TECNOLOGÍAS INNOVADORAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR MODERNA: EXPERIENCIA EUROPEA Y CONTEXTO UCRANIANO
INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN MODERN HIGHER EDUCATION: EUROPEAN EXPERIENCE AND UKRAINIAN CONTEXT
RESUMEN: Este estudio examina los problemas de la implementación de soluciones tecnológicas innovadoras en la educación superior moderna, considerando la experiencia europea acumulada y en el contexto ucraniano moderno. La relevancia de este estudio está condicionada por la amplia difusión de soluciones tecnológicas innovadoras en el sistema de educación superior europeo en general y Ucrania en particular, así como la necesidad de un estudio profundo y completo de este proceso considerando las perspectivas de desarrollo tecnológico de educación superior moderna y experiencia europea acumulada en este campo. El propósito de este estudio es determinar los factores fundamentales que influyen en el desarrollo de las innovaciones tecnológicas en el sistema de educación superior moderno.. Los principales resultados de este estudio deben ser la definición de la esencia de las tecnologías innovadoras en el sistema moderno de educación superior, los tipos y categorías de innovaciones modernas, así como las principales tendencias en la investigación académica en este campo.
PALABRAS CLAVE: Proceso educativo. Instituciones de educación superior. Innovación. Apoyo pedagógico. Modernización.
1 Universidade Nacional de Cultura e Artes de Kyiv (KNUCA), Kyiv – Ucrânia. Professor. Doutor em Ciências Pedagógicas. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8234-8064. E-mail: m.poplavskyi@tanu.pro
RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 3, p. 1635-1648, set. 2021. e-ISSN: 1519-9029
ABSTRACT: This study examines the issues of implementing innovative technological solutions in modern higher education, considering the accumulated European experience and in the modern Ukrainian context. The relevance of this study is conditioned by the wide spread of innovative technological solutions in the European higher education system in general and Ukraine in particular, as well as the need for a deep and comprehensive study of this process considering the prospects for the technological development of modern higher education and accumulated European experience in this field. The purpose of this study is to determine the fundamental factors that influence the development of technological innovations in the modern higher education system. The main results of this study should be the definition of the essence of innovative technologies in the modern system of higher education, the types and categories of modern innovations, as well as the main trends in academic research in this field.
KEYWORDS: Educational process. Higher educational institutions. Innovation. Pedagogical support. Modernization.
Atualmente, existe uma implementação em larga escala de soluções tecnológicas inovadoras em instituições relacionadas ao sistema de ensino superior moderno. Atualmente, o desenvolvimento da Ucrânia deve ser definido no quadro da integração europeia com enfoque nos valores fundamentais e na educação a qualquer nível, o que deve ser considerado um atributo obrigatório de uma sociedade civil democrática. A transformação dos princípios de desenvolvimento espiritual da sociedade ucraniana é o aspecto crucial para resolver uma série de tarefas definidas pela estratégia de sua renovação, renascimento nacional e integração europeia. Esta estratégia é determinada não apenas pelos problemas da estrutura estatal da Ucrânia, mas também pelas mudanças fundamentais na cultura da humanidade na virada do milênio, que proporcionaram o potencial inovador da sociedade pós-industrial. Um dos fatores que influenciam a dinâmica desse processo é o ensino médio, cujo status e funcionalidade estão em constante mudança (WARTMAN, 2015; WATTED; BARAK, 2018).
Hoje, a estratégia de melhoria da qualidade da educação passa pelo enriquecimento mútuo das tradições e valores do mundo moderno, preservando os locais. A educação e a formação estão em constante mudança, e esse fato deve ser considerado como uma reação a uma nova demanda social. O aspecto definidor de todo o desenvolvimento é a inovação (MILLER, 2000; OOSTHOEK, 2013). Hoje em dia, as soluções tecnológicas inovadoras são o fator determinante que impacta significativamente os processos de desenvolvimento do pensamento progressivo entre os alunos das modernas instituições de ensino superior (IES),
desenvolvendo a sua capacidade de observar as mudanças das condições do mundo externo e de se adaptarem a elas rapidamente. As transformações estruturais do mundo moderno, decorrentes da globalização econômica e cultural, exigem a modernização do setor educacional como uma das principais instituições sociais. No mundo moderno, onde a informação e o conhecimento são uma mercadoria estratégica e os recursos humanos a principal riqueza nacional, a importância da função educativa na vida quotidiana está a crescer significativamente. O sistema educacional é uma das principais ferramentas para estabelecer as posições culturais, econômicas e políticas do estado em uma escala global. Consequentemente, a modernização da educação deve ser uma tarefa estratégica para a sociedade atual (ROVAI, 2009; CROOK; SCHOFIELD, 2017).
A prevalência das indústrias de alta tecnologia nas tradições econômicas muda significativamente os requisitos de treinamento do pessoal, suas características profissionais e criativas. A estratégia de modernização da escola superior ucraniana está focada no desenvolvimento de competências estratégicas nos campos intelectual, sociopolítico, de comunicação e informação. Essa tarefa tornou-se particularmente relevante no espaço pós- soviético, uma vez que a estratégia para desenvolver o processo educacional no mundo moderno mudou significativamente nos últimos anos. Embora anteriormente a informação fosse atualizada a cada 20-30 anos, ela é atualizada em 20% ao ano no momento, ou seja, é atualizada completamente a cada cinco anos e em alguns campos científicos ainda mais rápido. Devido à rápida mudança das informações e ao uso em larga escala de tecnologias inovadoras de aprendizagem em muitos países, o sistema de ensino superior está sendo reformado com foco na continuidade, diversificação, abrangência, humanização, democratização e integração em um único espaço educacional (BENSON; BRACK, 2010; XIE et al., 2018; VIGENTINI et al., 2020).
A capacidade do ensino superior de se adaptar rapidamente ao conhecimento estendido para manter a qualidade da educação é crucial, e a sensibilidade do sistema de ensino superior às mudanças inovadoras atuais é essencial. O potencial inovador do ensino superior é determinado principalmente pelo nível de desenvolvimento da organização do seu espaço social interno, bem como pelo ambiente de inovação. O desenvolvimento de tecnologias de formação inovadoras deve ser considerado um componente essencial para garantir um ensino superior competitivo. O processo educacional é baseado na transferência de tecnologia, que é o movimento da tecnologia usando determinados canais de transferência de informação de seu meio de dados individual ou coletivo para outro. (GLAVAS; SCHUSTER, 2020; CHEN et al., 2018).
RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 3, p. 1635-1648, set. 2021. e-ISSN: 1519-9029
O método principal nesta pesquisa é uma combinação de uma análise sistemática das características do desenvolvimento e implementação de soluções tecnológicas inovadoras no sistema de ensino superior moderno, juntamente com um estudo analítico da experiência europeia e ucraniana acumulada no desenvolvimento das modernas tecnologias inovadoras de educação em instituições de ensino superior na Europa e na Ucrânia no âmbito da identificação das características do impacto de soluções tecnológicas inovadoras no funcionamento de instituições de ensino superior moderno.
O objetivo desta pesquisa é determinar os fatores fundamentais que influenciam o desenvolvimento de inovações tecnológicas no sistema de ensino superior moderno, bem como as perspectivas de sua ampla utilização em instituições de ensino superior modernas na Europa e na Ucrânia. Assim, o papel das tecnologias inovadoras no sistema de ensino superior moderno é crucial e requer um estudo aprofundado e qualitativo, considerando a experiência europeia acumulada na Ucrânia moderna.
Uma revisão das fontes da literatura, cujo tema é o papel das tecnologias da informação no ensino superior moderno, considerando a experiência europeia acumulada na Ucrânia moderna, indica um interesse significativo dos estudiosos por essas questões. Assim, no estudo dos mecanismos de regulação estatal do sistema de ensino superior moderno, V. P. Sadkovoy (2014) observa que o ensino superior moderno está atraindo a atenção da ciência da gestão do Estado, sociólogos, cientistas políticos, cientistas de estudos culturais, psicólogos e filósofos que procuram combinar esforços para a previsão especializada das formas de seu desenvolvimento e a previsão dos riscos que acompanham este processo. A sociedade ucraniana, que atravessa uma fase complicada de desenvolvimento e repleta de transformações, enfatiza os problemas que fazem parte do campo disciplinar dos processos de inovação e determina o leque de questões relacionadas com a definição de outro campo disciplinar, os principais aspectos da sociedade do conhecimento.
Ao mesmo tempo, Ye. N. Sulima (2018), ao avaliar as perspectivas de implementação e desenvolvimento de inovações no sistema de ensino superior pedagógico ucraniano, enfatiza que a avaliação de estudos e publicações fundamentais na literatura pedagógica ucraniana comprova a relevância do tema relacionado às inovações na formação de professores. O autor nota que muitas das novas ideias estão centradas nas questões de desenvolver uma avaliação da qualidade da educação, criando uma responsabilidade especial para os professores por
mudanças positivas na educação, eliminando contradições entre o ritmo de desenvolvimento sociocultural dos alunos e as tarefas dos sociedade atual, alcançando oportunidades iguais no recebimento de uma educação de qualidade. Ao mesmo tempo, Yu. S. Bortsov e A. M. Starygina (2015) notam que no quadro da discussão sociológica o volume de investigação acadêmica dedicada ao desenvolvimento de uma estratégia para a modernização do ensino superior moderno e a utilização de modelos e tecnologias inovadoras na organização do o processo educacional está crescendo.
De acordo com V. N. Vernyakhovskaya (2019), as inovações no campo da educação superior moderna incluem tecnologias educacionais especiais, experimentação individual, currículos inovadores, reformas que determinam mudanças no número de alunos, a ordem de obtenção da educação e seu financiamento, novas estratégias de aprendizagem. Notadamente, em outro estudo, o autor enfatiza que as inovações educacionais se expressam na implementação de conexões sinérgicas e podem estar associadas tanto ao aprimoramento das tecnologias de aprendizagem quanto à transformação do próprio produto educacional. O conceito de "tecnologia" inclui todo o conhecimento e experiência que podem ser efetivamente utilizados no desenvolvimento de projetos científicos, empresariais e outros (VERNYAKHOVSKAYA, 2012). Assim, os acadêmicos definem a importância dessas questões e a necessidade de seu estudo aprofundado e abrangente, considerando o moderno sistema de ensino superior.
Esta pesquisa estuda as características da aplicação de tecnologias inovadoras no ensino superior moderno, considerando a experiência europeia acumulada e a situação na Ucrânia moderna. O objeto desta pesquisa é a atividade de inovação como um problema científico para a aplicação de tecnologias inovadoras no processo educacional moderno, considerando o sistema moderno de ensino superior. O método principal nesta pesquisa é uma combinação de uma análise sistemática das características do desenvolvimento e implementação de soluções tecnológicas inovadoras no sistema de ensino superior moderno, juntamente com um estudo analítico da experiência europeia e ucraniana acumulada no desenvolvimento das modernas tecnologias inovadoras de educação em instituições de ensino superior na Europa e na Ucrânia no âmbito da identificação das características do impacto de soluções tecnológicas inovadoras no funcionamento de instituições de ensino superior moderno.
RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 3, p. 1635-1648, set. 2021. e-ISSN: 1519-9029
Hoje em dia, as inovações tecnológicas têm um impacto significativo nas instituições modernas de ensino superior devido à implementação generalizada de tecnologias inovadoras nas instituições de ensino superior, na concepção do processo educacional e no desenvolvimento das competências profissionais necessárias entre os alunos modernos. A análise sistêmica das características de desenvolvimento e implementação de soluções tecnológicas inovadoras no sistema de ensino superior moderno desempenha a função de identificar objetivamente as principais tendências de desenvolvimento inovador do sistema de ensino superior moderno em termos da essência, categorias e principais campos relevantes de pesquisa de tecnologias inovadoras modernas do sistema educacional. Ao mesmo tempo, um estudo analítico da experiência europeia e ucraniana acumulada no desenvolvimento de tecnologias inovadoras modernas pode fornecer uma resposta objetiva a questões relativas ao uso de tecnologias de informação e comunicação no estudo de disciplinas, o uso de tecnologias orientadas para a personalidade no processo educacional das instituições de ensino superior em disciplinas acadêmicas específicas, informação e suporte analítico para o processo educacional, bem como a necessidade e viabilidade de desenvolver e implementar os princípios do apoio psicológico e pedagógico para a implementação de tecnologias inovadoras no processo educacional.
Assim, a escolha da metodologia desta pesquisa serve para fornecer a descrição mais completa e objetiva das questões submetidas à consideração em termos de uma avaliação qualitativa do grau de introdução de tecnologias inovadoras nas modernas instituições de ensino superior e seu impacto sobre o desenvolvimento de competências profissionais entre estudantes de universidades modernas. Os materiais desta pesquisa são informações retiradas de trabalhos de acadêmicos estrangeiros que estudaram o papel e a importância de tecnologias inovadoras no sistema de ensino superior moderno ao avaliar a experiência europeia existente e a situação na Ucrânia moderna. Para facilitar a compreensão das informações fornecidas e para criar o quadro mais objetivo da pesquisa acadêmica, todos os materiais retirados para estudo de fontes por autores estrangeiros e apresentados neste estudo foram traduzidos para o inglês. Em geral, a combinação de materiais e métodos escolhidos como base para a metodologia desta pesquisa pode ser considerada ótima em termos de cumprimento das tarefas definidas e pode ser efetivamente utilizada para estudos posteriores neste campo.
O estudo de vários aspectos das tecnologias inovadoras no sistema de ensino superior moderno, considerando a experiência europeia acumulada e a situação na Ucrânia moderna, deu os seguintes resultados. A atividade de inovação como um problema educacional atrai a atenção de estudiosos engajados em desenvolvimentos acadêmicos no campo da melhoria da base tecnológica do processo educacional no sistema de ensino superior moderno. Em geral, as diferenças entre os sistemas convencionais e inovadores de ensino superior estão principalmente nas configurações de metas realizadas por meio de várias tecnologias educacionais. A experiência europeia de implementação de tecnologias inovadoras no sistema de ensino superior põe em evidência a necessidade urgente de uma instituição de ensino superior formar um especialista que já possa participar ativamente no desenvolvimento das mais recentes soluções tecnológicas, adaptando-se com sucesso às condições de uma determinada produção ambiente, e atuar como um meio eficaz de soluções tecnológicas inovadoras.
Em primeiro lugar, a atividade de inovação como um problema de pesquisa implica a necessidade de desenvolver e implementar mecanismos eficazes para avaliar a importância das tecnologias inovadoras no sistema de ensino superior moderno a partir da perspectiva da novidade científica e as perspectivas de influenciar o estabelecimento do desenvolvimento científico do sistema moderno de ensino superior. Aqui, é importante avaliar as tecnologias inovadoras no ensino superior moderno em termos de sua essência, categorias e tendências de pesquisa. A Figura 1 mostra as categorias de tecnologias inovadoras usadas no atual sistema de ensino superior.
Tecnologias de informação e suporte analítico do processo educacional
Tecnologias de orientação pessoal
Tecnologias de informação e comunicação para estudar disciplinas compulsórias
Tecnologias de apoio psicológico e pedagógico para a implementação de inovações no processo educacional
Tecnologias inovadoras no ensino superior
Fonte: Elaborado pelo autor
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A essência das tecnologias educacionais inovadoras é criar condições favoráveis para melhorar a qualidade da compreensão da informação pelos alunos e sua posterior compreensão, considerando as tendências do sistema moderno de ensino superior. As tendências modernas na investigação da essência das tecnologias inovadoras no ensino superior revelam o consistente desenvolvimento e complicação dos sistemas e tecnologias de informação, o que afeta significativamente o sistema de ensino universitário e a formação de futuros especialistas que possam resolver as tarefas de forma qualitativa. Os especialistas formados no moderno sistema de ensino superior devem não apenas atender às necessidades mais recentes nos diversos campos da atividade social, mas também estar prontos para progredir em todas essas áreas. No ensino superior moderno, são utilizadas tecnologias inovadoras de vários tipos, que podem fornecer uma solução qualitativa para as questões de melhoria do sistema existente de ensino superior e da qualidade da formação dos futuros especialistas.
1. Tecnologias de informação e comunicação no ensino superior. A relevância da implementação das tecnologias de informação e comunicação no sistema de ensino superior moderno, considerando a situação na Ucrânia moderna, é determinada por uma série de fatores objetivos. Em primeiro lugar, o ensino profissional superior moderno na Ucrânia está focado na formação de especialistas capazes de uma atividade profissional bem-sucedida, considerados os massivos volumes de informação na sociedade moderna. Neste caso, as tecnologias de informação e comunicação são uma área dominada do conhecimento profissional. Ao mesmo tempo, as tecnologias de informação e comunicação no ensino superior moderno podem apoiar quase todos os tipos de atividades das instituições de ensino superior, como organização, gestão e acompanhamento de tendências no processo educacional; formação automatizada e seus dados e suporte metodológico; fornecer acesso a recursos de informação padrão; fornecimento de tecnologias modernas de processamento de informações; interação remota dos participantes do processo educacional. Neste caso, as tecnologias de informação e comunicação devem ser consideradas como tecnologias educacionais típicas que requerem uma cultura de informação entre docentes e discentes. A Figura 2 mostra a frequência de utilização de diversos tipos de tecnologias de informação e comunicação no processo educacional das instituições de ensino superior.
Presentations
Programmes
Web-courses
120
100
80
60
40
20
0
Apresentações
Programas
Cursos online
Fonte: Elaborado pelo autor
De acordo com os dados da Figura 2, a apresentação é a forma mais comum de utilização das tecnologias de informação e comunicação no processo educacional, sendo utilizada por 55% dos professores universitários constantemente e 45% quando necessário. As estatísticas correspondentes a programas especializados são 53% e 15%, para cursos online 10%. Isso pode ser explicado pelo fato de a tecnologia de criação de apresentações ser a mais desenvolvida e acessível para a condução do processo educacional.
Tecnologias inovadoras orientadas para a personalidade no ensino de disciplinas obrigatórias. As tecnologias inovadoras orientadas para a personalidade no ensino das disciplinas obrigatórias do sistema de ensino superior implicam o desenvolvimento de programas de formação prática que têm em consideração as características pessoais dos alunos. O conceito de inovação, quando aplicado à educação universitária, representa certas mudanças no sistema educacional. As tecnologias de ensino de disciplinas obrigatórias orientadas para a personalidade supõem que as inovações podem melhorar qualitativamente o processo educacional.
Informação e suporte analítico do processo educacional. Este tipo de tecnologias inovadoras resolve eficazmente os problemas de dotar o processo educativo no ensino superior de informações e métodos modernos de análise, necessários para a resolução oportuna e de qualidade das tarefas que se colocam ao corpo docente. A informação é o principal elo entre os conceitos de "organização", "gestão" e "administração" aplicados ao processo educacional na universidade. Qualquer tipo de gestão de processos educacionais
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pode ser considerada como um processo de transferência de informação seguida de sua análise.
Apoio psicológico e pedagógico para a implementação de tecnologias inovadoras no processo educacional. As inovações pedagógicas podem transformar conceitos e ideias potenciais em mudanças reais no processo educacional, com foco no desenvolvimento das habilidades de trabalho independente, análise crítica e pensamento não convencional dos alunos. O apoio psicológico e pedagógico de tecnologias inovadoras no processo educacional contribui para a implementação dos mais recentes modelos pedagógicos, o desenvolvimento de estruturas executivas e gerenciais, a implementação de produtos metodológicos inovadores no processo educacional, incluindo materiais pedagógicos do programa. As tecnologias inovadoras devem ser consideradas como uma combinação dos mais recentes desenvolvimentos pedagógicos que podem melhorar qualitativamente o curso do processo educacional e o estilo de ensino de determinadas disciplinas.
Em geral, as tecnologias inovadoras no ensino superior moderno, considerando a experiência europeia e a situação na Ucrânia moderna, podem resolver efetivamente os problemas de modernização do processo educacional para atingir a correspondência máxima com as exigências do mercado de trabalho moderno, do ponto de vista do desenvolvimento de competências profissionais dos diplomados universitários necessárias à satisfação qualitativa das necessidades deste mercado em geral e dos empregadores modernos em particular.
A discussão sobre o desenvolvimento e o uso prático de tecnologias inovadoras no sistema de ensino superior moderno, considerando a experiência europeia e a situação na Ucrânia moderna, permite comparar os resultados desta pesquisa com as conclusões de estudiosos que realizaram estudos nesta área. Ao considerar a aplicação da experiência europeia na situação da Ucrânia moderna, V.P. Sadkovoy (2014) observa que nos últimos anos tem havido uma compreensão social gradual da necessidade de envolvimento da Ucrânia no Processo Europeu de Bolonha estabelecido para o ambiente educacional. Um dos principais problemas é diminuir a distância entre os currículos universitários e o sistema de ensino e as tendências existentes no mercado de trabalho. A experiência histórica mostra que as abordagens do conteúdo e do modelo na política educacional são sempre dependentes das tendências gerais de desenvolvimento socioeconômico, científico e cultural do mundo.
Ao mesmo tempo, no estudo de processos inovadores no ensino superior pedagógico ucraniano, Ye. N. Sulima (2018) enfatiza que o conceito de “inovação” é identificado pelos estudiosos ucranianos como aquele igual aos processos de melhoria, renovação, reestruturação, otimização, modernização, transformação, diversificação, orientação para novas tendências. Existem mudanças e inovações específicas que, na prática, trazem novos resultados aprimorados. Diante disso, a inovação tem um significado multivetorial, pois além de definir uma nova ideia, envolve o processo de sua realização, que é descrito por mudanças nos princípios de atividade, vida e modo de pensar; tem uma forte conexão com a transição para um estado fundamentalmente novo por meio da revisão de normas, posições, visões, papéis desatualizados etc. Em seu estudo científico das características do ensino superior moderno como um componente-chave do sistema de inovação nacional (SIN), V.N. Vernyakhovskaya (2019) observa que as universidades devem se tornar parte integrante do SIN, o que determina a necessidade de uma transformação de suas funções principais tanto para o campo da formação profissional quanto para a organização da pesquisa acadêmica. Em particular, a integração das instituições de ensino superior no SIN envolve a modificação do conteúdo e objetivos principais da formação, tendo em conta as necessidades da economia, bem como o reforço do papel das instituições de ensino na realização de atividades de investigação acadêmica e utilização dos resultados obtidos nesse processo para a economia.
Os autores estrangeiros não ignoraram o número de questões levantadas. Em particular, P. Rambe e S. Mlambo (2014) observam que a organização qualitativa da implementação de tecnologias inovadoras no sistema de ensino superior moderno irá criar um sistema eficaz que pode resolver as questões do desenvolvimento qualitativo do potencial inovador, avanço de resultados da investigação e trabalho de desenvolvimento no setor da economia real. De acordo com A. Mavri, A. Loannou, F. Loizides (2021), melhorar as formas de transferência de tecnologia aumentará significativamente a eficiência da implementação de inovações no ensino superior, encurtando o caminho da pesquisa de seu criador até o consumidor. As universidades europeias estão se movendo ativamente nessa direção, aumentando constantemente o número de novas estruturas organizacionais para apoiar a transferência de tecnologia.
Por sua vez, M. A. Song e S. C. Kong (2017) observam que o foco da educação moderna na pedagogia orientada para a personalidade requer a ativação do potencial de todos os participantes do processo pedagógico. Uma abordagem variável para o processo de educação é necessária para resolver este problema. Hoje em dia, as inovações são comuns a qualquer atividade profissional e, portanto, é bastante natural que sejam ativamente estudadas,
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analisadas e implementadas. Porém, a implementação de inovações não pode ocorrer de forma espontânea, esse processo deve ser controlado. Assim, as ideias dos estudiosos modernos sobre o papel das tecnologias inovadoras no ensino superior moderno, considerando a experiência europeia e a situação na Ucrânia moderna, coincidem amplamente com os resultados deste estudo, apesar do fato de os estudiosos terem posições razoáveis em relação a uma série de questões que se relacionam ao tópico de pesquisa deste estudo.
O estudo de vários aspectos das tecnologias inovadoras no sistema de ensino superior moderno, considerando a experiência europeia acumulada e a situação na Ucrânia moderna, deu os seguintes resultados. As tecnologias inovadoras desempenham um papel crucial no sistema de ensino superior moderno, atuando como um dos principais motores do seu desenvolvimento. O uso de soluções tecnológicas inovadoras no sistema de ensino superior da Ucrânia permite atingir um novo nível qualitativo de solução de uma série de questões, incluindo o aumento do nível de clareza do material educacional, clareza de explicação das principais teses do processo educacional, o que geralmente repercute positivamente no nível de compreensão das informações prestadas aos universitários e, consequentemente, no melhor desenvolvimento de suas futuras competências profissionais.
Além disso, as tecnologias inovadoras no sistema de ensino superior da Ucrânia implementadas considerando a experiência europeia acumulada são uma ferramenta para resolver as questões de melhorar a função comunicativa do processo educacional de uma universidade moderna e, simultaneamente, resolver eficazmente os problemas de orientação pessoal dos alunos no desenvolvimento de competências profissionais, bem como na implementação de tecnologias educacionais avançadas no sistema de ensino superior na Ucrânia moderna. Ao mesmo tempo, a introdução das mais recentes inovações no ensino superior requer uma formação preliminar adequada do corpo docente e dos alunos no quadro do desenvolvimento das suas competências necessárias para o desenvolvimento qualitativo das características das tecnologias inovadoras em termos da sua compreensão adequada para se obter resultados práticos. Em geral, a aplicação bem-sucedida de tecnologias inovadoras modernas no ensino superior, considerando a experiência europeia acumulada e a situação na Ucrânia moderna, permite fornecer um novo impulso adicional ao desenvolvimento do sistema de ensino superior e criar uma base qualitativa para a melhoria dos padrões de ensino de forma geral, considerando as oportunidades de desenvolvimento de competências
profissionais dos alunos por meio da implantação das mais recentes inovações no sistema de ensino superior.
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https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.3.15586
TECNOLOGIAS INOVADORAS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR MODERNA: EXPERIÊNCIA EUROPEIA E CONTEXTO UCRANIANO
TECNOLOGÍAS INNOVADORAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR MODERNA: EXPERIENCIA EUROPEA Y CONTEXTO UCRANIANO
Mykhailo POPLAVSKYI 1
RESUMO: Este estudo examina as questões de implementação de soluções tecnológicas inovadoras no ensino superior moderno, considerando a experiência europeia acumulada e no contexto ucraniano moderno. A relevância deste estudo está condicionada pela ampla difusão de soluções tecnológicas inovadoras no sistema de ensino superior europeu em geral e na Ucrânia em particular, bem como pela necessidade de um estudo aprofundado e abrangente deste processo tendo em conta as perspectivas de desenvolvimento tecnológico do ensino superior moderno e experiência europeia acumulada neste domínio. O objetivo deste estudo é determinar os fatores fundamentais que influenciam o desenvolvimento de inovações tecnológicas no sistema de ensino superior moderno. Os principais resultados deste estudo devem ser a definição da essência das tecnologias inovadoras no sistema moderno de ensino superior, os tipos e categorias de inovações modernas, bem como as principais tendências da pesquisa acadêmica neste campo.
PALAVRAS-CHAVE: Processo educacional. Instituições de ensino superior. Inovação. Suporte pedagógico. Modernização.
RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 3, p. 1698-1711, Sep. 2021. e-ISSN: 1519-9029
RESUMEN: Este estudio examina los problemas de la implementación de soluciones tecnológicas innovadoras en la educación superior moderna, considerando la experiencia europea acumulada y en el contexto ucraniano moderno. La relevancia de este estudio está condicionada por la amplia difusión de soluciones tecnológicas innovadoras en el sistema de educación superior europeo en general y Ucrania en particular, así como la necesidad de un estudio profundo y completo de este proceso considerando las perspectivas de desarrollo tecnológico de educación superior moderna y experiencia europea acumulada en este campo. El propósito de este estudio es determinar los factores fundamentales que influyen en el desarrollo de las innovaciones tecnológicas en el sistema de educación superior moderno.. Los principales resultados de este estudio deben ser la definición de la esencia de las tecnologías innovadoras en el sistema moderno de educación superior, los tipos y categorías de innovaciones modernas, así como las principales tendencias en la investigación académica en este campo.
PALABRAS CLAVE: Proceso educativo. Instituciones de educación superior. Innovación. Apoyo pedagógico. Modernización.
Nowadays, there is a large-scale implementation of innovative technological solutions in institutions related to the system of modern higher education. Currently, the development of Ukraine should be defined within the framework of European integration with a focus on fundamental values and education at any level, which should be considered a mandatory attribute of a civil democratic society. The transformation of the principles of spiritual development of Ukrainian society is the crucial aspect of solving a number of tasks defined by the strategy of its renewal, national revival and European integration. This strategy determined not only by the problems of the state structure of Ukraine, but also by the fundamental changes in the culture of humanity at the turn of the millennium, which provided for the innovative potential of the post-industrial society. One of the factors influencing the dynamics of this process is high school, whose status and functionality are constantly changing (WARTMAN, 2015; WATTED; BARAK, 2018).
Nowadays, the strategy of improving the quality of education involves the mutual enrichment of traditions and values in the modern world, while preserving local ones. Education and upbringing are constantly changing, and this fact should be considered as a reaction to a new social demand. The defining aspect of the entire development is innovation (MILLER, 2000; OOSTHOEK, 2013). Nowadays, innovative technological solutions are the determining factor that impact the processes of developing progressive thinking among students of modern higher educational institutions (HEI) significantly, developing their ability to observe the changing conditions of the external world and adapt to them quickly. The
structural transformations in the modern world, deriving from economic and cultural globalisation, requires modernization of the education sector as one of the main social institutions. In the modern world, where information and knowledge are a strategic commodity, and human resources are the main national wealth, the importance of the educational function in everyday life is growing significantly. The education system is one of the primary tools for establishing cultural, economic, and political stances of the state on a global scale. Consequently, the modernization of education should be a strategic task for the current society (ROVAI, 2009; CROOK; SCHOFIELD, 2017).
The prevalence of high-tech industries in the economic traditions significantly changes the requirements for training of the personnel, their professional and creative features. The strategy for modernization of the Ukrainian higher school is focused on the development of strategic competencies in the intellectual, socio-political, communication, and information fields. This task has become particularly relevant in the post-Soviet space since the strategy for developing the educational process in the modern world has changed significantly in recent years. While previously information was updated every 20-30 years, it is updated by 20% per year at the moment, that is, it is updated completely every five years, and in certain scientific fields even faster. Due to the rapidly changing information, the large-scale use of innovative learning technologies in many countries, the higher education system is being reformed by focusing on continuity, diversification, comprehensiveness, humanization, democratization and integration into a single educational space (BENSON; BRACK, 2010; XIE et al., 2018; VIGENTINI et al., 2020).
The ability of higher education to quickly adapt to extended knowledge to maintain the quality of education is crucial, and the sensitivity of the higher education system to current innovative changes is essential. The innovative potential of higher education is determined primarily by the level of development of the organization of its internal social space, as well as the innovation environment. The development of innovative training technologies should be considered as an essential component in ensuring competitive higher education. The educational process is based on technology transfer, which is the movement of technology using certain channels of information transfer from its individual or collective data medium to another one (GLAVAS; SCHUSTER, 2020; CHEN et al., 2018).
The leading method in this research is a combination of a systematic analysis of the features of the development and implementation of innovative technological solutions into the system of modern higher education, along with an analytical study of the accumulated European and Ukrainian experience in the development of modern innovative technologies in
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institutions of higher education in Europe and in Ukraine within the framework of identifying the features of the impact of innovative technological solutions on the functioning of institutions of modern higher education.
The purpose of this research is to determine the fundamental factors that influence the development of technological innovations in the modern higher education system, as well as the prospects for their extensive use in modern higher education institutions in Europe and Ukraine. Thus, the role of innovative technologies in the system of modern higher education is crucial and requires a deep and qualitative study, considering the accumulated European experience in modern Ukraine.
A review of the literature sources, which subject matter is the role of information technologies in modern higher education considering the accumulated European experience in modern Ukraine, indicates a significant interest of scholars in these issues. Thus, in the study of the mechanisms of state regulation of the system of modern higher education, V. P. Sadkovoy (2014) notes that modern higher education is attracting attention of state management science, sociologists, political scientists, cultural studies scientists, psychologists and philosophers who seek to combine efforts for expert forecasting of the ways of its development and predicting the risks accompanying this process. Ukrainian society, which is going through a complicated stage of development full with all sorts of transformations, emphasize the problems that are part of the subject field of innovation processes, and determine the range of issues related to the definition of another subject field, which is the key aspects of the knowledge society.
At the same time, Ye. N. Sulima (2018), when assessing the prospects for the implementation and development of innovations in the system of Ukrainian higher pedagogical education, emphasizes that the evaluation of key studies and publications in the Ukrainian pedagogical literature proves the relevance of the topic related to innovations in teachers' education. The author notes that a lot of new ideas are focused on the issues of developing an assessment of the quality of education, creating a special responsibility for teachers for positive changes in education, eliminating contradictions between the pace of sociocultural development of pupils and the tasks of the current society, achieving equal opportunities in receiving quality education. At the same time, Yu. S. Bortsov and A. M. Starygina (2015) note that within the framework of the sociological discussion the volume of
academic research dedicated to the development of a strategy for the modernization of modern higher education and the use of innovative models and technologies in the organization of the educational process is growing.
According to V. N. Vernyakhovskaya (2019), innovations in the field of modern higher education include special educational technologies, individual experimentation, innovative curricula, reforms that determine changes in the number of students, the order of obtaining education and its funding, new learning strategies. Notably, in another study, the author emphasizes that educational innovations are expressed in the implementation of synergetic connections and can be associated with both the improvement of learning technologies and the transformation of the educational product itself. The concept of "technology" includes all the knowledge and experience that can be effectively used in the development of scientific, entrepreneurial and other projects (VERNYAKHOVSKAYA, 2012). Thus, scholars define the importance of these issues and the need for their deep and comprehensive study, considering the modern higher education system.
This research studies the features of the application of innovative technologies in modern higher education, considering the accumulated European experience and situation in modern Ukraine. The subject matter of this research is innovation activity as a scientific problem for the application of innovative technologies in the modern educational process, considering modern system of higher education. The leading method in this research is a combination of a systematic analysis of the features of the development and implementation of innovative technological solutions into the system of modern higher education, along with an analytical study of the accumulated European and Ukrainian experience in the development of modern innovative technologies in institutions of higher education in Europe and in Ukraine within the framework of identifying the features of the impact of innovative technological solutions on the functioning of institutions of modern higher education.
Nowadays, technological innovations have a significant impact on the modern institutions of higher education due to the widespread implementation of innovative technologies in the higher educational institutions, when designing the educational process and developing the necessary professional competencies among modern students. The systemic analysis of the features of the development and implementation of innovative technological solutions in the system of modern higher education performs the function of
identifying objectively the main trends in the innovative development of the modern system of higher education in terms of the essence, categories and main relevant fields of research of modern innovative technologies of the education system. At the same time, an analytical study of the accumulated European and Ukrainian experience in the development of modern innovative technologies can provide an objective answer to questions concerning the use of information and communication technologies in the study of disciplines, the use of personality-oriented technologies in the educational process of higher educational institutions in specific academic disciplines, information and analytical support for the educational process, as well as the need and feasibility of developing and implementing the principles of psychological and pedagogical support for the implementation of innovative technologies in the educational process.
Thus, the choice of the methodology for this research serves to provide the most complete and objective description of the issues submitted for consideration in terms of a qualitative assessment of the degree of introduction of innovative technologies in the modern higher educational institutions and their impact on the development of professional competencies among students of modern universities. The materials of this research are information taken from the works of foreign scholars who studied the role and significance of innovative technologies in the system of modern higher education when assessing the existing European experience and situation in modern Ukraine. To facilitate the comprehension of the information provided and to create the most objective picture of the academic research, all the materials taken for study from the sources by foreign authors and presented in this study have been translated into English. In general, the combination of materials and methods chosen as the foundation for the methodology of this research can be considered optimal in terms of compliance with the tasks set and can be effectively used for further study in this field.
The study of various aspects of innovative technologies in the system of modern higher education, considering the accumulated European experience and situation in modern Ukraine, gave the following results. Innovation activity as an educational problem attracts the attention of scholars engaged in academic developments in the field of improving the technological base of the educational process in the system of modern higher education. In general, the differences between conventional and innovative systems of higher education are primarily in the goal settings performed through various educational technologies. The
European experience of implementing innovative technologies in the higher education system emphasizes the urgent need for a higher education institution to produce a specialist who can already take an active part in the development of the latest technological solutions, successfully adapt to the conditions of a specific production environment, and act as an effective medium of innovative technological solutions.
First of all, innovation activity as a research problem implies the need to develop and implement effective mechanisms for assessing the importance of innovative technologies in the system of modern higher education from scientific novelty perspective and prospects for influencing establishment scientific development of the modern system of higher education. Here, it is important to evaluate innovative technologies in modern higher education in terms of their essence, categories and research trends. Figure 1 shows the categories of innovative technologies used in the current higher education system.
Source: Prepared by the authors
The essence of innovative educational technologies is to create favorable conditions for improving the quality of students' understanding of information and its subsequent comprehension considering trends in the modern system of higher education. Modern trends in the research of the essence of innovative technologies in higher education reveal the consistent development and complication of the information systems and technologies, which significantly affects the system of university education and training of future specialists who can solve the tasks qualitatively. Specialists trained in the modern higher education system must not only meet the latest requirements in the various fields of social activity but also to be ready to make progress in all these areas. In modern higher education, innovative technologies
of various types are used, which can provide a qualitative solution to the issues of improving the existing system of higher education and the quality of training of future specialists.
Information and communication technologies in higher education. The relevance of the implementation of information and communication technologies in the system of modern higher education, considering situation in modern Ukraine, is determined by a number of objective factors. First of all, modern higher professional education in Ukraine is focused on training specialists capable of successful professional activity, considered massive volumes of information in modern society. In this case, information and communication technologies are a mastered area of professional knowledge. At the same time, information and communication technologies in modern higher education can support almost all types of activities of higher education institutions such as organization, management and tracking of trends in the educational process; automated training and its data and methodological support; providing access to standard information resources; providing modern information processing technologies; remote interaction of participants in the educational process. In this case, information and communication technologies should be considered as typical educational technologies that require an information culture among the teaching staff and students. Figure 2 shows the frequency of using various types of information and communication technologies in the educational process of higher education institutions.
120
100
80
60
40
20
0
Presentations Programmes
Web-courses
Source: Prepared by the authors
According to the data in Figure 2, presentation is the most common form of information and communication technologies in the educational process, it is used by 55% of
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university teachers constantly and 45% when needed. The corresponding statistics for specialized programs are 53% and 15%, for web courses 10%. This can be explained by the fact that the technology of creating a presentation is the most developed and accessible technology for conducting the educational process.
Personality-oriented innovative technologies in the teaching of compulsory disciplines. Personality-oriented innovative technologies in the teaching of compulsory disciplines in the higher education system imply the development of practical training programs that consider the personal traits of individual students. The concept of innovation, when applied to university education, represents certain changes within the education system. Personality-oriented technologies of teaching compulsory disciplines suppose that innovations can qualitatively improve the educational process.
Information and analytical support of the educational process. This type of Innovative technologies effectively solves the problems of providing the educational process in higher education with information and modern methods of analysis necessary for the timely and high-quality solution of the tasks set for the teaching staff. Information is the main link between the concepts of "organization", "management" and "administration" as applied to the educational process in the university. Any type of educational process management can be considered as a process of information transfer followed by its analysis.
Psychological and pedagogical support for the implementation of innovative technologies in the educational process. Pedagogical innovations can turn potential concepts and ideas into real changes in the educational process, focused on developing students' skills of independent work, critical analysis and unconventional thinking. Psychological and pedagogical support of innovative technologies in the educational process contributes to the implementation of the latest pedagogical models, the development of executive and managerial structures, the implementation of innovative methodological products into the educational process, including pedagogical program materials. Innovative technologies should be considered as a combination of the latest pedagogical developments that can qualitatively improve the course of the educational process and the style of teaching particular disciplines.
In general, innovative technologies in modern higher education, considering European experience and situation in modern Ukraine, can effectively solve the problems of modernization of the educational process to achieve maximum correspondence to the requirements of the modern labor market, from the standpoint of the development of university graduates professional competencies necessary for the qualitative satisfaction of the needs of this market in general and modern employers in particular.
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The discussion of the development and practical use of innovative technologies in the system of modern higher education, considering European experience and situation in modern Ukraine, allows for comparing the results of this research with the conclusions of scholars who conducted studies in this field. When considering application of European experience in the situation of modern Ukraine, V. P. Sadkovoy (2014) notes that over the past few years there has been a gradual social understanding of the requirements that the involvement of Ukraine in the general European Bologna process has set for the educational environment. One of the main problems is the closing the gap between both university curricula and the system of their teaching and the existing trends in the labor market. Historical experience shows that the content and model approaches in education policy are always dependent on the general trends of socio-economic, scientific and cultural development of the world.
At the same time, in the study of innovative processes in Ukrainian higher pedagogical education, Ye. N. Sulima (2018) emphasizes that the concept of "innovation" is identified by Ukrainian scholars as the one equal to the processes of improvement, renewal, restructuring, optimization, modernization, transformation, diversification, orientation towards new trends. There are specific changes and innovations, which in practice gives new improved results. Considering this, innovation has a multi-vector significance since in addition to defining a new idea it involves the process of its realization, which is described by changes in the principles of activity, life, and way of thinking; it has a strong connection with the transition to a fundamentally new state through the revision of outdated norms, positions, views, roles, etc. In her scientific study of the features of modern higher education as a key component of the national innovation system (NIS), V. N. Vernyakhovskaya (2019) notes that universities should become an integral part of the NIS, which determines the need for a transformation of their main functions both for the field of professional training and for the organization of academic research. In particular, the integration of higher education institutions into the NIS involves the modification of the content and main objectives of training, considering the needs of the economy, as well as the strengthening of the role of educational institutions in performing academic research activities and using the results obtained during this process for the economy.
Foreign authors did not ignore the number of issues raised. In particular, P. Rambe and
S. Mlambo (2014) note that the qualitative organization of implementation of innovative technologies in the system of modern higher education will create an effective system that can
solve the issues of qualitative development of innovative potential, advancement of the research results and development work in the real economy sector. According to A. Mavri, A. Loannou, F. Loizides (2021), improving the forms of technology transfer will significantly increase the efficiency of implementing innovations in higher education, shorten the path of research from its creator to the consumer. European universities are actively moving in this direction, steadily increasing the number of new organizational structures to support technology transfer.
In their turn, M. A. Song and S. C. Kong (2017) note that the focus of modern education on personality-oriented pedagogy requires activating the potential of all participants of the pedagogical process. A variable approach to the education process is necessary to solve this problem. Nowadays, innovations are common for any professional activity, and, therefore, it is quite natural that they are actively studied, analyzed and implemented. However, the implementation of innovations cannot occur spontaneously, this process must be controlled. Thus, modern scholars’ ideas about the role of innovative technologies in modern higher education considering the European experience and situation in modern Ukraine largely coincide with the results of this study, despite the fact that scholars have their reasonable stances regarding a number of issues that relate to the research topic of this study.
The study of various aspects of innovative technologies in the system of modern higher education, considering the accumulated European experience and situation in modern Ukraine, gave the following results. Innovative technologies play a crucial role in the system of modern higher education, acting as one of the main driving factors of its development. The use of innovative technological solutions in the higher education system of Ukraine allows for reaching a new qualitative level of the solution of a number of issues, including increasing the level of clarity of educational material, clarity of explanation of the main theses of the educational process, which generally has a positive effect on the level of understanding of the information provided to university students, and, consequently, the better development of their future professional competencies.
In addition, innovative technologies in the higher education system of Ukraine implemented by considering the accumulated European experience are a tool for solving the issues of improving the communicative function of the educational process of a modern university and, simultaneously, effectively solving the problems of personal orientation of
students in the development of professional competencies, as well as the implementation of advanced educational technologies in higher education system in modern Ukraine. At the same time, the introduction of the latest innovations in higher education requires appropriate preliminary training of both teaching staff and students within the framework of development of their competencies necessary for the qualitative development of the features of innovative technologies in terms of their understanding and proper use to obtain practical results. In general, the successful application of modern innovative technologies in higher education considering the accumulated European experience and situation in modern Ukraine allows for providing a new additional impetus to the development of the higher education system and create a qualitative foundation for the improvement of education standards in general, considering the opportunities for the development of professional competencies of students through the implementation of the latest innovations in the higher education system.
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https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.3.15586