image/svg+xmlFormação continuada em educação física e práticas promoção de saúde: Estudos relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991958 FORMAÇÃO CONTINUADA EM EDUCAÇÃO FÍSICA E PRÁTICAS DE PROMOÇÃO DE SAÚDE: ESTUDOS RELACIONADOSEDUCACIÓN CONTINUA EN PRÁCTICAS DE EDUCACIÓN FÍSICA Y PROMOCIÓN DE LA SALUD: ESTUDIOS RELACIONADOSCONTINUING EDUCATION IN PHYSICAL EDUCATION AND HEALTH PROMOTION PRACTICES: RELATED STUDIESStela Lopes SOARES1Viviany Caetano Freire AGUIAR2Ricardo Kenji SHIOSAKI3Paulo Adriano SCHWINGEL4Heraldo Simões FERREIRA5RESUMO: Este artigo estabelece um quadro analítico de estudos relacionados à temática formação continuada em educação física e práticas de promoção de saúde. A metodologia utilizada é a de abordagem qualitativa, a partir do levantamento bibliográfico, denominado “estudos relacionados”, por meio da catalogação, tabulação e análise de dados obtidos nos títulos, resumos e metodologia de artigos científicos. Como resultado, a pesquisa apresentou limitações e fragilidades das discussões sobre a formação continuada em educação física e práticas de promoção de saúde, e acerca da necessidade de uma formação no âmbito das práticas de promoção de saúde na educação física escolar, tendo em vista que neste componente curricular ainda encontramos muitos desafios sobre o conhecimento relacionado à saúde. Confirmamos, portanto, a significância e premência de debates sobre a promoção de saúde na Educação Física escolar. Em especial, no que diz respeito à formação continuada e prática pedagógica dos professores inseridos nas instituições de educação básica. PALAVRAS-CHAVE: Formação continuada. Educação física. Promoção de saúde. 1Centro Universitário INTA (UNINTA), Sobral –CE –Brasil. Coordenadora do Curso de Educação Física. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE). Doutorado em Educação (PPGE/UECE). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5792-4429. E-mail: stela.soares@uninta.edu.br 2Centro Universitário INTA (UNINTA), Sobral –CE –Brasil. Professora do Curso de Educação Física. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE). Mestrado em Ensino na Saúde (UECE). ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6982-3847. E-mail: viviany_cfa@hotmail.com 3Universidade de Pernambuco (UPE), Petrolina –PE –Brasil. Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares (PPGFPPI). Integrante do Grupo de Pesquisas em Desempenho Humano (GPEDH/UPE). Doutorado em Ciências Biológicas (UFPE). ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9338-5824. E-mail: ricardo.shiosaki@upe.br 4Universidade de Pernambuco (UPE), Petrolina –PE –Brasil. Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Reabilitação e Desempenho Funcional (PPGRDF). Lider do Grupo de Pesquisas em Desempenho Humano (GPEDH/UPE). Doutorado em Medicina e Saúde (UFBA). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2935-3403. E-mail: paulo.schwingel@upe.br 5Universidade Estadual do Ceará (UECE), Fortaleza –CE –Brasil. Professor Adjunto do Curso de Educação Física e Professor Permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação (UECE). Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE). Doutorado em Saúde Coletiva (UECE). ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1999-7982. E-mail: heraldo.simoes@uece.br
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL e Heraldo Simões FERREIRA RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991959 RESUMEN: Este artículo establece un marco analítico de estudios relacionados con el tema educación continua en las prácticas de educación física y promoción de la salud. La metodología utilizada es cualitativa, basada en la encuesta bibliográfica, denominada "estudios relacionados", mediante catalogación, tabulación y análisis de los datos obtenidos en los títulos, resúmenes y metodología de los artículos científicos. Como resultado, la investigación presentó limitaciones y debilidades de las discusiones sobre la educación continua en las prácticas de educación física y promoción de la salud, y sobre la necesidad de capacitación en el alcance de las prácticas de promoción de la salud en la educación física escolar, considerando que en este componente curricular, todavía encontramos muchos desafíos sobre el conocimiento relacionado con la salud. Por lo tanto, confirmamos la importancia y la premisa de los debates sobre la promoción de la salud en la Educación Física escolar. En particular, con respecto a la educación continua y la práctica pedagógica de los maestros insertados en instituciones de educación básica. PALABRAS CLAVE:Educación continua. Educación física. Promoción de la salud.ABSTRACT: This article establishes an analytical framework of studies related to the theme continuing education in physical education and health promotion practices. The methodology used is qualitative, based on the bibliographic survey, called "related studies", through cataloging, tabulation and analysis of data obtained in the titles, abstracts and methodology of scientific articles. As a result, the research presented limitations and weaknesses of discussions about continuing education in physical education and health promotion practices, and about the need for training in the scope of health promotion practices in school physical education, considering that in this curricular component, we still encounter many challenges about health-related knowledge. Therefore, we confirm the significance and premence of debates on health promotion in school Physical Education. In particular, with regard to the continuing education and pedagogical practice of teachers inserted in basic education institutions. KEYWORDS: Continuing education. Physical education. Health promotion.IntroduçãoEntendemos ser necessário compreender como se encontra a produção em nível nacional no campo das dissertações e teses, os principais conceitos trabalhados e categorias discutidas no âmbito das Práticas de Promoção de Saúde na escola e na formação continuada de professores da área de Educação Física, para uma melhor apreensão sobre as discussões relacionadas à proposta do nosso estudo, bem como encontrar elementos que possam inferir outros olhares e análises com similitudes ou distanciamentos em relação à temática deste artigo. Elaboramos, para tanto, um levantamento de estudos relacionados com o nosso objeto; ele é importante no sentido de ampliar o olhar sobre as produções já realizadas em relação à temática que será trabalhada na construção do texto, o que nos leva a compreender melhor as categorias que compõem nosso estudo, dentre elas a formação de professores, mais especificamente na área da Educação Física, e a constituição ou fomento da promoção de saúde
image/svg+xmlFormação continuada em educação física e práticas promoção de saúde: Estudos relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991960 na escola. Sobre a saúde na escola, vem se discutindo essa temática como parte do conteúdo a ser trabalhado nas escolas durante as aulas de Educação Física, pois apreendemos que a Educação Física de forma reducionista possui uma área mais voltada para o campo pedagógico e outra mais relacionada ao campo biologicista. Contudo, em nossa concepção, ao se trabalhar sobre a promoção de saúde na escola, compreendemos que não existe dissociação entre ambos os campos e esse diálogo é aberto e amplo, integrando a perspectiva de que a Educação Física como disciplina na escola nos leva a pensar no lugar que essa disciplina ocupa no contexto escolar. Em relação à formação de professores nos pautamos no conceito de Garcia (1999), pois o autor defende que essa formação docente se refere como uma área de conhecimento e de investigação que busca estudar os processos que levam os professores a buscarem o aprimoramento de seus conhecimentos. Partindo desse pressuposto, a formação de professores deve caminhar no sentido de contribuir com as discussões, reflexões e práticas dos professores de Educação Física no contexto escolar, com o intuito de promover o conhecimento através de uma formação continuada e, assim, trazer luz às discussões atuais sobre a temática, um foco voltado para a compreensão desse processo formativo como essencial para ampliar a visão sobre a Educação Física. Primeiro passo: a seleção e organização das fontes para as buscasCom o intuito de melhor esclarecer o caminho metodológico seguido para a realização do levantamento, o primeiro passo partiu da decisão de quais bases de dados utilizar, que descritores e combinações seriam utilizados, tendo como espelhamento o nosso objeto de pesquisa e as nossas categorias temáticas. Tomamos algumas decisões que seguem explicitadas na figura 1 abaixo:
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL e Heraldo Simões FERREIRA RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991961 Figura 1 –Esquema simplificado dos passos para os Estudos Relacionados Fonte: Elaborado pelos autores (2022) Como apresentado na figura 1, as bases de dados indicadas para a realização dos Estudos Relacionados foi a Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações –BDTD; a escolhemos por ser um reconhecido repositório de teses e dissertações. Para a realização das buscas, optamos pelos seguintes descritores: Promoção de Saúde, Educação Física, Prática de Saúde e Formação Continuada, e organizamos as combinações da seguinte forma: ●Promoção de Saúde AND Educação Física AND Prática de saúde ●Formação Continuada AND Educação Física E TODOS OS CAMPOS Promoção de Saúde. Entendemos que o descritor deveria aparecer apenas no título dos artigos para que pudéssemos filtrar melhor as buscas de forma mais específica, para minimizar as publicações sem relação com a temática e, assim, conseguir fazer uma busca mais direcionada. Sobre o recorte temporal para o levantamento na base de dados selecionada, este compreende o período de 2011 a 2021. Escolhemos esse recorte com o intuito de ampliar as buscas e, assim, ter uma análise dos trabalhos mais recentes dos últimos 10 anos. Sintetizando, os critérios para a seleção dos trabalhos para a análise foram aqueles compreendidos na temporalidade dos últimos 10 anos, teses e dissertações, combinação de descritores em caixa alta e entre aspas e, posteriormente, os trabalhos selecionados passaram por uma análise mais aprofundada para se chegar àqueles que realmente tinham uma aproximação com o objeto de estudo da tese.
image/svg+xmlFormação continuada em educação física e práticas promoção de saúde: Estudos relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991962 Dessa maneira, para realização das análises desse estudo, optou-se pela discursiva, isto é, por meio dela pode-se dizer que há leituras previstas para o texto, embora essa previsão não seja absoluta, pois sempre serão possíveis novas leituras dele. Assim, para a apresentação dos resultados, optamos inicialmente por um levantamento referente ao aspecto quantitativo dos trabalhos que foram mapeados na base de dados selecionada, ou seja, a BDTD. Esse quantitativo refere-se aos trabalhos que passaram por uma análise inicial, posteriormente por uma pré-seleção e, finalmente, após uma leitura mais detalhada, conseguimos chegar nos trabalhos que realmente tinham mais relação com o nosso objeto de estudo e que assim pudessem contribuir com as reflexões sobre as categorias destacadas. A seguir apresentamos o quadro 1, referente a esse levantamento quantitativo, para uma melhor compreensão do universo investigado. Quadro 1 –Quantitativo de trabalhos relacionados ao tema e selecionados na base de dados. BASE DE DADOS DescritorQuantidade de Pré-selecionados EncontradosQuantidade de Trabalhos selecionadosBDTD Promoção de Saúde AND Educação Física AND Prática de Saúde 229 Trabalhos 08 Dissertações 01 Tese Formação Continuada AND Educação Física e TODOS OS CAMPOS Promoção de saúde 227 Trabalhos 05 Dissertações 05 Teses TOTAL46919 Fonte: Elaborado pelos autores (2022) Podemos observar que a nossa busca identificou poucos trabalhos que realmente estivessem relacionados com o nosso objeto de estudo, ou seja, a Formação de Professores e a Promoção de Práticas de Saúde na escola no campo da Educação Física. Com o propósito de filtrar ainda mais a busca, tendo em vista uma maior aproximação com o estudo, procurou-se substanciar em estudos que abordassem as práticas de saúde na escola, seus conceitos, diante do processo de formação dos profissionais da área da saúde. Neste intento, apenas 03 trabalhos foram selecionados no total com o descritor Promoção de Saúde AND Educação Física AND Prática de Saúde. Assim, 10 trabalhos foram escolhidos a partir
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL e Heraldo Simões FERREIRA RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991963 dos descritores: Formação Continuada AND Educação Física e “TODOS OS CAMPOS Promoção de saúde”, sendo 10 dissertações e 03 teses.Compreendemos inicialmente com esse levantamento que existem poucas produções científicas em nível de dissertação e teses sobre a temática central do objeto de estudo, o que nos leva a refletir sobre a relevância de pesquisas que venham ampliar as discussões e conhecimentos nessa área. Com o intuito de elaborar um perfil das publicações encontradas, serão apresentados, a seguir, os autores, natureza do estudo, os títulos dos estudos encontrados e seus respectivos objetivos. Quadro 2 –Trabalhos selecionados na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações/ BDTD (dezembro/2021). (continua) Formação Continuada AND Educação Física AND Promoção de saúdeAUTOR (A)NATUREZATÍTULOOBJETIVOCOPETT (2013) Tese Intervenções Educativas em saúde com professores e alunos do ensino fundamental por meio da problematização. Avaliar a efetividade da metodologia da problematização como ferramenta de ensino interdisciplinar e, promover a capacitação de professores e alunos do ensino fundamental sobre saúde e fatores de risco para DANT’s.Fonte: Elaborado pelos autores (2022)
image/svg+xmlFormação continuada em educação física e práticas promoção de saúde: Estudos relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991964 Quadro 2 –Trabalhos selecionados na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações/ BDTD (dezembro/2021). (continua) Formação Continuada AND Educação Física AND Promoção de saúdeAUTOR (A)NATUREZATÍTULOOBJETIVOOLIVEIRA (2014) Dissertação Saúde na Educação Física Escolar: ambivalência e prática pedagógica. Investigar como o tema de saúde tem sido abordado nas práticas pedagógicas de EF escolar, no município de Vitória/ ES, tanto quanto nos documentos oficiais do governo e materiais teóricos da área, percebendo quais as possibilidades de ampliação e operacionalização desse tema e como pode contribuir para pensar ações educacionais para saúde nas aulas dessa disciplina. COSTA (2016) Dissertação Formação do profissional de Educação Física para atuação da saúde pública. Analisar a formação do Profissional de Educação Física considerando as demandas para a atuação saúde pública do município de Maceió. Fonte: Elaborado pelos autores (2022)
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL e Heraldo Simões FERREIRA RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991965 Quadro 2 –Trabalhos selecionados na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações/ BDTD (dezembro/2021). (continua) Formação Continuada AND Educação Física AND Promoção de saúdeAUTOR (A)NATUREZATÍTULOOBJETIVOPIRES (2016) Dissertação Análise dos programas de atividade física dos municípios pertencentes à microrregião de saúde de Uberaba –MG. Identificar e descrever as características dos Programas de Atividade Física e traçar o perfil dos aplicadores desses Programas nos municípios da Microrregião de Saúde de Uberaba, MG. CALEGARI (2017) Dissertação O perfil profissional docente dos egressos da faculdade de educação física da Universidade Federal de Uberlândia/ MG. Analisar a trajetória profissional dos egressos de 1990 a 1994 do curso de Educação Física da Universidade Federal de Uberlândia –FAEFI/UFU e as impressões sobre sua formação acadêmica. COSTA (2018) Dissertação Atuação docente em educação física escolar na educação de jovens e adultos: um convite a ampliar as ações de promoção da saúde. Conhecer como os professores de Educação Física, atuantes na EJA, vem desenvolvendo suas aulas em torno da temática de Promoção da Saúde nessa modalidade da educação. Fonte: Elaborado pelos autores (2022)
image/svg+xmlFormação continuada em educação física e práticas promoção de saúde: Estudos relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991966 Quadro 2 –Trabalhos selecionados na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações/ BDTD (dezembro/2021). (continua) Formação Continuada AND Educação Física AND Promoção de saúdeAUTOR (A)NATUREZATÍTULOOBJETIVORIBEIRO (2018) Dissertação Sentidos atribuídos pelos alunos com deficiência e pelos professores às aulas de Educação Física escolar. Analisar como as aulas de educação física que participam alunos com deficiência são significadas pelos professores de Educação Física e pelos alunos com deficiência destes professores. MENDES (2013) Dissertação As práticas corporais e a Clínica Ampliada: A Educação Física na atenção básica. Implementar um projeto de intervenção de práticas corporais para usuários do Centro de Saúde Escola (CSE), para a “experimentação” da teoria da “Clínica ampliada” a fim de contribuir com o debate sobre a qualificação das ações dos profissionais de Educação Física no serviço público de saúde. Fonte: Elaborado pelos autores (2022) Quadro 2 –Trabalhos selecionados na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações/ BDTD (dezembro/2021). (continua) Formação Continuada AND Educação Física AND Promoção de saúdeAUTOR (A)NATUREZATÍTULOOBJETIVO
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL e Heraldo Simões FERREIRA RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991967 SOARES (2013) Dissertação Implementação da política nacional de humanização: olhar dos gerentes da atenção primária à saúde. Compreender e descrever o contexto da implantação/implementação da Política Nacional de Humanização, na atenção primária à saúde, sob a ótica dos gerentes das Unidades de Saúde. BRACANENSE (2014) Dissertação Qualidade de vida no trabalho: discurso dos profissionais de saúde da estratégia saúde da família. Compreender os significados que os profissionais de saúde da Estratégia Saúde da Família (ESF) atribuem à qualidade de vida no trabalho. MARTINEZ (2014) Tese Educação Física e saúde pública: a inserção do profissional de educação física em um núcleo de apoio à saúde da família (GOIÂNIA/GO). Analisar as diretrizes, os marcos legais e a produção acadêmica que tratam da Educação Física na Saúde Pública e analisar as percepções dos gestores e das equipes multiprofissionais acerca das contribuições da Educação Física ao trabalho desenvolvido pelo Núcleo de Apoio à Saúde da Família (NASF) em Goiânia/GO.
image/svg+xmlFormação continuada em educação física e práticas promoção de saúde: Estudos relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991968 Quadro 2 –Trabalhos selecionados na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações/ BDTD (dezembro/2021). (conclusão) Formação Continuada AND Educação Física AND Promoção de saúdeAUTOR (A)NATUREZATÍTULOOBJETIVOROBERTO (2016) Dissertação Práticas de promoção da saúde no contexto do SUS: mapeando significados junto a usuários em uma UBS capixaba. Realizar um estudo descritivo-analítico acerca das práticas cotidianas à luz da perspectiva da Clínica Ampliada em um Grupo de Promoção da Saúde (GPS), o Grupo de Homens (GH), desenvolvido em uma UBS capixaba. IVO (2019) Tese Avaliação Qualitativa das Academias da Saúde de Belo Horizonte: A Ótica dos Atores. Investigar como as formas de pensar e agir dos usuários e profissionais se relacionam com suas implicações nas propostas do Programa. Fonte: Elaborado pelos autores (2022) Em relação ao descritor: Formação Continuada AND Educação Física AND Promoção de Saúde, os estudos que encontramos foram de Copetti (2013), Oliveira (2014), Costa (2016) Pires (2016), Calegari (2017), Costa (2018) e Ribeiro (2018). Pires (2016), Costa (2018) e Ribeiro (2018) tiveram correlação com a atuação dos docentes em Educação Física em programas de atividade que almejam a promoção da Saúde, incluindo alunos com deficiência. No estudo de Pires (2016) observou-se que os Programas de Atividade Física estão presentes em todos os municípios analisados, com oferta de recurso, atividade e aplicadores com nível superior e formação em Educação Física, porém, o investimento em formação continuada, participação da gestão do Programas de Atividade Física - PAF, ampliação de avaliações físicas e inserção dos profissionais de Educação Física, nos PAF ligados às Secretarias de Saúde, ainda são lacunas a serem preenchidas. Costa (2018) discursa que os professores de Educação Física apontam para a necessidade do aprimoramento da atuação docente em relação à Promoção da Saúde, então, é
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL e Heraldo Simões FERREIRA RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991969 essencial que haja um investimento na formação inicial e continuada do professor de Educação Física no que se refere à sua atuação com o tema da Promoção da Saúde no contexto escolar, e em particular no da Educação de Jovens Adultos. Os autores acima ainda indagam que os professores de Educação Física precisam ter acesso a conhecimentos que não sejam apenas da esfera biológica, mas tambémconhecimentos da esfera social, filosófica, histórica e cultural que permeiam a Promoção da Saúde. Os cursos de formação, tanto inicial quanto continuada, precisam reforçar uma formação que seja integral, principalmente com maior investimento em discussões de Promoção da Saúde pautadas nas ciências humanas, de modo a levar aos professores à contribuição crítica, para refletirem acerca dos problemas sociais e culturais que influenciam a melhoria da saúde e qualidade de vida. Em relação ao estudo de Ribeiro (2018), foi possível observar divergências entre os professores entrevistados. Alguns afirmaram que durante sua formação inicial ou continuadanão tiveram nenhuma formação sobre o conteúdo de trabalho com alunos que têm deficiência. Outros professores que tiveram pouco acesso a estes conteúdos relataram que o que foi visto não foi suficiente para sua prática pedagógica com esse público da Educação Especial. A formação continuada em algumas respostas surgiu como uma boa ajuda para a formação profissional, pois, por meio dela, é possível o melhoramento da qualidade do ensino através das mudanças sociais que elas poderão gerar, transformações no que tange ao ensino-aprendizagem e, com isso, serem capazes de refletir sobre a sua prática e direcioná-la segundo a realidade em que atuam, voltada aos interesses e às necessidades dos alunos. Neste aspecto é essencial que a rede de ensino priorize a formação de profissionais de Educação Física para o atendimento de crianças com deficiência, bem como lancem estágios para que os alunos adquiram experiências e, assim, possam aprimorar seu raciocínio mediante a inclusão destes alunos. A formação continuada utilizada por Copetti (2013) com a metodologia da problematização mostrou-se viável e motivadora, tanto para os alunos quanto para os docentes. Os alunos consideram a proposta da MP atraente e motivadora, e os professores também mostraram interesse e boa aceitação. Contudo, a dificuldade de acesso à capacitação e a dificuldade na motivação dos docentes por conta da excessiva carga de trabalho dificulta cada vez mais a utilização dessa forma de ensino como uma metodologia ativa. Neste artigo, foi comprovada a efetividade da metodologia da problematização como ferramenta de ensino interdisciplinar, pois ela utiliza problemas como estratégia de ensino-aprendizagem, fazendo
image/svg+xmlFormação continuada em educação física e práticas promoção de saúde: Estudos relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991970 com que o aluno interaja de forma ativa, como ator do processo de construção do conhecimento, resultando em uma aprendizagem significativa. O estudo de Oliveira (2014) teve como foco a investigação da abordagem do tema promoção de saúde nas práticas pedagógicas de ensino fundamental. Para isso foi analisado documentos do ousado Programa Saúde na Escola, para assim compreender as relações entre os setores da saúde e educação. Este programa mostra-se uma iniciativa inovadora para a melhoria da qualidade de vida da população brasileira com as políticas de saúde e educação voltadas às crianças, adolescentes, jovens e adultos da rede de ensino pública brasileira. Os estudos de Costa (2016) e Calegari (2017) tiveram correlação, pois analisavam os cursos profissionais na visão de alunos e docentes mediante o conhecimento que lhes foi proporcionado durante sua graduação, bem como a capacitação dos docentes. A análise dissertativa feita por Costa (2016) aos currículos do curso de Educação Física nas Instituições de Ensino Superior –IES no município de Maceió mostrou que é preciso rever as disciplinas e estágios direcionados à saúde pública para que estes futuros profissionais tenham uma formação profissional de qualidade, pois a pesquisa evidenciou um forte direcionamento na área de esporte e academias de ginástica, deixando as disciplinas voltadas para a saúde pública como optativas e eletivas, ficando clara a deficiência de disciplinas voltadas para a prevenção, promoção e atuação junto da população em situação de vulnerabilidade social. Já Calegari (2017) analisou a trajetória profissional dos egressos de 1990 a 1994 do curso de Educação Física da Universidade Federal de Uberlândia, buscando suas impressões sobre a formação acadêmica. Os resultados obtidos constam que o curso atendeu parcialmente às expectativas dos alunos, pois conseguiu proporcionar conhecimentos básicos, por meio de um corpo docente capacitado, mas não mostrou conexão com a realidade de atuação deste profissional em função das dificuldades encontradas pelo egresso em sua entrada no mundo do trabalho, no campo de atuação escolhido. Um achado importante foi que alguns dos estudos analisados diziam não se interessar pela área da docência. Os fatos constatados na pesquisa, a dicotomia teoria e prática e a dicotomia currículo e mundo do trabalho, configuram-se como agentes complicadores da formação inicial e da profissionalização. Este fato faz refletir se os conhecimentos vivenciados nos cursos de formação são de fato condizentes com a realidade profissional encontrada pela maioria dos egressos, uma vez que seus relatos apontam a distância entre as experiências vividas na Universidade e a realidade do mundo do trabalho.
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL e Heraldo Simões FERREIRA RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991971 Quando se utilizou os descritores Promoção de Saúde AND Educação Física AND Práticas de Saúde, foram encontrados seis artigos: Mendes (2013), Soares (2013), Bracanense (2014), Martinez (2014), Roberto (2016) e Ivo (2019). Mendes (2013) e Roberto (2016) abordaram as perspectivas a respeito das práticas cotidianas à luz da Clínica Ampliada no serviço público de saúde, principalmente na inserção da promoção da saúde em grupos do gênero masculino. O estudo de Mendes (2013) evidenciou a implementação de um projeto de intervenção de práticas corporais utilizando como recursos de intervenção a Clínica Ampliada e as “rodas de conversa” entre os participantes do grupo e os profissionais dos Centros de Saúde da Família –CSF. A metodologia utilizada está voltada à reformulação teórico-conceitual e organizacional do trabalho em saúde. Esta experiência mostrou que a teoria da Clínica Ampliadapermite a produção de práticas de saúde para além da perspectiva hegemônica da Educação Física e, também, considera o desafio de propor ações que dialoguem com as necessidades de saúde das pessoas e que sejam coerentes com os princípios do Sistema Único de Saúde –SUS. O estudo descritivo-analítico de Roberto (2016) acerca das práticas cotidianas à luz da perspectiva da Clínica Ampliada demonstra que a inserção do profissional de saúde na Atenção Básica de Saúde –ABS pode ir além do modelo tradicional. A variedade de estratégias adotadas nos grupos incluiu: acolhimento, oficinas terapêuticas, educação em saúde, atividades lúdicas, práticas corporais, iniciativas que se mostraram alternativas produtivas e promissoras para a promoção da saúde. Além da utilização de oficinas terapêuticas, o uso das práticas corporais, atividades lúdicas e esportivas para a promoção da saúde no Grupo de Homens se mostrou fundamental para estimular o desenvolvimento de vínculos dos participantes com o grupo, bem como para incentivar a inclusão e o protagonismo deles no cuidado em saúde. Para além dos benefícios físicos, as práticas corporais evidenciaram que são potentes para propiciar a sensação de prazer, possibilitando os usuários homens a experimentarem a Unidade Básica de Saúde –UBS de uma forma diferente e descontraída. Soares (2013) e Bracanense (2014) correlacionam seus estudos quando abordam discussões que permitem refletir a realidade dos serviços de saúde pública e a qualidade de vida no trabalho dos profissionais que fazem parte deste corpo profissional. Soares (2013) nos possibilitou compreender a aproximação da realidade do cotidiano na saúde pública permeado por desafios, incertezas, dificuldades, mas também por avanços e benefícios, tendo como referência a ótica dos gerentes das Unidades de Saúdeque, por sua vez, poucos conseguiram expressar um entendimento do propósito ou conceituar a política
image/svg+xmlFormação continuada em educação física e práticas promoção de saúde: Estudos relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991972 nacional de humanização. Alguns entrevistados confundem com a etimologia do termo humanização, por isso, ocorreu um déficit no conhecimento sobre a Política Nacional de Humanização –PNH, e isto pode estar dificultando a operacionalização de seus princípios e dispositivos, sua organização. Alguns entrevistados acabam relacionando a PNH simplesmente à ideia de compaixão, tratamento respeitoso ou de proporcionar o bem-estar do cidadão, demonstrando incompreensão e pequena familiaridade com a temática. Já o estudo de Bracanense (2014) analisou o discurso dos profissionais de saúde da estratégia saúde da família para compreender os significados que eles atribuem à qualidade de vida no trabalho. Foi possível perceber que estes profissionais não conseguiram expressar uma definição concreta, acabando por adotar as experiências vivenciadas no ambiente laboral como resposta. Mediante os resultados encontrados, é possível considerar que os significados conferidos à qualidade de vida no trabalho, pelos profissionais de saúde da Estratégia Saúde da Família –ESF, perpassam tanto pelos aspectos subjetivos, do gostar da profissão focando em exercer o ofício com amor, dedicação e comprometimento, como também pelos quesitos das condições de trabalho, como a estrutura física inadequada, recursos humanos e materiais insuficientes, excesso de demanda, estresse ocupacional, jornada de trabalho extensa e, principalmente, baixa remuneração. Martinez (2014) apresentou em sua tese as diretrizes, os marcos legais e a produção acadêmica que tratam da Educação Física na Saúde Pública, concluindo que o campo da Educação Física apresenta com quantitativo insuficiente de profissionais e desigualdades salariais; mesmo assim, ainda é possível observar contribuições com o trabalho com grupos, em projetos de território e nas Academias da Saúde. Todos os profissionais entrevistados ressaltam a contribuição da Educação Física na superação das práticas de saúde centradas na dimensão assistencial a partir da apropriação de conceitos de promoção da saúde e de território. Entretanto, é importante destacar que as condições precárias de trabalho do Núcleo de Apoio à Saúde da Família –NASF expressam a fragilidade da proposta no fortalecimento dos princípios e do seu papel de coordenação do cuidado na rede de serviços de saúde. Apesar dos trabalhadores reconhecerem e reivindicarem melhores condições de trabalho, a dimensão da gestão se destacou como um dos problemas centrais a serem enfrentados pelo NASF. A tese de Ivo (2019) indaga que as representações dos profissionais e usuários são conflituosas em relação com o Programa Academia de Saúde. Algumas opiniões apresentadas no estudo afirmam que o programa ainda se encontra enraizado no modelo biomédico, onde os mesmos acreditam que para se ter uma boa saúde é necessário cumprir recomendações e
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL e Heraldo Simões FERREIRA RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991973 prescrições. A construção de novos saberes e representações que leve a maior autonomia dos usuários fica, desta forma, comprometida. Nesta perspectiva, os Profissionais de Educação Física em Belo Horizonte evidenciam a importância do Programa Academia de Saúde e defendem sua necessidade perante a saúde da população, identificando-o como uma política pública de promoção da saúde que responde ao princípio da equidade, pois permite o acesso da população de baixa renda a uma atividade física de qualidade e gratuita. Considerações finaisFica evidente que o investimento na formação continuada em saúde é necessário para promover o conhecimento de alunos, docentes e profissionais de Educação Física que atuam na saúde pública. Os estudos envolvendo esta temática, embora escassos, conseguem nos fazer refletir sobre a necessidade do aprimoramento e capacitação destes profissionais, principalmente quando se trata da promoção da saúde na rede pública. Os estudos discutidos nos fazem refletir que analisar Teses e Dissertações que abordam novos tipos de metodologia de ensino aplicadas à promoção de saúde são de extrema importância, assim como ocorreu no estudo de Copetti (2013), que comparou sua eficácia mediante este tipo de abordagem inserida na formação continuada, tanto para alunos como para docentes. Contudo, foi observado que, em relação aos profissionais de Educação Física, a questão da motivação para essas capacitações depende do nível de satisfação destes em seu ambiente de trabalho, que por muitas vezes passa por excessivas cargas de trabalho e a escassez de equipamentos para exercer seu ofício de forma correta. Muitos dos programas de ensino abordados nos estudos, como por exemplo o PSE (Programa de Saúde nas Escolas), mostram-se como uma boa iniciativa educacional para promover a saúde, levando conhecimento e informação, mas precisam de constantes avaliações de gestores para que sua abordagem seja realizada de forma eficaz, garantindo aprendizado aos alunos e qualidade de vida aos profissionais. Observamos também que avaliar a formação de alunos e analisar a opinião de professores é uma boa forma de discutir os métodos de abordagem da promoção de saúde nos cursos de Educação Física, assim como pode ser visto nos estudos de Costa (2016) e Colegari (2017). A partir de estudos como esses, pode-se conhecer as práticas e didáticas aplicadas por docentes e, o mais importante, se os alunos estão conseguindo adquirir conhecimento através delas.
image/svg+xmlFormação continuada em educação física e práticas promoção de saúde: Estudos relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991974 Em relação à qualidade dos serviços de saúde ofertados à população, os estudos de Mendes (2013) e Roberto (2016) mostraram-se eficazes na análise das práticas de saúde no serviço público. O tipo de abordagem mais humanizada refletiu em uma maior aceitação e satisfação em um grupo de pessoas que fez parte de algumas atividades e oficinas terapêuticas. Consideramos assim que a promoção de saúde inserida de uma maneira lúdica e descontraída possibilita a construção de um vínculo pessoal que estimula a satisfação e bem-estar da população que procura o serviço público de saúde. O que induz também a uma crítica reflexiva quando comparado ao estudo de Soares (2013), que enfatizou a importância dos profissionais de Educação Física saberem, entenderem e praticarem a Política Nacional de Humanização. Concluímos que os estudos analisados são eficientes para promover a construção de uma reflexão sobre as diversas formas de metodologias, abordagens e práticas de saúde, principalmente na rede pública, mediante o conteúdo repassado por docentes nos cursos de Educação Física, bem como os profissionais atuantes do serviço público. REFERÊNCIAS BRACANENSE, C. F. Qualidade de vida no trabalho: Discurso dos profissionais de saúde da estratégia saúde da família. 2014. Dissertação (Mestrado em Atenção em Saúde) –Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2014. Disponível em: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFTM_ffc8b61a225e9634680d8cb58a0fca19. Acesso em: 14 dez. 2021. CALEGARI, C. R. O Perfil profissional docente dos egressos da faculdade de educação física da universidade federal de Uberlândia/MG. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação Física, Esporte e Saúde) –Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2017. Disponível em: http://200.131.62.27/bitstream/tede/460/5/Dissert%20Carmem%20R%20Calegari.pdf. Acesso em: 14 dez. 2021. COPETTI, J. Intervenções Educativas em saúde com professores e alunos do ensino fundamental por meio da problematização. 2013. Tese (Doutorado em Educação em Ciências) –Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul, 2013. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/handle/1/3536. Acesso em: 06 jan. 2022. COSTA, A. P. Formação do profissional de Educação Física para atuação da saúde pública. 2016. Dissertação (Mestrado em Ensino em Ciências da Saúde) –Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, 2016. Disponível em: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFSP_90cfa43b58dfad25dec79c542d40f06c. Acesso em: 25 jan. 2022. COSTA, J. C. G. Atuação docente em educação física escolar na educação de jovens e adultos: Um convite a ampliar as ações de promoção da saúde. 2018. Dissertação (Mestrado
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL e Heraldo Simões FERREIRA RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991975 em Ensino em Biociências e Saúde) –Instituto Oswaldo Cruz, Fundação Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, 2018. Disponível em: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/CRUZ_ed65503dfa6f7bc0c355533b3dd65794. Acesso em: 23 jan. 2022. GARCIA, C. M. Formação de professores. Para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, 1999. IVO, A. M. S. Avaliação Qualitativa das Academias da Saúde de Belo Horizonte:A Ótica dos Atores. 2019. Tese (Doutorado em Enfermagem) –Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2019. Disponível em: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFMG_2fc175ab732f5c0c132cc12f2f1b96f8. Acesso em: 19 jan. 2022. MARTINEZ, J. F. N. Educação física e saúde pública: A inserção do profissional de educação física em um núcleo de apoio à saúde da família (Goiânia/GO). 2014. Tese (Doutorado em Ciências da Saúde) –Universidade Federal de Goiás, 2014. Disponível em: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFG_98a3620e06c88627f3acb5dcd53e5e07. Acesso em: 12 jan. 2022. MENDES, V. M. As práticas corporais e a Clínica Ampliada:A Educação Física na atenção básica. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação Física) –Universidade Federal de São Paulo, 2013. Disponível em: h https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39133/tde-23052013-121424/en.php. Acesso em: 17 jan. 2022. OLIVEIRA, V. J. M. Saúde na Educação Física Escolar:Ambivalência e prática pedagógica. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação Física) –Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2014. Disponível em: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFES_1c9ced85267bbe31785ff2019a0fdb2f > Acesso em 09 jan. 2022. PIRES, M. R. Análise dos programas de atividade física dos municípios pertencentes à microrregião de saúde de Uberaba –MG. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação Física, Esporte e Saúde) –Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2016. Disponível em: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFTM_c25a037842cb746baf26578613273cfb. Acesso em: 10 jan. 2022. RIBEIRO, A. E. Sentidos atribuídos pelos alunos com deficiência e pelos professores às aulas de Educação Física escolar. 2018. Dissertação (Mestrado em Enfermagem Psiquiátrica) –Universidade Federal de São Paulo, Ribeirão Preto, 2018. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/22/22131/tde-03062019-155237/en.php. Acesso em: 12 jan. 2022. ROBERTO, M. S. Práticas de promoção da saúde no contexto do SUS:Mapeando significados junto a usuários em uma UBS capixaba. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) –Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2016. Disponível em: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFES_40b06d03ce32ee78adcdb4b5b6d0c18d. Acesso em: 12 jan. 2022.
image/svg+xmlFormação continuada em educação física e práticas promoção de saúde: Estudos relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991976 SOARES, H. M. Implementação da política nacional de humanização:Olhar dos gerentes da atenção primária à saúde. 2013. Dissertação (Mestrado em Atenção à Saúde) –Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2013. Disponível em: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/257. Acesso em: 12 jan. 2022. Como referenciar este artigo Stela Lopes SOARES, S. L; AGUIAR, V.C. F.; SHIOSAKI, R. K.; SCHWINGEL, P. A.; FERREIRA, H. S. Formação continuada em educação física e práticas promoção de saúde: Estudos relacionados. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1958-1976, jul./set. 2022. e-ISSN: 1982-5587. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.16399 Submetido em:26/02/2022 Revisões requeridas em: 18/04/2022 Aprovado em: 07/06/2022 Publicado em: 01/07/2022 Processamento e editoração: Editora Ibero-Americana de Educação.Revisão, formatação, normalização e tradução.
image/svg+xmlEducación continua en prácticas de educación física y promoción de la salud: Estudios relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul/sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991966 EDUCACIÓN CONTINUA EN PRÁCTICAS DE EDUCACIÓN FÍSICA Y PROMOCIÓN DE LA SALUD: ESTUDIOS RELACIONADOS FORMAÇÃO CONTINUADA EM EDUCAÇÃO FÍSICA E PRÁTICAS DE PROMOÇÃO DE SAÚDE: ESTUDOS RELACIONADOSCONTINUING EDUCATION IN PHYSICAL EDUCATION AND HEALTH PROMOTION PRACTICES: RELATED STUDIESStela Lopes SOARES1Viviany Caetano Freire AGUIAR2Ricardo Kenji SHIOSAKI3Paulo Adriano SCHWINGEL4Heraldo Simões FERREIRA5RESUMEN: Este artículo establece un marco analítico de estudios relacionados con el tema educación continua en las prácticas de educación física y promoción de la salud. La metodología utilizada es cualitativa, basada en la encuesta bibliográfica, denominada "estudios relacionados", mediante catalogación, tabulación y análisis de los datos obtenidos en los títulos, resúmenes y metodología de los artículos científicos. Como resultado, la investigación presentó limitaciones y debilidades de las discusiones sobre la educación continua en las prácticas de educación física y promoción de la salud, y sobre la necesidad de capacitación en el alcance de las prácticas de promoción de la salud en la educación física escolar, considerando que en este componente curricular, todavía encontramos muchos desafíos sobre el conocimiento relacionado con la salud. Por lo tanto, confirmamos la importancia y la premisa de los debates sobre la promoción de la salud en la Educación Física escolar. En particular, con respecto a la educación continua y la práctica pedagógica de los maestros insertados en instituciones de educación básica. PALABRAS CLAVE:Educación continua. Educación física. Promoción de la salud.1Centro Universitario INTA (UNINTA), Sobral –CE –Brasil. Coordinador del Curso de Educación Física. Soy Miembro del Grupo de Estudio e Investigación en Educación Física Escolar (GEPEFE/UECE). Doctoren Educación (PPGE/UECE). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5792-4429. E-mail: stela.soares@uninta.edu.br 2Centro Universitario INTA (UNINTA), Sobral –CE –Brasil. Profesora del Curso de Educación Física. Miembro del Grupo de Estudio e Investigación en Educación Física Escolar (GEPEFE/UECE). Maestría universitaria en Educación para la Salud (UECE). ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6982-3847. E-mail: viviany_cfa@hotmail.com 3Universidad de Pernambuco (UPE), Petrolina –PE –Brasil. Profesor Permanente del Programa de Posgrado en Formación Docente y Prácticas Interdisciplinarias (PPGFPPI). Miembro del Grupo de Investigación en Rendimiento Humano (GPEDH/UPE). Doctor en Ciencias Biológicas (UFPE). ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9338-5824. E-mail: ricardo.shiosaki@upe.br 4Universidad de Pernambuco (UPE), Petrolina –PE –Brasil. Profesor Permanente del Programa de Posgrado en Rehabilitación y Desempeño Funcional (PPGRDF). Líder del Grupo de Investigación en Desempeño Humano (GPEDH/UPE). Doctor en Medicina y Salud (UFBA). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2935-3403. E-mail: paulo.schwingel@upe.br 5Universidad Estatal de Ceará (UECE), Fortaleza –CE –Brasil. Profesor Adjunto del Curso de Educación Física y Profesor Permanente en el Programa de Posgrado en Educación (UECE). Coordinador del Grupo de Estudio e Investigación en Educación Física Escolar (GEPEFE/UECE). Doctorado en Salud pública (UECE). ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1999-7982. E-mail: heraldo.simoes@uece.br
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL y Heraldo Simões FERREIRARIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul/sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991967 RESUMO: Este artigo estabelece um quadro analítico de estudos relacionados à temática formação continuada em educação física e práticas de promoção de saúde. A metodologia utilizada é a de abordagem qualitativa, a partir do levantamento bibliográfico, denominado “estudos relacionados”, por meio da catalogação, tabulação e análise de dados obtidos nos títulos, resumos e metodologia de artigos científicos. Como resultado, a pesquisa apresentou limitações e fragilidades das discussões sobre a formação continuada em educação física e práticas de promoção de saúde, e acerca da necessidade de uma formação no âmbito das práticas de promoção de saúde na educação física escolar, tendo em vista que neste componente curricular ainda encontramos muitos desafios sobre o conhecimento relacionado à saúde. Confirmamos, portanto, a significância e premência de debates sobre a promoção de saúde na Educação Física escolar. Em especial, no que diz respeito à formação continuada e prática pedagógica dos professores inseridos nas instituições de educação básica. PALAVRAS-CHAVE: Formação continuada. Educação física. Promoção de saúde. ABSTRACT: This article establishes an analytical framework of studies related to the theme continuing education in physical education and health promotion practices. The methodology used is qualitative, based on the bibliographic survey, called "related studies", through cataloging, tabulation and analysis of data obtained in the titles, abstracts and methodology of scientific articles. As a result, the research presented limitations and weaknesses of discussions about continuing education in physical education and health promotion practices, and about the need for training in the scope of health promotion practices in school physical education, considering that in this curricular component, we still encounter many challenges about health-related knowledge. Therefore, we confirm the significance and premence of debates on health promotion in school Physical Education. In particular, with regard to the continuing education and pedagogical practice of teachers inserted in basic education institutions. KEYWORDS: Continuing education. Physical education. Health promotion.IntroduçãoCreemos que es necesario entender cómo es la producción a nivel nacional en el campo de las disertaciones y tesis, los principales conceptos trabajados y las categorías discutidas en el ámbito de las Prácticas de Promoción de la Salud en la escuela y en la formación continua de los docentes en el área de Educación Física, para una mejor comprensión de las discusiones relacionadas con la propuesta de nuestro estudio, así como para encontrar elementos que puedan inferir otras miradas y análisis con diferentes o distanciamientos del tema de este artículo. Hemos preparado para ello una encuesta de estudios relacionados con nuestro objeto; él es importante ampliar la mirada sobre las producciones ya realizadas en relación con la tema que se trabajará en la construcción del texto, lo que nos lleva a comprender mejor las categorías que componen nuestro estudio, entre ellas la formación docente, más concretamente en el área de Educación Física, y la constitución o promoción de la promoción de la salud en la escuela. Sobre la salud en la escuela, este tema ha sido discutido como parte de los contenidos a trabajar
image/svg+xmlEducación continua en prácticas de educación física y promoción de la salud: Estudios relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul/sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991968 en las escuelas durante las clases de educación física, porque aprendemos que la Educación Física de manera reduccionista tiene un área más enfocada al campo pedagógico y otra más relacionada con el campo biológico. Sin embargo, en nuestra concepción, al trabajar la promoción de la salud en la escuela, entendemos que no existe disociación entre ambos campos y este diálogo es abierto y amplio, integrando la perspectiva de que la Educación Física como disciplina en la escuela nos lleva a pensar el lugar que esta disciplina ocupa en el contexto escolar. En relación con la formación docente, nos basamos en el concepto de García (1999), pues el autor sostiene que esta formación docente se refiere a ella como un área de conocimiento e investigación que busca estudiar los procesos que llevan a los docentes a buscar la mejora de sus conocimientos. Partiendo de este supuesto, la formación docente debe avanzar hacia contribuir a las discusiones, reflexiones y prácticas de los docentes de Educación Física en el contexto escolar, con el objetivo de promover el conocimiento a través de la educación continua y, así, aportar luz a las discusiones actuales sobre el tema, un enfoque centrado en entender este proceso formativo como esencial para ampliar la visión sobre la Educación Física.Primer paso: la selección y organización de fuentes para búsquedasCon el fin de aclarar mejor el camino metodológico seguido para la encuesta, el primer paso partió de la decisión de qué bases de datos utilizar, qué descriptores y combinaciones se utilizarían, teniendo como espejo nuestro objeto de investigación y nuestras categorías temáticas. Hemos tomado algunas decisiones que se explican en la Figura 1 a continuación:
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL y Heraldo Simões FERREIRARIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul/sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991969 Figura 1 - Esquema simplificado de pasos para estudios relacionados Fuente: Elaborado por los autores (2022) Como se muestra en la Figura 1, las bases de datos indicadas para la realización de estudios relacionados fueron la Biblioteca Brasileña de Tesis y Disertaciones - BDTD la elegimos porque es un repositorio reconocido de tesis y disertaciones. Para realizar las búsquedas, se eligieron los siguientes descriptores: Promoción de la Salud, Educación Física, Práctica de la Salud y Educación Continua y se organizaron las combinaciones de la siguiente manera:•Promoción de la Salud Y Educación Física Y Práctica de la Salud •Educación Continua Y Educación Física Y TODOS LOS CAMPOS Promoción de la Salud. Entendemos que el descriptor debe aparecer solo en el título de los artículos para que podamos filtrar mejor las búsquedas de una manera más específica para minimizar las publicaciones no relacionadas con el tema y, así, poder hacer una búsqueda más dirigida. Sobre el marco de tiempo para la encuesta en la base de datos seleccionada, comprende el período de 2011 a 2021. Elegimos este corte para ampliar las búsquedas y, así, tener un análisis de los trabajos más recientes de los últimos 10 años.Sintetizando, los criterios para la selección de trabajos para el análisis fueron los comprendidos en la temporalidad de los últimos 10 años, tesis y disertaciones, combinación de descriptores en caja alta y comillas y, posteriormente, los trabajos seleccionados se sometieron
image/svg+xmlEducación continua en prácticas de educación física y promoción de la salud: Estudios relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul/sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991970 a un análisis más profundo para llegar a aquellos que realmente tenían una aproximación con el objeto de estudio de la tesis. Así, para realizar los análisis de este estudio, optamos por lo discursivo, es decir, a través de él se puede decir que hay lecturas previstas para el texto, aunque esta predicción no es absoluta, porque siempre serán posibles nuevas lecturas. Así, para la presentación de los resultados, inicialmente se optó por una encuesta sobre el aspecto cuantitativo de los estudios que fueron mapeados en la base de datos seleccionada, es decir, la BDTD. Esta cantidad se refiere a los estudios que se sometieron a un análisis inicial, posteriormente por una preselección y, finalmente, tras una lectura más detallada pudimos llegar a los trabajos que realmente tenían más relación con nuestro objeto de estudio y que así podrían contribuir a las reflexiones sobre las categorías destacadas.La siguiente es la Tabla 1 refiriéndose a esta encuesta cuantitativa, para una mejor comprensión del universo investigado., Tabla 1 - Cuantitativo de trabajos relacionados con el tema y seleccionados en la base de datos. BASE DE DATOSDescriptorNúmero de encontrados preseleccionadosNúmero de puestos de trabajo seleccionadosBDTD Promoción de la salud AND Educación física AND Práctica de salud 229 obras 08 disertaciones 01 tesis Educación permanente AND Educación Física y TODOS LOS CAMPOS Promoción de la salud 227 obras 05 disertaciones 05 tesis TOTAL46919 Fuente: Elaborado por los autores (2022) Podemos observar que nuestra búsqueda identificó pocos estudios que estuvieran realmente relacionados con nuestro objeto de estudio, es decir, la formación docente y la promoción de prácticas de salud en la escuela en el campo de la Educación Física. Con el propósito de filtrar aún más la búsqueda, en vista de una relación más estrecha con el estudio, se intentó fundamentar en estudios que abordaran las prácticas de salud en la escuela, sus conceptos, en vista del proceso de formación de los profesionales de la salud. En
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL y Heraldo Simões FERREIRARIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul/sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991971 este intento, sólo se seleccionaron 03 artículos en total con el descriptor Promoción de la Salud AND Educación física AND Práctica de la salud. Así, se eligieron 10 trabajos de los descriptores: Educación Continua AND Educación Física y TODOS los CAMPOS Promoción de la salud", siendo 10 disertaciones y 03 tesis.“Inicialmente entendemos con esta encuesta que existen pocas producciones científicas a nivel de disertación y tesis sobre el tema central del objeto de estudio, lo que nos lleva a reflexionar sobre la relevancia de la investigación que ampliará las discusiones y el conocimiento en esta área. Con el fin de elaborar un perfil de las publicaciones encontradas, a continuación, se presentarán los autores, la naturaleza del estudio, los títulos de los estudios encontrados y sus respectivos objetivos. Tabla 2 - Trabajos seleccionados en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones / BDTD (Diciembre/2021). (continuación) Educación Continua Y Educación Física Y Promoción de la SaludAutor (A)NATURALEZATÍTULOGOLCOPETT (2013) Tesis Intervenciones educativas en salud con docentes y estudiantes de primaria a través de la problematización. Evaluar la efectividad de la metodología de problematización como herramienta de enseñanza interdisciplinaria y promover la capacitación de docentes y estudiantes de primaria sobre la salud y los factores de riesgo para los DANT.S. Fonte: Elaborado pelos autores (2022)
image/svg+xmlEducación continua en prácticas de educación física y promoción de la salud: Estudios relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul/sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991972 Tabla 2 - Trabajos seleccionados en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones / BDTD (Diciembre/2021). (continuación) Educación Continua Y Educación Física Y Promoción de la SaludElUTOR (A)NATURALEZATÍTULOGOLOLIVO (2014) Disertación Salud en la Educación Física Escolar: ambivalencia y práctica pedagógica. Investigar cómo se ha abordado el tema de la salud en las prácticas pedagógicas de la escuela EF, en el municipio de Vitória/ ES, así como en los documentos oficiales del gobierno y materiales teóricos del área, dándose cuenta de las posibilidades de expansión y operacionalización de este tema y cómo puede contribuir a pensar en acciones educativas para la salud en las clases de esta disciplina. COSTA (2016) Disertación Formación de profesionales de la educación física para actuar en salud pública. Analizar la formación del Profesional de Educación Física considerando las demandas de desempeño en salud pública en el municipio de Maceió. Fonte: Elaborado pelos autores (2022)
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL y Heraldo Simões FERREIRARIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul/sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991973 Tabla 2 - Trabajos seleccionados en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones / BDTD (Diciembre/2021). (continuación) Educación Continua Y Educación Física AND Promoción de la SaludAutor (A) NATURALEZA TÍTULO GOL PLATILLO (2016) Disertación Análisis de programas de actividad física en municipios pertenecientes a la microrregión sanitaria de Uberaba - MG. Identificar y describir las características de los programas de actividad física y trazar el perfil de los aplicadores de estos Programas en los municipios de la Microrregión de Salud de Uberaba, MG. CALEGARI (2017) Disertación El perfil profesional de los graduados de la facultad de educación física de la Universidad Federal de Uberlândia / MG. Analizar la trayectoria profesional de los egresados de 1990 a 1994 del curso de Educación Física de la Universidad Federal de Uberlândia - FAEFI/UFU y las impresiones sobre su formación académica. COSTA (2018) Disertación Práctica docente en la escuela de educación física en la educación de jóvenes y adultos: una invitación a ampliar las acciones de promoción de la salud. Conocer cómo los profesores de educación física, que trabajan en EJA, han venido desarrollando sus clases en torno al tema de la Promoción de la Salud en esta modalidad de educación. Fuente: Elaborado por los autores (2022)
image/svg+xmlEducación continua en prácticas de educación física y promoción de la salud: Estudios relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul/sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991974 Tabla 2 - Trabajos seleccionados en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones / BDTD (Diciembre/2021). (continúa) Educación Continua Y Educación Física AND Promoción de la SaludAutor (A)NATURALEZATÍTULOGOLARROYO (2018) Disertación Significados atribuidos por estudiantes con discapacidad y profesores a las clases escolares de Educación Física. Analizar cómo las clases de educación física que involucran a estudiantes con discapacidades se entienden por maestros de educación física y estudiantes con discapacidades de estos maestros. MENDES (2013) Disertación Prácticas corporales y la Clínica Ampliada: Educación Física en atención primaria. Implementar un proyecto de intervención en prácticas corporales para usuarios del Centro de Salud Escolar (CSE), para la "experimentación" de la teoría de la "Clínica Expandida" con el fin de contribuir al debate sobre la calificación de las acciones de los profesionales de la educación física en el servicio público de salud. Fuente: Elaborado por los autores (2022)
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL y Heraldo Simões FERREIRARIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul/sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991975 Tabla 2 - Trabajos seleccionados en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones / BDTD (Diciembre/2021). (continúa) Continúa la Educación Y Educación Física AND Promoción de la SaludAutor (A)NATURALEZATÍTULOGolSOARES (2013) Disertación Implementación de la política nacional de humanización: los ojos de los gerentes de atención primaria de salud. Comprender y describir el contexto de la implementación/implementación de la Política Nacional de Humanización en la atención primaria de salud, desde la perspectiva de los gestores de las Unidades de Salud. BRACANENSE (2014) Disertación Calidad de vida en el trabajo: discurso de los profesionales de la salud de la estrategia de salud de la familia. Comprender los significados que los profesionales de la salud de la Estrategia de Salud de la Familia (ESF) atribuyen a la calidad de vida en el trabajo. MARTINEZ (2014) Tesis Educación Física y salud pública: la inserción del profesional de la educación física en un centro de apoyo a la salud de la familia (GOIÂNIA/GO). Analizar los lineamientos, marcos legales y producción académica que se ocupan de la Educación Física en Salud Pública y analizar las percepciones de los directivos y equipos multidisciplinarios sobre los aportes de la Educación Física al trabajo desarrollado por el Centro de Apoyo a la Salud de la Familia (NASF) en Goiânia/GO.
image/svg+xmlEducación continua en prácticas de educación física y promoción de la salud: Estudios relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul/sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991976 Tabla 2 - Trabajos seleccionados en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones / BDTD (Diciembre/2021). (conclusión) Formação Continuada AND Educação Física AND Promoção de saúdeAUTOR (A)NATUREZATÍTULOOBJETIVOROBERTO (2016) Dissertação Práticas de promoção da saúde no contexto do SUS: mapeando significados junto a usuários em uma UBS capixaba. Realizar um estudo descritivo-analítico acerca das práticas cotidianas à luz da perspectiva da Clínica Ampliada em um Grupo de Promoção da Saúde (GPS), o Grupo de Homens (GH), desenvolvido em uma UBS capixaba. IVO (2019) Tese Avaliação Qualitativa das Academias da Saúde de Belo Horizonte: A Ótica dos Atores. Investigar como as formas de pensar e agir dos usuários e profissionais se relacionam com suas implicações nas propostas do Programa. Fuente: Elaborado por los autores (2022) En relación con el descriptor: Formación continua AND Educación física AND Promoción de la Salud, los estudios que encontramos fueron copetti (2013), Oliveira (2014), Costa (2016), Pires (2016), Calegari (2017), Costa (2018) y Ribeiro (2018).m Pires (2016), Costa (2018) y Ribeiro (2018) se correlacionaron con el desempeño de los docentes en Educación Física en programas de actividades dirigidas a la promoción de la salud, incluyendo estudiantes con discapacidad. En el estudio de Pires (2016) se observó que los programas de actividad física están presentes en todos los municipios analizados, ofreciendo recursos, actividad y aplicadores con educación superior y capacitación en Educación Física, sin embargo, la inversión en educación continua, participación en la gestión de programas de actividad física - PAF, ampliación de evaluaciones físicas e inserción de profesionales de educación física, en los PAFs vinculados a los Departamentos de Salud, aún quedan vacíos por llenar. Costa (2018) habla que los docentes de educación física apuntan a la necesidad de mejorar la práctica docente en relación a la Promoción de la Salud, por lo que es fundamental
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL y Heraldo Simões FERREIRARIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul/sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991977 que haya una inversión en la formación inicial y continua del docente de Educación Física con respecto a su desempeño con el tema de promoción de la Salud en el contexto escolar, y en particular en la educación de jóvenes adultos. Los autores anteriores también piden que los profesores de educación física necesiten acceso a conocimientos que no solo provengan de la esfera biológica, pero también el conocimiento de la esfera social, filosófica, histórica y cultural que impregna la promoción de la salud. Los cursos de capacitación, tanto iniciales como continuos, deben reforzar la capacitación integral, especialmente con una mayor inversión en las discusiones sobre Promoción de la Salud basado en las ciencias humanas con el fin de traer maestros a la contribución crítica para reflexionar sobre los problemas sociales y culturales que influyen en la mejora de la salud y la calidad de vida.Con relación al estudio de Ribeiro (2018), fue posible observar divergencias entre los docentes entrevistados. Algunos afirmaron que durante su educación inicial o continua no tenían capacitación sobre el contenido de trabajar con estudiantes con discapacidades. Otros docentes que tuvieron poco acceso a estos contenidos reportaron que lo visto no fue suficiente para su práctica pedagógica con este público de educación especial. La formación continua en algunas respuestas se ha convertido en una buena ayuda para la formación profesional, porque, a través de ella, es posible mejorar la calidad de la enseñanza a través de los cambios sociales que pueden generar, transformaciones con respecto a la enseñanza-aprendizaje y, con ello, poder reflexionar sobre su práctica y dirigirla de acuerdo con la realidad en la que se desenvuelve, centrada en los intereses y necesidades de los estudiantes.En este aspecto, es fundamental que la red educativa priorice la formación de profesionales de educación física para la atención de niños con discapacidad, así como poner en marcha prácticas para que los estudiantes adquieran experiencias y, así, mejoren su razonamiento a través de la inclusión de estos estudiantes. La educación continua utilizada por Copetti (2013) con la metodología de problematización demostró ser factible y motivadora tanto para estudiantes como para profesores. Los estudiantes encuentran la propuesta de MP atractiva y motivadora y los profesores también mostraron interés y buena aceptación. ,Sin embargo, la dificultad de acceso a la formación y la dificultad para motivar al profesorado debido a la excesiva carga de trabajo hace cada vez más difícil utilizar esta forma de enseñanza como metodología activa. En este artículo, se demostró la efectividad de la metodología de problematización como una herramienta de enseñanza interdisciplinaria, ya que utiliza los problemas como una estrategia
image/svg+xmlEducación continua en prácticas de educación física y promoción de la salud: Estudios relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul/sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991978 de enseñanza-aprendizaje que hace que el estudiante interactúe activamente como actor en el proceso de construcción del conocimiento, lo que resulta en un aprendizaje significativo.El estudio de Oliveira (2014) se centró en la investigación del enfoque de la promoción de la salud en las prácticas pedagógicas de la escuela primaria. Para ello, se analizaron documentos del atrevido Programa de Salud Escolar para entender las relaciones entre los sectores de la salud y la educación. Este programa es una iniciativa innovadora para mejorar la calidad de vida de la población brasileña con políticas de salud y educación dirigidas a niños, adolescentes, jóvenes y adultos en la red de educación pública brasileña.Los estudios de Costa (2016) y Calegari (2017) fueron correlacionados, porque analizaron los cursos profesionales en la mirada de estudiantes y docentes a través de los conocimientos que se les proporcionaron durante su graduación, así como la formación de docentes. El análisis de tesis realizado por Costa (2016) a los planes de estudio del curso de Educación Física en instituciones de educación superior IES en el municipio de Maceió mostró que es necesario revisar las disciplinas y pasantías dirigidas a la salud pública para que estos futuros profesionales tengan una formación profesional de calidad, porque la investigación mostró una fuerte dirección en el área de deportes y gimnasios, dejando las disciplinas enfocadas a la salud pública como electivas y electivas, dejando en claro la deficiencia de disciplinas enfocadas a la prevención, promoción y acción entre la población en situación de vulnerabilidad social. Calegari (2017) analizó la trayectoria profesional de los egresados de 1990 a 1994 del curso de Educación Física de la Universidad Federal de Uberlândia, buscando sus impresiones sobre la educación académica. Los resultados obtenidos muestran que el curso cumplió parcialmente con las expectativas de los estudiantes, ya que fue capaz de proporcionar conocimientos básicos, a través de un profesorado calificado, pero no mostró conexión con la realidad del desempeño de este profesional debido a las dificultades encontradas por el graduado en su entrada en el mundo laboral, en el campo de acción elegido. Un hallazgo importante fue que algunos de los estudios analizados dijeron que no estaban interesados en el área de la enseñanza. Los hechos encontrados en la investigación, la dicotomía teoría y práctica y la dicotomía currículo y mundo del trabajo, se configuran como agentes de complicación de la formación inicial y la profesionalización. Este hecho refleja si los conocimientos experimentados en los cursos de formación son de hecho coherentes con la realidad profesional encontrada por la mayoría de los graduados, ya que sus informes apuntan a la distancia entre las experiencias vividas en la Universidad y la realidad del mundo laboral.
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL y Heraldo Simões FERREIRARIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul/sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991979 Cuando se utilizaron los descriptores Promoción de la Salud AND Educación física AND Prácticas de salud, se encontraron seis artículos: Mendes (2013), Soares (2013), Bracanense (2014), Martínez (2014), Roberto (2016) e Ivo (2019). Mendes (2013) y Roberto (2016) abordaron las perspectivas respecto a las prácticas cotidianas a la luz de la Clínica Ampliada en el servicio público de salud, especialmente en la inserción de la promoción de la salud en grupos masculinos. El estudio de Mendes (2013) evidenció la implementación de un proyecto de intervención para prácticas corporales utilizando como recursos de intervención la Clínica Expandida y las "ruedas de conversación" entre los participantes del grupo y los profesionales de los Centros de Salud de la Familia - LCR. La metodología utilizada se centra en la reformulación teórico-conceptual y organizativa del trabajo en salud. Esta experiencia demostró que la teoría de la Clínica Expandida permite la producción de prácticas de salud más allá de la perspectiva hegemónica de la Educación Física y también considera el desafío de proponer acciones que dialoguen con las necesidades de salud de las personas y que sean consistentes con los principios del Sistema Único de Salud - SUS. El estudio descriptivo-analítico de Roberto (2016) sobre las prácticas cotidianas a la luz de la perspectiva de la Clínica Ampliada demuestra que la inserción del profesional de la salud en la atención básica de salud -ABS puede ir más allá del modelo tradicional. La variedad de estrategias adoptadas en los grupos incluyó: acogida, talleres terapéuticos, educación para la salud, actividades recreativas, prácticas corporales, iniciativas que demostraron ser alternativas productivas y prometedoras para la promoción de la salud. Además del uso de talleres terapéuticos, el uso de prácticas corporales, actividades lúdicas y deportivas para la promoción de la salud en el Grupo de Hombres resultó ser fundamental para estimular el desarrollo de los vínculos de los participantes con el grupo, así como para fomentar su inclusión y papel en el cuidado de la salud. Además de los beneficios físicos, las prácticas corporales demostraron que son poderosas para proporcionar la sensación de placer, lo que permite a los usuarios masculinos probar la Unidad Básica de Salud - UBS de una manera diferente y relajada. Soares (2013) y Bracanense (2014) correlacionan sus estudios cuando discuten discusiones que permiten reflejar la realidad de los servicios públicos de salud y la calidad de vida en el trabajo de los profesionales que forman parte de este cuerpo profesional. Soares (2013) nos permitió comprender la aproximación de la realidad de la vida cotidiana en salud pública permeada por desafíos, incertidumbres, dificultades, pero también por avances y beneficios, teniendo como referencia la perspectiva de los gerentes de las
image/svg+xmlEducación continua en prácticas de educación física y promoción de la salud: Estudios relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul/sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991980 Unidades de Salud, que, a su vez, pocos fueron capaces de expresar una comprensión del propósito o conceptualizar la política nacional de humanización. Algunos entrevistados confunden con la etimología del término humanización, por lo que hubo un déficit en el conocimiento sobre la Política Nacional de Humanización PNH y esto puede estar dificultando la operacionalización de sus principios y dispositivos, su organización. Algunos entrevistados terminan relacionando el NHP simplemente con la idea de compasión, trato respetuoso o proporcionar el bienestar del ciudadano, demostrando incomprensión y poca familiaridad con el tema. El estudio de Bracanense (2014) analizó el discurso de los profesionales de la salud de la estrategia de salud familiar para comprender los significados que atribuyen a la calidad de vida en el trabajo. Fue posible notar que estos profesionales no podían expresar una definición concreta, adoptando finalmente las experiencias vividas en el ambiente de trabajo como respuesta.A través de los resultados encontrados, es posible considerar que los significados conferidos a la calidad de vida en el trabajo por los profesionales de la salud de la Estrategia de Salud de la Familia–FSE, impregnan tanto los aspectos subjetivos, como los de la profesión centrada en el ejercicio con amor, dedicación y compromiso, como las cuestiones de las condiciones de trabajo como la estructura física inadecuada, los recursos humanos y materiales insuficientes, la demanda excesiva, el estrés laboral, la jornada laboral extensa y, principalmente, la baja remuneraciónen la artesanía. Martínez (2014) presentó en su tesis los lineamientos, marcos legales y producción académica que se ocupan de la Educación Física en Salud Pública, incluyendo que el campo de la Educación Física presenta un número insuficiente de profesionales y desigualdades salariales, aun así, todavía es posible observar aportes con trabajo con grupos, en proyectos territoriales y en academias de salud. Todos los profesionales entrevistados destacan la contribución de la Educación Física en la superación de prácticas de salud centradas en la dimensión asistencial desde la apropiación de conceptos de salud y promoción del territorio. Sin embargo, es importante destacar que las precarias condiciones laborales del Centro de Apoyo a la Salud de la Familia - NASF expresar la fragilidad de la propuesta en el fortalecimiento de los principios y su papel de coordinación de la atención en la red de servicios de salud. Aunque los trabajadores reconocen y reclaman mejores condiciones de trabajo, la dimensión de la gestión se destacó como uno de los problemas centrales que enfrenta la NASF. La tesis de Ivo (2019) pregunta que las representaciones de profesionales y usuarios son contradictorias en relación con el Programa Academia de Salud. Algunas opiniones presentadas
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL y Heraldo Simões FERREIRARIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul/sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991981 en el estudio afirman que el programa sigue enraizado en el modelo biomédico donde creen que para tener una buena salud es necesario cumplir con las recomendaciones y prescripciones. La construcción de nuevos conocimientos y representaciones que conduzcan a una mayor autonomía de los usuarios se ve así comprometida.En esta perspectiva, los profesionales de la educación física en Belo Horizonte destacan la importancia de Programa de la Academia de Salud y defender su necesidad ante la salud de la población, identificándola como una política de promoción de la salud pública que responde al principio de equidad, porque permite a la población de bajos ingresos acceder a una actividad física de calidad y gratuita. Consideraciones finalesEs evidente que la inversión en educación continua en salud es necesaria para promover el conocimiento de estudiantes, maestros y profesionales de la educación física que trabajan en salud pública. Los estudios sobre este tema, aunque escasos, pueden hacernos reflexionar sobre la necesidad de mejora y formación de estos profesionales, especialmente cuando trata de la promoción de la salud en la red pública. Los estudios discutidos nos hacen reflexionar que analizar Tesis y Disertaciones que abordan nuevos tipos de metodología docente aplicada a la promoción de la salud son sumamente importantes, como ocurrió en el estudio de Copetti (2013), comparó su efectividad a través de este tipo de enfoque insertado en la educación continua, tanto para alumnos como para profesores. Sin embargo, se observó que, en relación con los profesionales de la educación física, la cuestión de la motivación para estas capacitaciones depende del nivel de satisfacción de estos en su entorno laboral, que a menudo pasa por cargas de trabajo excesivas y la escasez de equipos para ejercer su oficio correctamente. Muchos de los programas de enseñanza cubiertos en los estudios, como el PSE (Programa salud en las escuelas), se demuestra que es una buena iniciativa educativa para promover la salud, tomando conocimiento e información, pero necesita evaluaciones constantes de los gerentes para que su enfoque se lleve a cabo de manera efectiva, asegurando el aprendizaje a los estudiantes y la calidad de vida a los profesionales. También observamos que evaluar la educación de los estudiantes y analizar la opinión de los docentes es una buena manera de discutir los métodos de abordar la promoción de la salud en los cursos de educación física, como se puede ver en los estudios de Costa (2016) y Colegari (2017). A partir de estudios como estos, se pueden conocer las prácticas y didácticas
image/svg+xmlEducación continua en prácticas de educación física y promoción de la salud: Estudios relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul/sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991982 aplicadas por los profesores y, lo más importante, si los estudiantes están logrando adquirir conocimientos a través de ellos. En cuanto a la calidad de los servicios de salud ofrecidos a la población, los estudios de Mendes (2013) y Roberto (2016) demostraron ser efectivos en el análisis de las prácticas de salud en el servicio público. El tipo de abordaje más humanizado se reflejó en una mayor aceptación y satisfacción en un grupo de personas que formaron parte de algunas actividades terapéuticas y talleres. Así, consideramos que la promoción de la salud insertada de manera lúdica y relajada posibilita la construcción de un vínculo personal que estimule la satisfacción y el bienestar de la población que busca el servicio público de salud. Esto también conduce a una crítica reflexiva en comparación con el estudio de Soares (2013), quienes enfatizaron la importancia de que los profesionales de la Educación Física conozcan, comprendan y practiquen la Política Nacional de Humanización. Concluímos que os estudos analisados são eficientes para promover a construção de uma reflexão sobre as diversas formas de metodologias, abordagens e práticas de saúde, principalmente na rede pública, mediante o conteúdo repassado por docentes nos cursos de Educação Física, bem como os profissionais atuantes do serviço público. REFERENCIAS BRACANENSE, C. F. Qualidade de vida no trabalho: Discurso dos profissionais de saúde da estratégia saúde da família. 2014. Dissertação (Mestrado em Atenção em Saúde) –Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2014. Disponible en: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFTM_ffc8b61a225e9634680d8cb58a0fca19. Acceso: 14 dic. 2021. CALEGARI, C. R. O Perfil profissional docente dos egressos da faculdade de educação física da universidade federal de Uberlândia/MG. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação Física, Esporte e Saúde) –Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2017. Disponible en: http://200.131.62.27/bitstream/tede/460/5/Dissert%20Carmem%20R%20Calegari.pdf. Acceso: 14 dic. 2021. COPETTI, J. Intervenções Educativas em saúde com professores e alunos do ensino fundamental por meio da problematização. 2013. Tese (Doutorado em Educação em Ciências) –Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul, 2013. Disponible en: https://repositorio.ufsm.br/handle/1/3536. Acceso: 06 enero 2022. COSTA, A. P. Formação do profissional de Educação Física para atuação da saúde pública. 2016. Dissertação (Mestrado em Ensino em Ciências da Saúde) –Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, 2016. Disponible en:
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL y Heraldo Simões FERREIRARIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul/sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991983 https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFSP_90cfa43b58dfad25dec79c542d40f06c. Acceso: 25 enero 2022. COSTA, J. C. G. Atuação docente em educação física escolar na educação de jovens e adultos: Um convite a ampliar as ações de promoção da saúde. 2018. Dissertação (Mestrado em Ensino em Biociências e Saúde) –Instituto Oswaldo Cruz, Fundação Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, 2018. Disponible en: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/CRUZ_ed65503dfa6f7bc0c355533b3dd65794. Acceso: 23 enero 2022. GARCIA, C. M. Formação de professores. Para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, 1999. IVO, A. M. S. Avaliação Qualitativa das Academias da Saúde de Belo Horizonte:A Ótica dos Atores. 2019. Tese (Doutorado em Enfermagem) –Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2019. Disponible en: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFMG_2fc175ab732f5c0c132cc12f2f1b96f8. Acceso: 19 enero 2022. MARTINEZ, J. F. N. Educação física e saúde pública: A inserção do profissional de educação física em um núcleo de apoio à saúde da família (Goiânia/GO). 2014. Tese (Doutorado em Ciências da Saúde) –Universidade Federal de Goiás, 2014. Disponible en: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFG_98a3620e06c88627f3acb5dcd53e5e07. Acceso: 12 enero 2022. MENDES, V. M. As práticas corporais e a Clínica Ampliada:A Educação Física na atenção básica. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação Física) –Universidade Federal de São Paulo, 2013. Disponible en: H https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39133/tde-23052013-121424/en.php. Acceso: 17 enero 2022. OLIVEIRA, V. J. M. Saúde na Educação Física Escolar:Ambivalência e prática pedagógica. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação Física) –Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2014. Disponible en: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFES_1c9ced85267bbe31785ff2019a0fdb2f > Access el 9 enero 2022. PIRES, M. R. Análise dos programas de atividade física dos municípios pertencentes à microrregião de saúde de Uberaba –MG. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação Física, Esporte e Saúde) –Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2016. Disponible en: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFTM_c25a037842cb746baf26578613273cfb. Acceso: 10 enero 2022. RIBEIRO, A. E. Sentidos atribuídos pelos alunos com deficiência e pelos professores às aulas de Educação Física escolar. 2018. Dissertação (Mestrado em Enfermagem Psiquiátrica) –Universidade Federal de São Paulo, Ribeirão Preto, 2018. Disponible en: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/22/22131/tde-03062019-155237/en.php. Acceso: 12 enero 2022. ROBERTO, M. S. Práticas de promoção da saúde no contexto do SUS:Mapeando significados junto a usuários em uma UBS capixaba. 2016. Dissertação (Mestrado em
image/svg+xmlEducación continua en prácticas de educación física y promoción de la salud: Estudios relacionados RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul/sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991984 Educação) –Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2016. Disponible en: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFES_40b06d03ce32ee78adcdb4b5b6d0c18d. Acceso: 12 enero 2022. SOARES, H. M. Implementação da política nacional de humanização:Olhar dos gerentes da atenção primária à saúde. 2013. Dissertação (Mestrado em Atenção à Saúde) –Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2013. Disponible en: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/257. Acceso: 12 enero 2022. Cómo hacer referencia a este artículo Stela Lopes SOARES, S. L; AGUIAR, V.C. F.; SHIOSAKI, R. K.; SCHWINGEL, P. A.; FERREIRA, H. S. Educación continua en prácticas de educación física y promoción de la salud: Estudios relacionados. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1966-1984, jul./sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.16399 Enviado en:26/02/2022 Revisiones requeridas en: 18/04/2022 Aprobado en: 07/06/2022 Publicado en: 01/07/2022 Procesamiento y edición: Editora Ibero-Americana de Educação. Corrección, formateo, normalización y traducción.
image/svg+xmlContinuing education in physical education and health promotion practices: Related studies RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991957 CONTINUING EDUCATION IN PHYSICAL EDUCATION AND HEALTH PROMOTION PRACTICES: RELATED STUDIES FORMAÇÃO CONTINUADA EM EDUCAÇÃO FÍSICA E PRÁTICAS DE PROMOÇÃO DE SAÚDE: ESTUDOS RELACIONADOSEDUCACIÓN CONTINUA EN PRÁCTICAS DE EDUCACIÓN FÍSICA Y PROMOCIÓN DE LA SALUD: ESTUDIOS RELACIONADOSStela Lopes SOARES1Viviany Caetano Freire AGUIAR2Ricardo Kenji SHIOSAKI3Paulo Adriano SCHWINGEL4Heraldo Simões FERREIRA5ABSTRACT: This article establishes an analytical framework of studies related to the theme continuing education in physical education and health promotion practices. The methodology used is qualitative, based on the bibliographic survey, called "related studies", through cataloging, tabulation and analysis of data obtained in the titles, abstracts and methodology of scientific articles. As a result, the research presented limitations and weaknesses of discussions about continuing education in physical education and health promotion practices, and about the need for training in the scope of health promotion practices in school physical education, considering that in this curricular component, we still encounter many challenges about health-related knowledge. Therefore, we confirm the significance and premence of debates on health promotion in school Physical Education. In particular, with regard to the continuing education and pedagogical practice of teachers inserted in basic education institutions. KEYWORDS: Continuing education. Physical education. Health promotion. 1INTA University Center (UNINTA), Sobral –CE –Brazil. Coordinator of the Physical Education Course. Member of the Study and Research Group in School Physical Education (GEPEFE/UECE). Doctorate in Education (PPGE/UECE). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5792-4429. E-mail: stela.soares@uninta.edu.br 2INTA University Center (UNINTA), Sobral –CE –Brazil. Teacher of the Physical Education Course. Member of the Study and Research Group in School Physical Education (GEPEFE/UECE). Master's in Health Education (UECE). ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6982-3847. E-mail: viviany_cfa@hotmail.com 3 University of Pernambuco (UPE), Petrolina –PE –Brazil. Permanent Professor of the Graduate Program in Teacher Training and Interdisciplinary Practices (PPGFPPI). Member of the Research Group on Human Performance (GPEDH/UPE). PhD in Biological Sciences (UFPE). ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9338-5824. E-mail: ricardo.shiosaki@upe.br 4 University of Pernambuco (UPE), Petrolina –PE –Brazil. Permanent Professor of the Postgraduate Program in Rehabilitation and Functional Performance (PPGRD). Leader of the Human Performance Research Group (GPEDH/UPE). Doctorate in Medicine and Health (UFBA). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2935-3403. E-mail: paulo.schwingel@upe.br 5Ceará State University (UECE), Fortaleza –CE –Brazil. Adjunct Professor of the Physical Education Course and Permanent Professor at the Graduate Program in Education (UECE). Coordinator of the Study and Research Group on School Physical Education (GEPEFE/UECE). Doctorate in Public Health (UECE). ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1999-7982. E-mail: heraldo.simoes@uece.br
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL and Heraldo Simões FERREIRA RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991958 RESUMO: Este artigo estabelece um quadro analítico de estudos relacionados à temática formação continuada em educação física e práticas de promoção de saúde. A metodologia utilizada é a de abordagem qualitativa, a partir do levantamento bibliográfico, denominado “estudos relacionados”, por meio da catalogação, tabulação e análise de dados obtidos nos títulos, resumos e metodologia de artigos científicos. Como resultado, a pesquisa apresentou limitações e fragilidades das discussões sobre a formação continuada em educação física e práticas de promoção de saúde, e acerca da necessidade de uma formação no âmbito das práticas de promoção de saúde na educação física escolar, tendo em vista que neste componente curricular ainda encontramos muitos desafios sobre o conhecimento relacionado à saúde. Confirmamos, portanto, a significância e premência de debates sobre a promoção de saúde na Educação Física escolar. Em especial, no que diz respeito à formação continuada e prática pedagógica dos professores inseridos nas instituições de educação básica. PALAVRAS-CHAVE: Formação continuada. Educação física. Promoção de saúde. RESUMEN: Este artículo establece un marco analítico de estudios relacionados con el tema educación continua en las prácticas de educación física y promoción de la salud. La metodología utilizada es cualitativa, basada en la encuesta bibliográfica, denominada "estudios relacionados", mediante catalogación, tabulación y análisis de los datos obtenidos en los títulos, resúmenes y metodología de los artículos científicos. Como resultado, la investigación presentó limitaciones y debilidades de las discusiones sobre la educación continua en las prácticas de educación física y promoción de la salud, y sobre la necesidad de capacitación en el alcance de las prácticas de promoción de la salud en la educación física escolar, considerando que en este componente curricular, todavía encontramos muchos desafíos sobre el conocimiento relacionado con la salud. Por lo tanto, confirmamos la importancia y la premisa de los debates sobre la promoción de la salud en la Educación Física escolar. En particular, con respecto a la educación continua y la práctica pedagógica de los maestros insertados en instituciones de educación básica. PALABRAS CLAVE:Educación continua. Educación física. Promoción de la salud.IntroductionWe believe it is necessary to understand how is the production at national level in the field of dissertations and theses, the main concepts worked and categories discussed in the scope of Health Promotion Practices at school and in the continuing education of teachers of Physical Education, for a better understanding of the discussions related to the proposal of our study, as well as to find elements that can infer other looks and analyses with similarities or distancements in relation to the theme of this article. For that, we prepared a survey of studies related to our object; it is important to broaden the view on the productions already carried out in relation to the theme that will be worked on in the construction of the text, which leads us to better understand the categories that make up our study, among them the training of teachers, more specifically in the area of
image/svg+xmlContinuing education in physical education and health promotion practices: Related studies RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991959 Physical Education, and the constitution or promotion of health promotion at school. About health at school, this theme has been discussed as part of the content to be worked on in schools during Physical Education classes, because we apprehend that Physical Education, in a reductionist way, has an area more focused on the pedagogical field and another one more related to the biologic field. However, in our conception, when working on health promotion at school, we understand that there is no dissociation between both fields and that this dialogue is open and broad, integrating the perspective that Physical Education as a discipline at school leads us to think about the place this discipline occupies in the school context. Regarding teacher training, we based ourselves on Garcia's concept (1999), because the author argues that this teacher training refers to an area of knowledge and research that seeks to study the processes that lead teachers to seek the improvement of their knowledge. Based on this assumption, teacher education must contribute to the discussions, reflections and practices of Physical Education teachers in the school context, in order to promote knowledge through continuing education and, thus, bring light to current discussions on the theme, focusing on the understanding of this formative process as essential to broaden the view on Physical Education. First step: the selection and organization of sources for the searchesIn order to better clarify the methodological path followed to conduct the survey, the first step was to decide which databases to use, which descriptors and combinations would be used, mirroring our research object and our thematic categories. We made some decisions that are explained in figure 1 below:
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL and Heraldo Simões FERREIRA RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991960 Figure 1 –Simplified scheme of the steps for the Related Studies6Source: Prepared by the authors (2022) As shown in figure 1, the database indicated for the Related Studies was the Brazilian Library of Theses and Dissertations - BDTD; we chose it because it is a recognized repository of theses and dissertations. To perform the searches, we chose the following descriptors: Health Promotion, Physical Education, Health Practice, and Continuing Education, and organized the combinations as follows: ● Health Promotion AND Physical Education AND Health Practice.● Continuing Education AND Physical Education AND ALL FIELDS Health Promotion. We understood that the descriptor should appear only in the title of the articles so that we could better filter the searches in a more specific way, to minimize publications unrelated to the theme and, thus, be able to make a more targeted search. Regarding the time frame for the survey in the selected database, it covers the period from 2011 to 2021. We chose this cutout in order to broaden the search and thus have an analysis of the most recent works from the last 10 years. In summary, the criteria for the selection of works for analysis were those comprised in the temporality of the last 10 years, theses and dissertations, combination of descriptors in capital letters and between quotation marks and, later, the selected works went through a 6Levantamento bibliográfico = Bibliographical survey; Base de dados = Database; Descritores = Descriptors; Formação continuada = Continuing education; Educação Física = Physical Education; Promoção de saúde = Health promotion
image/svg+xmlContinuing education in physical education and health promotion practices: Related studies RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991961 deeper analysis to reach those that really had an approximation with the object of study of the thesis. In this way, to carry out the analyses of this study, we opted for the discursive analysis, that is, through it we can say that there are expected readings for the text, although this prediction is not absolute, because new readings of it will always be possible. Thus, for the presentation of the results, we opted initially for a survey regarding the quantitative aspect of the works that were mapped in the selected database, that is, the BDTD. This quantitative aspect refers to the works that underwent an initial analysis, then a pre-selection, and finally, after a more detailed reading, we were able to find the works that really had more to do with our object of study and that could contribute to the reflections on the highlighted categories. Below is chart 1, referring to this quantitative survey, for a better understanding of the investigated universe. Chart 1 –Quantitative of papers related to the theme and selected from the database. DATABASE DescriptorNumber of Shortlisted FoundNumber of selected papersBDTD Health Promotion AND Physical Education AND Health Practice 229 papers 08 Dissertations 01 Thesis Continuing Education AND Physical Education and ALL FIELDS Health promotion 227 papers 05 Dissertations 05 Thesis TOTAL46919 Source: Prepared by the authors (2022) We can observe that our search identified few works that were actually related to our object of study, i.e., Teacher Training and the Promotion of Health Practices at school in the field of Physical Education. With the purpose of further filtering the search, aiming at a closer approximation to the study, we tried to substantiate in studies that approached the health practices at school, their concepts, in face of the training process of health professionals. In this attempt, only 03 papers were selected with the descriptor Health Promotion AND Physical Education AND
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL and Heraldo Simões FERREIRA RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991962 Health Practice. Thus, 10 works were chosen from the descriptors: Continuing Education AND Physical Education AND Health Promotion, being 10 dissertations and 03 theses. We initially understood with this survey that there is little scientific production in terms of dissertations and theses on the central theme of the object of study, which leads us to reflect on the relevance of research that will expand the discussions and knowledge in this area. In order to elaborate a profile of the publications found, we present below the authors, the nature of the study, the titles of the studies found and their respective objectives. Chart 2 –Selected works in the Digital Library of Theses and Dissertations/ BDTD (December/2021).7(continue) Continuing Education AND Physical Education AND Health promotionAUTHORNATURETITLEOBJECTIVECOPETT (2013) Thesis Intervenções Educativas em saúde com professores e alunos do ensino fundamental por meio da problematização. To evaluate the effectiveness of the problematization methodology as an interdisciplinary teaching tool, and to promote the training of elementary school teachers and students on health and risk factors for NCDs. Source: Prepared by the authors (2022) 7Translator's note: We have chosen to keep the original title of the articles in the Brazilian Portuguese language
image/svg+xmlContinuing education in physical education and health promotion practices: Related studies RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991963 Chart 2 –Selected works in the Digital Library of Theses and Dissertations/ BDTD (December/2021). (continue) Continuing Education AND Physical Education AND Health promotionAUTHORNATURETITLEOBJECTIVEOLIVEIRA (2014) Dissertation Saúde na Educação Física Escolar: ambivalência e prática pedagógica. To investigate how the theme of health has been approached in the pedagogical practices of school PE, in the city of Vitória/ES, as well as in the official government documents and theoretical materials of the area, noticing which are the possibilities of expansion and operationalization of this theme and how it can contribute to think about educational actions for health in the classes of this discipline. COSTA (2016) Dissertation Formação do profissional de Educação Física para atuação da saúde pública. To analyze the training of Physical Education Professionals considering the demands for public health performance in the municipality of Maceió. Source: Prepared by the authors (2022)
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL and Heraldo Simões FERREIRA RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991964 Chart 2 –Selected works in the Digital Library of Theses and Dissertations/ BDTD (December/2021). (continue) Continuing Education AND Physical Education AND Health promotionAUTHORNATURETITLEOBJECTIVEPIRES (2016) Dissertation Análise dos programas de atividade física dos municípios pertencentes à microrregião de saúde de Uberaba –MG. To identify and describe the characteristics of the Physical Activity Programs and to profile the implementers of these Programs in the cities of the Health Microregion of Uberaba, MG. CALEGARI (2017) Dissertation O perfil profissional docente dos egressos da faculdade de educação física da Universidade Federal de Uberlândia/ MG. To analyze the professional trajectory of Physical Education graduates from the Physical Education course at the Federal University of Uberlândia - FAEFI/UFU from 1990 to 1994 and their impressions about their academic training. COSTA (2018) Dissertation Atuação docente em educação física escolar na educação de jovens e adultos: um convite a ampliar as ações de promoção da saúde. To know how Physical Education teachers, working in EJA (Youth and Adult Education), have been developing their classes around the theme of Health Promotion in this modality of education. Source: Prepared by the authors (2022)
image/svg+xmlContinuing education in physical education and health promotion practices: Related studies RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991965 Chart 2 –Selected works in the Digital Library of Theses and Dissertations/ BDTD (December/2021). (continues) Continuing Education AND Physical Education AND Health promotionAUTHORNATURETITLEOBJECTIVERIBEIRO (2018) Dissertation Sentidos atribuídos pelos alunos com deficiência e pelos professores às aulas de Educação Física escolar. To analyze how physical education classes attended by students with disabilities are meant by physical education teachers and by these teachers' students with disabilities. MENDES (2013) Dissertation As práticas corporais e a Clínica Ampliada: A Educação Física na atenção básica. To implement an intervention project of body practices for users of the School Health Center (CSE), for the "experimentation" of the "Extended Clinic" theory in order to contribute to the debate about the qualification of the actions of Physical Education professionals in the public health service. Source: Prepared by the authors (2022)
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL and Heraldo Simões FERREIRA RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991966 Chart 2 –Selected works in the Digital Library of Theses and Dissertations/ BDTD (December/2021). (continuation) Continuing Education AND Physical Education AND Health promotionAUTHORNATURETITLEOBJECTIVESOARES (2013) Dissertation Implementação da política nacional de humanização: olhar dos gerentes da atenção primária à saúde. To understand and describe the context of the implementation of the National Humanization Policy in primary health care from the perspective of health care managers. BRACANENSE (2014) Dissertation Qualidade de vida no trabalho: discurso dos profissionais de saúde da estratégia saúde da família. To understand the meanings that health professionals of the Family Health Strategy (FHS) attribute to quality of life at work. MARTINEZ (2014) Thesis Educação Física e saúde pública: a inserção do profissional de educação física em um núcleo de apoio à saúde da família (GOIÂNIA/GO). To analyze the guidelines, the legal landmarks, and the academic production that deal with Physical Education in Public Health and to analyze the perceptions of managers and multiprofessional teams about the contributions of Physical Education to the work developed by the Family Health Support Center (FHSC) in Goiânia/GO.
image/svg+xmlContinuing education in physical education and health promotion practices: Related studies RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991967 Chart 2 –Selected works in the Digital Library of Theses and Dissertations/ BDTD (December/2021). (conclusion) Continuing Education AND Physical Education AND Health promotionAUTHORNATURETITLEOBJECTIVEROBERTO (2016) Dissertation Práticas de promoção da saúde no contexto do SUS: mapeando significados junto a usuários em uma UBS capixaba. To conduct a descriptive-analytical study about the daily practices in the light of the Expanded Clinic perspective in a Health Promotion Group (HPG), the Men's Group (MG), developed in a Health Care Unit of Espírito Santo state. IVO (2019) Thesis Avaliação Qualitativa das Academias da Saúde de Belo Horizonte: A Ótica dos Atores. Investigate how the ways of thinking and acting of users and professionals relate to their implications on the Program's proposals. Source: Prepared by the authors (2022) Regarding the descriptor: Continuing Education AND Physical Education AND Health Promotion, the studies we found were Copetti (2013), Oliveira (2014), Costa (2016) Pires (2016), Calegari (2017), Costa (2018) and Ribeiro (2018). Pires (2016), Costa (2018) and Ribeiro (2018) had correlation with the performance of Physical Education teachers in activity programs that aim to promote Health, including students with disabilities. In the study by Pires (2016) it was observed that Physical Activity Programs are present in all the municipalities analyzed, with an offer of resources, activities, and enforcers with higher education and training in Physical Education, however, investment in continuing education, participation of the management of Physical Activity Programs - PAF, expansion of physical evaluations, and insertion of Physical Education professionals in PAFs linked to the Health Secretariats are still gaps to be filled. Costa (2018) discourses that Physical Education teachers point to the need for improvement of teaching performance in relation to Health Promotion, so it is essential that there is an investment in initial and continuing education of Physical Education teachers
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL and Heraldo Simões FERREIRA RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991968 regarding their performance with the theme of Health Promotion in the school context, and particularly in the Young Adult Education. The authors above also state that Physical Education teachers need to have access to knowledge that is not only biological, but also social, philosophical, historical and cultural knowledge that permeates Health Promotion. The training courses, both initial and continued, need to reinforce a comprehensive training, especially with greater investment in discussions of Health Promotion based on the human sciences, in order to lead teachers to critical contribution, to reflect on the social and cultural problems that influence the improvement of health and quality of life. In relation to Ribeiro's (2018) study, it was possible to observe divergences among the interviewed teachers. Some stated that during their initial or continuing education they had no training on the content of working with students who have disabilities. Other teachers who had little access to these contents reported that what was seen was not enough for their pedagogical practice with this public of Special Education. In some answers, continued education emerged as a good help for professional training, because through it, it is possible to improve the quality of teaching through the social changes they may generate, transformations regarding teaching-learning and, thus, be able to reflect on their practice and direct it according to the reality in which they work, focused on the students' interests and needs. In this aspect, it is essential that the education system prioritizes the training of Physical Education professionals to attend children with disabilities, as well as launch internships for students to acquire experiences and, thus, improve their reasoning through the inclusion of these students. The continuing education used by Copetti (2013) with the problematization methodology proved to be viable and motivating, both for students and teachers. The students considered the PM proposal attractive and motivating, and the teachers also showed interest and good acceptance. However, the difficulty in accessing training and the difficulty in motivating teachers due to excessive workloads make it increasingly difficult to use this form of teaching as an active methodology. In this article, the effectiveness of the problematization methodology as an interdisciplinary teaching tool was proven, because it uses problems as a teaching-learning strategy, making the student interact actively, as an actor in the knowledge construction process, resulting in meaningful learning. The study by Oliveira (2014) focused on the investigation of the approach to the theme of health promotion in the pedagogical practices of elementary school. To this end,
image/svg+xmlContinuing education in physical education and health promotion practices: Related studies RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991969 documents from the bold Health at School Program were analyzed, in order to understand the relationships between the health and education sectors. This program is an innovative initiative to improve the quality of life of the Brazilian population with health and education policies aimed at children, adolescents, youth, and adults in the Brazilian public school network. The studies by Costa (2016) and Calegari (2017) had correlation, as they analyzed the professional courses in the view of students and teachers through the knowledge provided to them during their graduation, as well as the training of teachers. The dissertative analysis made by Costa (2016) to the curricula of the Physical Education course in Higher Education Institutions - HEIs in the city of Maceió showed that it is necessary to review the disciplines and internships directed to public health so that these future professionals have a quality professional training, because the research showed a strong direction in the area of sports and gyms, leaving the disciplines focused on public health as electives and electives, making clear the deficiency of disciplines focused on prevention, promotion and action with the population in situations of social vulnerability. Calegari (2017) analyzed the professional trajectory of graduates from 1990 to 1994 of the Physical Education course at the Universidade Federal de Uberlândia, seeking their impressions about the academic training. The results obtained show that the course partially met the students' expectations, since it managed to provide basic knowledge through a qualified teaching staff, but did not show connection with the reality of this professional's performance due to the difficulties encountered by the graduates in their entry into the world of work in the chosen field. An important finding was that some of the studies analyzed said they were not interested in the area of teaching. The facts verified in the research, the dichotomy between theory and practice and the dichotomy between the curriculum and the world of work, are configured as complicating agents in initial training and professionalization. This fact makes us reflect on whether the knowledge experienced in the training courses is in fact consistent with the professional reality found by most graduates, since their reports point to the distance between the experiences at the University and the reality of the world of work. When the descriptors Health Promotion AND Physical Education AND Health Practices were used, six articles were found: Mendes (2013), Soares (2013), Bracanense (2014), Martinez (2014), Roberto (2016) and Ivo (2019).
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL and Heraldo Simões FERREIRA RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991970 Mendes (2013) and Roberto (2016) addressed the perspectives regarding daily practices in light of the Expanded Clinic in the public health service, mainly in the insertion of health promotion in male gender groups. The study by Mendes (2013) evidenced the implementation of an intervention project of body practices using as intervention resources the Expanded Clinic and the "conversation wheels" between the group participants and the professionals of the Family Health Centers - FHC. The methodology used is focused on the theoretical-conceptual and organizational reformulation of health work. This experience showed that the Expanded Clinic theory allows the production of health practices beyond the hegemonic perspective of Physical Education and also considers the challenge of proposing actions that dialogue with people's health needs and that are consistent with the principles of the Unified Health System - SUS. The descriptive-analytical study by Roberto (2016) about the daily practices in the light of the Expanded Clinic perspective shows that the insertion of the health professional in Primary Health Care - PHC can go beyond the traditional model. The variety of strategies adopted in the groups included: welcoming, therapeutic workshops, health education, playful activities, body practices, initiatives that proved to be productive and promising alternatives for health promotion. In addition to the use of therapeutic workshops, the use of body practices, playful activities and sports for health promotion in the Men's Group proved to be essential to stimulate the development of bonds of the participants with the group, as well as to encourage their inclusion and protagonism in health care. In addition to the physical benefits, the body practices showed that they are potent in providing the feeling of pleasure, enabling male users to experience the Basic Health Unit - BHU in a different and relaxed way. Soares (2013) and Bracanense (2014) correlate their studies when they address discussions that allow reflecting the reality of public health services and the quality of life at work of the professionals who are part of this professional body. Soares (2013) enabled us to understand the approximation of the reality of daily life in public health permeated by challenges, uncertainties, difficulties, but also by advances and benefits, having as reference the viewpoint of the managers of the Health Units who, in turn, few were able to express an understanding of the purpose or conceptualize the national policy of humanization. Some interviewees confuse it with the etymology of the term humanization, so there was a deficit in the knowledge about the National Humanization Policy - NHP, and this may be hindering the operationalization of its principles and devices, its organization. Some interviewees end up relating the NHP simply to the idea of compassion, respectful
image/svg+xmlContinuing education in physical education and health promotion practices: Related studies RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991971 treatment or providing the citizen's well-being, showing lack of understanding and little familiarity with the theme. The study by Bracanense (2014) analyzed the discourse of health professionals from the family health strategy to understand the meanings they ascribe to quality of life at work. It was possible to notice that these professionals could not express a concrete definition, and ended up adopting the experiences lived in the work environment as an answer. Based on the results found, it is possible to consider that the meanings given to quality of life at work by health professionals of the Family Health Strategy - FHS, go through both subjective aspects, such as liking the profession, focusing on practicing the job with love, dedication and commitment, and also by the issues of working conditions, such as inadequate physical structure, insufficient human resources and materials, excessive demand, occupational stress, long working hours and, especially, low pay. Martinez (2014) presented in his thesis the guidelines, legal frameworks, and academic production that deal with Physical Education in Public Health, concluding that the field of Physical Education has an insufficient number of professionals and salary inequalities; even so, it is still possible to observe contributions with the work with groups, in territory projects, and in the Health Academies. All the professionals interviewed emphasize the contribution of Physical Education in overcoming health practices focused on the care dimension from the appropriation of concepts of health promotion and territory. However, it is important to highlight that the precarious working conditions of the Family Health Support Center - FHSC express the fragility of the proposal in the strengthening of its principles and its role of care coordination in the network of health care services. Although workers recognize and claim for better working conditions, the management dimension stood out as one of the central problems to be faced by FHSC. Ivo's (2019) thesis inquires that the representations of professionals and users are conflicting in relation to the Health Academy Program. Some opinions presented in the study state that the program is still rooted in the biomedical model, where they believe that to have good health it is necessary to comply with recommendations and prescriptions. The construction of new knowledge and representations that lead to greater user autonomy is, therefore, compromised. From this perspective, Physical Education Professionals in Belo Horizonte highlight the importance of the Health Academy Program and defend its necessity for the population's health, identifying it as a public policy of health promotion that responds to the principle of
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL and Heraldo Simões FERREIRA RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991972 equity, since it allows the low-income population to have access to quality and free physical activity. Final remarksIt is evident that investment in continuing education in health is necessary to promote the knowledge of students, teachers and Physical Education professionals who work in public health. The studies involving this theme, although scarce, make us reflect on the need for improvement and training of these professionals, especially when it comes to health promotion in the public network. The studies discussed make us reflect that analyzing Theses and Dissertations that address new types of teaching methodology applied to health promotion is extremely important, as occurred in the study by Copetti (2013), which compared its effectiveness through this type of approach inserted in continuing education, both for students and teachers. However, it was observed that, in relation to Physical Education professionals, the issue of motivation for these trainings depends on their level of satisfaction in their work environment, which often goes through excessive workloads and lack of equipment to properly perform their job. Many of the educational programs addressed in the studies, such as the PSE (School Health Program), show to be a good educational initiative to promote health, taking knowledge and information, but they need constant evaluations by managers so that their approach is carried out effectively, ensuring learning for students and quality of life for professionals. We also observed that evaluating the training of students and analyzing the opinion of teachers is a good way to discuss the methods of approaching health promotion in Physical Education courses, as can be seen in the studies of Costa (2016) and Colegari (2017). From studies like these, one can know the practices and didactics applied by teachers and, most importantly, if students are managing to acquire knowledge through them. Regarding the quality of health services offered to the population, the studies by Mendes (2013) and Roberto (2016) proved to be effective in analyzing health practices in the public service. The more humanized type of approach reflected in a greater acceptance and satisfaction in a group of people who were part of some therapeutic activities and workshops. We thus consider that health promotion inserted in a playful and relaxed way enables the construction of a personal bond that stimulates the satisfaction and well-being of the population that seeks the public health service. What also induces a reflexive criticism when
image/svg+xmlContinuing education in physical education and health promotion practices: Related studies RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991973 compared to the study by Soares (2013), which emphasized the importance of Physical Education professionals knowing, understanding, and practicing the National Humanization Policy. We conclude that the analyzed studies are efficient to promote the construction of a reflection on the various forms of methodologies, approaches and health practices, especially in the public network, through the content passed on by teachers in Physical Education courses, as well as professionals working in the public service. REFERENCES BRACANENSE, C. F. Qualidade de vida no trabalho: Discurso dos profissionais de saúde da estratégia saúde da família. 2014. Dissertação (Mestrado em Atenção em Saúde) –Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2014. Available at: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFTM_ffc8b61a225e9634680d8cb58a0fca19. Access on: 14 Dec. 2021. CALEGARI, C. R. O Perfil profissional docente dos egressos da faculdade de educação física da universidade federal de Uberlândia/MG. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação Física, Esporte e Saúde) –Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2017. Available at: http://200.131.62.27/bitstream/tede/460/5/Dissert%20Carmem%20R%20Calegari.pdf. Access on: 14 Dec. 2021. COPETTI, J. Intervenções Educativas em saúde com professores e alunos do ensino fundamental por meio da problematização. 2013. Tese (Doutorado em Educação em Ciências) –Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul, 2013. Available at: https://repositorio.ufsm.br/handle/1/3536. Access on: 06 Jan. 2022. COSTA, A. P. Formação do profissional de Educação Física para atuação da saúde pública. 2016. Dissertação (Mestrado em Ensino em Ciências da Saúde) –Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, 2016. Availablea t: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFSP_90cfa43b58dfad25dec79c542d40f06c. Access on: 25 Jan. 2022. COSTA, J. C. G. Atuação docente em educação física escolar na educação de jovens e adultos: Um convite a ampliar as ações de promoção da saúde. 2018. Dissertação (Mestrado em Ensino em Biociências e Saúde) –Instituto Oswaldo Cruz, Fundação Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, 2018. Available at: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/CRUZ_ed65503dfa6f7bc0c355533b3dd65794. Access on: 23 Jan. 2022. GARCIA, C. M. Formação de professores. Para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, 1999. IVO, A. M. S. Avaliação Qualitativa das Academias da Saúde de Belo Horizonte:A Ótica dos Atores. 2019. Tese (Doutorado em Enfermagem) –Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2019. Available at:
image/svg+xmlStela Lopes SOARES; Viviany Caetano Freire AGUIAR; Ricardo Kenji SHIOSAKI; Paulo Adriano SCHWINGEL and Heraldo Simões FERREIRA RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991974 https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFMG_2fc175ab732f5c0c132cc12f2f1b96f8. Access on: 19 Jan. 2022. MARTINEZ, J. F. N. Educação física e saúde pública: A inserção do profissional de educação física em um núcleo de apoio à saúde da família (Goiânia/GO). 2014. Tese (Doutorado em Ciências da Saúde) –Universidade Federal de Goiás, 2014. Available at: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFG_98a3620e06c88627f3acb5dcd53e5e07. Access on: 12 Jan. 2022. MENDES, V. M. As práticas corporais e a Clínica Ampliada:A Educação Física na atenção básica. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação Física) –Universidade Federal de São Paulo, 2013. Available at: hhttps://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39133/tde-23052013-121424/en.php. Access on: 17 Jan. 2022. OLIVEIRA, V. J. M. Saúde na Educação Física Escolar:Ambivalência e prática pedagógica. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação Física) –Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2014. Available at: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFES_1c9ced85267bbe31785ff2019a0fdb2f > Access on: 10 Jan. 2022. PIRES, M. R. Análise dos programas de atividade física dos municípios pertencentes à microrregião de saúde de Uberaba –MG. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação Física, Esporte e Saúde) –Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2016. Available at: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFTM_c25a037842cb746baf26578613273cfb. Access on: 10 Jan. 2022. RIBEIRO, A. E. Sentidos atribuídos pelos alunos com deficiência e pelos professores às aulas de Educação Física escolar. 2018. Dissertação (Mestrado em Enfermagem Psiquiátrica) –Universidade Federal de São Paulo, Ribeirão Preto, 2018. Available at: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/22/22131/tde-03062019-155237/en.php. Access on: 12 Jan. 2022. ROBERTO, M. S. Práticas de promoção da saúde no contexto do SUS:Mapeando significados junto a usuários em uma UBS capixaba. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) –Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2016. Available at: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UFES_40b06d03ce32ee78adcdb4b5b6d0c18d. Access on: 12 Jan. 2022. SOARES, H. M. Implementação da política nacional de humanização:Olhar dos gerentes da atenção primária à saúde. 2013. Dissertação (Mestrado em Atenção à Saúde) –Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Uberaba, 2013. Available at: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/tede/257. Access on: 12 Jan. 2022.
image/svg+xmlContinuing education in physical education and health promotion practices: Related studies RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587 DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.163991975 How to reference this article Stela Lopes SOARES, S. L; AGUIAR, V.C. F.; SHIOSAKI, R. K.; SCHWINGEL, P. A.; FERREIRA, H. S. Continuing education in physical education and health promotion practices: Related studies. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 3, p. 1957-1975, July/Sept. 2022. e-ISSN: 1982-5587. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v17i3.16399 Submitted:26/02/2022 Revisions required: 18/04/2022 Approved: 07/06/2022 Published: 01/07/2022 Processing and publishing by the Editora Ibero-Americana de Educação. Correction, formatting, standardization and translation.