TY - JOUR AU - Freitas, Cláudia Rodrigues de AU - Baptista, Claudio Roberto PY - 2019/04/01 Y2 - 2024/03/29 TI - Mais rápidas que a escola: crianças referidas como hiperativas no contexto escolar JF - Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação JA - Rev. Ibe. Est. Ed. VL - 14 IS - esp.1 SE - Artigos teóricos DO - 10.21723/riaee.v14iesp.1.12207 UR - https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12207 SP - 791-806 AB - Este trabalho analisa os discursos que identificam um número expressivo de crianças como hiperativas na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre. O conceito de normalidade teve como base o pensamento de Canguilhem e Foucault em sintonia com as proposições de Gregory Bateson. Considerando a contínua articulação entre normal e anormal busca-se a construção do conceito de Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade - TDAH. Uma análise cartográfica da atenção evidencia esta, em seu movimento circular de invenção, como efeito da/na aprendizagem. Dentre as evidências, uma das mais importantes é: a responsável por associar hiperatividade a uma dimensão de desamparo, dirigida não só ao sujeito criança, mas a todos os implicados nessa rede. ER -