TY - JOUR AU - Kirsch, Deise Becker AU - Soffner, Renato Kraide PY - 2015/05/19 Y2 - 2024/03/28 TI - Formação do professor pesquisador: a importância da fundamentação epistemológica das dissertações JF - Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação JA - Rev. Ibe. Est. Ed. VL - 10 IS - 1 SE - Artigos teóricos DO - 10.21723/riaee.v10i1.7328 UR - https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/7328 SP - 246-258 AB - O artigo analisa a formação do professor pesquisador e os enfoques teórico-metodológicos das dissertações do Programa de Pós-Graduação em Educação Sociocomunitária, do Centro Universitário Salesiano de São Paulo. O objetivo do estudo é verificar os paradigmas das pesquisas produzidas por professores da Educação Básica inseridos no Mestrado, no período de 2005 a 2012. A metodologia baseia-se nos estudos de Gamboa (1996, 2009) com o Esquema Paradigmático para analisar as dissertações. O aporte teórico discute a formação do professor como pesquisador, bem como as concepções filosóficas: Positivismo, Fenomenologia, Marxismo e Teoria da Complexidade que permeiam as dissertações produzidas no Programa. Essa discussão é relevante na medida em que contribui para a delimitação dos fundamentos epistemológicos nas pesquisas em Educação Sociocomunitária e identifica elementos centrais para a formação do professor da Educação Básica na investigação científica. ER -