La lengua escrita para la producción de textos científicos-académicos en deconstrucción rizomática

Milagros Elena  Rodríguez; Ivan  Fortunato; José Anderson  Santos Cruz

doi:10.29051/el.v8i00.16878

Autores/as

Milagros Elena Rodríguez https://orcid.org/0000-0002-0311-1705
Ivan Fortunato Instituto Federal de São Paulo (IFSP), Itapetininga – SP – Brasil https://orcid.org/0000-0002-1870-7528
José Anderson Santos Cruz Programa de Educação Continuada em Economia e Gestão de Empresas (PECEGE) (ESALQ/USP MBAs), Piracicaba – SP – Brasil https://orcid.org/0000-0001-5223-8078

DOI:

https://doi.org/10.29051/el.v8i00.16878

Palabras clave:

Rizoma, Escritura, Transmetodología

Resumen

En la presente investigación como objetivo complejo buscamos deconstruir la lengua escrita para la producción de textos académicos-científicos reconstruyendo en estrategias complejas. A través de la escritura rizomática, discutimos la decolonización de la producción académico-científica del tradicionalismo por medio de la transmetodología compleja. El artículo se presenta en cuatro rizomas en que se discute la desconstrución rizomática, la transmetodología como un avance sobre el tradicionalismo de la ciencia, las estratégias de escritura compleja y los aportes de los rizomas para la producción academica-científica como médio de comprender mejor la complejidad de las cuestiones.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Milagros Elena Rodríguez

Docente Investigadora Postdoctoral Titular a Dedicación Exclusiva del Departamento de Matemáticas. Postdoctora en Ciencias de la Educación (UNEFA).

Ivan Fortunato, Instituto Federal de São Paulo (IFSP), Itapetininga – SP – Brasil

Coordenadoria de Formação Pedagógica. Doutorado em Desenvolvimento Humano e Tecnologias (UNESP).

José Anderson Santos Cruz, Programa de Educação Continuada em Economia e Gestão de Empresas (PECEGE) (ESALQ/USP MBAs), Piracicaba – SP – Brasil

Professor Associado. Doutor em Educação Escolar, (FCLAr/Unesp). Editor Adjunto e Executivo da RIAEE. Editor da Editora Ibero-Americana de Educação. Editor e Assessoria Técnica para periódicos

Citas

ARROYAVE, D. La revolución pedagógica precedida por la revolución del pensamiento: un encuentro entre el pensamiento moriniano y la pedagogía. In: ARROYAVE, D. (org.). Manual de iniciación pedagógica al pensamiento complejo. Ecuador: Publicaciones UNESCO, 2003.

CAPRA, F. A teia da vida: uma nova compreensão científica dos sistemas vivos. São Paulo: Cultrix, 1999

DUSSEL, E. 1492: El encubrimiento del otro: hacia el origen del mito de la modernidad. La Paz: UMSA, 1994.

FORTUNATO, I. Cientificamente comprovado (?): Reflexões sobre o conhecimento científico. Holos, Natal, ano 33, v. 2, p. 436-441, 2017. Disponible en: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/4354. Acceso en: 13 mar. 2021.

HERNÁNDEZ, B. A. R.; GARCÍA, L. B. V. Escritura de textos académicos: dificultades experimentadas por escritores noveles y sugerencias de apoyo. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, v. 20, n. 1, p. 249-265, 2015. Disponible en: https://cpue.uv.mx/index.php/cpue/article/view/1332. Acceso en: 20 jun. 2021.

HERNÁNDEZ CARMONA, L. J. La pedagogía de la sensibilidad y los acercamientos al sujeto descentrado. Educere, Mérida, v. 18, n. 60, p. 229-236, 2014. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/356/35631743012.pdf. Acceso en: 14 ago. 2020.

MATURANA, H. Desde La Biología a la Psicología. Buenos Aires: Lumen, 2003.

MATURANA, H.; VARELA, F. De máquinas y seres vivos. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 1995.

MORIN, E.; CIURANA, E.; MOTTA, R. Educar en la era planetaria: El pensamiento complejo como método de aprendizaje en el error y la humana. Bogotá: UNESCO, 2002.

MORIN, E.; KERN, A. Tierra Patria. Barcelona: Kairós, 1993.

PATRUS, R.; DANTAS, D. C.; SHIGAKI, H. B. O produtivismo acadêmico e seus impactos na pós-graduação stricto sensu: Uma ameaça à solidariedade entre pares? Cad. EBAPE.BR, v. 13, n. 1, artigo 1, p. 1-15, 2015. Disponible en: https://www.scielo.br/j/cebape/a/HL7xXqvSVnf43TjFfQ4NVwt/?format=pdf&lang=pt. Acceso en: 20 set. 2021.

PETER, L. J. A pirâmide de Peter. Rio de Janeiro: Editora Record, 1986.

RODRÍGUEZ, M. E. Re-ligar como práctica emergente del pensamiento filosófico transmoderno. ORINOCO Pensamiento y Praxis, v. 7, n. 11, p. 13-30, 2019a. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7798409.pdf. Acceso en: 15 nov. 2021.

RODRÍGUEZ, M. E. Cohabitando con el conocimiento transdisciplinar: Estrategias para la convivencia de los saberes. Investigación Educativa Duranguense, Durango, v. 11, n. 19, p. 5-15, 2019b. Disponible en: http://www.upd.edu.mx/PDF/Revistas/InvestigacionEducativaDuranguense19.pdf. Acceso en: 02 jan. 2021.

RODRÍGUEZ, M. E. Deconstrucción: Un transmétodo rizomático transcomplejo en la transmodernidad. Sinergias educativas, v. 4, n. 2, p.1-13, 2019c. Disponible en: http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/382/3821582003/html/index.html. Acceso en: 27 dez. 2020.

RODRÍGUEZ, M. E. La hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica: Un transmétodo rizomático en la transmodernidad. Perspectivas Metodológicas, v. 20, e17-04, p. 1-15, 2020a. Disponible en: http://revistas.unla.edu.ar/epistemologia/article/view/2829. Acceso en: 12 fev. 2021.

RODRÍGUEZ, M. E. La halterofilia del cerebro como esencia del re-ligar del pensamiento en la educación. Revista Internacional de Formação de Professores, v. 6, e021003, p. 1-22, 2020b. Disponible en: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rifp/article/download/324/118/921. Acceso en: 5 maio 2021.

RODRIGUEZ, M. E.; FORTUNATO, I. Humberto Maturana e a humanidade na formação de professores: Contribuições para um sentipensar na educação. Temas em educação e saúde Araraquara, v.17, e021020, p. 1-9, 2021. Disponible en: https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/15601. Acceso en: 11 ago. 2021.

SANTOS, B. S. Por una concepción multicultural de los derechos humanos. Ciudad de México: Universidad nacional Autónoma de México, 1998.

SGUISSARDI, V. Produtivismo acadêmico. In: OLIVEIRA, D. A.; DUARTE, A.; VIEIRA, L. (org.). Dicionário de trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: EdUFMG, 2010.

TORRES MORERA, L. M. Errores comunes que se producen en la escritura de los artículos científicos. Rev Soc Esp Dolor, v. 20, n. 3, p; 105-106, 2013. Disponible en: https://medes.com/publication/83788. Acesso en: 21 nov. 2020.