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Desenvolvimento das formas de atividades educativas e de pesquisa em educação escolar para a formação da competência etnocultural dos
alunos
RPGE
–
Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022076, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.16575
1
DESENVOLVIMENTO DAS FORMAS DE ATIVIDADES EDUCATIVAS E DE
PESQUISA EM EDUCAÇÃO ESCOLAR PARA A FORMAÇÃO DA COMPETÊNCIA
ETNOCULTURAL DOS ALUNOS
DESARROLLO DE LAS FORMAS DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y DE
INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR PARA LA FORMACIÓN DE LA
COMPETENCIA ETNOCULTURAL DE LOS ESTUDIANTES
DEVELOPMENT OF THE FORMS OF EDUCATIONAL AND RESEARCH
ACTIVITIES IN SCHOOL EDUCATION FOR THE FORMATION OF STUDENTS’
ETHNOCULTURAL COMPETENCE
Svetlana GRAKHOVA
1
Nina BELYAEVA
2
Gulchachak GANIEVA
3
Nailya PAVLOVA
4
Zimfira SHARAFETDINOVA
5
RESUMO
:
Questões de organização das atividades educacionais e de pesquisa nas condições
da educação escolar moderna chamam a atenção de pesquisadores contemporâneos. Uma das
questões metodológicas é a organização das atividades educativas e de pesquisa de alunos no
estudo dos “ecos” existentes de feriados
folcloristas tradicionais e gêneros folclóricos falados
modernos. O artigo descreve a sequência de organização do trabalho de estudo do folclore e
algoritmos de coleta, processamento e armazenamento de textos de folclore falado no currículo
escolar. Além disso, o artigo introduz a ideia de um “cantinho da terra nativa” como forma de
atividades extracurriculares (história local) na escola. O estudo apresenta a metodologia de
organização do Canto, suas rubricas e temas. Os autores consideram as peculiaridades do estudo
da história local da Pequena Terra Mãe como parte da Pátria até uma escala global (o
microcosmo nativo
–
a região
–
a Rússia
–
o mundo).
PALAVRAS-CHAVE
:
História local. Atividades extracurriculares. Atividades educativas e
de pesquisa. Coleta de folclore.
1
Universidade Pedagógica Estadual Naberezhnye Chelnye, Naberezhnye Chelnye - Rússia. Professora Adjunta.
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7860-2528. E-mail: SG2223@yandex.ru
2
Universidade Pedagógica Estadual Naberezhnye Chelnye, Naberezhnye Chelnye - Rússia. Professora Adjunta.
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3627-2062. E-mail: belyaevanl@yandex.ru
3
Universidade Pedagógica Estadual Naberezhnye Chelnye, Naberezhnye Chelnye - Rússia. Professora Adjunta.
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8824-2009. E-mail: ganievagr@yandex.ru
4
Universidade Pedagógica Estadual Naberezhnye Chelnye, Naberezhnye Chelnye - Rússia. Professora Adjunta.
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2935-801X. E-mail: nailiapavlova@yandex.ru
5
Universidade Pedagógica Estadual Naberezhnye Chelnye, Naberezhnye Chelnye - Rússia. Professora Adjunta.
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0620-6256. E-mail: gazega@mail.ru
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Svetlana GRAKHOVA; Nina BELYAEVA; Gulchachak GANIEVA; Nailya PAVLOVA e Zimfira SHARAFETDINOVA
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https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.16575
2
RESUMEN
:
Las cuestiones de la organización de las actividades educativas y de investigación
en las condiciones de la educación escolar moderna llaman la atención de los investigadores
contemporáneos. Una de las cuestiones metodológicas es la organización de actividades
educativas y de investigación de los escolares en el estudio de los "ecos" existentes de las
festividades del folclore tradicional y los géneros del folclore hablado moderno. El artículo
describe la secuencia de organización del trabajo sobre el estudio del folclore y los algoritmos
para recopilar, procesar y almacenar textos de folclore hablado en el plan de estudios escolar.
Además, el artículo introduce la idea d
e un “rincón de la tierra nativa” como una forma de
actividades extracurriculares (historia local) en la escuela. El estudio proporciona la
metodología de la organización del Rincón, sus rúbricas y temas. Los autores consideran las
peculiaridades del estudio de la historia local estudio de la Patria Pequeña como parte de la
Patria a escala global (el microcosmos nativo
–
la región
–
Rusia
–
el mundo).
PALABRAS CLAVE
:
Historia local. Actividades extraescolares. Actividades educativas y de
investigación. Recopilación de folclore.
ABSTRACT
: Issues of organization of educational and research activities in the conditions of
modern school education draw attention of contemporary researchers. One of the
methodological issues is the organization of educational and research activities of
schoolchi
ldren in the study of extant “echoes” of traditional folklore holidays and modern
spoken folklore genres. The article describes the sequence of organizing work on the study of
folklore and algorithms for collecting, processing, and storing texts of spoken folklore in the
school curriculum. In addition, the paper introduces the idea of a “native land corner” as a
form of extracurricular (local history) activities at school. The study provides the methodology
of the organization of the Corner, its rubrics, and topics. The authors consider the peculiarities
of the study of local history study of the Small Motherland as part of the Fatherland to a global
scale (the native microcosm
–
the region
–
Russia
–
the world).
KEYWORDS
: Local history. Extracurricular activities. Educational and research activities.
Collecting folklore.
Introdução
O problema de preservar e desenvolver as tradições culturais da pequena pátria, seus
valores materiais e espirituais, permanece relevante até os dias de hoje. Assim, cidades,
vilarejos e vilas apresentam os "armazéns" da arte popular tradicional falada e terrenos férteis
para o desenvolvimento do folclore moderno. Atualmente, é possível gravar as formas
preservadas de calendário e celebrações familiares, textos de canções folclóricas (trabalhos
manuais, líricas), vales. De particular interesse são as narrativas em prosa classificadas como
memórias, histórias mitológicas (
bylichkas
e
byvalshchinas
; sonhos). Lendas e contos
associados a certos locais recebem um novo significado e som dos alto-falantes. Uma das
tarefas dos professores é interessar os alunos nos estudos folclóricos, dar uma ideia do valor do
folclore falado, da importância de sua preservação para as gerações futuras.
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alunos
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A história local como parte do componente regional dos programas modernos
desempenha um papel essencial no processo educacional e de criação de uma escola moderna
(GRAKHOVA, 2018; GRAKHOVA; SMOLIAKOVA, 2020). O objetivo das atividades de
história local é "promover a orientação espiritual, de valor e prática dos estudantes em seu
espaço de vida, bem como sua adaptação social" (ERMOLAEVA, 2007, p. 170).
O tema de nosso interesse é a organização de atividades educacionais e de pesquisa para
que os estudantes estudem os "ecos" sobreviventes das férias folclóricas tradicionais e dos
gêneros folclóricos orais contemporâneos, bem como um "canto da terra natal" como forma de
atividades extracurriculares (história local) nas escolas, incluindo as rurais.
A base científica e metodológica do estudo é construída pelos trabalhos de N.M. Valeev
(VALEEV, 2019; VALEEV; KORNILOVA, 2019), L.K. Ermolaeva (2007), N. Sniatkova
(2009), K.V. Starodub (2003), E. Ianovich (2004), e muitos outros estudiosos, que fornecem
aos professores material teórico e metodológico que poderia servir como base para o
desenvolvimento de planos de aula e trabalho educacional. De particular interesse são os
estudos de F.S. Kuznetsova (2007) e L.K. Ermolaeva (2007), que revelam o papel do
componente nacional-regional na formação da competência etnocultural dos estudantes e se
oferecem para estudar a terra nativa através de problemas e encontrar suas soluções.
Material e método
As escolas modernas precisam urgentemente de materiais metodológicos aplicados que
possibilitem a organização do trabalho com os alunos no campo da história local do folclore e
outros tópicos. Assim, o objetivo é desenvolver os algoritmos metodológicos com base nos
quais os professores seriam capazes de modelar as atividades de história local na escola.
O presente estudo se baseia nas seguintes abordagens conceituais: sistêmica, sistêmico-
histórica, axiológica, os princípios do historicismo, os conceitos psicológicos e pedagógicos de
atividade, as ideias de democratização, humanização e diferenciação da educação e criação.
Os métodos utilizados no estudo incluem os métodos histórico-cultural, histórico-tipológico,
estrutural-generalização; análise histórica e pedagógica e psicológica do problema da história
local da escola; estudo e síntese da experiência do trabalho de história histórica e local nas
escolas.
O estudo explica as peculiaridades do estudo da história local da Pequena Pátria como
parte da Pátria e ainda, à escala mundial (o microcosmo nativo - a região - a Rússia - o mundo)
(GRAKHOVA,
et al
., 2019; GRAKHOVA,
et al
., 2016; GRAKHOVA,
et al
., 2018). As
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Svetlana GRAKHOVA; Nina BELYAEVA; Gulchachak GANIEVA; Nailya PAVLOVA e Zimfira SHARAFETDINOVA
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atividades de pesquisa dos estudantes, neste caso, são organizadas com base no princípio "do
privado ao geral", que "dá a oportunidade de explicar as realizações de toda a humanidade,
revelar a continuidade no complexo de tradições científicas e determinar o lugar da região na
história nacional e mundial com base em exemplos específicos" (ERMOLAEVA, 2007, p. 168).
L.K. Ermolaeva (2007) definiu claramente os objetivos dos estudos de história local. O
pesquisador argumenta que ao estudar sua terra natal, o estudante precisa estar ciente de "sua
conexão com o microcosmo ao redor", "a importância do patrimônio de sua terra natal em sua
própria vida, na vida de seus parentes, no destino comum dos povos da Rússia"; "os problemas
do microcosmo ao seu redor"; estar interessado na vida da região; ser capaz de "encontrar
independentemente as informações necessárias sobre o objeto de seu interesse, sobre as
atividades das pessoas, empresas, instituições, sobre as perspectivas de emprego"
(ERMOLAEVA, 2007, pp. 169-170).
Resultados e discussão
As atividades de pesquisa educacional na escola são um tipo de tecnologia educacional
eficaz. Elas se referem a
a atividade dos estudantes, na qual eles resolvem vários problemas de
acordo com as etapas fundamentais da pesquisa científica: a declaração
do problema, a pesquisa teórica, a seleção dos métodos e o domínio
prático dos mesmos, a coleta de seu próprio material, sua análise e
síntese, derivando suas próprias conclusões (AFANASEVA, 2021, p.
418).
Levando em consideração a estrutura específica do conhecimento, as atividades
históricas locais dos estudantes podem ser estruturadas da seguinte forma: descoberta de um
objeto histórico local - atualização do conhecimento existente sobre ele - busca de novos
conhecimentos sobre ele (ou dele) - avaliação do objeto - aplicação do conhecimento
(ERMOLAEVA, 2007, p. 175).
A metodologia para a organização do trabalho sobre o estudo do folclore pode ser
apresentada da seguinte forma (GRAKHOVA; SMOLIAKOVA, 2020):
1. Formulação da meta e objetivos das atividades educacionais e de pesquisa.
2. Aprender a escrever os materiais folclóricos e desenhar sua forma impressa.
3. Determinação dos tópicos (cabeçalhos, direções) da pesquisa.
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4. Familiarização com os métodos de trabalho com a população, as regras de
registro de materiais folclóricos "no campo" de observação e entrevistas. Desenvolvimento de
questionários.
5. Trabalho de campo.
6. Classificação dos materiais folclóricos. Formatação. Criação do arquivo.
7. Preparação para a apresentação e defesa dos resultados dos trabalhos.
8. Apresentação dos materiais coletados: através da organização de um canto
folclórico ou de uma seção separada de um canto da história local; organização de um clube
folclórico, conjunto; criação de um álbum interativo, um recurso eletrônico; atividades de
publicação, etc.
É dada especial atenção aos métodos de ensino de como gravar materiais de campo,
processá-los, classificá-los e armazená-los.
O algoritmo recomendado para a coleta de folclore (GRAKHOVA; SMOLIAKOVA,
2020, pp. 145-146).
1. Os trabalhos folclóricos são melhores para serem gravados não por uma pessoa, mas
por um grupo de três colecionadores: um lidera a conversa; dois tomam notas.
2. A gravação é feita a partir da "voz", durante o canto ou a narração, sem interromper
ou parar o intérprete.
3. No caso de escrever "à mão", o seguinte esquema deve ser usado:
- uma linha é escrita por uma pessoa,
- a segunda linha é anotada pela outra,
- então as entradas são combinadas.
4. Se a gravação em um gravador de voz ou outro equipamento de gravação estiver
planejada, o equipamento é preparado e verificado com antecedência. Enquanto uma pessoa
está conduzindo a conversa, duas estão prontas para gravar. Quando o desempenho começa, o
primeiro dos coletores de gravação liga o gravador e monitora seu funcionamento. Às vezes,
uma gravação é feita em dois gravadores ao mesmo tempo. O segundo coletor grava
"manualmente" (neste caso, eles podem ter um assistente para gravar de acordo com o esquema
do parágrafo 3).
5. Após a gravação, o texto deve ser lido para o intérprete ou permitido ser escutado. Se
necessário, o artista faz adições e correções.
Processamento e armazenamento de textos folclóricos (GRAKHOVA;
SMOLIAKOVA, 2020, p. 146).
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Svetlana GRAKHOVA; Nina BELYAEVA; Gulchachak GANIEVA; Nailya PAVLOVA e Zimfira SHARAFETDINOVA
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1. Para cada texto gravado, é criado um "passaporte" listando o nome, patronímico e
sobrenome do intérprete, sua idade, local e hora da gravação. Também é aconselhável indicar
se o artista é nativo ou se veio morar na localidade (nesse caso, o ano de residência e o local de
origem devem ser especificados).
O nome, patronímico e sobrenome do(s) colecionador(es) também são indicados no
"passaporte".
2. O armazenamento de materiais folclóricos pode ser organizado de uma das duas
maneiras:
2.1. Cada texto separado com todos os seus dados de passaporte é reimpresso em uma
folha separada de formato A4. Estas folhas são colocadas em pastas (eletrônicas e de papel) por
gênero e tipo. Alguns gêneros também são classificados por assuntos, para ter abas sobre grupos
temáticos nas pastas. Estas pastas podem ser facilmente atualizadas com novos registros em
ordem cronológica.
2.2. Manutenção de registros "por executante". Cada executante tem uma pasta separada
com abas por gênero. Os registros são inseridos com a observância das regras de registro de
textos folclóricos acima mencionadas. Além disso, detalhes sobre o intérprete na forma de um
ensaio ou retrato criativo são anexados à pasta, uma aba com um índice de textos por gênero é
adicionada.
Uma forma de atividades de história local na escola pode ser a organização de um "canto
da terra nativa", que é uma forma escrita permanente de atividades extracurriculares. Os
objetivos da organização do canto são expandir o conhecimento sobre a terra nativa e
desenvolver o interesse dos estudantes em atividades educacionais e de pesquisa na história
local, atualizando continuamente os quadros de informação.
As vantagens da esquina são vistas a seguir:
1) abertura (a informação está disponível para qualquer pessoa);
2) estabilidade de funcionamento (os materiais de história local oferecem "consulta" a
qualquer momento ao invés do professor, permitindo a construção de um caminho individual
de pesquisa);
3) interatividade (oportunidade de receber feedback).
O conteúdo de um canto da terra nativa pode ser rico e variado, pois é projetado para
promover a "descoberta" e o aprofundamento do conhecimento da cultura e história, etnografia,
folclore, literatura, características geográficas da área em estudo. Igualmente importantes são
os estudos sobre a situação social atual na região, os problemas prementes da população, os
interesses dos jovens. Os estudantes coletam e organizam materiais, preparam ensaios e artigos
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para jornais de parede, estandes temáticos, coleções, etc. Todos os produtos das atividades
educacionais e de pesquisa são apresentados no canto e ficam disponíveis para revisão e estudo
em profundidade aos visitantes.
O canto da história local deve ter o título mais amplo possível: ao longo do ano letivo,
apresentará materiais de acordo com as rubricas determinadas no início do projeto. As rubricas
para a esquina podem ser as seguintes: "Monumentos da natureza", "Monumentos da história e
da cultura", "Preservação das tradições dos feriados do calendário folclórico", "Tradições e
costumes dos feriados folclóricos familiares", "Lar, vida cotidiana", "Fantasias folclóricas",
"Lendas e contos", "Mitologia", "Folclore moderno", "Terra nativa na literatura" etc. Não
menos interessantes são os títulos que refletem os objetos e as estruturas sociais que dão uma
idéia das especificidades modernas da região. O canto também pode apresentar projetos infantis
sobre a melhoria da vida em sua aldeia nativa (cidade, região), o envolvimento dos jovens na
vida rural, projetos sobre emprego, a contribuição dos próprios estudantes para o
desenvolvimento da região, etc.
Declarações de pessoas famosas sobre a região podem ser expostas em um estande
separado ou colocadas em um álbum. Pode haver rubricas de entrevistas temáticas, memórias
vivas, admoestações para a geração mais jovem, etc. Os estudantes estão especialmente
interessados em tarefas de entretenimento apresentadas sob a forma de jogos, concursos, tarefas
situacionais, questionários temáticos, etc.
Para fornecer feedback aos alunos, uma rubrica de referência poderia ser incluída com
duas seções: "Perguntas para o professor", "Respostas do professor". Note que as respostas às
perguntas não complicadas podem ser preparadas pelos membros do clube de história local.
Com o advento da tecnologia informática, é aconselhável criar uma versão eletrônica
do canto da terra nativa. Especificamente, uma página separada pode ser alocada para o canto
no website da escola. Neste caso, as seções podem ser expandidas adicionando excursões
interativas (virtuais) sobre vários tópicos. Outras opções são publicar vídeos com entrevistas,
memórias (por exemplo, de pessoas (seus destinos), a vida durante a Grande Guerra Patriótica,
eventos significativos na região etc.), gravações de canções populares, lendas e contos locais,
histórias mitológicas etc.
Conclusão
Em suma, notamos que o trabalho educativo e de pesquisa no campo dos estudos
folclóricos contribui para a formação, nas palavras de D.S. Likhachev, "do sedentarismo moral
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Svetlana GRAKHOVA; Nina BELYAEVA; Gulchachak GANIEVA; Nailya PAVLOVA e Zimfira SHARAFETDINOVA
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da população", "de um sentido da Pátria Mãe". Os estudantes percebem a importância do
patrimônio cultural de sua terra natal, sua história falada e poética, literatura e crenças tanto na
vida da população local quanto no destino geral da Rússia.
Criar um canto de terra nativa é uma forma de atividade educacional e de pesquisa
focada na atividade independente dos estudantes, na aquisição de conhecimento da história
local, avaliando a importância do patrimônio para os contemporâneos, o lugar de sua terra
nativa na cultura e na história da Rússia (e do mundo).
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alunos
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Como referenciar este artigo
GRAKHOVA, S.; BELYAEVA, N.; GANIEVA, G.; PAVLOVA, N.; SHARAFETDINOVA,
Z. Desenvolvimento das formas de atividades educativas e de pesquisa em educação escolar
para a formação da competência etnocultural dos alunos.
Revista online de Política e Gestão
Educacional
, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022076, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029. DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.16575
Submetido em:
02/11/2021
Revisões requeridas em
: 22/12/2021
Aprovado em
: 18/02/2022
Publicado em
: 31/03/2022
Gestão de traduções e versões: Editora Ibero
–
Americana de Educação
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Development of the forms of educational and research activities in school education for the formation of students’ ethnocultural competence
DEVELOPMENT OF THE FORMS OF EDUCATIONAL AND RESEARCH
ACTIVITIES IN SCHOOL EDUCATION FOR THE FORMATION OF STUDENTS’
ETHNOCULTURAL COMPETENCE
DESENVOLVIMENTO DAS FORMAS DE ATIVIDADES EDUCATIVAS E DE
PESQUISA EM EDUCAÇÃO ESCOLAR PARA A FORMAÇÃO DA COMPETÊNCIA
ETNOCULTURAL DOS ALUNOS
DESARROLLO DE LAS FORMAS DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y DE
INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR PARA LA FORMACIÓN DE LA
COMPETENCIA ETNOCULTURAL DE LOS ESTUDIANTES
Svetlana GRAKHOVA
1
Nina BELYAEVA
2
Gulchachak GANIEVA
3
Nailya PAVLOVA
4
Zimfira SHARAFETDINOVA
5
ABSTRACT
: Issues of organization of educational and research activities in the conditions
of modern school education draw attention of contemporary researchers. One of the
methodological issues is the organization of educational and research activities of
schoolchildren in the study of extant “echoes” of traditional folklore holidays and modern
spoken folklore genres. The article describes the sequence of organizing work on the study of
folklore and algorithms for collecting, processing, and storing texts of spoken folklore in the
school curriculum. In addition, the paper introduces the idea of a “native land corner” as a
form of extracurricular (local history) activities at school. The study provides the
methodology of the organization of the Corner, its rubrics, and topics. The authors consider
the peculiarities of the study of local history study of the Small Motherland as part of the
Fatherland to a global scale (the native microcosm – the region – Russia – the world).
KEYWORDS
: Local history. Extracurricular activities. Educational and research activities.
Collecting folklore.
1
Naberezhnye Chelny State Pedagogical University, Naberezhnye Chelny – Russia. Associate Professor.
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7860-2528. E-mail: SG2223@yandex.ru
2
Naberezhnye Chelny State Pedagogical University, Naberezhnye Chelny – Russia. Associate Professor.
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3627-2062. E-mail: belyaevanl@yandex.ru
3
Naberezhnye Chelny State Pedagogical University, Naberezhnye Chelny – Russia. Associate Professor.
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8824-2009. E-mail: ganievagr@yandex.ru
4
Naberezhnye Chelny State Pedagogical University, Naberezhnye Chelny – Russia. Associate Professor.
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2935-801X. E-mail: nailiapavlova@yandex.ru
5
Naberezhnye Chelny State Pedagogical University, Naberezhnye Chelny – Russia. Associate Professor.
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0620-6256. E-mail: gazega@mail.ru
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– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022076, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029
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Svetlana GRAKHOVA; Nina BELYAEVA; Gulchachak GANIEVA; Nailya PAVLOVA and Zimfira SHARAFETDINOVA
RESUMO:
Questões de organização das atividades educacionais e de pesquisa nas
condições da educação escolar moderna chamam a atenção de pesquisadores
contemporâneos. Uma das questões metodológicas é a organização das atividades educativas
e de pesquisa de alunos no estudo dos “ecos” existentes de feriados folklorists tradicionais e
gêneros folclóricos falados modernos. O artigo descreve a sequência de organização do
trabalho de estudo do folclore e algoritmos de coleta, processamento e armazenamento de
textos de folclore falado no currículo escolar. Além disso, o artigo introduz a ideia de um
“cantinho da terra nativa” como forma de atividades extracurriculares (história local) na
escola. O estudo apresenta a metodologia de organização do Canto, suas rubricas e temas.
Os autores consideram as peculiaridades do estudo da história local da Pequena Terra Mãe
como parte da Pátria até uma escala global (o microcosmo nativo – a região – a Rússia – o
mundo).
PALAVRAS-CHAVE:
História local. Atividades extracurriculares. Atividades educativas e
de pesquisa. Coleta de folclore.
RESUMEN:
Las cuestiones de la organización de las actividades educativas y de
investigación en las condiciones de la educación escolar moderna llaman la atención de los
investigadores contemporáneos. Una de las cuestiones metodológicas es la organización de
actividades educativas y de investigación de los escolares en el estudio de los "ecos"
existentes de las festividades del folclore tradicional y los géneros del folclore hablado
moderno. El artículo describe la secuencia de organización del trabajo sobre el estudio del
folclore y los algoritmos para recopilar, procesar y almacenar textos de folclore hablado en
el plan de estudios escolar. Además, el artículo introduce la idea de un “rincón de la tierra
nativa” como una forma de actividades extracurriculares (historia local) en la escuela. El
estudio proporciona la metodología de la organización del Rincón, sus rúbricas y temas. Los
autores consideran las peculiaridades del estudio de la historia local estudio de la Patria
Pequeña como parte de la Patria a escala global (el microcosmos nativo – la región – Rusia
– el mundo).
PALABRAS CLAVE:
Historia local. Actividades extraescolares. Actividades educativas y de
investigación. Recopilación de folclore.
Introduction
The problem of preserving and developing the cultural traditions of the small
motherland, its material and spiritual values, remains relevant to this day. Thus, cities,
villages, and towns present the “storehouses” of traditional spoken folk art and fertile grounds
for the development of modern folklore. Nowadays, it is possible to record the preserved
forms of calendar and family celebrations, texts of folk songs (labor, lyrical), ditties. Of
particular interest are the prose narratives classified as memoirs, mythological stories
(
bylichkas
and
byvalshchinas
; dreams). Legends and tales associated with certain locations
are given new meaning and sound by the speakers. One of the tasks of teachers is to interest
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Development of the forms of educational and research activities in school education for the formation of students’ ethnocultural competence
students in folklore studies, to give an idea of the value of spoken folklore, the importance of
its preservation for future generations.
Local history as part of the regional component of modern programs plays an essential
role in the educational and upbringing process in a modern school (GRAKHOVA, 2018;
GRAKHOVA; SMOLIAKOVA, 2020). The purpose of local history activities is “to promote
spiritual, value. and practical orientation of students in their life space, as well as their social
adaptation” (ERMOLAEVA, 2007, p. 170).
The subject of our interest is the organization of educational and research activities for
students to study the surviving “echoes” of traditional folklore holidays and contemporary
oral folklore genres, as well as a “native land corner” as a form of extracurricular (local
history) activities in schools, including rural ones.
The scientific and methodological basis of the study is constructed by the works of
N.M. Valeev (VALEEV, 2019; VALEEV; KORNILOVA, 2019), L.K. Ermolaeva (2007), N.
Sniatkova (2009), K.V. Starodub (2003), E. Ianovich (2004), and many other scholars, which
provide teachers with theoretical and methodological material that could serve as a basis for
the development of lesson plans and educational work. Of particular interest are the studies of
F.S. Kuznetsova (2007) and L.K. Ermolaeva (2007), which reveal the role of the national-
regional component in the formation of the ethnocultural competence of students and offer to
study native land through problems and finding their solutions.
Materials and Methods
Modern schools are in urgent need of applied methodological materials that would
provide for the organization of work with students in the field of folklore local history and
other topics. Thus, the goal is to develop the methodological algorithms based on which
teachers would be able to model local history activities at school.
The present study relies on the following conceptual approaches: systemic, systemic-
historical, axiological, the principles of historicism, psychological and pedagogical concepts
of activity, the ideas of democratization, humanization, and differentiation of education and
upbringing.
The methods used in the study include the historical-cultural, historical-typological,
structural-generalization methods; historical and pedagogical and psychological analysis of
the problem of school local history; study and synthesis of the experience of historical and
local history work in schools.
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Svetlana GRAKHOVA; Nina BELYAEVA; Gulchachak GANIEVA; Nailya PAVLOVA and Zimfira SHARAFETDINOVA
The study accounts for the peculiarities of the study of the local history of the Small
Motherland as part of the Fatherland and further, to the world scale (the native microcosm –
the region – Russia – the world) (GRAKHOVA,
et al.
, 2019; GRAKHOVA,
et al.
, 2016;
GRAKHOVA,
et al.
, 2018). Research activities of students, in this case, are organized based
on the principle of “from the private to the general”, which “gives the opportunity to explain
the achievements of all humankind, reveal the continuity in the complex of scientific
traditions, and determine the place of the region in the national and world history based on
specific examples” (ERMOLAEVA, 2007, p. 168).
L.K. Ermolaeva (2007) clearly defined the goals of local history studies. The
researcher argues that when studying their native land, the student needs to be aware of “their
connection with the surrounding microcosm”, “the importance of the heritage of their native
land in their own life, in the lives of their relatives, in the common fate of the peoples of
Russia”; “the problems of the microcosm around them”; be interested in the life of the region;
be able “to independently find the necessary information on the object of their interest, on the
activities of people, enterprises, institutions, on employment prospects” (ERMOLAEVA,
2007, pp. 169-170).
Results and discussions
Educational research activities at school are one type of effective educational
technology. They refer to
the activity of students, in which they solve various problems in
accordance with the fundamental stages of scientific research:
problem statement, theoretical research, selection of methods and
practical mastery of them, the collection of their own material, its
analysis and synthesis, deriving their own conclusions
(AFANASEVA, 2021, p. 418).
Taking into consideration the specific structure of knowledge, local history activities
of students can be structured as follows: discovery of a local history object – actualization of
the existing knowledge about it – search for new knowledge about it (or from it) – evaluation
of the object – application of knowledge (ERMOLAEVA, 2007, p. 175).
The methodology for the organization of work on the study of folklore can be
presented as follows (GRAKHOVA; SMOLIAKOVA, 2020):
1.Formulation of the goal and objectives of educational and research activities.
2.Learning to write down folklore materials and design their printed form.
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Development of the forms of educational and research activities in school education for the formation of students’ ethnocultural competence
3.Determination of the topics (headings, directions) of research.
4.Familiarization with the methods of work with the population, the rules of
recording folklore materials “in the field” of observation and interviews. Development of
questionnaires.
5.Fieldwork.
6.Classification of folklore materials. Formatting. Creation of the archive.
7.Preparation for the presentation and defense of the results of the work.
8.Presentation of the collected materials: through the organization of a folklore
corner or a separate section of a local history corner; organization of a folklore club,
ensemble; creation of an interactive album, an electronic resource; publication activities, etc.
Particular attention is paid to the methods of teaching how to record field materials,
process, classify, and store them.
The recommended algorithm for collecting folklore (GRAKHOVA; SMOLIAKOVA,
2020, pp. 145-146).
1. Folklore works are better to be recorded by not one person but by a group of three
collectors: one leads the conversation; two take notes.
2. The recording is done from the “voice”, during singing or narration, without
interrupting or stopping the performer.
3. In the case of writing “by hand”, the following scheme is to be used:
- one line is written down by one person,
- the second line is written down by the other,
- then the entries are combined together.
4. If recording on a voice recorder or other recording equipment is planned, the
equipment is prepared and checked in advance. While one person is conducting the
conversation, two are ready to record. As the performance begins, the first of the recording
collectors turns on the recorder and monitors its operation. Sometimes, a recording is made on
two recorders at once. The second collector records “manually” (in this case, they may have
an assistant to record according to the scheme in paragraph 3).
5. After recording, the text should be read to the performer or allowed to be listened
to. If necessary, the performer makes additions and corrections.
Processing and storage of folklore texts (GRAKHOVA; SMOLIAKOVA, 2020, p.
146).
1. For each recorded text, a “passport” is created listing the name, patronymic, and
surname of the performer, their age, and place and time of recording. It is also advisable to
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Svetlana GRAKHOVA; Nina BELYAEVA; Gulchachak GANIEVA; Nailya PAVLOVA and Zimfira SHARAFETDINOVA
indicate whether the performer is a native or has come to live in the locality (in such a case,
the year of residence and place of origin are to be specified).
The name, patronymic, and surname of the collector(s) are also indicated in the
“passport”.
2. The storage of folklore materials can be organized in one of two ways:
2.1. Each separate text with all its passport data is reprinted on a separate sheet of A4
format. These sheets are put into folders (electronic and paper) by genre and type. Some
genres are also classified by subjects, to have tabs on thematic groups in the folders. These
folders can be easily updated with new records in chronological order.
2.2. Keeping records “by performer”. Each performer has a separate folder with tabs
by genre. The records are entered with observance of the above-mentioned rules of
registration of folklore texts. Additionally, details about the performer in the form of an essay
or a creative portrait are attached to the folder, a tab with an index of texts by genres is added.
One form of local history activities at school can be the organization of a “native land
corner”, which is a permanent written form of extracurricular activities. The objectives of the
organization of the corner are to expand knowledge about the native land and to develop
students’ interest in educational and research activities in local history by continuously
updating the information boards.
The advantages of the corner are seen in the following:
1) openness (information is available to anyone);
2) stability of functioning (local history materials offer “consultation” at any time
instead of the teacher, allow constructing an individual path of research);
3) interactivity (opportunity to receive feedback).
The content of a corner of the native land can be rich and varied as it is designed to
promote the “discovery” and deepening of knowledge of culture and history, ethnography,
folklore, literature, geographical features of the area under study. Equally important are
studies of the current social situation in the region, the pressing problems of the population,
the interests of young people. Students collect and organize materials, prepare essays and
articles for wall newspapers, thematic stands, collections etc. All products of educational and
research activities are presented in the corner and become available for review and in-depth
study to visitors.
The corner of local history should have the broadest possible heading: throughout the
school year, it will present materials according to the rubrics determined at the start of the
project. Rubrics for the corner can be the following: “Monuments of nature”, “Monuments of
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Development of the forms of educational and research activities in school education for the formation of students’ ethnocultural competence
history and culture”, “Preserved traditions of folk calendar holidays”, “Traditions and customs
of folk family holidays”, “Home, daily life”, “Folk costume”, “Song folklore”, “Legends and
tales”, “Mythology”, “Modern folklore”, “Native land in literature” etc. No less interesting
are the headings reflecting the objects and social structures that give an idea of the modern
specifics of the region. The corner can also present children’s projects on improving life in
their native village (city, region), the involvement of young people in rural life, projects on
employment, the contribution of students themselves to the development of the region etc.
Statements of famous people about the region can be displayed on a separate stand or
placed in an album. There can be rubrics of thematic interviews, vivid memories, admonitions
to the younger generation etc. Students are especially interested in entertaining tasks
presented in the form of games, contests, situational tasks, thematic quizzes etc.
To provide feedback to students, a reference rubric could be included with two
sections: “Questions to the teacher”, “Teacher’s answers”. Note that answers to
uncomplicated questions can be prepared by members of the local history club.
With the advent of computer technology, it is advisable to create an electronic version
of the native land corner. Specifically, a separate page can be allocated for the corner on the
school’s website. In this case, the sections can be expanded by adding interactive (virtual)
excursions on various topics. Other options are to publish videos with interviews, memories
(e.g., of people (their fates), life during the Great Patriotic War, significant events in the
region etc.), recordings of folk songs, local legends and tales, mythological stories etc.
Conclusion
To summarize, we note that educational and research work in the field of folklore
studies contributes to the formation of, in the words of D.S. Likhachev, “the moral
sedentariness of the population”, “a sense of the Motherland”. Students realize the importance
of the cultural heritage of their native land, its spoken and poetic history, literature, and
beliefs both in the life of the local population and in the overall fate of Russia.
Creating a native land corner is a form of educational and research activity focused on
the independent activity of students, the acquisition of knowledge of local history, assessing
the importance of heritage for contemporaries, the place of their native land in the culture and
history of Russia (and the world).
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Svetlana GRAKHOVA; Nina BELYAEVA; Gulchachak GANIEVA; Nailya PAVLOVA and Zimfira SHARAFETDINOVA
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How to reference this article
GRAKHOVA, S.; BELYAEVA, N.; GANIEVA, G.; PAVLOVA, N.; SHARAFETDINOVA,
Z. Development of the forms of educational and research activities in school education for the
formation of students’ ethnocultural competence.
Revista online de Política e Gestão
Educacional
, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022076, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029. DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.16575
Submitted:
02/11/2021
Required revisions
: 22/12/2021
Approved
: 18/02/2022
Published
: 31/03/2022
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