image/svg+xmlO impacto dos valores pessoais no processo de aprendizagem e as realizações dos alunosRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383784O IMPACTO DOS VALORES PESSOAIS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E AS REALIZAÇÕES DOS ALUNOSEL IMPACTO DE LOS VALORES PERSONALES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y LOS LOGROS DEL ESTUDIANTETHE IMPACT OF PERSONAL VALUES ON THE LEARNING PROCESS AND STUDENT ACCOMPLISHMENTSElena V. BAKSHAEVA1Elena A. GANAEVA2Larisa I. TARARINA3Maria M. SHARAFUTDINOVA4Alla A. RYBOLOVLEVA5Oleg A. SKUTELNIK6Aleksandr A. NOVIKOV7Elena V. NOVIKOVA8RESUMO: Os valores pessoais desempenham um papel vital ao utilizar abordagens de aprendizagem por indivíduos por meio de seus estudos. Especialmente no ensino superior, esses valores afetam substancialmente o caráter dos indivíduos em sua comunidade de aprendizagem e, por fim, influenciam suas realizações acadêmicas. Os valores se manifestam em todos os elementos da cultura prática. Na atividade cognitiva, eles desempenham o papel de referência: é mais natural para uma pessoa aprender o que é de vital importância para ela. O objetivo da pesquisa é identificar as prioridades de vida e orientações de valores dos alunos modernos e sua influência no processo de aprendizagem e nas realizações dos alunos. Como método de 1Universidade Pedagógica do Estado de Chuvash em homenagem a I.Y. Yakovlev,Cheboksary –Rússia. Doutora em Educação, Professora Associada do Departamento de Teoria, História, Métodos de Música e Regência Coral.ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4703-0640. E-mail: lenabakshaeva14@gmail.com2Universidade Pedagógica do Estado de Orenburg, Orenburg –Rússia. Doutora em Educação, Professora, Chefe do Departamento de Gestão da Educação.ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9744-6134. E-mail: elganaeva@mail.ru3Universidade Social Estatal Russa, Moscou–Rússia. Doutora em Educação, Professora Associada do Departamento de Linguística e Tradução. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0280-135X.E-mail: lt31@mail.ru4Universidade Nacional Tecnológica de Pesquisa de Kazan, Kazan–Rússia. Doutora em Economia, Professora Associada do Departamento de Estatística e Economia Empresarial.ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9732-4508. E-mail: sharaf.maria@mail.ru5Universidade Nacional Tecnológica de Pesquisa de Kazan, Kazan –Rússia. Doutora em Economia, Professora Associada do Departamento de Estatística e Economia Empresarial. ORCID:https://orcid.org/0000-0003-1959-3232.E-mail:rybolovleva40@mail.ru6Universidade Russa de Economia Plekhanov,Moscou–Rússia. Professor Sênior do Departamento de Disciplinas de Direito Penal. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0452-152X.E-mail:prav.zakon@mail.ru7Academia Presidencial Russa de Economia Nacional e Administração Pública, Moscou–Rússia. Doutor em Economia, Professor do Departamento de Economia Nacional. Universidade Internacional de Moscou, Moscou –Rússia. Doutor em Economia, Professor do Departamento de Economia e Finanças. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0503-7980.E-mail: 0284@rambler.ru8Academia Presidencial Russa de Economia Nacional e Administração Pública, Moscou–Rússia. Doutora em Economia, Professora Associada do Departamento de Economia Nacional. Universidade Internacional de Moscou, Moscou –Rússia. Doutora em Economia, Professora Associada do Departamento de Economia e Finanças.ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9994-6119.E-mail: enovikova-ranepa@yandex.ru
image/svg+xmlElena V. BAKSHAEVA; Elena A. GANAEVA; Larisa I. TARARINA; Maria M. SHARAFUTDINOVA; Alla A. RYBOLOVLEVA; Oleg A. SKUTELNIK; Aleksandr A. NOVIKOV eElena V. NOVIKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383785pesquisa, utilizou-se o método de frases inacabadas,como método de coleta de informações que permite identificar diversos aspectos relacionados aos valores de vida dos alunos. O artigo considera as especificidades do conteúdo semântico dos valores de vida entre os jovens, define os valores terminais e instrumentais dos alunos. A novidade e originalidade do estudo reside no fato de que pela primeira vez os valores da vida são considerados na representação dos alunos do primeiro ano. Comprovou-se que a segurança material, como valor, praticamente não está representada nos alunos. Pela primeira vez, foi determinado que a estrutura dos valores terminais dos jovens estudantes inclui família, educação e carreira posterior. Revela-se que o sucesso, como valor, do ponto de vista dos alunos, depende diretamente de responsabilidade, desempenho, autocontrole. Considera-se que o melhor trabalho para o aluno do primeiro ano é aquele que corresponde ao seu estado emocional, é bem remunerado e está associado aajudarao próximo.PALAVRAS-CHAVE:Juventude estudantil. Valores de vida. Prioridades de vida. Processo de aprendizagem. Realizações dos alunos.RESUMEN: Los valores personales juegan un papel vital al utilizar los enfoques de aprendizaje de las personas a través de sus estudios. Especialmente en la educación superior, esos valores afectan sustancialmente el carácter de las personas en su comunidad de aprendizaje y eventualmente influyen en sus logros académicos. Los valores se manifiestan en todos los elementos de la cultura práctica. En la actividadcognitiva, juegan el papel de un punto de referencia: es más natural que una persona aprenda lo que es de vital importancia para él / ella. El propósito de la investigación es identificar las prioridades de vida y las orientaciones de valores de los estudiantes modernos y su influencia en el proceso de aprendizaje y los logros de los estudiantes. Como método de investigación se utilizó el método de oraciones inconclusas, como método de recolección de información que nos permite identificar diversos aspectos relacionados con los valores de vida de los estudiantes. El artículo considera los aspectos específicos del contenido semántico de los valores de la vida entre los jóvenes, define los valores terminales e instrumentales de los estudiantes. La novedad y originalidad del estudio radica en que por primera vez se consideran los valores de la vida en la representación de los alumnos de primer año. Está comprobado que la seguridad material, como valor, prácticamente no está representada en los estudiantes. Por primera vez, se determinó que la estructura de los valores terminales de los jóvenes estudiantes incluye la familia, la educación y la carrera posterior. Se revela que el éxito, como valor, desde el punto de vista de los estudiantes, depende directamente de la responsabilidad, el desempeño, el autocontrol. Se considera que el mejor trabajo para los estudiantes de primer año es el que corresponde a su estado de ánimo emocional, está bien remunerado y está asociado con ayudar a otras personas.PALABRAS CLAVE: Juventud estudiantil. Valores de vida. Prioridades de vida. Proceso de aprendizaje. Logros de los estudiantes.ABSTRACT: Personal values play a vital role while utilizing learning approaches by individuals through their studies. Especially in higher education, those values substantially affect individuals' character in their learning community and eventually influence their academic accomplishments. Values manifest themselves in all elements of practical culture. In cognitive activity, they play the role of a reference point: it is more natural for a person to learn what is vitally important for him/her. The purpose of the research is to identify the life priorities
image/svg+xmlO impacto dos valores pessoais no processo de aprendizagem e as realizações dos alunosRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383786and value orientations of modern students and its influence onlearning process and student accomplishments. As a research method, the method of unfinished sentences was used, as a method of collecting information that allows us to identify various aspects related to the life values of students. The article considers the specifics of life values’ semantic content among young people, defines the terminal and instrumental values of students. The study novelty and originality lie in the fact that for the first time life values are considered in the representation of first-year students. It is proved that material security, as a value is practically not represented in students. For the first time, it was determined that the structure of young students’ terminal values includes family, education, and later career. It is revealed that success, as a value, from the point of view of students, directly depends on responsibility, performance, self-control. It is considered that the best job for first-year students is the one that corresponds to their emotional mood, is highly paid, and is associated with helping other people. KEYWORDS:Student youth. Life values. Life priorities. Learning process.Student accomplishments.IntroduçãoO estudo dos valores em várias ciências tem uma longa tradição. Os valores são objeto de muitas ciências, como filosofia, ética, estética, psicologia social e psicologia geral (ASMOLOV, 1996; ISTOSHIN, 1979; RASSADINA, 2006; POTTER, 2002). No entanto, cadauma dessas ciências tem seu próprio aspecto no estudo do problema dos valores. A teoria filosófica dos valores fornece uma ideia geral e definição de valor e avaliação, esclarece as especificidades da relação sujeito-objeto de valor e classifica vários tipos de valores. A psicologia social revela as características das orientações de valores de pequenos grupos e o fenômeno sociotípico em um indivíduo. A psicologia geral usa técnicas especiais para destacar a diversidade das diferenças individuais nas orientações de valores, sua dependência de estruturas psicológicas intrapessoais. Ética, valores morais e estéticos e valores artísticos estão relacionados com classes separadas de valores e orientações de valores correspondentes. Estudamos as orientações de valor de grupos bastante grandes de pessoas, a influência nas orientações de valor de uma pessoa de seu gênero, idade, características nacionais-culturais, profissionais, nível salarial, qualificações, status social e outros vários fatores que de uma forma ou outro afetam as orientações de valor.A relevância do contínuo interesse por esse problema é determinada, primeiramente, pela importância do papel que os valores desempenham no sistema do comportamento humano (AVTONOMOVA, 1991; MATYASH, 2011; SHVYRKOV, 1993; KOVALZON, 1980). Os valores se manifestam em todos os elementos da cultura prática. Na atividade cognitiva, eles desempenham o papel de um ponto de referência: é mais natural que uma pessoa aprenda o que
image/svg+xmlElena V. BAKSHAEVA; Elena A. GANAEVA; Larisa I. TARARINA; Maria M. SHARAFUTDINOVA; Alla A. RYBOLOVLEVA; Oleg A. SKUTELNIK; Aleksandr A. NOVIKOV eElena V. NOVIKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383787é vitalmente importante para ela. Quanto à atividade de projeto, o próprio ideal é um modelo do futuro necessário em termos sociais, políticos e ambientais (LEONTIEV, 1992; MATYASH, 1988; CHERDYMOVA, 2011; STEPANOV, 2009). Por fim, a escolha de um parceiro de comunicação também é regida por valores.O tema das orientações de valor é relevante para a pesquisa em relação ao seu papel na vida de um indivíduo e de toda a sociedade. A análise científica das orientações de valor pressupõe a escolha de grandes grupos sociais como objeto, e o assunto é a influência das características sociais nas orientações de valor.Revisão da literaturaÉ impossível estudar os problemas das orientações de valor sem uma conexão direta com um conceito como valores. A consideração de valores como diretrizes para a atividade do indivíduo é característica de muitos cientistas modernos. Apesar das diferenças na compreensão dos valores, deve-se notar que, para todos os autores, os valores são elementos da consciência e cultura pública e são internalizados pelo indivíduo. (ABBASOVA, 2012; SOBKIN;PISARSKY, 1994; NARUTTO et al., 2019; BAYANOVA et al., 2020; TOSHCHENKO, 2009).De particular importância é a conexão das orientações de valor com a orientação do indivíduo. O sistema de orientações de valor determina o lado do conteúdo da orientação da personalidade e forma a base de suas visões sobre o mundo ao seu redor, para outras pessoas, para si mesma, para a natureza, a ecologia, a base da visão de mundo, o núcleo da motivação e o Filosofia de vida. As orientações de valor são uma forma de diferenciar os objetos da realidade pelo seu significado: positivo ou negativo (MAMEDOV, 2002; RYABOVA, 2012; STOLOVICH, 1983). Uma das áreas de investigação mais significativas, característica de vários campos científicos, é a questão da relação dos valores ao nível das comunidades e dos valores individuais. As orientações de valor são os elementos mais importantes da estrutura interna do indivíduo, fixados pela experiência de vida do indivíduo, a totalidade de suas experiências (MASLOW, 1999; NEMOV, 1994; FRANKL, 1990; FRANK, 1988).Torna-se interessante e significativo identificar os valores de vida dos jovens. Tendo estudado as características sociopsicológicas da juventude, podemos concluir que os jovens, enquanto grupo social, desempenham uma determinada função no desenvolvimento social da sua geração. A juventude é um grupo sociodemográfico que se distingue por uma combinação de características de idade, características de status social e propriedades sociopsicológicas
image/svg+xmlO impacto dos valores pessoais no processo de aprendizagem e as realizações dos alunosRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383788devido a ambos. É no período da juventude que podemos falar de uma formação intensiva de posições e visões de mundo. É nesse período que se acumulam experiências e julgamentos morais em diversas áreas da atividade da vida (sociedade, política, ecologia, cultura) (ATFIELD, 1990; BOREYKO, 2001; CHERDYMOVA; ROZANOVA, 2018; BAYANOVA et al., 2019; ZELENOV, 1969; SIDORINA, 2001). Além disso, é claro, um ponto importante será o julgamento sobre as questões de sucesso e atividade de vida bem-sucedida.Os estudos das orientações de valor da geração mais jovem sempre atraíram a atenção dos cientistas. No entanto, no mundo moderno, o status da juventude mudou drasticamente. Agora, esta não é mais considerada a idade de preparação para a vida adulta, agora esta idade tem menos valor do que a vida de um adulto. Essas mudanças estão associadas a uma maior duração do processo de socialização. Por causa da instabilidade de nossa sociedade, rapidamente perdemos a experiência social que aprendemos. Essas mudanças afetam a preservação dos valores acumulados ao longo dos anos por nossos ancestrais.A consideração de valores como diretrizes para a atividade do indivíduo é característica de muitos cientistas modernos. Definindo várias dessas diretrizes de comportamento individual, entre as quais se destacam, junto com o projeto, a ideia de normas devidas, sociais e culturais, a meta e outros valores, que, sendo uma diretriz do comportamento humano, atuam essencialmente como orientações de valor do Individual. Apesar das diferenças na compreensão dos valores,deve-se notar que, para todos os autores, os valores são elementos da consciência e da cultura pública e são internalizados pelo indivíduo.Materiais e métodosO objeto específico do estudo são os alunos do primeiro ano de várias faculdades, alunos recentes do ensino secundário. A juventude é um grupo sociodemográfico que se distingue por uma combinação de características de idade, características de status social e propriedades sociopsicológicas devido a ambos.Os objetivos deste estudo foramos seguintes:−estudar o conteúdo semântico dos valores terminais e instrumentais dos alunos;−analisar a estrutura e o conteúdo semântico das orientações de valor para os jovens no campo da família e do casamento;−descrever a estrutura e o conteúdo semântico das orientações de valor no campo das relações pessoais;
image/svg+xmlElena V. BAKSHAEVA; Elena A. GANAEVA; Larisa I. TARARINA; Maria M. SHARAFUTDINOVA; Alla A. RYBOLOVLEVA; Oleg A. SKUTELNIK; Aleksandr A. NOVIKOV eElena V. NOVIKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383789−descrever a estrutura e o conteúdo semântico do valor do sucesso para alunos do primeiro ano;−Descrever várias prioridades de vida dos alunos.Uma técnica mais comum, usada especialmente com frequência agora, é classificar uma lista relativamente curta de valores ou sugestões que tenham uma conotação de valor. Normalmente, é oferecido o seguinte conjunto de valores: bem-estar familiar; Prosperidade material; boas relações com as pessoas; trabalho criativo interessante; liberdade pessoal, independência; a oportunidade de desenvolver habilidades e talentos; familiarização com os valores da música, cultura, literatura; benefícios trazidos à sociedade; participação ativa na solução dos problemas que o país enfrenta. Com base no exposto, foi utilizado o método de sentenças inacabadas, que considerou o conjunto de valores especificado.Para o estudo dos valores da vida, foi utilizado o método das frases inacabadas.O mais importante na vida é...Na vida, quem merece respeito é quem...Um dos valores é o sucesso, que....O sucesso na vida é…O sucesso, na minha opinião, depende...Na minha vida, eu gostaria acima de tudo...Em relação às outras pessoas, é mais difícil para mim...Para agradar outra pessoa é preciso...Se acontecer um acidente comigo, posso contar com...Para fazer o casamento feliz, é necessário...O estudo piloto identificou os principais fatores que determinam o sucesso, do ponto de vista dos alunos, foi determinado pela resposta a umafrase inacabada: "O sucesso, na minha opinião, depende de...", neste caso, a estrutura do instrumental valores foi investigado.Revelou-se que, segundo a maioria dos alunos pesquisados, o sucesso, como valor, depende diretamente da responsabilidade, do desempenho, do autocontrole (categoria "qualidades pessoais de uma pessoa" -63%). De acordo com 21% dos alunos, o sucesso depende da educação. Na lista de prioridades da vida, valores como família (31%), saúde (31%) e amor (23%) estão em primeiro lugar. A importância de um valor instrumental como a educação também é alta (25%).Em seguida, foi necessário identificar o conteúdo semântico das orientações de valor.
image/svg+xmlO impacto dos valores pessoais no processo de aprendizagem e as realizações dos alunosRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383790Resultado e discussãoCaracterísticas dos Valores de Vida do Aluno do Primeiro AnoUm dos principais objetivos do estudo foi estudar o conteúdo semântico e a estrutura dos valores terminais dos alunos do primeiro ano. Este problema foi estudado com a ajuda de várias frases inacabadas. A estrutura das orientações de valor terminal foi estudada usando a frase “A coisa mais importante na vida é...”, além disso, para estudar a estrutura de orientações de valor terminal, a frase “Na minha vida, eu gostaria acima de tudo..." foi usada. Na sociedade moderna, a presença da educação tornou-se um pré-requisito para a formação. Além disso, cada vez mais jovens buscam o ensino superior, apostando em uma carreira de sucesso que proporcione um ótimo nível de qualidade de vida e adaptação social. Na pesquisa realizada, há uma confirmação disso: 37% dos alunos pesquisados colocam a educação como a perspectiva mais próxima para o futuro, 43% querem ser felizes nesta vida. Como a análise dos dados mostrou, os mais significativos para os alunos do primeiro ano são os valores universais -saúde, amor, felicidade. Oque interessa é a ausência de um valor como segurança material na lista. Talvez as peculiaridades dessa idade, associadas à falta de necessidade diária de cuidar do sustento de si, determinem a desatenção dos alunos ao lado material da vida. Ao mesmo tempo, muitos pesquisadores observam a comercialização da consciência dos jovens, mas essas suposições não são confirmadas no estudo.Segundo os alunos pesquisados, o respeito exige, em primeiro lugar, a atitude de respeito recíproco do parceiro de interação: a categoria "respeita os outros" obteve 41%. Um pouco menos significativos são critérios de respeito como o propósito de uma pessoa (a categoria -tem uma meta acumulada de 31%) e longevidade (a categoria -viveu uma vida longa marcou 23%).Os alunos acreditam que o valor do respeito se baseia, em primeiro lugar, na igualdade de relações neste aspecto: só é digno de respeito o parceiro de interação que mostra seu respeito em relação aos outros. O valor da integridade do indivíduo, sua propositividade tambémé alto entre os alunos (43%). A inclusão da longevidade entre as qualidades que merecem respeito do ponto de vista dos alunos é de grande interesse. Talvez isso reflita o aspecto geracional desse grupo, o reconhecimento da idade das gerações mais velhas como digna de respeito.O valor do sucesso passou para nós da sociedade ocidental e há muito tempo entrou na consciência de nossos cidadãos, e ninguém faz a pergunta “O que é sucesso?”. O estudo revela o que é sucesso para os alunos, como ele se manifesta na mente dos alunos. Os resultados do estudo pareceram ser muito interessantes. Para 41% dos alunos do primeiro ano, o sucesso na
image/svg+xmlElena V. BAKSHAEVA; Elena A. GANAEVA; Larisa I. TARARINA; Maria M. SHARAFUTDINOVA; Alla A. RYBOLOVLEVA; Oleg A. SKUTELNIK; Aleksandr A. NOVIKOV eElena V. NOVIKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383791vida é uma carreira. Para 30% deles -atingir a meta. Para 29% -uma posição de prestígio na sociedade.A estrutura das orientações de valor no campo de trabalho pode ser determinada analisando a frase “O melhor emprego é...”, estudando esta questão, determina-se que para os alunos do primeiro ano, o trabalho mais atraente é aquele que corresponde ao seu estado emocional. 33% dos alunos, respondendo a esta pergunta, escreveram "...a que você gosta", "...a que você escolher". Em segundo lugar está um trabalho bem remunerado -25% das respostas apontaram. Alguns alunos consideram o melhor trabalho, aquele que envolve ajudar outras pessoas (médico, cozinheiro, bombeiro, assistente social) tais respostas -30%. Segundo os alunos, para "conseguir um bom emprego, é preciso..." a categoria "conseguir uma educação" ficou em primeiro lugar -42%. Assim, o principal valor instrumental para a realização do valor do trabalho é a educação. No entanto, nem todos compartilham a opinião de que uma pessoa instruída pode conseguir um bom emprego livremente. 31% dos alunos acreditam que é impossível conseguir um bom emprego sem amigos e 25% -acreditamque você precisa ter dinheiro para o emprego.Estudando o sistema de orientações de valores dos alunos do primeiro ano, tocou-se o problema da formação dos valores familiares. Os valores na esfera da família e do casamento foram estudados com o auxílio dafrase “Para que o casamento seja feliz, é preciso...”, o que, na opinião dos alunos, é a base de uma vida familiar feliz? De acordo com os resultados do estudo, pode-se notar que a categoria de amor, intimidade espiritual e física com um ente querido, está em primeiro lugar (47%). A felicidade familiar também, segundo os alunos, depende da segurança material, da ausência de dificuldades financeiras (31%). A felicidade na família é determinada por uma vida familiar ativa, de acordo com 31% dos alunos do primeiro ano.A definição de prioridades de vida desempenha um papel importante na vida dos alunos do primeiro ano. O estudo deles foi uma tarefa particular de nossa pesquisa. Como se viu, os principais problemas dos alunos decorrem do processo educativo (31%) “Porque não entendo a matéria”, “dificuldades na preparação para os exames” etc. Os problemas com os pares surgem e preocupam a geração mais jovem. São problemas com amigos, empresa, jovens ou meninas (31%). Os problemas familiares também estão presentesna vida dos alunos, mas eles dão menos atenção a eles (25%). Os alunos do primeiro ano percebem que ainda não são independentes nesta vida. "Se houver um problema", os alunos irão primeiro recorrer à sua família, parentes (42%). O estudo das relações de comunicação dos alunos do primeiro ano deu um resultado muito interessante. Descobriu-se que a maioria dos estudantes modernos não tem
image/svg+xmlO impacto dos valores pessoais no processo de aprendizagem e as realizações dos alunosRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383792problemas em se comunicar com outras pessoas. "Nada é difícil", "é fácil se comunicar", "posso encontrar uma linguagem comum com qualquer pessoa" -essas respostas estiveram presentes principalmente nas respostas dos alunos (43%). 31% dos alunos do primeiro ano na comunicação com outras pessoas têm dificuldade em abrir-se ao seu interlocutor "para revelar a verdade", "para contar os problemas". 25% são afetados pela atitude negativa “quando começa a ser rude”, “não quer se comunicar”. Estar atento a uma pessoa não é menos importante "ouvir a sua opinião", "interessar-se pelos seus hobbies", "olhar nos olhos", "dar presentes" (27%). Além disso, os alunos não esquecem que é preciso “ficar bem”, “estar arrumado e arrumado” (27%).As respostas únicas incluem os valores de sigilo “sabe a medida”, “não entre na alma” (13%), e assim por diante. As respostas desencadeadas pela frase inacabada “As pessoas em nossa cidade são divididas em...” podem ser generalizadas em várias categorias principais. O principal percentual de estudantes (47%) acredita que a cidade é dividida em "ricos e pobres". Além disso, os alunos do primeiro anodividem as pessoas pela aparência: "homens e mulheres" (29%). 13% dos alunos acreditam que as pessoas na cidade são unidas e não há divisões entre elas. Depois de analisar esta categoria, podemos concluir que a principal característica da compreensão dos alunos sobre a estrutura da sociedade é a segurança material, apesar de a segurança não ser um valor terminal. A frase “Uma boa pessoa nunca...” também visa descrever a estrutura dos valores de comunicação e interação pessoal dos alunos do primeiro ano. Naopinião da maioria dos jovens, uma boa pessoa nunca “faz maldade”, em resposta a esta proposta, os alunos responderam quase unanimemente. Esta categoria obteve um número maior -57%. 41% dos alunos estão confiantes de que uma boa pessoa nunca abandonará em um momento difícil. A opinião dos alunos sobre essa questão pode ser chamada de uniforme, pois 61% deles responderam que, uma boa pessoa é alguém que não vai sair em apuros, vai perdoar e não vai dar atenção aos seus erros. 23% dos alunos do primeiro anoacreditam que apenas uma pessoa com força de vontade pode ser boa. 13% dizem que uma boa pessoa é uma pessoa sensível e carinhosa. Neste estudo, também houve quem dissesse que não havia pessoas boas por definição –11% do número que participou da pesquisa.ConclusãoUm dos valores terminais dos alunos do primeiro ano é o trabalho, o trabalho. O trabalho estabelece um certo pano de fundo social para a vida das pessoas. No entanto, o grupo de referência de jovens continua sendo amigos. Além disso, muitos alunos do primeiro ano em uma situação difícil estão prontos para pedir ajuda aos amigos: aos meus amigos, à minha
image/svg+xmlElena V. BAKSHAEVA; Elena A. GANAEVA; Larisa I. TARARINA; Maria M. SHARAFUTDINOVA; Alla A. RYBOLOVLEVA; Oleg A. SKUTELNIK; Aleksandr A. NOVIKOV eElena V. NOVIKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383793namorada (namorado), a um ente querido. Estudar o humor dos jovens é um processo interessante e muito emocionante. Descobriu-se que a mudançade humor é influenciada principalmente pelo estado interno do aluno: quando estou triste, entediado, doente, quase um terço dos alunos do primeiro ano referem-se à situação que levou à mudança de humor: quando problemas acontecem, em casa, com amigos, um ente querido. Para alguns, o humor se deteriora quando há influência de eventos externos, geralmente climáticos: sombrio, nublado. No entanto, também houve aqueles cujo humor nunca se deteriora.Como resultado, podemos concluir que hoje um papel especial na socialização é desempenhado pela educação e pela aquisição de uma profissão. A pessoa moderna se esforça para se realizar nas atividades profissionais, desenvolvendo suas habilidades e mostrando suas capacidades. Os jovens de hoje têm a consciência de que sem educação não conseguirão um bom emprego e não conseguirão nada nesta vida.Depois de conduzir e analisar os resultados, pode-se concluir que a estrutura de valores terminais dos jovens estudantes inclui família, educação e carreira posterior. A orientação dos alunos do primeiro ano para receber educação para o emprego é muito claramente traçada. A principal orientação de valor na esfera da família e do casamento é o amor um pelo outro.O conteúdo semântico do valor relacionado ao respeito é, em primeiro lugar, o respeito pelos outros, o propósito e a longevidade de uma pessoa. A estrutura dos valores de comunicação e interação pessoal dos alunos do primeiro ano é a seguinte: a maioria dos alunos modernos não tem problemas em se comunicar com outras pessoas. Os alunos do primeiro ano têm uma auto-orientação muito forte: ser você mesmo, se comportar como de costume, ser o que você é quando precisa agradar outra pessoa.O sucesso, de acordo com a maioria dos alunos, depende diretamente da responsabilidade,diligência, autocontrole, educação. A adolescência traz uma série de certos problemas para a vida de um jovem. Os principais problemas de vida desta idade são os estudos, os amigos e a família.Os mais significativos para os alunos do primeiro ano são os valores universais: saúde, amor, felicidade. A segurança material como valor praticamente não é representada entre os alunos. A estrutura dos valores terminais dos jovens estudantes inclui família, educação e carreira posterior.O melhor trabalho para os alunos do primeiro ano é aquele que corresponde ao seu humor emocional, é bem remunerado e está associado a ajudar outras pessoas. O principal valor instrumental para a realização do valor do trabalho é a educação. A felicidade familiar também,
image/svg+xmlO impacto dos valores pessoais no processo de aprendizagem e as realizações dos alunosRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383794segundo os alunos, depende da segurança material, da ausência de dificuldades financeiras e é determinada por uma vida ativa em conjunto.REFERÊNCIASABBASOVA, K. YA. Humanization of public consciousness as the basis of civilizational development. Historical, philosophical, political and legal sciences, cultural studies and art history. Questions of theory and practice, v. 1, p. 10-13, 2012.ASMOLOV, A. G. Cultural and historical psychology and the construction of worlds. Moscow: Publishing House of the Institute of Practical Psychology. Voronezh: scientific and production association "Modek", 1996.ATFIELD, R. Ethics of ecological responsibility. Global problems and universal values, v. 1,p. 203-257, 1990.AVTONOMOVA, N. S. Metaphorics and Understanding. The riddle of human understanding.Moscow: Politizdat, 1991.BAYANOVA, A. R. et al. A philosophical view of organizational culture policy in contemporary universities. European Journal of Science and Theology, v. 15, n. 3, p.121-131, 2019.BAYANOVA, A. R. et al. Student online services consumption: Routine practices or mistrust to digital service? Contemporary Educational Technology, v. 11, n. 1, p. 47-54, 2020.BOREYKO, V. E. Breakthrough in environmental ethics.Kiev: Ecological and Cultural Center, 2001.CHERDYMOVA, E. I. Ecological intention as a component of ecological consciousness of the individual. Proceedings of the Samara Scientific Center of the Russian Academy of Sciences, v. 13, n. 2, p. 385-387, 2011.CHERDYMOVA, E. I.; ROZANOVA, E. V. Unregistered marriage as modern practice of student' youth family relations. EurAsian Journal of BioSciences, v. 12, n. 2, p. 511-517, 2018.FRANK, C. L. Spiritual Foundations of Society: An Introduction to Social Philosophy. New York: Seeding, 1988.FRANKL, V. Man in search of meaning. Moscow: Progress, 1990.ISTOSHIN, I. YU. Value orientations in the personal system of behavior regulation. In:Psychological mechanisms of regulation of social behaviour. Moscow: Nauka, 1979.p. 260-267.
image/svg+xmlElena V. BAKSHAEVA; Elena A. GANAEVA; Larisa I. TARARINA; Maria M. SHARAFUTDINOVA; Alla A. RYBOLOVLEVA; Oleg A. SKUTELNIK; Aleksandr A. NOVIKOV eElena V. NOVIKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383795KOCATURK, M.; BOZDAG, F. Xenophobia among university students: Its relationship with five factor model and dark triad personality traits. International Journal of Educational Methodology, v. 6, n. 3, p. 545-554, 2020. DOI: 10.12973/ijem.6.3.545KOVALZON, M. Y. Public consciousness and social sciences. Moscow: Progress, 1980.LEONTIEV, D. A. Technics for studying value orientations.Moscow: SMYSL, 1992.MAMEDOV, N. M. Introduction to the theory of sustainable development: a course of lectures. Moscow: Stupeny, 2002.MASLOW, A. G. Motivation and personality. St. Petersburg: Eurasia, 1999.MATYASH, S. A. Dynamics of changes in value orientations. Social Policy and Sociology, v. 4, p. 190-195, 2011.MATYASH, T. P. Consciousness as wholeness and reflexivity. Rostov on Don: RSU. 1988.NARUTTO, S. V. et al. First-year student attitude to social networks. International Journal of Applied Exercise Physiology, v. 8, n. 2, p. 273-276, 2019.NEMOV, R. S. Psycology. Moscow: Prosveshchenie, 1994.POTTER, V. R. Bioethics-a bridge to the future.Kiev: Sphere, 2002.RASSADINA, T. A. Transformation of traditional values of Russians in the post-perestroika period. Socis, v. 9, p. 95-101, 2006.RYABOVA, E. V. Spiritual and moral education of the individual as a value constant of modern education. Siberian pedagogical Journal, v. 9,p. 159-162, 2012.SHVYRKOV, V. B. On universal values from the standpoint of the system-evolutionary approach (through the eyes of a psychophysiologist). Psychol. journal, v. 6, p. 119-132,1993.SIDORINA, T. YU. The crisis of the XX century: Forecasts of Russian thinkers. Moscow: State University-Higher School of Economics, 2001.SOBKIN, B. C.; PISARSKY, P. S. Vital values and attitude to education: cross-cultural analysis Moscow-Amsterdam. Moscow: Nauka, 1994.STEPANOV, E. I. Modern globalization: state and prospects.Moscow: Lemand, 2009.STOLOVICH, L. N. Esthetic and artistic value: essence, specificity, correlation. Moscow: Znanie, 1983.TADJUDDIN, N. et al. Emotional intelligence of elementary scholar: instructional strategy and personality tendency. European Journal of Educational Research, v. 9, n. 1, p. 203-213, 2020. DOI: 10.12973/eu-jer.9.1.203
image/svg+xmlO impacto dos valores pessoais no processo de aprendizagem e as realizações dos alunosRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383796TOSHCHENKO, Z. T. Split of public consciousness-a threat to the transformation of Russia. Bulletin of the Tyumen State University, v. 4, p. 4-19, 2009.ZELENOV, L. A. The process of aesthetic reflection. Moscow: Iskusstvo, 1969.ComoreferenciaresteartigoBAKSHAEVA, E. V.; GANAEVA, E. A.; TARARINA, L. I.; SHARAFUTDINOVA, M. M.; RYBOLOVLEVA, A. A.; SKUTELNIK, O. A.; NOVIKOV, A. A.; NOVIKOVA, E. V. O impacto dos valores pessoais no processo de aprendizagem e as realizações dos alunos.Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, dez. 2021. e-ISSN:1519-9029. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.16138Submetido em: 19/04/2021Revisões requeridas em: 27/08/2021Aprovado em: 29/11/2021Publicado em: 30/12/2021Processamento e editoração: Editora Ibero-Americana de Educação.Revisão, formatação, normalização e tradução.
image/svg+xmlThe impact of personal values on the learning process and student accomplishmentsRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383784THE IMPACT OF PERSONAL VALUES ON THE LEARNING PROCESS ANDSTUDENT ACCOMPLISHMENTSO IMPACTO DOS VALORES PESSOAIS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E AS REALIZAÇÕES DOS ALUNOSEL IMPACTO DE LOS VALORES PERSONALES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y LOS LOGROS DEL ESTUDIANTEElena V. BAKSHAEVA1Elena A. GANAEVA2Larisa I. TARARINA3Maria M. SHARAFUTDINOVA4Alla A. RYBOLOVLEVA5Oleg A. SKUTELNIK6Aleksandr A. NOVIKOV7Elena V. NOVIKOVA8ABSTRACT: Personal values play a vital role while utilizing learning approaches by individuals through their studies. Especially in higher education, those values substantially affect individuals' character in their learning community and eventually influence their academic accomplishments. Values manifest themselves in all elements of practical culture. In cognitive activity, they play the role of a reference point: it is more natural for a person to learn what is vitally important for him/her. The purpose of the research is to identify the life priorities and value orientations of modern students and its influence onlearning process andstudent 1Chuvash State Pedagogical University named after I.Y.Yakovlev,Cheboksary–Russia.PhD in Education, Associate Professor of the Department of Theory, History, Methods of Music and Choral Conducting.ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4703-0640. E-mail: lenabakshaeva14@gmail.com2Orenburg State Pedagogical University, Orenburg–Russia.Doctor of Education, Professor, Head of the Department of Education Management.ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9744-6134. E-mail: elganaeva@mail.ru3Russian State Social University, Moscow–Russia.PhD in Education, Associate Professor of the Department ofLinguistics and Translation. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0280-135X.E-mail: lt31@mail.ru4Kazan National Research Technological University, Kazan, Russia.PhD in Economics, Associate Professor of theDepartment of Business Statistics and Economics.ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9732-4508. E-mail: sharaf.maria@mail.ru5Kazan National Research Technological University, Kazan–Russia.PhD in Economics, Associate Professor of theDepartment of Business Statistics and Economics. ORCID:https://orcid.org/0000-0003-1959-3232.E-mail:rybolovleva40@mail.ru6Plekhanov Russian University of Economics,Moscow–Russia.Senior Lecturer of the Department of Criminal Law Disciplines. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0452-152X.E-mail:prav.zakon@mail.ru7Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration, Moscow–Russia.Doctor of Economics, Professor of theDepartment of National Economics. Moscow International University, Moscow–Russia.Doctor of Economics, Professor of theDepartment of Economics and Finance. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0503-7980.E-mail: 0284@rambler.ru8Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration, Moscow –Russia. PhD in Economics, Associate Professor of the Department of National Economics. Moscow International University, Moscow –Russia. PhD in Economics, Associate Professor of the Department of Economics and Finance. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9994-6119. E-mail: enovikova-ranepa@yandex.ru
image/svg+xmlElena V. BAKSHAEVA; Elena A. GANAEVA; Larisa I. TARARINA; Maria M. SHARAFUTDINOVA; Alla A. RYBOLOVLEVA; Oleg A. SKUTELNIK; Aleksandr A. NOVIKOV and Elena V. NOVIKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383785accomplishments. As a research method, the method of unfinished sentences was used, as a method of collecting information that allows us to identify various aspects related to the life values of students. The article considers the specifics of life values’semantic content among young people, defines the terminal and instrumental values of students. The study novelty and originality liein the fact that for the first time life values are considered in the representation of first-year students. It is proved that material security, as a value is practically not represented in students. For the first time, it was determined that the structure of young students’ terminal values includes family, education, and later career. It is revealed that success, as a value, from the point of view of students, directly depends on responsibility, performance, self-control. It is considered that the best job for first-year students is the one that corresponds to their emotional mood, is highly paid, and is associated with helping other people. KEYWORDS:Student youth. Life values. Life priorities. Learning process.Student accomplishments.RESUMO: Os valores pessoais desempenham um papel vital ao utilizar abordagens de aprendizagem por indivíduos por meio de seus estudos. Especialmente no ensino superior, esses valores afetam substancialmente o caráter dos indivíduos em sua comunidade de aprendizagem e, por fim, influenciam suas realizações acadêmicas. Os valores se manifestam em todos os elementos da cultura prática. Na atividade cognitiva, eles desempenham o papel de referência: é mais natural para uma pessoa aprender o que é de vital importância para ela. O objetivo da pesquisa é identificar as prioridades de vida e orientações de valores dos alunos modernos e sua influência no processo de aprendizagem e nas realizações dos alunos. Como método de pesquisa, utilizou-se o método de frases inacabadas, como método de coleta de informações que permite identificar diversos aspectos relacionados aos valores de vida dos alunos. O artigo considera as especificidades do conteúdo semântico dos valores de vida entre os jovens, define os valores terminais e instrumentais dos alunos. A novidade e originalidade do estudo reside no fato de que pela primeira vez os valores da vida são considerados na representação dos alunos do primeiro ano. Comprovou-se que a segurança material, como valor, praticamente não está representada nos alunos. Pela primeira vez, foi determinado que a estrutura dos valores terminais dos jovens estudantes inclui família, educação e carreira posterior. Revela-se que o sucesso, como valor, do ponto de vista dos alunos, depende diretamente de responsabilidade, desempenho, autocontrole. Considera-se que o melhor trabalho para o aluno do primeiro ano é aquele que corresponde ao seu estado emocional, é bem remunerado e está associado aajudarao próximo.PALAVRAS-CHAVE:Juventude estudantil. Valores de vida. Prioridades de vida. Processo de aprendizagem. Realizações dos alunos.RESUMEN: Los valores personales juegan unpapel vital al utilizar los enfoques de aprendizaje de las personas a través de sus estudios. Especialmente en la educación superior, esos valores afectan sustancialmente el carácter de las personas en su comunidad de aprendizaje y eventualmente influyen en sus logros académicos. Los valores se manifiestan en todos los elementos de la cultura práctica. En la actividad cognitiva, juegan el papel de un punto de referencia: es más natural que una persona aprenda lo que es de vital importancia para él / ella. El propósito de la investigación es identificar las prioridades de vida y las orientaciones de valores de los estudiantes modernos y su influencia en el proceso de aprendizaje y los logros de los estudiantes. Como método de investigación se utilizó el método
image/svg+xmlThe impact of personal values on the learning process and student accomplishmentsRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383786de oraciones inconclusas, como método de recolección de información que nos permite identificar diversos aspectos relacionados con los valores de vida de los estudiantes. El artículo considera los aspectos específicos del contenido semántico de los valores de la vida entre los jóvenes, define los valores terminales e instrumentales de los estudiantes. La novedad y originalidad del estudio radica en que por primera vez se consideran los valores de la vida en la representación de los alumnos de primer año.Está comprobado que la seguridad material, como valor, prácticamente no está representada en los estudiantes. Por primera vez, se determinó que la estructura de los valores terminales de los jóvenes estudiantes incluye la familia, la educación y la carrera posterior. Se revela que el éxito, como valor, desde el punto de vista de los estudiantes, depende directamente de la responsabilidad, el desempeño, el autocontrol. Se considera que el mejor trabajo para los estudiantes de primer año es el que corresponde a su estado de ánimo emocional, está bien remunerado y está asociado con ayudar a otras personas.PALABRAS CLAVE: Juventud estudiantil. Valores de vida. Prioridades de vida. Proceso de aprendizaje. Logros de los estudiantes.IntroductionThe study of values in various sciences has a long tradition. Values are the subject of many sciences, such as philosophy, ethics, aesthetics, social psychology, and general psychology (ASMOLOV, 1996; ISTOSHIN, 1979; RASSADINA, 2006; POTTER, 2002). Nevertheless, eachof these sciences has its own aspect in the study of the problem of values. The philosophical theory of values provides a general idea and definition of value and evaluation, clarifies the specifics of the value subject-object relationship, and classifiesvarious types of values. Social psychology reveals the features of small groups’ value orientations and the socio-typical phenomenon in an individual. General psychology uses special techniques to highlight the diversity of individual differences in valueorientations, their dependence on intrapersonal, psychological structures. Ethics, moral values and aesthetics, and artistic values are concerned with separate classes of values and corresponding value orientations. We study the value orientations of quite large groups of people, the influence on the value orientations of a person of its gender, age, national-cultural, professional characteristics, salary level, qualifications, social status and other various factors that in one way or another affect the value orientations. The relevance of the continuing interest in this problem is determined, first, by the importance of the role that values play in the system of human behavior (AVTONOMOVA, 1991; MATYASH, 2011; SHVYRKOV, 1993; KOVALZON, 1980). Values manifest themselves in all elements of practical culture. In cognitive activity, they play the role of a reference point: it is more natural for a person to learn what is vitally important for him/her. As
image/svg+xmlElena V. BAKSHAEVA; Elena A. GANAEVA; Larisa I. TARARINA; Maria M. SHARAFUTDINOVA; Alla A. RYBOLOVLEVA; Oleg A. SKUTELNIK; Aleksandr A. NOVIKOV and Elena V. NOVIKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383787for the project activity, the ideal itself is a model of the necessary future in social, political, and environmental terms (LEONTIEV, 1992; MATYASH, 1988; CHERDYMOVA, 2011; STEPANOV, 2009). Finally, the choice of a communication partner is also governed by values.The topic of value orientations is relevant for research in connection with their role in the life of an individual and the whole society. The scientific analysis of value orientations assumes the choice of large social groups as the object, and the subject is the influence of social characteristics on value orientations.Literature ReviewIt is impossible to study the problems of value orientations without a direct connection with such a concept as values. The consideration of values as guidelines for the activity of the individual is characteristic of many modern scientists. Despite the differences in the understanding of values, it should be noted that for all authors, values are elements of public consciousness and culture and are internalized by the individual (ABBASOVA, 2012; SOBKIN;PISARSKY, 1994; NARUTTO et al., 2019; BAYANOVA et al., 2020; TOSHCHENKO, 2009).Of particular importance is the connection of value orientations with the orientation of the individual. The system of value orientations determines the content side of the personality's orientation and forms the basis of its views on the world around it, to other people, to itself, to nature, ecology, the basis of the worldview, the core of motivation and the philosophy of life. Value orientations are a way of differentiating objects of reality by their significance: positive or negative (MAMEDOV, 2002; RYABOVA, 2012; STOLOVICH, 1983). One of the most significant areas of research, which is characteristic of various scientific fields, is the question of the relationship of values at the level of communities and individual values. Value orientations are the most important elements of the internal structure of the individual, fixed by the life experience of the individual, the totality of his/her experiences (MASLOW, 1999; NEMOV, 1994; FRANKL, 1990; FRANK, 1988).It becomes interesting and significant to identify the life values of young people. Having studied the socio-psychological characteristics of youth, we can conclude that young people, as a social group, perform a certainfunction in the social development of their generation. Youth is a socio-demographic group that is distinguished based on a combination of age characteristics, features of social status and socio-psychological properties due to both. It is in the youth period that we can talk about an intensive formation of worldview positions and
image/svg+xmlThe impact of personal values on the learning process and student accomplishmentsRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383788views. It is during this period that experience and moral judgments are accumulated in various areas of life activity (society, politics, ecology, culture) (ATFIELD, 1990; BOREYKO, 2001; CHERDYMOVA;ROZANOVA, 2018; BAYANOVA et al., 2019; ZELENOV, 1969; SIDORINA, 2001). In addition, of course, an important point will be the judgment on the issues of success and successful life activity.Studies of the value orientations of the younger generation have always attracted the attention of scientists. However, in the modern world, the status of youth has changed dramatically. Now-this is no longer considered the age of preparation for adulthood, now this age has less value than the life of an adult. These changes are associated with a longer duration of the socialization process. Because of the instability of our society, we quickly lose the social experience we have learned. These changes affect the preservation of the values accumulated over the years by our ancestors.The consideration of values as guidelines for the activity of the individual is characteristic of many modern scientists. Defining several such guidelines of individual behavior, among which, along with the project, the idea of due, social and cultural norms, the goal and others, values are distinguished, which, being a guideline of human behavior, essentially act as value orientations of the individual. Despite the differences in the understanding of values, it should be noted that for all authors, values are elements of public consciousness and culture and are internalized by the individual.Materials and MethodsThe specific object of the study is the first-year students of various faculties, recent students of secondary schools. Youth is a socio-demographic group that is distinguished based on a combination of age characteristics, features of social status and socio-psychological properties due to both of them.The objectives of this study were as follows:−to study the semantic content of students' terminal and instrumental values;−to analyze the structure and semantic content of value orientations for young people in the field of family and marriage;−to describe the structure and semantic content of value orientations in the field of personal relations;−to describe the structure and semantic content of success value for first yearstudents;−To describe severallife priorities of students.
image/svg+xmlElena V. BAKSHAEVA; Elena A. GANAEVA; Larisa I. TARARINA; Maria M. SHARAFUTDINOVA; Alla A. RYBOLOVLEVA; Oleg A. SKUTELNIK; Aleksandr A. NOVIKOV and Elena V. NOVIKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383789A more common technique, used especially often now, is to rank a relatively short list of values or suggestions that have a value connotation. Usually, the following set of values is offered: family well-being; material prosperity; good relations with people; interesting creative work; personal freedom, independence; the opportunity to develop abilities and talent; familiarization with the values of music, culture, literature; benefits brought to society; active participation in solving problems facing the country. Based on the above-mentioned, the method of unfinished sentences was used, which consideredthe specified set of values.For the study of life values, the method of unfinished sentences was used.The most important thing in life is…In life, the one who deserves respect is the one who…One of the values is success, which....Success in life is …Success, in my opinion, depends on...In my life, I would like most of all...In relation to other people, it is most difficult for me...To please another person it is necessary...If an accident happens to me, I can count on...To make the marriage happy, it is necessary...The pilot study identified the leading factors that determine success, from the point of view of students, it was determined by answering an unfinished sentence: "Success, in my opinion, depends on...", in this case, the structure of instrumental values was investigated.It was revealed that, according to most ofthe surveyed students, success, as a value, directly depends on responsibility, performance, self-control (the category "personal qualities of a person" -63%). According to 21% of students, success depends on education. In the list of life priorities, such values as family (31%), health (31%), and love (23%) are in the first place. The importance of such instrumental value as education is also high (25%).Next, it was necessary to identify the semantic content of value orientations.Result and Discussion Features of First-Year Student Life Values One of the main objectives of the study was to study the semantic content and structure of the terminal values of first-year students. This problem was studied with the help of several unfinished sentences. The structure of terminal value orientations was studied using the
image/svg+xmlThe impact of personal values on the learning process and student accomplishmentsRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383790sentence “The most important thing in life is...”,in addition, to study the structure of terminal value orientations, the sentence "In my life, I would like most of all..." was used. In modern society, the presence of education has become a prerequisite for the formation. In addition, more and more young people are seeking higher education, pinning their hopes on a successful career that provides an optimal level of quality of life and social adaptation. In the conducted research, there is a confirmation of this: 37% of the surveyed students put getting an education as the nearest prospect for the future, 43% want to be happy in this life. As the analysis of the data showed, the most significant for first-year students are universal values-health, love, happiness. What is of interest is the absence of such a value as material security in the list. Perhaps the peculiarities of this age, associated with the lack of daily need to take care of providing for themselves, determine the inattention of students to the material side of life. At the same time, many researchers note the commercialization of young men consciousness, but these assumptions are not confirmed in the study.According to the surveyed students, respect requires, first, the reciprocal respectful attitude of the interaction partner: the category "respects others" scored 41%. Slightly less significant are such criteria of respect as a person's purposefulness (the category -has a goal accumulated 31%) and longevity (the category -has lived a long life scored 23%)Students believe that the value of respect is based, first, on the equality of relations in this aspect: only the interaction partner who shows his/her respect in relation to others is worthy of respect. The value of theintegrity of the individual, its purposefulness is also high among students (43%). The inclusion of longevity among the qualities that deserve respect from the point of view of students is of great interest. Perhaps this reflects the generational aspect of this group, the recognition of the age of older generations as worthy of respect.The value of success has passed to us from Western society and has long entered the consciousness of our citizens, and no one asks the question “What is success?”.The study reveals what is success for students, how it manifests itself in the minds of students. The results of the study appeared to be very interesting. For 41% of first-year students, success in life is a career. For 30% of them -achieving the goal. For 29% -a prestigious position in society.The structure of value orientations in the field of work can be determined by analyzing the sentence “The best job is...”, studying this question, it is determined that for first-year students, the most attractive job isthe one that corresponds to their emotional mood. 33% of students, answering this question, wrote "... the one that you like", "...the one that you choose". In second place is a high-paying job -25% of the responses pointed it. Some students consider thebest job, the one that involves helping other people (doctor, cook, firefighter, social worker)
image/svg+xmlElena V. BAKSHAEVA; Elena A. GANAEVA; Larisa I. TARARINA; Maria M. SHARAFUTDINOVA; Alla A. RYBOLOVLEVA; Oleg A. SKUTELNIK; Aleksandr A. NOVIKOV and Elena V. NOVIKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383791such responses -30%. According to students, in order to "get a good job, you need..." the category "get an education" took the first place -42%. Thus, the leading instrumental value for the realization of the value of labor is education. However, not everyone shares the opinion that an educated person can get a good job freely. 31% of students believe that it is impossible to get a good job without friends, and 25% -believe that you need to have money for employment.Studying the system of value orientations of first-year students, the problem of family values’ formation was touched upon. Values in the sphere of family and marriage were studied with the help of the sentence “In order for a marriage to be happy, it is necessary...”,what, in the opinion of students, is the basis of a happy family life? According to the results of the study, it can be noted that the category of love, spiritual and physical intimacy with a loved one, is in the first place (47%). Family happiness also, according to students, depends on material security, the absence of financial difficulties (31%). Happiness in the family is determined by an active family life, according to 31% of first-year students.The setting of life priorities plays an important role in the life of first-year students. Their study was a particular task of our research. As it turned out, the main problems of students arise from the educational process (31%) "Because I do not understand the subject", “difficulties with preparing for exams”etc. Problems with peers arise and worry the younger generation. These are problems with friends, company, young people or girls (31%). Family problems are also present in the lives of students, but they pay less attention to them (25%). First-year students realize that they are not yet independent in this life. "If there is a problem",students will first turn to their family, relatives (42%). The study of the relations of communication of first-year students gave a very interesting result. It turned out that mostmodern students have no problems in communicating with other people. "Nothing is difficult", "it is easy to communicate", "I can find a common language with anyone" -these answers were mainly present in the responses of students (43%). 31% of first-year students in communicating with other people find it difficult to open up to their interlocutor "to reveal the truth", "to tell about problems". 25% areaffected by the negative attitude "when he starts to be rude", "does not want to communicate". Being attentive to a person is no less important "to listen to his/her opinion", "to be interested in his/her hobbies", "to look into the eyes", "to give gifts" (27%). In addition, students do not forget that it is necessary to "look good", "be neat and tidy" (27%). The single answers include the values of secrecy "know the measure", "do not get into the soul" (13%), and so on. Responses triggered by the unfinished sentence “Peoplein our city are divided into...” can be generalized into several main categories. The main percentage of students (47%) believe that the city is divided into "rich and poor". In addition, first-year
image/svg+xmlThe impact of personal values on the learning process and student accomplishmentsRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383792students divide people by their appearance: "men and women" (29%). 13% of students believe that people in the city are united and there are no divisions between them. After analyzing this category, we can conclude that the leading feature of students' understanding of the structure of society is material security, despite the fact that security is not a terminal value. The sentence “A good person never....” is also aimed at describing the structure of the values of communication and personal interaction of first-year students. In the opinion of most young people, a good person will never “do a mean thing”,in response to this proposal, the students responded almost unanimously. This category scored a higher number-57%. 41% of students are confident that a good person will never leave in a difficult moment. The opinion of students on this issue can be called uniform, as 61% of them answered that, a good person is someone who will not leave in trouble, will forgive, and will not pay attention to your mistakes. 23% of first-year students believe that only a person with a strong will can be good. 13% say that a good person is a sensitive and caring person. In this study, there were also those who said that there were no good people by definition -11% of the number who participated in the survey.ConclusionsOne of the terminal values of first-year students is labor, work. Work sets a certain social background for people's lives. However, the reference group of young people remains friends. In addition, many first-year students in a difficult situationare ready to ask for help from friends: on my friends, on my girlfriend (boyfriend), on a loved one. Studying the moods of young people is an interesting and very exciting process. It turned out that the change in mood is mainly influenced by the internalstate of the student: when I am sad, bored, ill, almost one-third of first-year students refer to the situation that led to a change in mood: when trouble happens, at home, with friends, a loved one. For some, the mood deteriorates when there is an influence of external, usually weather events: gloomy, overcast. However, there were also those whose mood never deteriorates.As a result, we can conclude that today a special role in socialization is played by education and the acquisition of a profession. A modern person strives to realize him/herself in professional activities, developing his/her abilities and showing his/ her capabilities. Today's young people have an awareness that without education they will not get a good job and will not achieve anythingin this life.After conducting and analyzing the results, one can conclude that the structure of the terminal values of young students includes family, education, and later career. The orientation
image/svg+xmlElena V. BAKSHAEVA; Elena A. GANAEVA; Larisa I. TARARINA; Maria M. SHARAFUTDINOVA; Alla A. RYBOLOVLEVA; Oleg A. SKUTELNIK; Aleksandr A. NOVIKOV and Elena V. NOVIKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383793of first-year students to receive education for further employment is very clearly traced. The main value orientation in the sphere of family and marriage is love for each other.The semantic content of the value related to respect is, first, respect for others, a person's purposefulness and longevity. The structure of the values of communication and personal interaction of first-year students is as follows: most modern students have no problems in communicating with other people. First-year students have a very strong self-orientation: to be yourself, to behave as usual, to be what you are when you need to please another person.Success, according to moststudents, directly depends on responsibility, diligence, self-control, education. Adolescence brings a number of certain problems into the life of a young person. The main life problems of this age are studies, friends and family.The most significant for first-year students are universal values: health, love, happiness. Material security as a value is practically not represented among students. The structure of the terminal values of young students includes family, education, and later career. The best job for first-year students is the one that corresponds to their emotional mood, is highly paid, and is associated with helping other people. The leading instrumental value for the realization of the value of labor is education. Family happiness also, according to students, depends on material security, the absence of financial difficulties and is determined by an active life together.REFERENCESABBASOVA, K. YA. Humanization of public consciousness as the basis of civilizational development. Historical, philosophical, political and legal sciences, cultural studies and art history. Questions of theory and practice, v. 1, p. 10-13, 2012.ASMOLOV, A. G. Cultural and historical psychology and the construction of worlds. Moscow: Publishing House of the Institute of Practical Psychology. Voronezh: scientific and production association "Modek", 1996.ATFIELD, R. Ethics of ecological responsibility. Global problems and universal values, v. 1,p. 203-257, 1990.AVTONOMOVA, N. S. Metaphorics and Understanding. The riddle of human understanding.Moscow: Politizdat, 1991.BAYANOVA, A. R. et al. A philosophical view of organizational culture policyin contemporary universities. European Journal of Science and Theology, v. 15, n. 3, p.121-131, 2019.
image/svg+xmlThe impact of personal values on the learning process and student accomplishmentsRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383794BAYANOVA, A. R. et al. Student online services consumption: Routine practices or mistrust to digital service? Contemporary Educational Technology, v. 11, n. 1, p. 47-54, 2020.BOREYKO, V. E. Breakthrough in environmental ethics.Kiev: Ecological and Cultural Center, 2001.CHERDYMOVA, E. I. Ecological intention as a component of ecological consciousness of the individual. Proceedings of the Samara Scientific Center of the Russian Academy of Sciences, v. 13, n. 2, p. 385-387, 2011.CHERDYMOVA, E. I.; ROZANOVA, E. V. Unregistered marriage as modern practice of student' youth family relations. EurAsian Journal of BioSciences, v. 12, n. 2, p. 511-517, 2018.FRANK, C. L. Spiritual Foundations of Society: An Introduction to Social Philosophy. New York: Seeding, 1988.FRANKL, V. Man in search of meaning. Moscow: Progress, 1990.ISTOSHIN, I. YU. Value orientations in the personal system of behavior regulation. In:Psychological mechanisms of regulation of social behaviour. Moscow: Nauka, 1979.p. 260-267.KOCATURK, M.; BOZDAG, F. Xenophobia among university students: Its relationship with five factor model and dark triad personality traits. International Journal of Educational Methodology, v. 6, n. 3, p. 545-554, 2020. DOI: 10.12973/ijem.6.3.545KOVALZON, M. Y. Public consciousness and social sciences. Moscow: Progress, 1980.LEONTIEV, D. A. Technics for studying value orientations.Moscow: SMYSL, 1992.MAMEDOV, N. M. Introduction to the theory of sustainable development: a course of lectures. Moscow: Stupeny, 2002.MASLOW, A. G. Motivation and personality. St. Petersburg: Eurasia, 1999.MATYASH, S. A. Dynamics of changes in value orientations. Social Policy and Sociology, v. 4, p. 190-195, 2011.MATYASH, T. P. Consciousness as wholeness and reflexivity. Rostov on Don: RSU. 1988.NARUTTO, S. V. et al. First-year student attitude to social networks. International Journal of Applied Exercise Physiology, v. 8, n. 2, p. 273-276, 2019.NEMOV, R. S. Psycology. Moscow: Prosveshchenie, 1994.POTTER, V. R. Bioethics-a bridge to the future.Kiev: Sphere, 2002.RASSADINA, T. A. Transformation of traditional values of Russians in the post-perestroika period. Socis, v. 9, p. 95-101, 2006.
image/svg+xmlElena V. BAKSHAEVA; Elena A. GANAEVA; Larisa I. TARARINA; Maria M. SHARAFUTDINOVA; Alla A. RYBOLOVLEVA; Oleg A. SKUTELNIK; Aleksandr A. NOVIKOV and Elena V. NOVIKOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383795RYABOVA, E. V. Spiritual and moral education of the individual as a value constant of modern education. Siberian pedagogical Journal, v. 9,p. 159-162, 2012.SHVYRKOV, V. B. On universal values from the standpoint of the system-evolutionary approach (through the eyes of a psychophysiologist). Psychol. journal, v. 6, p. 119-132,1993.SIDORINA, T. YU. The crisis of the XX century: Forecasts of Russian thinkers. Moscow: State University-Higher School of Economics, 2001.SOBKIN, B. C.; PISARSKY, P. S. Vital values and attitude to education: cross-cultural analysis Moscow-Amsterdam. Moscow: Nauka, 1994.STEPANOV, E. I. Modern globalization: state and prospects.Moscow: Lemand, 2009.STOLOVICH, L. N. Esthetic and artistic value: essence, specificity, correlation. Moscow: Znanie, 1983.TADJUDDIN, N. et al. Emotional intelligence of elementary scholar: instructional strategy and personality tendency. European Journal of Educational Research, v. 9, n. 1, p. 203-213, 2020. DOI: 10.12973/eu-jer.9.1.203TOSHCHENKO, Z. T. Split of public consciousness-a threat to the transformation of Russia. Bulletin of the Tyumen State University, v. 4, p. 4-19, 2009.ZELENOV, L. A. The process of aesthetic reflection. Moscow: Iskusstvo, 1969.
image/svg+xmlThe impact of personal values on the learning process and student accomplishmentsRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.161383796HowtoreferencethisarticleBAKSHAEVA, E. V.; GANAEVA, E. A.; TARARINA, L. I.; SHARAFUTDINOVA, M. M.; RYBOLOVLEVA, A. A.; SKUTELNIK, O. A.; NOVIKOV, A. A.; NOVIKOVA, E. V. The impact of personal values on the learning process and student accomplishments.Revista on line de Política eGestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 6, p. 3784-3796, Dec. 2021. e-ISSN:1519-9029. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.6.16138Submitted: 19/04/2021Required revisions: 27/08/2021Approved: 29/11/2021Published: 30/12/2021Processing and publication by the Editora Ibero-Americana de Educação.Correction, formatting, standardization and translation.