
Assim, em um período específico de tempo, com a ajuda de associações, uma pessoa
pode fazer um trabalho mental mais extenso do que alguém que usa apenas a construção lógica
de passos. Há uma sé
rie de técnicas de diagnóstico destinadas ao estudo da atividade criativa e
do pensamento criativo do aluno. De particular interesse é o teste da criatividade verbal.
Assim, a descrição de um dos primeiros estudos científicos dedicados a esse método é
enco
ntrada nos artigos de Atkinson sob o nome do método da palavra
-
chave ("método da
palavra
-
chave").
O experimento conduzido mostrou uma alta eficiência do uso desse método em
comparação com a memorização comum. Uma atitude racional em relação a este método p
ode
ser útil tanto na memorização de unidades lexicais quanto em construções gramaticais. Por
exemplo, você pode usar a versatilidade da forma verbal "fornecido" ao usar essa palavra em
uma função de união incomum em uma oração condicional (em uma oração s
ubordinada).
Ao aprender, o efeito da memória visual e auditiva pode ser usado. A comunicação
associativa pode ser baseada em semelhanças e diferenças óbvias entre palavras ou construções,
bem como na experiência pessoal do aluno. Esse método pode ser util
izado como impulso
(ponto de partida) na formação da habilidade de percepção e memorização de grupos
terminológicos de palavras relacionadas a um único tópico, o contexto do texto em estudo. Para
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Valentina ZHURAVLEVA; Ludmila ZHARKOVA
e
Elena KOTRIKADZE
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 2, e022068, 2022.
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fins educacionais, os alunos podem ser solicitados a criar s
ituações lógicas usando o
vocabulário chave da própria lição. Por exemplo, o professor dá a cada aluno 5
-
6 palavras ou
frases e pede
-
lhes para fazer uma situação a seu próprio critério. 5
-
10 minutos são alocados
para completar esta tarefa. Os resultados ob
tidos são discutidos e comparados na mesma aula.
Este trabalho com palavras é eficaz para a fixação de vocabulário e contribui para a compilação
do seu dicionário (glossário) para a acumulação de unidades lexicais tematicamente
relacionadas, e mais tarde n
o trabalho com terminologia científica e técnica.
A aquisição de competências no trabalho com termos científicos e técnicos contribui
para a transferência do significado de conceitos específicos terminologicamente apresentados
numa área de investigação esp
ecífica. A linguagem da ciência caracteriza
-
se pela precisão das
formulações (
BOYARSKAYA, 2016; VEDENSKAYA, 2010
).
Conclusão
O conhecido ditado "aquele que pensa claramente se define claramente" reflete a
principal condição para um processo
bem
-
sucedido e o resultado da atividade de tradução.
É por isso que o tradutor deve observar certas normas e regras gramaticais e éticas em
seu trabalho sobre o texto. Ao mesmo tempo, ele deve ler o vernáculo, tanto quanto possível e
estar bem ciente das ú
ltimas tendências e descobertas no campo da terminologia científica e
técnica específica.
Para alcançar o objetivo de uma tradução competente, é necessária uma abordagem
consciente de um especialista, incluindo não apenas conhecimentos, habilidades, compet
ências,
mas também sua motivação clara, foco no tópico da tradução e um nível suficiente de
consciência nele.
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University, 2018.
BOYARSKAYA, M.
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In
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KALLIOPIN, A.
K.
(Ed.).
Proceedings of the second scientific and practical conference "Actual problems of
the theory of language and teaching of foreign languages"
. Moscow: "MAX Press", 2010.
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S
obre o papel da percepção
associativa no processo de tradução da literatura científica
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 2, e022068, 2022.
e
-
ISSN: 2447
-
3529
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.2.17483
7
LITVINOVA,
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Moscow:
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167.
LURIA, A.R.
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NIKULINA, M.A. On the issue of interference in literal and functional
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OZHEGOV, S.I.; SHVEDOVA, N.
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Explanatory dictionary of the Russian Language
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Moscow: Publishing house Atberg 98, 2010.
SELIGEEVA, I.
R. On the problem of formation of associative thinking of students in the
system of additional education.
Izvestiya VSPU
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3
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17, 2017.
VEDENSKAYA, T.
E. Modern methodological problems of linguistics.
In
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KALLIOPIN,
A.K. (Ed.).
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. Moscow: "MAX
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VLASOVA, S
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V. The role of translation correspondences in teaching scientific and technical
translation to students of aerospace specialties.
In
:
Collection of articles of the FIYA MAI
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Moscow:
Pero Publishing House,
2016. p. 138
-
146.
ZINCHENKO, V.
P.
Image and
activity
. Moscow: Publishing House of the Institute of
Practical Psychology; Voronezh: NGO "MODEK", 1997.
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Valentina ZHURAVLEVA; Ludmila ZHARKOVA
e
Elena KOTRIKADZE
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 2, e022068, 2022.
e
-
ISSN: 2447
-
3529
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.2.17483
8
Como referenciar este artigo
ZHURAVLEVA, V.; ZHARKOVA, L.; KOTRIKADZE, E
.
Sobre
o papel da percepção
associativa no processo de tradução da
literatura científica
.
Rev. EntreLínguas
,
Araraquara, v.
8, n. esp. 2, e022068, 2022. e
-
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-
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Submetido
:
15/04/2022
Re
visões requeridas
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28/05/2022
Ap
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:
12/09/2022
Publi
cado
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10/11/2022
Processamento e editoração: Editora Ibero
-
Americana de Educação.
Revisão, formatação, normalização e tradução.
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On the role of associative perception in the process of scientific literature
translation
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 2, e022068, 2022.
e
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ISSN:
2447
-
3529
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.2.17483
1
ON THE ROLE OF ASSOCIATIVE PERCEPTION IN THE PROCESS OF
SCIENTIFIC LITERATURE TRANSLATION
SOBRE O PAPEL DA PERCEPÇÃO ASSOCIATIVA NO PROCESSO DE TRADUÇÃO
DA LITERATURA CIENTÍFICA
SOBRE EL PAPEL DE LA PERCEPCIÓN ASOCIATIVA EN EL
PROCESO DE
TRADUCCIÓN DE LA LITERATURA CIENTÍFICA
Valentina
ZHURAVLEVA
1
Ludmila
ZHARKOVA
2
E
lena
KOTRIKADZE
3
ABSTRACT
:
The purpose of this article is to
discuss the possibilities of the method of
associative perception of terminology in the process of translating scientific and technical
literature.
In the process of work, authors used traditional research methods along with
experimental ones.
Translation
of scientific and technical texts requires certain skills and
competencies from specialists of this type of activity. Perfect command of the terminology of
a particular language, knowledge of its features and structure enables the translator to convey
the
content of the original text as accurately as possible without distorting the meaning.
Authors
conclude that i
t is necessary that the translator of scientific and technical texts must be aware
of the latest technical innovations and discoveries in a parti
cular field of technology
.
KEYWORDS
:
Associative perception. Scientific terminology.
Ultimate comprehension.
Erroneous borrowings
.
RESUMO
: O objetivo deste artigo é discutir as possibilidades do método de percepção
associativa da
terminologia no processo de tradução da literatura científica e técnica. No
processo de trabalho, os autores usaram métodos de pesquisa tradicionais juntamente com os
experimentais. A tradução de textos científicos e técnicos exige certas habilidades e
com
petências de especialistas desse tipo de atividade. O domínio perfeito da terminologia de
um determinado idioma, o conhecimento de suas características e estrutura permite ao tradutor
transmitir o conteúdo do texto original com a maior precisão possível, s
em distorcer o
significado. Os autores concluem que é necessário que o tradutor de textos científicos e
técnicos esteja atento às mais recentes inovações e descobertas técnicas em um determinado
campo da tecnologia.
PALAVRAS
-
CHAVE
: Percepção associativa.
Terminologia científica. Compreensão final.
Empréstimos
errôneos
.
1
Moscow Aviation Institute (National Research University)
,
Moscow
–
Russia
.
Senior Teacher at the Department
of Foreign Languages
.
E
-
mail
:
valentina.zh.1950@yandex.ru
2
Moscow Aviation Institute (National Research University), Moscow
–
Russia. Senior Teacher at the Department
of Foreign Languages
.
ORCID
:
https://orcid.org/0000
-
0001
-
7256
-
9835
.
E
-
mail
:
liquid_sun@inbox.ru
3
Moscow Aviation Institu
te (National Research University), Moscow
–
Russia. Senior Teacher at the Department
of Foreign Languages
.
ORCID
:
https://orcid.org/0000
-
0003
-
4704
-
7458
.
E
-
mail
:
vip.kotrikadze77@mail.ru
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Valentina ZHURAVLEVA; Ludmila ZHARKOVA and Elena KOTRIKADZE
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 2, e022068, 2022
.
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ISSN: 2447
-
3529
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.2.17483
2
RESUMEN
: El propósito de este artículo es discutir las posibilidades del método de
percepción asociativa de la terminología en el proceso de traducción
de literatura científica y
técnica. En el proceso de trabajo, los autores utilizaron métodos de investigación tradicionales
junto con métodos experimentales. La traducción de textos científicos y técnicos requiere
ciertas habilidades y competencias de los
especialistas de este tipo de actividad. El dominio
perfecto de la terminología de un idioma en particular, el conocimiento de sus características
y estructura permite al traductor transmitir el contenido del texto original con la mayor
precisión posible
sin distorsionar el significado. Los autores concluyen que es necesario que
el traductor de textos científicos y técnicos esté al tanto de las últimas innovaciones y
descubrimientos técnicos en un campo particular de la tecnología.
PALABRAS CLAVE
: Percepc
ión asociativa. Terminología científica.
Comprensión definitiva.
Préstamos erróneos.
Introduction
Communication in society and translation activity in particular, involves
the use of the
most effective techniques and skills, the competence of specialists, translators in a specific field
of science and technology.
The process of scientific and technical translation is presented primarily as a kind of
mental activity and acqu
ires a particularly important role at the present stage of intensive
globalization of international relations and cooperation in the field of neo
-
technologies. At the
same time, the problem of the psychological structure of language, its role in communication
and the functioning of consciousness is perhaps the most important section of psychology
(
LURIA, 2020
)
.
The word "translation" itself is assoc
iated with the words "transmission" and
"broadcast". It means the transmission of information embedded in the text by means of another
language so that this information reaches the addressee without losing its integrity and
authenticity (meaning laid down
by the author). The system of translation correspondences is
not just a pair of correlated units, but a way to find an equivalent even in cases where it is
impossible to use standard translation methods
(
ABRAMOVA, 2018; VLASOVA, 2016
)
.
In this (creative) p
ainstaking work, the translator, as a rule, is helped not only by
common sense, but also by competence, experience acquired in the course of practical activity.
The concept of language is also connected with translation, as a sign structure, a form in whic
h
the original thought is clothed. In other words, the translation process cannot be carried out
without observing clear grammatical rules through such types of mental activity as perception,
comprehension (understanding) and interpretation at the level of
authentic presentation of the
original text. To do this, the translator must know the features of the structure of the languages
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On the role of associative perception in the process of scientific literature
translation
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 2, e022068, 2022.
e
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ISSN:
2447
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I (foreign language) and I (translation language), including both the morphology of individual
words and semantic connections
within a particular sentence, taking into account the context
(
VEDENSKAYA, 2010
)
.
So,
the translator's communicative activity is connected, firstly, with the
perception of the text of written or oral speech in the original language(s),
secondly, with
the translation of this text from one language system to another,
and thirdly, the reproduction of an authen
tic text in another language(s)
(
NIKULINA, 2012, p. 271
)
.
Methods
The
authors of the study chose methods
–
descriptive, semantic
-
stylistic, sema
ntic field,
as well as modern approaches to linguistic research
–
cognitive and linguoculturological. The
study used various sources of information to formulate and solve the research topic: research
papers, monographs and articles, including those publish
ed in journals indexed by Scopus and
Web of Science.
Also, an experimental study was conducted. Within the framework English
-
speaking
students who participated in this experiment were asked to memorize Russian words using the
keyword method and without it.
Results and discussion
When studying a language, we proceed from the fact that it is a sign system of
perception, the use of which is associated with mental activity. The process of perception of the
sign system includes the work of visual and auditory analyzers
(
NIKULINA, 2012
)
.
Psychologists agree that when understanding the visual and sound series, an important
role is played by the attitude and attitude to the perception of the proposed objects and
phenomena. For example, the reproduction of the author's thought is largely ca
rried out on the
example of already accepted phrases and stereotypes, established terminological combinations
on similar topics (related sciences). Using the example of words such as gap, sell, etc.
Often,
we can hear in English "I see" instead of "Iunders
tand". The use of "I see" reflects
the result of comprehension, both the perception of the visual form of the object, and the
tracking of an associative series of comparisons, the search for analogues, characteristics of
scientific phenomena.
The dictionar
y of S.I. Ozhegov gives an interpretation of the concepts of
"association", "associate". So "association" means a connection between individual
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Valentina ZHURAVLEVA; Ludmila ZHARKOVA and Elena KOTRIKADZE
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representations, when one of the representations is revealed, it causes another, for example, by
similarity of f
orms, by analogy when comparing phenomena
(
OZHEGOV; SHVEDOVA,
2010
)
.
At the same time, an analogy is a similarity in some respect between objects. For
example, the roundness of forms and the generality and outlines in the associative chain;
English
–
"cup" and Russian
–
cabbage, drop, Capitol. In scientific and technical tr
anslation, at
the level of perception, the starting point of the emergence of an associative series can be the
keywords included in the title of a scientific text, as well as illustrations of basic concepts, such
as diagrams, drawings, and sometimes advert
ising techniques that include a number of bright,
intelligible images.
For example, an image of a man and a fish is placed on one advertising stand located on
the territory of the institute and informing about the possibilities of learning foreign language
s.
Moreover, they are addressed to each other, as if to establish contact.
Associatively, this "as it were" contact is associated for the viewer with the concept of
"mute"
–
mute, because there is a well
-
known saying: "Dumb as a fish." The inscription unde
r
the picture reads: "Even if you are mute, study and you will be your own!", that is, you will
enter into a dialogue and begin to communicate in the learned language (and as a result of
communication, it will be possible to achieve mutual understanding).
Such an associative series caused (initiated) by the perception of an artistic (visual)
image was embodied as a stable phrase. Such an associative train of thought is familiar to
everyone who has mastered the ABC truths based on the drawing in the primer.
This mechanism of associative perception also works at a more advanced (high) level
of learning, and the starting point can be an image of an already familiar keyword or a turn of
speech using a basic term. In addition, it is known that the perception of a
speech utterance in
the language of the addressee (s) is carried out by comparing words and phrases with generally
accepted normative standards in the language of the addressee (s).
To more accurately represent the meaning of the word "term", let us turn
to Ozhegov's
explanatory dictionary, which gives the following definition: a term is a word or phrase that is
the name of a certain concept from some special field of science, technology and art
(
OZHEGOV; SHVEDOVA, 2010
)
. Regarding the development of termi
nology in general and
individual terminological units, it should be noted that the emergence of new scientific and
technical terms and concepts stimulates the emergence and introduction of neologisms, which
in turn affect the evolution of the language as a
whole
(
DENISOVA, 2010
;
LITVINOVA, 2016;
ZINCHENKO, 1997
)
.
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On the role of associative perception in the process of scientific literature
translation
Rev. EntreLínguas,
Araraquara, v. 8, n. esp. 2, e022068, 2022.
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In this regard, it is logical to consider more clearly the peculiarities of the perception of
individual, newly emerging lexical units and focus on the typical features of the perception and
use
of new terms in scientific content. One of the mechanisms of mental activity in this area is
the associative perception of new lexical units, comparing them with existing ones and a critical
look at the validity of their implementation in translation pract
ice.
When considering associative connections, according to some experts, associations help
to remember various information, and methods of teaching foreign languages are based on this
pattern.
Associative thinking is characterized by the presence of a hig
her speed compared to
such a type of thinking as logical. This is largely due to the inclusion of directly unconscious
memory mechanisms and the amount of experience, the reproduction of associative chains by
a person instead of building an algorithm of se
quential logical steps. Therefore, the perceiver
connects the information with the image the meaning that, from his point of view, corresponds
to the systemic meaning, on the one hand, and the speech and language context on the other
(
SELIGEEVA, 2017
)
.
Acc
ordingly, in one specific period of time, with the help of associations, a person can
do more extensive mental work than someone who uses only logical construction of steps.
There are a number of diagnostic techniques aimed at the study of creative activit
y and creative
thinking of the student. Of particular note is the test of verbal creativity.
So,
the description of one of the first scientific studies devoted to this method is found
in Atkinson's articles under the name of the keyword method ("keyword me
thod").
The experiment
conducted
showed a high efficiency of using this method in comparison
with ordinary memorization. A rational attitude to this method can be useful both when
memorizing lexical units and grammatical constructions. For example, you can
use the
versatility of the verb form "provided" when using this word in an unusual union function in a
conditional sentence (in a subordinate clause).
When learning, the effect of both visual and auditory memory can be used. Associative
communication can
be based on obvious similarities and differences between words or
constructions, as well as on the student's personal experience. This method can be used as an
impulse (starting point) in the formation of the skill of perception and memorization of
termino
logical groups of words related to a single topic, the context of the text being studied.
For educational purposes, students can be asked to create logical situations using the key
vocabulary of the lesson themselves. For example, the teacher gives each st
udent 5
-
6 words or
phrases and asks them to make a situation out of them at their own discretion. 5
-
10 minutes are
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allocated to complete this task. The results obtained are discussed and compared at the same
lesson. This work with words is effective for fi
xing vocabulary and contributes to the
compilation of your dictionary (glossary) for the accumulation of thematically related lexical
units, and later in working with scientific and technical terminology.
The acquisition of skills in working with scientifi
c and technical terms contributes to
the transfer of the meaning of specific terminologically presented concepts in a specific research
area. The language of science is characterized by the accuracy of formulations
(
BOYARSKAYA, 2016; VEDENSKAYA, 2010
)
.
C
onclusion
The well
-
known saying "he who thinks clearly sets out clearly" reflects the main
condition for a successful process and result of translation activity.
That is why the translator must observe certain grammatical and ethical norms and rules
in his work on the text. At the same time, he should read the vernacular as much as possible
and be well aware of the latest trends and discoveries in the field of spec
ific scientific and
technical terminology.
In achieving the goal of competent translation, a conscious approach of a specialist is
required, including not only knowledge, skills, competencies, but also his clear motivation,
focus on the topic of translatio
n and a sufficient level of awareness in it
.
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How to reference this article
ZHURAVLEVA,
V.; ZHARKOVA, L.; KOTRIKADZE, E
.
On the role of associative
perception in the process of scientific literature translation.
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Araraquara, v.
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ISSN: 2447
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3529.
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v8iesp.2.17483
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15/04/2022
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28/05/2022
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12/09/2022
Published
: 10/11/2022
Processing and publication by the
Editora Ibero
-
Americana de Educação.
Correction, formatting, standardization and translation.