RUHALAHTI, S.; AARNIO, H. Criação de conhecimento autogerido e dialógico para promover a aprendizagem profunda: o caso piloto na formação de professores. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 13, n. esp.1, p. 291–303, 2018. DOI: 10.21723/riaee.nesp1.v13.2018.11386. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11386. Acesso em: 26 abr. 2024.