image/svg+xmlFenômeno da competição no ambiente educacional RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.165631FENÔMENO DA COMPETIÇÃO NO AMBIENTE EDUCACIONAL FENÓMENO DE LA COMPETENCIA EN EL ENTORNO EDUCATIVO PHENOMENON OF COMPETITION IN THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT Elena Anatolyevna IVANCHENKO1Tatyana Victorovna VOROTILINA2Sofya Sarmanovna TELIGISOVA3Irina Sergeevna SHULZHENKO4Ksenia Alekseevna SELIVANOVA5 RESUMO:O artigo apresenta os resultados de um estudo do fenômeno da competição no trabalho científico e uma consideração conceitual desse fenômeno como uma instituição distinta, mostrando todos os elementos de tal distinção: a designação de limites e formas de competição científica. O trabalho fundamenta a necessidade de diferenciar entre a competitividade da pesquisa científica e a de um pesquisador e, ao mesmo tempo, a necessidade de examinar essas definições de forma abrangente do ponto de vista de sua unidade dialética. Os resultados da pesquisa comprovam que a presença da concorrência no meio acadêmico é um fenômeno positivo, pois exige a garantia de alta competitividade, ou seja, alta qualidade dos trabalhos científicos de várias disciplinas –pesquisadores tanto em uma única área disciplinar quanto em direções interdisciplinares. PALAVRAS-CHAVE:Competição científica. Interdisciplinaridade da pesquisa. Marketing científico. Divulgação científica. Atividade de pesquisa. RESUMEN:El artículo presenta los resultados de un estudio del fenómeno de la competencia en el trabajo científico y una consideración conceptual de este fenómeno como una institución distinta mostrando todos los elementos de tal distinción: la designación de límites y formas de competencia científica. El trabajo fundamenta la necesidad de diferenciar entre la competitividad de la investigación científica y la del investigador y, al mismo tiempo, la necesidad de examinar de manera integral estas definiciones desde el punto de vista de su unidad dialéctica. Los resultados de la investigación demuestran que la presencia de la competencia en el ambiente académico es un fenómeno positivo, ya que requiere garantizar 1Universidade Federal do Norte do Cáucaso, Stavropol - Rússia. Professora Adjunta. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9778-1565. E-mail: kvi-elena@yandex.ru 2Universidade Russa de Economia Plekhanov, Moscou - Rússia. Professora Adjunta. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3269-8576. E-mail: vorotilina@mail.ru 3Instituto de Direito do Ministério de Assuntos Internos da Federação Russa, Ufa - Rússia. Professora Adjunta. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7549-6202. E-mail: sofya.teligisova@bk.ru 4Universidade Estadual de Justiça de toda a Rússia (Ministério da Justiça da Rússia), Moscou - Rússia. Professora Adjunta. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6697-740X. E-mail: irina_shulzhenko@bk.ru 5Universidade Estadual de Justiça de toda a Rússia (Ministério da Justiça da Rússia), Moscou - Rússia. Professora Adjunta. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1465-3398. E-mail: selivanova_ksenia86@mail.ru
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKO e Ksenia Alekseevna SELIVANOVA RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.165632una alta competitividad, es decir, alta calidad de los trabajos científicos de varias materias, investigadores tanto en una sola área temática como en direcciones interdisciplinarias. PALABRAS CLAVE:Ompetencia científica. Interdisciplinariedad de la investigación. Marketing científico. Comunicación científica. Actividad investigadora. ABSTRACT: The article presents the results of a study of the phenomenon of competition in scientific work and a conceptual consideration of this phenomenon as a distinct institution showing all elements of such a distinction: the designation of boundaries and forms of scientific competition. The work provides substantiation for the need to differentiate between the competitiveness of scientific research and that of a researcher and, at the same time, for the need to examine these definitions comprehensively from the standpoint of their dialectical unity. The results of the research prove that the presence of competition in the academic environment is a positive phenomenon as it requires ensuring high competitiveness, i.e., high quality of the scientific works of various subjects –researchers both in a single subject area and in interdisciplinary directions. KEYWORDS: Scientific competition. Interdisciplinarity of research. Science marketing. Science communication. Research activity. Introdução A ideia do marketing científico mantém sua popularidade entre a administração das universidades modernas. O marketing científico implica que um pesquisador é avaliado de acordo com critérios como sua capacidade de comercializar suas ideias e resultados de pesquisa e organizar uma estratégia competente para divulgar suas realizações, inclusive através de múltiplas publicações em fontes de autoridade em um determinado campo do conhecimento científico. Não descartando o impacto positivo geral desses critérios no reconhecimento do pesquisador pela comunidade científica e na formação de sua alta competitividade no ambiente acadêmico, deve-se observar que a transformação do título acadêmico, o reconhecimento dos colegas e a presença de múltiplas referências a publicações em um análogo de lucro, e o ambiente acadêmico em um análogo do mercado de serviços científicos ainda deve ser reconhecido como uma tendência estrategicamente questionável. A competição na pesquisa científica é um fenômeno que pode ter um efeito global positivo no desenvolvimento do conhecimento científico, desde que não esteja associado exclusivamente ao conceito de mercado da gestão da comunidade universitária. A mudança da ética moldada pela necessidade de incorporar organicamente as atividades universitárias ao sistema de valores do capitalismo, bem como a prática de avaliar o
image/svg+xmlFenômeno da competição no ambiente educacional RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.165633conhecimento científico em termos da possibilidade de sua comercialização imediata, é uma necessidade objetiva, cuja razão de ser é o objetivo do presente estudo. Material e método O estudo dos problemas levantados neste artigo envolve o uso de métodos universais (dialéticos), científicos gerais e de pesquisa particulares. A consideração da essência das relações competitivas no campo da pesquisa é realizada principalmente através de abordagens históricas e comparativas. O estudo investiga os componentes metodológicos e substantivos da pesquisa jurídica para determinar critérios objetivos de sua eficácia. O estudo realizado incorpora noções dos seguintes ramos da ciência: filosofia e sociologia da ciência; filosofia analítica do direito do século XX; sinergia; reflexões da teoria da sociologia e sociologia da estética na educação; lógica, história e metodologia da ciência, bem como as idéias de teorias científicas individuais, como o conceito de "faculdade invisível" proposto por Derek John de Solla Price, a teoria do "consenso cognitivo" de G. Nigel Gilbert e Michael Mulkay, a teoria de Marlan Blissett, e algumas outras Resultados e discussão Na esfera dos estudos jurídicos, os pesquisadores trabalham em uma intensa competição provocada pelas tendências da ciência moderna. O tempo em que os pesquisadores, como observou Warren A. Hagstrom, "consideravam a competição científica como uma ocupação indigna e davam pouca importância a ela" já passou há muito tempo (HAGSTROM, 1974). Hoje, a adesão à comunidade universitária pressupõe, juntamente com a implementação de planos científicos subjetivos, uma participação ativa na luta das equipes de pesquisa para obter apoio financeiro para projetos de pesquisa. Tal apoio deve ser oferecido para projetos de particular importância social, aqueles destinados a resolver os problemas reconhecidos como importantes pela comunidade científica e pela sociedade como um todo. Para tais projetos, propomos a utilização do termo "demanda social de pesquisa", que se aproxima o mais possível do conceito proposto pela autoridade reconhecida no campo da pesquisa sobre o desenvolvimento da ciência, Robert Metron - "pesquisa influenciada pelas exigências práticas" (MERTON, 2006).
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKO e Ksenia Alekseevna SELIVANOVA RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.165634As noções de "gestão do conhecimento" e "gestão científica", ativamente incorporadas à realidade das atividades de pesquisa contemporânea, não confirmam de modo algum o papel especial da universidade como produtora única de conhecimento, nem provam sua competitividade, sua posição de liderança neste processo. A sociedade está transbordando de informações e outros temas produtores de conhecimento, e as universidades, como observou Steve Fuller, que pesquisa a sociologia do ambiente científico, "não têm nenhuma vantagem ou privilégio especial" (FULLER, 2018). Reconhecendo o impacto geral favorável da competição na produção e distribuição de recursos intelectuais no ambiente acadêmico, gostaríamos ainda de observar nossa visão sobre algumas características negativas da competição científica. Ao discutir as consequências da comercialização da ciência russa, deve ser dito que muitas publicações na imprensa científica criticam fortemente esta tendência. Elas apontam, com razão, que os concursos vencedores de apoio financeiro estão associados no ambiente universitário com o reconhecimento de altas qualificações profissionais e são quase o principal indicador da eficácia do trabalho de um professor universitário. Razoavelmente criticada é a necessidade de participar na preparação de candidaturas competitivas e na implementação dos projetos apoiados, o que obriga os cientistas individuais a lidar com problemas científicos menos importantes para eles, dispersar seu potencial científico e, em alguns casos, até mesmo mudar sua especialização científica pela duração do projeto. Os pesquisadores também se concentram em algumas outras consequências da comercialização que têm um efeito prejudicial sobre a comunidade científica. Ao mesmo tempo em que prestamos homenagem à objetividade dos comentários feitos, gostaríamos de chamar a atenção da comunidade científica para o problema da prática atual de duplicação desperdiçada de esforços de pesquisa nas áreas condicionalmente priorizadas da ciência jurídica, que é abordada com muito menos frequência em publicações dedicadas à discussão da conversão dos resultados do trabalho científico. A frase "condicionalmente priorizada" implica pesquisa científica em áreas nas quais há uma chamada demanda social devido ao surgimento de novas instituições legais, mudanças na política estatal de regulamentação legal desta ou daquela esfera das relações sociais, o agravamento de certos problemas na sociedade devido à situação objetivamente alterada e por outras razões, menos significativas. As razões acima mencionadas para o surgimento da demanda social pela pesquisa científica são relativamente de curto prazo e não podem produzir um efeito importante sobre o
image/svg+xmlFenômeno da competição no ambiente educacional RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.165635progresso da ciência jurídica. No entanto, as equipes de pesquisa têm uma certa periodicidade criada com base em organizações educacionais para preparar candidaturas para concursos anunciados, candidaturas com conteúdo quase duplicado do ponto de vista da grande ciência. Abordamos deliberadamente o aspecto da relativa duplicação do conteúdo das candidaturas apresentadas. Se imaginarmos os últimos 20 anos de jurisprudência na forma de vários intervalos de tempo independentes, digamos, 2-3 anos, então qualquer cientista jurídico universitário pode sem muita dificuldade fazer uma lista dos problemas legais mais relevantes para cada intervalo de tempo. Em particular, atualmente, a esmagadora maioria dos projetos preparados para concursos diz respeito à regulamentação jurídica das questões de utilização da inteligência artificial em esferas individuais da economia e da vida social; formando e mantendo um ambiente digital nas atividades das autoridades públicas e de certos elementos da infraestrutura social; aumento da eficácia da luta contra manifestações socialmente perigosas, intolerância e xenofobia; preservação da biodiversidade; desenvolvimento dos fundamentos legais da biometria; desenvolvimento dos fundamentos legais da bioética; proteção legal da diversidade nacional e preservação da cultura nacional dos povos que constituem a Federação Russa, bem como uma lista relativamente pequena de outras questões, cujo estudo é de importância prioritária. Todos os campos do conhecimento humanitário têm procedimentos comuns para apresentar e analisar argumentos e construir conclusões privadas e teorias gerais sobre suas bases, não sendo a jurisprudência uma exceção. A abordagem interativa do estudo da comunidade acadêmica, os vínculos de comunicação e o sistema de interação entre acadêmicos (BEN-DAVID, 2014), ao qual aderimos, permite argumentar com grande confiança que os resultados da pesquisa conduzida pela equipe de pesquisa cuja candidatura foi aprovada e financeiramente apoiada pelo concedente se tornarão rapidamente um conhecimento comum e se somarão ao corpo total de conhecimento acadêmico sobre a lei. Ao mesmo tempo, resultados praticamente semelhantes serão obtidos sobre o problema em estudo por outra equipe de pesquisa (ou mesmo várias equipes), que pode nem mesmo participar da competição, o problema está simplesmente na área de seu interesse científico. Os resultados de suas pesquisas também se somarão ao corpo total do conhecimento científico. É importante reiterar que o acima exposto é verdadeiro apenas para a pesquisa humanitária; no campo das ciências naturais, o sistema de bolsas de pesquisa e o trabalho
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKO e Ksenia Alekseevna SELIVANOVA RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.165636simultâneo de várias equipes de pesquisa sobre o mesmo problema tem um efeito diametralmente oposto, positivo e é racionalmente justificado. A abordagem interativa de Joseph Ben-David não pretende ser a verdade última, mas contém uma racionalidade inquestionável e dá motivos para questionar a utilidade de desviar a atenção de um número suficiente de pesquisadores da área de seus interesses acadêmicos pessoais para elaborar soluções para um número relativamente pequeno de problemas jurídicos privados, que serão resolvidos de qualquer forma. Além disso, se estes problemas jurídicos nunca forem resolvidos por estudiosos, isto só provará sua irrelevância e a falta da chamada ordem social para resolver o suposto problema, a pura ausência da questão. Por exemplo, um único concurso para projetos das Fundações Científicas russas recebe uma média de 10.000 candidaturas, das quais pelo menos 20% se referem às ciências humanas, sociologia e direito. considerando que a equipe média de pesquisa é representada por pelo menos 3 cientistas, não é difícil determinar o número aproximado de representantes das ciências humanas participantes de apenas um concurso - pelo menos 150 mil membros da comunidade universitária (estatísticas da Fundação Russa de Ciências publicadas sobre os resultados do último concurso realizado em junho de 2021 indicam seus participantes representando mais de 850 organizações educacionais). Os dados acima ilustram a duplicação de esforços indicada anteriormente. Tal situação é característica não só da ciência russa. Em alguns países, tendências de racionalidade questionável se desenvolveram na organização do trabalho científico no ambiente humanitário das universidades muito antes do que na Rússia e têm sido discutidas na imprensa científica desde os anos 60. Entre os trabalhos mais significativos sobre o problema considerado, vale destacar os trabalhos de Joseph Ben-David, Robert Merton, Warren Hagstrom e Donald Pelz (1966) e Frank Andrews. Do ponto de vista dos estudiosos acima mencionados, que de todo o coração compartilhamos, uma enorme quantidade de tempo acadêmico coletivo é gasta na obtenção de um resultado que de qualquer forma teria sido alcançado. Por uma questão de justiça, deve ser observado que em países estrangeiros, a prática de financiamento baseado na concorrência para a pesquisa científica nas ciências humanas está em constante declínio, tendo provado ser ineficaz fora das ciências naturais.
image/svg+xmlFenômeno da competição no ambiente educacional RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.165637A questão do uso irracional dos recursos intelectuais e, consequentemente, a falta de planejamento racional para a organização de atividades de pesquisa no campo da jurisprudência não é a única questão que afeta o estado da competição científica. Alguns aspectos da organização da atividade de pesquisa nas universidades têm sido estudados por cientistas russos desde os anos 70. Quanto à pesquisa sobre as relações de concorrência na esfera do conhecimento científico humanitário, a análise das consequências positivas e negativas da existência de concorrência na ciência, bem como algumas outras questões de organização da atividade científica, especialmente dignas de consideração são as obras de E.M. Mirskoi e V.N. Sadovskii (1976), V.V. Nalimov e Z.M. Mulchenko (1969) - sociólogos de autoridade da ciência soviética da segunda metade do século XX. Os estudos dos autores mencionados permitiram formar uma ideia sobre a inevitabilidade das relações competitivas no sentido mais negativo deste conceito se os cientistas se engajarem em atividades de pesquisa de forma autônoma, contribuindo separadamente com sua parte para o conhecimento científico geral. Tal situação só levaria a uma sucessão de desenvolvimentos científicos quase simultâneos que não alteram as características qualitativas do estado da ciência jurídica. Entretanto, a questão do estado qualitativo da ciência é extremamente aguda e, a nosso ver, requer a adoção de decisões gerenciais operacionais para uma mudança radical, inclusive em seu componente competitivo. Deve-se notar que as tentativas de oferecer uma versão particular das condições sociais sob as quais a atividade científica nas universidades de direito será tão eficaz quanto possível são intrinsecamente insustentáveis. Uma variedade de interpretações do entendimento da cognição científica obriga a considerar o processo de pesquisa jurídica como uma combinação única de várias formas de acumulação de conhecimento existente e a produção de um novo produto intelectual com base no mesmo, sendo a escolha de tal combinação inteiramente do pesquisador. Os estudiosos tentaram propor as condições fundamentais para as atividades de pesquisa, sob as quais, como eles acreditam, os efeitos positivos da competição científica serão os maiores, e as próprias relações de competição passarão para um nível qualitativamente novo. Tentamos considerar a variabilidade de opiniões sobre esta questão que encontramos na imprensa científica. Entretanto, deve ser dito que não encontramos uma dissonância de opiniões típica do ambiente científico, o que mais uma vez indica o estado crítico do problema existente. 1. A principal decisão gerencial deve ser mudar as condições sociais de produção do conhecimento científico, e as atividades de pesquisa não devem ser autônomas.
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKO e Ksenia Alekseevna SELIVANOVA RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.165638Vamos explicar nossa posição. Os sujeitos envolvidos na pesquisa jurídica inevitavelmente enfrentam o fenômeno da distância entre a cognição prática e científica, como um dos sociólogos mais influentes do século XX, Pierre Bourdieu apontou corretamente em seu tempo, observando que "tanto a proximidade excessiva quanto a distância excessiva são obstáculos à cognição científica" (BOURDIEU, 2018). A este respeito, a solução mais lógica é criar grupos mistos de pesquisa, incluindo em sua composição tanto representantes da comunidade acadêmica quanto advogados que realizam atividades profissionais diretas no campo em consideração. Estamos convencidos de que a composição mista da equipe de pesquisa dará aos resultados do processo de pesquisa apresentado nas conclusões uma qualidade que é relevante para a ciência jurídica moderna - sincretismo, uma combinação de modos de pensar "não comparáveis" e as habilidades de análise do mesmo fenômeno social e jurídico. Esta disposição é especialmente relevante para estudos que são interdisciplinares ou envolvem a análise de uma grande quantidade de dados quantitativos e qualitativos. Bem conhecida é a disposição formulada pelos proeminentes sociólogos americanos G. Nigel Gilbert e Michael Mulkay como a pedra angular de seu trabalho científico: "Quanto mais dados, mais difícil é a tarefa de sua conciliação analítica" (GILBERT; MULKAY, 1987). Não importa quão intimamente o objeto em estudo seja conhecido tanto por representantes da comunidade judicial universitária quanto por advogados praticantes, somente uma combinação coordenada de esforços de pesquisa de ambas as partes pode assegurar a integração adequada das informações coletadas por meio de métodos objetivos de pesquisa e intuição pessoal, que se forma inevitavelmente como resultado de um certo período de atividade profissional ativa. 2. Eliminando a excessiva orientação prática da pesquisa e aumentando as exigências para sua justificativa teórica. A excessiva orientação prática dos projetos de pesquisa modernos e a ênfase dada a este aspecto pelos clientes do produto intelectual predeterminam a atitude correspondente a esta direção de trabalho por parte da equipe de pesquisa. Portanto, na maioria dos casos, a pesquisa realizada é caracterizada por uma validade científica bastante fraca: a explicação científica sistemática e relacional é reduzida a uma declaração primitiva de disposições tomadas como um dado adquirido, apesar da natureza relativamente condicional de seu conteúdo semântico e legal. Em outras palavras, a tarefa da equipe de pesquisa é formular os resultados do estudo da forma mais coerente possível com as expectativas do cliente. A falta de uma justificação teórica
image/svg+xmlFenômeno da competição no ambiente educacional RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.165639séria acompanhada de dados estatísticos "transparentes" dá à pesquisa conduzida um caráter pseudocientífico pronunciado. Outra conseqüência negativa da insuficiente justificativa teórica da pesquisa científica concluída e submetida ao concedente é que quando seus resultados são publicados na literatura jurídica especializada, são freqüentemente utilizados contra-argumentos formulados de acordo com o princípio de ataque ad hominem- o que é sujeito a críticas não são as idéias científicas em si, mas seus portadores como representantes de uma certa escola científica, tendência científica ou grupo de pesquisa. Uma justificativa teórica séria do trabalho de pesquisa produzido excluiria automaticamente a crítica não construtiva e, por sua vez, pseudocientífica por parte das idéias científicas que estão em desacordo com a pesquisa conduzida.. Esta afirmação é clara para qualquer pesquisador sério: uma crítica científica completa e bem fundamentada de uma idéia (teoria, conceito) apresentada para discussão pública requer a formação científica considerável do próprio oponente, bem como a capacidade de operar com categorias científicas básicas, construindo uma série lógica de contra-argumentos. Infelizmente, somos forçados a observar que devido ao declínio geral dos requisitos para a justificação teórica da pesquisa, esta habilidade está sendo rapidamente perdida no ambiente acadêmico, e o paradigma existente de pesquisa científica não a considera sistemicamente importante. Os estudos jurídicos das últimas duas décadas são construídos sobre o princípio da abolição de qualquer ponto de vista que não seja o único correto - o do autor, exposto nos resultados do estudo, e a cuidadosa evasão dos autores de ir além da perspectiva privada pedantilmente definida pelo objeto e sujeito do estudo. Estamos profundamente convencidos de que, como resultado desta tendência, os estudos jurídicos tornam-se qualitativamente mais modestos do que o desejado, perdendo o necessário caráter panorâmico e, em alguns casos, interdisciplinar da pesquisa, o que, de certa forma, só teria embelezado o trabalho dos estudiosos. Por que não há redução polêmica na pesquisa contemporânea? A resposta é mais do que óbvia: ninguém espera isso. Nos últimos anos, houve uma ruptura tectônica com a tradição acadêmica de fazer ciência em nome da ciência, sem monetizar diretamente os resultados intermediários das atividades de pesquisa. Até certo ponto, aderimos à idéia de Marlan Blissett de que a imparcialidade da pesquisa científica é essencialmente impossível devido ao envolvimento de cientistas profissionais nas relações de marketing (BLISSETT, 1972), na qual uma hipótese científica é inicialmente formulada com o objetivo de depois "vendê-la" a um potencial comprador - um assunto
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKO e Ksenia Alekseevna SELIVANOVA RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656310interessado em certos resultados específicos da pesquisa científica realizada. É possível, sob tais condições, que os sujeitos de trabalho científico que criam um produto intelectual adiram a uma abordagem neutra e objetiva do processo de pesquisa? Certamente que não. Além disso, esta situação persistirá enquanto as equipes científicas tiverem objetivos não científicos, além dos objetivos de pesquisa. Dito isto, não negamos de forma alguma a importância do processo de comercialização dos resultados do trabalho de pesquisa. A demanda pelo produto intelectual criado pela faculdade de uma universidade moderna é um indicador indiscutível da competitividade das escolas científicas que funcionam em sua base, a autoridade destas escolas no espaço acadêmico, a possibilidade da ampla aplicação prática dos resultados da pesquisa. Apenas insistimos que a comercialização deve ser feita exclusivamente pelas divisões estruturais especialmente criadas das organizações educacionais. O contato dos próprios grupos de pesquisa com os interesses de marketing inevitavelmente restringe o horizonte do pensamento científico, que será descrito com mais detalhes na próxima disposição. 3. Distanciar o interesse científico do interesse mercadológico. A produtividade científica séria só pode vir à custa de desistir de ganhos imediatos, especialmente se se permanecer vigilante contra a tentação de usar a ciência ou seus resultados na tentativa de vencer no campo científico, para assumir a liderança na competição de equipes científicas individuais que trabalham em questões científicas relacionadas. Em termos táticos, esta posição orientada para a prática é certamente apropriada e garante o envolvimento das equipes de pesquisa nas relações formadas sob a influência da chamada ordem social, mas estrategicamente é fundamentalmente falha, pois implica diretamente na retirada gradual destas equipes da pesquisa que é verdadeiramente valiosa cientificamente. Vamos agora tentar justificar o argumento apresentado. Nos estudos jurídicos, bastante comum é a prática do consenso científico - um fenômeno coletivo que se manifesta em uma característica generalizada de um determinado fenômeno jurídico ou instituição jurídica que é convencionalmente adotada pela comunidade científica como uma constante jurídica bem conhecida. Um exemplo disso podem ser constantes jurídicas tradicionais, como "o mecanismo mais eficaz de proteção do direito violado é a proteção judicial", "a consolidação constitucional dos direitos e liberdades do indivíduo é o principal indicador do nível de democracia da sociedade", e outras disposições similares.
image/svg+xmlFenômeno da competição no ambiente educacional RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656311Independentemente das interpretações ocasionais feitas por estudiosos individuais, estas declarações há muito tempo se tornaram firmemente independentes de possíveis leituras, dúvidas científicas e correlação crítica com outras interpretações científicas alternativas existentes. Conseqüentemente, estas afirmações começam a dominar incondicionalmente os livros de direito, criando a ilusão da unanimidade coletiva entre os estudiosos do direito e ilustrando claramente o fenômeno do consenso científico. Ninguém pensa em submeter tais afirmações que se tornaram constantes legais a uma crítica razoável ou pelo menos à dúvida científica, em primeiro lugar, devido à ousadia inegável de tal empreendimento e, em segundo lugar, porque há um grande número de outros problemas jurídicos que são muito menores no sentido científico e para os quais existe uma "ordem social", sobre a qual se pode debater no espaço acadêmico sem o medo de comprometer sua reputação de pesquisador sério e de ser acusado de aventureirismo científico. Como resultado, em um sentido fundamental, a ciência jurídica praticamente não se desenvolve, há apenas fragmentação de seus subsetores em novas direções, o que certamente não é ruim em si mesmo, mas não deve ser considerado como a única tendência possível. Entretanto, há muitas instituições discutíveis que permanecem na teoria dos ramos específicos do direito. Os institutos de culpa e inocência, força maior, cumplicidade indireta, responsabilidade da pessoa jurídica, indução ao crime, estado de dependência do infrator - a lista pode continuar e nos responder, leitor, quando o senhor encontrou pela última vez na imprensa científica os estudos que tentam rever as interpretações estabelecidas do conteúdo destes institutos? Os estudos relativos à teoria geral do direito ou aos fundamentos teóricos de certos ramos do direito são praticamente inexistentes. Tais estudos, por definição, não podem ter aplicação prática direta e, portanto, simplesmente não são conduzidos devido à ausência de demanda social por eles. O acima exposto dá uma base objetiva para afirmar que o consenso científico é um fenômeno categoricamente negativo para a ciência jurídica, pois, juntamente com outros fatores, elimina a variabilidade da opinião científica. É a preservação da variabilidade das opiniões científicas que deve ser apoiada no ambiente acadêmico pelos chefes das escolas e ramos científicos. A variabilidade e o distanciamento do motivo da implementação prática imediata dos resultados da pesquisa é a base do progresso real e não imaginário da ciência jurídica.
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKO e Ksenia Alekseevna SELIVANOVA RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656312Deve ser óbvio para os líderes das equipes de pesquisa que no mercado do produto intelectual criado, se nos comprometemos a avaliar a atividade de pesquisa do ponto de vista dos princípios de marketing, um pesquisador que lida com problemas teóricos gerais e é capaz de gerar hipóteses científicas privadas com base nelas tem maior competitividade em comparação com um pesquisador que limita seu trabalho científico exclusivamente a este último desde o início. 4. Desenvolver um sistema eficaz de comunicação científica. Como corretamente observado por E.M. Mirskoi e V.N. Sadovskii, a comunicação científica desempenha um papel fundamental na interação criativa dos pesquisadores (MIRSKOI; SADOVSKII, 1976). O sistema de comunicação científica precisa ser complexo e multifacetado, implicando em processos formais e informais de troca de idéias de pesquisa. Uma coisa que permanece inalterada é que o formato e o grau de inclusão de um cientista neste sistema ditam sua competitividade objetiva na comunidade universitária. A atividade de publicação de um cientista é uma, mas de forma alguma o único indicador da eficácia da inclusão de um pesquisador no sistema de comunicação científica. No início do estudo deste sistema como um fenômeno independente, Derek J. de Solla Price argumentou que os artigos fornecem apenas 20% da comunicação profissional (DE SOLLA PRICE, 1967). A transformação global da informação da sociedade que ocorreu desde essa afirmação sem dúvida afetou a crescente importância da atividade de publicação dos cientistas para a comunicação científica, entretanto, outros elementos deste sistema ainda permanecem relevantes. Até os dias atuais, um quadro relativamente completo do sistema de comunicação científica se cristalizou gradualmente: partindo da posição de que o objetivo principal da pesquisa científica é a criação de novos conhecimentos, o fato da inclusão de um cientista no sistema de comunicação é a única e suficiente condição para a criação deste novo conhecimento. Quanto maior o volume dessa inclusão, mais oportunidades o pesquisador tem para produzir novos conhecimentos. A passagem de informações científicas pelo sistema de comunicação, acompanhada do estabelecimento de certas relações sociais, predetermina muitos fatores que têm um efeito imediato sobre a competitividade de um determinado cientista ou equipe de pesquisa, inclusive: - a identificação do lugar do cientista (equipe de pesquisa) no sistema de estratificação da comunidade acadêmica;
image/svg+xmlFenômeno da competição no ambiente educacional RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656313- confirmação da relevância ou mesmo prioridade do vetor escolhido da pesquisa científica ou vice-versa - prova de sua irrelevância para a ciência jurídica; - formação da autoridade científica de um cientista (equipe de pesquisa); - formação de pequenas comunidades científicas dentro do sistema da comunidade acadêmica geral, o surgimento de tais comunidades se dá com base na autoria nos estudos que estão próximos em seu conteúdo, sendo o papel fundamental nisso naturalmente desempenhado pela atividade ativa do usuário nos bancos de dados cientométricos. Como já mencionado anteriormente, é típico dos cientistas jurídicos mudar freqüentemente seus interesses científicos; de acordo com algumas estimativas, quase 50% dos pesquisadores mudam sua especialização científica no curso de suas atividades profissionais. Consequentemente, o sistema de comunicação existente deve ser de alguma forma melhorado (por exemplo, criando uma plataforma de informação comum independente para advogados) para refletir prontamente as mudanças no assunto de interesse científico dos sujeitos incluídos no sistema - pesquisadores e equipes de pesquisa. Isto atingirá três objetivos importantes. Primeiro, estabelecer a cooperação científica mais rapidamente. Em segundo lugar, a eliminação da duplicação da pesquisa jurídica. Em terceiro lugar, a formação de um micro-sistema separado de comunicação em cada ramo do direito. Que tipo de sistema de comunicação científica pode ser reconhecido como eficaz para os cientistas que realizam pesquisas na área do direito? A resposta a esta pergunta pode ser o tema de um estudo científico sério separado. Nos termos mais gerais, a eficácia de tal sistema pode ser caracterizada pelo seguinte: - a rapidez e a facilidade de troca de informações; - a possibilidade de intercâmbio seletivo; - o uso de tecnologias baseadas em Grandes Dados, tornando possível analisar uma grande quantidade de informações incluídas no sistema e "ligá-lo" a ele: a) as oportunidades atuais para a aplicação prática dos resultados das pesquisas em andamento; b) anúncios de eventos científicos e práticos; c) novidades bibliográficas na área temática incluídas nos maiores sistemas de bibliotecas eletrônicas. Atualmente, algo do gênero pode ser encontrado nas plataformas de informação de certas comunidades jurídicas profissionais, por exemplo, a União Internacional de Assistência
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKO e Ksenia Alekseevna SELIVANOVA RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656314à Justiça e algumas outras. A fusão de todos os sistemas de informação existentes para advogados em um único sistema é uma tarefa difícil mas objetivamente viável e o significado de sua solução bem sucedida para a ciência jurídica é verdadeiramente epocal. O sistema de comunicação científica para advogados, chamemos convencionalmente assim, ajudaria, entre outros fatores, a resolver o problema objetivo da diminuição dos requisitos de justificação estatística das hipóteses científicas oferecidas à comunidade jurídica. Individualmente, os pesquisadores certamente se comunicam na busca de dados quantitativos, mas tornar este processo sistêmico é uma necessidade objetiva para melhorar a qualidade da pesquisa científica e garantir sua alta competitividade entre trabalhos similares sobre o tema da pesquisa. A construção do objeto da pesquisa é um processo lento e cumulativo de acumulação e análise de dados quantitativos e qualitativos, no qual a intuição científica determina o significado teórico e empírico dos indicadores individuais e seu impacto na formação e justificação da hipótese de trabalho do estudo. Daí a natureza probabilística questionável das hipóteses de trabalhos científicos caracterizados por um suporte estatístico esparso. Sugerimos que o sistema de comunicação científica proporcionaria uma solução eficaz para este problema. No entanto, o aspecto mais importante é que este sistema daria a oportunidade de quase reinvestir os resultados da pesquisa conduzida instantaneamente em novos trabalhos científicos, agora como um instrumento de compreensão reflexiva das condições sociais e dos limites do próximo estudo, que definitivamente pode ser visto como uma das principais manifestações da sensibilidade epistemológica. 5. Restaurando a unidade dialética da pesquisa e do ensino. Embora reconheçamos a natureza profundamente polêmica desta afirmação, parece impossível deixar esta questão sem consideração no contexto do estudo da competitividade na esfera científica. Esta certeza decorre da experiência pessoal nos próprios papéis discutidos neste parágrafo. Tanto como pesquisadores quanto como educadores, notamos uma desintegração consistente da instituição outrora unificada: a função de pesquisa cresce cada vez mais à parte da função educacional, o que parece fundamentalmente falho. As razões para esta separação são óbvias: a redução da tutela financeira do Estado, o surgimento do conceito de "serviços educacionais" e as tentativas dos líderes universitários de se adaptarem às novas condições socioeconômicas.
image/svg+xmlFenômeno da competição no ambiente educacional RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656315Muito mais importante é examinar a influência desta desintegração de funções sobre os representantes da comunidade universitária, para se voltar para suas tentativas de preservar sua autonomia profissional sob estas condições, para continuar suas pesquisas na direção escolhida, para assegurar sua conformidade profissional pessoal e sua competitividade na comunidade acadêmica. Os cientistas que encontram dificuldades para justificar a direção escolhida de seu trabalho de pesquisa em termos de benefícios econômicos imediatos, têm um momento muito difícil. Em tal situação, há duas opções disponíveis: - o cientista é incluído sempre que necessário na pesquisa realizada pela equipe de pesquisa, retornando à esfera de interesse científico pessoal sempre que possível; - o cientista abandona completamente sua direção pessoal de pesquisa, tendo-a reconhecido como tendo pouco potencial a partir do ponto de possível monetização dos resultados da pesquisa. Ambas as opções podem ser caracterizadas como o pesquisador perdendo sua independência intelectual e criativa a longo prazo, o que, com o tempo, afetará inevitavelmente suas qualidades profissionais como pesquisador. A situação é muito mais lamentável iаos cursos ministrados por um pesquisador não se sobrepõem de forma alguma ao assunto de seu interesse acadêmico. Neste caso, o professor está simplesmente condenado a perder suas qualificações profissionais e competitividade acadêmica, e a racionalidade de sua presença no pessoal da universidade é altamente questionável. O trabalho de pesquisa precisa estar indissociavelmente ligado ao ensino. Sob tais condições, é bastante razoável e justo que o chefe da unidade estrutural da universidade espere do cientista os resultados do trabalho de pesquisa e sua correlação direta com os cursos ministrados. Em nossa opinião, é a este tipo de política de gestão que deve ser seguida de forma muito rigorosa. Estamos convencidos de que não é muito razoável equacionar incondicionalmente os conceitos de trabalho docente e atividade pedagógica. É com fortes reservas que aceitamos a prática de ver estes conceitos como sinônimos, o que se formou na literatura especializada. Muito mais justificado parece ser o argumento de Steve Fuller, que equaciona atividade docente com atividade de pesquisa, desde que, é claro, que ela seja realizada em um modo acadêmico completo na forma de escolha da maneira mais eficaz de comunicar ideias relevantes ao público alvo (FULLER, 2018).
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKO e Ksenia Alekseevna SELIVANOVA RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656316É possível vincular harmoniosamente as atividades de pesquisa com o ensino somente se as duas condições seguintes forem cumpridas simultaneamente através de decisões gerenciais apropriadas: - primeiro, através da "atribuição" aos membros do corpo docente de cursos cujo conteúdo está diretamente relacionado ao seu interesse de pesquisa; - segundo, a conclusão de um contrato de trabalho de mais ou menos longo prazo com o professor. De fato, o cumprimento destas condições exige a escala correspondente do pensamento organizacional, mas este ideal de gestão é o ideal a ser buscado. Quanto à primeira condição, é preciso esclarecer que ela não deve se aplicar aos membros do corpo docente que ainda não possuem um diploma acadêmico e estão apenas no início de sua jornada científica, em busca de um objeto de pesquisa. A segunda condição, que consideramos a mais importante a comentar. A necessidade de estar em constante adaptação às condições do capitalismo flexível, que dita as regras do mercado de trabalho, não gera a correspondente habilidade de um pesquisador, tornando-os mais competitivos na academia. Pelo contrário, a competitividade de um cientista diminui gradualmente na proporção direta da perda de qualificações profissionais devido às frequentes mudanças no tema do trabalho de pesquisa. Um contrato de trabalho relativamente longo oferece uma oportunidade de se envolver em atividades acadêmicas em sua forma mais ideal, combinando ensino e pesquisa. Para citar mais uma vez Steve Fuller, que vê a pesquisa e o ensino como dois aspectos inter-relacionados de uma única atividade acadêmica, "no final, as universidades são únicas - elas produzem novos conhecimentos (através da pesquisa) e depois os consolidam e distribuem (através da educação)" (FULLER, 2018). A hipótese, discutida nos trabalhos de alguns autores, de que o ensino restringe a "multiplicação natural das trajetórias de pesquisa" não pode ser negligenciada (LYOTARD, 1998) devido aos limites impostos pelo programa de estudos do curso. Vemos esta hipótese como altamente controversa porque é fundamentalmente incorreto considerar o currículo do curso aprovado pela universidade como um fator limitador da criatividade intelectual do pesquisador. Os silabos são mais como uma estrutura que define o volume mínimo necessário e o conteúdo das competências profissionais a serem adquiridas pelo aluno no final do curso.
image/svg+xmlFenômeno da competição no ambiente educacional RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656317Acreditamos que é inteiramente possível expandir o conteúdo imediato de um programa de curso. O professor só é obrigado a se orientar por considerações de conveniência científica e senso comum básico. A criatividade intelectual, que condiciona a formação de trajetórias de pesquisa, e a atividade imediata de pesquisa de acordo com as trajetórias dadas, não só não se limita aos programas do curso, mas também assegura o envolvimento ativo dos alunos nestes processos também. Conseqüentemente, a margem hipotética da pesquisa só mudará constantemente para frente, como a linha do horizonte. A conclusão intermediária sobre a hipótese proposta para discussão é a seguinte: a competitividade de um pesquisador não se perde devido à estrutura temática do curso, sua atividade científica continua e o grau de sua atividade depende apenas do professor, que pode tanto minimizá-la quanto transformá-la em um trabalho de pesquisa multi-vetor completo, desenvolvendo e implementando no processo educacional programas educacionais adicionais no curso, participando da formação das trajetórias individuais de aprendizagem dos estudantes, supervisionando suas atividades de pesquisa, etc. Tudo isso pode ser alcançado dentro da estrutura de um único curso acadêmico, especialmente se envolver a participação de advogados praticantes de fora da universidade na discussão de tópicos individuais. A afirmação acima mais uma vez confirma a posição de que o valor do trabalho de pesquisa deve estar muito condicionalmente ligado aos conceitos de benefícios imediatos e de curto prazo. A prova desta disposição logo será evidente em conexão com a prática de construir trajetórias educacionais individuais para estudantes nas universidades. A demanda por cursos específicos quando os estudantes escolhem suas trajetórias individuais de aprendizagem servirá como uma ilustração indicativa do investimento competente dos esforços de pesquisa, gestão científica no seu melhor. B.V. Martynov e E.S. Prokopenko observam que, quanto menos barreiras administrativas se prendem à universidade, mais flexíveis são os mecanismos de integração da gestão científica (MARTYNOV; PROKOPENKO, 2021). Segundo Z.T. Rakhimov e Z.U. Shonazarov, a competitividade do professor, seu nível de conhecimento, por sua vez, predetermina logicamente a competitividade do especialista treinado - a base da competitividade do setor social específico no qual devem desenvolver atividades profissionais (RAKHIMOV; SHONAZAROV, 2021). Para concluir a discussão da hipótese expressa pelo filósofo pós-modernista Jean-Francois Lyotard e algumas outras hipóteses científicas sobre a relação entre atividades
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKO e Ksenia Alekseevna SELIVANOVA RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656318educacionais e científicas, gostaríamos de argumentar que nenhuma das hipóteses expressas merece ser simplesmente descartada como sendo intencionalmente pseudocientífica. O grau de objetividade de uma hipótese depende diretamente das condições sob as quais ela é testada.. Somente as condições criadas no ambiente acadêmico, favoráveis ou desfavoráveis, afetam o sucesso da formação da unidade dialética das atividades de ensino e pesquisa de um acadêmico. Condições favoráveis são aquelas em que o pesquisador mantém controle total sobre os padrões de produtividade de seu trabalho, e os próprios padrões são formados, nas palavras adequadas de Yves Gingras, professor da Universidade de Quebec, historiador da ciência, como resultado da "análise micro-sociológica das interações" (GINGRAS, 2017) do cientista com o ambiente universitário. Com relação aos estudos jurídicos e ao ensino do direito, insistimos na necessidade objetiva de substituir gradualmente a inação dogmática por uma série analítica de publicações sérias contemporâneas de estudiosos russos dedicados à metodologia do trabalho científico e do ensino na universidade. 6. Preservação da liberdade acadêmica como base de uma competição científica eficaz. Nesta publicação, não procuramos apresentar toda a narrativa substantiva da liberdade acadêmica, um conceito multidimensional, o protótipo do conceito de liberdade intelectual, que surgiu muito mais tarde, enquanto refletimos sobre a competitividade dos estudiosos no campo da pesquisa jurídica. A liberdade acadêmica é conceitualmente um conceito demasiado capcioso, que requer uma análise séria à parte. É necessário afirmar que a idéia completa deste fenômeno no bloco das ciências jurídicas ainda não se formou em uma unidade paradigmática. Também nos absteremos deliberadamente de traçar paralelos entre o conceito de liberdade acadêmica e os estudos realizados que receberam ampla publicidade por sua questionável validade científica (por exemplo, estudos que negam o Holocausto, estudos que se concentram nas características de uma determinada raça humana, estudos que provam que genes responsáveis por um comportamento social podem ser herdados, e estudos similares) ou os estudos que consideramos deliberadamente especulativos em sua escolha de assunto. Em nossa opinião, avaliar tais trabalhos a partir da perspectiva do direito à liberdade intelectual, do direito à liberdade de opinião e de outros direitos é um exercício bastante inútil para os atores do meio acadêmico que desejam se considerar racionais. Como é difícil diferenciar a identidade do sujeito do espaço acadêmico de seu trabalho de pesquisa, o principal indicador da competitividade de um cientista tornou-se o número de
image/svg+xmlFenômeno da competição no ambiente educacional RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656319suas publicações, sua citação e sua inclusão em bancos de dados cientométricos. O legado desta abordagem não é de forma alguma impecável do ponto de vista da objetividade e obriga os estudiosos a fazerem tentativas regulares de reconsiderar os critérios de avaliação da atividade acadêmica. Tentemos também fundamentar nossa posição sobre esta questão, analisando a prática estabelecida da influência dos indicadores quantitativos de desempenho no status científico de um acadêmico no ambiente universitário, correlacionando a abordagem estabelecida para a avaliação do trabalho científico com a preservação da liberdade acadêmica de um pesquisador. Vamos primeiramente refletir sobre a questão de por que um professor universitário tentaria mudar essa prática de forma alguma. Com mão e pé atados pela necessidade de provar a eficácia de seu trabalho quase todos os anos, os docentes escolhem deliberadamente os indicadores que podem ser alcançados em um período de tempo relativamente curto. Isto provoca a busca incessante do número de trabalhos publicados sem a devida atenção ao seu conteúdo qualitativo. É bastante apologético no sentido universal se um pesquisador com um contrato de trabalho de curto prazo ocupa tal posição, e a perniciosidade da prática de contratos de curto prazo para a comunidade universitária já foi considerada em um dos parágrafos anteriores. Esta tendência não tem contornado os autores que possuem doutorado. A duração de seus contratos de trabalho não é muito maior e considerando a simplificação dos requisitos para os chefes de programas de mestrado, que se espalhou pela maioria das universidades russas, é difícil supor que a defesa dos interesses da ciência no sentido mais amplo, da integridade da instituição e da importância do valor qualitativo dos indicadores da atividade científica se tornará um fenômeno de massa nestas condições de trabalho. Existe uma aparente cadeia fechada de fatores objetivos e condicionantes mútuos: aumentar a competitividade científica de um cientista e identificá-los como um pesquisador sério e promissor no ambiente acadêmico requer a publicação dos resultados de pesquisas sérias e promissoras, o que é a priori custoso em tempo e esforço e, portanto, não razoável em termos de confirmação sistemática da eficácia das atividades em períodos de relatório exageradamente curtos. Enquanto isso, um pesquisador é obrigado a assegurar seu próprio emprego e rapidamente domina duas regras para a sobrevivência: - a qualidade da pesquisa conduzida pode ser negligenciada se os requisitos formais para sua concepção e representatividade forem cumpridos;
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKO e Ksenia Alekseevna SELIVANOVA RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656320- o estudo analítico de aspectos individuais da natureza das relações jurídicas, instituições jurídicas e conceitos legais deve ser retirado do campo de interesse da pesquisa até tempos melhores, dando lugar a problemas privados de aplicação dessas instituições e conceitos, o que, por si só, tem algum benefício e é bastante razoável, mas tem muito menos valor científico, que pode ser perdido da noite para o dia por um simples "golpe da caneta" - emendas à norma legal, cuja aplicação inicialmente causou problemas. Uma conclusão intermediária ao nosso raciocínio pode ser formulada da seguinte forma: a liberdade acadêmica é um motivo para escolher uma área de interesse acadêmico e profundidade de pesquisa que esteja livre de considerações de emprego imediato. A tendência "redutora", cunhada pelo professor da Universidade de Oxford e filósofo inglês de direito Herbert Lionel Adolphus Hart (HART, 2013), torna extremamente difícil para um pesquisador resistir à tentação de simplificar um fenômeno tão complexo como o direito, especialmente se ele perceber que o esforço despendido não receberá o reconhecimento científico adequado, uma vez que a atenção da comunidade científica há muito tempo tem sido redirecionada para indicadores numéricos da qualidade do trabalho de pesquisa. Assim, a segunda conclusão provisória sobre o conteúdo do conceito de liberdade acadêmica deve ser formulada da seguinte forma: a liberdade acadêmica é uma redefinição radical pela comunidade acadêmica dos indicadores da qualidade do trabalho acadêmico e o empoderamento dos estudiosos para explorar pacientemente e consistentemente conceitos legais e sua expressão na linguagem jurídica, para formular com confiança um tema de pesquisa multidimensional, sabendo que seus esforços serão atendidos com a devida apreciação. O último aspecto da análise contextual do conceito de liberdade acadêmica que requer, de nossa perspectiva, uma consideração adequada é a presença de uma necessidade objetiva de aliviar a tensão conceitual observada por alguns estudiosos na junção dos estudos jurídicos e outras áreas do conhecimento humanitário. Por exemplo, E. V. Agarin, E. V. Barkova, A. V. Bogomolov e outros membros da equipe de autores apontam em sua monografia a excessiva politização e ideologização da pesquisa moderna sobre direitos humanos e valores legais básicos (AGARIN; BARKOVA; BOGOMOLOV et al., 2019), para o descaso da influência da essência da natureza humana sobre as instituições jurídicas consideradas. De fato, os estudos das ciências humanas da atualidade veem o ser humano como um unicum natural-cultural - parte da diversidade natural, um sujeito cujas atividades devem ser dirigidas principalmente para uma verdadeira aquisição de si mesmo.
image/svg+xmlFenômeno da competição no ambiente educacional RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656321A pesquisa jurídica apela para o núcleo moral pessoal de uma pessoa, que deve confiar no sistema de coordenadas-chave da moral pública e no valor vertical dos objetos protegidos pela lei, ou seja, a prioridade incondicional no estudo do fenômeno do direito é dada ao componente objetivo da existência humana. Tentativas de conciliar conceitualmente os vetores subjetivos e objetivos destes estudos é o que tornará o estudo verdadeiramente competitivo em comparação com outros trabalhos que fogem à resolução conceitual do conflito de prioridades existente, causando assim um persistente senso dos truques interpretativos do pesquisador. Como terceira conclusão, neste sentido, a liberdade acadêmica é o pesquisador não ter medo de oferecer à comunidade acadêmica uma variante de coordenação de vetores conceitualmente opostos do conhecimento científico, mesmo que tal variante seja profundamente discutível em seu conteúdo, bem como o desenvolvimento de tal pensamento científico, no qual a compreensão da unidade de fenômenos sociais e jurídicos complexos não é reduzida pelos pesquisadores a meros compromissos hermenêuticos. Acreditar que a comunidade acadêmica se oporá a uma séria consideração de tal pesquisa é admitir que ela é inconsistente com o direito à liberdade intelectual. A ideia de regulamentação e dogmatismo é tão estranha ao conhecimento científico que qualquer tentativa de limitá-la a posições supostamente axiomáticas e geralmente aceitas deve ser percebida como repressiva. Conclusão O presente trabalho apresenta uma tentativa de compreender o fenômeno da competição na pesquisa científica, um fenômeno que mostra as características do isolamento institucional: a designação de fronteiras e formas de competição científica, os princípios gerais da manutenção da competitividade de um cientista; a definição da base para a produção, intercâmbio e distribuição de novos conhecimentos científicos; o desenvolvimento de normas de comportamento que estruturam a interação repetitiva entre pesquisadores. Neste estudo, fazemos um esforço para oferecer para discussão seis elementos fundamentais que, a nosso ver, representam a base para o sucesso da competitividade de um estudioso na comunidade acadêmica e, consequentemente, a competitividade de suas pesquisas em relação a outros trabalhos dedicados ao fenômeno multifacetado do direito. Estes elementos são disposições em grande parte inter-relacionadas e unidas pela unidade sistêmica da
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKO e Ksenia Alekseevna SELIVANOVA RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656322criatividade científica independente e da liberdade de expressão. Aqui damos uma lista única deles: 1. Mudando as condições sociais de produção do conhecimento científico. 2. Eliminando a excessiva orientação prática da pesquisa e aumentando as exigências para sua justificação teórica. 3. Distanciar o interesse da pesquisa do interesse do marketing. 4. Desenvolver um sistema eficaz de comunicação científica. 5. Restaurando a unidade dialética da pesquisa e do ensino. 6. Preservar a liberdade acadêmica como base para uma competição científica eficaz. Há uma consonância sem precedentes na imprensa científica de que as instituições educacionais devem gradualmente se afastar da ética outrora aceita, que foi formada sob a influência da necessidade de integrar organicamente as universidades ao sistema de valores das relações de mercado, bem como abandonar a prática de avaliar o conhecimento científico em termos da possibilidade de sua comercialização imediata. No presente artigo, fundamentamos a tese sobre a inadmissibilidade da formação de concorrência científica sob a influência exclusiva da política de marketing da organização educacional. A competitividade de um cientista também não deve ser associada apenas à sua atividade de publicação, sendo o número de publicações uma fonte muito formal. Outros indicadores individuais também devem ser considerados, inclusive: - a capacidade de estabelecer e utilizar links de comunicação em atividades de pesquisa; - a capacidade de avançar no campo da atividade científica utilizando qualquer conhecimento disponível; - a capacidade de defender a posição científica de cada um; - a capacidade de transformar novos conhecimentos científicos em material educacional e de entregá-lo ao público, bem como a alguns outros. O que acreditamos ser a principal qualidade pessoal de um pesquisador que é fundamental em termos de estabelecer sua posição competitiva confiante entre colegas no trabalho científico é a capacidade de construir uma estratégia de atividade científica de longo prazo, que é uma sequência de estratégias de curto prazo para atingir os objetivos da pesquisa. A conclusão final do estudo conduzido pode ser formulada da seguinte forma: a competição no ambiente científico é um fenômeno positivo, pois obriga a garantir alta competitividade, ou seja, alta qualidade do trabalho de pesquisa em comparação com estudos
image/svg+xmlFenômeno da competição no ambiente educacional RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656323similares relacionados ao tema de pesquisa, bem como promove o desejo de novidade e diferenciação do conhecimento científico, a criação de novos elos de comunicação científica.REFERÊNCIAS BEN-DAVID, J. Rol uchenogo v obshchestve[The Scientist's Role In Society]. Moscow: Novoe literaturnoe obozrenie, 2014. BLISSETT, M. Politics in Science. Boston: Little Brown, 1972. BOURDIEU, P. Homo academicus. Moscow: Gaidar Institute Press, 2018. DЕ SОLLA PRICE, D.J. Communication in Science: The Ends-Philosophy and Forecast. In: REUCK, A.; KNIGHT, J. (org.). Communication in Science. Boston: Little Brown, 1967. FULLER, S. Sotsiologiia intellektualnoi zhizni: karera uma vnutri i vne akademii [The Sociology of Intellectual Life: The Career of the Mind in and around the Academy]. Moscow: Delo, 2018. GILBERT, G.; MULKAY, M. Otkryvaia iashchik Pandory: Sotsiol. analiz vyskazyvanii uchenykh [Opening Pandora's Box: A Sociological Analysis of Scientists' Discourse]. Moscow: Progress, 1987. HAGSTROM, W. О. Competition in Science. American Sociological Review, v. 39, n, 1, p. 1-18, 1974. HART, H. L. A. Analiticheskaia iurisprudentsiia v seredine XX veka: otvet professoru Bodenkhaimeru [Analytical Jurisprudence in Mid-Twentieth Century: A Reply to Professor Bodenheimer]. Pravovedenie, v. 4, n. 309, p. 156-177, 2013. LYOTARD, J.-F. Sostoianie postmoderna[The Postmodern Condition]. Saint Petersburg: Aleteiia, 1998. MARTYNOV, B. V.; PROKOPENKO, E. S. Mekhanizmy obrazovatelnogo menedzhmenta realizatsii tretei missii universiteta v usloviiakh tsifrovoi transformatsii obshchestva [Mechanisms of educational management of the implementation of the third mission of the university in the digital transformation of society]. Nauka i obrazovanie: khoziaistvo i ekonomika; predprinimatelstvo; pravo i upravlenie, v. 1, n. 128, p. 36-39, 2021. MERTON, R. K. Priorities in scientific discovery: a chapter in the sociology of science. American Sociological Review, v. 22, n. 5, p. 635-659, 1957. MERTON, R. K. Sotsialnaia teoriia i sotsialnaia struktura[Social Theory and Social Structure]. Moscow: Khranitel, 2006. MIRSKOI, E. M., SADOVSKII, V. N. Kommunikatsiia v sovremennoi nauke: Sbornik perevodov [Communication in modern science: a collection of translations]. Moscow: Progress, 1976.
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKO e Ksenia Alekseevna SELIVANOVA RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656324NALIMOV, V. V., MULCHENKO, Z. M. Naukometriia: Izuchenie razvitiia nauki kak informatsionnogo protsessa: [Scientometrics. Studying the development of science as an information process]. Fiziko-matematicheskaia biblioteka inzhenera. FMBI. Moscow: Nauka, 1969. PELZ, D. C.; ANDREWS, F.M. Scientists in organizations: productive climates for research and development. New York: Wiley, 1966. RAKHIMOV, Z. T.; SHONAZAROV, Z.U. Innovatsionnaia deiatelnost budushchikh prepodavatelei i faktory ee formirovaniia [Innovative activity of future teachers and the factors of its formation]. Vestnik nauki, v. 1, n. 1(34), p. 14-18, 2021. Como referenciar este artigoIVANCHENKO, E. A.; VOROTILINA, T. V.; TELIGISOVA, S. S.; SHULZHENKO, I. S.; SELIVANOVA, K. A. Fenômeno da competição no ambiente educacional. Revista online de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.16563 Submetido em:09/11/2021 Revisões requeridas em: 27/12/2021 Aprovado em: 25/02/2022 Publicado em: 31/03/2022 Gestão de traduções e versões: Editora Ibero –Americana de Educação
image/svg+xmlPhenomenon of competition in the educational environmentPHENOMENON OF COMPETITION IN THE EDUCATIONAL ENVIRONMENTFENÔMENO DA COMPETIÇÃO NO AMBIENTE EDUCACIONALFENÓMENO DE LA COMPETENCIA EN EL ENTORNO EDUCATIVOElena Anatolyevna IVANCHENKO1Tatyana Victorovna VOROTILINA2Sofya Sarmanovna TELIGISOVA3Irina Sergeevna SHULZHENKO4Ksenia Alekseevna SELIVANOVA5ABSTRACT: The article presents the results of a study of the phenomenon of competition inscientific work and a conceptual consideration of this phenomenon as a distinct institutionshowing all elements of such a distinction: the designation of boundaries and forms ofscientific competition. The work provides substantiation for the need to differentiate betweenthe competitiveness of scientific research and that of a researcher and, at the same time, forthe need to examine these definitions comprehensively from the standpoint of their dialecticalunity. The results of the research prove that the presence of competition in the academicenvironment is a positive phenomenon as it requires ensuring high competitiveness, i.e., highquality of the scientific works of various subjects – researchers both in a single subject areaand in interdisciplinary directions.KEYWORDS: Scientific competition. Interdisciplinarity of research. Science marketing.Science communication. Research activity.RESUMO: O artigo apresenta os resultados de um estudo do fenômeno da competição notrabalho científico e uma consideração conceitual desse fenômeno como uma instituiçãodistinta, mostrando todos os elementos de tal distinção: a designação de limites e formas decompetição científica. O trabalho fundamenta a necessidade de diferenciar entre acompetitividade da pesquisa científica e a de um pesquisador e, ao mesmo tempo, anecessidade de examinar essas definições de forma abrangente do ponto de vista de suaunidade dialética. Os resultados da pesquisa comprovam que a presença da concorrência nomeio acadêmico é um fenômeno positivo, pois exige a garantia de alta competitividade, ouseja, alta qualidade dos trabalhos científicos de várias disciplinas – pesquisadores tanto emuma única área disciplinar quanto em direções interdisciplinares.1North Caucasus Federal University, Stavropol – Russia. Associate Professor. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9778-1565. E-mail: kvi-elena@yandex.ru 2Plekhanov Russian University of Economics, Moscow – Russia. Associate Professor. ORCID:https://orcid.org/0000-0002-3269-8576. E-mail: vorotilina@mail.ru 3Ufa Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation, Ufa – Russia. AssociateProfessor. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7549-6202. E-mail: sofya.teligisova@bk.ru 4All-Russian State University of Justice (RPA of the Ministry of Justice of Russia), Moscow – Russia. AssociateProfessor. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6697-740X. E-mail: irina_shulzhenko@bk.ru 5All-Russian State University of Justice (RPA of the Ministry of Justice of Russia), Moscow – Russia. AssociateProfessor. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1465-3398. E-mail: selivanova_ksenia86@mail.ru RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.165631
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKOand Ksenia Alekseevna SELIVANOVAPALAVRAS-CHAVE: Competição científica. Interdisciplinaridade da pesquisa. Marketingcientífico. Divulgação científica. Atividade de pesquisa.RESUMEN: El artículo presenta los resultados de un estudio del fenómeno de lacompetencia en el trabajo científico y una consideración conceptual de este fenómeno comouna institución distinta mostrando todos los elementos de tal distinción: la designación delímites y formas de competencia científica. El trabajo fundamenta la necesidad de diferenciarentre la competitividad de la investigación científica y la del investigador y, al mismo tiempo,la necesidad de examinar de manera integral estas definiciones desde el punto de vista de suunidad dialéctica. Los resultados de la investigación demuestran que la presencia de lacompetencia en el ambiente académico es un fenómeno positivo, ya que requiere garantizaruna alta competitividad, es decir, alta calidad de los trabajos científicos de varias materias,investigadores tanto en una sola área temática como en direcciones interdisciplinarias.PALABRAS CLAVE: Ompetencia científica. Interdisciplinariedad de la investigación.Marketing científico. Comunicación científica. Actividad investigadora.IntroductionThe idea of science marketing maintains its popularity among the management ofmodern universities. Science marketing implies that a researcher is evaluated in accordancewith such criteria as their ability to commercialize their ideas and results of research andorganize a competent strategy to publicize their achievements, including through multiplepublications in sources of authority in a particular field of scientific knowledge. Not dismissing the overall positive impact of these criteria on the recognition of theresearcher by the scientific community and the formation of their high competitiveness in theacademic environment, it should be noted that the transformation of the academic title, therecognition of colleagues, and the presence of multiple references to publications into ananalog of profit, and the academic environment into an analog of the scientific servicesmarket should still be recognized as a strategically questionable trend.Competition in scientific research is a phenomenon that can have a global positiveeffect on the development of scientific knowledge, as long as it is not associated exclusivelywith the market concept of university community management. Changing the ethics shaped by the need to organically incorporate university activitiesinto the value system of capitalism, as well as the practice of evaluating scientific knowledgein terms of the possibility of its immediate commercialization, is an objective necessity, therationale for which is the goal of the present study.RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.165632
image/svg+xmlPhenomenon of competition in the educational environmentMaterials and MethodsThe study of the problems raised in this article involves using universal (dialectical),general scientific, and particular research methods. Consideration of the essence of competitive relations in the field of research is carriedout mainly through historical and comparative approaches. The study investigates the methodological and substantive components of legalresearch to determine objective criteria of its effectiveness.The conducted study incorporates notions from the following branches of science:philosophy and sociology of science; 20th-century analytic philosophy of law; synergetics;the reflections of the theory of sociology and sociology of aesthetics in education; logic,history, and methodology of science, as well as the ideas from individual scientific theoriessuch as the concept of “invisible college” proposed by Derek John de Solla Price, the“cognitive consensus” theory of G. Nigel Gilbert and Michael Mulkay, Marlan Blissett’stheory, and some others. Results and DiscussionsIn the sphere of legal studies, researchers work in an intense competition broughtabout by the trends of modern science. The time when researchers, as noted by Warren A.Hagstrom, “considered scientific competition to be an unworthy occupation and attached littleimportance to it” has long passed (HAGSTROM, 1974). Today, membership in the universitycommunity presupposes, along with the implementation of subjective scientific plans, activeparticipation in the struggle of research teams to obtain financial support for research projects.Such support is supposed to be offered for projects of particular social importance,those aimed to resolve the problems recognized as important by the scientific community andsociety as a whole. For such projects, we propose using the term “social demand forresearch”, which is approximated as close as possible to the concept proposed by therecognized authority in the field of research on the development of science, Robert Metron –“research influenced by the practical requirements” (MERTON, 2006). The notions of “knowledge management” and “scientific management”, activelyincorporated into the reality of contemporary research activities, do not at all confirm theuniversity’s special role as a unique producer of knowledge, nor do they prove itsRPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.165633
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKOand Ksenia Alekseevna SELIVANOVAcompetitiveness, its leading position in this process. Society is overflowing with informationand other knowledge-producing subjects, and universities, as noted by Steve Fuller, whoresearches the sociology of the scientific environment, “have no special advantage orprivilege” (FULLER, 2018). Acknowledging the overall favorable impact of competition on the production anddistribution of intellectual resources in the academic environment, we would still like to noteour view of some negative features of scientific competition.When discussing the consequences of the commercialization of Russian science, itshould be said that many publications in the scientific press sharply criticize this trend. Theyrightly point out that winning competitions for financial support is associated in the universityenvironment with the recognition of high professional qualifications and is nearly the mainindicator of the effectiveness of a university professor’s work. Reasonably criticized is theneed to participate in the preparation of competitive applications and in the implementation ofthe supported projects, which forces individual scientists to deal with scientific problems lessimportant to them, disperse their scientific potential, and in some cases, even to change theirscientific specialization for the duration of the project. Researchers also focus on some otherconsequences of commercialization that have a detrimental effect on the scientificcommunity. While paying tribute to the objectivity of the comments made, we would like to drawthe attention of the scientific community to the problem of the current practice of wastefulduplication of research efforts in the conditionally prioritized areas of legal science, which isaddressed much less frequently in publications devoted to discussing the conversion of theresults of scientific work. The phrase “conditionally prioritized” implies scientific research in areas in whichthere is a so-called social demand due to the emergence of new legal institutions, changes instate policy of legal regulation of this or that sphere of social relations, the aggravation ofcertain problems in society due to the objectively changed situation, and for other, lesssignificant reasons. The aforementioned reasons for the emergence of social demand for scientific researchare relatively short-term and cannot produce a major effect on the progress of legal science.However, research teams are with a certain periodicity created based on educationalorganizations to prepare applications for announced competitions, applications with almostduplicative content from the point of view of big science. RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.165634
image/svg+xmlPhenomenon of competition in the educational environmentWe deliberately touch upon the aspect of the relative duplication of the content of thesubmitted applications. If we imagine the last 20 years of jurisprudence in the form of severalindependent time intervals, say, 2-3 years, then any university legal scientist can withoutmuch difficulty make a list of the legal problems most relevant for each time interval. In particular, at present, the overwhelming majority of projects prepared forcompetitions concern the legal regulation of the issues of using artificial intelligence inindividual spheres of the economy and social life; forming and maintaining a digitalenvironment in the activities of public authorities and certain elements of the socialinfrastructure; increasing the effectiveness of the fight against socially dangerousmanifestations, intolerance, and xenophobia; preserving biodiversity; developing the legalfoundations of biometrics; development of the legal foundations of bioethics; legal protectionof national diversity and preservation of the national culture of peoples constituting theRussian Federation, as well as a relatively small list of other issues, the study of which is ofpriority importance. All fields of humanitarian knowledge have common procedures for presenting andanalyzing arguments and constructing private conclusions and general theories on their basis,jurisprudence being no exception. The interactive approach to the study of the scholarlycommunity, communication links, and the system of interaction between scholars (BEN-DAVID, 2014), to which we adhere, allows arguing with great confidence that the results ofthe research conducted by the research team whose application was approved and financiallysupported by the grantor will quickly become common knowledge and will add to the totalbody of scholarly knowledge about the law. At the same time, practically similar results willbe obtained on the problem under study by another research team (or even several teams),which might not even participate in the competition at all, the problem lies simply in the areaof their scientific interest. The results of their research will also add to the total body ofscientific knowledge. It is important to reiterate that the above is true only for humanitarian research; in thefield of natural science, the system of research grants and the simultaneous work of severalresearch teams on the same problem has a diametrically opposite, positive effect and isrationally justified. Joseph Ben-David’s interactive approach does not at all claim to be the ultimate truth,but it does contain unquestionable rationality and gives reason to question the utility ofdiverting the attention of a sufficient number of researchers away from the area of theirRPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.165635
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKOand Ksenia Alekseevna SELIVANOVApersonal academic interests to drafting solutions to a relatively small number of private legalproblems, which will be solved either way. Furthermore, if these legal problems are never addressed by scholars, this will onlyprove their irrelevance and the lack of the so-called social order to resolve the allegedproblem, the sheer absence of the issue. For example, a single competition for projects of the Russian Science Foundationsreceives an average of 10,000 applications, of which at least 20% relate to the humanities,sociology, and law. considering that the average research team is represented by at least 3scientists, it is not difficult to determine the approximate number of representatives of thehumanities participating in just one competition – at least 150 thousand members of theuniversity community (statistics of the Russian Science Foundation published on the results ofthe last competition held in June 2021 indicate its participants representing over 850educational organizations).The above data illustrate the earlier indicated wasteful duplication of effort. Such asituation is characteristic not only of Russian science. In some countries, trends ofquestionable rationality developed in the organization of scientific work in the humanitarianenvironment of universities much earlier than in Russia and have been discussed in thescientific press since the 1960s. Among the most significant works on the consideredproblem, it is worth noting the works of Joseph Ben-David, Robert Merton, WarrenHagstrom, and Donald Pelz (1966) and Frank Andrews. From the point of the aforementioned scholars, which we wholeheartedly share, atremendous amount of collective scholarly time is spent on achieving a result that would havebeen achieved anyway.For the sake of fairness, it should be noted that in foreign countries, the practice ofcompetition-based funding for scientific research in the humanities is steadily declining,having proved to be ineffective outside of natural sciences. The issue of irrational use of intellectual resources and, accordingly, the lack ofrational planning for the organization of research activities in the field of jurisprudence is notthe only issue that affects the state of scientific competition. Certain aspects of the organization of research activity in universities have beenstudied by Russian scientists since the 1970s. Regarding research on competitive relations inthe sphere of humanitarian scientific knowledge, the analysis of positive and negativeconsequences of the existence of competition in science, as well as some other issues ofRPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.165636
image/svg+xmlPhenomenon of competition in the educational environmentorganization of scientific activity, especially worth considering are the works of E.M. Mirskoiand V.N. Sadovskii (1976), V.V. Nalimov and Z.M. Mulchenko (1969) – authoritativesociologists of Soviet science of the second half of the 20th century.Studies of the named authors have allowed forming an idea about the inevitability ofcompetitive relations in the most negative sense of this concept if scientists engage in researchactivities autonomously, separately contributing their share to the general scientificknowledge. Such a situation would only lead to a succession of almost simultaneous scientificdevelopments that do not change the qualitative characteristics of the state of legal science. Inthe meantime, the issue of the qualitative state of science is extremely acute and, in our view,requires the adoption of operational managerial decisions for a radical change, including in itscompetitive component.It should be noted that attempts to offer one particular version of the social conditionsunder which scientific activity in law universities will be as effective as possible areinherently untenable. A variety of interpretations of the understanding of scientific cognition oblige toconsider the process of legal research as a unique combination of various forms ofaccumulation of existing knowledge and the production of a new intellectual product on theirbasis, with the choice of such a combination belonging entirely to the researcher. Scholars have attempted to propose the fundamental conditions for research activities,under which, as they believe, the positive effects of scientific competition will be the greatest,and the very competitive relations will move to a qualitatively new level. We have tried to consider the variability of opinions on this issue that we haveencountered in the scientific press. However, it should be said that we have not found adissonance of opinions typical of the scientific environment, which once again indicates thecritical state of the existing problem.1. The primary managerial decision should be to change the social conditions ofscientific knowledge production, and research activities should not be autonomous.Let us explain our position. Subjects engaged in legal research inevitably face thephenomenon of the distance between practical and scientific cognition, as one of the mostinfluential sociologists of the 20th century Pierre Bourdieu rightly pointed out in his time,noting that “both excessive proximity and excessive distance are obstacles to scientificcognition” (BOURDIEU, 2018). In this regard, the most logical solution is to create mixedresearch groups including in their composition both representatives of the academicRPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.165637
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKOand Ksenia Alekseevna SELIVANOVAcommunity and lawyers who carry out direct professional activities in the field underconsideration.We are convinced that the mixed composition of the research team will give the resultsof the research process presented in the conclusions a quality that is relevant for modern legalscience – syncretism, a combination of “non-comparable” ways of thinking and the skills ofanalysis of the same social and legal phenomenon. This provision is especially relevant for studies that are interdisciplinary or involve theanalysis of a large amount of quantitative and qualitative data. Well-known is the provisionformulated by the prominent American sociologists G. Nigel Gilbert and Michael Mulkay asthe cornerstone of their scientific work: “The more data, the more difficult is the task of theiranalytical reconciliation” (GILBERT; MULKAY, 1987).No matter how intimately the object under study is known by both representatives ofthe university judicial community and practicing lawyers, only a coordinated combination ofresearch efforts of both parties can ensure the proper integration of the information collectedby means of objective research methods and personal intuition, which forms inevitably as aresult of a certain period of active professional activity.2. Eliminating the excessive practical orientation of research and increasing therequirements for its theoretical justification.The excessive practical orientation of modern research projects and the emphasis onthis aspect made by the customers of the intellectual product predetermine the correspondingattitude to this direction of work on the part of the research team. Therefore, in most cases, theresearch carried out is characterized by rather weak scientific validity: systematic andrelational scientific explanation is reduced to a primitive statement of provisions taken as agiven despite the relatively conditional nature of their semantic and legal content. In otherwords, the task of the research team is to formulate the results of the study as consistent aspossible with the expectations of the client. The lack of serious theoretical justificationaccompanied by “transparent” statistical data gives the conducted research a pronouncedpseudoscientific character. Another negative consequence of insufficient theoretical justification of the scientificresearch completed and submitted to the grantor is that when its results are published in thespecialized legal literature, counterarguments formulated according to the principle of adhominemattack are often used – what is subjected to criticism is not the scientific ideasthemselves, but their bearers as representatives of a certain scientific school, scientific trend,RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.165638
image/svg+xmlPhenomenon of competition in the educational environmentor research group. A serious theoretical justification of the produced research work wouldautomatically rule out unconstructive and, in turn, pseudoscientific criticism on the part of thescientific ideas that are at odds with the conducted research. This assertion is clear to any serious researcher: a full-fledged, well-reasoned scientificcriticism of an idea (theory, concept) presented for public discussion requires the opponent’sown considerable scientific training, as well as the ability to operate with basic scientificcategories, building a logical series of counterarguments. Unfortunately, we are forced to notethat due to the general decline in requirements for theoretical justification of research, thisskill is rapidly being lost in the academic environment, and the existing paradigm of scientificresearch does not consider it to be systemically important.The legal studies of the last two decades are built on the principle of abolition of anypoint of view other than the only correct one – the one of the author, set forth in the results ofthe study, and the authors’ careful evasion from going beyond the private perspectivepedantically defined by the object and subject of the study. We are deeply convinced that as aresult of this trend, legal studies become qualitatively more modest than desired, losing thenecessary panoramic and, in some cases, interdisciplinary nature of research, which, in asense, would have only embellished the work of scholars. Why is there no polemical reduction in contemporary research? The answer is morethan obvious: no one expects it. In recent years, there has been a tectonic break with theacademic tradition of doing science for science's sake, without directly monetizing theintermediate results of research activities. To some extent, we adhere to the idea of Marlan Blissett that the impartiality ofscientific research is essentially impossible due to the involvement of professional scientistsin marketing relationships (BLISSETT, 1972), in which a scientific hypothesis is initiallyformulated with a purpose of later “selling” it to a potential buyer – a subject interested incertain specific results of the scientific research conducted. Is it possible under suchconditions for the subjects of scientific work creating an intellectual product to adhere to aneutral and objective approach to the research process? Most certainly, it is not. Furthermore,this situation will persist for as long as scientific teams will have non-scientific objectives inaddition to research ones. That being said, we by no means deny the importance of the process ofcommercialization of the results of research work. The demand for the intellectual productcreated by the faculty of a modern university is an indisputable indicator of theRPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.165639
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKOand Ksenia Alekseevna SELIVANOVAcompetitiveness of the scientific schools functioning on its basis, the authority of theseschools in the academic space, the possibility of the wide practical application of the results ofresearch. We only insist that commercialization should be carried out exclusively by thespecially created structural divisions of educational organizations. Contact of research groupsthemselves with the marketing interests inescapably narrows down the horizon of scientificthinking, which will be described in more detail in the next provision.3. Distancing scientific interest from marketing interest.Serious scientific productivity can only come at the cost of giving up immediate gains,especially if one remains vigilant against the temptation to use science or its results in anattempt to win in the scientific field, to take the lead in the competition of individual scientificteams working on related scientific issues.In tactical terms, this practice-oriented position is certainly appropriate and ensures theinvolvement of research teams in relations formed under the influence of the so-called socialorder, but strategically, it is fundamentally flawed, because it directly entails the gradualwithdrawal of these teams from research that is truly scientifically valuable. We will now try to justify the posed argument. In legal studies, quite common is thepractice of scientific consensus – a collective phenomenon manifesting in a generalizedcharacteristic of a certain legal phenomenon or legal institution that is conventionally adoptedby the scientific community as a well-known legal constant. An example of this can be suchtraditional legal constants as “the most effective mechanism of protection of the violated rightis judicial protection”, “constitutional consolidation of the rights and freedoms of anindividual is the main indicator of the level of democracy of the society”, and other similarprovisions. Regardless of the occasional interpretations by individual scholars, these statementshave long since become firmly independent of possible readings, scientific doubts, and criticalcorrelation with other existing alternative scientific interpretations.Consequently, these assertions begin to unconditionally dominate law textbooks,creating the illusion of collective unanimity among legal scholars and clearly illustrating thephenomenon of scientific consensus. No one thinks of subjecting such statements that have become legal constants to areasonable criticism or at least to scientific doubt, firstly, because of the undeniable boldnessof such an undertaking, and secondly, because there are a large number of other legalproblems that are much smaller in the scientific sense and for which there is a “social order”,RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656310
image/svg+xmlPhenomenon of competition in the educational environmenton which one can debate in academic space without the fear of compromising their reputationas a serious researcher and of being accused of scientific adventurism. As a result, in a fundamental sense, legal science is practically not developing, there isonly fragmentation of its sub-sectors into new directions, which is certainly not bad in itselfbut should not be regarded as the only possible trend. In the meantime, there is quite a lot of debatable institutions remaining in the theory ofspecific branches of law. The institutes of guilt and innocent infliction of harm, force majeure,indirect complicity, legal entity liability, inducement to commit a crime, state of dependenceon the perpetrator – the list can go on and on, and answer us, reader, when did you lastencounter in the scientific press the studies attempting to review the establishedinterpretations of the content of these institutes? Studies regarding the general theory of lawor the theoretical foundations of certain branches of law are practically non-existent. Suchstudies, by definition, cannot have direct practical application, and, therefore, are simply notconducted due to the absence of social demand for them.The above gives an objective basis to assert that scientific consensus is a categoricallynegative phenomenon for legal science, because, along with other factors, it eliminates thevariability of scientific opinion. It is the preservation of the variability of scientific views thatshould be supported in the academic environment by heads of scientific schools and branches.Variability and distancing from the motive of immediate practical implementation of researchresults is the basis of real rather than imaginary progress of legal science.It should be obvious to leaders of research teams that in the market of the createdintellectual product if we commit to evaluating research activity from the standpoint ofmarketing principles, a researcher who deals with general theoretical problems and is able togenerate private scientific hypotheses on their basis has greater competitiveness compared toa researcher who limits their scientific work exclusively to the latter from the very start. 4. Developing an effective system of scientific communication. As rightfully noted by E.M. Mirskoi and V.N. Sadovskii, scientific communicationplays a key role in the creative interaction of researchers (MIRSKOI; SADOVSKII, 1976).The system of scientific communication needs to be complex and multifaceted,implying both formal and informal processes of exchanging research ideas. The one thingremaining unchanged is that the format and degree of a scientist’s inclusion in this systemdictate their objective competitiveness in the university community.RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656311
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKOand Ksenia Alekseevna SELIVANOVAThe publication activity of a scientist is one but by no means the only indicator of theeffectiveness of a researcher's inclusion in the system of scientific communication. At thebeginning of the study of this system as an independent phenomenon, Derek J. de Solla Priceargued that articles provide only 20% of professional communication (DE SOLLA PRICE,1967). The global information transformation of society that has occurred since that statementhas undoubtedly affected the growing importance of the publication activity of scientists forscientific communication, however, other elements of this system still remain relevant. By the present day, a relatively complete picture of the scientific communicationsystem has gradually crystallized: proceeding from the position that the main goal of scientificresearch is the creation of new knowledge, the fact of a scientist’s inclusion in thecommunication system is the only and sufficient condition for the creation of this newknowledge. The greater the volume of such inclusion, the more opportunities the researcherhas to produce new knowledge.The passage of scientific information through the communication system,accompanied by the establishment of certain social relations, predetermines many factors thathave an immediate effect on the competitiveness of a particular scientist or research team,including: - identification of the place of the scientist (research team) in the stratification systemof the academic community;- confirmation of the relevance or even priority of the chosen vector of scientificresearch or vice versa – proof of its irrelevance for legal science;- formation of the scientific authority of a scientist (research team);- formation of small scientific communities within the system of the general academiccommunity, the emergence of such communities takes place based on authorship in thestudies that are close in their content, the key role in this naturally being played by active useractivity in scientometric databases.As previously noted, it is typical of legal scientists to frequently change their scientificinterests; according to some estimates, almost 50% of researchers change their scientificspecialization in the course of their professional activities. Consequently, the existing systemof communication should be somehow improved (for example, by creating an independentcommon information platform for lawyers) to promptly reflect the changes in the subject ofscientific interest of the subjects included in the system – researchers and research teams. RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656312
image/svg+xmlPhenomenon of competition in the educational environmentThis will achieve three important goals. Firstly, establishing scientific cooperationmore quickly. Secondly, the elimination of duplicative legal research. Thirdly, the formationof a separate micro-system of communication in each subject branch of law. What kind of system of scientific communication can be recognized as effective forscientists conducting research in the field of law? The answer to this question may be thesubject of a separate serious scientific study. In the most general terms, the effectiveness ofsuch a system can be characterized by the following: - the speed and ease of exchange of information; - the possibility of selective exchange; - the use of technologies based on Big Data, making it possible to analyze a largeamount of information included in the system and “link” it to:a) current opportunities for the practical application of the results of ongoing research;b) announcements of scientific and practical events;c) bibliographic novelties in the subject area included in the largest electronic librarysystems. Currently, something of the sort can be found on the information platforms of certainprofessional legal communities, for example, the International Union of Assistance to Justiceand some others. Merging all existing information systems for lawyers into a single one is adifficult but objectively feasible task and the significance of its successful solution for legalscience is truly epochal.The system of scientific communication for lawyers, let us conventionally call it so,would, among other factors, help to solve the objective problem of the lowering requirementsfor statistical justification of scientific hypotheses offered to the legal community.Individually, researchers certainly do communicate in the search for quantitative data yetmaking this process systemic is an objective necessity for improving the quality of scientificresearch and ensuring their high competitiveness among similar works on the subject ofresearch. Constructing the object of research is a slow and cumulative process of accumulationand analysis of quantitative and qualitative data, in which scientific intuition determines thetheoretical and empirical significance of individual indicators and their impact on theformation and justification of the working hypothesis of the study. Hence the questionableprobabilistic nature of the hypotheses of scientific papers characterized by sparse statisticalRPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656313
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKOand Ksenia Alekseevna SELIVANOVAsupport. We suggest that the system of scientific communication would provide an effectiveresolution to this problem.Yet the most important aspect is that this system would give the opportunity to almostreinvest the results of the conducted research instantly into new scientific works, now as aninstrument of reflexive understanding of the social conditions and boundaries of theforthcoming study, which definitely can be viewed as one of the main manifestations ofepistemological sensitivity.5. Restoring the dialectical unity of research and teaching.Although we do recognize the deeply polemical nature of this statement, it appearsimpossible to leave this issue without consideration in the context of the study ofcompetitiveness in the scientific sphere. This certainty stems from personal experience in thevery roles discussed in this paragraph. Both as researchers and as educators, we note a consistent disintegration of the onceunified institution: the research function increasingly grows apart from the educationalfunction, which seems fundamentally flawed. The reasons for this estrangement are obvious: the reduction of financial tutelage ofthe state, the emergence of the concept of “educational services,” and university leaders’attempts to adapt to the changed socio-economic conditions. Much more important is to examine the influence of this disintegration of functions onthe representatives of the university community, to turn to their attempts to preserve theirprofessional autonomy under these conditions, to continue their research in the chosendirection, to ensure their personal professional conformity and competitiveness in theacademic community.Scientists who find it difficult to justify their chosen direction of research work interms of immediate economic benefits have a very difficult time. In such a situation, there aretwo options available:- the scientist is included whenever necessary in the research carried out by theresearch team, returning to the sphere of personal scientific interest whenever possible; - the scientist completely abandons their personal direction of research, havingrecognized it as having little potential from the point of possible monetization of researchresults.RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656314
image/svg+xmlPhenomenon of competition in the educational environmentBoth options can be characterized as the researcher losing their intellectual andcreative independence in the long run, which, over time, will inevitably affect theirprofessional qualities as a researcher.The situation is much more lamentable iа the courses taught by a researcher do notoverlap at all with the subject of their academic interest. In this case, the teacher is simplydoomed to lose their professional qualifications and academic competitiveness, and therationality of their presence on the university’s staff is highly questionable.Research work needs to be inextricably linked with teaching. Under such conditions, itis quite reasonable and fair for the head of the university's structural unit to expect from thescientist the results of research work and their direct correlation with the taught courses. Inour view, it is this kind of management policy that must be adhered to very strictly. We are convinced that it is not quite reasonable to unconditionally equate the conceptsof teaching work and pedagogical activity. It is with strong reservations that we accept thepractice of viewing these concepts as synonymous, which has formed in specialized literature.Much more justified appears to be the argument of Steve Fuller, who equates teaching activitywith research activity, provided, of course, that it is carried out in a full academic mode in theform of choosing the most effective way to communicate relevant ideas to the target audience(FULLER, 2018).It is possible to harmoniously link research activities with teaching only if thefollowing two conditions are met simultaneously through appropriate managerial decisions: - first, by “assigning” to the faculty member courses whose subject content is directlyrelated to their research interest; - second, the conclusion of a more or less long-term employment contract with theteacher.Indeed, meeting these conditions requires the corresponding scale of organizationalthinking, yet this ideal of management is the one to be sought.Regarding the first condition, it needs to be clarified that it must not apply to themembers of teaching staff who do not yet have an academic degree and are only at the start oftheir scientific journey, in search of an object of research. The second condition we consider the most important to comment on. The need to beconstantly adapting to the conditions of flexible capitalism, which dictates the rules of thelabor market, does not generate the corresponding skill of a researcher making them morecompetitive in the academy. On the contrary, the competitiveness of a scientist graduallyRPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656315
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKOand Ksenia Alekseevna SELIVANOVAdecreases in direct proportion to the loss of professional qualifications due to frequentchanges in the subject of research work. A relatively long-term employment contract provides an opportunity to engage inscholarly activity in its most ideal form, combining teaching and research. To once againquote Steve Fuller, who sees research and teaching as two interrelated aspects of a singleacademic activity, “in the end, universities are unique – they produce new knowledge(through research) and then consolidate and distribute it (through education)” (FULLER,2018). The hypothesis, discussed in the works of some authors, that teaching constrains the"natural multiplication of research trajectories" cannot be overlooked (LYOTARD, 1998)because of the limits imposed by course syllabi. We view this hypothesis as highlycontroversial because it is fundamentally incorrect to consider the course syllabi approved bythe university as a factor limiting the intellectual creativity of the researcher. Syllabi are more like a framework that defines the minimum necessary volume andcontent of professional competencies to be acquired by the student at the end of the course. We believe that it is entirely possible to expand the immediate content of a courseprogram. The teacher is only obliged to be guided by considerations of scientific expediencyand basic common sense.Intellectual creativity, which conditions the formation of research trajectories, and theimmediate research activity according to the given trajectories is not only not limited to thecourse programs but also ensures the active involvement of students in these processes aswell. Consequently, the hypothetical edge of research will only constantly shift forward, likethe horizon line. The intermediate conclusion on the hypothesis proposed for discussion is as follows:the competitiveness of a researcher is not lost because of the thematic framework of thecourse, their scientific activity continues and the degree of its activity depends only on theteacher, who can both minimize it and turn it into a full multi-vector research work bydeveloping and implementing in the educational process additional educational programs inthe course, participating in the formation of students’ individual learning trajectories,supervising their research activities, etc. All the above can be achieved within the frameworkof even a single academic course, especially if it involves the participation of practicinglawyers from outside the university in the discussion of individual topics. RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656316
image/svg+xmlPhenomenon of competition in the educational environmentThe above statement once again confirms the position that the value of research workshould be very conditionally linked to the concepts of immediate and short-term benefits. Theproof of this provision will soon be evident in connection with the practice of buildingindividual educational trajectories for students at universities. The demand for specificcourses when students choose their individual learning trajectories will serve as an indicativeillustration of the competent investment of research efforts, scientific management at its best. B.V. Martynov and E.S. Prokopenko note that the fewer administrative barriers boundthe university, the more flexible the integration mechanisms of scientific management(MARTYNOV; PROKOPENKO, 2021). According to Z.T. Rakhimov and Z.U. Shonazarov,the competitiveness of the teacher, their level of knowledge, in turn, logically predeterminesthe competitiveness of the trained specialist – the basis of competitiveness of the specificsocial sector in which they are to carry out professional activities (RAKHIMOV;SHONAZAROV, 2021). To conclude the discussion of the hypothesis expressed by the postmodernistphilosopher Jean-Francois Lyotard and some other scientific hypotheses about therelationship between educational and scientific activities, we would like to argue that none ofthe hypotheses expressed deserves to be simply discarded as knowingly pseudoscientific. Thedegree of objectivity of a hypothesis directly depends on the conditions under which it istested. Only the conditions created in the academic environment, favorable or unfavorable,affect the success of forming the dialectical unity of a scholar’s teaching and researchactivities. Favorable conditions are those in which the researcher retains full control over thestandards of their labor productivity, and the standards themselves are formed, in the aptwords of Yves Gingras, professor at the University of Quebec, historian of science, as a resultof “micro-sociological analysis of interactions” (GINGRAS, 2017) of the scientist with theuniversity environment. With respect to legal studies and teaching law, we insist on an objective need togradually replace dogmatic inaction with an analytical series of contemporary seriouspublications by Russian scholars devoted to the methodology of scientific work and teachingat the university.6. Preservation of academic freedom as a basis of effective scientific competition.In this publication, we do not seek to present the entire substantive narrative ofacademic freedom, a multidimensional concept, the prototype of the concept of intellectualRPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656317
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKOand Ksenia Alekseevna SELIVANOVAfreedom, which emerged much later, as we reflect on the competitiveness of scholars in thefield of legal research. Academic freedom is too conceptually capacious a concept that requires a separateserious analysis. It is necessary to state that the full idea of this phenomenon in the block oflegal sciences has not yet formed into a paradigmatic unity. We will also deliberately refrain from drawing parallels between the concept ofacademic freedom and the conducted studies that have received wide publicity for theirquestionable scientific validity (for example, studies that deny the Holocaust, studies thatfocus on the characteristics of a particular human race, studies that prove that genesresponsible for asocial behavior can be inherited, and similar studies) or the studies that weconsider to be deliberately speculative in their choice of subject. In our view, evaluating suchworks from the perspective of the right to intellectual freedom, the right to freedom ofopinion, and other rights is a rather pointless exercise for actors in academia who wish toconsider themselves rational.Since it is difficult to differentiate the identity of the subject of academic space fromtheir research work, the main indicator of a scientist’s competitiveness has become thenumber of their publications, their citation, and inclusion in scientometric databases. Thelegacy of this approach is by no means flawless from the point of objectivity and forcesscholars to make regular attempts to reconsider the criteria for evaluating scholarly activity.Let us, too, attempt to substantiate our position on this issue by analyzing theestablished practice of the influence of quantitative performance indicators on the scientificstatus of a scholar in the university environment, correlating the established approach to theevaluation of scientific work with the preservation of the academic freedom of a researcher.Let us first ponder the question of why a university professor would try to change thispractice at all. Bound hand and foot by the need to prove the effectiveness of their workalmost every year, faculty members deliberately choose the indicators that can be achieved ina relatively short period of time. This causes the relentless pursuit of the number of publishedpapers without due attention to their qualitative content. It is quite apologetic in the universalsense if a researcher with a short-term employment contract holds such a position, and theperniciousness of the practice of short-term contracts for the university community hasalready been considered in one of the previous paragraphs.This trend has not bypassed the authors having doctoral degrees. The term of theiremployment contracts is not much longer and considering the simplification of requirementsRPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656318
image/svg+xmlPhenomenon of competition in the educational environmentfor the heads of master’s programs, which has spread to most Russian universities, it isdifficult to assume that defending the interests of science in the broadest sense, the integrity ofthe institution and the importance of the qualitative value of indicators of scientific activitywill become a mass phenomenon in these working conditions.There is an apparent closed chain of objective and mutually conditioning factors:increasing a scientist’s scientific competitiveness and identifying them as a serious andpromising researcher in the academic environment requires publishing the results of seriousand promising research, which is a priori costly in time and effort and therefore unreasonablein terms of systematic confirmation of the effectiveness of activities over unreasonably shortreporting periods. In the meantime, a researcher is forced to ensure their own employment and quicklymasters two rules for survival: - the quality of the conducted research can be neglected if the formal requirements forits design and representativeness are met;- analytical study of individual aspects of the nature of legal relations, legalinstitutions, and legal concepts should be withdrawn from the field of research interest untilbetter times, giving way to private problems of application of these institutions and concepts,which in itself, of course, has some benefit and is quite reasonable, but is of much lessscientific value, which can be lost overnight by a simple “stroke of the pen” – amendments tothe legal norm, the application of which initially caused problems.An intermediate conclusion to our reasoning can be formulated as follows: academicfreedom is a motive for choosing an area of scholarly interest and depth of research that isfree from considerations of immediate employment. The “reductionist” tendency, as coined by the Oxford University professor and Englishphilosopher of law Herbert Lionel Adolphus Hart (HART, 2013), makes it extremely difficultfor a researcher to resist the temptation to simplify such a complex phenomenon as law,especially if they realize that the effort expended will not receive proper scientific recognitionsince the scientific community’s attention has long been redirected toward numericalindicators of the quality of research work. Thus, the second interim conclusion regarding the content of the concept of academicfreedom should be formulated as follows: academic freedom is a radical redefinition by theacademic community of the indicators of the quality of scholarly work and the empowermentof scholars to patiently and consistently explore legal concepts and their expression in legalRPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656319
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKOand Ksenia Alekseevna SELIVANOVAlanguage, to confidently formulate a multidimensional research subject, knowing that theirefforts will be met with the proper appreciation.The last aspect of the contextual analysis of the concept of academic freedom thatrequires, from our perspective, proper consideration is the presence of an objective need torelieve the conceptual tension noted by some scholars at the junction of legal studies and otherareas of humanitarian knowledge. For example, E. V. Agarin, E. V. Barkova, A. V.Bogomolov, and other members of the team of authors point in their monograph to theexcessive politicization and ideologization of modern research on human rights and basiclegal values (AGARIN; BARKOVA; BOGOMOLOV et al., 2019), to the disregard of theinfluence of the essence of human nature on the considered legal institutions. Indeed, humanities studies of the present day view the human being as a natural-cultural unicum – part of the natural diversity, a subject whose activities must be directedprimarily toward a true acquisition of self. Legal research appeals to the personal moral core of a person, which should rely onthe system of key coordinates of public morality and the value vertical of objects protected bylaw, that is, the unconditional priority in the study of the phenomenon of law is given to theobjective component of human existence. Attempts to conceptually reconcile the subjective and objective vectors of thesestudies is what will make the study truly competitive in comparison with other works thatevade the conceptual resolution of the existing conflict of priorities, thus causing a persistentsense of the researcher’s interpretive tricks.As the third conclusion, in this sense, academic freedom is the researcher beingunafraid to offer the academic community a variant of coordination of conceptually oppositevectors of scientific knowledge even if such a variant is deeply debatable in its content, aswell as the development of such scientific thinking, in which understanding of the unity ofcomplex social and legal phenomena is not reduced by researchers to mere hermeneuticcompromises. To believe that the academic community will object to serious consideration of suchresearch is to admit that it is inconsistent with the right to intellectual freedom. The idea ofregulation and dogmatism is so alien to scientific knowledge that any attempt to limit it tosupposedly axiomatic, generally accepted positions must be perceived as repressive. ConclusionRPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656320
image/svg+xmlPhenomenon of competition in the educational environmentThe present paper presents an attempt to comprehend the phenomenon of competitionin scientific research, a phenomenon that shows the features of institutional isolation: thedesignation of boundaries and forms of scientific competition, the general principles ofmaintaining the competitiveness of a scientist; the definition of the basis for the production,exchange, and distribution of new scientific knowledge; the development of norms ofbehavior that structure the repetitive interaction between researchers.In this study, we make an effort to offer for discussion six fundamental elements that,in our view, represent the basis for the successful competitiveness of a scholar in theacademic community, and, consequently, the competitiveness of their research compared toother works devoted to the multifaceted phenomenon of law. These elements are provisionsthat are largely interrelated and united by the systemic unity of independent scientificcreativity and freedom of expression. Here we give a single list of them:1. Changing the social conditions of scientific knowledge production.2. Eliminating the excessive practical orientation of research and increasing therequirements for its theoretical justification.3. Distancing research interest from the interest of marketing.4. Developing an effective system of scientific communication. 5. Restoring the dialectical unity of research and teaching.6. Preserving academic freedom as the basis for effective scientific competition. There is an unprecedented consonance in the scientific press that educationalinstitutions must gradually move away from the once accepted ethics, which were formedunder the influence of the need to organically integrate universities into the value system ofmarket relations, as well as to abandon the practice of assessing scientific knowledge in termsof the possibility of its immediate commercialization. In the present article, we substantiatethe thesis on the inadmissibility of the formation of scientific competition under the influenceof solely the marketing policy of the educational organization. Neither should the competitiveness of a scientist be associated solely with theirpublication activity, the number of publications being too formal a source. Other individualindicators should also be considered, including: - the ability to establish and use communication links in research activities; - the ability to advance in the field of scientific activity using any availableknowledge; RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656321
image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKOand Ksenia Alekseevna SELIVANOVA- the ability to defend one’s scientific position; - the skills of transforming new scientific knowledge into educational material anddelivering it to the audience, as well as some others. What we believe to be the main personal quality of a researcher that is fundamental interms of establishing their confident competitive position among colleagues in scientific workis the ability to build a long-term strategy of scientific activity, which is a sequence of short-term strategies to achieve research goals. The final conclusion of the conducted study can be phrased as follows: thecompetition in the scientific environment is a positive phenomenon, as it forces to ensure highcompetitiveness, i.e., high quality of research work in comparison to similar studies related tothe subject of research, as well as promotes the desire for novelty and differentiation ofscientific knowledge, the creation of new scientific communication links.REFERENCESBEN-DAVID, J. Rol uchenogo v obshchestve[The Scientist's Role In Society]. Moscow: Novoe literaturnoe obozrenie, 2014.BLISSETT, M. Politics in Science. Boston: Little Brown, 1972. BOURDIEU, P. Homo academicus. Moscow: Gaidar Institute Press, 2018.DЕ SОLLA PRICE, D.J. Communication in Science: The Ends-Philosophy and Forecast. In: REUCK, A.; KNIGHT, J. (org.). Communication in Science. Boston: Little Brown, 1967. FULLER, S. Sotsiologiia intellektualnoi zhizni: karera uma vnutri i vne akademii [The Sociology of Intellectual Life: The Career of the Mind in and around the Academy]. Moscow:Delo, 2018GILBERT, G.; MULKAY, M. Otkryvaia iashchik Pandory: Sotsiol. analiz vyskazyvanii uchenykh [Opening Pandora's Box: A Sociological Analysis of Scientists' Discourse]. Moscow: Progress, 1987.HAGSTROM, W. О. Competition in Science. American Sociological Review, v. 39, n, 1, p. 1-18, 1974.HART, H. L. A. Analiticheskaia iurisprudentsiia v seredine XX veka: otvet professoru Bodenkhaimeru [Analytical Jurisprudence in Mid-Twentieth Century: A Reply to Professor Bodenheimer]. Pravovedenie, v. 4, n. 309, p. 156-177, 2013.LYOTARD, J.-F. Sostoianie postmoderna[The Postmodern Condition]. Saint Petersburg: Aleteiia, 1998.RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656322
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image/svg+xmlElena Anatolyevna IVANCHENKO; Tatyana Victorovna VOROTILINA; Sofya Sarmanovna TELIGISOVA; Irina Sergeevna SHULZHENKOand Ksenia Alekseevna SELIVANOVAHow to reference this articleIVANCHENKO, E. A.; VOROTILINA, T. V.; TELIGISOVA, S. S.; SHULZHENKO, I. S.;SELIVANOVA, K. A. Phenomenon of competition in the educational environment. Revistaonline de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022.e-ISSN: 1519-9029. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.16563Submitted:09/11/2021Required revisions: 27/12/2021Approved: 25/02/2022Published: 31/03/2022RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022065, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.1656324