Mediação tecnológica e processo educacional em tempos de pandemia da Covid-19

Eucidio Pimenta Arruda; Suzana dos Santos Gomes; Durcelina Ereni Pimenta Arruda

doi:10.21723/riaee.v16i3.14788

Autores

Eucidio Pimenta Arruda Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte – MG https://orcid.org/0000-0002-9201-6530
Suzana dos Santos Gomes Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte – MG https://orcid.org/0000-0002-8660-1741
Durcelina Ereni Pimenta Arruda Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte – MG https://orcid.org/0000-0003-1514-3461

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v16i3.14788

Palavras-chave:

Pandemia Covid-19, Escola, Mediação tecnológica

Resumo

A pandemia da Covid-19 provocou no Brasil e no mundo mudanças repentinas nos campos social, político, econômico e educacional. Dentre as medidas implementadas, o isolamento social implicou no fechamento das escolas, que passaram a ser desafiadas a assumirem o ensino remoto emergencial, mediado pelas tecnologias digitais. Nesse sentido, pretendeu-se com este estudo verificar como a escola pode cumprir a sua função político-social no contexto da crise da pandemia. Quanto à metodologia, trata-se de um estudo exploratório de abordagem qualitativa que envolveu o uso de dados secundários e empíricos da Unesco e, ainda, a realização de um levantamento que mapeou a maneira como os estados no Brasil estão conduzindo as atividades escolares. Os resultados atestam que a pandemia da Covid-19 exerce impactos diferenciados na vida social e que a oferta do ensino remoto pelos estados tem sido encaminhada por meio de diferentes propostas; entretanto, verificou-se que, de modo geral, as iniciativas governamentais não têm promovido efetivamente a participação da comunidade escolar.

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Biografia do Autor

Eucidio Pimenta Arruda, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte – MG

Professor e Pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social. Doutorado em Educação (UFMG).

Suzana dos Santos Gomes, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte – MG

Professora e Pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social. Pós-Doutorado pela Universidade de Lisboa (UL) e Universidade de São Paulo (USP).

Durcelina Ereni Pimenta Arruda, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte – MG

Professora do Programa de Mestrado Profissional Educação e Docência (FaE/UFMG). Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

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