@article{Soffner_Kirsch_2018, place={Araraquara}, title={Formação do professor-pesquisador: a importância da fundamentação epistemológica}, volume={13}, url={https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/10892}, DOI={10.21723/riaee.unesp.v13.iesp3.dez.2018.10892}, abstractNote={<p>O artigo analisa a formação do <em>professor-pesquisador</em> e a importância do enfoque epistemológico neste processo. A base de discussão é a proposta do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), Área de Concentração em Educação Sociocomunitária, do Centro Universitário Salesiano de São Paulo – UNISAL (CAPES Conceito 4). Os autores de base são Silvio Sánchez Gamboa, com o <em>Esquema Paradigmático</em>, Fernando Becker, com a <em>Epistemologia do Professor</em>, e a proposta teórica e metodológica do próprio PPGE - UNISAL. Parte-se também de estudo já realizado por Kirsch e Soffner (2015) que analisou o paradigma epistemológico aplicado às dissertações produzidas pelo PPGE – UNISAL no período de 2005 a 2012. O aporte teórico discute a formação do professor para o <em>ensino</em>, dentro das epistemologias do empirismo, apriorismo e interacionismo (BECKER, 1992, 2003, 2012), e para a <em>pesquisa</em>, nas concepções epistemológicas do Empírico-analítico, Fenomenológico e Crítico (GAMBOA, 1996, 2009, 2012).</p>}, journal={Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação}, author={Soffner, Renato Kraide and Kirsch, Deise Becker}, year={2018}, month={dez.}, pages={2087–2099} }