TY - JOUR AU - Oliveira-Barreto, Aline Cabral de AU - Guedes-Granzotti, Raphaela Barroso AU - Domenis, Danielle Ramos AU - Pellicani, Ariane Damasceno AU - Silva, Kelly da AU - Dornelas, Rodrigo AU - César, Carla Patrícia Hernandez Alves Ribeiro PY - 2017/03/04 Y2 - 2024/03/28 TI - Métodos de avaliação discente em um curso de graduação baseado em metodologias ativas JF - Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação JA - Rev. Ibe. Est. Ed. VL - 12 IS - esp. SE - Artigos teóricos DO - 10.21723/riaee.v12.n2.8745 UR - https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8745 SP - 1005-1019 AB - <p>O presente estudo tem por objetivo comparar e correlacionar os resultados das avaliações formativa e somativa nas sessões tutoriais e habilidades práticas de um curso de graduação em Fonoaudiologia de uma Universidade pública brasileira. A amostra foi constituída por resultados de avaliações somativas e formativas de sessões tutoriais e habilidades práticas de 42 discentes do II Ciclo do curso de Fonoaudiologia de uma Universidade pública, que utiliza como método de ensino-aprendizagem a metodologia ativa, com a abordagem da aprendizagem baseada em problemas. Foram aceitos apenas os resultados de avaliações de discentes com assiduidade mínima de 75%. Os dados foram tabulados e submetidos a tratamento estatístico com p-valor ≤ 0,05. Foi observado correlação positiva entre as avaliações formativa e somativa, tanto em sessões tutoriais quanto em habilidades práticas. Foram<strong> </strong>identificados maiores escores para a avaliação formativa, com presença de diferenças significativas (p&lt;0,01). Conclui-se que houve correlação positiva entre as avaliações formativas e somativas em sessões tutoriais e de habilidades, com melhores resultados para a formativa (tanto em sessões tutoriais quanto em habilidades). Neste contexto, o presente estudo demonstra a necessidade da implementação e/ou valorização de avaliações diárias de caráter formativo no desenvolvimento dos cursos de graduação em fonoaudiologia.</p> ER -