@article{Costa_Macedo_2021, place={Araraquara}, title={A práxis pedagógica e os aprendentes surdos: implicações e pressupostos do paradigma vygotskyano na prática}, volume={16}, url={https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14002}, DOI={10.21723/riaee.v16i2.14002}, abstractNote={<p>Esse artigo trata sobre o Paradigma da Aprendizagem de Levy Vigostsky (1896 -1934) e as implicações que essa mesma teoria pode possibilitar para uma prática educativa que dinamize a aprendizagem dos educandos surdos. Destarte, a teoria sociointeracionista com seus pressupostos de aprendizagem pode viabilizar práticas que medeiem conhecimentos significativos, partindo das especificidades e das experiências sócio-históricas dos educandos surdos. Nesse sentido, esse estudo analisou as possíveis implicações do Paradigma Sociointeracionista de Levy Vigotsky para a práxis pedagógica com educandos surdos e como esses mesmos princípios podem viabilizar práticas voltadas para a aprendizagem desses sujeitos. A metodologia utilizada por esse trabalho foi a análise documental, a qual contribuiu para uma compreensão mais aprofundada das implicações do sociointeracionismo para o processo de ensino-aprendizagem dos aprendentes surdos. Os resultados deste estudo é a consolidação de um rico ensaio teórico e pedagógico que permite a compreensão e possível aplicação dos constructos teóricos do sociointeracionismo de Vygotsky para a prática pedagógica com educandos surdos, de forma a fomentar aprendizagens significativas.</p>}, number={2}, journal={Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação}, author={Costa, Bianca Silva Lopes and Macedo, Yuri Miguel}, year={2021}, month={fev.}, pages={554–572} }