Nível de domínio de Tecnologias de Informação e Comunicação em professores de ensino fundamental privado

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v16iEsp.1.14917

Palavras-chave:

Tecnologias de Informação e Comunicação, Professores, Ensino Fundamental, Competências digitais, Escolas particulares

Resumo

Esta investigação visa identificar o nível de domínio e incorporação de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em professores de escolas primárias privadas na área urbana de uma cidade no sul de Sonora, México. Um desenho quantitativo do tipo transicional foi usado onde 152 professores participaram. Foi aplicado um inquérito, dividido em três secções: dados gerais, condições de trabalho para o uso das TIC e competências digitais que o professor deve ter; esta última seção avaliou as dimensões: conhecimento e usos básicos, busca e organização da informação, meios de comunicação, cidadania digital e responsabilidade. Os resultados mostram que o mais alto nível de proficiência dos professores está na dimensão do conhecimento e usos básicos das TIC e o mais baixo, criação, transformação e apresentação de informações, portanto, uma área de oportunidade que é apresentada, é o desenho de um curso de treinamento que permite reforçar ou contribuir para o desenvolvimento das deficiências encontradas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Rosario Berenice León-Valdez, Instituto Tecnológico Superior de Cajeme (ITESCA), Obregón

Estudiante de Maestría en Educación.

Ramona Imelda García-López, Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON), Obregón

Responsable del Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos, Departamento de Educación. Doctora en Educación con Especialidad en Tecnología Instruccional y Educación a Distancia (NOVA).

Omar Cuevas-Salazar, Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON), Obregón

Jefe de Departamento de Matemáticas. Doctorado en Educación (NOVA).

Referências

ADELL, J. La competencia digital 1video (9 min). Publicado por el canal

Josi Sierra Orrantia, 2012. Disponible: https://www.youtube.com/watch?v=eAL5ZkhnBkE. Acceso: 10 dic. 2020.

ANDRADE, J. Creencias sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación de los docentes de educación primaria en México. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, v. 14, n. 12, p 1-29, 2014.

ANGULO, J.; PIZÁ, R.; GARCÍA, R.; CUEVAS, O.; MORTIS, S. Desempeño de los docentes de educación primaria en el uso de las TIC. In: PIZÁ, R.; GONZÁLEZ, M. Y.; ORDUÑO, B. (Comp.). TIC y TAC en educación virtual-presencial. México: Instituto Tecnológico de Sonora, 2012. p. 9-18.

CABERO, J.; MARÍN, V.; LLORENTE, M. Desarrollar la competencia digital. Madrid, 2012.

CARRERA, F. X.; COIDURAS, J. L. Identificación de la competencia digital del profesor universitario: un estudio exploratorio en el ámbito de las Ciencias Sociales. Revista de Docencia Universitaria, v. 10, n. 2, p. 273-298, 2011

CRUZ, V. Nivel de competencias y actitudes hacia las TIC por parte de los docentes de los centros educativos en República Dominicana. Acercamiento a dos casos. 2014. Tesis (TIC en Educación) – Universidad de Salamanca, Salamanca, 2014.

DE VELLIS, R. Scale development. Theory and applications. USA: SAGE, 2012.

FERRARI, A. Digital competence in practice: an analysis of frameworks. European commission, 2012

GARCÍA, R. I.; MENDIVIL, A. M.; OCAÑA, M. I.; RAMÍREZ, C. A.; ANGULO, J. Competencias digitales en maestros de escuelas de educación media superior privada. Revista Apertura, v. 4, n. 2, pp. 42-53, 2012

GOBIERNO DE MÉXICO. Lineamientos y Estrategias de Operación del Programa de Inclusión Digital. Diario Oficial de la Federación, México, 2016.

GÓMEZ, L.; MACEDO, J. Importancia de las TIC en la educación básica regular. Revista Investigación Educativa, v. 14, n. 25, p. 209-226, 2010.

HERNÁNDEZ, L.; ACEVEDO, J.; MARTÍNEZ, C.; CRUZ, B. El uso de las TIC en el aula: un análisis en términos de efectividad y eficacia. In: CONGRESO IBEROAMERICANO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN, 2014, Buenos Aires. Anais […]. Buenos Aires, Argentina, 2014.

ISTE. Estándares ISTE para docentes. Sociedad Internacional de Tecnología en Educación, 2008.

IZQUIERDO, J.; DE LA CRUZ, V.; AQUINO, S.; SANDOVAL, M.; GARCÍA, V. La enseñanza de lenguas extranjeras y el empleo de las TIC en las escuelas secundarias públicas. Comunicar: Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación, v. 50, p. 33-41, 2017.

LION, C. Desarrollo de competencias digitales para portales de la región. Banco Interamericano de Desarrollo (BID) División Educación. Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE), 2012.

MARQUÉS, P. Competencias digitales, ¿para qué? Departamento de Pedagogía Aplicada, Universidad Autónoma de Barcelona, 2008.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE CHILE. Estándares en Tecnología de la Información y la Comunicación para la Formación Inicial Docente. Chile: ENLACES, 2006.

RODRÍGUEZ, B.; VEYTIA, M. Las TIC en la normatividad que rige las prácticas docentes y la permanencia en el servicio de los profesores de primaria en México. Revista de Educación y Desarrollo, v. 40, p. 5-26, 2017.

RUÍZ, M. E.; GARCÍA, R. I.; MORTIS, S. Uso de TIC en docentes de escuelas de tiempo completo. In: OSORIO, M. (Ed.). Alternativas para nuevas prácticas educativas. México: AMAPSI, 2016. p. 223-246.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP). Libro Blanco Programa “Enciclomedia” 2006-2012. Gobierno de México, 2012.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP). Perfil de egreso de la escuela normal. Gobierno de México, 2015.

UNESCO. Estándares de competencia en TIC para docentes. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2008.

VÁZQUEZ, M.; CASTRO, S.; VILLAVICENCIO, D.; GONZÁLEZ, I.; OCHOA, J.; MUÑOZ, A.; FONLLEM, C. Mejora del desempeño organizacional. Estudio descriptivo sobre las Competencias en el Uso de las TIC en Profesores de Nivel Medio Superior en Guaymas y Empalme. México: ITSON, 2009.

VILLA, A.; POBLETE, M. Aprendizaje basado en competencias. Una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas. Bilbao: Mensajero/Ice Universidad de Deusto, 2007.

Publicado

01/03/2021

Como Citar

LEÓN-VALDEZ, R. B.; GARCÍA-LÓPEZ, R. I.; CUEVAS-SALAZAR, O. Nível de domínio de Tecnologias de Informação e Comunicação em professores de ensino fundamental privado. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. esp.1, p. 820–834, 2021. DOI: 10.21723/riaee.v16iEsp.1.14917. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14917. Acesso em: 28 mar. 2024.