Revista EntreLinguas

“Para quem nunca pensou em se tornar professor na vida, acho que estou indo bem”

Anna Elizandra Sonego Fernandes — 2025-12-20

Através da análise de diários de aprendizagem, este estudo investigou como os desafios pessoais impactam a atuação de professores em formação. Adotando uma abordagem qualitativa e utilizando a estratégia de estudo de caso, foram analisados 382 diários escritos entre 2020 e 2022 na disciplina de Linguística Aplicada. Através da Análise Temática, foram elencadas quatro categorias de análise relacionadas aos aspectos emocionais vivenciados durante a formação docente. Os resultados indicaram que, dentre os entraves encontrados, interferências externas, como o advento da covid-19, interferiram no rendimento dos estudantes. Quanto ao feedback, os alunos demonstraram boa aceitação em recebê-lo e, através dele, buscaram aprimorar suas práticas como futuros docentes, favorecendo o feedforward. O estudo destaca a necessidade de considerar tanto os aspectos emocionais quanto os práticos na preparação de futuros professores, visando promover uma prática pedagógica eficaz e resiliente.

Política de formação de professores bilíngues na fronteira do Brasil com o Paraguai

Mara Lucinéia Marques Correa Bueno — 2025-02-14

O artigo teve o propósito de investigar a formação de professores bilíngues na região da fronteira Brasil e Paraguai a partir do Programa Escolas Interculturais de Fronteira (PEIF). O trabalho se sustentou pela abordagem qualitativa com o desenvolvimento de uma pesquisa em campo, no qual recorreu-se como instrumento de coleta de dados a entrevista semi-estruturada com uma gestora de instituição pública escolar localizada no Brasil, especificamente, no município de Ponta Porã-MS, que faz fronteira com o município paraguaio de Pedro Juan Caballero. Os resultados apontaram que o PEIF, mesmo assegurando a formação teórico-prática aos docentes da escola brasileira, foi prejudicado diante da descontinuidade das suas ações, o que inviabilizou a realização das atividades intercambiais entre os professores dos dois países: Brasil e Paraguai.

Tarefas e tecnologias digitais em intervenções de estágio

Bruna Caroline dos Santos Dias — 2025-04-01

O presente trabalho teve como objetivo realizar um mapeamento de estudos centrados no uso da abordagem de ensino de línguas baseado em tarefas (Task-based Language Teaching [TBLT]) (Ellis, 2003; Skehan, 1996; Willis, 1996; Nunan, 2004) aliada às tecnologias digitais no cenário de estágio supervisionado. Trata-se de um estudo bibliográfico desenvolvido por meio de uma revisão sistemática da literatura em três bases de dados: Portal de Periódicos da CAPES, Revista ReCALL e Google Scholar. Essa pesquisa desempenha relevância no âmbito da formação de professores da área de Letras-Inglês devido à necessidade de um aprimoramento da prática educacional e métodos de ensino de uma segunda língua e/ou língua estrangeira. Os resultados apontam para a exequibilidade da utilização do TBLT em contextos de estágio, sendo uma abordagem comunicativa que pode promover a autonomia do aluno (Vieira, 2017) e sua motivação na sala de aula de línguas através da inclusão de atividades prazerosas.

Ensino de línguas em propostas transdisciplinares e meios digitais

Simone Batista Silva — 2025-04-04

Diante da urgência de reconfigurar práticas docentes durante a pandemia de Covid-19, os desafios da docência remota foram definitivos para aceitarmos que o ensino disciplinar precisa ser revisto. Assim, propusemos uma abordagem de formação de professores de línguas, transdisciplinar, colaborativa, com uso intenso das tecnologias digitais e com interface entre linguagens. Este trabalho objetiva problematizar os rumos da prática docente em línguas a partir das experimentações didático-pedagógicas no ensino de disciplinas voltadas às Didáticas de língua inglesa e de língua portuguesa, realizadas em 2020, no curso de Letras de uma universidade federal do Rio de Janeiro. Usando a autoetnografia, o artigo evidencia que, ao estimularmos a construção de narrativas outras discentes, estávamos nós mesmas nos narrando como professoras formadoras de professores. Os resultados apontaram para a possibilidade de continuidade dessa abordagem também na modalidade presencial, tanto para formar professores de línguas críticos, criativos e habituados ao trabalho transdisciplinar quanto para reconfigurar práticas e teorias.

As tecnologias digitais para o fomento da motivação e autonomia no ensino de línguas em contexto acadêmico

Marceli Cherchiglia Aquino — 2025-06-02

O objetivo deste artigo é discutir estratégias para fomentar a motivação na aprendizagem de línguas adicionais (LA) a partir de tarefas e materiais que proporcionem um processo de aprendizagem mais autêntico e participativo. A proposta central refere-se à utilização de tecnologias dentro da abordagem da Sala de Aula Invertida (SAI), que prioriza a reflexão e o aprofundamento do conteúdo durante os momentos assíncronos. O sucesso dessa abordagem depende do maior engajamento e participação de estudantes, promovendo uma aprendizagem consciente e apoiada em estratégias relevantes para a formação em Letras. Para esse fim, o artigo apresenta sugestões para a elaboração de aulas de LA no contexto acadêmico, com base em uma experiência prática em uma disciplina de língua alemã para iniciantes. Espera-se que essa proposta estimule a aprendizagem participativa e autônoma, contribuindo para a formação crítica e autêntica.

A influência da interação do cuidador na expressão de gesto e fala da criança

Milena Magalhães Gomes — 2025-08-10

A linguagem infantil abrange uma mistura indissociável de gestos, olhares, expressões faciais e produção vocal. Nesse contexto, questiona-se como o meio interacional contribui para o desenvolvimento da aquisição da linguagem. Assim, este trabalho objetiva analisar cenas de atenção conjunta entre pai e filha, para identificar o papel do cuidador no desenvolvimento de gestos e falas da criança. A metodologia utilizada baseia-se na elaboração do Envelope Multimodal, correspondendo ao conjunto olhar-gesto-produção vocal, através do qual se analisa um vídeo em que o pai estimula a contação de história pela filha. Como resultado, obtivemos um panorama de como o suporte de falas e gestos da criança é fortalecido pela atuação do pai que expõe a filha a contextos de interação em que ela ocupa o papel de principal interlocutora. Espera-se que este trabalho contribua para investigações futuras sobre a importância do cuidador nas cenas de atenção conjunta durante o processo de aquisição da linguagem.

Avaliação de Libras

Joice Lemes — 2025-12-20

Quando a Língua Brasileira de Sinais (Libras), que é acessível aos surdos, não é disponibilizada precocemente, há impactos sérios na formação da identidade e no desempenho acadêmico. A escola torna-se vital no ensino da língua, mas carece de ferramentas para acompanhar o progresso dos alunos. Este estudo buscou caracterizar as produções sobre avaliação de Libras por meio de uma revisão sistemática, utilizando o modelo Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Foram pesquisadas as bases de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO), Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e SciVerse Scopus no período de 2006 a 2023. Os resultados destacam a escassez de artigos em língua portuguesa sobre avaliação da língua de sinais entre surdos, evidenciando a necessidade de mais pesquisas nessa área.

A oralidade no ensino de língua inglesa e os letramentos digitais

Wilson Oliveira Vieira — 2025-12-21

Este artigo tem por objetivo avaliar como o livro didático de Língua Inglesa do 9º ano, da coleção Joy Started, utilizado na rede de ensino público do Maranhão, que orienta o letramento em multimídia como um recurso para desenvolver habilidades e competências do eixo da oralidade. Foca-se no eixo da oralidade, principalmente, porque o ensino de oralidade na escola pública ou particular ainda é um grande desafio para o aprendizado de língua estrangeira. O trabalho tem como base estudos na Linguística Aplica no Ensino de Língua Estrangeira, estudos do Letramento Digital, além de reflexões e orientações dos documentos oficiais do ensino. A metodologia desta pesquisa é bibliográfica. Os resultados mostram que o livro didático analisado aponta caminho, mas a concretização das atividades apresenta outros desafios relevantes e que precisam ser pensados para um ensino de língua estrangeira mediado por tecnologia que tenha efeito.

Inglês como língua franca:

Keila Brito dos Santos Alba — 2025-12-21

Este artigo traz uma reflexão sobre o inglês como língua franca, sua concepção, abordagem e implicações pedagógicas. Também aborda a questão da ideologia do inglês padrão e a perspectiva do falante nativo e do não nativo no contexto de falante de um idioma em situações globais. Questões relevantes sob a perspectiva de ILF, como identidade, ideologia e contemporaneidade, com a finalidade de romper padrões hegemônicos e uma abordagem tida como ultrapassada no ensino de língua inglesa, estão contempladas na produção.

Multiletramentos e as novas necessidades de mediação de professores de línguas após a pandemia do coronavírus

Aucileide Regina Menezes Guimarães Pinto — 2025-12-21

Este estudo, fundamentado na compreensão do professor como imigrante digital, tem como objetivo delinear um perfil diagnóstico do uso de tecnologias digitais, das atividades preferenciais e das habilidades de docentes e acadêmicos de línguas estrangeiras no estado do Amapá durante o período pandêmico. A pesquisa apoia-se nos pressupostos do Letramento Digital e dos Multiletramentos, articulados à concepção do professor como mediador de práticas multimodais. O delineamento metodológico é de natureza mista e exploratória e teve como contexto uma oficina de elaboração de materiais digitais voltados ao ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras. Os dados foram gerados por meio de um questionário aplicado ao final da atividade formativa, respondido por 22 participantes. Os resultados indicam que, embora haja reconhecimento unânime da relevância das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e da necessidade de práticas pedagógicas inovadoras, o uso de recursos tecnológicos nas aulas de línguas ainda se mostra limitado.

Clássico regionalista Vidas Secas de Graciliano Ramos no Wattpad

Olira Saraiva Rodrigues — 2025-12-20

Este artigo analisa o papel da literatura em plataformas digitais e a formação do leitor “prossumidor” no ciberespaço, focando nos discursos sobre o clássico Vidas Secas, de Graciliano Ramos. A pesquisa, de natureza bibliográfica e netnográfica, adota uma abordagem qualitativa fundamentada na Fenomenologia. A estrutura divide-se em três partes: a primeira discute a relação entre Literatura e Sociedade (Cândido) e o ensino literário como espaço de subjetividade (Todorov); a segunda aborda cibercultura, ubiquidade (Santaella) e cultura da convergência (Jenkins); a terceira utiliza a ótica multimodal (Rojo) para analisar comentários de leitores no Wattpad sobre a obra regionalista. O estudo conclui que a mudança no suporte de leitura e a integração em comunidades conectadas são essenciais na cultura digital contemporânea. Ressalta-se a necessidade de expandir pesquisas sobre esse fenômeno para além de recursos tradicionais, visando práticas educacionais verdadeiramente emancipadoras diante dos desafios atuais do letramento literário mediado por tecnologias.

Infodemia e discursos xenofóbicos contra a China no Twitter durante a pandemia de covid-19

Cícero Soares da Silva — 2025-12-20

Este estudo investiga as dimensões de variação, examinando os padrões de coocorrência de elementos discursivos lexicais no Twitter presentes nos discursos infodêmicos da Xenofobia antichinesa durante a pandemia de COVID-19 no Brasil. A metodologia empregada foi a Análise Multidimensional Lexical (Berber Sardinha, 2019; Berber Sardinha; Fitzsimmons-Doolan, 2025). O corpus utilizado neste estudo foi o Corpus de Xenofobia Antichinesa (COXAC) em português, composto por 100 mil tuítes e 1.697.408 palavras. Analisamos as hashtags #viruschines, #pragachinesa, #pestechinesa, #pasteldeflango, #boicoteachina, #vachina, #ChainaVirus e #wuhanvirus. Seis dimensões discursivas foram identificadas: 1) Manipulação pandêmica versus Ridicularização política; 2) Crítica ao sistema versus Sentimento antichina; 3) Crítica à mídia versus Rejeição às vacinas chinesas; 4) Supressão da liberdade versus Realocação de fundos governamentais; 5) Derrubada do sistema político versus Distorção alimentar chinesa; 6) Campanha antichina versus Conspiração pandêmica. A presente pesquisa pode servir como um ponto de partida para um trabalho de conscientização intercultural, oferecendo evidências para o combate à desinformação

PALAVRAS-CHAVE: Infodemia. Xenofobia. Análise Multidimensional Lexical. Inteligência Artificial. Conscientização Intercultural.

Pomerisch språk

Patrícia de Fátima Majeski — 2025-12-21

Desde sua chegada ao Brasil, os pomeranos têm vivido em comunidades afastadas dos grandes centros, o que provavelmente contribuiu para a preservação da Língua Pomerana, seu mais valioso patrimônio cultural imaterial. Este estudo investiga o uso de recursos tecnológicos no ensino da Língua Pomerana e analisa as percepções dos professores sobre sua eficácia na aprendizagem dos alunos. Um questionário foi aplicado aos professores de Língua Pomerana em Santa Maria de Jetibá - ES, coletando dados sobre a experiência de ensino, frequência de uso de tecnologia e suas opiniões sobre a eficácia desses recursos. Metade dos professores tem menos de cinco anos de experiência, enquanto a maioria utiliza recursos tecnológicos moderadamente. Quanto à eficácia, metade acredita que esses recursos melhoram a aprendizagem, enquanto outros afirmam que depende do contexto. Há uma divisão nas percepções, sugerindo que ainda há muito a se refletir sobre a integração de tecnologias na preservação dessa língua.

Os dilemas sociais coletivos nas canções de Laura Pausini

Diogo Reatto — 2025-12-26

Este estudo analisou o conteúdo do corpus das canções em espanhol da cantora Laura Pausini para compreender como o professor de espanhol como língua estrangeira/ELE pode engajar seus alunos na discussão sobre dilemas sociais coletivos. Apoiado na Pedagogia Crítica, a análise de 140 canções mostrou seu potencial didático para uma aprendizagem de ELE que avance a competência linguística em direção à aprendizagem crítica. Os dilemas que podem ser usados em sala de aula são: alienação; amizade; conflitos; conquista; cooperação; meio ambiente; dignidade; diversidade; empatia; esperança; guerras; igualdade; invisíveis sociais; justiça; liberdade; luta; mudança individual e coletiva; mundo ideal; paz; pobreza; preconceito; racismo; resistência; respeito às diferenças; transformação; união. Este estudo aproxima a pedagogia crítica, o ensino de idioma estrangeiro e o gênero textual das canções. Na prática, prioriza ações pedagógicas que envolvem aspectos socioculturais da linguagem para desenvolver a criticidade do indivíduo, concomitante à consolidação do seu conhecimento linguístico.

Entraves para uma política linguística educacional decolonial no curso de “Letras – Inglês” de uma universidade estadual cearense

José Raymundo F. Lins Júnior — 2025-12-26

Políticas linguísticas potencializam a compreensão e as lutas por mudanças necessárias em contextos educacionais e são essenciais nos dias atuais, em que processos de globalização e de utilização de recursos tecnológicos tornam, cada vez mais, obsoletas ideias conservadoras e pouco contextualizadas com as demandas da sociedade contemporânea. Através de procedimentos da análise dialógica do discurso (Bakhtin, 2010; 2016), este estudo explora a importância de uma política linguística educacional (Shohamy, 2006) na formação de professores de Língua Inglesa. A análise dos dados considera pesquisas anteriores (Lins Jr., 2019, Lins Jr.; Moraes, 2023) realizadas na Universidade Estadual Vale do Acaraú e os resultados apontam para um currículo colonizado(r) e suas implicações na formação dos futuros professores egressos dessa instituição.

Aspectos morfossintáticos da linguagem da criança com TEA em ambiente bilíngue

Lorena Grace Alves do Vale — 2025-12-27

A pesquisa tem como objetivo investigar os aspectos importantes da linguagem à nível morfossintático de uma criança brasileira, residente em Portugal, oito anos, que para além dos desafios enfrentados pelo transtorno de linguagem secundário ao TEA, constitui-se como sujeito. Apoiamo-nos na perspectiva aquisicional enunciativa de Silva (2009), que ancorada na teoria de Émile Benveniste, põe em relevo o modo singular das enunciações a partir da constituição do sujeito na/pela língua(gem). A metodologia utilizada foi estudo de caso, sendo os dados coletados de forma naturalística através de gravações domiciliares. Os resultados foram analisados após descrição dos vídeos possibilitando a discussão dos dados empíricos e concluímos que, embora encontremos alterações nas produções enunciativas da criança, cada ato enunciativo revela o movimento do sujeito entre deslizes na linguagem em processo de aquisição do português brasileiro e europeu, contradizendo a literatura do TEA que destaca a rigidez na linguagem.

Círculos de leitura on-line

Elisa Seerig — 2025-12-27

A literatura é uma elevada expressão de língua e cultura, mas é frequentemente evitada nas aulas de Inglês como Língua Adicional (EAL) no Brasil, devido à sua complexidade ou à falta de preparo dos professores. Este artigo descreve uma prática pedagógica online, realizada durante a pandemia, com o grupo "Conversas Literárias", um projeto de ensino em um Instituto Federal. Participantes de diferentes idades e níveis de proficiência leram um conto em inglês, e estratégias de apoio foram utilizadas para facilitar a compreensão. Os envolvidos sentiram-se apoiados e conseguiram discutir o enredo e elementos literários do texto, mesmo em outra língua. O feedback positivo sugere que a prática pode ser adaptada e replicada por professores que lidam com turmas de níveis mistos, realidade comum no ensino médio.