Um modelo de conhecimentos para professores não-nativos de inglês
DOI:
https://doi.org/10.29051/el.v1i1.8050Palavras-chave:
Base de conhecimento, Professores não-nativos de inglês, Ensino de língua inglesa,Resumo
Apesar do interesse crescente na preparação de professores não-nativos de inglês (NNI) na área de ensino de inglês (EI), uma base de conhecimentos para professores NNI ainda tem que ser articulada. Esse artigo tem como posição que a área de EI deve levar em consideração a preparação de professores NNI sistematicamente. Esse artigo conceitualiza um modelo de conhecimentos para professores NNI. Professores NNI são um caso especial porque questões como aprendizagem de língua, percepções próprias e identidade têm um papel fundamental em sua preparação e devem estar conectadas as suas bases de conhecimento.
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