@article{Sebastian-Heredero_Anache_2020, place={Araraquara}, title={A percepção docente sobre conceitos, políticas e práticas inclusivas: um estudo de caso no Brasil}, volume={15}, url={https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/13514}, DOI={10.21723/riaee.v15iesp.1.13514}, abstractNote={A educação inclusiva continua sendo um desafio e uma meta a ser alcançada em benefício da educação para todos, dentro da escola regular e do atendimento aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, sejam estes estudantes da educação especial ou não. Neste texto, apresenta-se um estudo de caso, de cunho qualitativo, realizado com 51 professores de escolas públicas do Mato Grosso do Sul, relacionado às suas percepções sobre conceitos, políticas e práticas inclusivas. Assim, os resultados apontam que, embora muitos docentes tenham os conceitos adquiridos, as sensações de descrédito, de falta de apoios e recursos ou de organização trazem implicações em suas construções sobre o tema. Estes elementos importantes configuram para esta amostra uma diferente forma de abordagem da inclusão que se divide entre ações e práticas educativas inclusivas e falta de respostas adequadas derivadas dessa construção de conceitos.}, number={esp.1}, journal={Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação}, author={Sebastian-Heredero, Eladio and Anache, Alexandra Ayach}, year={2020}, month={mar.}, pages={1018–1037} }