Exibir metadados

Avaliação formativa na educação inclusiva


 
Dublin Core Metadados para o PKP Metadados do documento
 
1. Título Título do documento Avaliação formativa na educação inclusiva
 
2. Autor Nome do autor, afiliação institucional, país Stephânia Cottorello Vitorino; Mestre em Psicologia. USP - Universidade de São Paulo. Doutoranda do Programa de Pós Graduação em Educação Escolar. UNESP - Universidade Estadual Paulista - Campus de Araraquara. Araraquara – SP - Brasil. 14800-910
 
2. Autor Nome do autor, afiliação institucional, país Sonia Maria Duarte Grego; Professora Adjunto do Departamento de Didática- Faculdade de Ciências e Letras da UNESP. Docente-orientadora do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar e Coordenadora do Grupo de Pesquisa Avaliação e Políticas Educacionais. UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho - Campus de Araraquara. Araraquara - SP - Brasil.14800-910
 
3. Assunto Área(s) do Conhecimento
 
3. Assunto Palavras-chave(s) Educação inclusiva; Avaliação formativa; Deficiência intelectual;
 
4. Descrição Resumo Busca-se neste trabalho compreender como tem sido articulada a proposta da educação inclusiva e a avaliação no interior da escola, mais precisamente com o instrumento portfólio denominado como instrumento da avaliação formativa com os alunos com deficiência intelectual do ensino fundamental I, em uma escola da Rede Municipal do interior de São Paulo. A pesquisa da qual se origina o presente estudo está em andamento. A proposta de trabalho consistiu-se em realizar um estudo qualitativo de natureza empírica interpretativa, na linha da hermenêutica crítica. Nesta abordagem a pesquisa envolveu dois procedimentos de análise: análise documental e análise interpretativa crítica das produções dos alunos com deficiência intelectual na avaliação formativa através de portfólios no cotidiano da escola. Dentre o material já estudado sobre a avaliação pode-se verificar que se mostra relevante pela possibilidade de discutir vários aspectos e formas da avaliação formativa como um instrumento que pode facilitar e enriquecer a ação da proposta inclusiva nas escolas de Rede Pública Municipal sob a forma de parceria colaborativa, o que poderá favorecer o aprimoramento da prática docente com ação - reflexão - ação.
 
5. Editora Editora, localização Laboratório Editorial FCL-Unesp
 
6. Contribuidor Patrocínio
 
7. Data (YYYY-MM-DD) 04/05/2016
 
8. Tipo Situação & gênero Artigo Avaliado pelos Pares
 
8. Tipo Tipo
 
9. Formato Formato do Documento PDF
 
10. Identificador Identificador de Recurso Uniforme (URI) https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8568
 
10. Identificador Digital Object Identifier (DOI) https://doi.org/10.21723/RIAEE.v11.esp.1.p478
 
11. Fonte Título da Revista/conferência; V. N. ano Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v.11, n. esp. 1 (2016) Dossiê: X Encontro Ibero-Americano de Educação
 
12. Idioma Português=pt
 
14. Cobertura Localização geográfica, cronológica, amostra (gênero, idade, etc.)
 
15. Direitos Direito autoral e permissões Direitos autorais 2016 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação