image/svg+xmlDesenvolvimento harmonioso da personalidade de crianças em idade escolar no sistema de educação moderna RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4040DESENVOLVIMENTO HARMONIOSO DA PERSONALIDADE DE CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR NO SISTEMA DE EDUCAÇÃO MODERNA DESARROLLO ARMONIOSO DE LA PERSONALIDAD DE LOS NIÑOS EN EDAD ESCOLAR EN EL SISTEMA EDUCATIVO MODERNO HARMONIOUS DEVELOPMENT OF THE PERSONALITY OF SCHOOLCHILDREN IN MODERN EDUCATION SYSTEM Dzhennet K. AMINOVA1Natalya G. BONDARENKO2Konstantin I. POPOV3Tatyana A. SHEBZUKHOVA4Arushan A. VARTUMYAN5RESUMO:O artigo se dedica à busca de mecanismos para a formação do sucesso como base para o desenvolvimento harmonioso da personalidade dos escolares nas condições modernas. A geração moderna "Pepsi" é apática e não resiliente em sua maior parte. Os jovens estão cada vez menos ansiosos pelo sucesso na atividade profissional e estão a abandonar a carreira e a vida ativa em sociedade. Não encontrando confirmação de sua importância no grupo oficial, buscam o sucesso em associações informais, muitas vezes associais. Os autores realizaram uma revisão teórica das últimas publicações científicas e práticas e um estudo empírico em uma amostra de alunos do nono ano. Selecionamos ferramentas e métodos para obter informações na forma de métodos de observação, análise do resultado de atividades educacionais, conversas e pesquisas, e usamos a metodologia de “frases inacabadas” mal formalizada para estudar o sucesso educacional de adolescentes. O resultado da seção transversal de diagnóstico para determinar a taxa de sucesso e seus indicadores é refletido. PALAVRAS-CHAVE:Sistema educacional moderno. Sucesso. Desenvolvimento harmonioso. Personalidade. 1Universidade Pedagógica do Estado do Daguestão – Rússia. Pós-graduação. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9836-6913. E-mail: Tsahaeva@rambler.ru 2Universidade Federal do Cáucaso do Norte, Pyatigorsk – Rússia. Doutor em Ciências Filosóficas (Doutor Avançado), Professor, Chefe do Departamento de História e Filosofia do Direito do Instituto Pyatigorsk (ramo) da Universidade Federal do Cáucaso do Norte em Pyatigorsk. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0724-4732. E-mail: 425257@mail.ru 3Universidade Russa de Transportes – Rússia. Candidato em Ciências Jurídicas (PhD), Professor Associado. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1404-7881. E-mail: kipopov@mail.ru 4Universidade Federal do Cáucaso do Norte, Pyatigorsk – Rússia. Doutora em Ciências Históricas (Doutora Avançada), Professora do Departamento de Teoria e História do Estado e do Direito, Diretora do Instituto Pyatigorsk (filial). ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6482-3602. E-mail: vart-dina@yandex.ru 5Universidade Federal do Cáucaso do Norte, Pyatigorsk – Rússia. Doutor em Ciências Políticas (Doutor Avançado), Professor do Departamento de Turismo e Hotelaria, Vice-Diretor de Atividades de Pesquisa e Inovação do Instituto Pyatigorsk (filial). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2295-5436. E-mail: pragpu@mail.ru
image/svg+xmlAminova, D. K.; Bondarenko, N. G.; Popov, K. I.; Shebzukhova, T. A. e Vartumyan, A. A. RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4041RESUMEN:El trabajo está dedicado a la búsqueda de mecanismos para la formación del éxito como base para el desarrollo armónico de la personalidad de los escolares en las condiciones modernas. La generación moderna de "Pepsi" es apática y poco resistente en su mayor parte. Los jóvenes tienen cada vez menos ganas de triunfar en sus actividades profesionales y están abandonando su carrera y su vida activa en la sociedad. Al no encontrar confirmación de su importancia en el grupo oficial, buscan el éxito en asociaciones informales, a menudo desoladas. Los autores realizaron una revisión teórica de las últimas publicaciones científicas y prácticas y un estudio empírico sobre una muestra de estudiantes de noveno grado. Seleccionamos herramientas y métodos para la obtención de información en forma de métodos de observación, análisis del resultado de actividades educativas, conversaciones y encuestas, y utilizamos la metodología pobremente formalizada de “oraciones inconclusas” para estudiar el éxito educativo de los adolescentes. PALABRAS CLAVE:Sistema educativo moderno. Éxito. Desarrollo armonioso. Personalidad. ABSTRACT: The paper is devoted to the search for mechanisms for the successfulness formation as the basis for the harmonious development of the personality of schoolchildren in modern education system. The modern “Pepsi” generation is apathetic and not resilient in its large part. Young people are less and less eager to succeed in their educational and professional activities, and they are giving up their career and active life in society. Not finding confirmation of their importance in the official group, they seek success in informal associations, often asocial ones. The authors conducted a theoretical review of the latest scientific and practical publications and an empirical study on a sample of ninth-grade students. We selected tools and methods for obtaining information in the form of methods of observation, analysis of the result of educational activities, conversations, and surveys, and used the poorly formalized “unfinished sentences” methodology to study the educational success of adolescents. KEYWORDS: Modern education system. Successfulness. Harmonious development. Personality. Introdução A situação atual do desenvolvimento de nossa civilização levou a um alto grau de apatia social e a um número significativo de dessocialização dos cidadãos russos. Uma parte significativa da geração de bens de consumo, que eles têm sem qualquer dificuldade, à menor resistência ou falha, cai em depressão ou abandono de tensão. Sociólogos, professores, médicos e psicólogos observam um grande aumento no afastamento da vida ativa dos jovens, bem como no humor suicida de adolescentes e homens jovens (KRASILNIKOV et al., 2019; MINYUROVA; SHVAREVA, 2013). Dados da World Population Review, em 2020, mostram que nosso país ficou em segundo lugar no número de suicídios, atrás da Lituânia. Em vários países europeus, o sucesso como qualidade persistente é formado como sinônimo de cidadania
image/svg+xmlDesenvolvimento harmonioso da personalidade de crianças em idade escolar no sistema de educação moderna RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4042(AMINOVA, 2016). A resiliência fraca conduz à necessidade de estabilizar precisamente aquelas qualidades que asseguram a “estabilidade do funcionamento positivo do indivíduo”, que se manifestam nas qualidades que caracterizam a integração da pessoa na subjetividade, que se equilibram entre o Selfe os outros. Com um vetor positivo de harmonização das relações deste equilíbrio, surge um sentimento de autoestima, autoconfiança, resiliência, uma atitude positiva e altruísta perante as necessidades do mundo, formando o processo de autodesenvolvimento pessoal (MINYUROVA, 2016). O oposto desse fenômeno é a formação do sucesso, que significa o desejo de viver e ser significativo, importante e reconhecido em seu grupo. Todas as ciências humanas estão empenhadas na formação do sucesso de uma personalidade em crescimento, a história confirma a busca de caminhos e tecnologias. Os critérios de sucesso em diferentes épocas históricas foram às vezes interpretados de forma antagônica: desde a capacidade de capturar o jogo rapidamente até executar tarefas altamente inteligentes. Vários cientistas apontam para a necessidade do desenvolvimento harmonioso da personalidade dos alunos em condições modernas por meio do sucesso (SERGEEVA et al., 2020; TSAHAEVA et al., 2016). Mas antes é preciso separar os conceitos de sucesso e êxito, para não se envolver na confusão metodológica de definições. Se a primeira é resultado de certas habilidades e conquistas laborais, a segunda é uma qualidade pessoal (PEREVOZOVA; KRAYNOVA, 2019). É aconselhável esclarecer o escopo de implementação de sucesso em relação ao tipo de atividade. Como avaliação integral da atividade do indivíduo, esta definição pode ser utilizada nas categorias culturais e históricas (conhecimentos, habilidades, aptidões, métodos de atividade, orientações morais e valores), que criam uma sensação de satisfação e conforto para o sujeito, a oportunidade de revelar habilidades e autorrealização (BIRINA, 2014). O Êxito também pode ter um caráter negativo com orientação anti-humana, destruindo a personalidade de outras pessoas. Por isso é necessário harmonizar o sucesso de uma pessoa em qualquer tipo de atividade e formar sucesso de acordo com relações harmoniosas com a sociedade. Muitos professores concordam com a ideia de harmonizar a personalidade por meio da educação. Assim, T. O. Krugovaya identifica a educação espiritual e moral como condição para o desenvolvimento harmonioso da personalidade do aluno (KRUGOVAYA, 2020). E segundo a ideia de A. M. Bulynin e E. E. Serova, a educação multicultural é a base para o desenvolvimento harmonioso da personalidade do aluno nas condições modernas (BULYNIN; SEROVA, 2020). Alguns cientistas e teólogos consideram a completa liberdade e humildade interior, a rejeição da fama e do sucesso como indicadores de uma personalidade harmoniosa e espiritualmente desenvolvida. Baixo nível de apego, falta de dependência social. Paz interior
image/svg+xmlAminova, D. K.; Bondarenko, N. G.; Popov, K. I.; Shebzukhova, T. A. e Vartumyan, A. A. RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4043independente, alegria, calma. Rejeição de críticas, ressentimento, queixa social. Mudar a visão de mundo leva a um rápido crescimento espiritual. É muito difícil para muitas pessoas mudar sua visão de mundo ou aceitar algo que não corresponda ao seu conceito de mundo. Estagnando em conceitos mentais dogmáticos, uma pessoa torna quase impossível seu crescimento pessoal e desenvolvimento espiritual. Na busca de uma forma de formar um desenvolvimento pessoal harmonioso os autores recorrem ao ambiente informacional da Internet, no qual o autor anônimo tende a obter o maior sucesso (VOROB’EVA et al., 2014), com o azimute da falta de êxito crônica que os cientistas encontram na comunicação offline real (GLAZYRINA; SHERKEVICH, 2017). Especificando este postulado, em particular, de acordo com o pensamento de I. A. Agafonova, E. N. Anopkina, V. V. Efremova, a música é um meio eficaz de formar uma personalidade social harmoniosa adaptação confortável de crianças com necessidades especiais (da experiência de trabalho) (AGAFONOVA et al., 2020). Esclarecendo esse postulado, A. I. Shakirova identifica a arteterapia como um meio de desenvolvimento harmonioso dos alunos mais jovens nas aulas de música (SHAKIROVA, 2020) N.V. Zhigar, seguindo os autores, identifica condições pedagógicas para a formação de uma personalidade harmoniosamente desenvolvida por meio da dança clássica (ZHIGAR, 2020). Por meio da ativação da atividade cognitiva, I. V. Vorobyova e seus colegas viram a base para a formação de uma personalidade harmoniosa no desenvolvimento da autoconfiança como uma prontidão para resolver problemas complexos, com um nível estável de reclamações, a necessidade de evitar falhas (VOROB’EVA et al., 2014). M. V. Dubtsova inclui no processo educacional a parceria social da família e do jardim de infância como meio de desenvolver uma personalidade harmoniosa da criança (DUBTSOVA, 2020). G. P. Ivanova e S. G. Charkhifalakyan consideram a formação do sucesso social do aluno mais jovem um problema da pedagogia moderna (IVANOVA; CHARKHIFALAKYAN, 2020). V. G. Krichevsky aponta as qualidades morais do professor como fator de sucesso do processo de formação de uma personalidade harmoniosa (KRICHEVSKY, 2020). I. V. Salnikova estava empenhado em prever o sucesso acadêmico de escolares mais jovens com base na análise do desenvolvimento da inteligência social (SALNIKOVA, 2020). R. M. Abdirova, Z. R. Meshekbaeva, Z. A. Kenzhalieva descreveram o desenvolvimento do sucesso de escolares mais jovens no processo educacional moderno (ABDIROVA et al., 2020). Vários cientistas dividem o fenômeno do êxito em aparente (imaginário) e real. Se a primeira leva ao sucesso temporário nos indicadores de atividade educacional; autoridade aparente, alcançando sucesso imaginário, que desaparece no primeiro teste, por exemplo, o Exame Estadual Unificado, então o segundo tem um resultado cognitivo de longo prazo na
image/svg+xmlDesenvolvimento harmonioso da personalidade de crianças em idade escolar no sistema de educação moderna RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4044forma de conhecimentos fixos, habilidades e habilidades. O. G. Fedorov em sua obra “Demonstração da atividade dos alunos em sala de aula e sucesso aparente: a relação entre o comportamento do indivíduo e seu sucesso imaginário” afirma que o sucesso imaginário do professor e sua influência são os culpados pelas manifestações desse sucesso fenômeno (FEDOROV, 2018). Materiais e métodos O objeto de nossa pesquisa foi o processo de formação de uma personalidade harmoniosa. A seleção de ferramentas e métodos de diagnóstico incluiu métodos de observação, análise do resultado de atividades educativas, entrevistas e pesquisas. Utilizamos o método mal formalizado “frases inacabadas” (teste de Sachs-Levy) para estudar o sucesso educacional de adolescentes, que vários cientistas definem como um método psicológico pertencente ao grupo dos projetivos - aditivos (KARNEEV; KRASNOPOLSKAYA, 2015). Outros o referem ao grupo de testes projetivos verbais (FORER, 1993; MURRAY; MACKINNON, 1946; ROTTER; WILLERMAN, 1947). Utilizamos em grupo, incluindo o elemento competição na escala de mensuração, para refletir sobre o sucesso individual de cada adolescente de suas realizações na verbalização da imagem da descrição. Primeiramente, foi estabelecido contato visual e verbal com os adolescentes, a fim de obter uma reação sincera e natural. Utilizamos um gravador de voz, pois a forma dessa técnica era oral, e depois analisamos cada resposta junto com o grupo e uma psicóloga. O objeto de estudo é o sucesso de uma adolescente em atividades educativas. Uma análise dos diários escolares, uma conversa com os professores das disciplinas permitiram criar um fichário do desempenho escolar. Uma classificação adicional e alocação de significância percentual formaram uma plataforma estatística para análise dos resultados obtidos. Nós, um grupo de cientistas russos que moram em diferentes cidades, realizamos um seminário-reunião, onde definimos o objetivo, definimos as tarefas e os métodos de nossa pesquisa conjunta. Toda a amostra (70 pessoas) foi composta por adolescentes sem êxito nascidos em 2010. Para atender às normas de ética profissional, não mencionamos números de escolas e nomes de cidades. O perfil psicológico inicial era homogêneo. O critério de reprovação foi determinado de acordo com um único esquema: um estranho, não socialmente ativo, baixa motivação acadêmica, um estudante C estável. Tutores, educadores sociais e psicólogos trabalharam no grupo experimental durante todo o ano letivo 2020-21. Eles forneceram apoio psicológico e pedagógico oportuno para a formação de uma personalidade na obtenção de uma experiência positiva de sucesso educacional e social para cada membro do
image/svg+xmlAminova, D. K.; Bondarenko, N. G.; Popov, K. I.; Shebzukhova, T. A. e Vartumyan, A. A. RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4045grupo experimental. Um método eficaz de garantir o sucesso educacional foi a antecipação, avanço da assimilação do conhecimento do assunto. Assim, o tutor na véspera de explicar o novo tema da aula contou-o detalhadamente ao adolescente. E o professor, contando esse novo tema em aula na aula, acompanhava as perguntas aos alunos, estimulando o adolescente preparado a responder, demonstrando assim sua competência. A principal condição do experimento era a estrita confidencialidade. A classe não estava ciente das aulas extras com o aluno anteriormente atrasado. Os membros do grupo experimental participaram de vários concursos, competições esportivas, quizzes e olimpíadas escolares. Os resultados foram registrados no passaporte de crescimento individual. Resultados e discussão A formação com êxito como base para o desenvolvimento harmonioso da personalidade dos escolares nas condições modernas envolve um impacto abrangente nesse processo, reforçando operante as habilidades de obtenção do sucesso. Os resultados da pesquisa mostraram que mais de 85% dos entrevistados disseram ter bastante êxito nas atividades educacionais, 20% dos adolescentes consideram insuficientemente seu êxito. Apenas 5% dos entrevistados não consideram essa qualidade uma característica positiva do indivíduo, acreditam ser prejudicial ter sempre êxito em tudo, o que se reflete na Figura 1. Figura 1.Resultados das respostas à pergunta “O que significa sucesso para você?” Fonte: Elaborado pelos autores 010203040506070Ser o centro das atençõesrealizar bem as tarefaster tudo que você quercaber a você decidir o quefazer
image/svg+xmlDesenvolvimento harmonioso da personalidade de crianças em idade escolar no sistema de educação moderna RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4046Ofereceremos respostas generalizadas às questões do método das frases inacabadas, que adaptamos segundo a ideia de K. S. Mayers (SERGEEVA et al., 2020) ao problema de nossa pesquisa e reduzimos significativamente o número de questões para 50. 1. Acho que êxito é...Recebemos respostas como “oportunidade de ser o primeiro” (67%), “resultado de muito trabalho” (13%), “ter sorte”, “mérito dos pais” (5%). 15% “acreditam em si mesmos”. 2. Se todos estão contra mim, então... – obtivemos respostas em 44% do tipo “... são pessoas más”, “... são meus inimigos”; 40% - “Não ligo para eles”; 16% - “você precisa pensar em como fazer amizade com eles e consertar a situação”. 3. O Êxito deve ser cultivado desde a primeira infância, porque...32% responderam “vai ensinar a ser o primeiro”; 12% responderam que é impossível não ter êxito, pois “vão atropelar”, “os mais ousados e atrevidos vão tirar seus benefícios”, “os recursos são limitados e tem muita gente e por isso você precisa estar no topo”; 33% falaram pela inaceitabilidade da educação infantil de sucesso. 4. Se tive êxito nos estudos, então...– as respostas não podem ser agrupadas por séries semânticas. 5. Houve casos de fracasso, azar fatal na minha vida e aí eu...- 72% “me fechei”; 18% “encontrei uma saída para a situação”; 2% “pedi ajuda”; 2% “não sabe responder”. 6. Quais são as qualidades de um aluno de êxito? Com base nos resultados das respostas, classificamos essas qualidades e nos propusemos a avaliar o grau de sua presença no próprio adolescente. Foram feitas 50 perguntas, que de uma forma ou de outra refletiam a atitude do adolescente em relação ao sucesso, o esquema de superação do fracasso, as táticas de comportamento ao mesmo tempo, a avaliação de seu próprio nível de reivindicações, resiliência, autoconfiança, independência e qualidades obstinadas. Tabela 1.Indicadores de êxito Indicadores de desenvolvimento harmonioso Classificação externa taxas de sucessoNota internaRelevância social16,75Nível de reivindicação19,33Educação espiritual12,37Autoestima positiva adequada18,78Nível moral9,12Viabilidade17,14Harmonia física9,01Autoconfiança17,11Desenvolvimento intelectual8,92Liberdade de escolha15,33Visão ampla8,52Independência14,44Atividade social7,56Força de vontade11,56Fonte: Elaborado pelos autores
image/svg+xmlAminova, D. K.; Bondarenko, N. G.; Popov, K. I.; Shebzukhova, T. A. e Vartumyan, A. A. RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4047Após o trabalho de tutores e professores na formação de sucessos individuais de adolescentes, seu significado social na sala de aula aumentou, o nível de reivindicações se estabilizou, houve um desejo de melhorar sua educação espiritual, a autoestima tornou-se mais elevada e a participação de vitalidade aumentada. Trabalho individual para garantir o sucesso dos adolescentes, maior atenção a eles, apoio psicológico e pedagógico aumentou o nível de autoconfiança, o número de liberdades de escolha, expandiu horizontes, aumentou a atividade social. A arbitrariedade na execução das tarefas foi harmonizada por um senso de independência e a força de vontade passou a se manifestar com mais frequência. O conceito de “classificação interna e externa” requer esclarecimento. O interno é entendido como o resultado do trabalho do sistema de autoavaliação e reflexão sobre a presença e funcionamento de qualidades pessoais que são indicadores da harmonia do indivíduo e sucesso, o esquema da visão de mundo e a imagem do mundo e a si mesmo. A classificação externa pode ser considerada características visualmente observáveis de uma pessoa, como dados físicos, atratividade social, riqueza material, significado social, popularidade em seu grupo. As categorias de peso são complementares. O grupo, ao qual criamos uma situação de sucesso nas atividades educativas, desenvolveu uma persistente habilidade de buscar resultados positivos e encorajamento. A distribuição dos adolescentes do grupo experimental por escalões externos e internos é apresentada no Diagrama 1. Diagrama 1 Fonte: Elaborado pelos autores A autoanálise de seu status social alterado em um grupo de pares adolescentes permitiu que eles mudassem sua atitude para consigo mesmos e aumentassem o nível de reivindicações, o desejo de alcançar o sucesso. Apresentamos dados estatisticamente estruturados antes (Diagrama 2) do experimento e depois (Diagrama 3): 0246810121416Z..М.М.K.F.G.B.N.A.Q.U.H.А.С.С.External rank 2 0 8 0 0 0 1 2 1Internal rank 2 14 10 1 1 3 7 12 3
image/svg+xmlDesenvolvimento harmonioso da personalidade de crianças em idade escolar no sistema de educação moderna RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4048Diagrama 2 Fonte: Elaborado pelos autores Diagrama 3 Fonte: Elaborado pelos autores A visualização comparativa dos diagramas apresentados permite falar sobre o resultado positivo de nossas ações para formar o sucesso individual de adolescentes, que conduzimos durante um ano letivo em um grupo experimental de adolescentes sem êxito de diferentes instituições educacionais e diferentes cidades da Rússia. 05101520253035024681012141618motivação para realizaçãodesejo de sucessosensação de sucessoautoestimanível de reivindicaçõessucesso acadêmicosucesso no relacionamento0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%motivação para realizaçãodesejo de sucessosensação de sucessoautoestimanível de reivindicaçõessucesso acadêmicosucesso no relacionamento
image/svg+xmlAminova, D. K.; Bondarenko, N. G.; Popov, K. I.; Shebzukhova, T. A. e Vartumyan, A. A. RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4049Os dados estatísticos mostraram um aumento significativo no nível de sucesso, no senso de sucesso, na autoestima e no nível de reivindicações. O sucesso acadêmico nas atividades acadêmicas também aumentou, como mostram as tabelas a seguir: Tabela 2.Tabela resumo dos indicadores de êxito antes do experimento Primeiro nome, último nome motivação para realização desejo de sucesso sensação de sucesso autoestima nível de reivindicações sucesso acadêmico relacionamento sucesso А.А.25512982А.А.М.24 27 30 26 33 27 0 А.А.М-М.101312115108А.В.М.13 4 29 13 6 13 30 F.t.272423161220E.D. 12 2 28 1 7 15 31 A.R.5162412151525Y.Y. 15 4 24 15 5 15 31 U. К.145221671825Z..М.3 4 20 20 11 18 23 М.K.102231161425F.G. 16 8 26 9 12 21 15 B.N.15118131114A.Q. 22 25 26 23 21 12 14 U.H.342412132625А.С.С.25 28 29 23 21 17 21 А.У.11121515253333* A tabela mostra dados de adolescentes de seis cidades, usando o método de livre escolha. Fonte: Elaborado pelos autores Tabela 3.Tabela resumo dos indicadores de sucesso após o experimento Primeiro nome, último nomemotivação para realizaçãodesejo de sucessosensação de sucessoautoestimanível de reivindicaçõessucesso acadêmicorelacionamento sucessoА.А.4 12 41 25 42 27 31 А.А.М.33313026332722А.А.М-М.22 22 12 22 25 25 25 А.В.М.23212913211330F.t. 22 24 32 23 20 22 20 E.D.31172815183131A.R. 25 25 33 12 21 30 25 Y.Y.15182415252431U. К.14 22 33 16 16 18 25
image/svg+xmlDesenvolvimento harmonioso da personalidade de crianças em idade escolar no sistema de educação moderna RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4050Z..М.16 24 42 31 21 18 23 М.K.21264519251425F.G. 29 28 33 17 22 21 26 B.N.41214225332230A.Q. 22 31 26 23 21 12 28 U.H.26422433312625А.С.С.25 31 29 23 36 29 21 А.У.43224555253333* A tabela mostra dados de adolescentes de seis cidades, usando o método de livre escolha. Fonte: Elaborado pelos autores A participação dos adolescentes em atividades significativas aumentou seu nível de ambição, autoestima e senso de sucesso. Como exemplo, daremos a história de vida de um adolescente I.M., que escolheu o slogan “Vou provar a todos que não sou tolo” como seu credo pessoal. Na sala de aula da aula de 2019, houve um grande conflito entre I.M. e o professor de língua russa, que foi acompanhado de uma briga verbal e o professor o chamou de “tolo destreinado”. Depois disso, o adolescente se esforçou muito, foi a um tutor e obteve as notas mais altas no BSE, confirmando a condição de melhor aluno da escola. Este caso confirmou nosso palpite: ter êxito sempre e em qualquer lugar é prejudicial ao desenvolvimento, pois é possível ficar atolado no “pântano do bem-estar” (AMINOV; AMINOVA, 2015), enquanto os fracassos nos endurecem e atuam como um droga para alcançar o objetivo na vida, fortalecendo nossa vitalidade. Conclusão A análise das últimas visões sobre o processo de formação harmoniosa da personalidade mostrou a unanimidade dos cientistas russos e o reconhecimento do domínio de várias tecnologias educacionais nas atividades educacionais. Se recebemos a definição de desenvolvimento harmonioso como uma formação segura do componente físico, estético e espiritual-moral, bem como o crescimento das estruturas pessoais na direção de benefícios sociais, então com o conceito de sucesso é necessário transformar para uma análise mais detalhada. Propomos a seguinte definição de êxito. Trata-se de um conjunto de níveis externos e internos de socialização e eficiência em determinado tipo de atividade, que o indivíduo utiliza para atingir seu objetivo. No arsenal de uma pessoa de êxito, existe um alto nível de pretensão, um desejo de alcançar o sucesso e uma autoestima positiva adequada. Qualidades como
image/svg+xmlAminova, D. K.; Bondarenko, N. G.; Popov, K. I.; Shebzukhova, T. A. e Vartumyan, A. A. RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4051resiliência, uma personalidade segura, propósito e habilidades preditivas são importantes. Também é necessário lançar as bases para o êxito desde a adolescência. REFRÊNCIAS ABDIROVA, R. M.; MESHEKBAEVA, Z. R.; KENZHALIEVA, Z. A. Development of success of junior schoolchildren in the modern educational process. In the collection: Education 2020: Current issues and modern aspects. In:Collection of articles of the III International Scientific and Practical Conference. Penza, 2020. p. 48-50. AGAFONOVA, I. A.; ANOPKINA, E. N.; EFREMOVA, V. V. Music as a means of forming a harmonious social personality for comfortable adaptation of children with GSU (from work experience). In the collection: Modern educational environment: theory and practice. In:Collection of materials of the All-Russian Scientific and Practical Conference. Chuvash State University named after I.N. Ulyanov; Aktobe Regional State University named after K. Zhubanov. Cheboksary, 2020. p. 9-11. AMINOV, U. K.; AMINOVA, D. K. The concept of forming an adaptive self-developing personality in the system “student – student - teacher”. Proceedings of Dagestan State Pedagogical University. Psychological and pedagogical sciences, v. 2, n. 31, p. 6-10, 2015. AMINOVA, D. K. On the question of citizenship in the school of Spain. In the collection: Humanization of innovative education in modern conditions: prospects and achievements. To the 120thanniversary of L.S. In: Vygotsky: materials of the 5thInterregional scientific and practical conference with international participation. 2016. p. 69-72. BIRINA, O. V. The concept of learning success in modern pedagogical and psychological theories. Fundamental Research, v. 8-2, p. 438-443, 2014. BULYNIN, A. M.; SEROVA, E. E. Multicultural education as the basis for the harmonious development of the student’s personality in modern conditions. In: Current trends in applied research in psychology, pedagogy and sociology. Proceedings of the All-Russian Scientific and Practical Conference. 2020. p. 132-135. DUBTSOVA, M. V. Social partnership of family and kindergarten as a means of developing a harmonious personality of a child. Questions of Pedagogy, v. 1-1, p. 82-85, 2020. FEDOROV, O. G. Demonstration of students’ activity in the classroom and apparent success: the relationship between the behavior of the individual and its imaginary success, the influence of teachers on the cognitive process of students. Social relations, v. 4, n. 27, p. 60-70, 2018. FORER, B. R. The Forer Structured Sentence Completion Test. Los Angeles: Western Psychological Services, 1993. GLAZYRINA, L. G.; SHERKEVICH, V. S. To a question on the reasons of chronic unsuccessfulness of modern teenagers. Azimuth of scientific researches: pedagogics and psychology, v. 6-4, n. 21, p. 297-301, 2017.
image/svg+xmlDesenvolvimento harmonioso da personalidade de crianças em idade escolar no sistema de educação moderna RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4052IVANOVA, G. P.; CHARKHIFALAKYAN, S. G. Formation of social success of a junior school student as a problem of modern pedagogy. In: Actual problems of the theory and practice of psychological, psychological-pedagogical and pedagogical research. Proceedings of the International Scientific and Practical Conference. Ministry of Education of the Moscow Region; State Educational Institution of Higher Education of the Moscow Region Moscow Region State University, Faculty of Psychology, 2020. p. 90-94. KARNEEV, R. K.; KRASNOPOLSKAYA, N. S. Modification of the “unfinished sentences” methodology for studying students’ academic success. Bulletin of the Moscow City Pedagogical University. Series: Pedagogy and Psychology, v. 1, n. 31, p. 59-64, 2015. KONOGORSKAYA, S. A. Features of spatial thinking and their relationship with the educational success of students. Scientific and pedagogical review, v. 1, n. 15, p. 142-152, 2017. KRASILNIKOV, A. A. ZAKIROV, F. KH.; CHUBANOVA, G. R. Modern methods of visualization of spinal cord injuries and their application in diagnosis and treatment. International Journal of Medicine and Psychology, v. 2, n. 3, p. 112-119, 2019. KRICHEVSKY, V. G. Moral qualities of a teacher as a factor of success in the process of educating a harmonious personality. In: Science. Researches. Practice. Collection of selected articles based on the materials of the International Scientific Conference. 2020. p. 61-63. KRUGOVAYA, T. O. Spiritual and moral education as a condition for the harmonious development of the student’s personality. In: Modern educational environment:theory and practice. Collection of materials of the VII International Scientific and Practical Conference. Chuvash State University named after I.N. Ulyanov; Aktobe Regional State University named after K. Zhubanov; CNS Interactive Plus, 2020. p. 92-94. MAYERS, K. S. A sentence completion task for use in the assessment of psychotic patients. American Journal of Forensic Psychology, v. 9, p. 19–30, 1991. MINYUROVA, S. A. Psychology of self-knowledge and self-development. Moscow, 2016. MINYUROVA, S. A.; SHVAREVA, E. V. Investigation of the death image in adolescents with different levels of resilience. Personality in culture and education: psychological support, development, socialization, v. 1, p. 37-41, 2013. MURRAY, H. A.; MACKINNON D. W. Assessment of OSS personnel. Journal of Consulting Psychology, v. 10, p. 76–80, 1946. PEREVOZOVA, O. V.; KRAYNOVA, D. V. Correlation dependence of graduate success and university success, factors influencing graduate success. Azimuth of scientific research: pedagogy and psychology, v. 8-2, n. 27, p. 128-132, 2019. ROTTER, J. B.; WILLERMAN B. The Incomplete Sentences Test as a method of studing personality. Journal of Consulting Psychology, v. 11, p. 43-48, 1947.
image/svg+xmlAminova, D. K.; Bondarenko, N. G.; Popov, K. I.; Shebzukhova, T. A. e Vartumyan, A. A. RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4053SALNIKOVA, I. V. Forecasting of academic success of junior schoolchildren on the basis of the analysis of the development of social intelligence. In: A child in the modern educational space of a megalopolis. Materials of the VII International Scientific and Practical Conference dedicated to the 25thanniversary of Moscow State Pedagogical University, 2020. p. 107-114. SERGEEVA, M. G. et al.Creation of an electronic textbook for university students. Propositos y representaciones, v. 8, n. S2, p. 629, 2020. SHAKIROVA, A. I. Art therapy as a means of harmonious development of junior schoolchildren in music lessons. Alley of Science, v. 2, n. 41, p. 38-40, 2020. TSAHAEVA, A. A. et al. Emotional burn-out of the young psychologist while performing job functions. European Journal of Natural History, v. 3, p. 136-139, 2016. VOROB’EVA, I. V. et al.Accounting for the effects of activation and inhibition of subjectivity under the influence of stress factors of the urban environment in the education system. Pedagogical education in Russia, v. 10, p. 22-28, 2014. VOROB’EVA, I.V.; KRUZHKOVA, O. V.; SIMONOVA, I. A. Social surfing: the specifics of value orientations of youth in modern society. Pedagogical education in Russia, v. 5, p. 45-50, 2015. ZHIGAR, N. V. Pedagogical conditions of formation of harmoniously developed personality by means of classical dance. In: BARANICHENKO, N. V. (Ed.). Cultural trends in modern Russia: from national origins to cultural innovations. Collection of reports of the VIII All-Russian scientific-practical conference of students, master students postgraduates and young scientists. In four volumes. 2020. p. 158-16.
image/svg+xmlDesenvolvimento harmonioso da personalidade de crianças em idade escolar no sistema de educação moderna RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, dez. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4054Como referenciar este artigo AMINOVA, D. K.; BONDARENKO, N. G.; POPOV, K. I.; SHEBZUKHOVA, T. A. E VARTUMYAN, A. A.Desenvolvimento harmonioso da personalidade de crianças em idade escolar no sistema de educação moderna. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, dez. 2021. e-ISSN:1519-9029. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 Submetido em: 13/03/2021 Revisões requeridas em: 26/07/2021 Aprovado em: 28/11/2021 Publicado em: 31/12/2021 Processamento e edição: Editora Ibero-Americana de Educação. Revisão, formatação, normalização e tradução.
image/svg+xmlHarmonious development of the personality of schoolchildren in modern education system RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4040HARMONIOUS DEVELOPMENT OF THE PERSONALITY OF SCHOOLCHILDREN IN MODERN EDUCATION SYSTEM DESENVOLVIMENTO HARMONIOSO DA PERSONALIDADE DE CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR NO SISTEMA DE EDUCAÇÃO MODERNA DESARROLLO ARMONIOSO DE LA PERSONALIDAD DE LOS NIÑOS EN EDAD ESCOLAR EN EL SISTEMA EDUCATIVO MODERNO Dzhennet K. AMINOVA1Natalya G. BONDARENKO2Konstantin I. POPOV3Tatyana A. SHEBZUKHOVA4Arushan A. VARTUMYAN5ABSTRACT: The paper is devoted to the search for mechanisms for the successfulness formation as the basis for the harmonious development of the personality of schoolchildren in modern education system. The modern “Pepsi” generation is apathetic and not resilient in its large part. Young people are less and less eager to succeed in their educational and professional activities, and they are giving up their career and active life in society. Not finding confirmation of their importance in the official group, they seek success in informal associations, often asocial ones. The authors conducted a theoretical review of the latest scientific and practical publications and an empirical study on a sample of ninth-grade students. We selected tools and methods for obtaining information in the form of methods of observation, analysis of the result of educational activities, conversations, and surveys, and used the poorly formalized “unfinished sentences” methodology to study the educational success of adolescents. KEYWORDS: Modern education system. Successfulness. Harmonious development. Personality. 1Dagestan State Pedagogical University – Russia. Postgraduate. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9836-6913. E-mail: tsahaeva@rambler.ru 2North-Caucasian Federal University, Pyatigorsk – Russia. Doctor of Philosophical Sciences (Advanced Doctor), Professor, Head of the Department of History and Philosophy of Law of the Pyatigorsk Institute (branch) of North-Caucasian Federal University in Pyatigorsk. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0724-4732. E-mail: 425257@mail.ru 3Russian University of Transport – Russia. Candidate of Juridical Sciences (Ph.D.), Associate Professor, Russian University of Transport. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1404-7881. E-mail: kipopov@mail.ru 4North-Caucasian Federal University, Pyatigorsk – Russia. Doctor of Historical Sciences (Advanced Doctor), Professor of the Department of Theory and History of State and Law, Director of the Pyatigorsk Institute (branch). ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6482-3602. E-mail: vart-dina@yandex.ru 5North-Caucasian Federal University, Pyatigorsk – Russia. Doctor of Political Sciences (Advanced Doctor), Professor of the Department of Tourism and Hotel Business, Deputy Director for Research and Innovation Activities of the Pyatigorsk Institute (branch). ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2295-5436. E-mail: pragpu@mail.ru
image/svg+xmlAminova, D. K.; Bondarenko, N. G.; Popov, K. I.; Shebzukhova, T. A. and Vartumyan, A. A. RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4041RESUMO:O artigo se dedica à busca de mecanismos para a formação do sucesso como base para o desenvolvimento harmonioso da personalidade dos escolares nas condições modernas. A geração moderna "Pepsi" é apática e não resiliente em sua maior parte. Os jovens estão cada vez menos ansiosos pelo sucesso na atividade profissional e estão a abandonar a carreira e a vida ativa em sociedade. Não encontrando confirmação de sua importância no grupo oficial, buscam o sucesso em associações informais, muitas vezes associais. Os autores realizaram uma revisão teórica das últimas publicações científicas e práticas e um estudo empírico em uma amostra de alunos do nono ano. Selecionamos ferramentas e métodos para obter informações na forma de métodos de observação, análise do resultado de atividades educacionais, conversas e pesquisas, e usamos a metodologia de “frases inacabadas” mal formalizada para estudar o sucesso educacional de adolescentes. O resultado da seção transversal de diagnóstico para determinar a taxa de sucesso e seus indicadores é refletido. PALAVRAS-CHAVE:Sistema educacional moderno. Sucesso. Desenvolvimento harmonioso. Personalidade. RESUMEN:El trabajo está dedicado a la búsqueda de mecanismos para la formación del éxito como base para el desarrollo armónico de la personalidad de los escolares en las condiciones modernas. La generación moderna de "Pepsi" es apática y poco resistente en su mayor parte. Los jóvenes tienen cada vez menos ganas de triunfar en sus actividades profesionales y están abandonando su carrera y su vida activa en la sociedad. Al no encontrar confirmación de su importancia en el grupo oficial, buscan el éxito en asociaciones informales, a menudo desoladas. Los autores realizaron una revisión teórica de las últimas publicaciones científicas y prácticas y un estudio empírico sobre una muestra de estudiantes de noveno grado. Seleccionamos herramientas y métodos para la obtención de información en forma de métodos de observación, análisis del resultado de actividades educativas, conversaciones y encuestas, y utilizamos la metodología pobremente formalizada de “oraciones inconclusas” para estudiar el éxito educativo de los adolescentes. PALABRAS CLAVE:Sistema educativo moderno. Éxito. Desarrollo armonioso. Personalidad. Introduction The current situation of the development of our civilization has led to a high degree of social apathy and a significant number of desocialization of Russian citizens. A significant part of the generation of consumption of goods that they have without any difficulty, at the slightest resistance or failure, falls into depression or abandonment of tension. Sociologists, teachers, doctors and psychologists note a high increase in the withdrawal from active life of young people, as well as suicidal moods of adolescents and young men (KRASILNIKOV et al., 2019; MINYUROVA; SHVAREVA, 2013). Data from World Population Review, in 2020, shows that our country ranked second in the number of suicides, behind Lithuania. In a number of European countries, success as a persistent quality is formed as a synonym for citizenship
image/svg+xmlHarmonious development of the personality of schoolchildren in modern education system RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4042(AMINOVA, 2016). Weak resilience leads to the need to stabilize precisely those qualities that ensure the “stability of the positive functioning of the individual”, which are manifested in the qualities that characterize the integration of a person into subjectivity, which balance between the Self and others. With a positive vector of harmonization of relations of this balance, a sense of self-esteem, self-confidence, resilience, a positive and altruistic attitude to the world needs arise, forming the process of personal self-development (MINYUROVA, 2016). The opposite of this phenomenon is the formation of success, which means the desire to live and be significant, important and recognized in your group. All human sciences are engaged in the formation of the success of a growing personality, history confirms the search for ways and technologies. The criteria for success in different historical epochs were sometimes interpreted antagonistically: from the ability to catch game quickly to perform highly intelligent tasks. A number of scientists point to the need for the harmonious development of the personality of schoolchildren in modern conditions through success (SERGEEVA et al., 2020; TSAHAEVA et al., 2016). But first, it is necessary to separate the concepts of success and successfulness, so as not to get involved in the methodological confusion of definitions. If the first one is the result of certain abilities and labor achievements, then the second one is a personal quality (PEREVOZOVA; KRAYNOVA, 2019). It is advisable to clarify the scope of successfulness implementation in relation to the type of activity. As an integral assessment of the individual’s activity, this definition can be used in the categories of cultural and historical (knowledge, abilities, skills, methods of activity, moral guidelines and values), which create a sense of satisfaction and comfort for the subject, the opportunity to reveal abilities and self-realization (BIRINA, 2014). Successfulness can also have a negative character with an anti-human orientation, destroying the personalities of other people. That is why it is necessary to harmonize the success of a person in any type of activity and to form success in line with harmonious relations with society. Many teachers agree on the idea of harmonizing the personality through education. Thus, T. O. Krugovaya identifies spiritual and moral education as a condition for the harmonious development of the student’s personality (KRUGOVAYA, 2020). And according to the idea of A. M. Bulynin and E. E. Serova, multicultural education is the basis for the harmonious development of the student’s personality in modern conditions (BULYNIN; SEROVA, 2020). Some scientists and theologians consider complete inner freedom and humility, the rejection of fame and success to be indicators of a harmoniously and spiritually developed personality. Low level of attachment, lack of social dependence. Independent inner
image/svg+xmlAminova, D. K.; Bondarenko, N. G.; Popov, K. I.; Shebzukhova, T. A. and Vartumyan, A. A. RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4043peace, cheerfulness, calmness. Rejection of criticism, resentment, social grievance. Changing the worldview leads to rapid spiritual growth. It is very difficult for many people to change their worldview or accept something that does not correspond to their concept of the world. Stagnating in dogmatic mental concepts, a person makes his personal growth and spiritual development almost impossible. In the search for a way to form a harmonious personal development the authors resort to the information environment of the Internet, in which the anonymous author tends to achieve the greatest success (VOROB’EVA et al., 2014), with the azimuth of chronic unsuccessfulness scientists find in real offline communication (GLAZYRINA; SHERKEVICH, 2017). Specifying this postulate, in particular, according to the thought of I. A. Agafonova, E. N. Anopkina, V. V. Efremova, music is an effective means of forming a harmonious social personality comfortable adaptation of children with special needs (from work experience) (AGAFONOVA et al., 2020). Clarifying this postulate, A. I. Shakirova identifies art therapy as a means of harmonious development of younger schoolchildren in music lessons (SHAKIROVA, 2020) N.V. Zhigar, following the authors, identifies pedagogical conditions for the formation of a harmoniously developed personality by means of classical dance (ZHIGAR, 2020). Through the activation of cognitive activity, I. V. Vorobyova and her colleagues saw the basis for the formation of a harmonious personality in the development of self-confidence as a readiness to solve complex problems, with a stable level of claims, the need to avoid failures (VOROB’EVA et al., 2014). M. V. Dubtsova includes in the educational process the social partnership of the family and kindergarten as a means of developing a harmonious personality of the child (DUBTSOVA, 2020). G. P. Ivanova and S. G. Charkhifalakyan consider the formation of the social success of the younger student to be a problem of modern pedagogy (IVANOVA; CHARKHIFALAKYAN, 2020). V. G. Krichevsky points to the moral qualities of the teacher as a factor of the success of the process of educating a harmonious personality (KRICHEVSKY, 2020). I. V. Salnikova was engaged in predicting the academic success of younger schoolchildren based on the analysis of the development of social intelligence (SALNIKOVA, 2020). R. M. Abdirova, Z. R. Meshekbaeva, Z. A. Kenzhalieva described the development of the success of younger schoolchildren in the modern educational process (ABDIROVA et al., 2020). Several scientists divide the phenomenon of successfulness into apparent (imaginary) and real. If the first one leads to temporary success in the indicators of educational activity; apparent authority, achieving imaginary success, which disappears at the first test, for example, the Unified State Exam, then the second one has a long-term cognitive result in the form of fixed knowledge, skills and abilities. O. G. Fedorov in his work “Demonstration of students’
image/svg+xmlHarmonious development of the personality of schoolchildren in modern education system RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4044activity in the classroom and apparent successfulness: the relationship between the behavior of the individual and its imaginary successfulness” states that the imaginary successfulness of the teacher and his influence are to blame for the manifestations of this phenomenon (FEDOROV, 2018). Materials and Methods The object of our research was the process of forming a harmonious personality. The selection of diagnostic tools and methods included methods of observation, analysis of the result of educational activities, interviews, and surveys. We used the poorly formalized method “unfinished sentences” (the Sachs-Levy test) to study the educational success of adolescents, which several scientists define as a psychological method belonging to the group of projective - additive (KARNEEV; KRASNOPOLSKAYA, 2015). Others refer it to the group of verbal projective tests (FORER, 1993; MURRAY; MACKINNON, 1946; ROTTER; WILLERMAN, 1947). We used it in the group, including the element of competition in the measuring scale, to reflect on the individual success of each teenager of their achievements in the verbalization of the image of the description. First, visual and verbal contact was established with the teenagers in order to get a sincere, natural reaction. We used a voice recorder, as the form of this technique was oral, and then we analyzed each answer together with the group and a psychologist. The subject of the study is the successfulness of a teenager in educational activities. An analysis of school journals, a conversation with subject teachers allowed creating a card index of school performance. Further ranking and allocation of percentage significance formed a statistical platform for analyzing the obtained results. We, a group of Russian scientists living in different cities, held a seminar-meeting, where we set the goal, defined the tasks and methods of our joint research. The entire sample (70 people) consisted of unsuccessful teenagers born in 2010. In order to comply with the standards of professional ethics, we do not mention school numbers and city names. The initial psychological profile was homogeneous. The criterion of failure was determined according to a single scheme: an outsider, not socially active, low academic motivation, a stable C-student. Tutors, social educators, and psychologists worked in the experimental group for the entire academic year 2020-21. They provided timely psychological and pedagogical support for the formation of a personality in obtaining a positive experience of educational and social successfulness for each member of the experimental group. An effective method of ensuring educational success was the anticipation, advance of the assimilation of knowledge of the subject. So, the tutor the day before explaining the new topic of the lesson
image/svg+xmlAminova, D. K.; Bondarenko, N. G.; Popov, K. I.; Shebzukhova, T. A. and Vartumyan, A. A. RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4045told it in detail to the teenager. And the teacher, telling this new topic in class at the lesson, accompanied the questions to the students, encouraging the prepared teenager to answer, thereby demonstrating his competence. The main condition of the experiment was strict confidentiality. The class was not aware of the extra classes with the previously lagging student. The members of the experimental group took part in various contests, sports competitions, quizzes and the school olympiad. The results were recorded in the individual growth passport. Results and Discussion The successfulness formation as the basis for the harmonious development of the personality of schoolchildren in modern conditions involves a comprehensive impact on this process, operant reinforcement of the skills of achieving success. The results of the survey showed that more than 85% of respondents said that they are quite successful in educational activities, 20% of teenagers consider themselves not successful enough. Only 5% of respondents do not consider this quality a positive characteristic of the individual, they believe that it is harmful to be always successful in everything, which is reflected in Figure 1. Figure 1.Results of the answers to the question “What does successfulness mean to you?” Source: Devised by the authors 010203040506070Be the center of attentionperform tasks wellhave everything you wantit's up to you to decidewhat to do
image/svg+xmlHarmonious development of the personality of schoolchildren in modern education system RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4046We will offer generalized answers to the questions of the method of unfinished sentences, which we adapted according to the idea of K. S. Mayers (SERGEEVA et al., 2020) to the problem of our research and significantly reduced the number of questions to 50. 1. I think that successfulness is ...We received answers such as “the opportunity to be the first” (67%), “the result of a lot of work” (13%), “to be lucky”, “the merit of parents” (5%). 15% “believe in oneself”. 2. If everyone is against me, then ...– we received responses in 44% of the type “... these are bad people”, “... they are my enemies”; 40% - “I don’t care about them”; 16% - “you need to think about how to make friends with them and fix the situation”. 3. Successfulness should be nurtured from early childhood, because....In 32% answered “it will teach to be the first”; 12% answered that it is impossible to be unsuccessful, as “they will trample”, “those who are bolder and more impudent will take away your benefits”, “resources are limited, and there are a lot of people and therefore you need to be at the top”; 33% spoke for the unacceptability of early education of successfulness. 4. If I were successful in my studies, then ... –the answers could not be grouped by semantic series. 5. There were cases of failure, fatal bad luck in my life and then I ...- 72% “closed in”; 18% “found a way out of the situation”; 2% “asked for help”; 2% “can’t answer”. 6. What qualities does a successful student have? Based on the results of the responses, we ranked these qualities and offered to evaluate the degree of their presence in the teenager himself. A total of 50 questions were asked, which in one way or another reflected the teenager’s attitude to success, the scheme of overcoming failure, the tactics of behavior at the same time, the assessment of their own level of claims, resilience, self-confidence, independence and strong-willed qualities. Table 1.Successfulness indicators Indicators of harmonious development Rank externalSuccess ratesGrade internal Social relevance16.75Claim level19.33Spiritual education12.37Adequate positive self-esteem18.78Moral level9.12Viability17.14Physical harmony9.01Self-confidence17.11Intellectual development8.92Freedom of choice15.33Broad outlook8.52Independence14.44Social activity7.56Willpower11.56Source: Devised by the authors
image/svg+xmlAminova, D. K.; Bondarenko, N. G.; Popov, K. I.; Shebzukhova, T. A. and Vartumyan, A. A. RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4047After the work of tutors and teachers on the formation of individual successfulness of teenagers, their social significance in the classroom increased, the level of claims stabilized, there was a desire to improve their spiritual education, self-esteem became higher, and the share of vitality increased. Individual work to ensure the success of adolescents, increased attention to them, psychological and pedagogical support increased the level of self-confidence, the number of freedoms of choice, expanded horizons, increased social activity. Arbitrariness in the performance of tasks was harmonized by a sense of independence, and willpower began to manifest itself more often. The concept of “internal and external rank” requires clarification. Internal one is understood as the result of the work of the system of self-assessment and reflection on the presence and functioning of personal qualities that are indicators of the harmony of the individual and success, the scheme of the worldview and the image of the World and Oneself. External rank can be considered visually observable characteristics of a person, such as physical data, social attractiveness, material wealth, social significance, popularity in their group. The weight ranks are complementary. The group, to which we created a situation of success in educational activities, developed a persistent skill of striving for positive results and encouragement. The distribution of adolescents from the experimental group by external and internal ranks is shown in Diagram 1. Diagram 1 Source: Devised by the authors Self-analysis of their changed social status in a group of adolescent peers allowed them to change their self-attitude and increase the level of claims, the desire to achieve success. We present statistically structured data before (Diagram 2) the experiment and after (Diagram 3): 0246810121416Z..М.М.K.F.G.B.N.A.Q.U.H.А.С.С.External rank 2 0 8 0 0 0 1 2 1Internal rank 2 14 10 1 1 3 7 12 3
image/svg+xmlHarmonious development of the personality of schoolchildren in modern education system RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4048Diagram 2 Source: Devised by the authors Diagram 3 Source: Devised by the authors The comparative visualization of the presented diagrams allows speaking about the positive result of our actions to form the individual success of adolescents, which we conducted during one academic year in an experimental group of unsuccessful adolescents from different educational institutions and different cities of Russia. 05101520253035024681012141618achievement motivationdesire for successfeeling of successself-esteemlevel of claimsacademic successrelationship success0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%achievement motivationdesire for successfeeling of successself-esteemlevel of claimsacademic successrelationship success
image/svg+xmlAminova, D. K.; Bondarenko, N. G.; Popov, K. I.; Shebzukhova, T. A. and Vartumyan, A. A. RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4049Statistical data showed a significant increase in the level of success, the sense of success, self-esteem, and the level of claims. Academic success in academic activities also increased, as it is shown in the following tables: Table 2.Summary table of successfulness indicators before the experiment First Name Last Nameachievement motivationdesire for successfeeling of successself-esteemlevel of claimsacademic successrelationship successА.А.25512982А.А.М.2427302633270А.А.М-М.101312115108А.В.М.134291361330F.t.272423161220E.D.12228171531A.R.5162412151525Y.Y.154241551531U. К.145221671825Z..М.342020111823М.K.102231161425F.G.168269122115B.N.15118131114A.Q.22252623211214U.H.342412132625А.С.С.25282923211721А.У.11121515253333* The table shows data on teenagers from six cities, using the free choice method Source: Devised by the authors Table 3.Summary table of successfulness indicators after the experiment First Name Last Nameachievement motivationdesire for successfeeling of successself-esteemlevel of claimsacademic successrelationship successА.А.4124125422731А.А.М.33313026332722А.А.М-М.22221222252525А.В.М.23212913211330F.t.22243223202220E.D.31172815183131A.R.25253312213025Y.Y.15182415252431U. К.14223316161825Z..М.16244231211823
image/svg+xmlHarmonious development of the personality of schoolchildren in modern education system RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4050М.K.21264519251425F.G.29283317222126B.N.41214225332230A.Q.22312623211228U.H.26422433312625А.С.С.25312923362921А.У.43224555253333* The table shows data on teenagers from six cities, using the free choice methodSource: Devised by the authors Teenagers’ participation in meaningful activities increased their level of ambition, self-esteem, and sense of successfulness. As an example, we will give the life story of a teenager I.M., who chose the slogan “I will prove to everyone that I am not a fool” as his personal credo. In the classroom at the lesson in 2019, there was a major conflict between I.M. and the Russian language teacher, which was accompanied by a verbal altercation and the teacher called him an “untrained fool”. After that, the teenager worked hard on himself, went to a tutor and received the highest scores on the BSE, confirming the status of the best student of the school. This case confirmed our guess: to be successful always and everywhere is harmful for development, as it is possible to get bogged down in the “swamp of well-being” (AMINOV; AMINOVA, 2015), while failures harden us and act as a dope for achieving the goal in life, strengthening our vitality. Conclusion The analysis of the latest views on the process of harmonious personality formation showed the unanimity of Russian scientists and the recognition of the dominance of various educational technologies in educational activities. If we have received the definition of harmonious development as a safe formation of the physical, aesthetic and spiritual-moral component, as well as the growth of personal structures in the direction of social benefits, then with the concept of successfulness it is necessary to turn to a more detailed analysis. We propose the following definition of successfulness. This is a set of external and internal ranks of socialization and efficiency in a certain type of activity, which the individual uses to achieve his goal. In the arsenal of a successful person, there is a high level of pretension, a desire to achieve success and an adequate positive self-esteem. Such qualities as resilience, a safe personality, purposefulness, and predictive abilities are important. It is also necessary to lay the foundation for successfulness from adolescence.
image/svg+xmlAminova, D. K.; Bondarenko, N. G.; Popov, K. I.; Shebzukhova, T. A. and Vartumyan, A. A. RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4040-4054, Dec. 2021. e-ISSN: 1519-9029 DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16162 4051REFERENCES ABDIROVA, R. M.; MESHEKBAEVA, Z. R.; KENZHALIEVA, Z. A. Development of success of junior schoolchildren in the modern educational process. In the collection: Education 2020: Current issues and modern aspects. In:Collection of articles of the III International Scientific and Practical Conference. Penza, 2020. p. 48-50. AGAFONOVA, I. A.; ANOPKINA, E. N.; EFREMOVA, V. V. Music as a means of forming a harmonious social personality for comfortable adaptation of children with GSU (from work experience). In the collection: Modern educational environment: theory and practice. In:Collection of materials of the All-Russian Scientific and Practical Conference. Chuvash State University named after I.N. Ulyanov; Aktobe Regional State University named after K. Zhubanov. Cheboksary, 2020. p. 9-11. AMINOV, U. K.; AMINOVA, D. K. The concept of forming an adaptive self-developing personality in the system “student – student - teacher”. Proceedings of Dagestan State Pedagogical University. Psychological and pedagogical sciences, v. 2, n. 31, p. 6-10, 2015. AMINOVA, D. K. On the question of citizenship in the school of Spain. In the collection: Humanization of innovative education in modern conditions: prospects and achievements. To the 120thanniversary of L.S. In: Vygotsky: materials of the 5thInterregional scientific and practical conference with international participation. 2016. p. 69-72. BIRINA, O. V. The concept of learning success in modern pedagogical and psychological theories. Fundamental Research, v. 8-2, p. 438-443, 2014. BULYNIN, A. M.; SEROVA, E. E. Multicultural education as the basis for the harmonious development of the student’s personality in modern conditions. In: Current trends in applied research in psychology, pedagogy and sociology. Proceedings of the All-Russian Scientific and Practical Conference. 2020. p. 132-135. DUBTSOVA, M. V. Social partnership of family and kindergarten as a means of developing a harmonious personality of a child. Questions of Pedagogy, v. 1-1, p. 82-85, 2020. FEDOROV, O. G. Demonstration of students’ activity in the classroom and apparent success: the relationship between the behavior of the individual and its imaginary success, the influence of teachers on the cognitive process of students. Social relations, v. 4, n. 27, p. 60-70, 2018. FORER, B. R. The Forer Structured Sentence Completion Test. Los Angeles: Western Psychological Services, 1993. GLAZYRINA, L. G.; SHERKEVICH, V. S. To a question on the reasons of chronic unsuccessfulness of modern teenagers. Azimuth of scientific researches: pedagogics and psychology, v. 6-4, n. 21, p. 297-301, 2017. IVANOVA, G. P.; CHARKHIFALAKYAN, S. G. Formation of social success of a junior school student as a problem of modern pedagogy. In: Actual problems of the theory and practice of psychological, psychological-pedagogical and pedagogical research. Proceedings of the International Scientific and Practical Conference. Ministry of Education of
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