image/svg+xmlEstudar e ensinar literatura infantil na educação com base em nova metodologiaRev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.176801ESTUDAR E ENSINAR LITERATURA INFANTIL NA EDUCAÇÃO COM BASE EM NOVA METODOLOGIAESTUDIO Y ENSEÑANZA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA EDUCACIÓN A PARTIR DE UNA NUEVA METODOLOGÍASTUDY AND TEACHING CHILDREN'S LITERATURE IN EDUCATION ON THE BASIS OF NEW METHODOLOGYNezaket ISMAYILOVA1RESUMO: Neste artigo científico estudamos o patrimônio literário à luz de um novo pensamento nacional moderno, de acordo com as exigências da época. Além dos materiais tradicionais no ensino da literatura infantil, foram destacadas as últimas conquistas científicas neste campo, e foi mostrada a necessidade de obras que reflitam plenamente os sentimentos, alegrias, sofrimentos, experiências psicológicas e espirituais da criança. No processo de ensino, na formação da educação espiritual de crianças e jovens, no sentido de ampliar sua visão de mundo, o estudo da literatura infantil na educação na direção da metodologia mais moderna configura-se como uma questão importante da atualidade. Para formar especialistas que cumpram estes requisitos, é necessário rever os currículos, programas, manuais, auxiliares de ensino no ensino superior, devendo o seu nível estar ao nível das exigências de hoje, tanto em termos de métodos de ensino como em termos de teoria científica.PALAVRAS-CHAVE: Ensinar educação. Metodologia. Literatura infantil.RESUMEN:En este artículo científico hemos estudiado el patrimonio literario a la luz de un nuevo pensamiento nacional moderno, acorde con las exigencias de la época. Además de los materiales tradicionales en la enseñanza de la literatura infantil, se destacaron los últimos logros científicos en este campo y se mostró la necesidad de obras que reflejen plenamente los sentimientos, alegrías, sufrimientos, experiencias psicológicas y espirituales del niño. En el proceso de enseñanza, en la formación de la educación espiritual de los niños y jóvenes, en función de ampliar su cosmovisión, el estudio de la literatura infantil en la educación en la dirección de la última metodología se configura como un tema importante de la actualidad. Para formar especialistas que puedan cumplir con estos requisitos, es necesario revisar el plan de estudios, los programas, los libros de texto, los materiales didácticos en la educación superior, y su nivel debe establecerse al nivel de los requisitos actuales, tanto en términos de métodos de enseñanza como de teoría científica.PALABRAS CLAVE:Enseñanza de la educación. Metodología. Literatura infantil.1Universidade Estadual de Nakhchivan(NSU), Nakhchivan –Azerbaijão. Professor Associado, Doutor em Filosofia em Filologia. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7596-1186.E-mail: nezakatismayilova@gmail.com
image/svg+xmlNezaket ISMAYILOVARev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.176802ABSTRACT: In this scientific article we have studied the literary heritage in the light of a new modern national thinking, in accordance with the requirements of the time. In addition to traditional materials in the teaching of children's literature, the latest scientific achievements in this field were highlighted, and the need for works that fully reflect the child's inner feelings, joys, sufferings, psychological and spiritual experiences was shown. In the process of teaching, in the formation of the spiritual education of children and youth, in terms of expanding their worldview, the study of children's literature in education in the direction of the latest methodology is set as an important issue of today. In order to train specialists who can meet these requirements, it is necessary to revise the curriculum, programs, textbooks, teaching aids in higher education, and their level should be set at the level of today's requirements, both in terms of teaching methods and scientific theory. KEYWORDS: Teaching education. Methodology. Children's literature.IntroduçãoA metodologia de ensino de literatura discute as características do ensino de literatura no ensino médio, explora formas eficazes de ensiná-la, aprende e resume as melhores práticas, equipa professores com realizações científicas e metodológicas e auxilia de perto os alunos a dominar suas habilidades profissionais.Sem estudar literatura no ensino e aprendizagem:1. Metas e objetivos do ensino de literatura, história do ensino;2. O conteúdo e organização das atividades extracurriculares na literatura;3. Regras para trazer recursos visuais e técnicos, recursos da Internet para as aulas;4. Como alcançar questões de integração interdisciplinar na literatura é impossível saber as questões.Existem muitas questões relacionadas ao ensino de literatura nas escolas, todas as quais criam o sujeito da literatura. Software, livros didáticos, organização eficaz do processo de ensino, oportunidades para trazer tecnologias modernas de aprendizagem, recursos da Internet para o processo de ensino, habilidades de comunicação, gerenciamento e organização do professor de literatura, oportunidades de mudar da tecnologia de “memória” para a tecnologia de “pensamento” no processo de ensino, a função de “transferência de conhecimento” do professor para desenvolver as habilidades de suporte, facilitação do conhecimento e habilidades do aluno no processo de aprendizagem, o desenvolvimento de seu pensamento lógico, crítico e criativo, o papel democrático do professor no processo de aprendizagem, reputação, sinceridade, cuidado e exigência de filhos, experiência profissional avançada, etc. questões que também são estudadas como um dos principais problemas desta disciplina. Uma das principais
image/svg+xmlEstudar e ensinar literatura infantil na educação com base em nova metodologiaRev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.176803tarefas deste curso é implementar com sucesso a transição de aluno para professor. Graças a este curso, todo jovem professor de literatura aprende o que são a personalidade, o pensamento, a responsabilidade, a paciência, o mundo espiritual, a moral e o comportamento de um bom professor e adquire certos conhecimentos e habilidades. Aparentemente, a literatura assume um fardo sério e responsável. A solução bem-sucedida desses casos não é possível apenas nas condições de seu isolamento. Para tanto, a literatura se baseia nas realizações de outros campos da ciência, utilizando-as para criar seu próprio objeto de pesquisa, métodos de pesquisa, definir os departamentos da disciplina, especificar seu conteúdo e estrutura. Assim, como resultado de uma estreita cooperação com outras disciplinas-o campo da ciência, a literatura cria sua própria base científica e educacional-metodológica e implementa com sucesso as tarefas que têm pela frente.Temas como literatura infantil e sua importância no ensino estão se desenvolvendo com diferentes características de personagens, linguagem e estilo. Várias gerações criativas de literatura infantil têm uma palavra a dizer no grande campo da literatura. Devo dizer também que por mais fácil que seja escrever uma obra para a geração mais velha, escrever obras de arte para crianças é um trabalho difícil e ao mesmo tempo humano. Às vezes, há um equívoco de que é possível criar um trabalho infantil falando em linguagem simples e clara a partir de eventos comuns da vida. Este não é o caso. Nas palavras do famoso pedagogo V. G. Belinsky, “um escritor comum precisa de um talento e um escritor infantil -dois talentos”. Porque a principal característica dessa literatura é o seu caráter educativo. Este escritor requer observação sensível, uma compreensão profunda da psicologia infantil, a capacidade de escrever o que pensa em uma linguagem simples e clara. O Poeta do Povo do Azerbaijão, S. Vurgun, disse: “Toda obra escrita para crianças deve ter uma beleza de significado. Com um significado superficial e sólido e um vagosenso de propósito, os hinos brilham como uma centelha repentina na memória de uma criança” (ALESGERLI, 2007, tradução nossa). Sim, a beleza do significado deve realmente respirar. Essas palavras são um apelo ao cidadão para cultivar uma pessoa nobre, benevolente e necessária na sociedade.Em geral, devemos ensinar à nova geração as riquezas materiais e espirituais do mundo em que vivemos e educá-los como herdeiros dessa riqueza. Também para ele o caminho dessa literatura deve ser certo, para que no futuroa criança que serve à sociedade possa escolher o caminho certo. Devemos criar cada criança como um ser humano, um cidadão, para que possamos ver um futuro claro e brilhante. Portanto, todo escritor e poeta deve dar atenção especial à linguagem dos livros infantis ao escrever sua obra (HASANLI, 2015) e deve ser capaz de transmitir o conteúdo em uma linguagem fácil e interessante.
image/svg+xmlNezaket ISMAYILOVARev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.176804O surgimento de novos tipos de escolas, colégios, liceus nos tempos modernos, tais inovações exigem maior atenção aos livros didáticos e auxiliares de ensino na língua nativa de acordo com as exigências da época. A propagação da onda de esclarecimento, a expansão da rede de mídia, principalmente a publicação de revistas infantis, se reflete em novos temas. Todos esses são fatores que estimulam o desenvolvimento da literatura infantil. Devem ser criados graças ao preconceito nacional da intelligentsia, e a literatura infantil ainda está viva e bem hoje porque floresceu de um começo saudável e fundamental.MetodologiaPadrão estadual e programas de educação geral (Currículo)Para que o professor de literatura de amanhã tenha uma compreensão clara de suas responsabilidades e do conteúdo do trabalho que fará, ele deve primeiro se familiarizar com o conteúdo das leis, decisões eordens adotadas no campo da educação. A familiaridade com esses documentos oficiais permite imaginar o que ele faria como professor. Um professor não pode estabelecer a sua atividade sem conhecer os conteúdos refletidos naqueles documentos. O professor deve pelo menos conhecer as disposições da Lei da República do Azerbaijão "Sobre a Educação", especialmente sobre os objetivos da educação geral, porque cada um de nós deve saber o que o estado quer de nós. Este documento está em vigor há cinco anos. Seu conteúdo será atualizado em breve (sua versão preliminar já foi publicada). É importante saber o que se reflete nela. Vamos apresentá-lo em detalhes. Vamos primeiro esclarecer por que as reformas no campo da educação são realizadas (YUSIFOV, 2017).Hoje há constantes mudanças na vida pública, na ciência e na tecnologia. Abundância de informação, globalização, Internet, formação de um espaço educativo único, integração no espaço educativo europeu, novas tecnologias de aprendizagem etc. É por isso que a opção ideal é atualizar os documentos educacionais por um período de 5 anos. É necessário fazer essas alterações pelo menos uma vez a cada cinco anos. As reformas no campo da educação são uma necessidade histórica e social.Os seguintes problemas obrigam esse processo a começar:1. A emergência de uma nova carne socialmente aceitável na sociedade;2. Transição de uma economia planificada para uma economia de mercado;3. Integração no sistema educacional mundial;4. Requisitos da era da informação;5. Formação de novas visões e abordagens para as metas e objetivos da educação;
image/svg+xmlEstudar e ensinar literatura infantil na educação com base em nova metodologiaRev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.1768056. Não conformidade dos programas de educação geral existentes com os requisitos modernos.(YUSIFOV, 2017).Contradições entre personalidade e tempo na literatura infantil nos currículos do ensino médio.H. Aliyev disse: “Literatura infantil -deve educar as crianças como uma pessoa madura com rico gosto espiritual e estético, possuindo o conhecimento mais humanístico de seu tempo” (ISMAYILOVA, 2016, tradução nossa). Preservar nossa língua nativa e fazer com que as crianças a amem deve ser a maior conquista histórica da literatura infantil do Azerbaijão. O acadêmico I. Habibbeyli diz:A literatura infantil real é o melhor livro didático na língua nativa. O patriotismo é a alma eo espírito da literatura infantil. A literatura infantil é a pátria eterna da literatura do Azerbaijão. A literatura infantil do Azerbaijão, escrita em nossa linguagem nativa simples e clara e baseada em temas patrióticos, serve honrosamente para prepararnosso povo para a luta por um estado independente. É impossível imaginar a preparação de crianças para uma grande vida sem literatura infantil. As impressões iniciais das crianças sobre o mundo que as cerca agregam e enriquecem as qualidades educativas que vão se formando no ambiente familiar (HABIBBEYLI, 2017, tradução nossa).A literatura infantil do Azerbaijão tem uma história rica. Os problemas dessa literatura sempre estiveram no foco da atenção de críticos literários, escritores, educadores, professores e pais. Um dos motivos pelos quais intelectuais esclarecidos, professores e escritores do início do século XX incentivaram professores e escritores a escrever textos infantis foi a falta de livros de leitura nas escolas para os alunos lerem (ISMAYILOVA, 2014). Ainda hoje, os intelectuais devem escrever obras de acordo com as exigências da época, considerando o desenvolvimento da literatura infantil em todos os seus alcances e nuances. Ou seja, além de pensar em como escrever, o que escrever, em que gênero criar um tema, ao mesmo tempo os escritores devem escrever não só poemas infantis, fábulas, contos de fadas, mas também histórias fortes.Eventos sociopolíticos recentes em nosso país -a guerra de Karabakh, os territórios ocupados, os filhos dos mártires, as terras ocupadas pela Segunda Guerra de Karabakh por 28 anos, nossos recursos subterrâneos, locais históricos, monumentos, assentamentos humanos etc. devem ser escritas uma a uma para nossos futuros filhos, para seus herdeiros. Além disso, sobre cada um de nossos filhos martirizados, que escreveram nossa história de 44 dias de vitória, suas crônicas heroicas devem ser escritas. Significa guerra, desastre, tragédia, destruição. Em meio a toda essa tragédia, as amargas histórias de vida das crianças, os desastres das guerras deixaram
image/svg+xmlNezaket ISMAYILOVARev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.176806as crianças desamparadas, as casas das pessoas foram destruídas, elas foram expulsas de suas casas, e isso deveria ser escrito na literatura infantil. O hino do amor humano, o amor do homem pelo homem, os contrastes entre apersonalidade e o tempo e a tristeza humana devem ser escritos. Além disso, a percepção da civilização tecnológica que abrange o mundo em que vivemos do ponto de vista infantil. Se prestarmos atenção a esses tópicos, veremos que o período de independênciaé um dos tópicos abordados pela literatura do Azerbaijão.Filhos de nossos críticos literários, escritores M. Jafar, B. Nabiyev, S. Ahmadov, Y. Karimov, Elchin, G. Namazov, T. Mahmudov, Z. Khalil e outros em seus discursos em congressos, relatórios plenários de escritores do Azerbaijão, bem como em artigos publicados em periódicos, mostram os problemas individuais da literatura e as tarefas que ela enfrenta são trazidas à tona. Nossos críticos Sh. Alishanov, M. Gasimli, N. Shamsizade e outros também escreveram artigos sobre literatura infantil, falaram sobre seus sucessos e deficiências.Como o tempo e a vida estão em constante evolução e mudança, a literatura infantil em geral deve ser enriquecida com novas formas e métodos no desenvolvimento da educação. Nas condições históricas em que nos encontramos hoje, é mais conveniente chamar a atenção para a implementação da educação de base nacional -para o ensino de obras que nos apresentam a nós mesmos. Muito pouco foi feito neste trabalho em termos de compilação de livros didáticos modernos e auxiliares de ensino, novos programas, refletindo a história e as características específicas do desenvolvimento da literatura infantil no Azerbaijão, criando uma imagem científica abrangente e precisa dela, melhorando seucaráter científico e qualidades metodológicas.Embora a literatura infantil seja ensinada desde a década de 1920, ela é ensinada como doutrina há anos, com algumas modificações. Com o passar do tempo, conforme as datas se substituem, o novo livro didáticodesta disciplina, o novo programa deve se desenvolver dia a dia de acordo com as exigências da época. No entanto, uma das questões mais importantes do dia é o restabelecimento do ensino da literatura infantil do Azerbaijão do ponto de vista dos interessesnacionais, com base na ideologia do “Azerbaijão” de acordo com as exigências da época. Desse ponto de vista, é lamentável que a grande maioria dos escritores pedagógicos que lutaram para escrever literatura infantil nacional e criaram exemplos valiosos deseus fundamentos científicos e teóricos não pudessem ir além do escopo dos programas e livros didáticos existentes.
image/svg+xmlEstudar e ensinar literatura infantil na educação com base em nova metodologiaRev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.176807Estratégias de formaçãoNesta seção você encontrará informações sobre a organização do ensino de literatura, os principais requisitos, o ensino de aulas de literatura usando novas tecnologias de aprendizagem (Leitura e Escrita e Aprendizagem Ativa (Interativa), Mecanismos de Aprendizagem Ativa (Interativa) no Desenvolvimento do Pensamento Crítico), métodos utilizados nas aulas de literatura (métodos e técnicas), formas de trabalho (individuais, pares, pequenos e grandes grupos), planeamento das atividades de aprendizagem do professor (perspectiva e planejamento atual), tipos de aulas de literatura (tipos indutivo, dedutivo e misto), posição do professor nas aulas de literatura (habilidades de facilitação). Você considerará as questões de ensino de obras literárias, ensino de resenhas, ensino de informações sobre a vida e obra do escritor, ensino de informações sobre teoria literária, organização de atividades extracurriculares na literatura, capacidade de trabalhar com livros didáticos de literatura, desenvolvimento da fala (AHMADOV, 1991).Os requisitos para o ensino da literatura mudaram ao longo do tempo. A exigência da época levou à renovação do conteúdo e alteração da composição desta obra. Se abordarmos a questão deste ponto de vista, gostaríamos de chamar a atenção para os requisitos metodológicos gerais, que se refletiram nos fundos de J. Ahmadov em 1991:1. Precisão e clareza de propósito para atingir o objetivo definido;2. Relação da aula com as aulas anteriores e posteriores;3. Esperar unidade de formaçãoe educação em sala de aula;4. Assegurar a atividade dos alunos em todas as fases da aula;5. Assegurar a disciplina de trabalho dos alunos;6. Máxima eficiência no uso do tempo em sala de aula;7. Prover o curso com os recursos necessários;8. Concluir a aula com resultados úteis (YUSIFOV, 2017).Embora as questões aqui refletidas sejam formuladas no espírito dos requisitos da era soviética, elas permanecem relevantes e ainda são relevantes para as lições de hoje, mas não o suficiente. Tudo o que você precisa fazer é reconsiderar os requisitos e conciliar os problemas que vêm à sua mente.
image/svg+xmlNezaket ISMAYILOVARev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.176808Influência de exemplos de folclore na literatura infantil no pensamento infantilO folclore infantil é uma parte importante da arte folclórica oral secular de nosso povo e criou um exemplo (HEBIBBEYLI, 2017). Exemplos de folclore infantil foram criados levando em consideração as características etárias das crianças em termos de ideias, conteúdo e forma. O folclore infantil desempenha um papel importante na formação da literatura infantil do Azerbaijão, que tem suas origens nas profundezas dos séculos (NAMAZOV, 2007). Cenasfantásticas na descrição dos heróis dos contos de fadas, principalmente a vitória do bem sobre o mal, o sistema de imagens, a vastidão da descrição e expressão artística, a representação real da vida, a compreensão poética do mundo infantil.Em geral, todos os contos de fadas são interessantes para as crianças. Mas os contos alegóricos são mais interessantes e criados com maestria. Aqui, também, as características de idade, psicologia e interesses das crianças são considerados com muita habilidade. Muitos contos alegóricos envolvem diferentes animais. Além dos tipos de contos de fadas mencionados acima, esse tipo é mais concreto e lacônico. Aqui os eventos são descritos de forma clara e concisa. Ao contrário dos contos de fadas, há mais elementos de verdade.Os enigmas, um dos exemplos da arte folclórica oral do Azerbaijão, também percorreram um longo caminho. Tem sido utilizado numa área importante da vida e subsistência do nosso povo. Desvendar enigmas desenvolve o pensamento rápido, alta inteligência, desenvoltura, capacidade de raciocínio das crianças (ISMAYILOVA, 2006).Novas tecnologias em formaçãoComo observamos, desde 1998, tecnologias modernas de aprendizagem, tecnologias pedagógicas, conceitos de aprendizagem ativa (interativa) começaram a ocupar um lugar perfeito em nosso espaço educacional. No mesmo ano, nosso líder nacional Heydar Aliyev ordenou o estabelecimento de uma comissão de reforma para realizar reformas no campo da educação. Não demorou muito para que a comissão adotasse um programa de reforma no campo da educação que atendesse às necessidades da época. Neste programa, entre outras questões, foi declarada prioritária a introdução de modernas tecnologias de aprendizagem e novos métodos de ensino na escola. Especialistas de países estrangeiros foram convidados à nossa república para promover tecnologias modernas de aprendizagem e métodos ativos de aprendizagem, e realizaram formaçãos para professores de escolas superiores e secundárias sobre o mecanismo de uso dessas tecnologias. Não demorou muito para que o trabalho começasse a dar frutos, e essas tecnologias aos poucos se espalharam para a vida escolar. Pode-
image/svg+xmlEstudar e ensinar literatura infantil na educação com base em nova metodologiaRev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.176809se dizer que um exército de professores foi criado para ensinar dessa forma. O processo de formaçãopara atender às exigências da vida, a formação de habilidades para a vida nos alunos, a aquisição consciente de conhecimento, em um nível ou outro, sempre foi o foco dos educadores. Mas ultimamente, a ideia de formar um público mais atento, uma turma, tem ganhado mais destaque (YUSIFOV,2017).As mudanças qualitativas que ocorreram nos sistemas educativos europeus e mundiais ao longo dos últimos 30 anos, e a introdução rápida e direta do progresso científico e tecnológico na vida humana, são um excelente e simples exemplo da eficácia desse sistema educativo. O problema não termina com o fato de que as últimas conquistas da ciência ocupam imediatamente seu lugar na vida e não ficam presas em cofres. A questão também está na agenda da educação moral, da educação humana, do desenvolvimento do pensamento independente. Diríamos que há muitas conquistas nesta área no exterior -na Europa e no mundo. A partir da experiência pedagógica moderna, fica claro para nós que, quando o conhecimento está intimamente ligado às impressões pessoais dos alunos, às experiências de vida, certas mudanças qualitativas ocorrem no processo de aprendizagem quando eles formam habilidades para a vida. Além disso, a introdução de métodos de ensino interativos em tal processo de aprendizagem aumenta significativamente as conquistas. A experiência e as observações mostram que a construção de aulas de forma ativa (interativa), o uso de métodos ativos de aprendizagem no ensino eleva o nível de qualidade dos conhecimentos e habilidades incutidos nessas aulas para 80% e o nívelde atividade em sala de aula para um nível superior. Nessas aulas, grandes conquistas são feitas na formação do moral dos alunos, preparando-os para a vida, cultivando-os como indivíduos de pensamento livre e adquirindo conhecimentos e habilidades científicas. Em particular, resultados bem-sucedidos são obtidos em uma abordagem consciente do processo de ensino e da aplicação dos conhecimentos adquiridos.Literatura infantil mundial -enriquecimento da literatura infantil do AzerbaijãoA literatura de tradução é de grande importância no enriquecimento e desenvolvimento da literatura nacional (YUSIFOV, 2017). Através da literatura traduzida, os povos aprendem sobre o modo de vida, costumes e tradições, psicologia, progresso cultural, desenvolvimento e história de luta uns dos outros (ALASGARLI, 2007). Também tem um grande impacto no desenvolvimento mútuo da literatura nacional. Os melhores exemplos da literatura mundial se tornaram a riqueza espiritual do povo do Azerbaijão desde meados doséculo passado. Quando o ensino da língua materna deu origem à necessidade de livros didáticos nacionais, havia muito
image/svg+xmlNezaket ISMAYILOVARev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.1768010poucos exemplos de literatura infantil no patrimônio artístico de nossos escritores clássicos. Os exemplos disponíveis, no entanto, eram complexos em linguagem e conteúdo e não se adequavam ao nível de pensamento e espírito das crianças. Portanto, os autores do livro didático usaram exemplos selecionados de literatura mundial avançada, especialmente literatura russa, por meio de tradução.Apartir do século 19, as obras de escritores russos progressistas com conteúdo rico e próximo ao espírito infantil foram traduzidas para o Azerbaijão e incluídas em livros didáticos. Durante este período, as fábulas de I. Krylov, os contos de A. S. Pushkin, os poemas de M. Lermontov, as histórias de L. Tolstoi enriqueceram não só a literatura infantil, mas também a literatura do Azerbaijão com novos conteúdos.Os exemplos mais raros de cultura humana que alimentam ideias humanistas foram traduzidos para o Azerbaijão e entraram no tesouro de nossa cultura nacional. Antigo monumento indiano “Kalila e Dimna” da literatura oriental, o epos “Mil e Uma Noites” rico em lendas dos povos árabes, “Gabusname”, o livro “Taça da Leitura” com exemplos de literatura infantil de muitos povos orientais. As palavras instrutivas de artistas como Firdovsi, Khayyam, Sadi, Hafiz, Jami, Khosrov Dahlavi, Navai, em geral. Mundo oriental, psicologia oriental. Proporcionando um amplo e rico conhecimento da cultura oriental.Também os exemplos mais raros da literatura ocidental: os contos dos irmãos da Crimeia, os contos e histórias do famoso escritor dinamarquês H. Andersen, "Robinson Crusoe" de D. Defoe, "As Viagens de Gulliver" de J. Swift, Mark Twain, Júlio Verne, Mein Reed, Charles Dickens, obras selecionadas de E. Seton Thompson, J. Rodari e outros artistas e escritores proeminentes aumentaram significativamente as oportunidades de leitura das crianças. As relações culturais mútuas de nosso país com países estrangeiros lançaram as bases para o enriquecimento da literatura infantil.Hoje, a evolução técnica atingiu um pico tal que é possível conhecer diariamente o modo de vida de todos os povos do mundo através dos computadores e da Internet. E a juventude de hoje deve estudar o desenvolvimento civilizado da humanidade e espalhar a riqueza espiritual que ela criou. A literatura infantil é uma das ferramentas mais importantes nesse sentido.
image/svg+xmlEstudar e ensinar literatura infantil na educação com base em nova metodologiaRev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.1768011Métodos de ensino de literaturaHá dois lados no processo de aprendizagem: ensinar e aprender. O ensino abrange os fatores que regulam diretamente o trabalho do professor. Isso inclui documentos oficiais sobre o programa, livro didático, educação. Aprender envolve o processo e seu objeto-o aluno. O processo de formaçãoé baseado na interação dessas duas partes. No processo de aprendizagem, o professor procura transmitir conhecimentos aos alunos, formando neles diversas habilidades e hábitos. Para conseguir isso, certas ferramentas são usadas. Esses meios são chamados de caminho, método, regra ou estilo. Assim, as formas de transmitir conhecimento aos alunos são os métodos de ensino -o processo de aprender e ensinar. O método de ensino é uma maneira de um professor incutir e transmitir conhecimentos, habilidades, hábitos e qualidades relevantes aos alunos. Houve muitas classificações de métodos de formaçãoaté o momento. A razão dessa diferença era quem a abordava, como e com que propósito. Deve-se notar que você recebeu informações detalhadas sobre o conceito de métodos de ensino em pedagogia. Os métodos de formaçãosão diferentes. Essa diversidade permite ao professor escolher o mais adequado, dependendo da natureza do material a ser ensinado. Deixe que este método escolhido transmita conhecimento ao aluno de forma viva, interessante e criativa. Portanto, quando os professores desejam escolher um dos métodos de ensino, eles prestam atenção à natureza do material do livro didático (os materiais refletidos no livro didático também são chamados de materiais do programa). Então, quando dizemos métodos de ensino, precisamos entender as formas de ensinar, transmitir e obter conhecimento para os alunos.Até o momento, os cientistas tentaram classificar e agrupar os métodos de ensino de diferentesmaneiras. As mais populares dessas divisões são:1) Métodos tradicionais de ensino.2) Métodos de aprendizagem ativos (interativos).Os métodos do grupo 1 preferem apresentar o conhecimento aos alunos de forma pronta, enquanto o grupo 2, ao contrário, visa fornecer conhecimento aos alunos. A escolha de qual desses grupos -métodos de ensino -depende da formação do professor da disciplina, habilidades, amor pelo assunto e seus alunos. Em vez de dar conhecimento pronto para bons alunos, bons professores mostram como procurá-lo. O aluno coleta informações e adquire conhecimento de forma independente.
image/svg+xmlNezaket ISMAYILOVARev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.1768012ResultadosEm conclusão, a literatura infantil é uma parte muito importante da literatura geral. Visto que a qualidade do desenvolvimento da sociedade depende em grande parte da educação e das habilidades das crianças, é impossível negar a importância excepcional da literatura para sua educação na direção certa, enriquecendo-as com qualidades nacionais e espirituais. Nesse sentido, é necessário estudar e revelar exemplos de literatura infantil, para determinar seus méritos, inovações e características literárias e artísticas.-Avaliação de problemas teóricos no contexto do desenvolvimento literário geral, como conteúdo, forma, composição, enredo, método e processo criativo no desenvolvimento da literatura infantil na educação.-Revelar as contradições entre a estética da época em cada obra inserida no laboratório criativo de artistas individuais no desenvolvimento da literatura infantil nos currículos universitários.-Pesquisa das características ideológicas e artísticas da prosa, drama e poesia no desenvolvimento da literatura infantil na educação.-Avaliar a literatura infantil de uma perspectiva moderna, estudar a abrangência do tema, analisar as inovações na literatura infantil.A compreensão poética do mundo começa com a literatura infantil. É por isso que é uma tarefa importante da literatura infantil educar adequadamente nossos futuros filhos, mostrar a eles que tudo está certo, adquirir conhecimento científico, ser inteligente, amar a pátria, a natureza, a humanidade, criar humanistas e cidadãos.Hoje, tarefas muito importantes são definidas para o ensino da literatura. Inculcar conhecimentos e habilidades nos alunos de acordo com os padrões de conteúdo baseados no currículo é definido como uma prioridade. Nossos alunos devem adquirir as habilidades de vida mais necessárias, incutir neles as qualidades que podem apoiá-los neste modo de vida. Para tanto, os requisitos estabelecidos pelo estado no conteúdo do ensino de literatura, ensino e avaliação das realizações dos alunos devem ser implementados com sucesso. Acreditamos que este livro será uma grande ajuda para resolver este problema.
image/svg+xmlEstudar e ensinar literatura infantil na educação com base em nova metodologiaRev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.1768013Discussão e ConclusõesA metodologia de ensino da literatura visa estudar as questões mais importantes do ensino da literatura nas escolas secundárias. O assunto e as bases teóricas da metodologia de ensino de literatura, a organização do ensino de literatura na escola, os métodos de ensino de literatura,a organização efetiva do ensino de disciplinas individuais estão entre as questões mais importantes no estudo da literatura.Ele explica cuidadosamente aos jovens professores o conteúdo e a estrutura da disciplina de literatura, o papel e a importância doplanejamento na organização do ensino de literatura e o nível em que esse trabalho é organizado. Ele fornece informações úteis para professores sobre as etapas das aulas de literatura (aulas tradicionais e ativas (interativas)) e o conteúdo do trabalho realizado nelas. O assunto da literatura é rico em conteúdo. O programa de literatura desempenha um papel importante na criação desse conteúdo. Inclui obras literárias, materiais biográficos, tópicos de revisão, materiais de teoria literária, questões de desenvolvimento da fala oral e escrita. Assim, são criados tipos de aulas para ensinar cada tópico. Essas lições diferem em conteúdo e organização. Qual é a diferença, como essas aulas devem ser organizadas e quais métodos e ferramentas devem ser usados para ensinar esses tópicos? Tais questões revelam os tipos de aulas de literatura. Aqui são feitas considerações científico-metódicas sobre os tipos de aulas de literatura e sua implementação, considerando sua necessidade para o professor (YUSIFOV, 2017).Que métodos e ferramentas um professor deve usar para atingir os objetivos de formação, educação e desenvolvimento nas aulas de literatura? O tópico dos métodos de ensino de literatura tenta responder a essa pergunta. Ele fornece 299 abordagens detalhadas para métodos de ensino tradicionais e difundidos nas décadas de 1970 e 1980 e, mais recentemente, conhecidos como métodos de aprendizado ativos (interativos). Aqui, nossos alunos são capazes de comparar os três métodos. Tentamos obter uma ideia ampla de cada umdos métodos de formaçãonesta seção. A escolha provavelmente será sua. As respostas a perguntas como a importância da visibilidade nas aulas de literatura, qual é o conteúdo da visibilidade e como usá-la nas aulas são destacadas na próxima seção (HAJIYEV;YUSIFOV, 2003).Uma parte importante dos materiais do programa são obras literárias. Não é por acaso que muito trabalho tem sido feito no campo do ensino de obras literárias na escola, muitas pesquisas e monografias têm sido dedicadas ao seu ensino. Também reconsideramos aqui esses pontos de vista e tentamos apresentar os requisitos da nova era com base nas considerações expressas até agora. Assim, pretendemos refletir aqui as questões mais importantes tanto do
image/svg+xmlNezaket ISMAYILOVARev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.1768014conteúdo quanto da análise da obra. Acreditamos que essas considerações também serão úteis no trabalho prático de nossos professores (VEYSOVA, 2007).O desenvolvimento da fala oral e escrita dos alunos nas aulas de literatura também é uma das áreas importantes de atenção do ERC. Nesta seção, chamamosa atenção para o conteúdo e as características do desenvolvimento da fala, questões organizacionais.A formação em literatura desempenha um papel importante na formação de professores. Ela presta atenção especial ao domínio dos segredos da arte pelos professores. Sem ela, é impossível ter sucesso nas atividades de ensino futuras. Acreditamos que as considerações metodológicas apresentadas no manual fornecerão aos nossos professores o nível necessário de assistência prática.REFERÊNCIASABDULLA, B. (org.) Azerbaijani folklore. Selections for schools.Baku:Nurlan, 2005.AHMADOVA, J. Methods of teaching literature.Baku: Nurlan,1991.ALASGARLI, K.Z. Children's literature. Textbook for higher and secondary special schools).ADPU Publishing House,2007.GAFARLI, R. Genre system and poetics of children's folklore.Baku:Science and Education,2013.HABBIBEYLI, I. Literary personality and time.Baku:Science and education,2017.HAJIYEV, A.;YUSIFOV,F.Organization of literature lessons at school.Baku: Marif, 2003.HASANLI, B. Azerbaijan children's literature. (Textbook) Teacher's edition. Baku, 2015.ISMAYILOVA, N. Examples of folklore in modern children's poetry. In:Materials of the scientific-practical conference on modern teaching methods and application of new pedagogical technologies in the educational process.NMI, School, 2005.ISMAYILOVA, N. Nakhchivan literary environment: Directions and problems of development of children's literature. (textbook).Baku: Science and education,2016.ISMAYILOVA, N. Ways to build a new aspect of teaching children's literature in higher schools. In:Materials of the scientific-practical conference on modern teaching methods and application of new pedagogical technologies in the educational process.NMI, “School” publishing house, 2004.NAMAZOV, G. Azerbaijan children's literature.Textbook for high school.Baku:Baku State University Publishing House,2007.
image/svg+xmlEstudar e ensinar literatura infantil na educação com base em nova metodologiaRev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.1768015VEYSOVA, Z, Active (interactive) training, teacher's guide.Baku: Science, 2007.YUSIFOGHLU, R. Children's literature.Textbook.Baku, 2006.YUSIFOV, F. Methodology of teaching literature.Textbook for undergraduate students of philological faculties of universities.Baku: Handan, 2017.Como referenciar este artigoISMAYILOVA, N. Estudar e ensinar literatura infantil na educação com base em nova metodologia.Rev. EntreLínguas, Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529.DOI: https://doi.org/10.29051/el.v8i00.17680Submetido em:10/08/2022Revisões requeridas em:19/09/2022Aprovado em:22/10/2022Publicado em: 30/12/2022Processamento e edição: Editora Ibero-Americana de Educação.Correção, formatação, normalização e tradução.
image/svg+xmlStudy and teaching children's literature in education on the basis of new methodologyRev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.176801STUDY AND TEACHING CHILDREN'S LITERATURE IN EDUCATION ON THE BASIS OF NEW METHODOLOGYESTUDAR E ENSINAR LITERATURA INFANTIL NA EDUCAÇÃO COM BASE EM NOVA METODOLOGIAESTUDIO Y ENSEÑANZA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA EDUCACIÓN A PARTIR DE UNA NUEVA METODOLOGÍANezaket ISMAYILOVA1ABSTRACT: In this scientific article we have studied the literary heritage in the light of a new modern national thinking, in accordance with the requirements of the time. In addition to traditional materials in the teaching of children's literature, the latest scientific achievements in this field were highlighted, and the need for works that fully reflect the child's inner feelings, joys, sufferings, psychological and spiritual experiences was shown. In the process of teaching, in the formation of the spiritual education of children and youth, in terms of expanding their worldview, the study of children's literature in education in the direction of the latest methodology is set as an important issue of today. In order to train specialists who can meet these requirements, it is necessary to revise the curriculum, programs, textbooks, teaching aids in higher education, and their level should be set at the level of today's requirements, both in terms of teaching methods and scientific theory.KEYWORDS:Teaching education.Methodology.Children's literature.RESUMO:Neste artigo científico estudamos o patrimônio literário à luz de um novo pensamento nacional moderno, de acordo com as exigências da época. Além dos materiais tradicionais no ensino da literatura infantil, foram destacadas as últimas conquistas científicas neste campo, e foi mostrada a necessidade de obras que reflitam plenamente os sentimentos, alegrias, sofrimentos, experiências psicológicas e espirituais da criança. No processo de ensino, na formação da educação espiritual de crianças e jovens, no sentido de ampliar sua visão de mundo, o estudo da literatura infantil na educação na direção da metodologia mais moderna configura-se como uma questão importante da atualidade. Para formar especialistas que cumpram estes requisitos, é necessário rever os currículos, programas, manuais, auxiliares de ensino no ensino superior, devendo o seu nível estar ao nível das exigências de hoje,tanto em termos de métodos de ensino como em termos de teoria científica.PALAVRAS-CHAVE:Ensinar educação. Metodologia. Literatura infantil.1Nakhchivan State University(NSU), Nakhchivan –Azerbaijan. Associate Professor, Doctor of Philosophy in Philology. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7596-1186.E-mail: nezakatismayilova@gmail.com
image/svg+xmlNezaket ISMAYILOVARev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.176802RESUMEN:En este artículo científico hemos estudiado el patrimonio literario a la luz de un nuevo pensamiento nacional moderno, acorde con las exigencias de la época. Además de los materiales tradicionales en la enseñanza de la literatura infantil, se destacaron los últimos logros científicos en este campo y se mostró la necesidad de obras que reflejenplenamente los sentimientos, alegrías, sufrimientos, experiencias psicológicas y espirituales del niño. En el proceso de enseñanza, en la formación de la educación espiritual de los niños y jóvenes, en función de ampliar su cosmovisión, el estudio de la literatura infantil en la educación en la dirección de la última metodología se configura como un tema importante de la actualidad. Para formar especialistas que puedan cumplir con estos requisitos, es necesario revisar el plan de estudios, los programas, los libros de texto, los materiales didácticos en la educación superior, y su nivel debe establecerse al nivel de los requisitos actuales, tanto en términos de métodos de enseñanza como de teoría científica.PALABRAS CLAVE:Enseñanza de la educación. Metodología. Literatura infantil.IntroductionThe methodology of teaching literature discusses the features of teaching literature in high school, explores effective ways of teaching it, learns and summarizes best practices, equips teachers with scientific and methodological achievements and closely assists students in mastering their professional skills.Without studying literature in teaching and learning1. Goals and objectives of literature teaching, history of teaching;2. The content and organization of extracurricular activities in the literature;3. Rules for bringing visual and technical aids, Internet resources to classes;4. How to achieve interdisciplinary integration issues in literature it is impossible to know the issues.There are many issues related to the teaching of literature in schools, all of which create the subject of literature. Software, textbooks, effective organization of the teaching process, opportunities to bring modern learning technologies, Internet resources to the teaching process, communication, management and organizational skills of the literature teacher, opportunities to switch from “memory” technology to “thinking” technology in the teaching process, teacher's “knowledge transfer” function to develop the skills of support, facilitation of the student's knowledge and skills in the learning process, the development of his logical, critical and creative thinking, the democratic role of the teacher in the learning process, reputation, sincerity, care and demandfor children, advanced work experience, etc. issues are also studied as one of the main problems of this subject. One of the main tasks of this course is to
image/svg+xmlStudy and teaching children's literature in education on the basis of new methodologyRev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.176803successfully implement the transition from a student to a teacher. Thanks to this course, every young literature teacher learns what a rich teacher's personality, thinking, responsibility, patience, spiritual world, morals and behavior are, and acquires certain knowledge and skills. Apparently, literature takes on a serious and responsible burden. The successful solution of these cases is not possible only in the conditions of its isolation. For this purpose, the literature is based on the achievements of other fields of science, using them to create its own research object, research methods, define thedepartments of the subject, specify their content and structure. Thus, as a result of close cooperation with other disciplines -the field of science, literature creates its own scientific and educational-methodological base and successfully implements the tasks ahead.Topics such as children's literature and its importance in teaching are developing with different characters, language and style features. Several creative generations of children's literature have a say in the great field of literature. I must also say that no matter how easy it is to write a work for the older generation, writing works of art for children is a difficult and at the same time humane work. Sometimes there is a misconception that it is possible to create a children's work by speaking in simple and clear language from ordinary life events. This is not the case. In the words of the famous pedagogue V.G. Belinsky, “an ordinary writer needs one talent, and a children's writer -two talents”. Because the main feature of this literature is its educational nature. This writer requires sensitive observation, a deep understanding of child psychology, the ability to write what he thinks in a simple, clear language. People's Poet of Azerbaijan S.Vurgun said: “Every work written for children must have a beauty of meaning. With a shallow, rocky meaning and a vague sense of purpose, the hymns shine like a sudden spark in a child's memory” (ALESGERLI, 2007). Yes, the beauty of meaning must really breathe. These words are a call for a citizen tocultivate a noble, benevolent, necessary person in society.In general, we must teach the new generation the material and spiritual riches of the world we live in andeducate them as heirs to this wealth. For him, too, the path of this literature must be right, so that in the future the child who serves the society will be able to choose the right path. We must bring up every child as a human being, a citizen, so that we can see a clear and bright future. Therefore, every writer and poet should pay specialattention to the language of children's books when writing his work (HASANLI, 2015)andmust be able to conveythe contentin an easy and interesting language.The emergence of new types of schools, colleges, lyceums in modern times, such innovations require increased attention to textbooks and teaching aids in the native language in
image/svg+xmlNezaket ISMAYILOVARev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.176804accordance with the requirements of the time. The spread of the wave of enlightenment, the expansion of the media network, especially the publication of children's magazines, is reflected in new topics. All these are factors that stimulate the development of children's literature. It must be created thanks to the national prejudice of the intelligentsia, and children's literature is still alive and well today because it has flourished from a healthy and fundamental beginning.Methodology State standard and programs of general education (Curriculum)In order for the literature teacher of tomorrow to have a clear understanding of his responsibilities and the content of the work he will do, he must first get acquainted with the content of the laws, decisions and orders adopted in the field of education. Familiarity with these official documents allows us to imagine what he would do as a teacher. A teacher cannot establish his activity without knowing the content reflected in those documents. The teacher should at least know the provisions of the Law of the Republic of Azerbaijan "On Education", especially on the objectives of general education, because each of us must know what the state wants from us. This document has been in force for five years. Its content will be updated soon (its draft version has already been published). It is important to know what is reflected in it. We will introduce you in detail. Let's first clarify why the reforms in the field of education are carried out (YUSIFOV, 2017).Today there are constant changes in public life, science and technology. Abundance of information, globalization, the Internet, the formation of a single educational space, integration into the European educational space, new learning technologies, etc. These issues need to be addressed in the content of education, as well as in teaching methods and assessment. That is why the optimal option is to update the educational documents fora period of 5 years. It is necessary to make these changes at least once every five years. Reforms in the field of education are a historical and social necessity. The following issues compel this process to begin:1. The emergence of a new socially acceptable meat in society;2. Transition from a planned economy to a market economy;3. Integration into the world education system;4. Requirements of the information age;5. Formation of new views and approaches to thegoals and objectives of education;
image/svg+xmlStudy and teaching children's literature in education on the basis of new methodologyRev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.1768056. Non-compliance of existing general education programs with modern requirements. (YUSIFOV, 2017).Contradictions between personality and time in children's literature in high school curriculaH.Aliyev said: “Children's literature -should bring up children as a mature person with rich spiritual and aesthetic taste, possessing the most humanistic knowledge of his time” (ISMAYILOVA, 2016). Preserving our native language and making children love it should be the greatest historical achievement of Azerbaijani children's literature. Academician I.Habibbeyli says: Real children's literature is the best textbook in the native language. Patriotism is the soul and spirit of children's literature. Children's literature is the eternal homeland of Azerbaijani literature. Azerbaijani children's literature, written in our simple and clear native language and based on patriotic themes, honorably serves to prepare our people for the struggle for independent statehood. It is impossible to imagine preparing children for a great life without children's literature. Children's initial impressions of the world around them add to and enrich the educational qualities that are being formed in the family environment (HABIBBEYLI, 2017).Azerbaijani children's literature has a rich history. The problems of this literature have always been in the focus of attention of literary critics, writers, educators, teachers and parents. One of the reasons that enlightened intellectuals, teachers and writers in the early twentieth century encouraged teachers and writers to write children's texts was the lack of reading books in schools for students to read (ISMAYILOVA, 2014). Even today, intellectuals must write works in accordance with the requirements ofthe time, considering the development of children's literature in all its scope and nuances. In other words, in addition to thinking about how to write, what to write, in what genre to create a topic, at the same time writers should write not only children's poems, fables, fairy tales, but also strong stories.Recent socio-political events in our country -the Karabakh war, the occupied territories, the sons of the martyrs, the lands occupied by the Second Karabakh War for 28 years, our underground resources, historical sites, monuments, human settlements, etc. It must be written one by one to our future children, to their heirs. In addition, about each of our martyred sons, who wrote our 44-day history of victory, their heroic chronicles should be written.It means war, disaster, tragedy, destruction. In the midst of all this tragedy, children's bitter life stories, the disasters of wars have left children helpless, people's homes have been destroyed, they have
image/svg+xmlNezaket ISMAYILOVARev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.176806been driven from their homes, and so this should be written in children's literature.The hymn of human love, man's love for man, the contrasts between personality and time, and human sorrow must be written. In addition, the perception of the technological civilization that covers the world we live infrom a child's point of view. If we pay attention to such topics, we will see that the period of independence is one of the topics covered by Azerbaijani literature.Children of our literary critics, writers M.Jafar, B.Nabiyev, S.Ahmadov, Y.Karimov, Elchin, G.Namazov, T.Mahmudov, Z.Khalil and others in their speeches at congresses, plenary reports of Azerbaijani writers, as well as in articles published in periodicalsshow the individual problems of the literature and the tasks facing it are brought to the fore. Our critics Sh.Alishanov, M.Gasimli, N.Shamsizade and others also wrote articles on children's literature, spoke about its successes and shortcomings.As time and life are constantly evolving and changing, children's literature in general must be enriched with new forms and methods in the development of education. In the historical conditions we are in today, it is more expedient to draw attention to the implementation of education on a national basis -to the teaching of works that introduce us to ourselves. Very little has been done in this work in terms of compiling modern textbooks and teaching aids, new programs, reflecting the history and specific features of the development of children's literature in Azerbaijan, creating a comprehensive and accurate scientific picture of it, improving its scientific and methodological qualities.Although children's literature has been taught since the 1920s, it has been taught as a doctrine for years, with some modifications. As time goes by, as the dates replace each other, the new textbook of this subject, the new program must develop day by day in accordance with the requirements of the time. However, one of the most important issues of the day is the re-establishment of the teaching of Azerbaijani children's literature from the standpoint of national interests, on the basis of the ideology of “Azerbaijanism” in accordance with the requirements of the time. From this point of view, it is unfortunate that the vast majority of pedagogical writers who struggled to write national children's literature and created valuable examples of its scientific and theoretical foundations could not go beyond the scope of existing programs and textbooks.
image/svg+xmlStudy and teaching children's literature in education on the basis of new methodologyRev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.176807Training strategiesUnder this heading you will find information on the organization of literature teaching, the main requirements, teaching literature lessons using new learning technologies (Reading and Writing and Active (Interactive) Learning, Mechanisms of Active (Interactive) Learning in the Developmentof Critical Thinking), methods used in literature lessons (methods and techniques), forms of work (individual, pairs, small and large groups), planning of teacher's learning activities (perspective and current planning), types of literature lessons (inductive, deductive and mixed types), teacher's position in literature lessons (facilitation skills).You will consider the issues of teaching literary works, teaching reviews, teaching information about the life and work of the writer, teaching information onliterary theory, organization of extracurricularactivities in literature, ability to work with literature textbooks, speech development (AHMADOV, 1991).The requirements for the teaching of literature have changed over time. The demand of the time has led to the renewal of the content and change of the composition of this work. If we approach the issue from this point of view, we would like to bring to your attention the general methodological requirements, which were reflected in the funds of J. Ahmadov in 1991:1. Accuracy and clarity of purpose to achieve the set goal;2. Relation of the lesson with the previous and subsequent lessons;3. Expecting unity of training and education in the classroom;4. Ensuring students' activity at all stages of the lesson;5. Ensuring labor discipline of students;6. Maximum efficient use of time in the classroom;7. Providing the course with the necessary funds;8. Concluding the lesson with useful results (YUSIFOV, 2017).Although the issues reflected here are formulated in the spirit of the requirements of the Soviet era, they remain relevant and are still relevant for today's lessons, but not enough. All you have to do is reconsider the requirements and reconcile the issues that come to your mind.
image/svg+xmlNezaket ISMAYILOVARev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.176808Influenceof examples of folklore in children's literature on children's thinkingChildren's folklore is an important part of the centuries-old oral folk art of our peopleand itcreated an example (HEBIBBEYLI, 2017). Examples of children's folklore were created taking into account the age characteristics of children in terms of ideas, content and form. Children's folklore plays an important role in the formation of Azerbaijani children's literature, which has its origins in the depths of centuries (NAMAZOV, 2007).Fantastic scenes in the description of fairy-tale heroes, especially the victory of good over evil, the system of images, the vastness of artistic description and expression, the real depiction of life, the poetic understanding of the child's world.In general, all fairy tales are interesting for children. But allegoricaltales are more interesting and masterfully created. Here, too, the age characteristics, psychology and interests of children are very skillfully considered. Many allegorical tales involvedifferent animals. In addition to the above-mentioned types of fairy tales, this type is more concrete and laconic. Here the events are described clearly and concisely. Unlike in fairy tales, there are more elements of truth.Riddles, one of the examples of Azerbaijani oral folk art, have also come a long way. It has been used in an important area of life and livelihood of our people. Unlocking riddles develops children's quick thinking, high intelligence, resourcefulness, thinking ability (ISMAYILOVA, 2006).New technologies in trainingAs we have noted, since 1998, modern learning technologies, pedagogical technologies, concepts of active (interactive) learning have begun to take a perfect place in our educational space. In the same year, our national leader Heydar Aliyev ordered the establishment of a reform commission to carry out reforms in the field of education. It was not long before the commission adopted a reform program in the field of education that meets the needs of the day. In this program,among other issues, the introduction of modern learning technologies and new teaching methods in the school was declared a priority. Specialists from foreign countries were invited to our republic to promote modern learning technologies and active learning methods, and they conducted trainings for teachers of higherand secondary schools on the mechanism of using these technologies. It was not long before the work began to bear fruit, and these technologies gradually spread to school life. It can be said that an army of teachers was created to teach in such a way. The process of training to meet the requirements of life, the formation
image/svg+xmlStudy and teaching children's literature in education on the basis of new methodologyRev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.176809of life skills in students, the conscious acquisition of knowledge, at one level or another, has always been the focus of educators. But lately, the idea of forming a more thoughtful audience, a class, has become more prominent (YUSIFOV, 2017).The qualitative changes that have taken place in the European and world education systems over the past 30 years, and the rapid and direct introduction of scientific and technological progress into human life, are a prime and simple example of how effective that education system is. The problem does not end with the fact that the latest achievements of science immediately take their place in life and do not get stuck in safes. The issue is also on theagenda of moral education, human education, the development of independent thinking. We would say that there are many achievements in this area abroad -in Europe and in the world. From modern pedagogical experience it is clear to us that when knowledge is closely connected with students' personal impressions, life experiences, certain qualitative changes occur in the learning process when they form life skills. Moreover, the introduction of interactive teaching methods in such a learning process significantly increases the achievements. Experience and observations show that the construction of lessons in an active (interactive) form, the use of active learning methods in teaching raises the quality level of knowledge and skills instilled in such classes to80%, and the level of activity in the classroom to a higher level. In such classes, great achievements are made in the formation of students' morale, in preparing them for life, in cultivating them as free-thinking individuals, and in acquiring scientificknowledge and skills. In particular, successful results are obtained in a conscious approach to the teaching process and the application of acquired knowledge.World children's literature -enrichment of Azerbaijani children's literatureTranslation literature is of great importance in the enrichment and development of national literature (YUSIFOV, 2017). Through translated literature, peoples learn about each other's way of life, customs and traditions, psychology, cultural progress, development and history of struggle (ALASGARLI, 2007). It also has a great impact on the mutual development of national literature. The best examples of world literature have become the spiritual wealth of the Azerbaijani people since the middle of the last century. When the teaching of the mother tongue gave rise to the need for national textbooks, there were very few examples of children's literature in the artistic heritage of our classical writers. The available examples, however, were complex in language and content and did not suit the children's level of thinking and spirit.
image/svg+xmlNezaket ISMAYILOVARev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.1768010Therefore, the authors of the textbook used selected examples of advanced world literature, especially Russian literature, through translation.Starting from the 19th century, the works of progressive Russian writers with rich content and close to children's spirit were translated into Azerbaijani and included in textbooks. During this period, the fables of I. Krylov, the tales of A. S.Pushkin, the poems of M. Lermontov, the stories of L. Tolstoy enriched not only children's literature, but also the Azerbaijani literature with new content.The rarest examples of human culture that nurture humanist ideas have been translated into Azerbaijani and entered the treasury of our national culture. Ancient Indian monument “Kalila and Dimna” from the Eastern literature, the epos “A Thousand and One Nights” rich in legends of the Arab peoples, “Gabusname”, the book “Reading Cup” with examples of children's literature of many Eastern peoples. The instructive words of artists such as Firdovsi, Khayyam, Sadi, Hafiz, Jami, Khosrov Dahlavi, Navai, in general. Eastern world, Eastern psychology. Provides a broad and rich knowledge of Eastern culture.Also the rarest examples of Western literature: the tales of the Crimean brothers, the tales and stories of the famous Danish writer H. Andersen, D. Defoe's “Robinson Crusoe”, J. Swift's “Gulliver's Travels”, Mark Twain, Jules Verne, Mein Reed, Charles Dickens, Selected works by E. Seton Thompson, J. Rodari and other prominent artists and writers have significantly increased children's reading opportunities. The mutual cultural relations of our country with foreign countries have laid the foundation for the enrichment of children's literature.Today, technical evolution has reached such a peak that it is possible to get acquainted with the way of life of all the peoples of the world on a daily basis through computers and the Internet. And today's youth must study the civilized development of mankind and spread the spiritual wealth it has created. Children's literature is one of the most important tools in this direction.
image/svg+xmlStudy and teaching children's literature in education on the basis of new methodologyRev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.1768011Methods of teaching literatureThere are two sides to the learning process: teaching and learning. Teaching covers the factors that directlyregulate the work of the teacher. This includes official documents on the program, textbook, education. Learning involves the process and its object -the student. The training process is based on the interaction of these two parties. In the learning process, the teacher tries to convey knowledge to students, forming in them various skills and habits. To achieve this, certain tools are used. These means are called way, method, rule or style. So, the ways to convey knowledge to students are the methods of teaching -the process of learning and teaching. Teaching method is a way for a teacher to instill and convey relevant knowledge, skills, habits and qualities to students. There have been many classifications of training methods to date. The reason for thisdifference was who approached him, how and for what purpose. It should be noted that you have received detailed information on the concept of teaching methods in pedagogy. Training methods are different. This diversity allows the teacher to choose the most appropriate one, depending on the nature of the material to be taught. Let this chosen method convey knowledge to the student in a lively, interesting and creative way. Therefore, when teachers want to choose one of the teaching methods, they pay attention to the nature of the textbook material (the materials reflected in the textbook are also called program materials). So, when we say teaching methods, we need to understand the ways to teach, convey and gain knowledge to students.To date, scientists have tried to classify and group teaching methods in different ways. The most popular of these divisions are:1) Traditional teaching methods.2) Active (interactive) learning methods.Group 1 methods prefer to present knowledge to students in a ready-made way, while group 2, on the contrary, aims to provide students with knowledge. The choice of which of these groups -teaching methods -depends on the subject teacher's education, skills, love of the subject and his students. Rather than giving ready-made knowledge to good students, good teachers show them how to look for it. The student collects information and acquires knowledge independently.
image/svg+xmlNezaket ISMAYILOVARev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.1768012ResultsIn conclusion, children's literature is a very important part of general literature. Since the quality of development of society depends to a large extent on the upbringing and abilities of children, it is impossible to deny the exceptional importance of literature for their upbringing in the right direction, enriching them with national and spiritual qualities. In this sense, it is necessary to study and reveal examples of children's literature, to determine their literary and artistic merits, innovations and features.-Assessment of theoretical problems in the context of general literary development, such as content, form, composition, plot, method and creative process in the development of children's literature in education.-To reveal the contradictions between the aesthetics of the period in each work included in the creative laboratory of individual artists in the development of children's literature in university curricula.-Research of ideological and artistic features of prose, drama and poetry in the development of children's literature in education.-Evaluate children's literature from a modern perspective, study the scope of the topic, analyze the innovations in children's literature.The poetic understanding of the world begins with children's literature. That is why it is an important task of children's literature to bring up our future children properly, to show them that everything is right, to acquire scientific knowledge, to be intelligent, to love the motherland, nature, humanity, to bring up humanists and citizens.Today, very important tasks are set for the teaching of literature. Inculcating knowledge and skills in students in accordance with the content standards based on the curriculum is set as a priority. Our students must acquire the most necessary life skills, instill in them the qualities that can support them in thisway of life. For this purpose, the requirements set by the state in the content of teaching literature, teaching and assessment of student achievements must be successfully implemented. We believe that this textbook will be a great help in solving this problem.
image/svg+xmlStudy and teaching children's literature in education on the basis of new methodologyRev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.1768013Discussion and ConclusionsThe methodology of teaching literature aims to study the most important issues of teaching literature in secondary schools. The subject and theoretical bases of the methodology of teaching literature, the organization of the teaching of literature at school, the methods of teaching literature, the effective organization of the teaching of individual subjects are among the most important issues in the study of literature.He carefully explains to young teachers the content and structure of the subject of literature, the role and importance of planning in the organization of literature teaching, and the level at which this work is organized. It provides useful information for teachers about the stages of literature lessons(both traditional and active (interactive) lessons) and the content of the work done in them. The subject of literature is rich in content. The literature program plays an important role in creating this content. It includes literary works, biographical materials, review topics, materials of literary theory, issues of oral and written speech development. Thus, types of lessons are created to teach each topic. These lessons differ in content and organization. What is the difference, how should these lessonsbe organized, and what methods and tools should be used to teach these topics? Such issues reveal the types of literature lessons. Here are given scientific-methodical considerations on the types of literature lessons and their implementation, consideringtheir need for the teacher (YUSIFOV, 2017).What methods and tools should a teacher use to achieve the goals of training, education and development in literature lessons? The topic of methods of teaching literature tries to answer such a question. It provides 299 detailed approaches to both traditional and widespread teaching methods in the 1970s and 1980s, and more recently known as active (interactive) learning methods. Here, our students are able to compare all three methods. We have tried to get a broad idea of each of the training methods in this section. The choice will probably be yours. The answers to questions such as the importance of visibility in literature lessons, what is the content of visibility, and how to use it in lessons are highlighted in the next section (HAJIYEV;YUSIFOV, 2003).An important part of the program materials are literary works. It is not accidental that a lot of work has been done in the field of teaching literary works at school, many researchand monographs have been devoted to its teaching. We have also reconsidered these views here and tried to put forward the requirements of the new era based on the considerations expressed so far. Therefore, we aim to reflect here the most important issues of both the content and analysis
image/svg+xmlNezaket ISMAYILOVARev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.1768014of the work. We believe that these considerations will also be useful in the practical work of our teachers (VEYSOVA, 2007).The development of students' oral and written speech in literature classes is also one of the important areas of ERC's attention. In this section, we bring to your attention the content and features of speech development, organizational issues.Literature training plays an important role in teacher training. He pays special attention to teachers' mastery of art secrets. Without it, it is impossible to succeed in future teaching activities. We believe that the methodological considerations put forward in the manual will provide our teachers with the necessary level of practical assistance.REFERENCESABDULLA, B. (org.) Azerbaijani folklore. Selections for schools.Baku:Nurlan, 2005.AHMADOVA, J. Methods of teaching literature.Baku: Nurlan,1991.ALASGARLI, K.Z. Children's literature. Textbook for higher and secondary special schools).ADPU Publishing House,2007.GAFARLI, R. Genre system and poetics of children's folklore.Baku:Science and Education,2013.HABBIBEYLI, I. Literary personality and time.Baku:Science and education,2017.HAJIYEV, A.;YUSIFOV,F.Organization of literature lessons at school.Baku: Marif, 2003.HASANLI, B. Azerbaijan children's literature. (Textbook) Teacher's edition. Baku, 2015.ISMAYILOVA, N. Examples of folklore in modern children's poetry. In:Materials of the scientific-practical conference on modern teaching methods and application of new pedagogical technologies in the educational process.NMI, School, 2005.ISMAYILOVA, N. Nakhchivan literary environment: Directions and problems of development of children's literature. (textbook).Baku: Science and education,2016.ISMAYILOVA, N. Ways to build a new aspect of teaching children's literature in higher schools. In:Materials of the scientific-practical conference on modern teaching methods and application of new pedagogical technologies in the educational process.NMI, “School” publishing house, 2004.NAMAZOV, G. Azerbaijan children's literature.Textbook for high school.Baku:Baku State University Publishing House,2007.VEYSOVA, Z, Active (interactive) training, teacher's guide.Baku: Science, 2007.
image/svg+xmlStudy and teaching children's literature in education on the basis of new methodologyRev. EntreLínguas,Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529DOI:https://doi.org/10.29051/el.v8i00.1768015YUSIFOGHLU, R. Children's literature.Textbook.Baku, 2006.YUSIFOV, F. Methodology of teaching literature.Textbook for undergraduate students of philological faculties of universities.Baku: Handan, 2017.How to referencethis articleISMAYILOVA, N.Study and teaching children's literature in education on the basis of new methodology.Rev. EntreLínguas, Araraquara, v. 8, n. 00, e022079, 2022. e-ISSN: 2447-3529.DOI: https://doi.org/10.29051/el.v8i00.17680Submitted:10/08/2022Required revisions:19/09/2022Approved:22/10/2022Published: 30/12/2022Processing and editing: Editora Ibero-Americana de Educação.Correction, formatting, normalization and translation.