TY - JOUR AU - Lopes, Quenizia Vieira AU - Tiroli, Luiz Gustavo AU - Santos, Adriana Regina de Jesus AU - Favinha, Marília Evangelina Sota PY - 2022/03/01 Y2 - 2024/03/28 TI - A práxis enquanto categoria fundante na constituição da formação de professores sob a perspectiva da pedagogia histórico-crítica JF - Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação JA - Rev. Ibe. Est. Ed. VL - 17 IS - esp.1 SE - Relatos de Pesquisas DO - 10.21723/riaee.v17iesp.1.16315 UR - https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16315 SP - 0967-0980 AB - <p>Visa-se compreender acerca das contribuições da categoria práxis na constituição da formação de professor tendo como premissa a Pedagogia Histórico-Crítica, a fim de identificar suas implicações na ação docente. Utiliza-se como método o materialismo histórico-dialético, tendo como parâmetro a pesquisa bibliográfica de cunho exploratório. Constata-se, com base nos pressupostos teóricos do materialismo histórico-dialético e da Pedagogia Histórico Crítica, a partir da compreensão de práxis na constituição da formação e ação do professor que a teoria e a prática têm uma relação de dependência mútua. Destarte, a formação e ação docente não é uma prática sem embasamento teórico, mas é o resultado de uma prática fundamentada em uma teoria que aspire à transformação da realidade social sob uma perspectiva crítica, permitindo que a realidade possa ser desvelada e entendendo que sociedade, práxis, formação e ação pedagógica podem contribuir na formação do professor, considerando principalmente os aspectos de humanidade, criticidade e intelectualidade.</p> ER -