image/svg+xmlO efeito da educação nas características de socialização pessoal em uma sociedade em transiçãoRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834264O EFEITO DA EDUCAÇÃO NAS CARACTERÍSTICAS DE SOCIALIZAÇÃO PESSOAL EM UMA SOCIEDADE EM TRANSIÇÃOEL EFECTO DE LA EDUCACIÓN SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIALIZACIÓN PERSONAL EN UNA SOCIEDAD EN TRANSICIÓNTHE EFFECT OF EDUCATION ON THE CHARACTERISTICS OF PERSONAL SOCIALIZATION IN A TRANSITIONAL SOCIETYKarina S. CHIKAEVA1Artur R. ABUTALIPOV2Galina I. DAVYDOVA3Ivan M. VAKULA4Olga I. SHKUROPY5Margarita V. KUDINOVA6RESUMO:Na ciência sociológica moderna, o tema da transição social ao nível da sociedade e do indivíduo é de grande interesse no contexto da influência deste processo na socialização individual. Nesse sentido, os pesquisadores estão realizando inúmeros estudos sobre a definição da estrutura de socialização do indivíduo e as etapas desse processo. Os pesquisadores também estão interessados no processo de ressocialização da personalidade, dependendo dos vários estágios de mobilidade social da sociedade e do impacto de um fator como a adaptação à vida em diferentes estágios de socialização (especialmente na idade da educação) e durante a ressocialização. Conclui-se que o sucesso do processo de ressocialização de um indivíduo não depende apenas de seu desejo de se adaptar o mais plenamente possível às mudanças sociais ou outras circunstâncias.PALAVRAS-CHAVE:Socialização. Educação. Ressocialização. Riscos sociais. Sociedade transitiva.1Universidade Agrária do Estado de Kuban em homenagem a I.T. Trubilin, Krasnodar –Russia. Doutora em História, Professora do Departamento de Sociologia e Cultura da Universidade Agrária do Estado de Kuban FSBEE HPE. ORCID:https://orcid.org/0000-0003-4396-104X. E-mail: chikaevakarina@mail.ru2Universidade Nacional de Pesquisa Tecnológica de Kazan, Kazan –Russia. Candidato a Ciências Pedagógicas, Professor Associado de Jurisprudência. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3665-5741.E-mail: a.abutaalipov@List.ru3Universidade Federal da Crimeia V.I. Vernadsky, (CUH) República daCriméia–Rússia.Doutora em Pedagogia, Professora do Departamento de Pedagogia Social e Tecnologias do Comportamento Desviante. ORCID:https://orcid.org/0000-0003-4215-7084.E-mail: galynadavydova@yandex.ru4Instituição Educacional de Ensino Superior do Tesouro do Estado Federativo «Instituto de Direito de Rostov do Ministério de Assuntos Internos da Federação Russa», Rostov-on-Don –Rússia. Doutor em Filosofia, Professor do Departamento de Disciplinas Humanitárias e Socioeconômicas.ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5292-6978.E-mail: imvakula@mail.ru5Universidade Tecnológica do Estado de Kuban AIMT (filial) de KubSTU –Rússia.Docente sênior do Departamento de disciplinas humanitárias, Instituto de Mecânica e Tecnologia Armavir (filial).ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6376-1286.E-mail: olgaskr17@yandex.ru6Universidade da Cidade de Moscou, Moscou–Rússia. Assistente do Departamento de Atividades Socioculturais e Artes Cênicas, Instituto de Cultura e Artes.ORCID:https://orcid.org/0000-0002-9638-4007. E-mail: rita191093@yandex.ru
image/svg+xmlKarina S. CHIKAEVA; Artur R. ABUTALIPOV; Galina I. DAVYDOVA; Ivan M. VAKULA; Olga I. SHKUROPY eMargarita V. KUDINOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834265RESUMEN:En la ciencia sociológica moderna, el tema de la transiciónsocial a nivel de la sociedad y del individuo es de gran interés en el contexto de la influencia de este proceso en la socialización del individuo. En este sentido, los investigadores están realizando numerosos estudios sobre la definición de la estructura de socialización del individuo y las etapas de este proceso. Los investigadores también están interesados en el proceso de resocialización de la personalidad, dependiendo de los distintos estados de movilidad social de la sociedad y el impacto de un factor como la adaptación a la vida en las diferentes etapas de socialización (especialmente en la edad de la educatio) y durante la resocialización. Se concluye que el éxito del proceso de resocialización de un individuo depende no solo de su deseo de adaptarse lo más plenamente posible al cambio social o de otras circunstancias.PALABRASCLAVE:Socialización. Educación. Resocialización. Riesgos sociales. Sociedad transitiva.ABSTRACT: In modern sociological science, the topic of social transition at the level of society and the individual is of great interest in the context of the influence of this process on the socialization of the individual. In this regard, researchers are conducting numerous studies on the definition of the structure of socialization of the individual and the stages of this process. Researchers are also interested in the process of personality resocialization, depending on the various states of social mobility of society and the impact of such a factor as the adaptation to life at different stages of socialization (especially in the age of education) and during resocialization. It is concluded that the success of the process of resocialization of an individual depends not only on his desire to adapt as fully as possible to change in social or other circumstances.KEYWORDS:Socialization. Education. Resocialization. Social risks. Transitive society.IntroduçãoA ressocialização é um processo complexo, porém objetivo, que faz parte integrante do processo de socialização do indivíduo. Sua importância na vida humana é extremamente elevada em virtude do fato de que, desde a primeira infância, ele se encontra sob a influência do microambiente social, limitado no estágio de socialização primária pelo ambiente doméstico, familiar e afins. No entanto, à medida que ela cresce, os limites do meio social da criança vão se expandindo constantemente, o que torna necessário ensiná-la as regras de comunicação e normas de comportamento na sociedade (VAKULA; ZAGUTIN, 2018).O processo de socialização de um indivíduo se estende por um período de tempo bastante longo e, segundo a definição de representantes da comunidade sociológica, inclui duas etapas: a socialização primária e a secundária, que ocupa, aproximadamente, um terço de sua vida biológica. Vários pesquisadores acreditam que uma pessoa que atingiu a velhice está entrando em um período de declínio no nível de atividade social, em particular, em conexão
image/svg+xmlO efeito da educação nas características de socialização pessoal em uma sociedade em transiçãoRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834266com a entrada na idade de aposentadoria causada, entre outras coisas, pelo estado de seu físico e social saúde(CHIKAEVA et al., 2018; VASKOV et al., 2018; ROZHKOVSKY et al., 2017). A maior parte da vida humana, a nosso ver, é um processo de várias etapas de adaptação do indivíduo a novos papéis sociais e à mudança da realidade social. Os períodos da vida humana em que uma pessoa, devido a certas circunstâncias, muda seu estilo de vida são geralmente chamados de ressocialização. Seu significado como processo é extremamente importante para representantes de várias faixas etárias na sociedade em condições de mudanças globais, que, antes de tudo, se referem a sociedades que passaram por sérias provações sob a influência da Primeira e Segunda Guerras Mundiais, uma das cujas consequências foram:-O colapso dos impérios austro-húngaro e russo no início do século XX, a emergência de um novo modelo capitalista alternativo de desenvolvimento social baseado na ideia da ditadura do proletariado;-A formação do sistema socialista mundial e o colapso do sistema colonial, como resultado do surgimento do chamado mundo bipolar em nosso planeta.A divisão histórica entre o final do século XX e o início do século XXI foi marcada por um novo período de transições sociopolíticas globais que afetaram quase toda a comunidade mundial, o colapso da URSS e do bloco de estados do Leste Europeu, que levou ao fim da era do mundo bipolar e sua transição para um estado unipolar, quando os Estados Unidos por trinta anos assumiram a posição de líder mundial indiscutível. No entanto, no início da terceira década do século XXI, também começaram a sofrer revisões, graças ao progresso no desenvolvimento social e econômico da República Popular da China e ao renascimento da Rússia como sujeitos ativos da política mundial.No contexto do exposto, notamos que por mais de cem anos, representantes de muitas gerações de povos que habitam nosso país foram forçados a se adaptar a, muitas vezes, mudanças radicais ocorridas no estado e na vida privada de cada pessoa. Problemas semelhantes foram enfrentados pelos cidadãos da URSS e da Europa Oriental no final do século XX. Ao contrário das gerações mais novas, cuja adaptação às mudanças ocorreu no período de sua socialização primária ou secundária, para as gerações mais velhas, essas mudanças causaram profundo estresse, do qual nem todos conseguiram sair com sucesso. No entanto, a maioria das gerações mais velhas se adaptou às mudanças ocorridas no estado e na sociedade russa, ou seja, para ser ressocializada. Além disso, este problema de adaptação, como evidenciado pela experiência histórica, permanecerá sempre relevante nas sociedades transitivas, às quais nosso país pertence. É por isso que consideramos o tema de nossa publicação relevante e carente de uma pesquisa profunda e sistemática.
image/svg+xmlKarina S. CHIKAEVA; Artur R. ABUTALIPOV; Galina I. DAVYDOVA; Ivan M. VAKULA; Olga I. SHKUROPY eMargarita V. KUDINOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834267Materiais e métodosA base teórica e metodológica de nossa pesquisa são os princípios sociológicos fundamentais das teorias da sociedade de transição, modernização social, estratificação e mobilidade social, os critérios de "humanização", "dominação da ordem normativa" etc. Este estudo usa as teorias básicas de uma sociedade transitiva e o conceito de ressocialização presentes na obra de sociólogos estrangeiros e nacionais. Em particular, ideias sobre uma sociedade transitiva formadas sob a influência de teóricos sociológicos, como:-S.Huntington sobre uma sociedade de desenvolvimento pós-autoritário, a terceira onda de democratização (HUNTINGTON, 2003);-D. Bell, que defendia que deveria tratar-se da transição para uma sociedade pós-industrial (BELL, 1973);-J. Galbraith e E. Masuda,que acreditavam que esse conceito deveria estar associado à transição para uma nova estrutura de Estado baseada no poder da tecnoestrutura, democracia participativa (MASUDA, 1981);-I. Wallerstein, que acreditava que as ideias sobre esse tipo de sociedade deveriam estar associadas à transição para uma nova economia e um novo alinhamento de forças na estrutura do microssistema (WALLERSTEIN, 2003).Sobre o processo de ressocialização do indivíduo para o conhecimento sociológico, a base metodológica é formada pelas visões de:-P. Shtompka, que interpretou a socialização como uma rejeição de padrões culturais profundamente assimilados antes e um apelo a outros padrões de caráter oposto aos anteriores (SHTOMPKA, 2005).Resultados e discussãoNo decorrer de nossa pesquisa, nossa atenção foi atraída pelo fato de que por mais de cento e setenta anos, a partir de meados do século XIX, o estado russo esteve em um estado de transição permanente, o que não era característico de qualquer outro estado do nosso planeta. Como resultado, muitas gerações de nossos compatriotas experimentaram os problemas de adaptação às mudanças nas condições econômicas e sociopolíticas. Nossos contemporâneos, que testemunharam não apenas a desintegração da URSS, mas tambéma aliança político-militar (Pacto de Varsóvia) e econômica (Conselho de Assistência Econômica Mútua) dos países da Europa Oriental, estão no mesmo estado. O mesmo período histórico foi marcado pela transição do nosso país para um novo patamar de desenvolvimento formativo, acompanhada pela rejeição
image/svg+xmlO efeito da educação nas características de socialização pessoal em uma sociedade em transiçãoRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834268do modelo socialista de sociedade e revisão de quase todos os seus valores ideológicos, espirituais e morais, seguida de adaptação ao novo modelo liberal de desenvolvimento social, acompanhado da chamada "terapiade choque", que se tornou um sério teste para representantes de todas as faixas etárias da sociedade russa. Nesse período, da segunda metade da década de 1980 ao início dos anos 2000, formou-se em nosso país um novo sistema político, jurídico e econômico do Estado, diferente do anterior, que teve um impacto revolucionário na consciência de massa, visão de mundo, sistema de valores e moralidade de toda a sociedade russa. Se as gerações mais novas que nele ingressaram durante os períodos de sua socialização primária e secundária, principalmente sob a influência da propaganda do modelo liberal ocidental de sociedade democrática, então as gerações mais velhas foram forçadas a abandonar seu modo de vida habitual e, para sobreviver nas novas condições, teve que reduzir a um período mínimo de tempo em estado de marginalidade. Esse período de suas vidas é caracterizado pelos cientistas como ressocialização, que, como revelamos acima, é interpretado de diferentes maneiras. Isso se explica pelo fato de que a ressocialização diz respeito não apenas aos representantes da geração mais velha, mas também àqueles indivíduos que são forçados a mudar ou ajustar seu estilo de vida sob a influência de várias circunstâncias, por exemplo, em conexão com a idade de aposentadoria, mudança para um novo local de residência, mudança de status social, chegada a locais de privação de liberdade ou libertação da prisão, bem como, em conexão com uma doença prolongada, etc.A ressocialização é, de certa forma, outra socialização na vida de uma pessoa, em especial, a assimilação de normas, valores, regras de comportamento que diferem daquelas aprendidas anteriormente. Eles também o interpretam como uma espécie de processo de reabilitação, com a ajuda do qual uma personalidade madura restaura conexões anteriormente interrompidas ou fortalece as antigas (GAFIATULINA et al.,2019; KARAPETYAN et al.,2020). A. I. Kovaleva e N. A. Perinskaya interpretam a ressocialização como um processo de assimilação individual de normas sociais e valores culturaisque não foram dominados ou dominados insuficientemente anteriormente ou atualizados em um novo estágio de desenvolvimento social. Eles observam que, nas condições de mudanças sociais fundamentais na Rússia no final do século XX, a ressocialização tornou-se relevante para a geração mais velha de russos, quando uma pessoa foi forçada a dominar normas, valores e modelos de comportamento que eram radicalmente diferentes dos anteriores (KOVALEVA; PERINSKAYA, 2016).Assim, a partir das definições do termo "ressocialização" dadas neste artigo, podem-se distinguir duas abordagens segundo as quais este processo pode ser apresentado. Por um lado,
image/svg+xmlKarina S. CHIKAEVA; Artur R. ABUTALIPOV; Galina I. DAVYDOVA; Ivan M. VAKULA; Olga I. SHKUROPY eMargarita V. KUDINOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834269é parte integrante do processo de socialização do indivíduo, durante o qual ele, sob a influência de várias circunstâncias, domina novos papéis e modelos de comportamento. Acreditamos que a primeira variante da ressocialização segue um caminho evolutivo, quando a pessoa não é obrigada a reestruturar todo o seu estilo de vida, ao contrário do segundo modelo de ressocialização, obrigando-a, sob a influência de circunstâncias de vida difíceis ou por outros motivos, para dominar normas e regras de comportamento anteriormente desconhecidas. Ou seja, em relação ao primeiro caso, pode-se supor que uma pessoa está em condições sociais, morais e psicológicas bastante favoráveis, quando a influência sobre ela, em conexão com as mudanças que ocorrem na sociedade, alguns fatores que traumatizam a psique, é mínimo. Se essas mudanças levam a um aumento de seu status social, a uma melhoria de sua situação material e de suas condições de vida, então, nesse caso, a ressocialização do indivíduo ocorre em um nível emocional positivo elevado, o que estimula suas habilidades criativas, intelectuais e empresariais. Ou seja, neste caso, o processo de ressocialização do indivíduo acarreta consequências positivas tanto para ele quanto para seu meio social imediato.Por outro lado, como resultado, em particular, das mudanças revolucionárias que ocorrem na sociedade, ou sob a influência de condições de vida desfavoráveis, uma pessoa é forçada a rejeitar radicalmente o modo de vida anterior e todo o seu sistema de valores, que para ele eram fundamentais, e dominar novos papéis sociais, normas de comportamento quecorrespondem às novas condições. Nesse caso, as mudanças que ocorrem na sociedade russa em transformação ou em sua vida pessoal têm um efeito traumático em sua psique, visão de mundo e atitude, o que pode resultar na ameaça de sua transição para estratos marginais da sociedade, ambiente criminoso ou em comportamento demonstrativo condenado em seu meio social. Uma situação de vida semelhante também pode ser característica de pessoas que foram libertadas de locais de prisão, que participaram de hostilidades,que estão há muito tempo em instituições médicas fechadas, bem como migrantes trabalhistas. Todas essas categorias de indivíduos, em nossa profunda convicção, necessitam de apoio social, moral e psicológico por parte das instituições do Estado e da sociedade civil, sem as quais o processo de sua ressocialização não pode conduzir a resultados positivos, o que contém alto potencial gerador de riscos para toda a sociedade. Quando essas pessoas, sem receber apoio das estruturas acima, se encontram sob a influência de ideologias políticas e religiosas radicais, comunidades criminosas organizadas, elas começam a representar uma ameaça real à ordem social, jurídica e depois política da sociedade.Assim, o processo de ressocialização de uma pessoa em uma sociedade em transformação pode trazer consequências tanto positivas quanto desfavoráveis para a pessoa e
image/svg+xmlO efeito da educação nas características de socialização pessoal em uma sociedade em transiçãoRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834270para a sociedade. Acreditamos que seus resultados dependem de quão bem uma pessoa será capaz de se adaptar às realidades da vida em um mundo social mudado, ou seja, como no curso da socialização primária e secundária, passar pelo “procedimento” de adaptação social, que é interpretado na literatura científica como o processo e resultado da inclusão de um indivíduo e de um grupo no meio social por meio da resoluçãode problemas de interação com outras pessoas, grupos e sociedade, levando tanto ao desenvolvimento do indivíduo e do grupo quanto a mudanças no próprio ambiente (LUNEVA, 2018). Destina-se a manter a homeostase, um equilíbrio móvel estabelecido entre o sujeito e o ambiente em cada momento dado de sua interação, e também caracteriza a capacidade do sujeito de distribuir racionalmente os recursos sociais e culturais (propriedade, renda, influência, prestígio, educação, informação etc.), garantindo sua interação mais efetiva com o ambiente (ARTEMIEV, 2001; NIKITIN; LUGININA, 2019).Como resultado da sistematização de ideias sobre a essência do processo de adaptação social formado na comunidade científica, nota-se que ele inclui dois processos inter-relacionados:-Atividade adaptativa (mudança no comportamento do sujeito sob a influência de um novo ambiente social);-Adaptação da atividade (alteração das condições ambientais de acordo com as necessidades e interesses do sujeito).Ao nível do indivíduo, a adaptação social contribui para a coordenação das suas necessidades e reivindicações com oportunidades reais, as expectativas dos outros participantes na interação.Existem dois tipos opostos de adaptação social de uma pessoa: conformidade ou conformismo, e também -ativismo ou inconformismo. Além disso, o fenômeno da adaptação social contém características como:-complexo de adaptação (um sistema de capacidades adaptativas reais e potenciais dos sujeitos em um ambiente em constante mudança);-Potencial de adaptação (conjunto de habilidades e capacidades adaptativas não divulgadas e não suficientemente manifestadas do sujeito);-Crise de adaptação (contradições que impedem ou dificultam a implementação bem-sucedida da adaptação dos sujeitos no processo de institucionalização da sociedade civil);-"síndrome de adaptação" (situação de forte limitação ou esgotamento das capacidades adaptativas dos sujeitos devido à sua adesão persistente a padrões ultrapassados de comportamento, estereótipos e falta de recursos para se adaptar a novas condições de vida);
image/svg+xmlKarina S. CHIKAEVA; Artur R. ABUTALIPOV; Galina I. DAVYDOVA; Ivan M. VAKULA; Olga I. SHKUROPY eMargarita V. KUDINOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834271-“barreira de adaptação” (o nível máximo de atividade adaptativa de uma pessoa, determinado por razões de natureza objetiva e subjetiva) etc. (POPOV, 2006).As manifestações específicas das características de adaptação social na sociedade moderna são analisadas considerando os parâmetros espaciais e temporais (situações "aqui e agora"), sua possível variabilidade dentro de um determinado espaço sociocultural (educação grupal ou institucional) e as características nacionais e culturais de um determinado país (GOLENKOVA et al., 2005).Não é por acaso que demos tanta atenção à adaptação, em nossa opinião, o sucesso do processo de ressocialização de uma pessoa depende, antes de tudo, de sua capacidade de aceitar essas regras e normas de comportamento em uma sociedade em transformação que o ajudará a se tornar um membro de pleno direito de uma sociedade em mudança, participando ativamente de sua transformação e desenvolvimento progressivo (LUGININA, 2020).Resumindo os resultados de nosso estudo sobre as características da ressocialização de uma pessoa em uma sociedade transitiva, surge a pergunta: Se a relevância do estudo desse processo está fora de dúvida, quanta atenção deve ser dada ao estudo da ressocialização de um pessoa numa sociedade em estado de equilíbrio, estabilidade e desenvolvimento evolutivo, tendo em conta que nas humanidades modernas são muitos os adeptos da ideia de um processo faseado de socialização do indivíduo, em que a socialização são apenas parte desse processo, seguido de etapas subsequentes? G. Selivan identifica seis fases de socialização da personalidade: primeira infância, infância, pré-adolescência, adolescência, juventude, maturidade (SULIVAN, 1953).Sociólogos domésticos também fizeram uma contribuição significativa para a teoria da socialização. G. E. Zborovsky identifica os seguintes estágios de socialização da personalidade: primeira infância (do nascimento aos sete anos); infância (dos 3 aos 6-7 anos); de 6-7 a 13-14; de 13-14 a 20-25; de 20-25 a 35-40; de 35-40 a 55-65 anos; idade de aposentadoria. Sua classificação se baseia em três critérios: o tempo de maturação física e social, a natureza dos tipos de atividade dominantes e as principais instituições sociais -agentes de socialização(ZBOROVSKY, 2004).N.V. Andrienkova identifica três fases de socialização: 1) socialização primária ou socialização da criança; 2) socialização marginal -adolescente (intermediário); 3) estável, ou seja, conceitual 17-18-23-35 anos (DOBRENKOV; KRAVCHENKO, 2005).Outro grupo de pesquisadores também distingue três estágios de socialização, que diferem da interpretação de autores anteriores: 1) pré-puberdade (até 12 anos); 2) adolescente (12-16-18 anos); 3) adulto -após 18 anos (DOBRENKOV; KRAVCHENKO, 2005)2). G. M.
image/svg+xmlO efeito da educação nas características de socialização pessoal em uma sociedade em transiçãoRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834272Andreeva também distingue três estágios de socialização, mas toma como base os estágios pré-trabalho, trabalho e pós-trabalho(DOBRENKOV; KRAVCHENKO, 2005). Z. T. Golenkova, sendo adepto da divisão da socialização da personalidade em primária e secundária, conecta a socialização primária (da infância à maturidade) com as relações interpessoais, que são realizadas pelas instituições de socialização (família e educação) e seus agentes (aqueles que são diretamente envolvidos na educação e socialização da criança). Ela apresenta a socialização secundária como recomendações (socialização de pessoas maduras) e a determina pelas relações sociais, nas quais Z. T. Golenkova também inclui instituições de socialização, mas aquelas nas quais uma pessoa está diretamente incluída (estado, partidos, exército, tribunal, etc.) Para ela, os agentes de socialização são representantes das administrações de instituições e organizações nas quais o socializado está inserido (GOLENKOVA, 2005). No entanto, a pesquisadora observa que a socialização passa por algumas etapas que coincidem com os ciclos da vida, que ela associa à mudança de papéis sociais do indivíduo, aquisição de um novo status social, abandono de hábitos anteriores, ambiente e mudança de estilo de vida. Ao mesmo tempo, Z. T. Golenkova observa que cada estágio do ciclo de vida é acompanhado por dois processos mutuamente exclusivos: dessocialização -o processo de desmame de antigos valores, normas, papéis e regras de comportamento e ressocialização -o processode ensino de novos valores, normas, papéis e regras de comportamento para substituir os antigos (GOLENKOVA et al., 2005), involuntariamente entrando em discussão com A. I. Kravchenko.Assim, apesar das posições de muitos estudiosos da teoria da socialização, que interpretam suas etapas de diferentes maneiras, é preciso notar que eles atribuem certo lugar à ressocialização do indivíduo nas condições de uma sociedade em constante desenvolvimento, ao mesmo tempo, atribuindo particular importância a este processo numa sociedade transitiva e de risco. Estamos profundamente convencidos de que a relevância desse período específico na vida de uma pessoa aumenta desproporcionalmente quando ela se encontra na posição de pária social, por exemplo, devido a uma condenação por um crime. Ao chegar aos locais de prisão, ele não apenas é forçado a mudar seu modo de vida, a se inserir em um ambiente social desconhecido, mas também a revisar seu sistema de valores, atitudes ideológicas. Ele será capaz de lidar com esses problemas com sucesso apenas com a ajuda ativa dos agentes penitenciários, que devem:-darapoio moral e psicológico no processo de adaptação às condições de existência em isolamento social;-proteger da influência de condenados criminalmente infectados entre os reincidentes e "autoridades" do campo;
image/svg+xmlKarina S. CHIKAEVA; Artur R. ABUTALIPOV; Galina I. DAVYDOVA; Ivan M. VAKULA; Olga I. SHKUROPY eMargarita V. KUDINOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834273-organizar um complexo de eventos educacionais, sociais e políticos que permitem ao condenado não apenas perceber o grau de culpa perante a sociedade pelo crime cometido, mas também "carregar" com energia positiva destinada a formar sua imunidade estável a um estilo de vida criminoso e um desejo constante de comportamento cumpridor da lei na sociedade;-preservar suas conexões com o ambiente social cumpridor da lei de sua vida anterior;-ajudar a restaurar habilidades para a vida no ambiente em que estava antes da condenação ou reformá-las após uma longa permanência em locais de detenção (ABUTALIPOV, 2019).Não menos difícil para um ex-presidiário é o período de ressocialização pós-penitenciária, quando, na maioria das vezes, ele se encontra em situação financeira extremamente difícil, sem o meio social em que se encontrava antes da condenação com uma atitude cautelosa em relação a ele de parte de cidadãos cumpridores da lei e, muitas vezes, com a saúde debilitada e um conjunto de doenças, cuja origem está associada à permanência em locais de privação de liberdade. Além disso, se não receber apoio efetivo de instituições sociais e outras, uma pessoa com alto grau de probabilidade tem a oportunidade de cair sob a influência da comunidade criminosa e ingressar nas fileiras dos reincidentes (ABUTALIPOVet al., 2017; ABUTALIPOV, 2019).ConclusãoA pesquisa realizada nos dá bastante fundamento para afirmar que a ressocialização é parte integrante da socialização de um indivíduo -um processo que dura toda a sua vida. Nas condições de uma sociedade em constante desenvolvimento, uma pessoa, encontrando-se em uma situação de mudança de vida associada a uma mudança de status social, local de residência, tipo de atividade, crescimento e envelhecimento, é forçada a adquirir evolutivamente novas habilidades, estilo de vida comportamento, estratégias de vida, para corrigir suas atitudes de valor etc.De particular importância para o indivíduo é o processo de ressocialização em uma sociedade que se encontra em fase de transformações, mudanças socioeconômicas e políticas globais, na qual, em particular, nosso país se encontrava na virada do século XX para o XXI, quando representantes de várias gerações foram obrigados a passar por esse processo ao mesmo tempo, exigindo deles uma alta concentração de vontade, conhecimento, inteligência. A ressocialização exitosa do indivíduo nessas condições extremas, como evidencia a experiência histórica de nosso país, só é possível com o apoio do Estado, desde que haja a solidariedade do
image/svg+xmlO efeito da educação nas características de socialização pessoal em uma sociedade em transiçãoRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834274cidadão, da sociedade e do governo. Mas mesmo nas condições de uma sociedade em constante desenvolvimento, devido a circunstâncias imprevistas, ou punição criminal, bem como ao sair da prisão ou em outras situações da vida, obstáculos intransponíveis surgem no caminho da ressocialização bem-sucedida do indivíduo, quando ele mantém o desejo de levar um estilo de vida cumpridor da lei, de seguir as normas sociais de comportamento vigentes na sociedade, mas não recebe apoio de seu ambiente social mais próximo, do estado e da sociedade.Assim, nossa pesquisa mostra que uma das condições que determinam a efetividade do processo de ressocialização é a interação síncrona do indivíduo, das autoridades e da sociedade na adaptação do objeto de ressocialização às condições alteradas de vida, independentemente da complexidade da situação em que se encontra, a fim de “integrar-se” com sucesso na sociedade em transformação ou retornar a ela não apenas como um cidadão cumpridor da lei, mas também como um membro socialmente ativo da sociedade. Sem dúvida, trata-se de um processo complexo e demorado que exige, em primeiro lugar, do indivíduo o desejo de ser um cidadão cumpridor das leis e a concentração de sua parte dos esforços volitivos necessários e, em segundo lugar, do Estado e da sociedade -uma complexa de recursos organizacionais, legais, materiais e sociais que contribuam para a ressocialização bem-sucedida do indivíduo.REFERÊNCIASABUTALIPOV, A. R. Theoretical, methodological and key problems of the study of the process of resocialization of persons released from places of detention in the conditions of modern Russia. Kazan. 2019.ABUTALIPOV, A. R.; MIKHAILOV, A. P.; UPOROV, I.V. Social rehabilitation of persons released from correctional institutions: Legal and social aspects. Moscow,2017.ABUTALIPOV, R. A. Innovative strategies for adapting ex-prisoners to life in freedom. International scientific and practical conference "Modern social processes in the context of globalization". Krasnodar, 2019. ARTEMIEV, A. YA. Sociology of personality. Moscow,2001.BELL, D. The coming post-industrial society. New York,1973.CHIKAEVA, K. S. et al. Social Health of Russian Youth: the Specifity of Social and Managerial Technologies of Formation. International Transaction Journal of Engineering, Management and Applied Sciences and Technologies,v. 9, n. 6, p. 515-525,2018.CHIKAEVA, K. S.et al.The role of education in the formation of competitiveness of student youth at the modern labor market. Revista Gênero e Direito, v. 9, n. 4, p. 882-898, 2020.
image/svg+xmlKarina S. CHIKAEVA; Artur R. ABUTALIPOV; Galina I. DAVYDOVA; Ivan M. VAKULA; Olga I. SHKUROPY eMargarita V. KUDINOVARPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834275CHIKAEVA, K. S.et al.Сorporateculture of educational organization as a factor of influencing the social health of the Russian student youth. Revista Praxis Educacional. V. 15, n. 36, p. 583-598, 2019.DOBRENKOV, V. I.; KRAVCHENKO, A. I. Fundamental Sociology in 15 Volumes. 7. In: Socialization and education. Moscow,2005.GAFIATULINA, N. K. et al. Integration of health-saving technologies in the process of educational and professional socialization of the Russian student-age population. International Journal of Applied Exercise Physiology,v. 8, n. 2, p. 293-300,2019.GOLENKOVA, Z. T.; AKULICH, M. M.; KUZNETSOV, V. N. General Sociology. Moscow,2005.HUNTINGTON, S. The Clash of Civilizations and the Transformation of the World Order. Moscow,2003.KARAPETYAN, E. A.et al.Сybersocialization as a factor of influence on the social health of student youth in a modern educational environment under the development of a global information society. Revista Gênero e Direito, v. 9, n. 4, p. 830-845, 2020.KOVALEVA, A. I.; PERINSKAYA, N. A. Resocialization. Encyclopedia of the Humanities, 2016.LUGININA, A. G. Transformation of personal intersubjectivity in modern culture and the crisis of spirituality. Modern science: topical problems of theory and practice. Series: Cognition, v. 1,n. 100, p. 86-89,2020.LUNEVA, O. V. Social adaptation. Knowledge. Understanding Skill,2018.MASUDA, Y. The information Society as Post-Industrial Society. Wash,1981.NIKITIN, G.; LUGININA A. Socio-cultural and philosophical problems of the information society. In: KARABULATOVA, I. S.(Ed.). Man-Power-Law-Governance: Interdisciplinary Approaches. To the 100th anniversary of the State University of Management. 2019. p. 339-340.POPOV, M. YU. Legal socialization of the individual as a resource of social order in Russian society. Moscow,2006.ROZHKOVSKY, V. B.; VAKULA, I. M.; VOSKOBOEV A. I. Human being in the context of deontologization ideas of human behinding. Philosophy of Law,v. 4, n. 83, p. 50-55,2017.SULIVAN, H. S. The international theory of psychiatry. N. Y,1953.VAKULA, I. M. Modern challenges of socialization of youth in the context of national security. Moscow: Rusays, 2018. VASKOV, M. et al. Value orientations of Russian youth in the system of managing the moral security of society. ВісникНаціональноїакадеміїкерівнихкадрівкультуриімистецтв, n. 2, p. 134-140,2018.
image/svg+xmlO efeito da educação nas características de socialização pessoal em uma sociedade em transiçãoRPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,dez.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834276WALLERNSTEIN, I. Analysis of world systems and the situation in the modern world. SPb, 2001.WALLERSTEIN, I. After Liberalism. Moscow, 2003.Como referenciar este artigoCHIKAEVA, K. S.; ABUTALIPOV, A. R.; DAVYDOVA, G. I.; VAKULA, I. M.; SHKUROPY, O. I.;KUDINOVA, M. V.O efeito da educação nas características de socialização pessoal em uma sociedade em transição.Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4264-4276, dez. 2021. e-ISSN:1519-9029. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16183Submetido em: 13/03/2021Revisões requeridas em: 26/07/2021Aprovado em: 28/11/2021Publicado em: 31/12/2021Processamento e edição: Editora Ibero-Americana de Educação.Correção, formatação, normalização e tradução.
image/svg+xmlThe effect of education on the characteristics of personal socialization in a transitional societyRPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834264THE EFFECT OF EDUCATION ON THE CHARACTERISTICS OF PERSONAL SOCIALIZATION IN A TRANSITIONAL SOCIETYO EFEITO DA EDUCAÇÃO NAS CARACTERÍSTICAS DE SOCIALIZAÇÃO PESSOAL EM UMA SOCIEDADE EM TRANSIÇÃOEL EFECTO DE LA EDUCACIÓN SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIALIZACIÓN PERSONAL EN UNA SOCIEDAD EN TRANSICIÓN.Karina S. CHIKAEVA1*Artur R. ABUTALIPOV2Galina I. DAVYDOVA3Ivan M. VAKULA4Olga I. SHKUROPY5Margarita V. KUDINOVA6ABSTRACT: In modern sociological science, the topic of social transition at the level of society and the individual is of great interest in the context of the influence of this process on the socialization of the individual. In this regard, researchers are conducting numerous studies on the definition of the structure of socialization of the individual and the stages of this process. Researchers are also interested in the process of personality resocialization, depending on the various states of social mobility of society and the impact ofsuch a factor as the adaptation to life at different stages of socialization (especially in the age of education) and during resocialization. It is concluded that the success of the process of resocialization of an individual depends not only on his desire to adapt as fully as possible to changeinsocial or other circumstances.KEYWORDS:Socialization. Education. Resocialization. Social risks. Transitive society.1Kuban State Agrarian University named after I.T. Trubilin, Krasnodar–Russia.Doctor of History, Professor of the Department of Sociology and Culture of Kuban State Agrarian University FSBEE HPE. ORCID:https://orcid.org/0000-0003-4396-104X.E-mail: chikaevakarina@mail.ru2Kazan national research technological university, Kazan–Russia.Candidate of pedagogical sciences, associate professor of jurisprudence. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3665-5741.E-mail: a.abutaalipov@List.ru3V.I. Vernadsky Crimean Federal University, (CUH) Republic of Crimea–Russia.PhD in Pedagogical, Professor of the Department of social pedagogy and technologies of deviant behavior. ORCID:https://orcid.org/0000-0003-4215-7084.E-mail: galynadavydova@yandex.ru4Federal State Treasury Educational Institution of Higher Education «Rostov Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation», Rostov-on-Don–Russia. Doctor of Philosophy, Professor of the Department of Humanitarian and Socio-Economic Disciplines. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5292-6978.E-mail: imvakula@mail.ru5Kuban State Technological University AIMT (branch) of KubSTU–Russia.Senior Lecturer of the Department of humanitarian disciplines,Armavir Institute of Mechanics and Technology (branch). ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6376-1286.E-mail: olgaskr17@yandex.ru6Moscow City University, Moscow–Russia.assistant at the Department of Socio-Cultural Activities and Performing Arts, Institute of Culture and Arts. ORCID:https://orcid.org/0000-0002-9638-4007. E-mail: rita191093@yandex.ru
image/svg+xmlKarina S. CHIKAEVA; Artur R. ABUTALIPOV; Galina I. DAVYDOVA; Ivan M. VAKULA; Olga I. SHKUROPY and Margarita V. KUDINOVARPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834265RESUMO: Na ciência sociológica moderna, o tema da transição social ao nível da sociedade e do indivíduo é de grande interesse no contexto da influência deste processo na socialização individual. Nesse sentido, os pesquisadores estão realizando inúmeros estudos sobre a definição da estrutura de socialização do indivíduo e as etapas desse processo. Os pesquisadores também estão interessados no processo de ressocialização da personalidade, dependendo dos vários estágios de mobilidade social da sociedade e do impacto de um fator como a adaptação à vida em diferentes estágios de socialização (especialmente na idade da educação) e durante a ressocialização. Conclui-se que o sucesso do processo de ressocialização de um indivíduo não depende apenas de seu desejo de se adaptar o mais plenamente possível às mudanças sociais ou outras circunstâncias.PALAVRAS-CHAVE: Socialização. Educação. Ressocialização. Riscos sociais. Sociedade transitiva.RESUMEN: En la ciencia sociológica moderna, el tema de la transición social a nivel de la sociedad y del individuo es de gran interés en el contexto de la influencia de este proceso en la socialización del individuo. En este sentido, los investigadores están realizando numerosos estudios sobre la definición de la estructura de socialización del individuo y las etapas de este proceso. Los investigadores también están interesados en el proceso de resocialización de la personalidad, dependiendo de los distintos estados de movilidad social de la sociedad y el impacto de un factor como la adaptación a la vida en las diferentes etapas de socialización (especialmente en la edad de la educatio) y durante la resocialización. Se concluye que el éxito del proceso de resocialización de un individuo depende no solo de su deseo de adaptarse lo más plenamente posible al cambio social o de otras circunstancias.PALABRASCLAVE: Socialización. Educación. Resocialización. Riesgos sociales. Sociedad transitiva.IntroductionResocialization is a complex, but objective process, which is an integral part of the process of socialization of the individual. Its importance in human life is extremely high by virtue of the fact that, starting from early childhood, he finds himself under the influence of the social microenvironment, limited at the stage of primary socialization by the home environment, family and related environment. However, as he grows up, the boundaries of the child's social environment are steadily expanding, which makes it necessary to teach him the rules of communication and norms of behavior in society (VAKULA;ZAGUTIN, 2018).The process of socialization of an individual stretches over a fairly long period of time and, according to the definition of representatives of the sociological community, includes two stages: primary and secondary socialization, which occupies, approximately, a third of his biological life. A number of researchers believe that a person who has reached old age is entering a period of decline in the level of social activity, in particular, in connection with the
image/svg+xmlThe effect of education on the characteristics of personal socialization in a transitional societyRPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834266entry into retirement age caused among other things, by the state of his physical and social health (CHIKAEVA et al., 2018; VASKOV et al., 2018; ROZHKOVSKY et al., 2017). Most of human life, in our view, is a multi-stage process of adaptation of the individual to new social roles and changing social reality. Periods of human life when a person, due to certain circumstances, changes his lifestyle are usually called resocialization. Its significance as a process is extremely important for representatives of various age groups in society under conditions of global changes, which, first of all, refers to societies that have undergone serious trials under the influence of the First and Second World Wars, one of the consequences of which were:-The collapse of the Austro-Hungarian and Russian empires at the beginning of the 20th century, the emergence of a new alternative capitalist model of social development based on the idea of the dictatorship of the proletariat;-The formation of the world socialist system and the collapse of the colonial system, as a result of which a so-called bipolar world arose on our planet.The historical divide between the end of the 20th and the beginning of the 21st centuries was marked by a new period of global socio-political transitions that affected almost the entire world community, the collapse of the USSR and the Eastern European bloc of states, which led to the end of the era of the bipolar world and its transition to a unipolar state, when the United States for thirtyyears have taken the position of the undisputed world leader. However, at the beginning of the third decade of the twenty-first century, they also began to undergo revisions, thanks to progress in the social and economic development of the PRC and the revival of Russia as active subjects of world politics.In the context of the above, we note that for more than a hundred years, representatives of many generations of peoples inhabiting our country were forced to adapt to, often, radical changes taking placein the state and private life of each person. Similar problems were experienced by the citizens of the USSR and Eastern Europe at the end of the twentieth century. In contrast to the younger generations, whose adaptation to the changes occurred in the period of their primary or secondary socialization, for older generations, these changes caused deep stress, from which not everyone managed to successfully get out. Nevertheless, most of the older generations have adapted to the changes taking place in the Russian state and society, that is, to be resocialized. Moreover, this problem of adaptation, as evidenced by historical experience, will always remain relevant in transitive societies, to which our country belongs. That is why we consider the topic of our publication to be relevant and in need of deep and systematic research.
image/svg+xmlKarina S. CHIKAEVA; Artur R. ABUTALIPOV; Galina I. DAVYDOVA; Ivan M. VAKULA; Olga I. SHKUROPY and Margarita V. KUDINOVARPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834267Materials and MethodsThe theoretical and methodological basis of our research is the fundamental sociological principles of the theories of transitional society, social modernization, social stratification and mobility, the criteria of "humanization", "domination of the normative order" etc. This study uses the basic theories of a transitive society and the concept of resocialization set out in the works of foreign and domestic sociologists. In particular, ideas about a transitive society formed under the influence of sociological theorists such as:-S. Huntington on a society of post-authoritarian development, the third wave of democratization (HUNTINGTON, 2003);-D. Bell, who argued that it should be about the transition to a post-industrial society (BELL, 1973);-J. Galbraith and E. Masuda, who believed that this concept should be associated with the transition to a new state structure based on the power of techno structure, participatory democracy (MASUDA, 1981);-I. Wallerstein, who believed that ideas about this type of society should be associated with the transition to a new economy and a new alignment of forces in the structure of the microsystem (WALLERSTEIN, 2003).Regardingthe process of resocialization of the individual for sociological knowledge, the methodological basis is formed by the views of:-P. Shtompka, who interpreted socialization as a rejection of cultural patterns deeply assimilated before, and an appeal to other patterns that are opposite in character to the previous ones (SHTOMPKA, 2005).Results and Discussion In the course of our research, our attention was attracted by the fact that for more than one hundred and seventy years, starting from the middle of the 19th century, the Russian state was in a state of permanent transition, which was uncharacteristic for any other state on our planet. As a result, many generations of our compatriots have experienced the problems of adaptation to changing economic and socio-political conditions. Our contemporaries, who witnessed not only the disintegration of the USSR, but also the military-political (Warsaw Pact) and economic (Council for Mutual Economic Assistance) alliance of the countries of Eastern Europe, are in the same state. The same historical period was marked by the transition of our country to a new level of formational development, accompanied by the rejection of the socialist
image/svg+xmlThe effect of education on the characteristics of personal socialization in a transitional societyRPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834268model of society and revision of almost all of its ideological, spiritual and moral values, followed by adaptation to the new liberal model of social development, accompanied by the so-called "shock therapy", which became a serious test for representatives of all age groups of Russian society. During this period, from the second half of the 1980s to the beginning of the 2000s, a new political, legal and economic system of the state was formed in our country, different from the previous one, which had a revolutionary impact on the mass consciousness, worldview, value system and morality of the entire Russian society. If the younger generations entered it during the periods of their primary and secondary socialization, mainly under the influence of the propaganda of the Western liberal model of a democratic society, then the older generations were forced to abandon their usual way of life and, in order to survive in the new conditions, had to reduce to minimum time period of being in a state of marginality. This period in their lives is characterized by scientists as resocialization, which, as we revealed above, is interpreted in different ways. This is explained by the fact that resocializationconcerns not only representatives of the older generation, but also those individuals who are forced to change or adjust their lifestyle under the influence of various circumstances, for example, in connection with reaching retirement age, moving to a newplace of residence, changing social status, getting to places of deprivation of liberty or release from prison, as well as, in connection with a prolonged illness, etc.Resocialization is, in a way, another socialization in a person's life, in particular,the assimilation of norms, values, rules of behavior that differ from those learned earlier. Theyalso interpret it as a kind of rehabilitation process, with the help of which a mature personality restores previously interrupted connections or strengthensold ones (GAFIATULINA et al., 2019; KARAPETYAN et al., 2020). A.I. Kovaleva and N.A. Perinskaya interpret resocialization as a process of an individual's assimilation of social norms and cultural values that have not been mastered or insufficiently mastered earlier orupdated at a new stage of social development. They note that under the conditions of cardinal social changes in Russia at the end of the twentieth century, resocialization became relevant for the older generation of Russians, when a person was forced to master norms and values and models of behavior that were radically different from the previous ones (KOVALEVA;PERINSKAYA, 2016).Thus, from the definitions of the term "resocialization" given in this article, two approaches can be distinguished according to which this process can be presented. On the one hand, it is an integral part of the process of socialization of the individual, during which he, under the influence of various circumstances, masters new roles and models of behavior.As we believe, the first variant of resocialization goes through an evolutionary path, when a person is
image/svg+xmlKarina S. CHIKAEVA; Artur R. ABUTALIPOV; Galina I. DAVYDOVA; Ivan M. VAKULA; Olga I. SHKUROPY and Margarita V. KUDINOVARPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834269not required to restructure his entire lifestyle, in contrast to the second model of resocialization, forcing him, under the influence of difficult lifecircumstances or for other reasons, to master previously unknown norms and rules of behavior.That is, in relation to the first case, it can be assumed that a person is in rather favorable social, moral and psychological conditions, when the influence on him, in connection with the changes occurring in society, some factors traumatizing the psyche, is minimal.If these changes lead to an increase in his social status, to an improvement in his material situation and living conditions, then in this case the resocialization of the individual takes place at a high positive emotional level, which stimulates his creative, intellectual and business abilities.That is, in this case, the process of resocialization of the individual leads to positive consequences both for him and for his immediate social environment.On the other hand, as a result, in particular, of revolutionary changes taking place in society, or under the influence of unfavorable living conditions, a person is forced to come to a radical rejection of the previous way of life and its entire system of values, which were fundamental for him, and to master new social roles, norms of behavior that correspond to the changed conditions.In this case, the changes taking place in the transforming Russian society or in his personal life have a traumatic effect on his psyche, worldview and attitude, which may result in the threat of his transition to marginal strata of society, criminal environment, or in demonstrative behavior condemned in his social environment.A similar life situation may also be characteristic of people who have released from places of imprisonment, who participated in hostilities, who have been in closed medical institutions for a long time, as well as labor migrants.All these categories of individuals, in our deep conviction, need social, moral and psychological support from the state and civil society institutions, without which the process of their resocialization cannot lead to positive results, which contains a high risk-generating potential for the entire society.When these people, without receiving support from the above structures, find themselves under the influence of radical political and religious ideology, organized criminal communities, they begin to pose a real threat to thesocial, legal, and then political order in society.Thus, the process of resocialization of a person in a transforming society can lead to both positive and unfavorable consequences for the person and the society.We believe, its results depend on how successfully a person will be able to adapt to life realities in a changed social world, that is, as in the course of primary and secondary socialization, go through the “procedure” of social adaptation, which is interpreted in scientific literature as the process and result of the inclusion of an individual and a group in the social environment through solving
image/svg+xmlThe effect of education on the characteristics of personal socialization in a transitional societyRPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834270problems of interaction with other people, groups and society, leading both to the development of the individual and the group, and to changes in the environment itself (LUNEVA, 2018). It is aimed at maintaining homeostasis, a mobile balance established between the subject and the environment at each given moment of their interaction, and also characterizes the subject's ability to rationally distributesocial and cultural resources (property, income, influence, prestige, education, information etc.), ensuring its more effective interaction with the environment (ARTEMIEV, 2001; NIKITIN;LUGININA, 2019). As a result of the systematization of ideas about the essence of the process of social adaptation formed in the scientific community, it is noted that it includes two interrelated processes:-Adaptive activity (change in the behavior of the subject under the influence of a new social environment);-adapting activity (changing environmental conditions in accordance with the needs and interests of the subject).At the level of the individual, social adaptation contributes to the coordination of his needs and claims with real opportunities, the expectationsof other participants in the interaction.There are two opposite types of social adaptation of a person: conformity or conformism, and also -activism or non-conformism. In addition, the phenomenon of social adaptation contains such characteristics as:-Adaptation complex (a system of real and potential adaptive capabilities of subjects in a constantly changing environment);-Adaptation potential (a set of not disclosed and not sufficiently manifested adaptive abilities and capabilities of the subject);-Adaptation crisis (contradictions that impede or hinder the successful implementation of adaptation of subjects in the process of institutionalization of civil society);-"adaptation syndrome" (a situation of sharp limitation or depletion of the adaptive capabilities of subjects due to their persistent adherence to outdated patterns of behavior, stereotypes and lack of resources to adapt to new living conditions);-“adaptation barrier” (the ultimate level of adaptive activity of a person, determined by reasons of both objective and subjective nature), etc. (POPOV, 2006).Specific manifestations of the characteristics of social adaptation in modern society are analyzed consideringthe spatial and temporal parameters (situations "here and now"), their
image/svg+xmlKarina S. CHIKAEVA; Artur R. ABUTALIPOV; Galina I. DAVYDOVA; Ivan M. VAKULA; Olga I. SHKUROPY and Margarita V. KUDINOVARPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834271possible variability within a given socio-cultural space (group or institutional education) and the national and cultural characteristics of a particular country (GOLENKOVA et al., 2005).It is no coincidence that we paid such close attention to the adaptation, in our opinion, the success of the process of resocialization of a person depends, first of all, on his ability to accept those rules and norms of behavior in a transforming society that will help him become a full-fledged member of a changing society, actively participating in its transformation and progressive development (LUGININA, 2020).Summarizing the results of our study of the features of resocialization of a person in a transitive society, the question arises: If the relevance of the study of this process is beyond doubt, then how much attention should be paid to the study of resocialization of a person in a society that is in a state of equilibrium, stability, and evolutionary development, taking into account the fact that in modern humanities, there are many followers of the idea of a phased process of socialization of the individual, in which primary and secondary socialization are only part of this process, followed by subsequent stages?G. Selivan identifies six phases of personality socialization: infancy, childhood, early age, adolescence, youth, maturity (SULIVAN, 1953).Domestic sociologists have also made a significant contribution to the theory of socialization. G.E. Zborovsky identifies the following stages of personality socialization: infancy (from birth to seven years); childhood (from 3 to 6-7 years old); from 6-7 to 13-14; from 13-14 to 20-25; from 20-25 to 35-40; from 35-40 to 55-65 years old; retirement age. His classification is based on three criteria: the time of physical and social maturation, the nature of the dominant types of activity, and the main social institutions -agents of socialization (ZBOROVSKY, 2004).N.V. Andrienkova identifies three phases of socialization: 1) primary socialization, or socialization of the child; 2) marginal socialization -a teenager (intermediate); 3) stable, i.e.,conceptual 17-18-23-35 years old (DOBRENKOV;KRAVCHENKO, 2005). Another group of researchers also distinguishes three stages of socialization, which differ from the interpretation of previous authors: 1) pre-pubertal (up to 12 years old); 2) teenage (12-16-18 years old); 3) an adult -after 18 years (DOBRENKOV;KRAVCHENKO, 2005)2).G.M. Andreeva also distinguishes three stages of socialization, but takes such stages as pre-labor, labor and post-labor stages as a basis (DOBRENKOV; KRAVCHENKO, 2005). Z.T. Golenkova, being an adherent of the division of personality socialization into primary and secondary, connects primary socialization (from infancy to maturity) with interpersonal relations, which is carried out by the institutions of socialization (family and education) and its
image/svg+xmlThe effect of education on the characteristics of personal socialization in a transitional societyRPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834272agents (those who are directly involved in the upbringing and socialization of the child).She presents secondary socialization as recommendations (socialization of mature people) and determines it by social relations, in which Z.T. Golenkova also includes institutions of socialization, but those into which a person is directly included (state, parties, army, court, etc.)In her opinion, the agents of socialization are representatives of the administrations of institutions and organizations in which the person being socialized is included (GOLENKOVA, 2005).However, the researcher notes that socialization goes through certain stages that coincide with life cycles, which she associates with the individual's change of social roles, the acquisition of a new social status, abandonment of previous habits, environment, and change of lifestyle.At the same time, Z.T. Golenkova notes that each stage of the lifecycle is accompanied by two mutually exclusive processes: desocialization -the process of weaning from old values, norms, roles and rules of behavior and resocialization -the process of teaching new values, norms, roles and rules of behavior to replace the old ones (GOLENKOVA et al., 2005), involuntarily entering into a discussion with A.I. Kravchenko.Thus, despite the positions of many researchers of the theory of socialization, who interpret its stages in different ways, it should be noted that they assign a certain place to the resocialization of the individual in the conditions of a steadily developing society, at the same time, attaching particular importance to this process in a transitive and risky society.We are deeply convinced that the relevance of this particular period in a person's life disproportionately increases when he finds himself in the position of a social outcast, for example, because of a conviction for a criminal offense.When he gets to places of imprisonment, he is not only forced to change his way of life, to get into an unfamiliar social environment, but also to revise his system of values, ideological attitudes.He will be able to successfully cope with these problems only with the active assistance of the correctional officers, who must:-provide him with moral and psychological support in the process of adaptation to the conditions of existence in social isolation;-protect from the influence of criminally infected convicts from among the recidivists and camp "authorities";-organize a complex of educational, social and political events that allow the convict not only to realize the degree of his guilt before society for the crime committed, but also to "charge" with positive energy aimed at forming his stable immunity to a criminal lifestyle and a steady desire for law-abiding behavior in society;-preserve his connections with the law-abiding social environment from his previous life;
image/svg+xmlKarina S. CHIKAEVA; Artur R. ABUTALIPOV; Galina I. DAVYDOVA; Ivan M. VAKULA; Olga I. SHKUROPY and Margarita V. KUDINOVARPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834273-help him restore life skills in the environment in which he was before conviction or re-form them after a long stay in places of detention (ABUTALIPOV, 2019).No less difficult for an ex-prisoner is the period of post-penitentiary resocialization, when, most often, he finds himself in an extremely difficult financial situation, without the social environment in which he was before conviction with a wary attitude towards him on the part of law-abiding citizens and, often, with a weakened health and a set of diseases, the origin of which is associated with being in places of deprivation of liberty. Moreover, if he is not provided with effective support from socialand other institutions, a person with a high degree of probability has the opportunity to fall under the influence of the criminal community and join the ranks of repeat offenders (ABUTALIPOV et al., 2017; ABUTALIPOV, 2019). ConclusionThe research conducted gives us quite a lot of grounds for the assertion that resocialization is an integral part of the socialization of an individual -a process lasting for his entire life. In the conditions of a steadily developing society, a person, finding himself in a changing life situation associated with a change in social status, place of residence, type of activity, growing up and aging, is forced to evolutionarily acquire new skills, style of behavior, life strategies, to correct his value attitudes etc.Of particular importance for the individual is the process of resocialization in a society that is in the phase of transformation, global socio-economic and political changes, in which, in particular, our country found itself at the turn of the 20th-21st centuries, when representatives of several generations were forced to go through this process at the same time, requiring from them a high concentration of will, knowledge, intelligence. Successful resocialization of the individual in these extreme conditions, as evidenced by the historical experience of our country, is possible only with the support of the state, provided the solidarity of the citizen, society and government. But even in the conditions of a steadily developing society, due to unforeseen circumstances, or criminal punishment, as well as upon release from prison or in other life situations, insurmountable obstacles arise on the path of successful resocialization of the individual, when he retains the desire to lead a law-abiding way of life, to follow the prevailing social norms of behavior in society, but does not receive support from his closest social environment, the state and society.Thus, our research shows that one of the conditions that determine the effectiveness of the resocialization process is the synchronous interaction of the individual, the authorities and
image/svg+xmlThe effect of education on the characteristics of personal socialization in a transitional societyRPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834274society in adapting the object of resocialization to the changed conditions of life, regardless of the complexity of the situation in which he finds himself, in order tosuccessfully “integrate” into the transforming society or return to it not only as a law-abiding citizen, but also as a socially active member of society. Undoubtedly, this is a complex and lengthy process that requires, firstly, from the individual the desire to be a law-abiding citizen and the concentration on his part of the necessary volitional efforts, and, secondly, from the state and society -a complex of organizational, legal, material and social resources that contribute to the successful resocialization of the individual.REFERENCESABUTALIPOV, A. R. Theoretical, methodological and key problems of the study of the process of resocialization of persons released from places of detention in the conditions of modern Russia. Kazan. 2019.ABUTALIPOV, A. R.; MIKHAILOV, A. P.; UPOROV, I.V. Social rehabilitation of persons released from correctional institutions: Legal and social aspects. Moscow,2017.ABUTALIPOV, R. A. Innovative strategies for adapting ex-prisoners to life in freedom. International scientific and practical conference "Modern social processes in the context of globalization". Krasnodar, 2019. ARTEMIEV, A. YA. Sociology of personality. Moscow,2001.BELL, D. The coming post-industrial society. New York,1973.CHIKAEVA, K. S. et al. Social Health of Russian Youth: the Specifity of Social and Managerial Technologies of Formation. International Transaction Journal of Engineering, Management and Applied Sciences and Technologies,v. 9, n. 6, p. 515-525,2018.CHIKAEVA, K. S.et al.The role of education in the formation of competitiveness of student youth at the modern labor market. Revista Gênero e Direito, v. 9, n. 4, p. 882-898, 2020.CHIKAEVA, K. S. et al.Сorporateculture of educational organization as a factor of influencing the social health of the Russian student youth. Revista Praxis Educacional. V. 15, n. 36, p. 583-598, 2019.DOBRENKOV, V. I.; KRAVCHENKO, A. I. Fundamental Sociology in 15 Volumes. 7. In: Socialization and education. Moscow,2005.GAFIATULINA, N. K. et al. Integration of health-saving technologies in the process of educational and professional socialization of the Russian student-age population. International Journal of Applied Exercise Physiology,v. 8, n. 2, p. 293-300,2019.
image/svg+xmlKarina S. CHIKAEVA; Artur R. ABUTALIPOV; Galina I. DAVYDOVA; Ivan M. VAKULA; Olga I. SHKUROPY and Margarita V. KUDINOVARPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834275GOLENKOVA, Z. T.; AKULICH, M. M.; KUZNETSOV, V. N. General Sociology. Moscow,2005.HUNTINGTON, S. The Clash of Civilizations and the Transformation of the World Order. Moscow,2003.KARAPETYAN, E. A.et al.Сybersocialization as a factor of influence on the social health of student youth in a modern educational environment under the development of a global information society. Revista Gênero e Direito, v. 9, n. 4, p. 830-845, 2020.KOVALEVA, A. I.; PERINSKAYA, N. A. Resocialization. Encyclopedia of the Humanities, 2016.LUGININA, A. G. Transformation of personal intersubjectivity in modern culture and the crisis of spirituality. Modern science: topical problems of theory and practice. Series: Cognition, v. 1, n. 100, p. 86-89,2020.LUNEVA, O. V. Social adaptation. Knowledge. Understanding Skill,2018.MASUDA, Y. The information Society as Post-Industrial Society. Wash,1981.NIKITIN, G.; LUGININA A. Socio-cultural and philosophical problemsof the information society. In: KARABULATOVA, I. S.(Ed.). Man-Power-Law-Governance: Interdisciplinary Approaches. To the 100th anniversary of the State University of Management. 2019. p. 339-340.POPOV, M. YU. Legal socialization of the individual as a resource of social order in Russian society. Moscow,2006.ROZHKOVSKY, V. B.; VAKULA, I. M.; VOSKOBOEV A. I. Human being in the context of deontologization ideas of human behinding. Philosophy of Law,v. 4, n. 83, p. 50-55,2017.SULIVAN, H. S. The international theory of psychiatry. N. Y,1953.VAKULA, I. M. Modern challenges of socialization of youth in the context of national security. Moscow: Rusays, 2018. VASKOV, M. et al. Value orientations of Russian youth in the system of managing the moral security of society. ВісникНаціональноїакадеміїкерівнихкадрівкультуриімистецтв, n. 2, p. 134-140,2018.WALLERNSTEIN, I. Analysis of world systems and the situation in the modern world. SPb, 2001.WALLERSTEIN, I. After Liberalism. Moscow, 2003.
image/svg+xmlThe effect of education on the characteristics of personal socialization in a transitional societyRPGE–Revista on linede Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.25, n.esp. 7, p.4264-4276,Dec.2021. e-ISSN: 1519-9029DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.161834276How to reference this articleCHIKAEVA, K. S.; ABUTALIPOV, A. R.; DAVYDOVA, G. I.; VAKULA, I. M.; SHKUROPY, O. I.; KUDINOVA, M. V.The effect of education on the characteristics of personal socialization in a transitional society.Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 25, n. esp. 7, p. 4264-4276, Dec. 2021. e-ISSN:1519-9029. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.7.16183Submitted: 13/03/2021Required revisions: 26/07/2021Approved: 28/11/2021Published: 31/12/2021Processing and editing: Editora Ibero-Americana de Educação.Correction, formatting, normalization and translation.