Revista EntreLinguas

“Para quem nunca pensou em se tornar professor na vida, acho que estou indo bem”

Anna Elizandra Sonego Fernandes , Valesca Brasil Irala, Leandro Blass — Sat, 20 Dec 2025 00:00:00 -0300

Através da análise de diários de aprendizagem, este estudo investigou como os desafios pessoais impactam a atuação de professores em formação. Adotando uma abordagem qualitativa e utilizando a estratégia de estudo de caso, foram analisados 382 diários escritos entre 2020 e 2022 na disciplina de Linguística Aplicada. Através da Análise Temática, foram elencadas quatro categorias de análise relacionadas aos aspectos emocionais vivenciados durante a formação docente. Os resultados indicaram que, dentre os entraves encontrados, interferências externas, como o advento da covid-19, interferiram no rendimento dos estudantes. Quanto ao feedback, os alunos demonstraram boa aceitação em recebê-lo e, através dele, buscaram aprimorar suas práticas como futuros docentes, favorecendo o feedforward. O estudo destaca a necessidade de considerar tanto os aspectos emocionais quanto os práticos na preparação de futuros professores, visando promover uma prática pedagógica eficaz e resiliente.

Política de formação de professores bilíngues na fronteira do Brasil com o Paraguai

Fri, 14 Feb 2025 00:00:00 -0300

O artigo teve o propósito de investigar a formação de professores bilíngues na região da fronteira Brasil e Paraguai a partir do Programa Escolas Interculturais de Fronteira (PEIF). O trabalho se sustentou pela abordagem qualitativa com o desenvolvimento de uma pesquisa em campo, no qual recorreu-se como instrumento de coleta de dados a entrevista semi-estruturada com uma gestora de instituição pública escolar localizada no Brasil, especificamente, no município de Ponta Porã-MS, que faz fronteira com o município paraguaio de Pedro Juan Caballero. Os resultados apontaram que o PEIF, mesmo assegurando a formação teórico-prática aos docentes da escola brasileira, foi prejudicado diante da descontinuidade das suas ações, o que inviabilizou a realização das atividades intercambiais entre os professores dos dois países: Brasil e Paraguai.

Tarefas e tecnologias digitais em intervenções de estágio

Bruna Caroline dos Santos Dias, Juliane Regina Trevisol — Tue, 01 Apr 2025 00:00:00 -0300

O presente trabalho teve como objetivo realizar um mapeamento de estudos centrados no uso da abordagem de ensino de línguas baseado em tarefas (Task-based Language Teaching [TBLT]) (Ellis, 2003; Skehan, 1996; Willis, 1996; Nunan, 2004) aliada às tecnologias digitais no cenário de estágio supervisionado. Trata-se de um estudo bibliográfico desenvolvido por meio de uma revisão sistemática da literatura em três bases de dados: Portal de Periódicos da CAPES, Revista ReCALL e Google Scholar. Essa pesquisa desempenha relevância no âmbito da formação de professores da área de Letras-Inglês devido à necessidade de um aprimoramento da prática educacional e métodos de ensino de uma segunda língua e/ou língua estrangeira. Os resultados apontam para a exequibilidade da utilização do TBLT em contextos de estágio, sendo uma abordagem comunicativa que pode promover a autonomia do aluno (Vieira, 2017) e sua motivação na sala de aula de línguas através da inclusão de atividades prazerosas.

Ensino de línguas em propostas transdisciplinares e meios digitais

Simone Batista Silva, Luiza Alves de Oliveira — Fri, 04 Apr 2025 00:00:00 -0300

Diante da urgência de reconfigurar práticas docentes durante a pandemia de Covid-19, os desafios da docência remota foram definitivos para aceitarmos que o ensino disciplinar precisa ser revisto. Assim, propusemos uma abordagem de formação de professores de línguas, transdisciplinar, colaborativa, com uso intenso das tecnologias digitais e com interface entre linguagens. Este trabalho objetiva problematizar os rumos da prática docente em línguas a partir das experimentações didático-pedagógicas no ensino de disciplinas voltadas às Didáticas de língua inglesa e de língua portuguesa, realizadas em 2020, no curso de Letras de uma universidade federal do Rio de Janeiro. Usando a autoetnografia, o artigo evidencia que, ao estimularmos a construção de narrativas outras discentes, estávamos nós mesmas nos narrando como professoras formadoras de professores. Os resultados apontaram para a possibilidade de continuidade dessa abordagem também na modalidade presencial, tanto para formar professores de línguas críticos, criativos e habituados ao trabalho transdisciplinar quanto para reconfigurar práticas e teorias.

As tecnologias digitais para o fomento da motivação e autonomia no ensino de línguas em contexto acadêmico

Marceli Cherchiglia Aquino — Mon, 02 Jun 2025 00:00:00 -0300

O objetivo deste artigo é discutir estratégias para fomentar a motivação na aprendizagem de línguas adicionais (LA) a partir de tarefas e materiais que proporcionem um processo de aprendizagem mais autêntico e participativo. A proposta central refere-se à utilização de tecnologias dentro da abordagem da Sala de Aula Invertida (SAI), que prioriza a reflexão e o aprofundamento do conteúdo durante os momentos assíncronos. O sucesso dessa abordagem depende do maior engajamento e participação de estudantes, promovendo uma aprendizagem consciente e apoiada em estratégias relevantes para a formação em Letras. Para esse fim, o artigo apresenta sugestões para a elaboração de aulas de LA no contexto acadêmico, com base em uma experiência prática em uma disciplina de língua alemã para iniciantes. Espera-se que essa proposta estimule a aprendizagem participativa e autônoma, contribuindo para a formação crítica e autêntica.

A influência da interação do cuidador na expressão de gesto e fala da criança

Milena Magalhães Gomes, Tatiana Ramalho Barbosa — Sun, 10 Aug 2025 00:00:00 -0300

A linguagem infantil abrange uma mistura indissociável de gestos, olhares, expressões faciais e produção vocal. Nesse contexto, questiona-se como o meio interacional contribui para o desenvolvimento da aquisição da linguagem. Assim, este trabalho objetiva analisar cenas de atenção conjunta entre pai e filha, para identificar o papel do cuidador no desenvolvimento de gestos e falas da criança. A metodologia utilizada baseia-se na elaboração do Envelope Multimodal, correspondendo ao conjunto olhar-gesto-produção vocal, através do qual se analisa um vídeo em que o pai estimula a contação de história pela filha. Como resultado, obtivemos um panorama de como o suporte de falas e gestos da criança é fortalecido pela atuação do pai que expõe a filha a contextos de interação em que ela ocupa o papel de principal interlocutora. Espera-se que este trabalho contribua para investigações futuras sobre a importância do cuidador nas cenas de atenção conjunta durante o processo de aquisição da linguagem.

Avaliação de Libras

Sat, 20 Dec 2025 00:00:00 -0300

Quando a Língua Brasileira de Sinais (Libras), que é acessível aos surdos, não é disponibilizada precocemente, há impactos sérios na formação da identidade e no desempenho acadêmico. A escola torna-se vital no ensino da língua, mas carece de ferramentas para acompanhar o progresso dos alunos. Este estudo buscou caracterizar as produções sobre avaliação de Libras por meio de uma revisão sistemática, utilizando o modelo Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Foram pesquisadas as bases de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO), Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e SciVerse Scopus no período de 2006 a 2023. Os resultados destacam a escassez de artigos em língua portuguesa sobre avaliação da língua de sinais entre surdos, evidenciando a necessidade de mais pesquisas nessa área.

A oralidade no ensino de língua inglesa e os letramentos digitais

Wilson Oliveira Vieira, Helleflan Almeida Machado, Luis Henrique Serra — Sun, 21 Dec 2025 00:00:00 -0300

Este artigo tem por objetivo avaliar como o livro didático de Língua Inglesa do 9º ano, da coleção Joy Started, utilizado na rede de ensino público do Maranhão, que orienta o letramento em multimídia como um recurso para desenvolver habilidades e competências do eixo da oralidade. Foca-se no eixo da oralidade, principalmente, porque o ensino de oralidade na escola pública ou particular ainda é um grande desafio para o aprendizado de língua estrangeira. O trabalho tem como base estudos na Linguística Aplica no Ensino de Língua Estrangeira, estudos do Letramento Digital, além de reflexões e orientações dos documentos oficiais do ensino. A metodologia desta pesquisa é bibliográfica. Os resultados mostram que o livro didático analisado aponta caminho, mas a concretização das atividades apresenta outros desafios relevantes e que precisam ser pensados para um ensino de língua estrangeira mediado por tecnologia que tenha efeito.

Inglês como língua franca:

Keila Brito dos Santos Alba, Nilva de Oliveira Brito dos Santos — Sun, 21 Dec 2025 00:00:00 -0300

Este artigo traz uma reflexão sobre o inglês como língua franca, sua concepção, abordagem e implicações pedagógicas. Também aborda a questão da ideologia do inglês padrão e a perspectiva do falante nativo e do não nativo no contexto de falante de um idioma em situações globais. Questões relevantes sob a perspectiva de ILF, como identidade, ideologia e contemporaneidade, com a finalidade de romper padrões hegemônicos e uma abordagem tida como ultrapassada no ensino de língua inglesa, estão contempladas na produção.

Multiletramentos e as novas necessidades de mediação de professores de línguas após a pandemia do coronavírus

Aucileide Regina Menezes Guimarães Pinto, Kelly Cristina Nascimento Day — Sun, 21 Dec 2025 00:00:00 -0300

Este estudo, fundamentado na compreensão do professor como imigrante digital, tem como objetivo delinear um perfil diagnóstico do uso de tecnologias digitais, das atividades preferenciais e das habilidades de docentes e acadêmicos de línguas estrangeiras no estado do Amapá durante o período pandêmico. A pesquisa apoia-se nos pressupostos do Letramento Digital e dos Multiletramentos, articulados à concepção do professor como mediador de práticas multimodais. O delineamento metodológico é de natureza mista e exploratória e teve como contexto uma oficina de elaboração de materiais digitais voltados ao ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras. Os dados foram gerados por meio de um questionário aplicado ao final da atividade formativa, respondido por 22 participantes. Os resultados indicam que, embora haja reconhecimento unânime da relevância das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e da necessidade de práticas pedagógicas inovadoras, o uso de recursos tecnológicos nas aulas de línguas ainda se mostra limitado.