image/svg+xmlA evolução do ensino superior na década de 1920 do século XX na RússiaRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313704A EVOLUÇÃO DO ENSINO SUPERIOR NA DÉCADA DE 1920 DO SÉCULO XX NA RÚSSIALA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LOS AÑOS 20 DEL SIGLO XX EN RUSIATHE EVOLUTION OF HIGHER EDUCATION IN THE 1920S OF THE XX CENTURY IN RUSSIAAleksey A. OSCHEPKOV1*Evgeniya O. RUEVA2Andrey A. ARYAMOV3Anna K. ZEBNITSKAYA4Tatyana Y. NOVIKOVA5Artem V. RUDENKO6Viktor P. BODAEVSKY7RESUMO:No período das transformações sociais globais, é importante ver a sua perspectiva, o desfecho a que essas mudanças conduzem. Para se debruçar sobre essa questão, convém voltar-se para a história, construindo assim uma retrospectiva definitiva daqueles processos sociais ocorridos na sociedade em determinado momento, o que ajudará a compreender o sentido geral do desenvolvimento da educação em sociedade. Para tanto, usando a metodologia da evolução do ensino superior, nos voltamos para o período da história da Rússia de 1917 a 1927 -o período da Revolução, a Guerra Civil, o período concomitante do comunismo de guerra e o período subsequente da Nova Política Econômica (NEP). É este período que pode ser caracterizado como o período de anomia social na sociedade russa, quando o antigo sistema de educação foi demolido e um novo sistema soviético foi criado para substituí-lo. Como resultado de tal retrospectiva histórica, foi mostrado que as aspirações utópicas dos líderes soviéticos levaram a consequências destrutivas, mas a sociedade, apesar desses cataclismos 1Instituto Tecnológico de Engenharia Dimitrovgrad, Dimitrovgrad –Rússia. Doutor em Psicologia, Professor Associado, Departamento de Humanidades. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0755-4578. E-mail: sladkod@yandex.ru2Universidade Russa de Economia Plekhanov (Universidade de Moscou), Moscou–Rússia. Doutora em Direito, Professora Associada, Departamento de Direito do Estado e Disciplinas de Direito Penal. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4743-4725. E-mail: Reo82@mail.ru3Universidade Estatal Russa de Justiça, Moscou–Rússia. Doutor em Direito, Professor do Departamento de Direito Penal.ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6626-7734. E-mail:Aaryamov65@yandex.ru4Universidade Estadual de Vladimir em homenagem a Alexander e Nikolay Stoletovs, Vladimir –Rússia.Doutora em Direito, Professora Associada do Departamento de Disciplinas de Direito Penal.ORCID:https://orcid.org/0000-0002-4556-6580. E-mail: zefna@mail.ru5Universidade Estatal Russa de Justiça (filial da Crimeia), Simferopol –Rússia. Doutora em Direito, Professora Associada do Departamento de Direito Penal.ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8538-1188.E-mail: NovikovaTU@mail.ru6Universidade Estatal Russa de Justiça (filial da Crimeia), Simferopol –Rússia. Doutor em Direito, Professor Associado, Chefe do Departamento de Direito Administrativo e Financeiro. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3100-5475. E-mail: rudenkocrimea@yandex.ru7Universidade Estatal Russa de Justiça (filial da Crimeia), Feodosiya –Rússia. Doutor em Direito, Professor Associado, Chefe do Departamento de Direito Penal.ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5893-9879. E-mail: bvp70@rambler.ru
image/svg+xmlAleksey A. OSCHEPKOV; Evgeniya O. RUEVA; Andrey A. ARYAMOV; Anna K. ZEBNITSKAYA; Tatyana Y. NOVIKOVA; Artem V. RUDENKO eViktor P. BODAEVSKYRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313705sociais, ainda demonstrou a capacidade de viver em harmonia e retornar a um sistema universal e educacional.PALAVRAS-CHAVE:Comportamento social. Educação. Anomia social. Comunismo de guerra. A nova política econômica (nep).RESUMEN: En el período de las transformaciones sociales globales, es importante ver su perspectiva, el resultado al que conducen estos cambios. Para profundizar en este tema, es mejor volver a la historia, construyendo así una retrospectiva definida de aquellos procesos sociales que le sucedieron a la sociedad en el momento dado, lo que ayudará a comprender el sentido general del desarrollo de la educación en la sociedad. Con este fin, utilizando la metodología de la evolución de la educación superior, nos dirigimos al período de la historia de Rusia de 1917 a 1927: el período de la Revolución, la Guerra Civil, el período concomitante del Comunismo de Guerra y el período posterior. de la Nueva Política Económica (NEP). Este es el período que puede caracterizarse como el período de anomia social en la sociedad rusa, cuando el antiguo sistema de educación fue demolido y se creó un nuevo sistema soviético parareemplazarlo. Como resultado de tal retrospectiva histórica, se demostró que las aspiraciones utópicas de los líderes soviéticos llevaron a consecuencias destructivas, pero la sociedad, a pesar de estos cataclismos sociales, aún demostró la capacidad de vivir en armonía y volver a un sistema universal y educativo.PALABRASCLAVE: Comportamiento social. Educación. Anomia social. Comunismo de guerra. La nueva política económica (nep).ABSTRACT:In the period of global social transformations, it is important to see their perspective, the outcome to which these changes lead. To investigate this issue, it is better to turn to history, building a definite retrospective in this way of those social processes that happened to society at the given moment, which will help to understand the general meaning of the development of education in society. To this end, using the methodology of the evolution of higher education, we turn to the period of the history of Russia from 1917 to 1927 -the period of the Revolution, the Civil War, the concomitant period of War Communism, and the subsequent period of the New Economic Policy (NEP). It is this period that can be characterized as the period of social anomie in Russian society, when the old system of education was demolished, and a new, Soviet, system was created to replace it. As a result of such a historical retrospective, it was shown that the utopian aspirations of the Soviet leaders led to destructive consequences, but society, in spite of these social cataclysms, still demonstrated the ability to live in harmony and return to a universal and educational system.KEYWORDS: Social behavior. Education. Social anomie. War communism. The new economic policy (nep).
image/svg+xmlA evolução do ensino superior na década de 1920 do século XX na RússiaRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313706IntroduçãoAs transformações sociais sistêmicas levam à transformação das interações sociais, expressando-se na gênese de suas formas. Os estados de crise que acompanham os períodos de transição no desenvolvimento da sociedade são caracterizados pelo aumento da complexidade das formas de comportamento, que se manifestam tanto por indivíduos quanto por grupos sociais. Tais condições de mudanças sociais levam a uma mudança na consciência das pessoas, sua visão de mundo, o sistema de orientações de valores, que se manifestam em novas formas de comportamento. Usando a teoria da evolução de Ch. Darwin (1907) como fundamento metodológico para a análise das transformações sociais, pode-se dizer que a evolução do comportamento social ocorre, segundo V. Yu. Bolshakov (2001). No entanto, a evolução do comportamento ocorre em diferentes aspectos -negativos e positivos. E a análise dos períodos de crise, antes de tudo, demonstra tais peculiaridades que novas formas de comportamento, via de regra, se configuram como comportamentos de tipo negativo, que se expressam em diversos tipos de comportamento desviante.Uma das funções importantes da ciência é a função prognóstica, que consiste em obter tal conhecimento sobre um objeto que permita prever seu comportamento (deste objeto) (KOZLOV, 2005). Essa função da ciência desempenha uma importante tarefa pragmática, que se torna o fundamento do valor da própria ciência como a forma mais importante de cognição. Já que a previsão possibilita criar uma perspectiva cientificamente fundamentada do desenvolvimento de um objeto, o que determina a possibilidade de controlar o processo de seu desenvolvimento. Além disso, para fazer uma previsão, é preciso conhecer a dinâmica prévia do comportamento do objeto e, nesse aspecto, construir uma perspectiva. É necessário, antes de tudo, formar uma retrospectiva do objeto, sobre o qual o olhar científico está focalizado. Tudo o que precede se aplica, é claro, à sociedade -para prever o desenvolvimento futuro da sociedade, é necessário estudar os padrões de seu desenvolvimento, construir uma perspectiva social, uma retrospectiva social também é necessária. E aqui, a história como ciência vem à tona. É claro que a sociedade é estudada por muitas ciências, possibilitando a obtenção de múltiplos conhecimentos disciplinares sobre os fenômenos sociais, mas é a análise histórica que possibilitaobter aquela necessária retrospectiva do desenvolvimento da sociedade, que possibilitará a construção da perspectiva de processos sociais. Nesse sentido, a crise contemporânea, os processos de transição que ocorrem na sociedade, sem dúvida, têm períodos semelhantes na história do desenvolvimento da sociedade, estudando o que pode tornar-se
image/svg+xmlAleksey A. OSCHEPKOV; Evgeniya O. RUEVA; Andrey A. ARYAMOV; Anna K. ZEBNITSKAYA; Tatyana Y. NOVIKOVA; Artem V. RUDENKO eViktor P. BODAEVSKYRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313707possível compreender as características do comportamento e do sistema social contemporâneo (MASALIMOVA et al., 2017).É o período de desenvolvimento pós-revolucionário da Rússia que é de suma importância, e precisamente o período da década de 1920 -o tempo da construção da sociedade soviética pode servir como um exemplo histórico de transformações sociais cardinais. A análise histórica das características do desenvolvimento da sociedade soviética na década de 1920 permite compreender mais profundamente o comportamento social, por assim dizer, expresso em novas formas, entre as quais o comportamento desviante é parte importante. Portanto, o estudo da evolução do comportamento desviante no período da década de 1920 na Rússia Soviética ajudará a obter uma retrospectiva cientificamente fundamentada das transformações sociais em uma sociedade onde todo o sistema de relações sociais está mudando radicalmente (EFIMOVAet al., 2018; SALAKHOVAet al., 2019). Estrutura MetodológicaPontos discutíveis. Em primeiro lugar, deve-se destacar que uma tradição histórica e sociológica formalizada de estudo dos desvios no comportamento social se desenvolveu na ciência doméstica, que remonta ao período pré-revolucionário e se caracteriza por uma série de características necessárias para buscar uma estrutura social ideal e uma nova pessoa perfeita. Nesse sentido, podemos chamar as ideias de “realidade segundo o princípio da obrigação” propostas por S. N. Krivenko (1879); a teoria dos valores proposta por M. I. Tugan-Baranovsky (2014) (TUGAN-BARANOVSKY, 2014; MOKSHIN, 2012; AKHMETOV, 2019). Todas essas ideias se tornaram a base da nascente desviantologia doméstica, destacando a criminalidade, a embriaguez e a prostituição entre as anomalias comportamentais mais importantes (KOPCHENKO, 2005). No aspecto criminológico de estudar o comportamento desviante no período pré-revolucionário, devido aos trabalhos de M. N. Gernet (1906), V. F. Pirozhkov (1998) e outros, foi estabelecida a ideia de uma conexão entre o comportamento desviante e as condições sociais que são determinado pelos sentimentos predominantes na sociedade (BYTKO, 2015; LUTSKIY et al., 2019; KOPCHENKO, 2005).Nesse sentido, as tradições científicas estabelecidas no período pré-revolucionário no estudo do comportamento desviante tiveram impacto no desenvolvimento posterior da pesquisa nessa área, deixando seu legado para a pesquisa nas décadas de 1920-1930. Junto a isso, o interesse científico pela deviantologia na década de 1920 adquiriu suas próprias peculiaridades, pois a sociedade como um todo, e a pesquisa científica em particular, foram influenciadas pelos
image/svg+xmlA evolução do ensino superior na década de 1920 do século XX na RússiaRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313708eventos anteriores associados às Revoluções e à Guerra Civil na Rússia, e provocaram uma transformações sociais globais, expressas, antes de tudo, no crescimento do desvio em larga escala, que necessitava urgentemente de compreensão científica. Junto com a necessidade de formar pesquisas interdisciplinares no campo do estudo dasanomalias sociais, a sociedade precisava urgentemente de um novo sistema de valores (KOPCHENKO, 2005). Em conexão com a vitória dos bolcheviques, uma ordem social foi formada para determinar novas normas sociais nas condições de construção do socialismo, que correspondia ao novo modelo do homem “soviético” e ao modelo de comportamento social de massa, que também exigia estudar anomalias sociais, vários tipos de desvios no comportamento humano. Tudo isso deveria ter se tornado a base da nova propaganda e ideologia soviética.Entre os trabalhos científicos no campo da desviantologia do período da história russa nas décadas de 1920-1930, vale destacar os trabalhos dedicados à análise das causas do alcoolismo (BASHMACHNIKOV, 1928; DEICHMAN, 1928; LIFSHITS, 1931), o descrição de várias formas de crime (GRISHAKOV, 1923; KUFAEV, 1927), fenômenos associados a crimes na esfera sexual (LYUBLINSKY, 1923; VASILEVSKY, 1923). No entanto, infelizmente, deve-se notar que na década de 1930 a pesquisa científica sobre a desviantologia foi cerceada por ser reconhecida como “ideologicamente nociva”.Somente na década de 1960, e até meados da década de 1980, período do início da perestroika, na ciência social soviética foram feitas tentativas para explicar a manifestação de várias formas de desvios no comportamento humano sob as condições de uma sociedade socialista desenvolvida. O comportamento desviante nesse período era tradicionalmente considerado alcoolismo, crime e prostituição (KURITSYN, 1972; TKACHEVSKY, 1996). Com o início da perestroika (meados da década de 1980) e posteriormente, na década de 1990, houve uma onda de críticas à sociedade soviética e a fundamentação de novas formas de estruturação social. Junto com isso, uma situação social complexa estava tomando forma nasociedade russa sob as condições de transformações sociais abrangentes, que estavam associadas a um aumento no nível de manifestação de várias formas de desvios. Alguns dos novos, formas anteriormente inexploradas de comportamento desviante, estão começando a desempenhar um papel importante. Uma tendência histórica e antropológica da desviantologia emerge devido ao estudo do comportamento desviante em um determinado período, juntamente com a análise do patrimônio científico dedicado ao estudo do comportamento desviante no período e na transição do comunismo de guerra para a NEP. As obras que surgiram neste período se distinguem por um alto nível científico e, sem dúvida, contribuíram significativamente para o desenvolvimento da desviantologia russa. Isso sedeu graças ao
image/svg+xmlAleksey A. OSCHEPKOV; Evgeniya O. RUEVA; Andrey A. ARYAMOV; Anna K. ZEBNITSKAYA; Tatyana Y. NOVIKOVA; Artem V. RUDENKO eViktor P. BODAEVSKYRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313709estabelecimento da desviantologia histórica e, sobretudo, ao desenvolvimento da história do comportamento desviante em 1920-1930 (KOCHEPASOVA, 2000; KOPCHENKO, 2005; LEBINA, 1994; TIKHOMIROVA, 2001). Atualmente, o desenvolvimento de aspectosteóricos da desviantologia continua pelo prisma do estudo do comportamento desviante no período de transição da Rússia do comunismo de guerra para a NEP: as questões de conexão entre o comportamento desviante e o tipo de mentalidade e formas de vida cotidiana que surgiram em condições da sociedade soviética ainda estão sendo consideradas (PANIN, 2002; UTEKHIN, 2001; ZOTKINA, 2002).Assim, na ciência doméstica contemporânea, formou-se um campo interdisciplinar de estudo do comportamento desviante, que se conformou na desviantologia, representando uma síntese do conhecimento sociohumanitário, o sujeito desse conhecimento é o comportamento desviante. Sem dúvida, a desviantologia histórica desempenha um papel importante no estudo, que foi apresentado em um breve panorama acima. O estudo das fontes científicas anteriormente consideradas permitirá compreender as principais fontes e tendências do desvio social no período de transição do comunismo de guerra para a NEP, através de uma retrospectiva histórica que permita compreender melhor a essência dos processos sociais tecnológicos, que as pessoas e a sociedade estiveram envolvidas no período estudado (KOPCHENKO, 2005).Vale destacar o fato de que as pré-condições para as transformações sociais globais ocorridas na Rússia no início do século XX foram as consequências das reformas burguesas e o caráter de “recuperação” do desenvolvimento socioeconômico do país, que se expressou na por um lado, em um alto índice de desenvolvimento industrial do país e, por outro, em umalto grau de exploração dos trabalhadores e camponeses. Durante a modernização, as relações comunais tradicionais da maior parte da população da Rússia, que era representada pelo campesinato, também mudaram em alta taxa. Paralelamente às transformações sociais globais causadas pelo processo de modernização, o sistema tradicional de valores, que constituía a base do modo de vida tradicional da maioria dos camponeses, trabalhadores e citadinos, estava mudando. Nessas condições de mudança de mentalidade, as atitudes tradicionais perderam sua função reguladora e, consequentemente, normativa, dando lugar a uma falta de normas sociais, que foi compensada pelo crescimento de manifestações de desvios sociais no comportamento das pessoas (KOPCHENKO, 2005).O períododa Revolução, o Comunismo de Guerra, a Guerra Civil levaram a enormes perdas humanas, manifestadas, entre outras coisas, na diminuição do valor da vida humana, contribuindo para o declínio da moralidade. Junto com isso, a declaração e a luta contra a
image/svg+xmlA evolução do ensino superior na década de 1920 do século XX na RússiaRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313710religião e, nas condições da Rússia, em particular, a luta contra o cristianismo ortodoxo, que serviu de base para a visão moral do povo, também levou à destruição da moralidade e à crescimento do comportamento destrutivo. Após a Guerra Civil, a esfera da consciência de massa e individual também continuou sua transformação, uma vez que os novos ideais de organização social, proclamados pelos bolcheviques, e consistindo em igualdade e justiça, na maioria dos casos não se concretizaram e, portanto, não puderam setornar a base de uma nova moral e moralidade (KOPCHENKO, 2005). Por um lado, os ideais de justiça foram demolidos pela introdução do prodrazvyorstka (o sistema de apropriação de alimentos excedentes) e, por outro, os ideais de igualdade não correspondiam às tarefas proclamadas em conexão com a introdução de a NEP, necessária para a restauração da vida econômica no país. Todas essas condições tornaram-se os fatores fundamentais para o crescimento do comportamento desviante, que se manifestou nas mais diversas formas.Em primeiro lugar, vale destacar que a principal forma de manifestação do comportamento desviante na década de 1920 foi o desvio na esfera política, que pode ser definido como comportamento político desviante. No período da Revolução e da GuerraCivil, formaram-se os principais tipos de personalidade sociopsicológica, exibindo formas políticas de comportamento desviante, que podem ser tipologizadas de acordo com sua atitude para com as autoridades e sua política como:1) indivíduos de orientação negativa;2) indivíduos de tipo neutro;3) indivíduos de orientação positiva (KOPCHENKO, 2005).De acordo com relatórios de informação da Cheka -OGPU sobre os sentimentos políticos de vários grupos sociais da população na década de 1920, mais de 50% da população era hostil ao governo soviético, 30% das pessoas eram neutras e apenas 20% deles foram positivos e o apoiaram (GILINSKY, 2000). Nesse sentido, o desvio das normas apoiadas pelo partido no poder e pelo estado soviético foi considerado um comportamento político desviante. Nas condições da NEP, na década de 1920, o Estado soviético aumentou gradativamente sua pressão política e ideológica sobre a população, que terminou na década de 1930 com repressões massivas e total “sovietização” do país. Portanto,a população, passando por uma transformação tão dolorosa, tendo uma atitude negativa em relação ao que estava acontecendo, gradualmente manifestando o comportamento político desviante em formas abertas e ativas, substituiu-o pela apatia política. Portanto, sob forte pressão ideológica e política, o comportamento anti-soviético como forma de comportamento político desviante passou gradualmente da esfera política para a esfera familiar e doméstica (KOPCHENKO, 2005).
image/svg+xmlAleksey A. OSCHEPKOV; Evgeniya O. RUEVA; Andrey A. ARYAMOV; Anna K. ZEBNITSKAYA; Tatyana Y. NOVIKOVA; Artem V. RUDENKO eViktor P. BODAEVSKYRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313711Resultado e DiscussõesÉ possível supor que os processos de apatia social e anomia na esfera política se tornaram um dos fatores importantes no crescimento da embriaguez na Rússia na década de 1920. O alcoolismo tornou-se uma das principais formas de desvio social, mesmo em condições de falta de alimentos, expressa na fabricação de aguardente em massa. Em tais condições, a posição do Estado soviético em relação à embriaguez era no mínimo contraditória. Por outro lado, de acordo com a ideologia soviética, a embriaguez deveria desaparecer nas condições de uma sociedade comunista e, nesse sentido, a embriaguez era vista como antissocial e contrarrevolucionária, estabelecendo uma norma social para combater esse fenômeno. Uma inconsistência na política do estado soviético foi que em 1924-25 foi introduzido o monopólio da vodca, e a indústria de produção de produtos de vodca começou a ser considerada uma das principais fontes financeiras da construção socialista. A expansão da produção de bebidas alcoólicas com o objetivo de obter recursosfinanceiros para acelerar a construção de uma nova sociedade, apoiada no nível estadual, passou a prevalecer sobre considerações ideológicas e normas morais, na forma do chamado “política do mal menor”. Nesse sentido, em um esforço para organizar uma lutaefetiva contra a embriaguez, o Estado, por sugestão de Stalin, começou a ver o monopólio da vodca como uma fonte estável de financiamento para o aparelho estatal.Portanto, em sua forma pouco clara, tudo isso contribuiu para o crescimento do comportamentosocial desviante, que se manifestou na forma de embriaguez. Com isso, na década de 1920, uma onda de comportamentos desviantes associados à embriaguez varreu o país, abrangendo todos os segmentos da população, desde a liderança partidária até o trabalhador comum, adquirindo assim o caráter de elemento social. Assim, de acordo com os dados do Departamento de Estatísticas Morais da Administração Central de Estatística da URSS em 1925, a proporção de crimes cometidos embriagado no número total de crimes foi de 13,8% em média, o que é considerado um valor muito alto (KOPCHENKO, 2005; TUGAN-BARANOVSKY, 2014). Após a vitória dos bolcheviques e o estabelecimento do poder soviético na esfera do combate ao crime, bem como em outras esferas da sociedade, uma nova ideologia começou a ser cultivada, que determinava as normas jurídicas baseadas no período da década de 1920 no princípios de uma abordagem de classe. Nesse aspecto, o ordenamento jurídico e a prática da aplicação da lei estavam sob estrito controle partidário, o que determinava a natureza e o grau de periculosidade social do crime e as medidas de sua punição (KOPCHENKO, 2005). Assim, as mais altas medidas de “justiça social” foram aplicadas aos “inimigos de classe”, enquanto
image/svg+xmlA evolução do ensino superior na década de 1920 do século XX na RússiaRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313712em relação ao proletariado como “hegemônico” da sociedade soviética, principalmente as medidas de natureza educacional foram aplicadas, pois acreditava-se que a reeducação em novas condições sociais está de acordo com os princípios da construção comunista. Assim, na esfera jurídica, a substituição das normas jurídicas pela ideologia jurídica de uma abordagem de classe tornou-se a base para a manifestação do desvio social, fragilizando significativamente o combate à criminalidade, e principalmente à criminalidade grave. Assim, a jurisprudência soviética da década de 1920 qualificou os desvios sociais de acordo com esses tipos, segundo os quais os crimes mais numerosos eram definidos como crimes contra a ordem administrativa, que somavam 51,5% do total de sua quantidade, embora entre eles 29%representassem vandalismo. Além disso, o Estado soviético intensificou constantemente as medidas repressivas, como resultado, por exemplo, somente em 1927, 1,3% de toda a população adulta da RSFSR foi condenada (LEBINA, 1994). Nesse sentido, o crime durante a NEP, como forma de comportamento desviante, não foi apenas o resultado de uma crise sistêmica da administração pública, mas também o resultado de uma ideologia política contraditória, que teve um impacto significativo na esfera jurídica (KOPCHENKO, 2005).As dramáticas transformações sociais ocorridas após a Revolução de Outubro, durante o período do comunismo de guerra e durante a NEP, como forma de superar a crise sistêmica que a Rússia enfrentava, também afetaram as relações familiares e conjugais. A rejeição do sistema tradicional de orientações de valores, um dos valores mais significativos foi a família, e a proclamação da construção de um novo sistema de valores para os construtores do comunismo, cheio de contradições, tornou-se um dos fatores decisivos na crescimento do comportamento desviante na esfera do casamento e da família. A construção socialista durante a década de 1920 baseou-se na ideia de que, à medida que o país caminhasse para o comunismo, as relações familiares e matrimoniais tradicionais seriam substituídas por um novo tipo de relação livre entre homens e mulheres (KOPCHENKO, 2005). No início da década de 1920, a família tradicional e o cotidiano eram constantemente criticados pelo “isolamento” das relações familiares e conjugais nafamília tradicional, e pela necessidade de serem substituídas por um novo tipo de socialização do indivíduo, em que o os interesses da família e do indivíduo devem estar subordinados aos interesses da sociedade e da construção do comunismo. O resultado daconstrução de uma “nova” família foi mudanças significativas na situação sociodemográfica na Rússia e, além disso, levou a uma mudança no comportamento demográfico da população (UTEKHIN, 2001). Tudo isso se expressou na diminuição do número de casamentos registrados, em geral, e na perda de estabilidade nas relações conjugais, no crescimento de homens e mulheres solteiros em idade de casar (KOPCHENKO, 2005). Como resultado, uma
image/svg+xmlAleksey A. OSCHEPKOV; Evgeniya O. RUEVA; Andrey A. ARYAMOV; Anna K. ZEBNITSKAYA; Tatyana Y. NOVIKOVA; Artem V. RUDENKO eViktor P. BODAEVSKYRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313713política tão contraditória do estado soviético e do partido bolchevique levou aum aumento no nível de comportamento desviante nessa área, que se manifestou na promiscuidade sexual, no crescimento da prostituição, que afetou especialmente o meio juvenil.ConclusãoAssim, o estudo realizado da vida da sociedade russa em uma retrospectiva histórica durante as Revoluções, a Guerra Civil e a NEP, como modelo histórico de transformações sociais globais, permite delinear alguns aspectos da perspectiva social. Em primeiro lugar, deve-se afirmar que esses eventos históricos nos servem de lição para o fato de que quando o sistema existente de orientações de valores é fundamentalmente quebrado, e durante a busca por um novo sistema de valores, um estado de anomia da sociedade certamente vir, acompanhado pelo crescimento do comportamento desviante. E qualquer que seja a busca de um novo sistema de valores, por melhoresintenções que possa ser justificada, toda a mesma sociedade chegará ao sistema de orientações de valores, que édesignado como universal e eterno. Nesse sentido, dificilmente é possível falar do sistema tradicional de valores como antigo e obsoleto, mas muito pelo contrário, como permanente e eterno. O sistema social, aparentemente, é um organismo, harmonizado no processo de evolução, e quaisquer mudanças radicais nele estão fadadas a gerar graves traumas e, às vezes, até perda de vitalidade.REFERÊNCIASAKHMETOV, A. A. Some aspects of domestic historiography of the phenomenon of deviant behavior in Russia at the end of the XIX -first third of XX centuries. Problems of Russian Civilization and Methods of Teaching History, v. 11, p. 76-83,2019.BASHMACHNIKOV, B. B. Vodka and moonshine (their consumption and impact on crime). Our farm, v. 6, p. 7-12. 1928.BOLSHAKOV, V. YU. Evolutionary theory of behavior.St. Petersburg: Publishing house of St. Petersburg State University,2001.BYTKO, S. YU. Reasons for fluctuations in crime in Russia. Bulletin of the Altai Academy of Economics and Law, v. 4,p. 60-64,2015.DARWIN, Ch. My Worldview. St. Petersburg: Bulletin of Knowledge,1907.DEICHMAN, E. I. Alcoholism and Socialist Construction. Revolution and culture, v. 1,p. 7-17,1928.
image/svg+xmlA evolução do ensino superior na década de 1920 do século XX na RússiaRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313714EFIMOVA, O. I. et al. AntisuicidalPotential of the Person: Theory and Empirics Research. Modern Journal of Language Teaching Methods, v. 8, n. 5, p. 510-517,2018.GERNET, M. N. Social causes of crime:Socialist direction in the science of criminal law.Moscow: S. Skirmunt. 1906.GILINSKY, Y. I. Deviance and Social Control in Russia in the 19th -20th Centuries: Trends and Sociological Understanding. St. Petersburg: Aleteya. 2000.GRISHAKOV, N. P. Child delinquency and the fight against it through education. Eagle: State publishing house,1923.KOCHEPASOVA, T. Y. Socio-psychological changes in the Russian province in the 192 0s. Market psychology in the context of the Russian mentality.Ulyanovsk: USU,2000.KOPCHENKO, I. E. Deviant behavior in the soviet society of the 1920s (on the materials of the European part of Russia):PhD Thesis. Armavir: Armavir State Pedagogical University,2005.KOZLOV, V. V. Social psychology of the XXI century. Yaroslavl: MAPN,2005.KRIVENKO, S. N. New shoots in the people's field. Otechestvennye zapiski, v. 1, p. 58-59,1879.KUFAEV, V. I. Pedagogical measures to combat juvenile delinquency. Moscow: Worker of Education,1927.KURITSYN, V. M. Transition to NEP and revolutionary legality.Moscow: Nauka,1972.LEBINA, N. B. The shadow sides of the life of the Soviet city in the 1920s -30s. History Questions, v. 2, p. 60-73,1994.LIFSHITS, Y. I. Life and culture in the new city. Kharkov: «Economy of Ukraine»,1931.LUTSKIY, A. I.; LUTSKIY, M. I.; KINDYUK, B. V. Contribution of Professor M. N. Gernet to the development of legal science. All-Russian Criminological Journal, v. 13, n. 3, p. 519-529,2019.LYUBLINSKY, P. I. The fight against crime in childhood and adolescence (Social and legal essays). Moscow: Yur. publishing house of the People's Commissariat of Justice,1923.MASALIMOVA, A. R. et al. The Russian experience of subject-subject interaction between university teachers and students on the basis of drama in education. Modern Journal of Language Teaching Methods, v. 7, n. 2, p. 177-185,2017.MOKSHIN, G. N. Ideas and life of the "artel man" S.N. Krivenko (1847 -1906).Voronezh: Voronezh State University Publishing House,2012.
image/svg+xmlAleksey A. OSCHEPKOV; Evgeniya O. RUEVA; Andrey A. ARYAMOV; Anna K. ZEBNITSKAYA; Tatyana Y. NOVIKOVA; Artem V. RUDENKO eViktor P. BODAEVSKYRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313715PANIN, S. V. Everyday life of Sovietcities: drunkenness, prostitution, crime and the fight against them in the 1920s (on the material of the Penza province):PhD Thesis. Penza: Penza State Pedagogical University. G.V. Belinsky,2002.PIROZHKOV, V. F. Criminal psychology. Moscow: Os-89, 1998.SALAKHOVA, V. B. et al. Deviant behavior formation factors among students: aggressive behavior and internet risks. Práxis Educacional, v. 15, n. 14, p.683-694,2019.TIKHOMIROVA, N. M. Production and consumption of alcohol in the early years of the NEP: control mechanisms and forms of opposition.A source. Historian. History: Collection of scientific works, p. 1-512,2001TKACHEVSKY, YU. M. Crime and alcoholism. Moscow: Legal literature,1996.TUGAN-BARANOVSKY, D. M. The theory of socialism. Bulletin of the Volgograd State University. Series 4. History, v. 2, p. 14-20,2014.UTEKHIN, I. V. Essays on communal life. Moscow: OGI,2001.VASILEVSKY, L. M. Children's "crime" and children's court. Tver: October,1923.ZOTKINA, N. A. The phenomenon of deviant behavior in the everyday life of Russian society at the turn of the 19th -20th centuries: crime, drunkenness, prostitution (based on materials from the Penza province):PhD Thesis. Penza: Penza State Pedagogical University,G.V. Belinsky,2002.
image/svg+xmlA evolução do ensino superior na década de 1920 do século XX na RússiaRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313716ComoreferenciaresteartigoOSCHEPKOV, A. A.; RUEVA, E. O.; ARYAMOV, A. A.; ZEBNITSKAYA, A. K.; NOVIKOVA, T. Y.; RUDENKO, A. V.;BODAEVSKY, V. P.A evolução do ensino superior na década de 1920 do século XX na Rússia.Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, dez. 2021. e-ISSN:1519-9029. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.16131Submetido em: 10/04/2021Revisões requeridas em: 12/08/2021Aprovado em: 27/11/2021Publicado em: 30/12/2021Processamento e editoração: Editora Ibero-Americana de Educação.Revisão, formatação, normalização e tradução.
image/svg+xmlThe evolution of higher education in the 1920s of the XXcentury in RussiaRPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313704THE EVOLUTION OF HIGHER EDUCATION IN THE 1920S OF THE XX CENTURY IN RUSSIA A EVOLUÇÃO DO ENSINO SUPERIOR NA DÉCADA DE 1920 DO SÉCULO XX NA RÚSSIALA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LOS AÑOS 20 DEL SIGLO XX EN RUSIAAleksey A. OSCHEPKOV1*Evgeniya O. RUEVA2Andrey A. ARYAMOV3Anna K. ZEBNITSKAYA4Tatyana Y. NOVIKOVA5Artem V. RUDENKO6Viktor P. BODAEVSKY7ABSTRACT:In the period of global social transformations, it is important to see their perspective, the outcome to which these changes lead. To investigatethis issue, it is better to turn to history, building a definite retrospective in this way of those social processes that happened to society at the given moment, which will help to understand the general meaning of the development of education in society. To this end, using the methodology of the evolution of higher education, we turn to the period of the history of Russia from 1917 to 1927 -the period of the Revolution, the Civil War, the concomitant period of War Communism, and the subsequent period of the New Economic Policy (NEP). It is this period that can be characterized as the period of social anomie in Russian society, when the old system of education was demolished, and a new, Soviet, system was created to replace it. As a result of such a historical retrospective, it was shown that the utopian aspirations of the Soviet leaders led to destructive 1DimitrovgradEngineering-Technological Institute, Dimitrovgrad–Russia.PhD in Psychology, Associate Professor, Department of Humanities. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0755-4578. E-mail: sladkod@yandex.ru2Plekhanov Russian University of Economics (Moscow University), Moscow–Russia.PhD in Law, Associate Professor, Department of State Law and Criminal Law Disciplines. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4743-4725. E-mail: Reo82@mail.ru3The Russian State University of Justice, Moscow–Russia.Doctor of Law, Professor of the Department of Criminal Law.ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6626-7734. E-mail:Aaryamov65@yandex.ru4Vladimir State University named after Alexander and Nikolay Stoletovs, Vladimir–Russia.PhD in Law, Associate Professor of the Department of Criminal Law Disciplines.ORCID:https://orcid.org/0000-0002-4556-6580. E-mail: zefna@mail.ru5Russian State University of Justice (Crimean Branch), Simferopol–Russia.PhD in Law, Associate Professor of the Department of Criminal Law.ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8538-1188.E-mail: NovikovaTU@mail.ru6Russian State University of Justice (Crimean Branch), Simferopol–Russia.PhD in Law, Associate Professor, Head of the Department of Administrative and Financial Law. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3100-5475. E-mail: rudenkocrimea@yandex.ru7Russian State University of Justice (Crimean Branch), Feodosiya–Russia.PhD in Law, Associate Professor, Head of the Department of Criminal Law.ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5893-9879. E-mail: bvp70@rambler.ru
image/svg+xmlAleksey A. OSCHEPKOV; Evgeniya O. RUEVA; AndreyA. ARYAMOV; Anna K. ZEBNITSKAYA; Tatyana Y. NOVIKOVA; Artem V. RUDENKO and ViktorP. BODAEVSKYRPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313705consequences, but society, in spite of these social cataclysms, still demonstrated the ability to live in harmony and return to a universal and educational system.KEYWORDS: Social behavior. Education. Social anomie. War communism. The new economic policy (nep).RESUMO:No período das transformações sociais globais, é importante ver a sua perspectiva, o desfecho a que essas mudanças conduzem. Para se debruçar sobre essa questão, convém voltar-se para a história, construindo assim uma retrospectiva definitiva daqueles processos sociais ocorridos na sociedade em determinado momento, o que ajudará a compreender o sentido geral do desenvolvimento da educação em sociedade. Para tanto, usando a metodologia da evolução do ensino superior, nos voltamos parao período da história da Rússia de 1917 a 1927 -o período da Revolução, a Guerra Civil, o período concomitante do comunismo de guerra e o período subsequente da Nova Política Econômica (NEP). É este período que pode ser caracterizado como o período de anomia social na sociedade russa, quando o antigo sistema de educação foi demolido e um novo sistema soviético foi criado para substituí-lo. Como resultado de tal retrospectiva histórica, foi mostrado que as aspirações utópicas dos líderes soviéticos levarama consequências destrutivas, mas a sociedade, apesar desses cataclismos sociais, ainda demonstrou a capacidade de viver em harmonia e retornar a um sistema universal e educacional.PALAVRAS-CHAVE:Comportamento social. Educação. Anomia social. Comunismo de guerra. A nova política econômica (nep).RESUMEN: En el período de las transformaciones sociales globales, es importante ver su perspectiva, el resultado al que conducen estos cambios. Para profundizar en este tema, es mejor volver a la historia, construyendo así una retrospectiva definida de aquellos procesos sociales que le sucedieron a la sociedad en el momento dado, lo que ayudará a comprender el sentido general del desarrollo de la educación en la sociedad. Con este fin, utilizando la metodología de la evolución de la educación superior, nos dirigimos al período de la historia de Rusia de 1917 a 1927: el período de la Revolución, la Guerra Civil, el período concomitante del Comunismo de Guerra y el período posterior. de la Nueva Política Económica (NEP). Este es el período que puede caracterizarse como el período de anomia social en la sociedad rusa, cuando el antiguo sistema de educación fue demolido y se creó un nuevo sistema soviético parareemplazarlo. Como resultado de tal retrospectiva histórica, se demostró que las aspiraciones utópicas de los líderes soviéticos llevaron a consecuencias destructivas, pero la sociedad, a pesar de estos cataclismos sociales, aún demostró la capacidad de vivir en armonía y volver a un sistema universal y educativo.PALABRASCLAVE: Comportamiento social. Educación. Anomia social. Comunismo de guerra. La nueva política económica (nep).
image/svg+xmlThe evolution of higher education in the 1920s of the XXcentury in RussiaRPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313706IntroductionSystemic social transformations lead to the transformation of social interactions, being expressed in the genesis of its forms. Crisis states accompanying transitional periods in the development of society are characterized by an increase in the complexity of the forms of behavior, which are manifested by both individual individuals and social groups. Such conditions of social changes lead to a change in the consciousness of people, their world view, the system of value orientations, which are manifested in new forms of behavior. Using Ch. Darwin’s (1907) theory of evolution as a methodological foundation for the analysis of social transformations, one can say that the evolution of social behavior occurs, according to V.Yu. Bolshakov’s (2001). However, the evolution of behavior occurs in different aspects -negative and positive ones. And the analysis of crisis periods, first of all, demonstrates such their peculiarities that new forms of behavior, as a rule, are shaped up as behaviors of a negative kind, which are expressed in various types of deviant behavior. One of the important functions of science is the prognostic function, which consists in obtaining such knowledge about an object that would allow forecasting its (this object’s) behavior (KOZLOV, 2005). This function of science performs an important pragmatic task, which becomes the foundation of the value of science itself as the most important form of cognition. Since forecasting makes it possible to create a scientifically grounded perspective of the development of an object, which determines the possibility of controlling the process of its development. In addition to it, to make a forecast, it is necessary to know the previous dynamics of the object’s behavior,and, in this aspect, to build a perspective. It is necessary, first of all, to form a retrospective of the object, which the scientific gaze is focused on. All the foregoing applies, of course, to society -in order to forecast the further development of society, it is necessary to study the patterns of its development, to build a social perspective, a social retrospective is also needed. And here, history as a science comes to the fore. Of course, society is studied by many sciences, making it possible toobtain multiple disciplinary knowledge about social phenomena, but it is historical analysis that makes it possible to obtain that necessary retrospective of the development of society, which will make it possible to construct the prospect of social processes. In this regard, contemporary crisis, transitional processes that occur in society undoubtedly have similar periods in the history of the development of society, studying which it may become possible to understand the features of behavior and the contemporary social system (MASALIMOVAet al., 2017).
image/svg+xmlAleksey A. OSCHEPKOV; Evgeniya O. RUEVA; AndreyA. ARYAMOV; Anna K. ZEBNITSKAYA; Tatyana Y. NOVIKOVA; Artem V. RUDENKO and ViktorP. BODAEVSKYRPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313707It is the period of post-revolutionary development of Russia that is of paramount importance, and precisely the period of the 1920s -the time of the building of Soviet society can serve as a historical example of cardinal social transformations. The historical analysis of the features of the development of Soviet society in the 1920s makes it possible todeeperunderstand social behavior, as it were said, expressed in new forms, among which deviant behavioris an important part. Therefore, the study of the evolution of deviant behavior in the period of the 1920s in Soviet Russia will help to obtain a scientifically substantiated retrospective of social transformations in a society where the entire system of social relations is radically changing (EFIMOVAet al., 2018; SALAKHOVAet al., 2019). Methodological Framework Debatable points. First of all, it should be pointed out that a formalized historical and sociological tradition of studying deviations in social behavior has developed in domestic science, which dates back to the pre-revolutionary period and is characterized by a number of features required to search for an ideal social structure and a new perfect person. In this regard, we cancall the ideas of “reality according to the principle of obligation” proposed by S.N. Krivenko (1879); the theory of values proposed by M.I. Tugan-Baranovsky (2014) (TUGAN-BARANOVSKY, 2014; MOKSHIN, 2012; AKHMETOV, 2019). All these ideas became the foundation of the nascent domestic deviantology, highlighting criminality, drunkenness and prostitution among the most important behavioral anomalies (KOPCHENKO, 2005). In the criminological aspect of studying deviant behavior in the pre-revolutionary period, owing to the works of M.N. Gernet (1906), V.F. Pirozhkov (1998) and others, the idea was laid down of a connection between deviant behavior and social conditions which are determined by the prevailing sentiments in society (BYTKO, 2015; LUTSKIYet al., 2019; KOPCHENKO, 2005). Accordingly, the scientific traditions laid down in the pre-revolutionary period in the study of deviant behavior had an impact on the subsequent development of research in this area, giving its legacy to research in the 1920s -1930s. Along with this, scientific interest in deviantology in the 1920s acquired its own peculiarities, because the society as a whole, and scientific research in particular, were influenced by the preceding events associated with the Revolutions and theCivil War in Russia, and brought about global social transformations, expressed, first of all, in the growth of deviance on a large scale, which urgently required scientific understanding. Along with the need to form interdisciplinary research in the field of
image/svg+xmlThe evolution of higher education in the 1920s of the XXcentury in RussiaRPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313708studying social anomalies, society urgently needed a new system of values (KOPCHENKO, 2005). In connection with the victory of the Bolsheviks, a social order was formed to determine new social norms in the conditions of building socialism, which corresponded to the new model of the “Soviet” man and the model of mass social behavior, which also required studying social anomalies, various kinds of deviations in human behavior. All of this should have become the basis of the new Soviet propaganda and ideology.Among the scientific works in the field of deviantology of the period of Russian history in the 1920-1930s it is worth noting the works devoted to the analysis of the causes of alcoholism (BASHMACHNIKOV, 1928; DEICHMAN, 1928; LIFSHITS, 1931), the description of various forms of crime (GRISHAKOV, 1923; KUFAEV, 1927), phenomena associated with crimes in the sexual sphere (LYUBLINSKY, 1923; VASILEVSKY, 1923). However, unfortunately, it should be noted that in the 1930s scientific research on deviantologywas curtailed because it was recognized as “ideologically harmful”.Only by the 1960s, and up to the mid-1980s, the period of the beginning of perestroika, in Soviet social science attempts were made to explain the manifestation of various forms of deviations in human behavior under the conditions of a developed socialist society. Deviant behavior in this period was traditionally considered to be alcoholism, crime and prostitution (KURITSYN, 1972; TKACHEVSKY, 1996). With the beginning of perestroika (mid-1980s) and later, in the 1990s there was a wave of criticism in Soviet society and the substantiation of new forms of social structure. Along with this, a complex social situation was taking shape in Russian society under the conditions of all-pervading social transformations, which was associated with an increase in the level of manifestation of various forms of deviations. Some of the new ones, previously unexplored forms of deviant behavior are beginning to play an important role. A historical and anthropological trend of deviantology emerges owing to the study of deviant behavior in a given period, together with the analysis of scientific heritage devoted to the study of deviant behavior in the period and during the transition from War Communism to the NEP. The works that came out in this period are distinguished by a high scientific level and, undoubtedly, made a significant contribution to the development of Russian deviantology. This came about thanks to the establishment of historical deviantology, and, above all, the development of the history of deviant behavior in 1920 -1930 (KOCHEPASOVA, 2000; KOPCHENKO, 2005; LEBINA, 1994; TIKHOMIROVA, 2001). At present, the development of theoretical aspects of deviantology continues through the prism of studying deviant behavior in the period of Russia’s transition from War Communism to the NEP: the issues of connection between deviant behavior and the type of mentality and forms
image/svg+xmlAleksey A. OSCHEPKOV; Evgeniya O. RUEVA; AndreyA. ARYAMOV; Anna K. ZEBNITSKAYA; Tatyana Y. NOVIKOVA; Artem V. RUDENKO and ViktorP. BODAEVSKYRPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313709of everyday life that arose in conditions of Soviet society are still being considered (PANIN, 2002; UTEKHIN, 2001; ZOTKINA, 2002). Thus, in contemporary domestic science, an interdisciplinary field of the study of deviant behavior has formed, which has shaped up in deviantology, representing a synthesis of socio-humanitarian knowledge, the subject of this knowledge is deviant behavior. Undoubtedly, historical deviantology plays an important role in the study, which was presented in a brief overview above. The study of the previously considered scientific sources will allow us to understand the main sources and tendencies of social deviance in the period of transition from War Communism to the NEP, through a historical retrospective making it possible to understand better the essence of technological social processes, that people and society were involved in during the periodunder study (KOPCHENKO, 2005).It is worth noting the fact that the preconditions for the global social transformations taking place in Russia at the beginning of the 20thcentury were the consequences of bourgeois reforms and the “catching-up” character of the country’s socioeconomic development, which was expressed on the one hand, in a high rate of industrial development of the country, and, on the other hand, in a high degree of exploitation of workers and peasants. Duringmodernization, the traditional communal relations of the main part of the population of Russia, which was represented by the peasantry, also changed at a high rate. In parallel with the global social transformations caused by the process of modernization, the traditional system of values, which constituted the basis of the traditional way of life of mostpeasants, workers, and townspeople, was changing. In such conditions of change in mentality, traditional attitudes lost their regulatory, and, consequently, their normative function, thus giving rise to a lack of social norms, which was compensated for by the growth of manifestations of social deviations in behavior of people (KOPCHENKO, 2005).The period of the Revolution, War Communism, the Civil War led to enormous human losses, manifested, among other things, in a decrease in the value of human life, contributing to the decline in morality. Along with this, the declaration and struggle against religion, and, in the conditions of Russia, in particular, the struggle against Orthodox Christianity, which served as the basis for the moral outlook of the people, also led to the destruction of morality and the growth of destructive behavior. After the Civil War, the sphere of mass and individual consciousness also continued its transformation, since the new ideals of social organization, declared by the Bolsheviks, and consisting in equality and justice, in most cases failed to materialize, and, therefore, could not become the basis of new morals and morality (KOPCHENKO, 2005). On the one hand, the ideals of justice were demolished by the
image/svg+xmlThe evolution of higher education in the 1920s of the XXcentury in RussiaRPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313710introduction of prodrazvyorstka (the surplus food appropriation system), and, on the other hand, the ideals of equality did not correspond to the tasks that were proclaimed in connection with the introduction of the NEP, required for the restoration of economic life in the country. All these conditions became the fundamental factors in the growth of deviant behavior, which manifested itself in the most diverse forms.First of all, it is worth noting that the main form of manifestation of deviant behavior in the 1920s was deviation in the political sphere, which can be defined as political deviant behavior. In the period of the Revolution and the Civil War, the main socio-psychological personality types were formed, exhibiting political forms of deviant behavior, which can be typologized according to their attitude to the authorities and their policy as: 1) individuals of a negative orientation; 2) individuals of a neutral type; 3) individuals of a positive orientation (KOPCHENKO, 2005).According to information reports of the Cheka -OGPU on the political sentiments of various social groups of the population in the 1920s, morethan 50% of the population was hostile to the Soviet government, 30% of the people were neutral, and only 20% of them were positive and supported it (GILINSKY, 2000). In this regard, deviation from the norms supported by the ruling party and the Soviet state was considered as political deviant behavior. Under the conditions of the NEP, in the 1920s, the Soviet state gradually increased its political and ideological pressure on the population, which ended in the 1930s with massive repressions and total “Sovietization” of the country. Therefore, the population, undergoing such a painful transformation, having a negative attitude to what was happening, gradually manifesting political deviant behavior in open active forms, replaced it with political apathy. Therefore, under the strong ideological and political pressure, anti-Soviet behavior as a form of political deviant behavior gradually shifted from the political sphere to the family and household sphere (KOPCHENKO, 2005).Result andDiscussionsIt is possible to assume that the processes of social apathy and anomie in the political sphere became one of the important factors in the growth of drunkenness in Russia in the 1920s. Alcoholism has become one of the main forms of social deviance, even inconditions of lack of food, expressed in mass moonshine making. In such conditions, the position of the Soviet state in relation to drunkenness was at least contradictory. Conversely, according to the Soviet
image/svg+xmlAleksey A. OSCHEPKOV; Evgeniya O. RUEVA; AndreyA. ARYAMOV; Anna K. ZEBNITSKAYA; Tatyana Y. NOVIKOVA; Artem V. RUDENKO and ViktorP. BODAEVSKYRPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313711ideology, drunkenness should die out in the conditions of a communist society, and, in this regard, drunkenness was viewed as antisocial and counterrevolutionary, laying a social norm for combating this phenomenon. One inconsistency in the policy of the Soviet state was that in 1924-25 a monopoly on vodka was introduced, and the industry of production of vodka products began to be considered as one of the main financial sources of socialist construction. The expansion of the production of alcoholic beverages for the purpose of getting financial sources to accelerate the construction of a new society, which was supported at the state level, began to prevail over ideological considerations and moral norms, in the form of the so-called “policy of the lesser evil”. In this regard, in an effort to organize aneffective struggle against drunkenness, the state, at the suggestion of Stalin, began to view the vodka monopoly as a stable source of funding for the state apparatus. Therefore, in its unclear form, all this contributed to the growth of social deviant behavior, which manifested itself in the form of drunkenness. As a result, in the 1920s, a wave of deviant behavior associated with drunkenness swept through the country, covering all segments of the population, from the party leadership to the ordinary worker, acquiring the character of a social element as a result. Thus, according to the data of the Department of Moral Statistics of the Central Statistical Administration of the USSR in 1925, the share of crimes committed while intoxicated in the total number of crimes was 13.8% on average, which is considered as a very high value (KOPCHENKO, 2005; TUGAN-BARANOVSKY, 2014). After the victory of the Bolsheviks and the establishment of Soviet power in the sphere of combating crime, as well as in other spheres of society, a new ideology began to be cultivated, which determined the legal norms based in the period of the 1920s on the principles of a class approach. In this aspect, the legal system and law enforcement practice were under strict party control, which determined the nature and degree of social danger of the crime and the measures of its punishment (KOPCHENKO, 2005). Thus, the highest measures of “social justice” were applied to the “class enemies”, while in relation to the proletariat as the “hegemon” of Soviet society, measures of an educational nature were mainly applied, since it was believed that reeducation in new social conditions is in line with the principles of communist construction. Thus, in the legal sphere, the replacement of legal norms by the legal ideology of a class approach has become the basis for the manifestation of social deviance, significantly weakening the fight against crime, and especially with serious crime. Thus, the Soviet jurisprudence of the 1920s qualified social deviations according to those types, according to which the most numerous crimes were defined as crimes against the administrative order, which amounted to 51.5% of the total of its quantity, although among them 29%
image/svg+xmlThe evolution of higher education in the 1920s of the XXcentury in RussiaRPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313712represented hooliganism. In addition to this, theSoviet state steadily stepped-up repressive measures, as a result of which, for example, only in 1927 alone, 1.3% of the entire adult population of the RSFSR was convicted (LEBINA, 1994). In this regard, the crime during the NEP, as a form of deviant behavior, was not only the outcome of a systemic crisis of public administration, but also the result of a contradictory political ideology, which had a significant impact on the legal sphere (KOPCHENKO, 2005).Dramatic social transformations that took place after the October Revolution, during the period of War Communism, and during the NEP, as a way to overcome the systemic crisis, which Russia faced, also affected family and marital relationships.The rejection of the traditional system of value orientations, one of the most significant values was the family, and the proclamation of the construction of a new system of values for the builders of communism, full of contradictions, became one of the decisive factors in the growth of deviant behavior in the marriage and family sphere. Socialist construction during the 1920s was based on the idea that, as the country moved towards communism, traditional family and marriage relations would be replaced by a new type of free relationship between men and women (KOPCHENKO, 2005). At the beginning of the 1920s, the traditional family and everyday life were constantly criticized for the “isolation” of family and marital relationships in the traditional family, and the need to be replaced by a new type of socialization of the individual, in which the interests of the family and an individual should be subordinated to the interests of society and communism construction. The outcome of the construction of a “new” family was significant changes in the socio-demographic situation in Russia, and, moreover, led to a change in the demographic behavior of the population (UTEKHIN, 2001). All this was expressed in a decrease in the number of registered marriages, in general, and in the loss of stability in marital relations, in thegrowth of single men and women of marriageable age (KOPCHENKO, 2005). As a result, such a contradictory policy of the Soviet state and the Bolshevik party led to an increase in the level of deviant behavior in this area, which was manifested in sexual promiscuity, the growth of prostitution, which especially affected the youth milieu.ConclusionThus, the conducted study of the life of Russian society in a historical retrospective during the Revolutions, Civil War and the NEP, as a historical model of global social transformations, allows us to outline some aspects of the social perspective. First of all, it should be stated that these historical events serve us as a lesson to the fact that when the existing
image/svg+xmlAleksey A. OSCHEPKOV; Evgeniya O. RUEVA; AndreyA. ARYAMOV; Anna K. ZEBNITSKAYA; Tatyana Y. NOVIKOVA; Artem V. RUDENKO and ViktorP. BODAEVSKYRPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313713system of value orientations is fundamentally broken, and during the search for a new system of values, a state of anomie of society will surely come, accompanied by the growth of deviant behavior. And whatever the search for a new system of values, no matter what good intentions it could be justified, all the same society will come to the system of value orientations, which is designated as universal and eternal. In this sense, it is hardly possible to speak of the traditional system of values as old and obsolete, but quite the contrary, as a permanent and eternal one. The social system, apparently, is an organism, harmonized in the process of evolution, and any radical changes in it are fraught with its severe trauma, and sometimes even vitality.REFERENCESAKHMETOV, A.A. Some aspects of domestic historiography of the phenomenon of deviant behavior in Russia at the end of the XIX -first third of XX centuries. Problems of Russian Civilization and Methods of Teaching History, v. 11, p. 76-83,2019.BASHMACHNIKOV, B.B. Vodka and moonshine (their consumption and impact on crime). Our farm, v. 6, p. 7-12. 1928.BOLSHAKOV, V.YU. Evolutionary theory of behavior.St. Petersburg: Publishing house of St. Petersburg State University,2001.BYTKO, S.YU. Reasons for fluctuations in crime in Russia. Bulletin of the Altai Academy of Economics and Law, v. 4,p. 60-64,2015.DARWIN, Ch. My Worldview. St. Petersburg: Bulletin of Knowledge,1907.DEICHMAN, E.I. Alcoholism and Socialist Construction. Revolution and culture, v. 1,p. 7-17,1928.EFIMOVA, O.I.et al. Antisuicidal Potential of the Person: Theory and Empirics Research. Modern Journal of Language Teaching Methods, v. 8, n. 5, p. 510-517,2018.GERNET, M.N. Social causes of crime:Socialist direction in the science of criminal law.Moscow: S. Skirmunt. 1906.GILINSKY, Y.I. Deviance and Social Control in Russia in the 19th -20th Centuries: Trends and Sociological Understanding. St. Petersburg: Aleteya. 2000.GRISHAKOV, N.P. Child delinquency and the fight against it through education. Eagle: State publishing house,1923.KOCHEPASOVA, T.Y. Socio-psychological changes in the Russian province in the 192 0s. Market psychology in the context of the Russian mentality.Ulyanovsk: USU,2000.
image/svg+xmlThe evolution of higher education in the 1920s of the XXcentury in RussiaRPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313714KOPCHENKO, I.E. Deviant behavior in the soviet society of the 1920s (on the materials of the European part of Russia):PhD Thesis. Armavir: Armavir State Pedagogical University,2005.KOZLOV, V.V. Social psychology of the XXI century. Yaroslavl: MAPN,2005.KRIVENKO, S.N. New shoots in the people's field. Otechestvennye zapiski, v. 1, p. 58-59,1879.KUFAEV, V.I. Pedagogical measures to combat juvenile delinquency. Moscow: Worker of Education,1927.KURITSYN, V.M. Transition to NEP and revolutionary legality.Moscow: Nauka,1972.LEBINA, N.B. The shadow sides of the life of the Soviet city in the 1920s -30s. History Questions, v. 2, p. 60-73,1994.LIFSHITS, Y.I. Life and culture in the new city. Kharkov: «Economy of Ukraine»,1931.LUTSKIY, A.I.;LUTSKIY, M.I.;KINDYUK, B.V. Contribution of Professor M. N. Gernetto the development of legal science. All-Russian Criminological Journal, v. 13, n. 3, p. 519-529,2019.LYUBLINSKY, P.I. The fight against crime in childhood and adolescence (Social and legal essays). Moscow: Yur. publishing house of the People's Commissariat of Justice,1923.MASALIMOVA, A.R.et al. The Russian experience of subject-subject interaction between university teachers and students on the basis of drama in education. Modern Journal of Language Teaching Methods, v. 7, n. 2, p. 177-185,2017.MOKSHIN, G.N. Ideas and life of the "artel man" S.N. Krivenko (1847 -1906).Voronezh: Voronezh State University Publishing House,2012.PANIN, S.V. Everyday life of Soviet cities: drunkenness, prostitution, crime and the fight against them in the 1920s (on the material of the Penza province):PhD Thesis. Penza: Penza State Pedagogical University. G.V. Belinsky,2002.PIROZHKOV, V.F. Criminal psychology. Moscow: Os-89,1998.SALAKHOVA, V.B.et al. Deviant behavior formation factors among students: aggressive behavior and internet risks. Práxis Educacional, v. 15, n. 14, p.683-694,2019.TIKHOMIROVA, N.M. Production and consumption of alcohol in the early years of the NEP: control mechanisms and forms of opposition.A source. Historian. History: Collection of scientific works, p. 1-512,2001TKACHEVSKY, YU.M. Crime and alcoholism. Moscow: Legal literature,1996.TUGAN-BARANOVSKY, D.M. The theory of socialism. Bulletin of the Volgograd State University. Series 4. History, v. 2, p. 14-20,2014.
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image/svg+xmlThe evolution of higher education in the 1920s of the XXcentury in RussiaRPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161313716HowtoreferencethisarticleOSCHEPKOV, A. A.; RUEVA, E. O.; ARYAMOV, A. A.; ZEBNITSKAYA, A. K.; NOVIKOVA, T. Y.; RUDENKO, A. V.; BODAEVSKY, V. P. The evolution of higher education in the 1920s of the XX century in Russia.Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3704-3716, Dec. 2021. e-ISSN:1519-9029. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.16131Submitted: 10/04/2021Required revisions: 12/08/2021Approved: 27/11/2021Published: 30/12/2021Processing and publication by the Editora Ibero-Americana de Educação.Correction, formatting, standardization and translation.