image/svg+xmlSubcultura e educação de jovensRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,dez.2021.e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333736SUBCULTURA E EDUCAÇÃO DE JOVENSSUBCULTURA Y EDUCACIÓN JUVENILYOUTH SUBCULTURE AND EDUCATIONMaria A. EROFEEVA1Darya B. BELINSKAYA2Alexey V. KIDINOV3Lyudmila A. BUROVKINA4Roman V. PAKHOMOV5Karina O. MEDZHIDOVA6Galina G. TENYUCKOVA7RESUMO: Educadores, formuladores de políticas e o público muitas vezes estão intensamente engajados nas culturas e práticas juvenis. Hoje em dia, os jovens se comportam de maneiras irracionais, criativas, egoístas, desviantes, apáticas, generosas, comprometidas, tolerantes e muitas outras maneiras, muitas vezes contraditórias. Os educadores devem prestar atenção aos relatos de jovens que circulam amplamente, porque estes frequentementeproduzem ou reforçam atitudes e políticas que influenciamos jovens. O artigo apresenta os resultados de um estudo de subculturas juvenis como uma forma interativa de autoidentificação e socialização da personalidade e propósitos educacionais de estudantes universitários. A base teórica do estudo foram os trabalhos científicos de famosos cientistas nacionais e estrangeiros no campo das ciências sociais, educação e humanidades. Métodos de pesquisa: práticos e teóricos. Os métodos teóricos são análise, classificação e generalização. Os métodos práticos são levantamento e teste sociológico. A amostra do estudo consistiu em alunos da Universidade de Moscou do Ministério de Assuntos Internos da Rússia com o nome de V.Ya. Kikot, 1Universidade de Moscou do Ministério de Assuntos Internos da Rússia em homenagem a V. Ya. Kikot, Moscou–Rússia. Doutora em Educação, Professora do Departamento de Pedagogia. Universidade Estadual de Humanidades e Estudos Sociais, Kolomna –Rússia. Professora do Departamento de Educação Psicológica e Sociopedagógica.ORCID: https://orcid.org/ 0000-0001-7176-513X. E-mail: erofeeva-ma72@yandex.ru2Universidade Estadual de Engenharia Civil de Moscou, Moscou–Rússia. Doutora em Biologia, Professora Associada do Departamento de Comunicação Social, Psicológica e Jurídica. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7836-0629.E-mail: docent.abrosimova@mail.ru3Universidade Social Estatal Russa, Moscou–Rússia. Doutor em Psicologia, Professor do Departamento de Gestão da Comunicação. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1826-208X.E-mail:a080ak@gmail.com4Universidade da Cidade de Moscou, Moscou–Rússia. Doutora em Pedagogia, Professora do Departamento de Belas Artes Decorativas e Design.ORCID:https://orcid.org/0000-0001-9775-2206.E-mail: burovkinala@yandex.ru5Universidade de Moscou do Ministério de Assuntos Internos da Rússia em homenagem a V. Ya. Kikot, Moscou –Rússia. Professor adjuntodos alunos do 2º ano, Departamento de Pedagogia do Complexo Pedagógico e Metodológico de Psicologia da Performance.ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3417-3060.E-mail:rpakhomov@icloud.com6Universidade Estadual do Daguestão, Makhachkala –Rússia. Doutora em Psicologia, Professora Associada do Departamento de Psicologia Geral e Social. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9323-7346. E-mail: shamkhalova_kamila@mail.ru7Universidade Pedagógica do Estado de Chuvash em homenagem a I. J. Jakovlev, Cheboksary –Rússia. Doutora em Educação, Professora do Departamento de Teoria, História, Metodologia e Regência Coral. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4526-0602.E-mail: tenyuckova.galina@yandex.ru
image/svg+xmlMaria A. EROFEEVA; Darya B. BELINSKAYA; Alexey V. KIDINOV; Lyudmila A. BUROVKINA; Roman V. PAKHOMOV; Karina O. MEDZHIDOVA eGalina G. TENYUCKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333737Universidade Estadual de Engenharia Civil de Moscou, Universidade Social do Estado Russo e Universidade da Cidade de Moscou. A partir dos dados obtidos, os autores do artigo elaboraram um programa de formação complementar para estudantes universitários no contexto do desenvolvimento de subculturas juvenis. O programa projetado é direcionado paraa interação de subculturas juvenis e instituições de ensino superior. Como resultado do teste do programa nas referidas instituições de ensino superior profissional, ficou comprovada a eficácia da sua introdução no processo educacional.PALAVRAS-CHAVE: Ensino superior. Subcultura juvenil. Formas interativas. Autoidentificação. Socialização da personalidade.RESUMEN: Los educadores, los formuladores de políticas y el público a menudo están intensamente comprometidos con las culturas y prácticas de los jóvenes. Hoy en día, los jóvenes se comportan de manera irracional, creativa, egoísta, desviada, apática, generosa, comprometida, tolerante y de muchas otras formas, a menudo contradictorias. Los educadores deben prestar atención a los relatos de la juventud que circulan ampliamente, ya que a menudo generan o refuerzan las actitudes y políticas que influyen en los jóvenes. El documento presenta los resultados de un estudio de las subculturas juveniles como una forma interactiva de autoidentificación y socialización de la personalidad y los propósitos educativos de los estudiantes universitarios. La base teórica del estudio fueron los trabajos científicos de famosos científicos nacionales y extranjeros en el campo de las ciencias sociales, la educación y las humanidades. Métodos de investigación: prácticos y teóricos. Los métodos teóricos son el análisis, la clasificación y la generalización. Los métodos prácticos son estudios y pruebas sociológicos. La muestra del estudio consistió en estudiantes de la Universidad de Moscú del Ministerio del Interior de Rusia que lleva el nombre de V.Ya. Kikot, Universidad Estatal de Ingeniería Civil de Moscú, Universidad Social Estatal de Rusia y Universidad de la Ciudad de Moscú. Como resultado de los datos obtenidos, los autores del trabajo diseñaron un programa de educación adicional para estudiantes universitarios en el contexto del desarrollo de subculturas juveniles. El programa diseñado está dirigido a la interacción de subculturas juveniles e instituciones de educación superior. Como resultado de la prueba del programa en las mencionadas instituciones de educación superior profesional, se ha comprobado la efectividad de su introducción en el proceso educativo.PALABRAS CLAVE: Educación superior. Subcultura juvenil. Formas interactivas. Autoidentificación. Socialización de la personalidad.ABSTRACT:Educators, policymakers, and the public are often intensely engaged in youth cultures and practices. Nowadays, young people behave in irrational, creative, selfish, deviant, apathetic, generous, committed, tolerant, and many other, often contradictory ways.Educators should attend to widely circulating accounts of youth, because these often yield or buttress attitudes and policies that influence young people. The paper presents the results of a study of youth subcultures as an interactive form of self-identification and socialization of university students’ personality and educational purposes. The theoretical basis of the study was the scientific works of famous domestic and foreign scientists in the field of social sciences, education, and humanities. Research methods: practical and theoretical ones. The theoretical methods are analysis, classification and generalization. The practical methods are sociologicalsurvey and testing. The study sample consisted of students at Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of Russia named after V. Ya. Kikot, Moscow State University of the Civil
image/svg+xmlSubcultura e educação de jovensRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,dez.2021.e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333738Engineering, Russian State Social University and Moscow City University. As a result of the data obtained, the authors of the paper designed a program of additional education for university students in the context of the development of youth subcultures. The designed program is directed towards the interaction of youth subcultures and institutions of higher education. As a result of the testing of the program at the aforesaid institutions of higher professional education, the effectiveness of its introduction into the educational process has been proved.KEYWORDS: Higher education. Youth subculture. Interactive forms. Self-identification. Personality socialization.IntroduçãoA subcultura é uma organização especial da vida, na qual o indivíduo realiza suas necessidades. A subcultura juvenil é de maior interesse, pois a análise da sociedade moderna mostra que é no ambiente juvenil que ocorre a formação e o crescimento ativo das subculturas. As subculturas são um fenômeno social importante entre os jovens. Por meio da subcultura, os adolescentes adquirem certos valores e normas, atitudes de vida (BAYANOVA et al., 2019; EFIMOVA et al., 2018; MASALIMOVA et al., 2017; SALAKHOVA et al., 2019). Hoje há um número bastante grande de subculturas juvenis. Muitas têm caráter de protesto (por exemplo, a subcultura criminosa). Mas também existem essas subculturas caracterizadas pelo valor de se tornar uma sociedade livre e tolerante (por exemplo, hippies). O tema das subculturas tem sido o escopo do interesse científico de muitos cientistas das humanidades: filosofia, pedagogia, sociologia, estudos culturais. O tema das subculturas em seus trabalhos foi desenvolvido por: V. Ya. Surtaev (2008), E. L. Omelchenko (2004, 2000), S. I. Levikova (2014), T. B. Schepanskaya (1993), Th. Roszak (2014), H. Quang (2019). A questão das subculturas juvenis tem sido ativamente estudada no âmbito da sociologia. Na literatura estrangeira e nacional, o estudo do lazer juvenil é representado pelos nomes de cientistas como B. A. Grushin (1976), G. Ye. Zborovsky (2006), L. N. Kogan (1992).Estrutura MetodológicaPesquisadores de diversas áreas científicas têm se interessado pela subcultura desde a década de 1950 do século XX. Por mais de 50 anos, muitas tipologias de subculturas foram desenvolvidas, as funções e o significado das subculturas foram determinados. O estudo das características específicas das subculturas é impossível sem considerar um conceito tão
image/svg+xmlMaria A. EROFEEVA; Darya B. BELINSKAYA; Alexey V. KIDINOV; Lyudmila A. BUROVKINA; Roman V. PAKHOMOV; Karina O. MEDZHIDOVA eGalina G. TENYUCKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333739importante como “cultura”. Para um estudo aprofundado, o conceito de “subcultura” também deve ser considerado do ponto de vista de diferentes ciências sociais.A cultura é uma atividade criativa socialmente progressiva da humanidade em todas as esferas do ser e da consciência, que é a unidade dialética dos processos de objetivação (criação de valores, normas, sistemas de signos etc.) visando a transformação da realidade, a transformação da riqueza da história humana na riqueza interior do indivíduo, a identificação integral e o desenvolvimento das forças essenciais do homem (FROLOV, 2001; KOSKOV; SEREGINA, 2020; POPOV, 2020).O autor do termo “subcultura” é Theodore Rozzak, um sociólogo americano. Por subcultura de atividade, ele entendia uma certa “grade com coordenadas” cultural desenvolvida por determinadas comunidades e caracterizando-as de forma versátil e holística (SITNIKOVA, 2012; VOLKOVA, 2012).O mais novo dicionário de filosofia dá a seguinte interpretação do conceito de subcultura:A subcultura é um sistema de normas e valores que distinguem um grupo da maioria da sociedade. Uma subcultura também é entendida como um conjunto de algumas normas e valores da cultura tradicional interpretados negativamente que funcionam como uma cultura do estrato criminoso da sociedade (subcultura delinquente), uma forma especial de organização das pessoas (na maioria das vezes um elemento da juventude) -uma construção holística autônoma dentro da cultura dominante, que determina o estilo de vida e o pensamento de seus portadores, distinguidos por seus costumes, normas, complexos de valores e até instituições, um sistema de valores da cultura tradicional transformado pelo pensamento profissional, que recebeu uma espécie de coloração ideológica (GRITSANOV, 1999, tradução nossa).Na psicologia, uma subcultura é entendida como “a cultura de um grupo social claramente determinado dentro de uma determinada sociedade, ou seja, uma certa parte, um tipo de cultura em geral” (ZHMUROV, 2012, tradução nossa).O conceito de “subcultura” é considerado nos estudos culturais no âmbito da compreensão do problema da relação entre cultura, distribuição e sociedade, bem como o problema da socialização (Culture and society, 2021; TOLSTYKH, 2012).Na sociologia, uma subcultura é um conjunto de padrões culturais que estão intimamente relacionados à cultura dominante e ao mesmo tempo diferem dela (DUKHOVA, 2012; SHEMYAKINA, 2010).Resumindo todos os conceitos propostos, percebe-se que uma característica distintiva das subculturas é o isolamento da cultura oficial, valores e ideais geralmente reconhecidos. As
image/svg+xmlSubcultura e educação de jovensRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,dez.2021.e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333740subculturas juvenis também podem ser combinadas em um grupo separado, pois possuem especificidades próprias associadas às características da idade de seus participantes.As seguintes são chamadas como características da subcultura: normas, valores, mentalidade, linguagem, padrões de comportamento, métodos de comunicação, tradições e costumes, folclore, símbolos e atributos, hobbies, gostos, moda. Cada uma das características listadas, por sua vez, pode ser preenchida com o conteúdo específico, dependendo das especificidades do estudo e das características da própria subcultura. Algumas características são aplicáveis a todas as subculturas, independentemente do critério pelo qual são distinguidas, mas ao mesmo tempo podem ter um grau de expressão diferente, outras refletem as especificidades de apenas construções subculturais individuais (DUKHOVA, 2012, tradução nossa).As subculturas são de interesse científico para muitos cientistas, em conexão com as quais surgiram muitas tipologias que classificam as subculturas de acordo com várias características.A.V. Tolstykh (2012) propôs a seguinte tipologia de subculturas juvenis:−subculturas politizadas -participam ativamente da vidapolítica e têm uma ideologia clara;−subculturas ecológicas e éticas -estão engajadas na construção de conceitos filosóficos e lutam pelo meio ambiente;−subculturas religiosas não tradicionais -principalmente um hobby comreligiões orientais (budismo, hinduísmo);−subculturas juvenis radicais -distinguem-se pela sua organização, presença de líderes mais velhos, aumento da agressividade (grupos juvenis criminosos, skinheads);−subculturas de estilo de vida -um grupo de jovens que formam seu modo de vida (hippies, punks);−subculturas por interesses -jovens unidos por uma comunidade de interesses -música, esportes etc.;−a subcultura da “juventude de ouro” –típica das capitais; focada em atividades de lazer (uma das subculturas mais fechadas) (LEVASHOVA, 2012; TOLSTYKH, 2012).Essa tipologia está associada a sistemas de valores presentes nas subculturas. O autor identifica subculturas radicais, éticas, políticas e religiosas.As funções da subcultura juvenil são diversas e são consideradas sob diferentes aspectos:Socialização –a formação no desempenho de papéis sociais por meio do reconhecimento do status primário do indivíduo e do ganho de prestígio na sociedade de companheiros –pares –um jogo social;
image/svg+xmlMaria A. EROFEEVA; Darya B. BELINSKAYA; Alexey V. KIDINOV; Lyudmila A. BUROVKINA; Roman V. PAKHOMOV; Karina O. MEDZHIDOVA eGalina G. TENYUCKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333741−Socialização –a formação no desempenho de papéis sociais por meio do reconhecimento do status primário do indivíduo e do ganho de prestígio na sociedade de companheiros –pares –um jogo social;−Função compensatória -compensa a falta de independência e liberdade pessoal nas estruturas tradicionais; desenvolvimento da autoconsciência e da solidariedade dos jovens;−Função instrumental -uma ferramenta para alcançar resultados conscientes ou inconscientes;−Inovadora–a transformação do espaço cultural; “inovações” produtivas são assimiladas pela cultura básica da sociedade (LOGVINOV et al., 2014; THE CONFLICT..., 2015). Os valores de uma subcultura não significam rejeição da cultura aceita pela maioria; eles demonstram apenas algumas diferenças parciais do paradigma cultural normativo. No entanto, a maioria da população muitas vezes desconsidera a manifestação do pluralismo cultural.Existem vários grandes tipos de subculturas na sociedade. A primeira é uma subcultura formal (oficial). A segunda é uma subcultura informal (não oficial) (MALININ; IZMALKOV, 2017; PIROZHKOV, 1994).Os estágios de permanecer em uma subcultura:1. O período de transição é uma fase em que um indivíduo se familiariza diretamente com uma novaesfera pública que lhe interessa, mas ainda não se sente um “companheiro”. Guiado pelo conceito de “jogos de linguagem” de Wittgenstein, uma nova pessoa em um ambiente subcultural ainda não percebe toda a carga semântica. A pessoa trata o que está acontecendo na vida subcultural com uma boa dose de idealização e fanatismo. Ele compreende novos conhecimentos, habilidades, pontos de vista com grande entusiasmo.2. O período de identificação completa com a subcultura -a fase de envolvimento máximo. A duraçãomédia desta fase é de 2-3 anos. Ele convencionalmente consiste em duas variáveis: uma interna e uma externa. A variável interna é a autoidentificação com a subcultura, o que implica um desejo de abolir a própria individualidade e uma tentativa de se dissolver o máximo possível no espaço subcultural. Manifesta-se na aparência, julgamento, atitudes e comportamento (BARSAMOVA et al., 2010).3. Uma ruptura com uma subcultura -a fase final. Mesmo no estágio de transição, o indivíduo recebe uma enorme camada deinformações sobre a subcultura. No segundo estágio, ele se identifica com os outros. Após 2-3 anos de permanência na subcultura, uma pessoa deixa
image/svg+xmlSubcultura e educação de jovensRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,dez.2021.e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333742de se surpreender com nada, não é mais admirada pelos eventos. Se se trata de subculturas musicais, uma pessoa, além de “sua” música, gradualmente começa a ouvir outras músicas. Como resultado, uma pessoa para completamente de ouvir a música da subcultura. O indivíduo tenta ingressar na sociedade com a cultura dominante, deixa de ir a eventos.Materiais e métodosObjeto: A subcultura como forma de lazer juvenil.Assunto: Formas interativas de lazer para a juventude moderna.Objetivo: considerar a subcultura como uma forma interativa de lazer para a juventude contemporânea.Objetivos:-revelar a essência do conceito de subcultura e seu papel na formação da juventude;-explorar aspectos das atividades de lazer entre os jovens;-desenvolver um programa de educação complementar para os jovens.A base teórica do estudo foram os trabalhos científicos de famosos cientistas nacionais e estrangeiros: os trabalhos de S. B. Kosaretskaya e N. Yu. Sinyagina (2004), M. B. Turovsky (1997), A. E. Semina (2008) e muitos outros.Métodos de investigação: práticos e teóricos. Os métodos teóricos -análise, classificação e generalização. Os métodos práticos -pesquisa e testes sociológicos.A amostra do estudo foi composta por estudantes da Universidade de Moscou do Ministério de Assuntos Internos da Rússia com onome de V. Ya. Kikot, Universidade Estadual de Engenharia Civil de Moscou, Universidade Social Estatal Russa e Universidade da Cidade de Moscou.Resultado e DiscussõesPara estudar o fenômeno da subcultura juvenil, foram realizadas pesquisas teóricas eempíricas. Com base nos dados obtidos, os autores do artigo elaboraram um programa de educação complementar para estudantes de instituições de ensino superior no contexto do desenvolvimento de subculturas juvenis (doravante denominado Programa).Resumo doPrograma: No mundo contemporâneo, existem muitas subculturas juvenis que influenciam diretamente o desenvolvimento e a formação da personalidade da geração mais jovem.
image/svg+xmlMaria A. EROFEEVA; Darya B. BELINSKAYA; Alexey V. KIDINOV; Lyudmila A. BUROVKINA; Roman V. PAKHOMOV; Karina O. MEDZHIDOVA eGalina G. TENYUCKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333743O Programa desenhado é direcionado para a interação de subculturas juvenis e instituições de ensino superior.Termos de implementação do Programa: o programa proposto é uma forma de formação e organização de atividades de lazer dos alunos dentro de um ano letivo.O programa está dividido em dois blocos:-Bloco de pesquisa -estudos socioculturais estudantis -subculturas juvenis dos séculos XX e XXI.-Bloco de atividades de lazer -um bloco de orientação criativa baseado na familiaridade com as imagens e técnicas da arte em várias áreas de criatividade das subculturas juvenis.O problema a ser resolvido pelo Programa: entre os jovens de hoje, o lazer muitas vezes é “passivo”. Após a formatura, muitos passam o tempo apenas na Internet, enquanto a atividade criativa nas subculturas é bastante diversificada: da literatura à música, coreografia e atividade de artes visuais.Objetivo do Programa: incentivar o diálogo e a cooperação entre representantes de subculturas e jovens estudantes, associações e organizações juvenis.Objetivos do Programa:1. Criação de uma imagem “saudável” e adequada dos membros das subculturas;2. Alargar os horizontes da juventude contemporânea;3. Desenvolvimento do potencial criativo dos jovens.O calendário e o plano temático para a implementação do Programa são apresentados na Tabela 1 e na Tabela 2.Na Tabela 1 o plano apresenta as etapas de preparação para a implementação do Programa, e na Tabela 2 são detalhados os assuntos das aulas.Tabela1–Plano de calendário da implementação do Programa№Nome das atividadesTermos de implementação1Formação da equipe. Distribuição de poderes entre os membros da equipe.Setembro2Elaboração do plano de eventos. A busca e seleção de participantes para eventos.Outubro-Novembro3Envio de convites para participação nos eventos do projeto para organizações públicas juvenis e infantis.Outubro -Novembro4Aprovação da lista de participantes.Novembro5Convidar criativos, esportes e outros grupos e indivíduos para participar do Programa.Dezembro-Janeiro6Criação da agenda de eventos dentro do Programa.Dezembro -Janeiro7Implementação do programa.Fevereiro -SetembroFonte:Elaborado pelos autores
image/svg+xmlSubcultura e educação de jovensRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,dez.2021.e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333744Tabela2–Plano temático do Programa№Nome das atividadesTermos de implementação1Conferência científica“Vida cultural da juventude. Presente e Futuro”.Fevereiro2Mesa redonda“Problemas do lazer dos adolescentes”.Março3Concurso de grafiteiros.Março4Cover performances de músicas de bandas locais.Abril5Programa festivo com DJ sets de beatmakers locais.Abril6Aula mestre sobre maquiagem e pintura facial de cosplayers.Maio7Aula mestre “Criando acessórios simples”.Maio8Aula mestre em esgrima histórica.Junho9Aula mestre em dança contemporânea “Uni Dance”.Julho10Programa de concurso de dança.Agosto11Cerimônia de premiação dos premiados e participantes da conferência.Setembro12Dar presentes memoráveis aos participantes do Programa.SetembroFonte:Elaborado pelos autoresResultados esperados:1. criação de uma plataforma de comunicação para membros de subculturas e jovens estudantes;2. uma melhor compreensão das subculturas e sua importância na sociedade;3. ampliar o leque de atividades de lazer entre os jovens por meio de sua inclusão em subculturas construtivas.Recomendações metodológicas para a implementação do ProgramaO principal objetivo do Programa é demonstrar uma ampla gama de formas de lazer no âmbito das tendências subculturais. Cada evento do Programa é convencionalmente combinado com um determinado tópico de uma determinada subcultura.O primeiro evento temático no âmbito do Programa é dedicado à discussão e resolução de questões relacionadas com o lazer juvenil. E o primeiro evento é a Conferência Científica “Vida Cultural da Juventude. Presente e Futuro”. Estudantes e professores de instituições de ensino superior, bem como representantes de órgãos públicos da cidade podem participar da conferência. Os participantes em seus trabalhos podem refletir a situação real da geração mais jovem no campo do lazer e da cultura, bem como propor novos métodos ou melhorias nos métodos e tecnologias existentes para resolver o problema.Para realizar uma conferência científica, os seguintes passos devem ser seguidos:
image/svg+xmlMaria A. EROFEEVA; Darya B. BELINSKAYA; Alexey V. KIDINOV; Lyudmila A. BUROVKINA; Roman V. PAKHOMOV; Karina O. MEDZHIDOVA eGalina G. TENYUCKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.1613337451) o desenvolvimento do regulamento de uma conferência: número de participantes, volume de apresentações, tempo para falar (quantitativo);2) elaboração do tema da conferência, validade científica e suporte teórico do problema, natureza e viabilidade das propostas práticas (qualitativas).Uma conferência científica pressupõe a avaliação das apresentações dos oradores. Os trabalhos são avaliados por especialistas em uma escala de 10 pontos.Os critérios incluem as seguintes características:-novidade científica do estudo;-significado social (eficiência);-a qualidade do discurso (oratório, conformidade com o prazo).Os vencedores da conferência são determinados com base nos resultados da avaliação.Convidados de honra (representantesde órgãos públicos e professores universitários) participam de uma conferência de forma não competitiva.O próximo evento é a Mesa Redonda “Problemas do Lazer dos Adolescentes”.Ativistas universitários, representantes de organizações juvenis e infantis, representantes de autoridades, comitês de pais são convidados a participar deste evento. Como parte da mesa redonda, dados estatísticos relevantes são coletados no quadro do problema das organizações juvenis subculturais.O objetivo da mesa redonda é proporcionar aos participantes a oportunidade de expressarem suas opiniões, apoiadas em fatos confiáveis. Com base nos resultados do painel de discussão, é formulada uma resolução da mesa redonda, incluindo a síntese dos resultados da resolução de um determinado problema no âmbito do tópico declarado.Uma característica das mesas redondas é a imprevisibilidade da discussão, portanto, o organizador da mesa redonda é responsável por manter a discussão dentro do mesmo canal; eliminação de situações de conflito, bem como a capacidade de resumir e resumir o que os palestrantes disseram.Os requisitos para a realização e organização da mesa redonda:-o tempo da mesa redonda não deve ser superior a duas horas;-o número de participantes deve ser limitado e não muito grande para que todos possam expressar seu ponto de vista;-cumprimento do prazo e da ordem de apresentação da intervenção;-os assuntos a serem discutidos devem ser entregues previamente aos participantes da mesa redonda, para que eles possam preparar seus temas e fundamentação para eles.
image/svg+xmlSubcultura e educação de jovensRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,dez.2021.e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333746Realização da mesa redonda: o evento é aberto pelo presidente. Ele apresenta os participantes na discussão, monitora o curso da discussão, o cronograma dos discursos, resume os discursos. Os discursos devem ser construtivos, devem abranger não apenas relatórios sobre as atividades realizadas, mas também críticas à situação. Com base nos resultados do painel de discussão, é elaborado um documento único com a adição de todas as propostas.A mesa redonda é realizada em duas versões: 1) os participantes fazem suas apresentações; 2) o tema da discussão é definido pelo moderador e este tema é discutido pelos participantes.Com base nos resultados do painel de discussão, é elaborada uma resolução contendo os resultados da discussão ou discursos. A resolução deve conter:-breves resultados do evento. Um resumo de todos os discursos, identificação das principais áreas na resolução do problema;-apresentação geral de todos os discursos;-conclusões baseadas nos resultados da discussão.Os seguintes eventos do Programa são dedicados a diversas subculturas. Um dos eventos é uma competição de grafite. Uma superfície de cor uniforme é preparada para este evento. Requer também o tema principal do trabalho para que os participantes possam pensar antecipadamente na composição e no estilo da performance. Também é necessário desenvolver os regulamentos e determinar a escala do trabalho. Também é necessário determinar a lista de participantes com antecedência e dividir a superfície de desenho em segmentos para que cada um dos participantes possa pensar sobre a imagem na escala e tamanho necessários. A competição implica um concurso em várias nomeações:-“Freestyle” (trabalhar em estilo livre, dentro de um determinado tema);-“Paisagens de cidades” (esboços com imagens de lugares favoritos).Os participantes fornecem vários esboços com antecedência para que os organizadores do evento possam aprovar um deles.Critériosde avaliação do grafite:-originalidade da ideia do autor;-qualidade do trabalho;-a complexidade das pinturas.Além dos prêmios do júri, é possível apresentar indicações extras. Por exemplo, “Prêmio Escolha do Público” e “Melhor Esboço” (com base nosresultados da votação nas redes sociais).O próximo evento é a apresentação de grupos musicais com covers ou canções de autor.Os critérios de avaliação para grupos musicais:
image/svg+xmlMaria A. EROFEEVA; Darya B. BELINSKAYA; Alexey V. KIDINOV; Lyudmila A. BUROVKINA; Roman V. PAKHOMOV; Karina O. MEDZHIDOVA eGalina G. TENYUCKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333747-habilidades vocais;-acompanhamento musical (qualidade da execução dos músicos);-arte.As seguintes indicações podem ser apresentadas: “Melhor grupo Cover”, “Melhor Intérprete Individual”, “Desempenho do autor”, “Melhor imagem de palco”, “Prêmio Escolha do Público”. O próximo evento é um programa com DJ sets de beatmakers locais. DJs cadastrados participam do evento. Os critérios de avaliação: qualidade da mistura; técnicas de inserção de fragmentos e samples musicais; a seleção do material; suporte de dança de alta qualidade. O próximo evento no âmbito do Programa é uma maratona de master classes. Os organizadores discutem preliminarmente a escolha dos temas para as master classes e a seleção dos apresentadores. A aula mestre “Novo Olhar” é realizada dentro da subcultura de cosplayers e faz de conta. Uma sala com boa iluminação é necessária para realizar a primeira master class. Também são necessários equipamentos: espelhos, luminárias, pincéis e produtos de maquiagem para pintura facial. É necessário fazer a pré-inscrição dos participantes da master class. Para um funcionamento eficaz, é necessário compor uma equipe de assistentes para o professor que auxiliará e acompanhará a correta apresentação da aula mestre.A próxima aula mestre é sobre como criar as joias mais simples. Como exemplo, a técnica Wire Wrap pode ser usada como opção de criação de joias -a tecnologia de trabalhar com o fio do qual são feitas as joias. Como na primeira aula mestre, é necessário fornecer o material necessário para o público: arame de diferentes cores e diâmetros, alicate, alicate de bico redondo, tesoura, miçangas e mesas com cadeiras. A aula mestre final será uma aula mestre em esgrima histórica. O próximo conjunto de eventos inclui estilos de dança de subculturas juvenis (Hip-Hop, Break-dance, Dancehall, House, Jazz-Funk, Vogue e muitos outros). Dançarinos de diferentes gêneros podem ser representantes de diferentes subculturas. O evento também é organizado no formato de aulas mestre, em que um representante de uma determinada subcultura da dança “dá” uma aula mestre. Um vídeo com elementos de dança aprendidos será gravado como resultado da aula mestre. O próximo evento é um programa de competição de dança. Tanto dançarinos solteiros quanto grupos de dança inteiros podem participar. Aqueles que desejam participar do evento devem enviar primeiro um videoclipe comsua apresentação.Os critérios de avaliação:-conformidade com o estilo da direção;-arte e expressividade;-habilidades de desempenho;-imagem de palco.
image/svg+xmlSubcultura e educação de jovensRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,dez.2021.e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333748Os eventos finais do Programa incluem as cerimônias de síntese e premiação, além da entrega de brindes memoráveis aos participantes que contribuíram para o desenvolvimento do lazer juvenil. Assim, o Programa desenvolvido revela e demonstra a diversidade das atividades de lazer juvenil por meio das subculturas, bem como estabelece um diálogo entre representantes das subculturas. O programa prevê a ampliação das preferências de lazer, para criar um diálogo entre órgãos públicos e representantes de subculturas.ConclusãoO estudo apresentado possibilitou revelar a essência de tais conceitos como subcultura do ponto de vista de várias disciplinas científicas, para considerar o conceito de atividade de lazer e suas formas. Neste trabalho, ao definir a terminologia de uma subcultura, utilizamos várias abordagens de cientistas do campo das ciências sociais e humanas, várias tipologias e visões sobre a essência desse fenômeno. É possível afirmar que as subculturas continuam sendo fenômenos importantes do nosso tempo. Algumas subculturas se tornam coisa do passado, mas novas aparecem em seu lugar. A subcultura juvenil desempenha um papel significativo na formação da personalidade de um adolescente. Por um lado, as subculturas são uma oportunidade de criatividade e autorrealização, adquirindo novas experiências e conexões sociais; por outro lado, algumas subculturas levam à criminalização do indivíduo. A formação de subculturas e a entrada nelas podem ser consideradas como uma forma de expressar e dar vazão à atividade interior, atendendo à necessidade de autoidentificação e autoafirmação. Fizemos dois estudos. A primeira é a técnica de estrutura de interesses de Henning. Com base nos resultados dessa técnica, verificou-se que entre os alunos pesquisados, a acentuação de interesses estava em nível médio em quase todas as áreas.Nossa pesquisa sociológica também revelou um pequeno número de interesses de lazer entre os entrevistados. Os jovens passam a maior parte do tempo de lazer nas redes sociais, assistindo a filmes e ouvindo música. Mesmo as formas tradicionais de passar o tempo, como caminhar com amigos e recreação ao ar livre, tornaram-se menos populares em comparação com a Internet. Como resultado, os jovens perdem suas habilidades de comunicação na vida real, não sabem como sair de situações de conflito e o alcance de seus interesses é limitado a poucas áreas. Tudo isso influenciou o processo de desenvolvimento do Programa, cujo objetivo é ampliar as preferências de lazer dos jovens. A participação no Programa permite que os alunos tenham a oportunidade não apenas de ser um espectador, mas também de participar de aulas mestre, bem como de outras atividades de lazer. Este Programa não só contribui para a ampliação dos interesses de lazer entre os
image/svg+xmlMaria A. EROFEEVA; Darya B. BELINSKAYA; Alexey V. KIDINOV; Lyudmila A. BUROVKINA; Roman V. PAKHOMOV; Karina O. MEDZHIDOVA eGalina G. TENYUCKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333749jovens, mas também ajuda a estabelecer uma conexão entre os representantes da subcultura com os órgãos públicos.A história do surgimento e formação de subculturas coincide com o desenvolvimento de uma sociedade democrática. Na segunda metade do século 20, o número de protestos entre os jovens aumentou em diferentes países. Os jovens se opuseram à situação econômica, aos fundamentos da geração mais velha, ao conservadorismo da sociedade, ao tabu de alguns temas. O surgimento de subculturas é um resultado natural do desenvolvimento de uma sociedade livre. À medida que a democracia se expandia, o número de associações informais e seus membros aumentava. Atualmente, as subculturas não deixam de ser significativas. Portanto, os funcionários de instituições infantis e juvenis devem estar cientes da aparência, ideologia, símbolos, características psicológicas dos representantes das subculturas. As preferências de lazer são influenciadas por muitos fatores: segurança financeira, diferenças culturais, condições nacionais, estado civil, estado de saúde. A situação geral do mundo também pode influenciar as preferências de lazer. Em uma situação de pandemia ou crise econômica, o círculo de preferências habituais de lazer se estreita. Ao mesmo tempo, podem surgir formas alternativas de passar o tempo de lazer. Por exemplo, na situação de uma pandemia, muitas formas familiares de lazer são realizadas em um formato diferente. Em vez de visitar instituições culturais (museus, cinemas, teatros), as pessoas satisfazem essa necessidade em casa usando a Internet.A tarefa das instituições de lazer é se adaptar às condições mutáveis do ambiente e da sociedade. As subculturas e o lazer estão intimamente interligados. As subculturas muitas vezes implicam autorrealização no tempo livre de estudo e trabalho. Assim, o tempo de lazer de uma pessoa depende de qual subcultura ela pertence. Este é um aspecto muito importante para trabalhar com jovens, pois nem todas as subculturas têm um efeito benéfico no desenvolvimento da personalidade. Por exemplo, as atividades de lazer de subculturas criminosas (skinheads, gopniks, grupos criminosos organizados) podem ser não apenas destrutivas para o próprio indivíduo, mas também perigosas para a sociedade. Resumindo o exposto, pode-se afirmar que este Programa poderá ajudar os jovens, se não dominar um novo tipo de atividade de lazer, pelo menos ampliar seus conhecimentos na vida das subculturas.REFERÊNCIASBARSAMOVA A. A. et al. How people do themselves. Ordinary Russians in unusual circumstances: conceptual reflection of the eight observed cases. Moscow: Publishing house: OOO "Publishing group" Logos ", 2010.
image/svg+xmlSubcultura e educação de jovensRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,dez.2021.e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333750BAYANOVA, A. R. et al. A philosophical view of organizational culture policy in contemporary universities. European Journal of Science and Theology, v. 15, n. 3, p. 121-131,2019.CULTURE and society. 2021. Disponível em: https://helpiks.org/7-74360.html. Acesso em: 10 nov. 2020.DUKHOVA, L. I. Youth subculture and culture of modern society. Uchenye zapiski. Electronic scientific journal of Kursk State University, v. 3-1, n. 23,2012. Disponível em: https://cyberleninka.ru/article/n/molodezhnaya-subkultura-i-kultura-sovremennogo-obschestva. Acesso em: 27 nov. 2020.EFIMOVA, O. I. et al. Antisuicidal Potential of the Person: Theory and Empirics Research. Modern Journal of Language Teaching Methods, v. 8, n. 5, p. 510-517,2018.FROLOV, I. T. Philosophical Dictionary. Moscow: Republic,2001.GRITSANOV, A.A. The latest philosophical dictionary.Minsk: Publisher V.M. Skakun,1999.GRUSHIN, B. A. Free Time. Topical issues.Moscow: "Thought",1976.HILL, K. D. Perspectives of teachers of high performing immigrant youth in a German secondary school. European Journal of Educational Research, v. 9, n. 3, p. 1151-1165,2020. DOI: 10.12973/eu-jer.9.3.1151 KOGAN, L. N. Sociology of culture. Yekaterinburg: USU, 1992.KOSARETSKAYA, S. B.; SINYAGINA N. Y. On informal youth associations. Moscow: "VLADOS", 2004.KOSKOV S. N.; SEREGINA T. V. Problems of psychology and value and world outlook in modern society. Simbirsk Scientific Journal Vestnik, v. 1-2, n. 39-40, p. 153-157,2020.LEVASHOVA E. L. Typologization of youth subcultures in the modern Russian society. Izvestija Russian State Pedagogical University by A.I. Herzena, v. 150, p. 147-152,2012.LEVIKOVA, S. I. Youth subculture: a tutorial. Moscow: Fair-press,2014.LOGVINOV, I. N. et al. Socio-psychological approaches to the study of youth subcultures in Russia. Uchenye zapiski. Electronic scientific journal of Kursk State University, v. 2, n. 30,2014. Disponível em: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-psihologicheskie-podhody-k-izucheniyu-molodezhnyh-subkultur-v-rossii. Acesso em: 27 nov. 2020.MALININ V. B.; IZMALKOV V. A. Sociology of culture and subculture. Health and education in the XXI century, v. 10,2017. Disponível em: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsiologiya-kultury-i-subkultury. Acesso em: 10 nov. 2020.
image/svg+xmlMaria A. EROFEEVA; Darya B. BELINSKAYA; Alexey V. KIDINOV; Lyudmila A. BUROVKINA; Roman V. PAKHOMOV; Karina O. MEDZHIDOVA eGalina G. TENYUCKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333751MASALIMOVA, A. R. et al. The Russian experience of subject-subject interaction between university teachers and students on thebasis of drama in education. Modern Journal of Language Teaching Methods, v. 7, n. 2, p. 177-185,2017.OMELCHENKO, E. L. Youth cultures and subcultures. Institute of Sociology RAS, Ulyan. state un-t. N.-I. center "Region". Moscow: Institute of SociologyRAS,2000.OMELCHENKO, E. L. Youth is an open question. Ulyanovsk: Simb.kn,2004.PIROZHKOV, V. F. Laws of the underworld of youth: criminal subculture. Tver: Publishing house Tver,1994.POPOV A. A. Social security of youth in the context of legal culture. Personality Formation, v. 1-2, p. 29-34,2020.QUANG H. N. et al. The Relationship between the State and the Catholic Church in Postcolonial Vietnam: The Case of Christian Village of Phung Khoang. Bogoslovni vestnik (Theological Quarterly),v. 79, n. 2, p.521-533,2019.ROSZAK, TH. The origins of the counterculture. Moscow: AST, 2014.SALAKHOVA, V. B. et al. Deviant behavior formation factors among students: aggressive behavior and internet risks. Práxis Educacional, v. 15, n. 14, p. 683-694,2019.SCHEPANSKAYA, T. B. Symbols of youth subculture. St.Petersburg: Science,1993.SEMINA, A. E. Youth subculture in the aesthetic education of adolescents. Arts and Education, v. 3n. 53, p. 110-116,2008.SHEMYAKINA V. V. Criminal subculture in modern Russia. 2010. Thesis(PhD) –Chelyabinsk State University,Chelyabinsk, 2010.SITNIKOVA, E. N. Subculture in the context of the modern educational process (diagnostic aspect). Facets of Cognition: electronic scientific and educational journal VGSPU, v. 5, p. 19, p. 62–66,2012.SURTAEV, V. Y. Youth as an object and subject of cultural policy. Saint Petersburg: Publication of the Saint Petersburg State University of Culture and Arts,2008.THE CONFLICT "youth -society" and the main factors of its formation. 2015. Disponível em: https://knowledge.allbest.ru/sociology/d-2c0b65625a2bc69b5c53a88421306d26.html. Acesso em: 18 nov. 2020.TOLSTYKH, A. V. Adults and Children: Paradoxes of Communication.Moscow: Pedagogy,2012.TUROVSKY, M. B. Philosophical foundations of cultural studies. Moscow: "Rospen",1997.
image/svg+xmlSubcultura e educação de jovensRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,dez.2021.e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333752VOLKOVA, V. V. Subculture approaches to concept. Almanac of modern science and education, v. 3,p. 32-33,2012.ZBOROVSKY, G. E. Sociology of leisure and culture.Moscow: Altex,2006.ZHMUROV, V. A. Great Encyclopedia of Psychiatry. Moscow: Dzhangar, 2012.ComoreferenciaresteartigoEROFEEVA, M. A.; BELINSKAYA, D. B.; KIDINOV, A. V.; BUROVKINA, L. A.; PAKHOMOV, R. V.; MEDZHIDOVA, K. O.;TENYUCKOVA, G. G.Subcultura e educação de jovens.Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3736-3752, dez. 2021. e-ISSN:1519-9029. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.16133Submetido em: 03/04/2021Revisões requeridas em: 10/08/2021Aprovado em: 15/11/2021Publicado em: 30/12/2021Processamento e editoração: Editora Ibero-Americana de Educação.Revisão, formatação, normalização e tradução.
image/svg+xmlYouth subculture and educationRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333736YOUTH SUBCULTURE AND EDUCATIONSUBCULTURA E EDUCAÇÃO DE JOVENSSUBCULTURA Y EDUCACIÓN JUVENILMaria A. EROFEEVA1Darya B. BELINSKAYA2Alexey V. KIDINOV3Lyudmila A. BUROVKINA4Roman V. PAKHOMOV5Karina O. MEDZHIDOVA6Galina G. TENYUCKOVA7ABSTRACT:Educators, policymakers, and the public are often intensely engaged in youth cultures and practices. Nowadays, young people behave in irrational, creative, selfish, deviant, apathetic, generous, committed, tolerant, and many other,often contradictory ways.Educators should attend to widely circulating accounts of youth, because these often yield or buttress attitudes and policies that influence young people. The paper presents the results of a study of youth subcultures as an interactive form of self-identification and socialization of university students’ personality and educational purposes. The theoretical basis of the study was the scientific works of famous domestic and foreign scientists in the field of social sciences, education, and humanities. Research methods: practical and theoretical ones. The theoretical methods are analysis, classification and generalization. The practical methods are sociological survey and testing. The study sample consisted of students at Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of Russia named after V.Ya. Kikot, Moscow State University of the Civil Engineering, Russian State Social University and Moscow City University. As a result of the data obtained, the authors of the paper designeda program of additional education for 1Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of Russia named after V.Ya. Kikot, Moscow–Russia.Doctor of Education, Professorof theDepartment of Pedagogy.State University of Humanities and Social Studies, Kolomna–Russia.Professorofthe Department of Psychological and Socio-Pedagogical Education.ORCID: https://orcid.org/ 0000-0001-7176-513X.E-mail: erofeeva-ma72@yandex.ru2Moscow State University of the Civil Engineering, Moscow–Russia.PhD in Biology, Associate Professor of theDepartment of Social, Psychological and Legal Communications. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7836-0629.E-mail: docent.abrosimova@mail.ru3Russian State Social University, Moscow–Russia.Doctor of Psychology, Professor of the Department of Communication Management. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1826-208X.E-mail:a080ak@gmail.com4Moscow City University, Moscow–Russia.PhD in Pedagogy, Professor of the Department of Fine, Decorative Arts and Design.ORCID:https://orcid.org/0000-0001-9775-2206.E-mail: burovkinala@yandex.ru5Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of Russia named after V. Ya. Kikot, Moscow, Russia.Assistant Professor of the 2nd year students, Department of Pedagogy of the Educational and Methodological Complex of Psychology of Performance.ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3417-3060.E-mail:rpakhomov@icloud.com6Dagestan State University, Makhachkala–Russia. PhD in Psychology, Associate Professor of the Department of General and Social Psychology. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9323-7346. E-mail: shamkhalova_kamila@mail.ru7Chuvash State Pedagogical University named after I.J. Jakovlev, Cheboksary–Russia.Doctor of Education, Professor of the Department of Theory, History, Methodology and Choral Conducting. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4526-0602.E-mail: tenyuckova.galina@yandex.ru
image/svg+xmlMaria A. EROFEEVA; Darya B. BELINSKAYA; Alexey V. KIDINOV; Lyudmila A. BUROVKINA; Roman V. PAKHOMOV; Karina O. MEDZHIDOVA and Galina G. TENYUCKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333737university students in the context of the development of youth subcultures. The designed program is directed towards the interaction of youth subcultures and institutions of higher education. As a result of the testing of the program at the aforesaid institutions of higher professional education, the effectiveness of its introduction into the educational process has been proved.KEYWORDS: Higher education. Youth subculture. Interactive forms. Self-identification. Personality socialization.RESUMO: Educadores, formuladores de políticas e o público muitas vezes estão intensamente engajados nas culturas e práticas juvenis. Hoje em dia, os jovens se comportam de maneiras irracionais, criativas, egoístas, desviantes, apáticas, generosas, comprometidas, tolerantes e muitas outras maneiras, muitas vezes contraditórias. Os educadores devem prestar atenção aos relatos de jovens que circulam amplamente, porque estes frequentementeproduzem ou reforçam atitudes e políticas que influenciam os jovens. O artigo apresenta os resultados de um estudo de subculturas juvenis como uma forma interativa de autoidentificação e socialização da personalidade e propósitos educacionais de estudantes universitários. A base teórica do estudo foram os trabalhos científicos de famosos cientistas nacionais e estrangeiros no campo das ciências sociais, educação e humanidades. Métodos de pesquisa: práticos e teóricos. Os métodos teóricos são análise, classificação e generalização. Os métodos práticos são levantamento e teste sociológico. A amostra do estudo consistiu em alunos da Universidade de Moscou do Ministério de Assuntos Internos da Rússia com o nome de V.Ya. Kikot, Universidade Estadual de Engenharia Civil de Moscou, Universidade Social do Estado Russo e Universidade da Cidade de Moscou. A partir dos dados obtidos, os autores do artigo elaboraram um programa de formação complementar para estudantes universitários no contexto do desenvolvimento de subculturas juvenis. O programa projetado é direcionado para a interação de subculturas juvenis e instituições de ensino superior. Como resultado do teste do programa nas referidas instituições de ensino superior profissional, ficou comprovada a eficácia da sua introdução no processo educacional.PALAVRAS-CHAVE: Ensino superior. Subcultura juvenil. Formas interativas. Autoidentificação. Socialização da personalidade.RESUMEN: Los educadores, los formuladores de políticas y el público a menudo están intensamente comprometidos con las culturas y prácticas de los jóvenes. Hoy en día, los jóvenes se comportan de manera irracional, creativa, egoísta, desviada, apática, generosa, comprometida, tolerante y de muchas otras formas, a menudo contradictorias. Los educadores deben prestar atención a los relatos de la juventud que circulan ampliamente, ya que a menudo generan o refuerzan las actitudes y políticas que influyen en los jóvenes. El documento presenta los resultados de un estudio de las subculturas juveniles como una forma interactiva de autoidentificación y socialización de la personalidad y los propósitos educativos de los estudiantes universitarios. La base teórica del estudio fueron los trabajos científicos de famosos científicos nacionales y extranjeros en el campo de las ciencias sociales, la educación y las humanidades. Métodos de investigación: prácticos y teóricos. Los métodos teóricos son el análisis, la clasificación y la generalización. Los métodos prácticos son estudios y pruebas sociológicos. La muestra del estudio consistió en estudiantes de la Universidad de Moscú del Ministerio del Interior de Rusia que lleva el nombre de V.Ya. Kikot, Universidad Estatal de Ingeniería Civil de Moscú, Universidad Social Estatal de Rusia y Universidad de la Ciudad de
image/svg+xmlYouth subculture and educationRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333738Moscú. Como resultado de los datos obtenidos, los autores del trabajo diseñaron un programa de educación adicional para estudiantes universitarios en el contexto del desarrollo de subculturas juveniles. El programa diseñado está dirigido a la interacción de subculturas juveniles e instituciones de educación superior. Como resultadode la prueba del programa en las mencionadas instituciones de educación superior profesional, se ha comprobado la efectividad de su introducción en el proceso educativo.PALABRAS CLAVE: Educación superior. Subcultura juvenil. Formas interactivas. Autoidentificación. Socialización de la personalidad.IntroductionSubculture is a special organization of life, in which the individual realizes his needs. The youth subculture is of the greatest interest, since the analysis of modern society shows that it is in the youth environment that the active formation and growth of subcultures takes place. Subcultures are an important social phenomenon among young people. Through subculture, adolescents acquire certain values and norms, life attitudes (BAYANOVA et al., 2019; EFIMOVA et al., 2018; MASALIMOVA et al., 2017; SALAKHOVA et al., 2019). Today there is a fairly large number of youth subcultures. Many of them have a protest character (for example, the criminal subculture). But there are also such subcultures that are characterized by the value of becoming a free and tolerant society (for example, Hippies). The topic of subcultures has been the scope of the scientific interest of many scientists in the humanities: philosophy, pedagogy, sociology, cultural studies. The subject of subcultures in their works was developed by: V.Ya. Surtaev (2008), E.L. Omelchenko (2004, 2000), S.I. Levikova (2014), T.B. Schepanskaya (1993), Th. Roszak (2014), H. Quang (2019). The issue of youth subcultures has been actively studied in the framework of sociology. In foreign anddomestic literature, the study of youth leisure is represented by the names of scientists such as B.A. Grushin (1976), G.Ye. Zborovsky (2006), L.N. Kogan (1992).Methodological Framework Researchers from various scientific areas have been interested in the subculture since the 1950s of the XX century. For more than 50 years, many typologies of subcultures have been developed, the functions and significance of subcultures have been determined. The study of the specific features of subcultures is impossible without considering such an important concept as “culture”. For an in-depth study, the concept of “subculture” should also be considered from the point of view of different social sciences.
image/svg+xmlMaria A. EROFEEVA; Darya B. BELINSKAYA; Alexey V. KIDINOV; Lyudmila A. BUROVKINA; Roman V. PAKHOMOV; Karina O. MEDZHIDOVA and Galina G. TENYUCKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333739Culture is a socially progressive creative activity of mankind in all spheres of being and consciousness, which is the dialectical unity of the processes of objectification (creation of values, norms, sign systems etc.) and de-objectification (adoption of cultural heritage), aimed at transforming reality, at transforming the wealth of human history into the inner wealth of the individual, the all-round identification and development of the essential forces of man (FROLOV, 2001; KOSKOV;SEREGINA, 2020; POPOV, 2020).The author of the term “subculture” is Theodore Rozzak, an American sociologist. By the subculture of activity, he understood a certain cultural “grid with coordinates” developed by certain communities and characterizing these in a versatile and holistic manner (SITNIKOVA, 2012; VOLKOVA, 2012).The newestdictionary on philosophy gives the following interpretation of the concept of subculture: Subculture is a system of norms and values that distinguish a group from the majority of society. A subculture is also understood as a set of some negatively interpreted norms and values of traditional culture that function as a culture of the criminal stratum of society (delinquent subculture), a special form of organization of people (most often an element of youth) -an autonomous holistic construct within the dominant culture, which determines the lifestyle and thinking of its bearers, distinguished by its customs, norms, value complexes and even institutions, a system of values of traditional culture transformed by professional thinking, which has receiveda kind of ideological coloring (GRITSANOV, 1999).In psychology, a subculture is understood as “the culture of a clearly certain social group within a certain society, that is, a certain part, a kind of culture in general” (ZHMUROV, 2012).The concept of “subculture” is considered in cultural studies in the framework of understanding the problem of the relationship between culture, distribution and society, as well as the problem of socialization (Culture and society, 2021; TOLSTYKH, 2012). In sociology, a subculture is a collection of cultural patterns that are closely related to the dominant culture and at the same time differ from it (DUKHOVA, 2012; SHEMYAKINA, 2010).Summarizing all the proposed concepts, one can see that a distinctive feature of subcultures is isolation from the official culture, generally recognized values and ideals. Youth subcultures can also be combined into a separate group, since they have their own specifics associated with the characteristics of the age of its participants. The following is called as the characteristics of the subculture: norms, values, mentality, language, patterns of behavior, methods of communication, traditions and customs, folklore, symbols and attributes, hobbies, tastes,
image/svg+xmlYouth subculture and educationRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333740fashion. Each of the listed characteristics, in turn, can be filled with the specific content, depending on the specifics of the study and the characteristics of the subculture itself. Some characteristics are applicable to all subcultures, regardless of the criterion bywhich they are distinguished, but at the same time they can have a different degree of expression, others reflect the specifics of only individual subcultural constructs (DUKHOVA, 2012).Subcultures are of scientific interest to many scientists, in connection with which many typologies have appeared that classify subcultures according to various characteristics.A.V. Tolstykh (2012) proposed the following typology of youth subcultures:−politicized subcultures -actively participate in political life and have a clear ideology;−ecological and ethical subcultures -they are engaged in the construction of philosophical concepts and are fighting for the environment;−nontraditional religious subcultures -mainly a hobby for oriental religions (Buddhism, Hinduism);−radical youth subcultures -are distinguished by their organization, the presence of older leaders, increased aggressiveness (criminal youth groups, skinheads);−lifestyle subcultures -a group of young people who form their way of life (hippies, punks);−subcultures by interests -young people united by a community of interests -music, sports etc.;−the subculture of “golden youth” -typical ofcapital cities;focused on leisure activities (one of the most closed subcultures) (LEVASHOVA, 2012; TOLSTYKH, 2012). This typology is associated with value systems that are present in subcultures. The author identifies radical, ethical, political and religious subcultures.The functions of the youth subculture are diverse and are considered from different aspects:−Socializing –the training in performing social roles through the recognition of the primary status of the individual and gaining prestige in the society of fellows-peers -a social game;−Compensatory function -compensates for the lack of personal independence and freedom in traditional structures; development of self-consciousness and solidarity of young people;−Instrumental function-a tool for achieving conscious or unconscious results;
image/svg+xmlMaria A. EROFEEVA; Darya B. BELINSKAYA; Alexey V. KIDINOV; Lyudmila A. BUROVKINA; Roman V. PAKHOMOV; Karina O. MEDZHIDOVA and Galina G. TENYUCKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333741−Innovative –the transformation of the cultural space; productive “innovations” are assimilated by the basic culture of society (LOGVINOV et al., 2014; THE CONFLICT…, 2015). The values of a subculture do not mean rejection of the culture accepted by the majority; they only demonstrate some partial differences from the normative cultural paradigm. However, the majority of the population often disregard the manifestation of cultural pluralism.There are several large types of subcultures in society. The first one is a formal (official) subculture. The second one is an informal (unofficial) subculture (MALININ;IZMALKOV, 2017; PIROZHKOV, 1994). The stages of staying in a subculture:1. The transitional period is a phase when an individual becomes directly acquainted with a new, interesting to him, public sphere, but does not yet feel that he is a “crony”. Guided by Wittgenstein’s concept of “language games”, a new person in a subcultural environment does not yet perceive the entire semantic load. The person treats what is happening in subcultural life with a fair amount of idealization and fanaticism. He comprehends new knowledge, skills, views with great enthusiasm. 2. The period of complete identification with the subculture -the phase of maximum involvement. The average duration of this stage is 2-3 years. It conventionally consists of two variables: an internal and external one. The internal variable is self-identification with the subculture, which implies a desire to abolish one’s own individuality, and an attempt to dissolve as much as possible in the subcultural space. It manifests itself in appearance, judgment, attitudes and behavior (BARSAMOVA et al., 2010). 3. A breakaway from a subculture-the final phase. Even at the transitional stage, the individual receives a huge layer of information about the subculture. At the second stage, he identifies himself with others. After 2-3 years of staying in the subculture, a person ceases to be surprised at anything, he is no longer admired by events. If it comes to musical subcultures, then a person, in addition to “his” music, gradually begins to listen to other music. As a result, a person stops completely listening to the music of the subculture. The individual tries to join the society with mainstream culture, stops going to events.Materials and MethodsObject: Subculture as a form of youth leisure.Subject: Interactive forms of leisure for modern youth.
image/svg+xmlYouth subculture and educationRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333742Goal: to consider the subculture as an interactive form of leisure for contemporary youth.Objectives:-to reveal the essence of the concept of subculture and its role in the formation of youth;-to explore aspects of leisure activities among young people;-to develop a program of additional education for youth.The theoretical basis of the study was the scientific works of famous domestic and foreign scientists: the works of S.B. Kosaretskaya and N.Yu. Sinyagina (2004), M.B. Turovsky (1997), A.E. Semina(2008) and many others.Research methods: practical and theoretical ones. The theoretical methods -analysis, classification and generalization. The practical methods -sociological survey and testing.The study sample was made up of students from Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of Russia named after V.Ya. Kikot,Moscow State University of the Civil Engineering, Russian State Social Universityand Moscow City University.Result andDiscussionsTo study the phenomenon of youth subculture, theoretical and empirical research was undertaken. Based on the data obtained, the authors of the paper have designed a program of additional education for students of higher education institutions in the context of the development of youth subcultures (hereinafter referred to as the Program).Abstract of the Program: In the contemporary world, there are many youth subcultures that directly influence the development and formation of the personality of the younger generation.The designed Program is directed towards the interaction of youth subcultures and institutions of higher education.Terms of implementation of the Program: the proposed program is a form of training and organization of leisure activities of students within one academic year.The program is divided into two blocks:-Research block -student socio-cultural studies-youth subcultures of the 20thand 21stcenturies.-Block of leisure activities-a creatively oriented block based on familiarity with the images and techniques of art in various areas of creativity of youth subcultures.
image/svg+xmlMaria A. EROFEEVA; Darya B. BELINSKAYA; Alexey V. KIDINOV; Lyudmila A. BUROVKINA; Roman V. PAKHOMOV; Karina O. MEDZHIDOVA and Galina G. TENYUCKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333743The problem to be solved by the Program: among today's youth, leisure is often “passive”. After graduation, many spend time only on the Internet, while creative activity in subcultures is quite diverse: from literature to music, choreography and visual arts activity.Purpose of the Program: to encourage a dialogue and cooperation between representatives of subcultures and student youth, youth associations and organizations.Objectives ofthe Program:1. Creation of a “healthy” and adequate image of members of subcultures;2. Expanding the horizons of contemporary youth;3. Development of the creative potential of youth.The calendar and thematic plan for the implementation of the Program is presented in Table 1 and Table 2.In Table 1 the plan presents the stages of preparation for the implementation of the Program, and in Table 2 the subjects of classes are given in detail.Table 1-Calendar plan of the Program implementation№Name of activitiesTerms of implementation1Team formation. Distribution of powers between team members.September2Drawing up the plan of events. The search and selection of participants for events.October –November3Sending invitations for participation in the project’s events to youth and children’s public organizations.October –November4Approval of the list of participants.November5Inviting creative, sports and other groups and individuals to participate in the Program.December -January6Creating the schedule of events within the Program.December -January7Program implementation.February -SeptemberSource: Devised by the authorsТable 2–Thematic plan of the Program№Name of activitiesTerms of implementation1Scientific conference“Cultural life of youth. Present and Future”.February2Roundtable“Problems of teenagers’ leisure”.March3Competition of graffiti artists.March4Cover song performances of local bands.April5Festive program with DJ sets from local beatmakers.April6Master class on make-up and face painting from cosplayers.May
image/svg+xmlYouth subculture and educationRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.1613337447Master class “Creating simple accessories”.May8Master class on historical fencing.June9Master class on contemporary dance “Uni Dance”.July10Dance contest program.August11Award ceremony of prize winners and participants of the conference.September12Giving memorable gifts to participants of the Program.SeptemberSource: Devised by the authorsExpected results:1. creation of a communication platform for members of subcultures and student youth;2. a better understanding of subcultures and their importance in society;3. expanding the range of leisure activities among young people through their inclusion in constructive subcultures.Methodological recommendations for the implementation of the ProgramThe main purpose of the Program is to demonstrate a wide range of forms of leisure in the framework of subcultural trends. Each event of the Program is conventionally combined with a certain topic of a particular subculture.The first thematic event in the framework of the Program is devoted to the discussion and resolution of issues related to youth leisure. And the first event is the Scientific Conference “Cultural Life of Youth. Present and Future”. Students and teachers of higher education institutions, as well as representatives of public organizations of the city can take part in the conference. Participants in their works can reflect the real state of affairs of the younger generation in the field of leisure and culture, as well as propose new methods or improvements to existing methods and technologies to solve the problem.To conduct a scientific conference, thefollowing steps must be taken:1) the development of the regulations of a conference: the number of participants, the volume of presentations, time to speak (quantitative);2) elaboration of the topic of the conference, scientific validity and theoreticalsupport of the problem, the nature and feasibility of practical proposals (qualitative).A scientific conference presupposes the assessment of the speakers’ presentations. The works are evaluated by experts on a 10-point scale.The criteria include the following characteristics:-scientific newness of the study;-social significance (efficiency);
image/svg+xmlMaria A. EROFEEVA; Darya B. BELINSKAYA; Alexey V. KIDINOV; Lyudmila A. BUROVKINA; Roman V. PAKHOMOV; Karina O. MEDZHIDOVA and Galina G. TENYUCKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333745-the quality of delivering a speech (oratory, conformity with the time limit).The winners of the conference are determined based on the evaluation results.Guests of honor (representatives of public organizations and university professors) participate in a conference on a non-competitive basis.The next event is the Roundtable “Problems of Teenagers’ Leisure”.University activists, representatives of youth and children’s organizations, representatives of authorities, parental committees are invited to participate in this event. As part of the roundtable, relevant statistical data are collected in the framework of the problem of subcultural youth organizations.The purpose of the roundtable is to provide an opportunity for participants to express their opinions, supported by reliable facts. Based on the results of the panel discussion, a resolution of the roundtable is formulated, including summing up the results of solving a particular problem in the framework of the stated topic.A feature of roundtables is the unpredictability of the discussion, therefore, the organizer of the roundtable is responsible for keeping the discussion within the same channel; elimination of conflict situations, as well as the ability to sum up and summarize what the speakers said.The requirements for holding and organizing the roundtable:-the time of the roundtable should not be more than two hours;-the number of participants should be limited and not too large so that everyone can express his point of view;-compliance with the time limit and order of delivering a speech;-the issuesto be discussed should be given to the participants of the roundtable beforehand, so that they could prepare their topics and reasoning for them.Holding the roundtable: the event is opened by the chairperson. He introduces the participants in the discussion, monitors the course of the discussion, the schedule of speeches, summarizes the speeches. Speeches should be constructive, they should cover not only reports on the activities conducted, but also criticism of the situation. Based on the results of thepanel discussion, a single document is drawn up with the addition of all proposals.The roundtable is held in two versions: 1) the participants make their presentations; 2) the topic of discussion is set by the moderator and this topic is discussed by theparticipants.Based on the results of the panel discussion, a resolution is drawn up containing the results of the discussion or speeches. The resolution must contain:-brief results of the event. A summary of all speeches, identification of the main areas in solving the problem;
image/svg+xmlYouth subculture and educationRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333746-general presentation of all speeches;-conclusions based on the results of the discussion.The following events of the Program are dedicated to several subcultures. One of the events is a graffiti competition. A uniform color surface is prepared for this event. It also requires the main theme of the work so that the participants can think over the composition and style of performance in advance. It is also necessary to develop the regulations and determine the scale of the work. It is also necessary to determine the list of participants in advance and divide the drawing surface into segments so that each of the participants can think over the image at the required scale and size. The competition implies a contest in several nominations:-“Freestyle” (work in a free style, within a given theme);-“Landscapes of cities” (sketches with images of favorite places).Participants provide several sketches in advance so that the event organizers can approve one of them.Graffiti evaluation criteria:-originality of the author’s idea;-quality of work;-the complexity of paintings.In addition to the prizes from the jury, it is possible to introduce extra nominations. For example, “Audience Choice Award” and “Best Sketch” (based on the results of voting in social networks).The next event is the performance of musical groups with covers or author’s songs.The evaluation criteria for musical groups:-vocal abilities;-musical accompaniment (quality of performance by musicians);-artistry.The following nominations can be presented: “Best Cover Group”, “Best Single Performer”, “Author’s Performance”, “Best Stage Image”, “Audience Choice Award”. The next event is a program with DJ sets from local beatmakers. Registered DJs participatein the event. The evaluation criteria: mixing quality; techniques of inserting musical fragments and samples; the selection of material; high-quality dance support. The next event in the framework of the Program is a marathon of master classes. The organizers preliminarily discuss the choice of topics for master classes and the selection of presenters. The master class “New Look” is held within the subculture of cosplayers and role-playing. A room with good lighting is required to conduct the first master class. Equipment is also needed: mirrors, lamps, brushes and makeup
image/svg+xmlMaria A. EROFEEVA; Darya B. BELINSKAYA; Alexey V. KIDINOV; Lyudmila A. BUROVKINA; Roman V. PAKHOMOV; Karina O. MEDZHIDOVA and Galina G. TENYUCKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333747products for face painting. It is necessary to pre-register the participants of the master class. For effective functioning, it is necessary to compose a team of assistants for the teacherwho will help and monitor the correct presentation of the master class.The next master class is on creating the simplest jewelry. As an example, the Wire Wrap technique can be used as an option of creating jewelry -the technology of working with the wire from which jewelry is made. As in the first master class, it is necessary to provide therequired material for the audience: wire of different colors and diameters, pliers, round-nose pliers, scissors, beads and tables with chairs. The final master classwill be a master class in historical fencing. The next set of events includes dance styles of youth subcultures (Hip-Hop, Break-dance, Dancehall, House, Jazz-Funk, Vogue and many others). Dancers of different genres can be representatives of different subcultures. The event is also organized in the format of master classes, in which a representative of a certain dance subculture “gives” a master class. A video with learned dance elements will be recorded as a result of the master class. The next event is adance competition program. Both single dancers and whole dance groups can participate in it. Those who wish to participate in the event must send a video clip with their performance first.The evaluation criteria:-conformity with the style of the direction;-artistry and expressiveness;-performance skills;-stage image.The final events of the Program include the summarizing and award ceremonies, as well as giving memorable gifts to participants who have contributed to the development of youth leisure. Thus, the developed Program reveals and demonstrates the diversity of youth leisure activities through subcultures, and also establishes a dialogue between representatives of subcultures. The program provides forthe expansion of leisure preferences, to create a dialogue between public organizations and representatives of subcultures.ConclusionThe presented study made it possible to reveal the essence of such concepts as subculture from the point of view of various scientific disciplines, to consider the concept of leisure activity and its forms. In this work, when defining the terminology of a subculture, we used various approaches of scientists in the field of social sciences and humanities, various
image/svg+xmlYouth subculture and educationRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333748typologies and views on the essence of this phenomenon. It is possible to assert that subcultures remain important phenomena of our time. Some subcultures become a thing of the past, but new ones appear in their place. The youth subculture plays a significant rolein the formation of a teenager’s personality. On the one hand, subcultures are an opportunity for creativity and self-realization, acquiring new experiences and social connections; on the other hand, some subcultures lead to the criminalization of the individual. The formation of subcultures and entry into them can be considered as a way of expressing and giving vent to inner activity, meeting the need for self-identification and self-assertion. We have conducted two studies. The first is Henning’s Structure of Interests technique. Based on the results of this technique, it was found that among the surveyed students, the accentuation of interests was at an average level in almost all areas. Our sociological survey also revealed a small number of leisure interests among the respondents. Young people spend most of their leisure time in social networks, watching movies and listening to music. Even traditional ways of spending time, such as walking with friends and outdoor recreation, have become less popular compared to the Internet. As a result, young people lose their communication skills in real life, do not know how to get out of conflict situations and the scope of their interests is limited to few areas. All this influenced the development process of the Program, the purpose of which is to expand the leisure preferences of young people. The participation in the Program allows students to get an opportunity not only to be a spectator, but also to take part in master classes, as well as in other leisure activities. This Program not only contributes to the expansion of leisure interests among young people, but also helps to establish a connection between representatives of the subculture with public organizations. The history of the emergence and formation of subcultures coincides with the development of a democratic society. In the second half of the 20th century, the number of protests among young people increased in different countries. Young people opposed the economic situation, the foundations of the oldergeneration, the conservatism of society, the taboo of some topics. The emergence of subcultures is a natural result of the development of a free society. As democracy expanded, the number of informal associations and their members increased. At present, subcultures do not cease to be significant. Therefore, employees of children’s and youth institutions should be aware of the appearance, ideology, symbols, psychological characteristics of representatives of subcultures. Leisure preferences are influenced by many factors: financial security, cultural differences, national conditions, marital status, health status. The general situation in the world can also have an influence on leisure preferences. In a situation of a pandemic or an economic crisis, the circle of habitual leisure preferences narrows. At the same time, alternative ways of spending leisure time may appear.
image/svg+xmlMaria A. EROFEEVA; Darya B. BELINSKAYA; Alexey V. KIDINOV; Lyudmila A. BUROVKINA; Roman V. PAKHOMOV; Karina O. MEDZHIDOVA and Galina G. TENYUCKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 6, p.3736-3752,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161333749For example, in the situation of a pandemic, many familiar forms of leisure are realized in a different format. Instead of visiting culturalinstitutions (museums, cinemas, theaters), people satisfy this need at home using the Internet. The task of leisure institutions is to adapt to the changing conditions of the environment and society. Subcultures and leisure are closely interconnected witheach other. Subcultures often imply self-realization in the time free from study and work. Accordingly, a person’s leisure time depends on which subculture he belongs to. This is a very important aspect for working with youth, sincenot all subcultures have a beneficial effect on the personality development. For example, the leisure activities of criminal subcultures (skinheads, gopniks, organized criminal groups) cannot only be destructive for the individual himself, but also be dangerous for society. Summing up the foregoing, one can assert that this Program will be able to help young people, if not master a new type of leisure activity, then at least expand their knowledge in the life of subcultures.REFERENCESBARSAMOVA A. A. et al. How people do themselves. Ordinary Russians in unusual circumstances: conceptual reflection of the eight observed cases. Moscow: Publishing house: OOO "Publishing group" Logos ", 2010.BAYANOVA, A. R. et al. A philosophical view of organizational culture policy in contemporary universities. European Journal of Science and Theology, v. 15, n. 3, p. 121-131,2019.CULTURE and society. 2021. Available: https://helpiks.org/7-74360.html. Access: 28 Nov. 2020.DUKHOVA, L. I. Youth subculture and culture of modern society. Uchenye zapiski. Electronic scientific journal of Kursk State University, v. 3-1, n. 23,2012. Available: https://cyberleninka.ru/article/n/molodezhnaya-subkultura-i-kultura-sovremennogo-obschestva. Access: 27 Nov. 2020.EFIMOVA, O. I. et al. Antisuicidal Potential of the Person: Theory and Empirics Research. Modern Journal of Language Teaching Methods, v. 8, n. 5, p. 510-517,2018.FROLOV, I. T. Philosophical Dictionary. Moscow: Republic,2001.GRITSANOV, A.A. The latest philosophical dictionary.Minsk: Publisher V.M. Skakun,1999.GRUSHIN, B. A. Free Time. Topical issues.Moscow: "Thought",1976.
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