Teoria dos campos conceituais como instrumento para o planejamento e construção de recursos tecnológicos para o ensino de ciências

Priscila Cadorin Nicolete; Aline Coelho dos Santos; Liane Margarida Rockenbach Tarouco; Marta Adriana Machado da Silva

doi:10.21723/riaee.v16i4.13435

Autores

Priscila Cadorin Nicolete Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre – RS https://orcid.org/0000-0002-4185-6417
Aline Coelho dos Santos Colégio Murialdo, Araranguá – SC https://orcid.org/0000-0002-0931-2372
Liane Margarida Rockenbach Tarouco Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre – RS https://orcid.org/0000-0002-5669-588X
Marta Adriana Machado da Silva Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC), Criciúma – SC https://orcid.org/0000-0002-0002-9781

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v16i4.13435

Palavras-chave:

Teoria dos campos conceituais, Ensino de ciências, Aprendizagem móvel

Resumo

Este trabalho apresenta a Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud como instrumento para o planejamento e construção de recursos tecnológicos para práticas pedagógicas. O estudo tem como objetivo investigar de que maneira um aplicativo móvel, à luz da teoria de Vergnaud, pode contribuir para o ensino de conceitos referentes ao Princípio de Arquimedes para alunos do 9º ano do ensino fundamental. A pesquisa foi realizada com 78 estudantes de uma escola pública e teve uma abordagem quantitativa e qualitativa, com procedimento de um estudo de caso. O estudo demonstra o potencial da teoria de Vergnaud como referencial teórico para o planejamento didático e na construção de recursos tecnológicos que envolvam ativamente os estudantes nos processos de ensino e aprendizagem, pois auxilia no desenho de situações de ensino, na seleção dos conceitos e teoremas-chave e suas relações.

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Biografia do Autor

Priscila Cadorin Nicolete, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre – RS

Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Informática na Educação, Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação. Bolsista do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).

Aline Coelho dos Santos, Colégio Murialdo, Araranguá – SC

Professora de Ensino Básico no Departamento de Ciências da Natureza. Mestre em Tecnologias da Informação e Comunicação (UFSC).

Liane Margarida Rockenbach Tarouco, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre – RS

Professora do Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação. Doutorado em Engenharia Elétrica (USP).

Marta Adriana Machado da Silva, Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC), Criciúma – SC

Professora no Setor de Educação a Distância. Doutorado em Engenharia e Gestão do Conhecimento (UFSC).

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