RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18564 1
INTERNACIONALIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO
BIBLIOMÉTRICO DA PRODUÇÃO BRASILEIRA
INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: UN ESTUDIO
BIBLIOMÉTRICO DE LA PRODUCCIÓN BRASILEÑA
INTERNATIONALIZATION OF HIGHER EDUCATION: A BIBLIOMETRIC STUDY
OF BRAZILIAN PRODUCTION
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado ALDERETE1
e-mail: jorgealderete@utfpr.edu.br
Vilmar MALACARNE2
e-mail: vilmar.malacarne@unioeste.br
Como referenciar este artigo:
ALDERETE, J. L. M. O.; MALACARNE, V. Internacionalização
do ensino superior: Um estudo bibliométrico da produção brasileira.
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara,
v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587. DOI:
https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18564
| Submetido em: 09/10/2023
| Revisões requeridas em: 17/01/2024
| Aprovado em: 20/03/2024
| Publicado em: 20/07/2024
Editor:
Prof. Dr. José Luís Bizelli
Editor Adjunto Executivo:
Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
1
Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Toledo – PR – Brasil. Aluno do Programa de Pós-
graduação em Educação (PPGE) da Unioeste campus Cascavel, Nível Doutorado.
2
Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), Cascavel – PR – Brasil. Professor do Programa de Pós-
graduação em Educação (PPGE) da Unioeste campus Cascavel. Professor Orientador.
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado ALDERETE e Vilmar MALACARNE
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18564 2
RESUMO: A internacionalização é uma importante ferramenta para o atendimento das
demandas globais, ganhando mais notoriedade nas instituições de ensino superior. O objetivo
deste trabalho foi analisar alguns aspectos das publicações brasileiras realizadas sobre este
tema. Neste estudo, utilizou-se uma pesquisa bibliométrica a partir das publicações contidas no
Portal de Periódicos da CAPES, de 2007 até 2023. Foram utilizados os descritores
“internacionalização”, “ensino superior” e “Brasil”. A busca retornou 248 artigos, dos quais
restaram 155 após a leitura dos resumos e exclusão dos repetidos. Foi possível identificar o
índice de publicação a cada ano, o Qualis, os periódicos com maior publicação, suas
características e temas abordados. Houve um aumento de publicações ao longo dos primeiros
anos, com predominância de publicações em periódicos Qualis A, na área de Educação,
destacando-se termos como mobilidade, educação, políticas e língua. Os resultados apontam
um crescimento da temática como campo de investigação científica no Brasil.
PALAVRAS-CHAVE: Internacionalização. Educação Superior. Brasil. Bibliometria.
RESUMEN: La internacionalización es una herramienta importante para satisfacer las
demandas globales, ganando cada vez más notoriedad en las instituciones de educación
superior. El objetivo de este trabajo fue analizar algunos aspectos de las publicaciones
brasileñas sobre este tema. En este estudio, se utilizó una investigación bibliométrica a partir
de publicaciones contenidas en el Portal de Periódicos de la CAPES, de 2007 a 2023. Se
utilizaron los descriptores “internacionalización”, “educación superior” y “Brasil”. La
búsqueda arrojó 248 artículos, de los cuales 155 quedaron después de leer los resúmenes y
excluir duplicados. Se logró identificar el índice de publicaciones de cada año, Qualis, las
revistas con mayor cantidad de publicaciones, sus características y temáticas tratadas. Hubo
un aumento de las publicaciones en los primeros años, con predominio de publicaciones en
revistas Qualis A, del área de Educación, destacándose términos como movilidad, educación,
políticas e idioma. Los resultados apuntan a un crecimiento del tema como campo de
investigación científica en Brasil.
PALABRAS CLAVE: Internacionalización. Educación superior. Brasil. Bibliometría.
ABSTRACT: Internationalization is an important tool for meeting global demands, gaining
more notoriety in higher education institutions. The objective of this work was to analyze some
aspects of Brazilian publications on this topic. In this study, a bibliometric research was used
based on publications contained in the CAPES Periodicals Portal, from 2007 to 2023. The
descriptors “internationalization”, “higher education” and “Brazil” were used. The search
returned 248 articles, of which 155 remained after reading the abstracts and excluding
duplicates. It was possible to identify the publication index each year, Qualis, the journals with
the largest publications, their characteristics and topics covered. There was an increase in
publications over the first few years, with a predominance of publications in Qualis A journals,
in the area of Education, highlighting terms such as mobility, education, policies and language.
The results point to a growth in the theme as a field of scientific investigation in Brazil.
KEYWORDS: Internationalization. Higher education. Brazil. Bibliometry.
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete e Vilmar Malacarne
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
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Introdução
A internacionalização do ensino superior parece ser uma temática recente, mas é um
movimento existente desde o início das universidades, ainda na Idade Média, quando surgiram
as primeiras escolas europeias (Stallivieri, 2002). Esses locais ficaram conhecidos como
universitas, onde era comum a mobilidade de professores e alunos de diferentes regiões que
partiam em busca da troca de conhecimentos nos poucos ambientes destinados a este fim
(Charle; Verger, 1996; Pereira; Passos, 2015).
Desde então, muitos foram os caminhos, os desafios, as tentativas de definições a
respeito do que é a internacionalização do ensino superior e de como ela influencia e é
influenciada por fatores externos e internos. É uma área em crescimento, marcada pela
expansão das atividades em termos de volume, abrangência e complexidade (Altbach; Knight,
2007).
A possibilidade da relação entre países diferentes, com culturas diferentes, motivadas
por objetivos comuns, muitas vezes acaba colocando a internacionalização como sinônimo de
globalização. Altbach e Knight (2007) explicam que o conceito de globalização está
relacionado aos aspectos econômicos e que a internacionalização está relacionada ao conjunto
de políticas desenvolvidas pelas instituições para o atendimento às exigências do mundo
globalizado. Logo, podemos dizer que a globalização influencia a maneira de como as
instituições de ensino se organizam para atender as demandas globais.
Em um mundo globalizado, profissionais com perspectivas globais e dispostos a lidar
com questões internacionais tornam-se essenciais (Shetty; Rudell, 2002). Essa relação se torna
ainda mais forte quando se percebe que para o atendimento das demandas globalizadas, o ensino
superior, através de seus cursos e formas de gestão, pode contribuir imensamente para a
formação desses profissionais (Knight, 2005).
Vale salientar que o processo de internacionalização não deve se preocupar apenas com
os aspectos relacionados aos países, mas também com suas culturas e suas conexões com o
global e o local (De Wit, 2013).
Mas qual seria então o conceito de internacionalização? Knight (2004, p. 11) apresenta
uma definição de que a internacionalização é um “processo de integração de uma dimensão
internacional, intercultural ou global na finalidade, nas funções ou na oferta de instituições ou
sistemas de educação pós-secundária”. A autora apresenta a definição como um processo, algo
que está inserido na universidade e que precisa ser nutrido a partir de todas as esferas
institucionais.
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado ALDERETE e Vilmar MALACARNE
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Devido à velocidade nas mudanças ocorridas a partir das instituições, o conceito de
internacionalização se tornou amplo e com muitas variações, que incluem novas abordagens,
estratégias que variam de acordo com cada contexto (Knight; De Wit, 2018).
Independentemente do conceito utilizado, o fato é que a internacionalização tem sido
adotada pelas instituições de ensino superior como um mecanismo de atendimento das
demandas oriundas da globalização e que tem ganhado notoriedade nos processos avaliativos
educacionais (Sousa; Fuza, 2020).
Como resultado, a internacionalização do ensino superior tem apresentado efeitos
positivos em diferentes esferas. Para os estudantes, permite o desenvolvimento de habilidades
voltadas ao cenário mundial; para a sociedade, trabalha o conceito de comunidade global; e
para a instituição, ela é colocada no cenário internacional (De Almeida Bizarria; Moreira; Do
Nascimento, 2022).
Estar atento ao atendimento das necessidades educativas globais, através da promoção
da internacionalização do ensino superior, para países como o Brasil, é sem dúvidas um
processo fundamental que permitirá sua inserção no cenário internacional em condições de
defender seus interesses soberanos (Luce; Fagundes; Mediel, 2016).
O processo pelo qual as instituições de ensino superior buscam internacionalizar-se tem
ocorrido de maneira acelerada nas últimas décadas, e isso faz com que as universidades
busquem se firmar neste espaço, já que internacionalizar será uma maneira de sobreviver e de
competir em igualdade com as melhores universidades nacionais e internacionais (Stallivieri,
2002). Dentre vários motivos para se internacionalizar, as instituições de ensino superior
buscam a segurança nacional, a promoção da paz, a formação da identidade nacional, o
crescimento econômico, a competitividade, a geração de receita, o desenvolvimento
comunitário, a melhoria da qualidade acadêmica, o status, o desenvolvimento institucional e
sua reputação internacional (Knight, 2004). É salutar observar que a internacionalização é uma
ferramenta que possibilita o alcance dos objetivos citados, mas que não é a única forma de
garantir o sucesso de uma instituição de ensino superior.
Em face às diversas motivações apresentadas e a crescente busca pelo entendimento da
temática, o presente artigo tem por objetivo identificar e analisar alguns aspectos a respeito das
publicações sobre a internacionalização do ensino superior no Brasil a partir dos resultados
encontrados no Portal de Periódicos da CAPES. Isso nos permitirá identificar como a temática,
que é multifacetada, está sendo investigada em nosso país. Também será possível observar a
evolução das pesquisas na área e a inserção no cenário científico.
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete e Vilmar Malacarne
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Metodologia
O presente estudo é caracterizado como uma pesquisa de abordagem quantitativa,
descritiva, originária de uma pesquisa bibliométrica. É uma pesquisa descritiva pois apresenta
como objetivo descrever algumas características da população ou fenômeno estudado. Neste
caso, buscou-se descrever as características sobre a produção bibliográfica no Brasil a respeito
do tema da internacionalização do ensino superior.
A pesquisa bibliométrica é definida como uma “técnica quantitativa e estatística de
medição dos índices de produção e disseminação do conhecimento científico” (Araújo, 2006,
p. 12). Para o desenvolvimento desta, estabeleceu-se como ferramenta de pesquisa o Portal de
Periódicos da CAPES, que é um dos maiores acervos científicos virtuais que o país dispõe,
contendo mais de 39 mil periódicos e 396 bases de dados (Capes, s.d.).
Após definição da base de dados, a coleta foi organizada em 3 etapas: (1) definição dos
descritores; (2) identificação e classificação do material encontrado; (3) análise dos indicadores.
Para a busca dos artigos na base de dados, definiu-se como descritores
“internacionalização”, “ensino superior” e “Brasil”. Como critério de busca, adotou-se
“artigos” como tipo de material sendo publicado em qualquer idioma e a qualquer tempo até a
data da coleta que ocorreu em 06 de julho de 2023. Como resultado da busca inicial obteve-se
248 artigos.
A partir desses artigos, realizou-se a leitura dos resumos de cada trabalho para verificar
se estavam de acordo com a proposta investigativa deste estudo. Após esse procedimento, foram
excluídos os artigos com títulos repetidos e aqueles que não se enquadravam nos parâmetros da
pesquisa. Foram descartados, ainda, os textos relacionados à editoriais. Ao final desse processo
restaram 155 artigos, que foram utilizados nas análises. Para a identificação do Qualis dos
periódicos, utilizou-se a classificação dos periódicos no quadriênio 2017-2020.
Análise e Discussão
Após utilização dos procedimentos relatados na metodologia, os dados foram
organizados e a seguir serão apresentados elementos relacionados ao índice de publicação a
cada ano; ao índice de publicações por Qualis; aos periódicos com maior número de
publicações; as características dos periódicos e dos temas abordados a partir das palavras-chave.
Em relação aos índices de publicação por ano, podemos observar que o intervalo
temporal de análise ocorreu a partir do ano de 2007, período em que foi identificada a primeira
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publicação na área no Brasil, permanecendo até os dias atuais. Nota-se que durante os anos de
2008 e 2009 não houve nenhuma publicação sobre a temática conforme observamos no gráfico
1.
Gráfico 1 – Índice de publicações por ano (2007-2023).
Fonte: Elaboração dos autores.
Nota-se também que o número de publicações veio se mantendo estável até o ano de
2016, tendo no ano seguinte, um aumento considerável que se manteve a partir daí. Cabe
destaque para o ano de 2021 que apresentou o maior registro histórico de publicações (30).
Alguns acontecimentos podem ter contribuído para o aumento das publicações sobre a
temática, como por exemplo, o início do Programa Ciência Sem Fronteiras (CsF). Este
programa federal foi criado em 2011 e concedeu mais de 101 mil bolsas a estudantes e
pesquisadores brasileiros que puderam desenvolver pesquisas e estágios em diversas
instituições do exterior (Manços; Coelho, 2017). Este programa esteve vigente até o ano de
2016 e foi responsável por promover a internacionalização do ensino superior de uma maneira
jamais desenvolvida em nosso país. Isso pode ter motivado o aumento dos estudos sobre a
temática, conforme se observou no gráfico anterior.
Das publicações realizadas durante o período analisado, podemos observar no gráfico 2
que as publicações se concentram nos estratos B e A da classificação de periódicos do
quadriênio 2017-2020.
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Gráfico 2 – Índice de publicações por Qualis.
Fonte: Elaboração dos autores.
De acordo com os dados encontrados, a preponderância das publicações está no estrato
A que concentra 140 publicações, com destaque para as publicações ocorridas em periódicos
A1 (52). Esses resultados demonstram a preocupação dos autores na busca por periódicos bem
avaliados e que consequentemente trarão um impacto maior na divulgação de suas pesquisas.
As publicações em periódicos bem avaliados refletem a necessidade das instituições de
ensino superior em atender a uma demanda gerada pela internacionalização. Segundo Laus
(2011), muitas universidades têm buscado um reconhecimento a partir de um padrão de
qualidade internacional, obtido a partir dos rankings que, dentre outros fatores, consideram a
produtividade acadêmica como variável para avaliação.
Desta forma, as publicações encontradas estavam distribuídas entre 93 periódicos, o que
demonstra a existência de um bom espaço para as divulgações de pesquisas relacionadas à
internacionalização do ensino superior, conforme se observa a seguir.
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado ALDERETE e Vilmar MALACARNE
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Gráfico 3 – Índice de periódicos por Qualis.
Fonte: Elaboração dos autores.
Para esta análise também se destaca a existência de um maior número de periódicos
classificados no estrato A (80), sendo que a maioria está classificada como A2 (26). Esses
resultados contribuem com o fortalecimento das pesquisas na área, uma vez que a qualidade
exigida pelos periódicos reflete na qualidade das publicações. Fatores como excelência,
reconhecimento e inserção nacional e internacional são buscados pelas instituições através de
suas pesquisas. A publicação dos resultados das pesquisas em periódicos de classificação
elevada é uma forma de colocar o pesquisador e a instituição de ensino superior em evidência.
Essa demanda, por sua vez, também exige dos periódicos um critério de qualidade maior que
contribui para o fortalecimento da ciência.
Dentre os periódicos apontados neste estudo, realizou-se um filtro entre aqueles que
estavam classificados no estrato A, para identificação dos periódicos com maior procura por
submissões. Foram considerados os periódicos que apresentaram mais do que uma publicação
e os resultados serão apresentados no quadro 1.
Quadro 1 – Periódicos com maior número de publicações.
Periódico
Qualis
Nº de publicações
Revista Internacional de Educação Superior
A3
12
Educação (PUCRS)
A1
6
Educação Por Escrito
A4
6
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete e Vilmar Malacarne
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Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior
(Campinas)
A1
6
Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos
de Políticas Educativas
A1
6
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
A1
6
Revista Eletrônica de Educação
A2
4
Trabalhos em Linguística Aplicada
A1
4
Revista Gestão Universitária na América Latina-GUAL
A4
3
Administração: Ensino e Pesquisa
A3
3
Revista Brasileira de Pós-Graduação
A2
3
Estudos em Avaliação Educacional
A1
3
Revista de Gestão e Secretariado
A4
2
Scripta
A3
2
Acta Scientiarum. Human and Social Sciences
A2
2
Fórum Linguístico
A2
2
Revista e-Curriculum
A2
2
Educação e Pesquisa
A1
2
Educação em Revista
A1
2
ETD Educação Temática Digital
A1
2
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
A1
2
Fonte: Elaboração dos autores.
O periódico “Revista Internacional de Educação Superior” (A3) foi o que apresentou o
maior número de publicações (7). Outros 5 periódicos tiveram 6 publicações cada e destes
temos 4 classificados como A1 e 1 classificado como A4. O quadro 2 nos apresenta as principais
características dos periódicos apresentados anteriormente.
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado ALDERETE e Vilmar MALACARNE
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Quadro 2 – Características dos periódicos com maior número de publicações.
Periódico
Qualis
Área principal
Instituição
Periodicidade
Revista Internacional de
Educação Superior
A3
Educação Superior
Universidade Estadual de
Campinas
Fluxo Contínuo
Educação (PUCRS)
A1
Educação
PUCRS
Quadrimestral
Educação Por Escrito
A4
Ensino
PUCRS
Fluxo Contínuo
Avaliação: Revista da
Avaliação da Educação
Superior (Campinas)
A1
Educação
Universidade Estadual de
Campinas
Fluxo Contínuo
Education Policy
Analysis
Archives/Archivos
Analíticos de Políticas
Educativas
A1
Política Educacional
Arizona State University
Fluxo Contínuo
Ensaio: Avaliação e
Políticas Públicas em
Educação
A1
Educação
Fundação CESGRANRIO
Trimestral
Revista Eletrônica de
Educação
A2
Educação
Universidade Federal de São
Carlos
Fluxo Contínuo
Trabalhos em
Linguística Aplicada
A1
Línguística Aplicada
Universidade Estadual de
Campinas
Quadrimestral
Revista Gestão
Universitária na
América Latina-GUAL
A4
Gestão Universitária
e Educação Superior
na América Latina
Universidade Federal de
Santa Catarina
Quadrimestral
Administração: Ensino e
Pesquisa
A3
Administração
Pública e de
Empresas, Ciências
Contábeis e Turismo
Associação Nacional dos
Cursos de Graduação em
Administração (ANGRAD)
Quadrimestral
Revista Brasileira de
Pós-Graduação
A2
Educação, ciência
tecnologia,
cooperação
internacional,
inovação
Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal
de Nível Superior (CAPES)
Semestral
Estudos em Avaliação
Educacional
A1
Avaliação
educacional
Fundação Carlos Chagas
(FCC)
Fluxo Contínuo
Revista de Gestão e
Secretariado
A4
Multidisciplinar
Multi-institucional
Fluxo Contínuo
Scripta
A3
Literatura da Língua
Portuguesa e
Linguística
PUC Minas
Quadrimestral
Acta Scientiarum.
Human and Social
Sciences
A2
Filosofia e Ciências
Sociais
Universidade Estadual de
Maringá
Fluxo Contínuo
Fórum Linguístico
A2
Linguistica Teórica
e Linguistica
Aplicada
Universidade Federal de
Santa Catarina
Fluxo Contínuo
Revista e-Curriculum
A2
Educação
PUC-SP
Fluxo Contínuo
Educação e Pesquisa
A1
Educação
Universidade de São Paulo
Fluxo Contínuo
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Educação em Revista
A1
Educação
Universidade Federal de
Minas Gerais
Fluxo Contínuo
ETD Educação
Temática Digital
A1
Educação
Universidade Estadual de
Campinas
Fluxo Contínuo
Revista Ibero-
Americana de Estudos
em Educação
A1
Educação
Universidade Estadual de
São Paulo
Trimestral
Fonte: Elaboração dos autores.
A partir dessas informações podemos realizar uma análise sobre o ponto de vista da
área, instituição e periodicidade de publicações dos periódicos. Os periódicos com 7 e 6
publicações apresentam em sua maioria a Educação como área principal de publicação (3), além
deste, ainda encontramos as áreas de Ensino (1), Educação Superior (1) e Política Educacional
(1). Sobre as instituições responsáveis pelos periódicos, temos neste conjunto instituições
públicas (3), instituições privadas (3), nacionais (5) e internacionais (1). Em relação à
periodicidade de publicações encontramos periódicos com fluxo contínuo (4), trimestral (1) e
quadrimestral (1). Nesse critério, a maioria utiliza o sistema de publicações de fluxo contínuo
que torna ágil a publicação e divulgação dos artigos no meio científico. As diferentes áreas de
publicação encontradas neste trabalho reforçam o argumento de que a internacionalização é um
processo multifacetado e que pode ser abordado a partir de diferentes enfoques.
Assim, as palavras-chave utilizadas nos artigos analisados neste estudo serviram de base
para identificar as temáticas mais desenvolvidas nos trabalhos publicados. Partindo dessa
análise, podemos destacar alguns termos importantes nos artigos como, por exemplo, educação,
superior, mobilidade, ensino, políticas, fronteiras, internacionalização, línguas, formação,
acadêmica, internacional, cooperação, universidade entre outros. Estes termos refletem uma
abordagem da internacionalização do ensino superior nos aspectos mobilidade, línguas,
pesquisa, ensino e desenvolvimento institucional.
A temática da internacionalização do ensino superior é muito diversificada, uma vez
que pode abordar estudos referentes à aplicação de conceitos até a investigação de práticas
adotadas (Terra; Lengler, 2016). Inúmeras são as possibilidades de investigação, já que esta
temática pode transitar em diferentes níveis, como foi demonstrado neste estudo.
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Considerações finais
O principal objetivo deste trabalho foi realizar uma análise sobre as características da
produção científica brasileira a respeito da internacionalização, já que este tem sido um assunto
comum nas instituições de ensino superior. Tal preocupação pode estar aliada à busca por
prestígio, pelas boas avaliações nos rankings internacionais, pela inserção no mundo
globalizado, melhoria das ações de ensino e desenvolvimento de novas tecnologias. Enfim,
inúmeras podem ser as razões para uma instituição internacionalizar-se.
Assim, a internacionalização tem se mostrado uma importante ferramenta para as
instituições de ensino superior que buscam a integração, a entrega de serviços e o
desenvolvimento de soluções que estejam inseridas em contexto global. No Brasil, podemos
observar esse movimento crescente ao analisarmos o aumento do número de publicações ao
longo dos anos, o que força a ideia da inserção da internacionalização no cotidiano das
instituições de ensino superior.
A evolução e a melhoria dos processos só ocorrem a partir do momento em que passam
a ser vistos e avaliados. A divulgação dos resultados é fundamental para que o tema seja
conhecido, debatido e a partir daí rediscutido sob novas perspectivas. Associado à preocupação
com a investigação deste tema, temos também o fortalecimento dos periódicos responsáveis
pela disseminação do conhecimento científico produzido.
Nesta perspectiva, observamos que os resultados encontrados a respeito da classificação
dos periódicos inserem as pesquisas brasileiras no mais alto nível de publicações, trazendo
visibilidade, responsabilidade e maior exigência da qualidade dos trabalhos produzidos neste
tema. O resultado disso reflete na possibilidade de melhoria das ações de internacionalização
nas instituições de ensino superior.
Ao olharmos para as temáticas apresentadas nas palavras-chave, observamos quão
extensa são as possibilidades de investigação na área de internacionalização do ensino superior.
Há um vasto território a ser explorado e conhecer as intencionalidades dessa investigação no
Brasil nos permitirá identificar os caminhos e panoramas de investigação seguidos.
Por fim, podemos concluir que a internacionalização do ensino superior é uma temática
inserida no contexto das instituições e que necessita de contínua investigação para que seus
resultados sejam coesos. Os resultados obtidos nessa pesquisa indicam que o Brasil tem
mostrado essa preocupação, mas ainda há muito a ser feito para que de fato a temática se torne
forte e permeie todos os ambientes das instituições de ensino superior nas mais diversas
abordagens. Novas análises precisam ser feitas no sentido de complementar os resultados aqui
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete e Vilmar Malacarne
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obtidos, já que a discussão não se encerra nesse ponto. A análise pode contemplar outras bases
de dados, nacionais e internacionais, a produção por autores, novos termos, redes de trabalho
entre pesquisadores de diferentes instituições e países obtendo, assim, um cenário mais
completo sobre a temática.
REFERÊNCIAS
ALTBACH, P.; KNIGHT, J. The internationalization of higher education: motivations and
realities. Journal of studies in international education, v. 11, n. 3-4, p. 290-305, 2007.
Disponível em:
https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1028315307303542?casa_token=Ao59XoMqa
moAAAAA:U6xiQzcrnYTljAYuAeD5pFdmh7DoRikV-
GQSR3AAh67OZG50PZWHMCYzD_nHDAm9PnQlBUm4P2SHMA. Acesso em: 12 jul.
2023.
ARAÚJO, C. A. Bibliometria: evolução histórica e questões atuais. Em questão, v. 12, n. 1,
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Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete e Vilmar Malacarne
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CRediT Author Statement
Reconhecimentos: Ao Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE da Universidade
Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste) campus Cascavel pelo apoio e incentivo. A
Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) campus Toledo pela possibilidade
de dedicação exclusiva ao processo de doutoramento.
Financiamento: Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE da Universidade
Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste) campus Cascavel
Conflitos de interesse: Não se aplica.
Aprovação ética: Não envolveu seres humanos. Por isso não tramitou pelo Comitê de Ética.
Disponibilidade de dados e material: Todos os dados utilizados no trabalho foram
retirados do Portal de Periódicos da Capes, conforme descrição apresentada na metodologia
do trabalho.
Contribuições dos autores: Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete: Escrita do texto;
Levantamento dos artigos junto ao Portal de Periódicos da Capes, de acordo com os
descritores; Leitura e refinamento dos artigos selecionados para análise; Análise e discussão
dos resultados encontrados. Vilmar Malacarne: Escrita e revisão do texto; Leitura e
refinamento dos artigos selecionados para análise; Revisão e ajustes na escrita da Análise e
discussão dos resultados.
Processamento e editoração: Editora Ibero-Americana de Educação.
Revisão, formatação, normalização e tradução.
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
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INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: UN ESTUDIO
BIBLIOMÉTRICO DE LA PRODUCCIÓN BRASILEÑA
INTERNACIONALIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO
DA PRODUÇÃO BRASILEIRA
INTERNATIONALIZATION OF HIGHER EDUCATION: A BIBLIOMETRIC STUDY
OF BRAZILIAN PRODUCTION
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado ALDERETE1
e-mail: jorgealderete@utfpr.edu.br
Vilmar MALACARNE2
e-mail: vilmar.malacarne@unioeste.br
Cómo hacer referencia a este artículo:
ALDERETE, J. L. M. O.; MALACARNE, V. Internacionalización
de la educación superior: Un estudio bibliométrico de la producción
brasileña. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação,
Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587. DOI:
https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18564
| Enviado en: 09/10/2023
| Revisiones requeridas en: 17/01/2024
| Aprobado el: 20/03/2024
| Publicado el: 20/07/2024
Editor:
Prof. Dr. José Luís Bizelli
Editor Adjunto Ejecutivo:
Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
1
Universidad Tecnológica Federal de Paraná (UTFPR), Toledo – PR – Brasil. Estudiante del Programa de
Posgrado en Educación (PPGE) de la Unioeste campus Cascavel, Nivel Doctorado.
2
Universidad Estadual del Oeste de Paraná (Unioeste), Cascavel – PR – Brasil. Profesor del Programa de Posgrado
en Educación (PPGE) de la Unioeste, campus Cascavel. Profesor Asesor.
Internacionalización de la educación superior: Un estudio bibliométrico de la producción brasileña
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18564 2
RESUMEN: La internacionalización es una herramienta importante para satisfacer las
demandas globales, ganando cada vez más notoriedad en las instituciones de educación
superior. El objetivo de este trabajo fue analizar algunos aspectos de las publicaciones
brasileñas sobre este tema. En este estudio, se utilizó una investigación bibliométrica a partir
de publicaciones contenidas en el Portal de Periódicos de la CAPES, de 2007 a 2023. Se
utilizaron los descriptores “internacionalización”, “educación superior” y “Brasil”. La
búsqueda arrojó 248 artículos, de los cuales 155 quedaron después de leer los resúmenes y
excluir duplicados. Se logró identificar el índice de publicaciones de cada año, Qualis, las
revistas con mayor cantidad de publicaciones, sus características y temáticas tratadas. Hubo un
aumento de las publicaciones en los primeros años, con predominio de publicaciones en revistas
Qualis A, del área de Educación, destacándose términos como movilidad, educación, políticas
e idioma. Los resultados apuntan a un crecimiento del tema como campo de investigación
científica en Brasil.
PALABRAS CLAVE: Internacionalización. Educación superior. Brasil. Bibliometría.
RESUMO: A internacionalização é uma importante ferramenta para o atendimento das
demandas globais, ganhando mais notoriedade nas instituições de ensino superior. O objetivo
deste trabalho foi analisar alguns aspectos das publicações brasileiras realizadas sobre este
tema. Neste estudo, utilizou-se uma pesquisa bibliométrica a partir das publicações contidas
no Portal de Periódicos da CAPES, de 2007 até 2023. Foram utilizados os descritores
“internacionalização”, “ensino superior” e “Brasil”. A busca retornou 248 artigos, dos quais
restaram 155 após a leitura dos resumos e exclusão dos repetidos. Foi possível identificar o
índice de publicação a cada ano, o Qualis, os periódicos com maior publicação, suas
características e temas abordados. Houve um aumento de publicações ao longo dos primeiros
anos, com predominância de publicações em periódicos Qualis A, na área de Educação,
destacando-se termos como mobilidade, educação, políticas e língua. Os resultados apontam
um crescimento da temática como campo de investigação científica no Brasil.
PALAVRAS-CHAVE: Internacionalização. Educação Superior. Brasil. Bibliometria.
ABSTRACT: Internationalization is an important tool for meeting global demands, gaining
more notoriety in higher education institutions. The objective of this work was to analyze some
aspects of Brazilian publications on this topic. In this study, a bibliometric research was used
based on publications contained in the CAPES Periodicals Portal, from 2007 to 2023. The
descriptors “internationalization”, “higher education” and “Brazil” were used. The search
returned 248 articles, of which 155 remained after reading the abstracts and excluding
duplicates. It was possible to identify the publication index each year, Qualis, the journals with
the largest publications, their characteristics and topics covered. There was an increase in
publications over the first few years, with a predominance of publications in Qualis A journals,
in the area of Education, highlighting terms such as mobility, education, policies and language.
The results point to a growth in the theme as a field of scientific investigation in Brazil.
KEYWORDS: Internationalization. Higher education. Brazil. Bibliometry.
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete y Vilmar Malacarne
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18564 3
Introducción
La internacionalización de la educación superior parece ser un tema reciente, pero ha
sido un movimiento desde los inicios de las universidades, todavía en la Edad Media, cuando
surgieron las primeras escuelas europeas (Stallivieri, 2002). Estos lugares se conocieron como
universitas, donde era común que profesores y estudiantes de diferentes regiones se trasladaran
en busca de conocimientos en los pocos ambientes designados para tal fin (Charle; Verger,
1996; Peral; Passos, 2015).
Desde entonces, ha habido muchos caminos, desafíos e intentos por definir qué es la
internacionalización de la educación superior y cómo influye y es influenciada por factores
externos e internos. Se trata de un área en crecimiento, marcada por la expansión de las
actividades en términos de volumen, alcance y complejidad (Altbach; Caballero, 2007).
La posibilidad de una relación entre diferentes países, con diferentes culturas, motivada
por objetivos comunes, muchas veces termina colocando a la internacionalización como
sinónimo de globalización. Altbach y Knight (2007) explican que el concepto de globalización
se relaciona con aspectos económicos y que la internacionalización se relaciona con el conjunto
de políticas desarrolladas por las instituciones para satisfacer las demandas del mundo
globalizado. Por lo tanto, podemos decir que la globalización influye en la forma en que las
instituciones educativas se organizan para satisfacer las demandas globales.
En un mundo globalizado, los profesionales con perspectivas globales y dispuestos a
tratar temas internacionales se vuelven esenciales (Shetty; Rudell, 2002). Esta relación se
fortalece aún más cuando uno se da cuenta de que, para satisfacer las demandas globalizadas,
la educación superior, a través de sus cursos y formas de gestión, puede contribuir enormemente
a la formación de estos profesionales (Knight, 2005).
Cabe destacar que el proceso de internacionalización no solo debe ocuparse de aspectos
relacionados con los países, sino también de sus culturas y sus conexiones con lo global y local
(De Wit, 2013).
Pero ¿cuál sería entonces el concepto de internacionalización? Knight (2004, p. 11,
nuestra traducción) presenta una definición de que la internacionalización es un "proceso de
integración de una dimensión internacional, intercultural o global en el propósito, las funciones
o la provisión de instituciones o sistemas de educación postsecundaria". El autor presenta la
definición como un proceso, algo que está incrustado en la universidad y que necesita ser
nutrido desde todas las esferas institucionales.
Internacionalización de la educación superior: Un estudio bibliométrico de la producción brasileña
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18564 4
Debido a la velocidad de los cambios que se han producido desde las instituciones, el
concepto de internacionalización se ha vuelto amplio y con muchas variaciones, que incluyen
nuevos enfoques, estrategias que varían según cada contexto (Knight; De Wit, 2018).
Independientemente del concepto utilizado, lo cierto es que la internacionalización ha
sido adoptada por las instituciones de educación superior como un mecanismo para satisfacer
las demandas derivadas de la globalización y que ha ganado notoriedad en los procesos de
evaluación educativa (Sousa; Fuza, 2020).
Como resultado, la internacionalización de la educación superior ha mostrado efectos
positivos en diferentes ámbitos. Para los estudiantes, permite el desarrollo de habilidades
dirigidas al escenario mundial; para la sociedad, el concepto de comunidad global funciona; y
para la institución, se sitúa en la escena internacional (De Almeida Bizarria; Moreira; Do
Nascimento, 2022).
Estar atentos a la satisfacción de las necesidades educativas globales, a través de la
promoción de la internacionalización de la educación superior, para países como Brasil, es sin
duda un proceso fundamental que permitirá su inserción en el escenario internacional en
condiciones de defender sus intereses soberanos (Luce; F; Mediel, 2016).
El proceso por el cual las instituciones de educación superior buscan internacionalizarse
se ha dado de manera acelerada en las últimas décadas hace que las universidades busquen
establecerse en este espacio, ya que la internacionalización será una forma de sobrevivir y
competir en igualdad de condiciones con las mejores universidades nacionales e internacionales
(Stallivieri, 2002). Entre las muchas razones para la internacionalización, las instituciones de
educación superior buscan la seguridad nacional, la promoción de la paz, la formación de la
identidad nacional, el crecimiento económico, la competitividad, la generación de ingresos, el
desarrollo comunitario, la mejora de la calidad académica, el estatus, el desarrollo institucional
y su reputación internacional (Knight, 2004). Es saludable señalar que la internacionalización
es una herramienta que permite alcanzar los objetivos antes mencionados, pero que no es la
única forma de asegurar el éxito de una institución de educación superior.
Frente a las diversas motivaciones presentadas y a la creciente búsqueda de comprensión
del tema, este artículo tiene como objetivo identificar y analizar algunos aspectos relativos a las
publicaciones sobre la internacionalización de la educación superior en Brasil, a partir de los
resultados encontrados en el Portal de Revistas de la CAPES. Esto nos permitirá identificar
cómo se está investigando el tema, que es multifacético, en nuestro país. También se podrá
observar la evolución de la investigación en el área y su inserción en el escenario científico.
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete y Vilmar Malacarne
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
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Metodología
El presente estudio se caracteriza por ser una investigación cuantitativa, descriptiva,
originada a partir de una investigación bibliométrica. Se trata de una investigación descriptiva
porque tiene como objetivo describir algunas características de la población o fenómeno
estudiado. En este caso, se buscó describir las características de la producción bibliográfica en
Brasil sobre el tema de la internacionalización de la educación superior.
La investigación bibliométrica se define como una "técnica cuantitativa y estadística
para medir los índices de producción y difusión del conocimiento científico" (Araújo, 2006, p.
12, nuestra traducción). Para su desarrollo, se estableció como herramienta de investigación el
Portal de Publicaciones Periódicas de la CAPES, que es una de las mayores colecciones
científicas virtuales que posee el país, conteniendo más de 39 mil revistas y 396 bases de datos
(Capes, s.f.).
Después de definir la base de datos, la recolección de datos se organizó en 3 etapas: (1)
definición de los descriptores; (2) identificación y clasificación del material encontrado; (3)
Análisis de indicadores.
Para la búsqueda de artículos en la base de datos, se definieron los descriptores
"internacionalización", "educación superior" y "Brasil". Como criterio de búsqueda, se adoptó
"artículos" como el tipo de material que se publica en cualquier idioma y en cualquier momento
hasta la fecha de recopilación, que ocurrió el 6 de julio de 2023. Como resultado de la búsqueda
inicial, se obtuvieron 248 artículos.
A partir de estos artículos, se leyeron los resúmenes de cada estudio para verificar si
estaban de acuerdo con la propuesta investigativa de este estudio. Después de este
procedimiento, se excluyeron los artículos con títulos repetidos y aquellos que no se ajustaban
a los parámetros de la investigación. También se descartaron textos relacionados con
editoriales. Al final de este proceso, quedaban 155 artículos, que fueron utilizados en los
análisis. Para identificar el Qualis de las revistas se utilizó la clasificación de las revistas en el
cuatrienio 2017-2020.
Internacionalización de la educación superior: Un estudio bibliométrico de la producción brasileña
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
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Análisis y discusión
Después de utilizar los procedimientos reportados en la metodología, se organizaron los
datos y a continuación se presentarán elementos relacionados con el índice de publicación de
cada año; el índice de publicaciones de Qualis; revistas con mayor número de publicaciones;
las características de las revistas y los temas abordados en función de las palabras clave.
En cuanto a las tasas de publicación por año, podemos observar que el intervalo de
tiempo de análisis ocurrió a partir de 2007, período en el que se identificó la primera publicación
en el área en Brasil, y se mantiene hasta la actualidad. Cabe señalar que durante los años 2008
y 2009 no se realizaron publicaciones sobre el tema, como se muestra en el gráfico 1.
Gráfico 1 – Índice de publicaciones por año (2007-2023).
Fuente: Elaboración propia.
También se observa que el número de publicaciones se mantuvo estable hasta 2016, con
un aumento considerable al año siguiente, que se ha mantenido desde entonces. Cabe destacar
el año 2021, que tuvo el mayor registro histórico de publicaciones (30).
Algunos eventos pueden haber contribuido al aumento de las publicaciones sobre el
tema, como el inicio del Programa Ciencia Sin Fronteras (CSF). Este programa federal fue
creado en 2011 y ha otorgado más de 101.000 becas a estudiantes e investigadores brasileños
que han podido desarrollar investigaciones y pasantías en diversas instituciones en el exterior
(Manços; Coelho, 2017). Este programa estuvo vigente hasta el año 2016 y se encargó de
promover la internacionalización de la educación superior de una manera nunca desarrollada
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete y Vilmar Malacarne
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
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en nuestro país. Esto puede haber motivado el aumento de los estudios sobre el tema, como se
observa en el gráfico anterior.
De las publicaciones realizadas durante el periodo analizado, podemos observar en el
gráfico 2 que las publicaciones se concentran en los estratos B y A de la clasificación de revistas
para el cuatrienio 2017-2020.
Gráfico 2 – Índice de publicaciones de Qualis.
Fuente: Elaboración propia.
De acuerdo con los datos encontrados, la preponderancia de publicaciones se encuentra
en el estrato A, que concentra 140 publicaciones, con énfasis en las publicaciones en revistas
A1 (52). Estos resultados demuestran la preocupación de los autores en la búsqueda de revistas
bien evaluadas que, en consecuencia, tengan un mayor impacto en la difusión de sus
investigaciones.
Las publicaciones en revistas bien revisadas reflejan la necesidad de que las
instituciones de educación superior satisfagan una demanda generada por la
internacionalización. De acuerdo con Laus (2011), muchas universidades han buscado el
reconocimiento basado en un estándar internacional de calidad, obtenido a partir de rankings
que, entre otros factores, consideran la productividad académica como una variable de
evaluación.
Así, las publicaciones encontradas se distribuyeron entre 93 revistas, lo que demuestra
la existencia de un buen espacio para la difusión de investigaciones relacionadas con la
internacionalización de la educación superior, como se observa a continuación.
Internacionalización de la educación superior: Un estudio bibliométrico de la producción brasileña
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18564 8
Gráfico 3 – Índice de revistas de Qualis.
Fuente: Elaboración propia.
Para este análisis, también se destaca la existencia de un mayor número de revistas
clasificadas en el estrato A (80), la mayoría de las cuales están clasificadas como A2 (26). Estos
resultados contribuyen al fortalecimiento de la investigación en el área, ya que la calidad
requerida por las revistas se refleja en la calidad de las publicaciones. Factores como la
excelencia, el reconocimiento y la inserción nacional e internacional son buscados por las
instituciones a través de sus investigaciones. La publicación de los resultados de la
investigación en revistas de alto rango es una forma de poner al investigador y a la institución
de educación superior en el punto de mira. Esta exigencia, a su vez, también requiere que las
revistas tengan un criterio de calidad superior, lo que contribuye al fortalecimiento de la ciencia.
Dentre os periódicos apontados neste estudo, realizou-se um filtro entre aqueles que
estavam classificados no estrato A, para identificação dos periódicos com maior procura por
submissões. Foram considerados os periódicos que apresentaram mais do que uma publicação
e os resultados serão apresentados no quadro 1.
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete y Vilmar Malacarne
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18564 9
Cuadro 1 – Revistas con mayor número de publicaciones.
Periódico
Qualis
Nº de publicaciones
Revista Internacional de Educação Superior
A3
12
Educação (PUCRS)
A1
6
Educação Por Escrito
A4
6
Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior
(Campinas)
A1
6
Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos
de Políticas Educativas
A1
6
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
A1
6
Revista Eletrônica de Educação
A2
4
Trabalhos em Linguística Aplicada
A1
4
Revista Gestão Universitária na América Latina-GUAL
A4
3
Administração: Ensino e Pesquisa
A3
3
Revista Brasileira de Pós-Graduação
A2
3
Estudos em Avaliação Educacional
A1
3
Revista de Gestão e Secretariado
A4
2
Scripta
A3
2
Acta Scientiarum. Human and Social Sciences
A2
2
Fórum Linguístico
A2
2
Revista e-Curriculum
A2
2
Educação e Pesquisa
A1
2
Educação em Revista
A1
2
ETD Educação Temática Digital
A1
2
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
A1
2
Fuente: Elaboración propia.
El periódico “Revista Internacional de Educação Superior” (A3) fue la de mayor número
de publicaciones (7). Otras 5 revistas tuvieron 6 publicaciones cada una y de estas tenemos 4
clasificadas como A1 y 1 clasificada como A4. En el gráfico 2 se presentan las principales
características de las revistas presentadas anteriormente.
Internacionalización de la educación superior: Un estudio bibliométrico de la producción brasileña
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18564 10
Cuadro 2 – Características de las revistas con mayor número de publicaciones.
Periódico
Qualis
Área Principal
Institución
Periodicidad
Revista Internacional de
Educação Superior
A3
Enseñanza superior
Universidad Estadual de
Campinas
Flujo Continuo
Educação (PUCRS)
A1
Educación
PUCRS
Cuatrimestral
Educação Por Escrito
A4
Enseñanza
PUCRS
Flujo Continuo
Avaliação: Revista da
Avaliação da Educação
Superior (Campinas)
A1
Educación
Universidad Estadual de
Campinas
Flujo Continuo
Education Policy
Analysis
Archives/Archivos
Analíticos de Políticas
Educativas
A1
Política Educativa
Arizona State University
Flujo Continuo
Ensaio: Avaliação e
Políticas Públicas em
Educação
A1
Educación
Fundación CESGRANRIO
Trimestral
Revista Eletrônica de
Educação
A2
Educación
Universidad Federal de São
Carlos
Flujo Continuo
Trabalhos em
Linguística Aplicada
A1
Lingüística aplicada
Universidad Estadual de
Campinas
Cuatrimestral
Revista Gestão
Universitária na
América Latina-GUAL
A4
Gestión
Universitaria y
Educación Superior
en América Latina
Universidad Federal de
Santa Catarina
Cuatrimestral
Administração: Ensino e
Pesquisa
A3
Administración
Pública y de
Empresas,
Contabilidad y
Turismo
Asociación Nacional de
Programas de Pregrado en
Administración de
Empresas (ANGRAD)
Cuatrimestral
Revista Brasileira de
Pós-Graduação
A2
Educación, ciencia,
tecnología,
cooperación
internacional,
innovación
Coordinación para el
Perfeccionamiento del
Personal de Nivel Superior
(CAPES)
Semestral
Estudos em Avaliação
Educacional
A1
Evaluación
Educativa
Fundación Carlos Chagas
(FCC)
Flujo Continuo
Revista de Gestão e
Secretariado
A4
Multidisciplinar
Multi-institucional
Flujo Continuo
Scripta
A3
Lengua Portuguesa,
Literatura y
Lingüística
PUC Minas
Cuatrimestral
Acta Scientiarum.
Human and Social
Sciences
A2
Filosofía y Ciencias
Sociales
Universidad Estatal de
Maringá
Flujo Continuo
Fórum Linguístico
A2
Lingüística Teórica
y Lingüística
Aplicada
Universidad Federal de
Santa Catarina
Flujo Continuo
Revista e-Curriculum
A2
Educación
PUC-SP
Flujo Continuo
Educação e Pesquisa
A1
Educación
Universidad de São Paulo
Flujo Continuo
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete y Vilmar Malacarne
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
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Educação em Revista
A1
Educación
Universidad Federal de
Minas Gerais
Flujo Continuo
ETD Educação
Temática Digital
A1
Educación
Universidad Estadual de
Campinas
Flujo Continuo
Revista Ibero-
Americana de Estudos
em Educação
A1
Educación
Universidad Estadual
Paulista
Trimestral
Fuente: Elaboración propia.
A partir de esta información, podemos realizar un análisis desde el punto de vista del
área, institución y periodicidad de las publicaciones en revistas. Las revistas con 7 y 6
publicaciones presentan mayoritariamente a la Educación como principal área de publicación
(3), además de esta, también encontramos las áreas de Docencia (1), Educación Superior (1) y
Política Educativa (1). En cuanto a las instituciones responsables de las revistas, tenemos en
este conjunto instituciones públicas (3), privadas (3), nacionales (5) e internacionales (1). En
cuanto a la periodicidad de las publicaciones, encontramos revistas con flujo continuo (4),
trimestrales (1) y trimestrales (1). En este criterio, la mayoría de ellas utilizan el sistema de
publicaciones de flujo continuo, lo que hace ágil la publicación y difusión de artículos en el
entorno científico. Las diferentes áreas de publicación encontradas en este trabajo refuerzan el
argumento de que la internacionalización es un proceso multifacético que puede abordarse
desde diferentes enfoques.
Así, las palabras clave utilizadas en los artículos analizados en este estudio sirvieron de
base para identificar los temas más desarrollados en los trabajos publicados. A partir de este
análisis, podemos destacar algunos términos importantes en los artículos, como educación,
educación superior, movilidad, docencia, políticas, fronteras, internacionalización, idiomas,
formación, académico, internacional, cooperación, universidad, entre otros. Estos términos
reflejan un enfoque de la internacionalización de la educación superior en los aspectos de
movilidad, idiomas, investigación, docencia y desarrollo institucional.
La temática de la internacionalización de la educación superior es muy diversa, ya que
puede abordar estudios relacionados con la aplicación de conceptos a la investigación de
prácticas adoptadas (Terra; Lengler, 2016). Las posibilidades de investigación son
innumerables, ya que este tema puede moverse a diferentes niveles, como se demuestra en este
estudio.
Internacionalización de la educación superior: Un estudio bibliométrico de la producción brasileña
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18564 12
Consideraciones finales
El objetivo principal de este trabajo fue analizar las características de la producción
científica brasileña con relación a la internacionalización, ya que ésta ha sido un tema común
en las instituciones de educación superior. Tal preocupación puede estar aliada a la búsqueda
de prestigio, buenas evaluaciones en rankings internacionales, inserción en el mundo
globalizado, mejora de las acciones docentes y desarrollo de nuevas tecnologías. En definitiva,
pueden ser innumerables las razones para que una institución se internacionalice.
Así, la internacionalización ha demostrado ser una herramienta importante para las
instituciones de educación superior que buscan la integración, la prestación de servicios y el
desarrollo de soluciones que se insertan en un contexto global. En Brasil, podemos observar
este movimiento creciente cuando analizamos el aumento del número de publicaciones a lo
largo de los años, lo que obliga a la idea de insertar la internacionalización en la vida cotidiana
de las instituciones de educación superior.
La evolución y mejora de los procesos solo se produce a partir del momento en que son
vistos y evaluados. La difusión de los resultados es fundamental para que el tema sea conocido,
debatido y rediscutido desde allí bajo nuevas perspectivas. Asociado a la preocupación por la
investigación de este tema, también tenemos el fortalecimiento de las revistas encargadas de la
difusión del conocimiento científico producido.
Desde esta perspectiva, observamos que los resultados encontrados en cuanto a la
clasificación de revistas colocan a la investigación brasileña en el más alto nivel de
publicaciones, trayendo visibilidad, responsabilidad y mayor exigencia por la calidad de los
trabajos producidos sobre este tema. El resultado de esto se refleja en la posibilidad de mejorar
las acciones de internacionalización en las instituciones de educación superior.
Cuando observamos los temas presentados en las palabras clave, observamos cuán
amplias son las posibilidades de investigación en el área de la internacionalización de la
educación superior. Hay un vasto territorio por explorar y conocer las intenciones de esta
investigación en Brasil nos permitirá identificar los caminos y panoramas de investigación
seguidos.
Finalmente, podemos concluir que la internacionalización de la educación superior es
un tema inserto en el contexto de las instituciones y que necesita de una investigación continua
para que sus resultados sean cohesivos. Los resultados obtenidos en esta investigación indican
que Brasil ha mostrado esa preocupación, pero aún queda mucho por hacer para que el tema
realmente se haga fuerte y permee todos los ambientes de las instituciones de educación
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete y Vilmar Malacarne
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
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superior en los más diversos enfoques. Es necesario realizar nuevos análisis para complementar
los resultados aquí obtenidos, ya que la discusión no termina en este punto. El análisis puede
incluir otras bases de datos nacionales e internacionales, producción de autores, nuevos
términos y redes de trabajo entre investigadores de diferentes instituciones y países, obteniendo
así una visión más completa del tema.
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Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete y Vilmar Malacarne
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CRediT Author Statement
Reconocimientos: Al Programa de Posgrado en Educación – PPGE de la Universidad
Estadual del Oeste de Paraná (Unioeste) campus Cascavel por el apoyo y estímulo. La
Universidad Tecnológica Federal de Paraná (UTFPR) campus Toledo por la posibilidad de
dedicarse exclusivamente al proceso de doctorado.
Financiación: Programa de Posgrado en Educación – PPGE de la Universidad Estadual del
Oeste de Paraná (Unioeste) campus Cascavel;
Conflictos de intereses: No hay conflictos de intereses.
Aprobación ética: No involucraba a seres humanos. Es por ello por lo que no fue procesado
por el Comité de Ética.
Disponibilidad de datos y material: Todos los datos utilizados en el estudio fueron
tomados del Portal de Revistas de la Capes, tal como se describe en la metodología del
estudio.
Contribuciones de los autores: Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete: Redacción de
textos; Relevamiento de artículos en el Portal de Publicaciones Periódicas de la Capes, de
acuerdo con los descriptores; Lectura y refinamiento de los artículos seleccionados para el
análisis; Análisis y discusión de los resultados encontrados. Vilmar Malacarne: Redacción
y corrección; Lectura y refinamiento de los artículos seleccionados para el análisis; Revisión
y ajustes en la redacción del Análisis y discusión de los resultados.
Procesamiento y edición: Editora Iberoamericana de Educación - EIAE.
Corrección, formateo, normalización y traducción.
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INTERNATIONALIZATION OF HIGHER EDUCATION: A BIBLIOMETRIC
STUDY OF BRAZILIAN PRODUCTION
INTERNACIONALIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO
DA PRODUÇÃO BRASILEIRA
INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: UN ESTUDIO
BIBLIOMÉTRICO DE LA PRODUCCIÓN BRASILEÑA
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado ALDERETE1
e-mail: jorgealderete@utfpr.edu.br
Vilmar MALACARNE2
e-mail: vilmar.malacarne@unioeste.br
How to reference this article:
ALDERETE, J. L. M. O.; MALACARNE, V. Internationalization
of higher education: A bibliometric study of Brazilian production.
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara,
v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587. DOI:
https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18564
| Submitted: 09/10/2023
| Revisions required: 17/01/2024
| Approved: 20/03/2024
| Published: 20/07/2024
Editor:
Prof. Dr. José Luís Bizelli
Deputy Executive Editor:
Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
1
Federal Technological University of Paraná (UTFPR), Toledo – PR – Brazil. Student of the Postgraduate Program
in Education (PPGE) at Unioeste Cascavel campus, Doctoral Level.
2
State University of Western Paraná (Unioeste), Cascavel – PR – Brazil. Professor of the Postgraduate Program
in Education (PPGE) at Unioeste Cascavel campus. Advisor Professor.
Internationalization of higher education: A bibliometric study of Brazilian production
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18564 2
ABSTRACT: Internationalization is an important tool for meeting global demands, gaining
more notoriety in higher education institutions. The objective of this work was to analyze some
aspects of Brazilian publications on this topic. In this study, a bibliometric research was used
based on publications contained in the CAPES Periodicals Portal, from 2007 to 2023. The
descriptors “internationalization”, “higher education” and “Brazil” were used. The search
returned 248 articles, of which 155 remained after reading the abstracts and excluding
duplicates. It was possible to identify the publication index each year, Qualis, the journals with
the largest publications, their characteristics and topics covered. There was an increase in
publications over the first few years, with a predominance of publications in Qualis A journals,
in the area of Education, highlighting terms such as mobility, education, policies and language.
The results point to a growth in the theme as a field of scientific investigation in Brazil.
KEYWORDS: Internationalization. Higher education. Brazil. Bibliometry.
RESUMO: A internacionalização é uma importante ferramenta para o atendimento das
demandas globais, ganhando mais notoriedade nas instituições de ensino superior. O objetivo
deste trabalho foi analisar alguns aspectos das publicações brasileiras realizadas sobre este
tema. Neste estudo, utilizou-se uma pesquisa bibliométrica a partir das publicações contidas
no Portal de Periódicos da CAPES, de 2007 até 2023. Foram utilizados os descritores
“internacionalização”, “ensino superior” e “Brasil”. A busca retornou 248 artigos, dos quais
restaram 155 após a leitura dos resumos e exclusão dos repetidos. Foi possível identificar o
índice de publicação a cada ano, o Qualis, os periódicos com maior publicação, suas
características e temas abordados. Houve um aumento de publicações ao longo dos primeiros
anos, com predominância de publicações em periódicos Qualis A, na área de Educação,
destacando-se termos como mobilidade, educação, políticas e língua. Os resultados apontam
um crescimento da temática como campo de investigação científica no Brasil.
PALAVRAS-CHAVE: Internacionalização. Educação Superior. Brasil. Bibliometria.
RESUMEN: La internacionalización es una herramienta importante para satisfacer las
demandas globales, ganando cada vez más notoriedad en las instituciones de educación
superior. El objetivo de este trabajo fue analizar algunos aspectos de las publicaciones
brasileñas sobre este tema. En este estudio, se utilizó una investigación bibliométrica a partir
de publicaciones contenidas en el Portal de Periódicos de la CAPES, de 2007 a 2023. Se
utilizaron los descriptores “internacionalización”, “educación superior” y “Brasil”. La
búsqueda arrojó 248 artículos, de los cuales 155 quedaron después de leer los resúmenes y
excluir duplicados. Se logró identificar el índice de publicaciones de cada año, Qualis, las
revistas con mayor cantidad de publicaciones, sus características y temáticas tratadas. Hubo
un aumento de las publicaciones en los primeros años, con predominio de publicaciones en
revistas Qualis A, del área de Educación, destacándose términos como movilidad, educación,
políticas e idioma. Los resultados apuntan a un crecimiento del tema como campo de
investigación científica en Brasil.
PALABRAS CLAVE: Internacionalización. Educación superior. Brasil. Bibliometría.
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete and Vilmar Malacarne
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
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Introduction
The internationalization of higher education seems to be a recent topic, but it is a
movement that has existed since the beginning of universities, back in the Middle Ages, when
the first European schools emerged (Stallivieri, 2002). These places became known as
universities, where the mobility of teachers and students from different regions was common,
seeking to exchange knowledge in the few environments designated for this purpose (Charle;
Verger, 1996; Pereira; Passos, 2015).
Since then, there have been many paths, challenges, and attempted definitions regarding
what the internationalization of higher education is and how it influences and is influenced by
external and internal factors. It is a growing area, marked by the expansion of activities in terms
of volume, scope and complexity (Altbach; Knight, 2007).
The possibility of relationships between different countries, with different cultures,
motivated by common objectives, often ends up placing internationalization as a synonym for
globalization. Altbach and Knight (2007) explain that the concept of globalization is related to
economic aspects and that internationalization is related to the set of policies developed by
institutions to meet the demands of the globalized world. Therefore, we can say that
globalization influences the way in which educational institutions organize themselves to meet
global demands.
In a globalized world, professionals with global perspectives and willing to deal with
international issues become essential (Shetty; Rudell, 2002). This relationship becomes even
stronger when one realizes that in order to meet globalized demands, higher education, through
its courses and forms of management, can contribute immensely to the training of these
professionals (Knight, 2005).
It is worth noting that the internationalization process should not only be concerned with
aspects related to countries, but also with their cultures and their connections with the global
and the local (De Wit, 2013).
But what then would be the concept of internationalization? Knight (2004, p. 11, our
translation) presents a definition that internationalization is a “process of integrating an
international, intercultural or global dimension into the purpose, functions or provision of post-
secondary education institutions or systems”. The author presents the definition as a process,
something that is embedded in the university and that needs to be nurtured from all institutional
spheres.
Internationalization of higher education: A bibliometric study of Brazilian production
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Due to the speed of changes occurring within institutions, the concept of
internationalization has become broad and has many variations, which include new approaches
and strategies that vary according to each context (Knight; De Wit, 2018).
Regardless of the concept used, the fact is that internationalization has been adopted by
higher education institutions as a mechanism to meet the demands arising from globalization
and that it has gained notoriety in educational evaluation processes (Sousa; Fuza, 2020).
As a result, the internationalization of higher education has had positive effects in
different spheres. For students, it allows the development of skills focused on the world stage;
for society, the concept of global community works; and for the institution, it is placed on the
international stage (De Almeida Bizarria; Moreira; Do Nascimento, 2022).
Being attentive to meeting global educational needs, through the promotion of the
internationalization of higher education, for countries like Brazil, is undoubtedly a fundamental
process that will allow them to enter the international scene in a position to defend their
sovereign interests (Luce; Fagundes; Mediel, 2016).
The process by which higher education institutions seek to internationalize has occurred
at an accelerated rate in recent decades, and this has led universities to seek to establish
themselves in this space, as internationalization will be a way to survive and compete on an
equal footing with other national and international universities (Stallivieri, 2002). Among
several reasons to internationalize, higher education institutions seek national security, the
promotion of peace, the formation of national identity, economic growth, competitiveness,
revenue generation, community development, improvement of academic quality, status,
institutional development and its international reputation (Knight, 2004). It is worth noting that
internationalization is a tool that makes it possible to achieve the aforementioned objectives,
but that it is not the only way to guarantee the success of a higher education institution.
Given the various motivations presented and the growing search for understanding the
topic, this article aims to identify and analyze some aspects regarding publications on the
internationalization of higher education in Brazil based on the results found on the CAPES
Periodicals Portal. This will allow us to identify how the theme, which is multifaceted, is being
investigated in our country. It will also be possible to observe the evolution of research in the
area and its insertion into the scientific scene.
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete and Vilmar Malacarne
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Methodology
The present study is characterized as research with a quantitative, descriptive approach,
originating from bibliometric research. It is descriptive research as its objective is to describe
some characteristics of the population or phenomenon studied. In this case, we sought to
describe the characteristics of bibliographic production in Brazil regarding the topic of
internationalization of higher education.
Bibliometric research is defined as a “quantitative and statistical technique for
measuring the production and dissemination rates of scientific knowledge” (Araújo, 2006, p.
12, our translation). For the development of this, the CAPES Periodicals Portal was established
as a research tool, which is one of the largest virtual scientific collections that the country has,
containing more than 39 thousand periodicals and 396 databases (Capes, s.d.).
After defining the database, collection was organized into 3 stages: (1) definition of
descriptors; (2) identification and classification of the material found; (3) analysis of indicators.
To search for articles in the database, the descriptors were defined as
“internationalization”, “higher education” and “Brazil”. As a search criterion, “articles” were
adopted as the type of material being published in any language and at any time until the date
of collection, which occurred on July 6, 2023. As a result of the initial search, 248 articles were
obtained.
From these articles, the abstracts of each work were read to check whether they were in
accordance with the investigative proposal of this study. After this procedure, articles with
repeated titles and those that did not fit the research parameters were excluded. Texts related to
editorials were also discarded. At the end of this process, 155 articles remained, which were
used in the analyses. To identify the Qualis of the periodicals, the classification of the
periodicals in the four-year period 2017-2020 was used.
Analysis and Discussion
After using the procedures reported in the methodology, the data was organized and
elements related to the publication rate each year will be presented below; the index of
publications by Qualis; to periodicals with the highest number of publications; the
characteristics of the periodicals and the topics covered based on the keywords.
In relation to publication rates per year, we can observe that the time interval of analysis
occurred from the year 2007, the period in which the first publication in the area was identified
Internationalization of higher education: A bibliometric study of Brazilian production
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in Brazil, remaining until the present day. It is noted that during the years 2008 and 2009 there
were no publications on the topic as seen in graph 1.
Graph 1 – Index of publications per year (2007-2023).
Source: Prepared by the authors.
It is also noted that the number of publications remained stable until 2016, with a
considerable increase in the following year, which has continued since then. It is worth
highlighting the year 2021, which presented the highest historical record of publications (30).
Some events may have contributed to the increase in publications on the subject, such
as the start of the Science Without Borders Program (CsF). This federal program was created
in 2011 and granted more than 101,000 scholarships to Brazilian students and researchers who
were able to carry out research and internships at various institutions abroad (Manços; Coelho,
2017). This program was in force until 2016 and was responsible for promoting the
internationalization of higher education in a way that had never been developed in our country.
This may have motivated the increase in studies on the topic, as seen in the previous graph.
Of the publications carried out during the period analyzed, we can see in graph 2 that
the publications are concentrated in strata B and A of the periodical classification for the 2017-
2020 four-year period.
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete and Vilmar Malacarne
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Graph 2 – Index of publications by Qualis.
Source: Prepared by the authors.
According to the data found, the preponderance of publications is in stratum A, which
concentrates 140 publications, with emphasis on publications in A1 journals (52). These results
demonstrate the concern of authors in the search for well-evaluated journals that will
consequently have a greater impact on the dissemination of their research.
Publications in well-evaluated journals reflect the need for higher education institutions
to meet the demand generated by internationalization. According to Laus (2011), many
universities have sought recognition based on an international quality standard, obtained from
rankings that, among other factors, consider academic productivity as a variable for evaluation.
In this way, the publications found were distributed among 93 journals, which
demonstrates the existence of a good space for publishing research related to the
internationalization of higher education, as shown below.
Internationalization of higher education: A bibliometric study of Brazilian production
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Graph 3 – Index of periodicals by Qualis.
Source: Prepared by the authors.
For this analysis, the existence of a greater number of journals classified in stratum A
(80) also stands out, with the majority being classified as A2 (26). These results contribute to
strengthening research in the area, since the quality required by journals reflects on the quality
of publications. Factors such as excellence, recognition, and national and international insertion
are sought by institutions through their research. Publishing research results in highly ranked
journals is a way of putting the researcher and the higher education institution in the spotlight.
This demand, in turn, also demands from journals a higher quality criterion that contributes to
the strengthening of science.
Among the journals identified in this study, a filter was carried out among those that
were classified in stratum A, to identify the journals with the greatest demand for submissions.
Journals that presented more than one publication were considered and the results will be
presented in table 1.
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete and Vilmar Malacarne
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Table 1 – Journals with the highest number of publications.
Periodical
Qualis
Number of publications
International Journal of Higher Education
A3
12
Education (PUCRS)
A1
6
Written Education
A4
6
Assessment: Higher Education Assessment Journal
(Campinas)
A1
6
Education Policy Analysis Archives / Educational Policy
Analytical Archives
A1
6
Essay: Assessment and Public Policies in Education
A1
6
Electronic Education Journal
A2
4
Works in Applied Linguistics
A1
4
University Management in Latin America Journal-GUAL
A4
3
Administration: Teaching and Research
A3
3
Brazilian Postgraduate Journal
A2
3
Studies in Educational Assessment
A1
3
Management and Secretariat Journal
A4
2
Script
A3
2
Acta Scientiarum. Human and Social Sciences
A2
2
Linguistic Forum
A2
2
e-Curriculum Journal
A2
2
Education and Research
A1
2
Education in Journal
A1
2
ETD Digital Thematic Education
A1
2
Ibero-American Journal of Studies in Education
A1
2
Source: Prepared by the authors.
The journal “Revista Internacional de Educação Superior” (A3) was the one with the
largest number of publications (7). Another 5 journals had 6 publications each and of these we
have 4 classified as A1 and 1 classified as A4. Table 2 presents the main characteristics of the
journals presented above.
Internationalization of higher education: A bibliometric study of Brazilian production
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18564 10
Table 2 – Characteristics of the periodicals with the highest number of publications.
Periodical
Qualis
Main area
Institution
Frequency
International Journal of
Higher Education
A3
College education
Campinas State University
Continuous flow
Education (PUCRS)
A1
Education
PUCRS
Quarterly
Written Education
A4
Teaching
PUCRS
Continuous flow
Assessment: Higher
Education Assessment
Journal (Campinas)
A1
Education
Campinas State University
Continuous flow
Education Policy
Analysis Archives /
Educational Policy
Analytical Archives
A1
Educational politics
Arizona State University
Continuous flow
Essay: Assessment and
Public Policies in
Education
A1
Education
CESGRANRIO Foundation
Quarterly
Electronic Education
Journal
A2
Education
Federal University of São
Carlos
Continuous flow
Works in Applied
Linguistics
A1
Applied Linguistics
Campinas State University
Quarterly
University Management
in Latin America
Journal-GUAL
A4
University
Management and
Higher Education in
Latin America
Federal University of Santa
Catarina
Quarterly
Administration:
Teaching and Research
A3
Public and Business
Administration,
Accounting and
Tourism
National Association of
Undergraduate
Administration Courses
(ANGRAD)
Quarterly
Brazilian Postgraduate
Journal
A2
Education, science
technology,
international
cooperation,
innovation
Coordination for the
Improvement of Higher
Education Personnel
(CAPES)
Semiannual
Studies in Educational
Assessment
A1
Educational
assessment
Carlos Chagas Foundation
(FCC)
Continuous flow
Management and
Secretariat Journal
A4
Multidisciplinary
Multi-institutional
Continuous flow
Script
A3
Literature of the
Portuguese
Language and
Linguistics
PUC Minas
Quarterly
Acta Scientiarum.
Human and Social
Sciences
A2
Philosophy and
Social Sciences
State University of Maringá
Continuous flow
Linguistic Forum
A2
Linguistics and
Applied Linguistics
Federal University of Santa
Catarina
Continuous flow
e-Curriculum Journal
A2
Education
PUC-SP
Continuous flow
Education and Research
A1
Education
University of Sao Paulo
Continuous flow
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete and Vilmar Malacarne
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18564 11
Education in Journal
A1
Education
Federal University of Minas
Gerais
Continuous flow
ETD Digital Thematic
Education
A1
Education
Campinas State University
Continuous flow
Ibero-American Journal
of Studies in Education
A1
Education
State University of São
Paulo
Quarterly
Source: Prepared by the authors.
Using this information, we can carry out an analysis from the point of view of the area,
institution and periodicity of publications of the journals. The periodicals with 7 and 6
publications mostly present Education as the main area of publication (3), in addition to this,
we also find the areas of Teaching (1), Higher Education (1) and Educational Policy (1).
Regarding the institutions responsible for the periodicals, we have in this group public
institutions (3), private institutions (3), national (5), and international (1). Regarding the
periodicity of publications, we found periodicals with continuous flow (4), quarterly (1), and
quarterly (1). In this criterion, the majority use the continuous flow publication system that
makes the publication and dissemination of articles in the scientific world agile. The different
areas of publication found in this work reinforce the argument that internationalization is a
multifaceted process and can be approached from different approaches.
Thus, the keywords used in the articles analyzed in this study served as a basis for
identifying the most developed themes in the published works. Based on this analysis, we can
highlight some important terms in the articles such as, for example, education, higher education,
mobility, teaching, policies, borders, internationalization, languages, training, academic,
international, cooperation, university, among others. These terms reflect an approach to the
internationalization of higher education in the aspects of mobility, languages, research, teaching
and institutional development.
The theme of internationalization of higher education is very diverse, as it can cover
studies relating to the application of concepts to the investigation of adopted practices (Terra;
Lengler, 2016). There are countless possibilities for research, as this topic can move at different
levels, as demonstrated in this study.
Internationalization of higher education: A bibliometric study of Brazilian production
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18564 12
Final remarks
The main objective of this work was to carry out an analysis of the characteristics of
Brazilian scientific production regarding internationalization, as this has been a common topic
in higher education institutions. This concern may be combined with the search for prestige,
good evaluations in international rankings, integration into the globalized world, improvement
of teaching actions and development of new technologies. Finally, there can be countless
reasons for an institution to internationalize.
Thus, internationalization has proven to be an important tool for higher education
institutions that seek integration, service delivery and the development of solutions that are
inserted in a global context. In Brazil, we can observe this growing movement when analyzing
the increase in the number of publications over the years, which forces the idea of inserting
internationalization into the daily lives of higher education institutions.
The evolution and improvement of processes only occur from the moment they begin to
be seen and evaluated. The dissemination of results is essential for the topic to be known,
debated and then re-discussed from new perspectives. Associated with the concern with the
investigation of this topic, we also have the strengthening of the journals responsible for
disseminating the scientific knowledge produced.
From this perspective, we observed that the results found regarding the classification of
journals place Brazilian research at the highest level of publications, bringing visibility,
responsibility and greater demands on the quality of work produced on this topic. The result of
this reflects the possibility of improving internationalization actions in higher education
institutions.
When we look at the themes presented in the keywords, we observe how extensive the
research possibilities are in the area of internationalization of higher education. There is a vast
territory to be explored and knowing the intentions of this investigation in Brazil will allow us
to identify the paths and investigation panoramas followed.
Finally, we can conclude that the internationalization of higher education is a topic
within the context of institutions and that requires continuous investigation so that its results
are cohesive. The results obtained in this research indicate that Brazil has shown this concern,
but there is still a lot to be done so that the theme actually becomes strong and permeates all
environments of higher education institutions in the most diverse approaches. New analyzes
need to be carried out in order to complement the results obtained here, as the discussion does
not end at this point. The analysis can include other national and international databases,
Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete and Vilmar Malacarne
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18564 13
production by authors, new terms, working networks between researchers from different
institutions and countries, thus obtaining a more complete scenario on the topic.
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Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete and Vilmar Malacarne
RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024092, 2024. e-ISSN: 1982-5587
DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18564 15
CRediT Author Statement
Acknowledgments: To the Postgraduate Program in Education – PPGE at the State
University of Western Paraná (Unioeste) Cascavel campus for the support and
encouragement. The Federal Technological University of Paraná (UTFPR) Toledo campus
for the possibility of exclusive dedication to the doctoral process.
Financing: Postgraduate Program in Education – PPGE at the State University of Western
Paraná (Unioeste) Cascavel campus.
Conflicts of interest: There are no conflicts of interest.
Ethical approval: No human subjects were involved. That is why it was not processed by
the Ethics Committee.
Availability of data and material: All data used in the work were taken from the Capes
Periodicals Portal, as described in the work methodology.
Author contributions: Jorge Luiz de Mendonça Ortellado Alderete: Text writing; Survey
of articles on the Capes Periodicals Portal, according to the descriptors; Reading and
refinement of articles selected for analysis; Analysis and discussion of the results found.
Vilmar Malacarne: Writing and reviewing the text; Reading and refinement of articles
selected for analysis; Review and adjustments to the writing of the Analysis and discussion
of results.
Processing and editing: Editora Ibero-Americana de Educação.
Review, formatting, standardization, and translation.