image/svg+xmlRevolução da indústria 4.0 e sua influência na educação superior do Vietnã hoje RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 1REVOLUÇÃO DA INDÚSTRIA 4.0 E SUA INFLUÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO VIETNÃ HOJE REVOLUCIÓN DE LA INDUSTRIA 4.0 Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN VIETNAM HOY REVOLUTION OF INDUSTRY 4.0 AND ITS INFLUENCE ON HIGHER EDUCATION IN VIETNAM TODAY Hien BUITHITHU1RESUMO:Oobjetivo deste estudo foi a revolução da indústria 4.0 e sua influência no ensino superior no Vietnã atual. O método desta pesquisa é descritivo em que os pesquisadores estudaram o assunto por meio de documentos. A quarta revolução industrial tem um forte impacto em todas as áreas da vida social, incluindo o ensino superior. A quarta revolução industrial tem impacto direto na estrutura produtiva e na estrutura humana do mercado de trabalho e, portanto, o ensino superior também deve mudar para criar recursos humanos adequados ao mercado atual e à empregabilidade futura. Com base em uma avaliação geral do impacto da quarta revolução industrial, um estudo de relatórios e documentos sobre avaliação do ensino superior, o artigo se concentra em analisar os impactos da quarta revolução industrial no ensino superior e propor algumas soluções para melhorar a qualidade do ensino superior no Vietnã atual.PALAVRAS-CHAVE:Revolução da Indústria 4.0. Influência. Ensino superior. Vietnã hoje.RESUMEN: El objetivo de este estudio fue la revolución de la industria 4.0 y su influencia en la educación superior en Vietnam hoy. El método de esta investigación es descriptivo en el que los investigadores estudiaron el tema utilizando documentos. La cuarta revolución industrial tiene un fuerte impacto en todos los ámbitos de la vida social, incluida la educación superior. La cuarta revolución industrial tiene un impacto directo sobre la estructura productiva y la estructura humana del mercado laboral, por lo que la educación superior también debe cambiar para crear recursos humanos adecuados al mercado. empleo actual y futuro. Sobre la base de una evaluación general del impacto de la cuarta revolución industrial, un estudio de informes y documentos sobre la evaluación de la educación superior, el artículo se centra en analizar los impactos de la cuarta revolución industrial en la educación superior y proponer algunas soluciones para mejorar la calidad. de la educación superior en Vietnam hoy. PALABRAS CLAVE:Revolución de la Industria 4.0, Influencia, Educación superior. Vietnam hoy. 1Universidade Nacional do Vietnã, Cidade de Ho Chi Minh – Vietnã. Ph.D., Diretor Adjunto, Assuntos Acadêmicos. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5000-4809. E-mail: btthien2505.@gmail.com
image/svg+xmlHien BUITHITHU RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 2ABSTRACT: The objective of this study was the revolution of industry 4.0 and its influence on higher education in Vietnam today.The method of this research is descriptive in which the researchers studied the subject using documents.The fourth industrial revolution has a strong impact on all areas of social life including higher education. The fourth industrial revolution has a direct impact on the production structure and human structure of the labor market, and therefore, higher education must also change to create human resources suitable for the current market and future employment. Based on an overview assessment of the impact of the fourth industrial revolution, a study of reports and documents on higher education evaluation, the article focuses on analyzing the impacts of the fourth industrial revolution on higher education and propose some solutions to improve the quality of higher education in Vietnam today.KEYWORDS: Revolution of Industry 4.0. Influence. Higher education. Vietnam today. Introdução A quarta revolução industrial vem criando e continuará criando fortes mudanças, afetando todos os aspectos da vida - uma sociedade no século XXI. Esta revolução tem e formará tecnologias que ajudam a desfocar as fronteiras entre os campos físico, digital e biológico, tanto na vida, como na produção, como também no campo da educação - formação, no qual há uma educação universitária (ANEALKA AZIZ HUSSIN, 2020). Ao contrário da terceira revolução industrial, esta quarta revolução industrial tem uma ampla aplicação e uma velocidade de aplicação muito rápida que está transformando cada indústria em cada país. A amplitude e a profundidade destas mudanças constituem a transformação de todos os sistemas de produção, gestão e governança. Novos avanços tecnológicos em áreas como inteligência artificial, robótica, Internet, impressão 3D, nanotecnologia, biotecnologia, ciência de materiais, armazenamento de energia e informática quântica terão um impacto mais forte na vida social. Para o ensino superior, o produto do ensino superior são os recursos humanos. A formação para criar recursos humanos de qualidade, adequados e atendendo às exigências do mercado de trabalho, ou não, será a base para avaliar a qualidade do ensino superior (ANH; CONG; KHOI, 2016). Especialmente no período atual, a revolução industrial 4.0 afeta a produção e a estrutura humana no futuro mercado de trabalho e, portanto, afeta a forma como o ensino superior e suas exigências são atendidas. A educação deve se transformar fortemente para criar recursos humanos de alta qualidade para o desenvolvimento nacional e a integração internacional (HANG; VAN, 2020). Em primeiro lugar, a revolução industrial 4.0 afeta a produção. A mudança da terceira revolução industrial para a quarta revolução industrial é essencialmente uma mudança de uma revolução digital (simples, mecânica) para uma revolução criativa (baseada na inovação e na
image/svg+xmlRevolução da indústria 4.0 e sua influência na educação superior do Vietnã hoje RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 3combinação de tecnologias). Esta revolução é e irá forçar as empresas a mudar seus métodos de produção e a maneira como fazem negócios. A tecnologia ajudou as empresas com novos dispositivos, incluindo os virtuais, a criar novos produtos e serviços com novos métodos de entrega (encomenda e entrega de mercadorias on-line, etc.). Por outro lado, a quarta revolução industrial criará uma concorrência cada vez mais forte entre empresas e economias, e a capacidade humana em vez de capital financeiro se tornará o fator decisivo para a base de produção. Além disso, nesta revolução, o mercado de trabalho será seriamente desafiado entre a qualidade da oferta e demanda de mão-de-obra, bem como a estrutura da mão-de-obra (HOA, 2017). Como a automação substitui as pessoas em muitas áreas da economia, os trabalhadores certamente terão que se adaptar rapidamente à mudança de produção, ou eles serão despedidos e desempregados. Em alguns campos, com o aparecimento dos Robôs, o número de funcionários será reduzido em comparação com o atual e, portanto, os recursos humanos restantes terão que mudar de emprego ou ficar desempregados. Uma série de ocupações antigas será perdida e substituída por novas ocupações. O mercado de trabalho nacional e internacional diferenciará fortemente entre trabalhadores pouco qualificados e trabalhadores altamente qualificados. Os pesquisadores mostraram que a revolução 4.0 não só ameaça os empregos de trabalhadores pouco qualificados, mas até mesmo os trabalhadores com qualificações médias serão afetados se não estiverem equipados com novas habilidades - habilidades criativas para a economia 4.0. Ao mesmo tempo, a revolução industrial 4.0 também colocará novas exigências nos conhecimentos, habilidades e atitudes dos trabalhadores (HAU, 2017). Conhecimento e habilidades podem ser divididos em três grupos: 1) Conhecimento e habilidades relacionadas à cognição, sistemas de pensamento, pensamento crítico, habilidades adaptativas, e habilidades criativas. 2) Habilidades físicas: habilidades lingüísticas, habilidades digitais, habilidades em rede; 3) Habilidades sociais: comunicação, comportamento, construção de relacionamentos, trabalho em equipe. Assim, a aplicação integrada de conhecimentos, habilidades e atitudes à inovação é muito mais importante do que os conhecimentos e habilidades especializadas anteriores. Assim, estas mudanças na produção e na estrutura humana no mercado de trabalho futuro colocam muitos problemas para a educação superior.
image/svg+xmlHien BUITHITHU RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 4Resultados e discussão Impacto da quarta revolução industrial no ensino superior vietnamita O impacto da revolução industrial 4.0 no ensino superior é enorme, criando oportunidades, mas também colocando muitos desafios, especificamente: Em primeiro lugar, a revolução industrial 4.0 representa uma enorme demanda formativa para as universidades. A revolução industrial 4.0 exige recursos humanos de alta qualidade, atendendo às exigências de conhecimento, habilidades e qualidades, que estão em constante mudança no novo ambiente de trabalho. Esta é uma exigência urgente para a educação, especialmente para o ensino superior. Portanto, o setor de educação deve passar rapidamente de uma educação com alto nível de conhecimento para uma educação que ajude a desenvolver a capacidade dos estudantes e promova a inovação e a criatividade. Assim, nas universidades, nascerão novos modelos de aprendizagem com o desenvolvimento da tecnologia científica, substituindo gradualmente os métodos tradicionais de ensino-aprendizagem. Em todos os campos da indústria, as etapas revolucionárias da nova tecnologia terão um impacto ainda mais forte na vida social. O sistema de ensino superior será fortemente e de forma abrangente afetado. Devido à conexão entre os campos da física - biologia; mecânica - eletrônica - biologia, uma série de disciplinas e majors antigos serão perdidos e substituídos por oportunidades para o desenvolvimento de novas majors e disciplinas formativas, especialmente relacionadas com a interação entre pessoas e máquinas. O mercado de trabalho nacional e internacional terá uma forte divisão entre trabalhadores pouco qualificados e altamente qualificados (SCHWAB, 2016). A revolução industrial 4.0 não apenas cria oportunidades formativas para os jovens, mas também exige que aqueles que já estão empregados, desde trabalhadores até engenheiros, mudem e atualizem seus conhecimentos e habilidades a um alto nível. De acordo com os analistas, até 2020, o Vietnã precisará de um milhão de funcionários de tecnologia da informação, mas atualmente, temos apenas 300.000. As novas necessidades formativas desta indústria representam, por si só, uma grande oportunidade para as universidades. Em segundo lugar, a revolução industrial 4.0 muda todas as atividades nas universidades. Para atender a recursos humanos suficientes para a economia criativa, é necessário mudar as atividades de formação, desde a inovação de programas, métodos de ensino, gestão de estudantes, métodos de teste e avaliação de padrões de produção, com a forte aplicação da tecnologia da informação. Assim, os antigos métodos de ensino não são mais
image/svg+xmlRevolução da indústria 4.0 e sua influência na educação superior do Vietnã hoje RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 5adequados para as necessidades da sociedade. Com a aplicação das conquistas tecnológicas, os alunos podem acessar a biblioteca da universidade para auto-estudo e auto-descoberta. Assim, o modelo tradicional de biblioteca não pode existir, mas as escolas devem construir uma biblioteca eletrônica. As escolas devem mudar seu modelo de ensino, como a formação on-line sem salas de aula, sem professores em sala de aula, os alunos serão guiados através da Internet. Salas de aula virtuais, professores virtuais, dispositivos virtuais com simulação, palestras são digitalizadas e compartilhadas via plataformas como Facebook, YouTube, Grab, Uber etc., o que se tornará uma tendência de desenvolvimento em atividades de ensino superior no futuro próximo. O conhecimento não pode ser limitado e exclusivo a uma pessoa ou dentro de uma determinada organização (HAU, 2017). Os estudantes têm muitas oportunidades de abordar, acumular e refinar coisas novas e interessantes para se tornarem cidadãos globais - futuros trabalhadores capazes de trabalhar em um ambiente criativo e competitivo. Para os estudantes, aprender não é apenas receber um diploma, mas também trocar conhecimentos, criar e gerar valores que contribuam para a sociedade (HANG; VAN, 2020). Portanto, as organizações e empresas de recrutamento precisam de pessoas que possam fazer o trabalho, e não de pessoas com altos graus. Como tal, as universidades terão que mudar drasticamente para um modelo de formação que só abrange "o que o mercado precisa", os conteúdos das disciplinas básicas terão que ser encurtados e substituídos pelos conteúdos necessários para atender às necessidades do mercado de trabalho e ajudar os alunos a realizar o lema "aprendizagem ao longo da vida". De acordo com este novo modelo, a conexão entre instituições e organizações de formação e empresas é um requisito indispensável para se complementarem, promover a constituição de instituições de formação em empresas para dividir recursos, fazendo uso dos recursos com a maior eficiência. Diante das crescentes exigências do mercado de trabalho, para adequar-se ao novo ambiente de produção, as atividades formativas das universidades devem estar ligadas a organizações e empresas, a fim de reduzir a lacuna entre formação, pesquisa e implementação. Promover o desenvolvimento da formação nas empresas, desenvolver escolas nas empresas para formar recursos humanos adequados à tecnologia e à organização da empresa. Reforçar a conexão entre universidades e empresas com base na responsabilidade social empresarial, em relação às empresas que são verdadeiramente "braços estendidos" nas atividades de formação universitária, a fim de utilizar efetivamente os equipamentos e tecnologia da empresa para servir à formação, formando assim a capacidade profissional para os alunos durante o treinamento e estágio na empresa (IBARRA; GANZARAIN; IGARTUA, 2017).
image/svg+xmlHien BUITHITHU RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 6Isto afetará a disposição do pessoal administrativo, de serviço e de ensino das universidades. Então, todos os dados dos alunos de códigos, notas, informações pessoais, etc., são todos digitalizados em um só lugar, garantindo ao mesmo tempo privacidade, eficiência e sincronicidade. Diante deste fato, se as escolas não mudarem seus modelos formativos, elas serão obsoletas, não haverá alunos. Quais são as necessidades das empresas em particular e do mercado em geral, mais alunos tenderão a encontrar lugares que atendam a essas necessidades? Isto é realmente um desafio porque a maioria das escolas hoje em dia apenas param no nível de professores instruídos por projetores, vídeos e compartilhamento de documentos on-line. O financiamento limitado é também uma das principais razões pelas quais as aplicações científicas e tecnológicas não se desenvolveram fortemente nas universidades. No ambiente da revolução industrial 4.0, cada estudante com diferentes necessidades e habilidades de aprendizagem será projetado um ritmo de aprendizagem separado, adequado para cada pessoa. O software de formação substituirá parte ou todo o conhecimento do livro didático ao aprender em sala de aula. Em vez de se concentrar em fornecer aos alunos conhecimentos e habilidades, o novo modelo de ensino orienta principalmente os alunos sobre como auto-aprender, como pensar e lidar com situações da vida, formando assim sua competência e capacidade de resolver problemas. Para o corpo docente, o sistema de gestão da escola com o apoio da tecnologia fornecerá um sistema de dados para ajudá-los a acompanhar o progresso e o progresso de cada classe, e resolver prontamente os problemas que surgem dos alunos durante seus estudos (HIEP; PHONG; VAN, 2020). Portanto, os professores precisam fazer esforços para estudar e pesquisar para poder tirar proveito e dominar a tecnologia, para que estas ferramentas apoiem e criem liberdade e criatividade na formação. Problemas enfrentados hoje pela reforma do ensino superior no Vietnã Estas mudanças de produção e estrutura humana no mercado de trabalho futuro colocam muitos problemas para o ensino superior, que são: Primeiro, para atender às necessidades de recursos humanos de alta qualidade e diversidade na economia 4.0, as instituições de ensino superior devem inovar fortemente desde a formação de treinamento até a administração ambiental para criar "produtos" - futuros trabalhadores capazes de trabalhar em um ambiente criativo e competitivo (HOA, 2017). Enquanto a revolução industrial 4.0 tem e continuará a ter um forte impacto no mercado de trabalho, as instituições de ensino superior, que fornecem recursos humanos principalmente
image/svg+xmlRevolução da indústria 4.0 e sua influência na educação superior do Vietnã hoje RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 7para a economia, ainda promovem a formação da maneira antiga. Os alunos com os conhecimentos e habilidades que estão sendo ensinados nas escolas de hoje que ainda não atenderam aos requisitos da atual economia 3.0, podem ser completamente inúteis na economia 4.0, ou podem ser facilmente apanhados por robôs de substituição num futuro próximo (MINH, 2017). Em segundo lugar, para atender as necessidades de recursos humanos para a economia criativa, é necessário mudar as atividades formativas, especialmente os métodos de formação e os métodos com a forte aplicação da tecnologia da informação. Entretanto, no presente, as condições para garantir esta mudança ainda são limitadas. Atualmente, na maioria das instituições de ensino superior, a inovação dos métodos de ensino e aprendizagem ainda é bastante lenta; a infraestrutura da tecnologia da informação ainda está ultrapassada (exceto por algumas instalações que têm investimentos em escolas de alta qualidade) e assíncrona. O sistema nacional de banco de dados sobre ensino superior é projetado e construído para permitir a coleta, processamento, atualização e sincronização de informações e dados sobre ensino superior em todo o país e apoiar a pesquisa, fazer estatísticas, relatórios, análises e previsões para servir à administração e gestão do ensino superior desde o governo central até ministérios, filiais, localidades e instituições de ensino superior em todo o país. Além disso, a implementação piloto de digitalização de palestras, simulação de prática para formar um banco de dados de palestras eletrônico a fim de modernizar o ensino e a aprendizagem, para a formação de um banco de dados de palestras eletrônico com recursos de e-learning, recursos de construção de palestras eletrônicas para apoiar o ensino. Em terceiro lugar, a mudança na governança escolar. Formação virtual, simulação, digitalização de palestras será a tendência da formação no futuro. Isto afeta a disposição dos gerentes, do pessoal de serviço e do pessoal docente das instituições de ensino superior (VAN, 2020). Esta equipe deve ser profissionalizada e altamente criativa, ter métodos modernos de formação com forte aplicação da tecnologia da informação e isto leva a uma mudança no tamanho e estrutura do pessoal (tanto em termos de qualificações quanto de habilidades), haverá um fenômeno de excesso e escassez de recursos humanos. Em quarto lugar, paralelamente à melhoria da qualidade dos professores, a renovação do modelo escolar é uma solução muito necessária. Há necessidade de uma mudança drástica em direção à formação voltada apenas para "o que o mercado precisa" e "o que o mercado vai precisar". De acordo com este novo modelo, a conexão entre instituições de ensino superior e empresas é uma exigência; ao mesmo tempo, promover a criação de instituições de formação em empresas para compartilhar recursos comuns: instalações físicas, finanças, recursos
image/svg+xmlHien BUITHITHU RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 8humanos, mais importante, encurtar o tempo de transferência de conhecimentos e habilidades na vida real. Entretanto, a estreita relação entre escolas e empresas; entre treinamento e utilização de recursos humanos treinados ainda é muito "solta", não se tornou a "responsabilidade social" das empresas. Em quinto lugar, a questão da inovação gerencial tanto no nível macro como no nível de base para o ensino superior. Com o surgimento de salas de aula virtuais, programas virtuais e as exigências do mercado de trabalho com novas habilidades criativas, há a necessidade de que a administração geral avance no sentido de garantir, por um lado, a qualidade "ground"; por outro lado, atender às diversas necessidades da economia criativa e competitiva. Entretanto, este é também um problema de gestão tanto no nível macro como no nível de base, quando o sistema de base legal está em processo de ser complementado e aperfeiçoado. Por outro lado, em termos de gestão, a falta de sincronização, a falta de clareza entre as funções de gestão do Estado e a administração escolar são limitações que foram apontadas e que só recentemente foram inicialmente superadas. Algumas soluções inovadoras para o ensino superior vietnamita na revolução industrial 4.0 Primeiro, conscientizar e renovar o pensamento sobre o desenvolvimento do ensino superior na estratégia geral de desenvolvimento nacional. Para efetivamente aproveitar as oportunidades, bem como superar os desafios da quarta revolução industrial, as universidades precisam aumentar a conscientização sobre a importância da quarta revolução industrial; sobre as mudanças no mercado de trabalho; sobre a missão da universidade na preparação de recursos humanos de alto nível e na participação na reestruturação do mercado de trabalho. A estratégia geral de desenvolvimento do ensino superior deve identificar o papel-chave em fornecer recursos humanos de alto nível e fazer contribuições diretas ao desenvolvimento sócio-econômico do país; assegurar a formação de uma força de trabalho com qualificações profissionais, habilidades suaves, pensamento criativo e a capacidade de adaptação à constante mudança do mercado de trabalho global. Com uma visão de longo prazo, o sistema de ensino superior deve inovar e criar ativamente; integração abrangente com o sistema de ensino superior mundial. É necessário melhorar a capacidade da administração estatal e da administração universitária, planejar a rede de instituições de ensino superior; assegurar a sustentabilidade financeira e aumentar a transparência. Criar consenso entre todos os níveis, ministérios, instituições de
image/svg+xmlRevolução da indústria 4.0 e sua influência na educação superior do Vietnã hoje RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 9formação e partes interessadas no ensino superior. Concentrar-se na revisão e emenda dos regulamentos sobre a responsabilidade do conselho universitário na governança universitária; orientar e fortalecer a supervisão da responsabilidade das instituições de ensino superior; ter mecanismos e políticas para criar condições e ambiente favoráveis, criar uma estrutura legal para o relacionamento entre as instituições de ensino superior e as empresas. Em segundo lugar, inovar modelos formativos, programas e métodos. Os objetivos da formação precisam mudar no sentido de promover a criatividade e o desenvolvimento da capacidade pessoal. A formação orientada para o start-up pode ser implantada com padrões de produção, incluindo muitas novas habilidades dos cidadãos. Há muitos novos programas de formação de alta natureza interdisciplinar e transdisciplinar e muitos programas de formação associados à tecnologia 4.0; Nova estrutura de programas de formação; Nova tecnologia de formação; Novos Projetos de Iniciação e Novo Ecossistema de Educação Empreendedora conectando todas as partes interessadas: professores, alunos, salas de aula, laboratórios e usuários. Ao invés de ensinar um currículo comum, é necessário desenvolver uma variedade de programas que personalizem a formação; é necessário identificar claramente os pontos fortes e fracos de cada aluno a fim de elaborar um programa de formação apropriado. Para promover a pesquisa e desenvolvimento de novas disciplinas (por exemplo, inteligência artificial, análise de dados, convergência inteligente das TIC), o sistema curricular também precisa ser alterado e atualizado continuamente. Foco no treinamento de novas habilidades, como busca de informações; atualizações de software; acesso e armazenamento de dados; uso de sensores, trabalho com robôs; uso da tecnologia Blockchain; solução de problemas, pensamento crítico, criatividade; HRM; trabalho em equipe, etc. É necessário mudar o pensamento de ensino e aprendizagem de acordo com novos métodos para que os alunos possam tanto adquirir conhecimento quanto aplicá-lo de forma criativa na prática. Combinação de métodos tradicionais (apresentação, conversação, prática, etc.) com novos métodos (solução de problemas, ensino de casos, ensino orientado para a ação, etc.). Ao mesmo tempo, aplicação de métodos associados à tecnologia moderna, tais como e-learning e ensino on-line, métodos educacionais integrando ciência, tecnologia, engenharia e matemática (Educação STEM) etc. Em terceiro lugar, acelerar o processo de transformação digital e assumir a liderança na aplicação de novas tecnologias. A transformação digital deve assegurar 4 fatores, incluindo a capacitação dos professores; interação com os estudantes; otimização organizacional e inovação de métodos. A transformação digital universitária ocorre em todas as três etapas,
image/svg+xmlHien BUITHITHU RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 10incluindo planejamento; formulação independente de estratégias e implementação de inovações; monitoramento do impacto da implantação da tecnologia. Atualmente, existem muitas ferramentas para conversão e, portanto, as universidades precisam aplicar novas tecnologias, utilizando multiferramentas como computadores, projetores, palestras eletrônicas, placas inteligentes, livros didáticos eletrônicos, especialmente software de ensino (E-learning, Meeting, Zoom, etc.). Assim, a organização de aulas, alocação de tarefas, limitação de tempo, verificação de tarefas, fornecimento de materiais, obtenção de feedback, ajuste das atividades dos alunos, etc., são todas realizadas em máquinas. Construir modelos de estúdio em miniatura utilizando novas tecnologias, salas de aula virtuais, laboratórios virtuais, dispositivos virtuais, bibliotecas virtuais, etc., com a ajuda de dispositivos inteligentes. Pesquisar e aplicar a tecnologia AI, especialmente na síntese de informações de aprendizagem, sugestões úteis para alunos e professores, criando condições para que os alunos tenham acesso ao currículo padronizado individualmente, na avaliação, melhorando a capacidade e as necessidades dos alunos, ou usado para superar a escassez de pessoal docente (por exemplo, o ensino de línguas estrangeiras). Em quarto lugar, melhorar a qualidade dos professores e administradores. Promover a capacitação de professores e gerentes de instituições de ensino superior para atender às exigências de uma renovação fundamental e abrangente da educação e formação no período de 2019 a 2030. Assim, é realizada uma pesquisa, avaliar a capacidade formativa das instituições de ensino superior; identificar os principais campos, ramos e cursos que precisam ser priorizados; publicar listas e informações sobre universidades de boa qualidade, criando condições para que os alunos escolham e sejam ativos no aprendizado e na pesquisa; criar condições favoráveis para que as instituições de ensino superior nacionais se conectem e cooperem na formação. Assegurar a autonomia das instituições de ensino superior na seleção e aprovação de docentes elegíveis para doutorado e mestrado. Controlar rigorosamente as etapas de aceitação, avaliação das teses, concessão dos diplomas, assegurando a qualidade da produção. Ter a política de atrair cientistas qualificados e qualificados para trabalhar como docentes em instituições de ensino superior. Organizar e compilar programas e documentos de formação para melhorar a capacidade de administração universitária para gerentes-chave, incluindo o presidente do conselho universitário, diretor, vice-chanceler (e equivalente) e outros membros do pessoal afiliados à administração de nível de unidade das instituições de ensino superior. Organizar cursos de
image/svg+xmlRevolução da indústria 4.0 e sua influência na educação superior do Vietnã hoje RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 11formação para melhorar a capacidade de administração para gerentes-chave e gerentes nas unidades subordinadas das instituições de ensino superior. Em quinto lugar, renovar o modelo de conexão entre universidades e empresas. É necessário estabelecer um modelo geral de alto nível baseado no estabelecimento de um modelo coeso comum com muitas formas em um sistema apertado, interoperável e de apoio. A universidade oferece tanto formação como transferência de tecnologia, ou uma combinação de formação, pesquisa e implementação. A partir deste modelo geral, estabeleça um modelo específico e separado, como a ligação na forma de formação universitária fazendo e estudando; formação teórica na universidade, prática de habilidades nas empresas; formação de acordo com a ordem da empresa; expansão das salas de aula da universidade para a empresa, etc. Os mecanismos e políticas devem tomar a qualidade da formação como uma ponte para se conectar de acordo com os princípios do mercado, especialmente o mercado de trabalho, e com base na harmonia e compartilhamento dos benefícios; estabelecer uma instituição que governe o modelo de vinculação universidade-empresa (avaliação dos resultados; feedback das empresas, etc.). Dar importância ao envio de professores universitários para a prática em empresas para complementar e atualizar conhecimentos, tecnologia, melhorar as habilidades profissionais, métodos de ensino e utilizar professores de empresas em tempo parcial, ou intelectuais para formalizar treinadores de empresas para uso em universidades; melhorar a interação entre professores e empresas; projetar cursos de formação especializados a pedido da empresa solicitante ou aumentar a participação da empresa parceira no desenvolvimento de programas e currículos; investir em infraestrutura formativa para atender às exigências das empresas. Sexto, fortalecer a cooperação internacional e a integração na formação necessária. A cooperação e a integração internacional criam oportunidades para que os estudantes participem de programas de intercâmbio ou estudem no exterior e tenham a liberdade de se desenvolverem pessoalmente; permitem que os professores aprendam a governança e práticas educacionais de universidades internacionais e ajudam os parceiros a compreender o ensino superior no Vietnã; criam oportunidades de cooperação transnacional em pesquisa científica; melhoram a qualidade no sentido de abordar padrões regionais/internacionais em gestão, formação e pesquisa e, ao mesmo tempo, criam uma fonte de mão-de-obra competitiva, alcançando a exportação de mão-de-obra altamente qualificada. As atividades de cooperação internacional devem ser orientadas e organizadas a partir da alta administração e planejadas em toda a escala escolar, e não apenas na função do Departamento de Cooperação Internacional como hoje. Com um alto grau de autonomia, as faculdades universitárias precisam ser proativas na organização de formas de
image/svg+xmlHien BUITHITHU RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 12cooperação e integração internacional de acordo com a estratégia proposta pelo Conselho Reitor. Além das soluções acima, as universidades precisam prestar atenção à segurança educacional, buscar medidas de segurança da informação com a ajuda de especialistas em tecnologia AI e Segurança da Informação para controlar potenciais ameaças. Conclusão A qualidade dos recursos humanos depende da qualidade do ensino superior, para ter recursos humanos de alta qualidade, a qualidade do ensino superior deve ser melhorada. Antes do impacto da revolução industrial 4.0, o ensino superior vietnamita precisa implementar soluções sincrônicas: conscientizar e renovar o pensamento sobre o desenvolvimento do ensino superior na estratégia geral de desenvolvimento do país; inovar modelos, programas e métodos formativos; acelerar o processo de transformação digital, antecipando a aplicação de novas tecnologias no ensino. Melhorar a qualidade dos professores e administradores. Ao mesmo tempo, renovar o modelo de conexão entre universidades e empresas, fortalecer a cooperação e a integração internacional na formação. REFERÊNCIAS ANH, P.; CONG, H. T.; KHOI, P. M. The 4.0 Industrial Revolution: context, major trends, and typical products. Automation Today, v. 5, 2016. HANG, L. T.; VAN, V. H. Building Strong Teaching and Learning Strategies through Teaching Innovations and Learners’ Creativity: A Study of Vietnam Universities. International Journal of Education and Practice, v. 8, n. 3, p. 498-510, 2020. DOI: 10.18488/journal.61.2020.83.498.510 HAU, N. H. Some philosophical issues of the fourth industrial revolution. Journal of Political Theory, v. 7, 2017. HIEP, H. D.; PHONG, N. X.; VAN, V. H. Change the methods of higher education: necessity, barriers difficulties and solution.Journal of Natural Remedies, v. 21, n. 8-1, p. 150-162, 2020. Disponível em: https://jnronline.com/ojs/index.php/about/article/view/545. Acesso em: 10 jan. 2021. HOA, T. T. V. (Ed.). Industrial Revolution 4.0: Problems for Vietnam’s socio-economic development and international integration. Hanoi: National Politics, Truth, Hanoi, 2017. HUSSIN, A. A. Education 4.0 Made simple: Ideas for Teaching, International. Journal of Education & Literacy Studies, v. 6, n. 3, p. 45-67, 2020.
image/svg+xmlRevolução da indústria 4.0 e sua influência na educação superior do Vietnã hoje RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 13IBARRA, D.; GANZARAIN, J.; IGARTUA, J. I. Business model innovation through Industry 4.0: A review. In: INTERNATIONAL CONFERENCE INTERDISCIPLINARITY IN ENGINEERING, 11., 2017, Tirgu Mures. Proceedings[…]. Tirgu Mures, Romania: INTER-ENG 2017, 2017. LUONG, P. V.; VAN, V. H. ‘Education Responsibility Protection Environmental For Students: Duties, Requirements And Necessity’. Journal of Contemporary Issues in Business and Government, v. 27, n. 1, p. 155-166, 2021. MINH, N. H. The Industrial Revolution 4.0 and the problems posed to the vocational education system. Journal of Labor and Social Affairs, v. 2, 2017. SCHWAB, K. The 4.0 Industrial Revolution, First Edition. New York, USA: Crown Business, 2016. ISBN: 9781524758868. TRUNG, N. S.; VAN, V. H. Educating Traditional Cultural Values in Vietnam Universities. South Asian Research Journal of Humanities and Social Sciences, v. 2, n. 3, p. 210-214, 2020. TRUNG, N. S.; VAN, V. H. Vietnamese cultural identity in the process of international integration. Journal of Advances in Education and Philosophy, v. 4, n. 6, p. 220- 225, 2020. VAN, V. H. Identify methods of teaching and learning to create interest, self-study, and creativity of students. Humanities & Social Sciences Reviews, v. 8, n. 3, p. 646-656, 2020. DOI: 10.18510/hssr.2020.8369 VAN, V. H. Social responsibility of students: the role and importance of education. Journal of Natural Remedies, v. 21, n. 8, p. 241-254, 2020. Disponível em: https://jnronline.com/ojs/index.php/about/article/view/560. Acesso em: 10 jan. 2021.
image/svg+xmlHien BUITHITHU RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 14Como referenciar este artigoBUITHITHU,HRevolução da indústria 4.0 e sua influência na educação superior do Vietnã hoje. Revista online de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 Submetido em:01/11/2021 Reviões requeridas em: 20/12/2021 Aprovado em: 17/02/2022 Publicado em: 31/03/2022 Gestão de traduções e versões: Editora Ibero-Americana de Educação
image/svg+xmlRevolution of industry 4.0 and its influence on higher education in Vietnam today RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 1REVOLUTION OF INDUSTRY 4.0 AND ITS INFLUENCE ON HIGHER EDUCATION IN VIETNAM TODAY REVOLUÇÃO DA INDÚSTRIA 4.0 E SUA INFLUÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO VIETNÃ HOJE REVOLUCIÓN DE LA INDUSTRIA 4.0 Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN VIETNAM HOY Hien BUITHITHU1ABSTRACT: The objective of this study was the revolution of industry 4.0 and its influence on higher education in Vietnam today.The method of this research is descriptive in which the researchers studied the subject using documents.The fourth industrial revolution has a strong impact on all areas of social life including higher education. The fourth industrial revolution has a direct impact on the production structure and human structure of the labor market, and therefore, higher education must also change to create human resources suitable for the current market and future employment. Based on an overview assessment of the impact of the fourth industrial revolution, a study of reports and documents on higher education evaluation, the article focuses on analyzing the impacts of the fourth industrial revolution on higher education and propose some solutions to improve the quality of higher education in Vietnam today.KEYWORDS: Revolution of Industry 4.0. Influence. Higher education. Vietnam today. RESUMO: O objetivo deste estudo foi a revolução da indústria 4.0 e sua influência no ensino superior no Vietnã atual. O método desta pesquisa é descritivo em que os pesquisadores estudaram o assunto por meio de documentos. A quarta revolução industrial tem um forte impacto em todas as áreas da vida social, incluindo o ensino superior. A quarta revolução industrial tem impacto direto na estrutura produtiva e na estrutura humana do mercado de trabalho e, portanto, o ensino superior também deve mudar para criar recursos humanos adequados ao mercado atual e à empregabilidade futura. Com base em uma avaliação geral do impacto da quarta revolução industrial, um estudo de relatórios e documentos sobre avaliação do ensino superior, o artigo se concentra em analisar os impactos da quarta revolução industrial no ensino superior e propor algumas soluções para melhorar a qualidade do ensino superior no Vietnã atual.PALAVRAS-CHAVE: Revolução da Indústria 4.0. Influência. Ensino superior. Vietnã hoje.RESUMEN:El objetivo de este estudio fue la revolución de la industria 4.0 y su influencia en la educación superior en Vietnam hoy. El método de esta investigación es descriptivo en el que los investigadores estudiaron el tema utilizando documentos. La cuarta revolución 1Vietnam National University, Ho Chi Minh City – Vietnam. Ph.D., Deputy Director, Academic Affairs. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5000-4809. E-mail: btthien2505.@gmail.com
image/svg+xmlHien BUITHITHU RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 2industrial tiene un fuerte impacto en todos los ámbitos de la vida social, incluida la educación superior. La cuarta revolución industrial tiene un impacto directo sobre la estructura productiva y la estructura humana del mercado laboral, por lo que la educación superior también debe cambiar para crear recursos humanos adecuados al mercado. empleo actual y futuro. Sobre la base de una evaluación general del impacto de la cuarta revolución industrial, un estudio de informes y documentos sobre la evaluación de la educación superior, el artículo se centra en analizar los impactos de la cuarta revolución industrial en la educación superior y proponer algunas soluciones para mejorar la calidad. de la educación superior en Vietnam hoy. PALABRAS CLAVE: Revolución de la Industria 4.0, Influencia, Educación superior. Vietnam hoy. Introduction The fourth industrial revolution has been creating and will continue to create strong changes, affecting all aspects of life - a society in the 21st century. This revolution has and will form technologies that help blur the boundaries between physical, digital, and biological fields both in life, production, as well as in the field of education - formation, in which have a university education (ANEALKA AZIZ HUSSIN, 2020). Unlike the third industrial revolution, this fourth industrial revolution has a wide application and very fast application speed that is transforming every industry in every country. The breadth and depth of these changes constitute the transformation of the entire production, management, and governance systems. New technological breakthroughs in areas such as artificial intelligence, robotics, the Internet, 3D printing, nanotechnology, biotechnology, materials science, energy storage, and quantum informatics will have a stronger impact on social life. For higher education, the product of higher education is human resources. Formation to create quality human resources, suitable and meeting the requirements of the labor market, or not, will be the basis for assessing the quality of higher education (ANH; CONG; KHOI, 2016). Especially in the current period, the industrial revolution 4.0 affects production and human structure in the future labor market and thus, affects the way higher education and its requirements are met. Education must transform strongly to create high-quality human resources for national development and international integration (HANG; VAN, 2020). First, industrial revolution 4.0 affects production. The shift from the third industrial revolution to the fourth industrial revolution is essentially a shift from a digital (simple, mechanical) revolution to a creative revolution (based on innovation and combination of
image/svg+xmlRevolution of industry 4.0 and its influence on higher education in Vietnam today RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 3technologies). This revolution is and will force businesses to change their production methods and the way they do business. Technology has helped businesses with new devices, including virtual ones, to create new products and services with new delivery methods (ordering and delivering goods online, etc.). On the other hand, the fourth industrial revolution will create increasingly strong competition between businesses and economies, and human capacity rather than financial capital will become the decisive factor for the production base. Moreover, in this revolution, the labor market will be seriously challenged between the quality of labor supply and demand as well as the labor structure (HOA, 2017). As automation replaces people in many areas of the economy, workers will certainly have to adapt quickly to the change of production, or they will be redundant and unemployed. In some fields, with the appearance of Robots, the number of employees will be reduced compared to today and, therefore, the remaining human resources will have to change jobs or become unemployed. A series of old occupations will be lost and replaced by new ones. The domestic and international labor market will strongly differentiate between low-skilled and high-skilled workers. Researchers have shown that the 4.0 revolution not only threatens the jobs of low-skilled workers, but even middle-skilled workers will be affected if they are not equipped with new skills - creative skills for the 4.0 economy. At the same time, industrial revolution 4.0 will also put new requirements on the knowledge, skills, and attitudes of workers (HAU, 2017). Knowledge and skills can be divided into three groups: 1) Knowledge and skills related to cognition, thinking systems, critical thinking, adaptive skills, and creative skills. 2) Physical skills: language skills, digital skills, networking skills; 3) Social skills: communication, behavior, relationship building, teamwork. Thus, the integrated application of knowledge, skills, and attitudes to innovation is much more important than previous specialized knowledge and skills. Thus, these changes in production and human structure in the future labor market pose many problems for higher education. Results And Discussion Impact of the fourth industrial revolution on Vietnamese higher education The impact of the industrial revolution 4.0 on higher education is huge, creating opportunities but also posing many challenges, specifically:
image/svg+xmlHien BUITHITHU RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 4First, industrial revolution 4.0 poses a huge formative demand for universities. The industrial revolution 4.0 requires high-quality human resources, meeting the requirements of knowledge, skills, and qualities, which are constantly changing in the new working environment. This is an urgent requirement for education, especially higher education. Therefore, the education sector must quickly transition from a knowledge-heavy education to an education that helps develop students’ capacity and promotes innovation and creativity. Thus, at universities, new learning models will be born with the development of science technology, gradually replacing traditional teaching-learning methods. In all fields of industry, breakthrough steps in new technology will have an even stronger impact on social life. The higher education system will be strongly and comprehensively affected. Due to the connection between the fields of physics - biology; mechanics - electronics - biology, a series of old majors and disciplines will be lost and replaced by opportunities for the development of new majors and formative disciplines, especially related to the interaction between people and machines. The domestic and international labor market will have a strong division between low-skilled and high-skilled workers (SCHWAB, 2016). Industry revolution 4.0 not only creates formative opportunities for young people but also requires those who are already employed, from workers to engineers, to change and update their knowledge and skills at a high level. According to analysts, by 2020, Vietnam will need one million information technology staff, but currently, we only have 300,000. The new formative needs of this industry alone represent a great opportunity for universities. Second, the industrial revolution 4.0 changes all activities in universities. To meet enough human resources for the creative economy, it is necessary to change formation activities, from program innovation, teaching methods, student management, testing methods, and output standards assessment, with the strong application of information technology. Accordingly, the old teaching methods are no longer suitable for the needs of society. With the application of technological achievements, learners anywhere can access the university’s library for self-study and self-discovery. Thus, the traditional library model cannot exist, but schools must build an electronic library. Schools must change their teaching model, such as online formation without classrooms, without teachers in class, learners will be guided through the internet. Virtual classrooms, virtual teachers, virtual devices with simulation, lectures are digitized and shared via platforms such as Facebook, YouTube, Grab, Uber etc., which will become a development trend in higher education activities in the near future. Knowledge cannot be limited and
image/svg+xmlRevolution of industry 4.0 and its influence on higher education in Vietnam today RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 5exclusive to one person or within a certain organization (HAU, 2017). Students have many opportunities to approach, accumulate and refine new and interesting things to become global citizens - future workers capable of working in a creative and competitive environment. For students, learning is not just about receiving a degree, but about exchanging knowledge, creating, and generating values that contribute to society (HANG; VAN, 2020). Therefore, recruiting organizations and businesses need people who can do the job, not people with high degrees. As such, universities will have to drastically switch to a model of formation that only encompasses “what the market needs”, the contents of basic subjects will have to be shortened and replaced with the content necessary to meet the needs of the labor market and help learners realize the motto “lifelong learning”. According to this new model, the connection between formation institutions and organizations and enterprises is an indispensable requirement to complement each other, promote the constitution of formation institutions in enterprises to divide resources, making use of resources with the highest efficiency. Faced with the increasing demands of the labor market, to match the new production environment, the formative activities of universities must be linked with organizations and enterprises in order to shorten the gap between formation, research, and implementation. Promote the development of formation at enterprises, develop schools in enterprises to train human resources suitable to the technology and organization of the enterprise. Strengthening the connection between universities and businesses on the basis of corporate social responsibility, towards businesses that are truly “extended arms” in university formation activities in order to effectively use equipment and technology of the enterprise to serve the formation, thereby forming the professional capacity for learners during training and internship at the enterprise (IBARRA; GANZARAIN; IGARTUA, 2017). This will affect the arrangement of management, service, and teaching staff of universities. Then, all the data of learners from codes, grades, personal information etc., are all digitalized in one place, while still ensuring privacy, efficiency, and synchronicity. Faced with this fact, if schools do not change their formative models, they will be obsolete, there will be no learners. What are the needs of businesses in particular and the market in general, more learners will tend to find places that meet those needs? This is really a challenge because most schools today just stop at the level of lecturers teached by projectors, videos, and sharing documents online. Limited funding is also one of the main reasons why science and technology applications have not developed strongly in universities.
image/svg+xmlHien BUITHITHU RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 6In the environment of industrial revolution 4.0, each student with different learning needs and abilities will be designed a separate learning pace, suitable for each person. The formation software will replace part or all of the knowledge of the textbook when learning in class. Instead of focusing on providing learners with knowledge and skills, the new teaching model mainly guides students on how to self-study, how to think, and handle situations in life, thereby forming their competence and ability to solve problems. For the teaching staff, the school management system with the support of technology will provide a data system to help them track the progress and progress of each class, and promptly solve the problems that arise from students during their studies (HIEP; PHONG; VAN, 2020). Therefore, lecturers need to make efforts to study and research to be able to take advantage of and master technology, so that these tools support and create freedom and creativity in formation. Problems facing the reform of higher education in Vietnam today These changes of production and human structure in the future labor market pose many problems for higher education, which are: First, to meet the needs of high-quality and diverse human resources in the 4.0 economy, higher education institutions must innovate strongly from training formation to environment administration to create “products” - future workers who are capable of working in a creative and competitive environment (HOA, 2017). While the industrial revolution 4.0 have and will continue to have a strong impact on the labor market, higher education institutions, which provide human resources mainly for the economy, still promote formation in the old way. Learners with the knowledge and skills being taught in schools today that have not yet met the requirements of the current 3.0 economy, may be completely useless in the 4.0 economy, or be easily stroke by robot’s replacement in the near future (MINH, 2017). Second, to meet the needs of human resources for the creative economy, it is necessary to change formative activities, especially formation methods and methods with the strong application of information technology. However, at the present, the conditions to ensure this change are still limited. Currently, in most higher education institutions, the innovation of teaching and learning methods is still quite slow; Information technology infrastructure is still outdated (except for some facilities that have investments in high-quality schools) and asynchronous. The national database system on higher education is designed and built to allow the collection, processing, updating, and synchronization of information and data on
image/svg+xmlRevolution of industry 4.0 and its influence on higher education in Vietnam today RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 7higher education nationwide and supporting the search, make statistics, report, analyze and forecast to serve the administration and management of higher education from the central government to ministries, branches, localities, and higher education institutions nationwide. In addition, the pilot implementation of digitization of lectures, simulation of practice to form an electronic lecture database in order to modernize teaching and learning, towards the formation of an electronic lecture database with e-learning resources, e-lecture building resources to support teaching. Third, the change in school governance. Virtual formation, simulation, digitization of lectures will be the trend of formation in the future. This affects the arrangement of managers, service staff, and teaching staff of higher education institutions (VAN, 2020). This team must be professionalized and highly creative, have modern formation methods with the strong application of information technology and this leads to a change in staff size and structure (both in terms of qualifications and skills), there will be a phenomenon of excess and shortage of human resources. Fourth, in parallel with improving the quality of lecturers, renovating the school model is a very necessary solution. There is a need for a drastic shift towards formation directed only to “what the market needs” and “what the market will need”. According to this new model, the connection between higher education institutions and businesses is a requirement; at the same time, promote the creation of formation institutions in enterprises to share common resources: physical facilities, finance, human resources, more importantly, shorten the transfer time from knowledge and skills in real life. However, the close relationship between schools and businesses; between training and using trained human resources is still very “loose”, it has not become the “social responsibility” of enterprises. Fifth, the issue of management innovation both at the macro level and at the grassroots level for higher education. With the appearance of virtual classrooms, virtual programs, and the requirements of the labor market with new creative skills, there is a need for general management to move towards ensuring on the one hand the “ground” quality; on the other hand, meet the diverse needs of the creative and competitive economy. However, this is also a problem of management both at the macro level and at the grassroots level, when the legal basis system is in the process of being supplemented and perfected. On the other hand, in terms of management, the lack of synchronization, the lack of clarity between the functions of state management and school administration are limitations that have been pointed out and have only recently been initially overcome.
image/svg+xmlHien BUITHITHU RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 8Some innovative solutions to Vietnamese higher education in the industrial revolution 4.0 First, raising awareness and renewing thinking about the higher education development in the overall national development strategy. To effectively take advantage of opportunities as well as overcome challenges from the fourth industrial revolution, universities need to raise awareness of the importance of the fourth industrial revolution; about changes in the job market; on the university’s mission in preparing high-level human resources and participating in labor market restructuring. The overall higher education development strategy should identify the key role in providing high-level human resources and making direct contributions to the country’s socio-economic development; ensure the formation of a workforce with professional qualifications, soft skills, creative thinking, and the ability to adapt to the constant change of the global labor market. With a long-term vision, the higher education system must actively innovate and create; comprehensive integration with the world higher education system. It is necessary to improve the capacity of state management and university administration, to plan the network of higher education institutions; ensure financial sustainability and enhance transparency. Create consensus among all levels, ministries, formation institutions, and stakeholders in higher education. Focus on reviewing and amending regulations on the responsibility of the university council’s role in university governance; guide and strengthen oversight of the accountability of higher education institutions; have mechanisms and policies to create favorable conditions and environment, create a legal framework for the relationship between higher education institutions and enterprises. Second, innovate formative models, programs, and methods. Formation objectives need to change in the direction of promoting creativity and personal capacity development. Start-up-oriented formation can be deployed with output standards including many new skills of citizens. There are many new formation programs of high interdisciplinary and transdisciplinary nature and many formation programs associated with 4.0 technology; New formation program structure; New formation technology; New Startup Projects and New Entrepreneurship Education Ecosystem connecting all stakeholders: teachers, learners, lecture halls, laboratories, and users. Instead of teaching a common curriculum, it is necessary to develop a variety of programs that personalize formation; It is necessary to clearly identify the strengths and
image/svg+xmlRevolution of industry 4.0 and its influence on higher education in Vietnam today RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 9weaknesses of each learner in order to devise an appropriate formation program. To promote research and development of new disciplines (for example, artificial intelligence, data analysis, intelligent ICT convergence), the curriculum system also needs to be changed and updated continuously. Focus on training new skills such as information search; Software updates; access and storing data; use sensors, working with robots; using Blockchain technology; problem-solving, critical thinking, creativity; HRM; teamwork etc. It is necessary to change the thinking of teaching and learning according to new methods so that learners can both acquire knowledge and apply it creatively in practice. Combination of traditional methods (presentation, conversation, practice, etc.) with new methods (problem-solving, case teaching, action-oriented teaching etc.). At the same time, applying methods associated with modern technology such as E-learning and online teaching, educational methods integrating science, technology, engineering, and math (STEM Education) etc. Third, speed up the digital transformation process and take the lead in applying new technologies. Digital transformation must ensure 4 factors, including empowering lecturers; interacting with students; organizational optimization, and method innovation. University digital transformation takes place in all three stages, including planning; independently formulating strategies and implementing innovations; monitor the impact of technology deployment. Currently, there are many tools for conversion and therefore, universities need to apply new technology, using multi-tools such as computers, projectors, electronic lectures, smart boards, electronic textbooks, especially teaching software (E-learning, Meeting, Zoom, etc.). Accordingly, organizing classes, task allocation, limiting time, checking assignments, providing materials, getting feedback, adjusting student activities etc., are all performed on machines. Build miniature studio models using new technology, virtual classrooms, virtual labs, virtual devices, virtual libraries etc., with the help of smart devices. Research and apply AI technology, especially in the synthesis of learning information, useful suggestions for learners and teachers, creating conditions for learners to access standardized curriculum individually, in assessment, improving the capacity and needs of learners, or used to overcome the shortage of teaching staff (for example, teaching foreign languages). Fourth, improve the quality of teachers and administrators. Promote capacity building of lecturers and managers of higher education institutions to meet the requirements of a fundamental and comprehensive renovation of education and formation in the period of 2019
image/svg+xmlHien BUITHITHU RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 10- 2030. Accordingly, a survey is conducted, evaluate the formative capacity of higher education institutions; identify the key fields, branches, and majors that need to be prioritized; publish lists and information on universities of good quality, creating conditions for learners to choose and be active in learning and research; create favorable conditions for domestic higher education institutions to link and cooperate in formation. Ensuring the autonomy of higher education institutions in the selection and approval of lecturers eligible for doctoral and master’s formation. Strictly control the stages of acceptance, assessment of theses, grant of diplomas, assuring the output quality. Having the policy to attract qualified and qualified scientists to work as lecturers at higher education institutions. Organize and compile formation programs and documents to improve university administration capacity for key managers including the president of the university council, principal, vice-chancellor (and equivalent), and other staff members affiliated at unit-level management of higher education institutions. Organize formation courses to improve management capacity for key managers and managers at the subordinate units of higher education institutions. Fifth, renew the connection model between universities and businesses. It is necessary to establish a high-level overall model based on establishing a common cohesive model with many forms in a tight, interoperable, and support system. The university offers both formation and technology transfer, or a combination of formation, research, and implementation. From this overall model, set up a specific and separate model, such as linking in the form of university formation by doing and studying; theoretical formation at university, skill practice at enterprises; formation according to the order of the enterprise; expanding lecture halls from university to enterprise etc. Mechanisms and policies must take the quality of formation as a bridge to connect according to market principles, especially the labor market, and on the basis of harmony and sharing of benefits; establish an institution governing the model of university-enterprise linkage (evaluating outputs; feedback from enterprises etc.). Attaching importance to sending university lecturers to practice in enterprises to supplement and update knowledge, technology, improve vocational skills, teaching methods and use part-time lecturers of enterprises, or intellectuals to formalize trainers from businesses for use in universities; enhance interaction between lecturers and businesses; design specialized formation courses at the request of the ordering enterprise or increase the participation of the partner enterprise in the development of programs and curricula; invest in formative infrastructure to meet the requirements of enterprises.
image/svg+xmlRevolution of industry 4.0 and its influence on higher education in Vietnam today RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 11Sixth, strengthen international cooperation and integration in the required formation. International cooperation and integration create opportunities for students to participate in exchange programs or study abroad and have the freedom to develop personally; allow faculty to learn governance and educational practices from international universities and help partners understand higher education in Vietnam; creating opportunities for transnational scientific research cooperation; improve quality in the direction of approaching regional/international standards in management, formation, and research, and at the same time creating a competitive labor source, reaching out to export high-skilled labor. International cooperation activities should be oriented and organized from the top management level and planned at the whole school scale, not just the function of the International Cooperation Department as today. With a high degree of autonomy, university faculties need to be proactive in organizing forms of international cooperation and integration according to the strategy proposed by the Rector Board. In addition to the above solutions, universities need to pay attention to educational security, seek information security measures with the help of AI technology and Information Security experts to control potential threats. Conclusion The quality of human resources depends on the quality of higher education, in order to have high-quality human resources, the quality of higher education must be improved. Before the impact of the industrial revolution 4.0, Vietnamese higher education needs to implement synchronous solutions: raising awareness and renewing thinking about higher education development in the overall development strategy of the country; innovate formative models, programs and methods; speeding up the digital transformation process, anticipating the application of new technologies in teaching. Improve the quality of teachers and administrators. At the same time, renew the connection model between universities and businesses, strengthen cooperation and international integration in training. REFERENCES ANH, P.; CONG, H. T.; KHOI, P. M. The 4.0 Industrial Revolution: context, major trends, and typical products. Automation Today, v. 5, 2016. HANG, L. T.; VAN, V. H. Building Strong Teaching and Learning Strategies through Teaching Innovations and Learners’ Creativity: A Study of Vietnam Universities.
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image/svg+xmlRevolution of industry 4.0 and its influence on higher education in Vietnam today RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 13How to reference this articleBUITHITHU,H. Revolution of industry 4.0 and its influence on higher education in Vietnam today. Revista online de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022021, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16497 Submitted:01/11/2021 Required revisions: 20/12/2021 Approved: 17/02/2022 Published: 31/03/2022