Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação

A participação popular na gestão democrática: um estudo de caso do Centro Educacional Unificado Vila Atlântica

Matheus de Jesus Liandro Silveira — 2026-01-31

Os Conselhos Gestores dos Centros Educacionais Unificados (CEUs) são instâncias decisórias que demandam análise multifocal. Somos tributários a Sanches (2014) ao afirmar que, a despeito da configuração jurídico-institucional, a efetividade do modelo participativo merece análise crítica e reflexiva. Este manuscrito objetiva analisar a participação dos atores envolvidos no processo decisório do Conselho Gestor do CEU Vila Atlântica da cidade de São Paulo, nosso estudo de caso, a partir da sistematização de fontes documentais e bibliográficas. Os dados coletados demonstram um descompasso entre a configuração jurídico-institucional e sua implementação efetiva. Tal aspecto reforça a argumentação de que o modelo de gestão dos CEUs, embora possuam elementos democráticos, não se configuram como espaços efetivos de partilha do processo decisório entre os atores envolvidos.

https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.1976501

Regra de atualização do Piso do Magistério: desalinhamentos entre a valorização dos docentes e a melhoria das oportunidades na educação básica no Brasil

Valdoir Pedro Wathier — 2026-02-18

O trabalho trata da regra de atualização do Piso Salarial Nacional dos Profissionais do Magistério Público da Educação Básica (Piso), bem como dos fatores que influenciam suas atualizações de valores. A metodologia adotada foi análise documental dos regramentos do Piso, seguida de análise quantitativa das séries históricas de valores por aluno ano (VAA) do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), do Piso e das matrículas ponderadas. As conclusões apontam que a aparente relação entre redução de matrículas, aumento do valor total do Fundeb e variação do Piso é perpassada por fatores que conferem maior complexidade ao regramento. Pode haver redução de número absoluto de matrículas, com aumento das matrículas ponderadas consideradas para cálculo do valor aluno ano do Fundeb (Vaaf) e, por conseguinte, do Piso; pode, também, ocorrer aumento absoluto do valor do Fundeb, mas com redução do VAA, base para cálculo do Piso. Conhecer tais peculiaridades é imprescindível para a valorização dos docentes e melhoria das oportunidades educacionais dos estudantes brasileiros.

https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2016701

Os cursos de Licenciatura em Física de Pernambuco: estudantes concluintes e evadidos e suas relações com o saber

Nieldy Miguel da Silva — 2026-02-18

Este estudo tem como objetivo apresentar os elementos que os concluintes e os evadidos dos cursos públicos de Licenciaturas em Física de Pernambuco construíram com a Física e como essa construção foi determinante para permanecer ou abandonar o curso. Como base teórica utilizou-se a noção da relação ao saber de Bernard Charlot. Participaram desta investigação concluintes e ex-licenciandos dos cursos investigados. Os dados foram coletados por meio de questionário e as respostas obtidas foram analisadas utilizando a Análise Textual discursiva de Morais e Galiazzi. Os elementos mais presentes nas respostas estavam relacionados à identificação com a Física, ao relacionamento com docentes do curso e ao recebimento de bolsas, o que permite dedicação total ao curso. Apresenta-se um panorama atual sobre a permanência e sobre o abandono das Licenciaturas em Física de Pernambuco, permitindo ser estendido a outros cursos. Os achados podem contribuir para identificar as possibilidades de abandono do curso antecipadamente.

https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2039301