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A percepção pelos jovens professores da imagem de um jovem professor
RPGE
–
Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022073, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.16588
1
A PERCEPÇÃO PELOS JOVENS PROFESSORES DA IMAGEM DE UM JOVEM
PROFESSOR
LA PERCEPCIÓN DE LOS DOCENTES JÓVENES SOBRE LA IMAGEN DE UN
DOCENTE JOVEN
THE PERCEPTION BY YOUNG TEACHERS OF THE IMAGE OF A YOUNG
TEACHER
Marina PROKUDINA
1
Natalia GORIUNOVA
2
Galina PINKOVSKAYA
3
Liliya DUKHOVNAYA
4
Sergey MAKUSHKIN
5
RESUMO
:
Na análise da percepção da imagem de um jovem professor são utilizadas a teoria
do posicionamento, a teoria da pedagogia e a teoria da liderança, a teoria da inovação em
educação, a teoria da percepção. Como parte do estudo, foi realizada uma pesquisa de opinião
pública entre jovens professores russos, no total de 1.200 entrevistados. Como resultado,
revelou-se a percepção de um jovem professor, o papel de um jovem professor na formação dos
alunos, a adaptação de um jovem professor a um novo ambiente, a influência das tecnologias
digitais no processo de ensino de um jovem professor. No decorrer do estudo, os pesquisadores
identificaram competências que, em sua opinião, são necessárias para um jovem professor, tais
como: a capacidade de organizar o processo de aprendizagem, a capacidade de lidar
adequadamente com as crianças, a capacidade de autodesenvolvimento, a capacidade de
trabalhar no modo multitarefa.
PALAVRAS-CHAVE
:
Jovens professors. Papel na educação. Alunos. Ambiente profissional.
1
Universidade estadual de tecnologias e administração de Moscou "K. G. Razumovsky" (Primeira Universidade
Cossaca), Moscou
–
Rússia. Professora Titular. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9019-6494. E-mail:
marichep@yandex.ru
2
Universidade estadual de tecnologias e administração de Moscou "K. G. Razumovsky" (Primeira Universidade
Cossaca), Moscou
–
Rússia. Estudante de Pós-Graduação. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2364-5923. E-
mail: tysechka90-90@mail.ru
3
Universidade da Amizade dos Povos da Rússia, Moscou
–
Rússia. Professora Adjunta. ORCID:
https://orcid.org/0000-0002-5637-8286. E-mail: galina-pinkovskaya@mail.ru
4
Universidade Estatal Russa de Turismo e Serviços, Moscou - Rússia. Professora Adjunta. ORCID:
https://orcid.org/0000-0002-9677-390X. E-mail: 6199900@mail.ru
5
Universidade Social Estatal Russa, Moscou
–
Rússia. Professor Adjunto. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-
8427-3991. E-mail: S_makin2009@mail.ru
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Marina PROKUDINA; Natalia GORIUNOVA; Galina PINKOVSKAYA; Liliya DUKHOVNAYA e Sergey MAKUSHKIN
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RESUMEN
:
En el análisis de la percepción de la imagen de un joven docente se utilizan la
teoría del posicionamiento, la teoría de la pedagogía y la teoría del liderazgo, la teoría de la
innovación en educación, la teoría de la percepción. Como parte del estudio, se realizó una
encuesta de opinión pública entre jóvenes profesores rusos, en la cantidad de 1200
encuestados. Como resultado se reveló la percepción de un joven docente, el rol de un joven
docente en la formación de los estudiantes, la adaptación de un joven docente a un nuevo
entorno, la influencia de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza de un joven
docente. En el curso del estudio, los investigadores identificaron competencias que, en su
opinión, son necesarias para un maestro joven, tales como: la capacidad de organizar el
proceso de aprendizaje, la capacidad de manejar adecuadamente a los niños, la capacidad de
autodesarrollo, la capacidad de trabajar en modo multitarea.
PALABRAS CLAVE
:
Docentes jóvenes. Rol en la educación. Estudiantes. Ambiente
profesional.
ABSTRACT
: In the analysis of the perception of the image of a young teacher are used the
theory of positioning, the theory of pedagogy and the theory of leadership, the theory of
innovation in education, the theory of perception. As part of the study, a public opinion survey
was conducted among young Russian teachers, in the amount of 1200 respondents. As a result,
the perception of a young teacher, the role of a young teacher in the education of students, the
adaptation of a young teacher to a new environment, the influence of digital technologies on
the teaching process of a young teacher were revealed. In the course of the study, the
researchers identified competencies that in their opinion are necessary for a young teacher,
such as: the ability to organize the learning process, the ability to properly handle children, the
ability to self-development, the ability to work in multitasking mode.
KEYWORDS
: Young teachers. Role in the education. Students. Professional environment.
Introdução
Atualmente, no ambiente profissional de um jovem professor, existem várias áreas de
problemas que ele enfrenta.
1. A cada ano a questão de por que os alunos das escolas não vão estudar nas
especialidades pedagógicas torna-se cada vez mais tangível. Em 2006, foi realizado um estudo
TEDS-M (Teacher Education Study in Mathematics), dedicado a jovens professores, alunos
dos últimos cursos de universidades pedagógicas, que se destinava a estudar professores de
matemática nas escolas primárias e secundárias e em que 22.000 futuros professores de
matemática professores de 17 países, incluindo a Rússia, participaram. Os resultados do estudo
mostraram que 73% dos alunos não consideram o ensino promissor, 40% notaram que não vão
atuar como professores e 5% acreditam que o professor é sua profissão para a vida toda
(KOVALEVA; DENISHCHEVA; SHEVELEVA, 2011). Assim, a tendência de escassez de
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pessoal jovem nas escolas é crescente. Também é reforçada por uma série de outros fatores que
afetam a opinião sobre a profissão docente.
2. No início de sua jornada, um jovem especialista deve receber apoio constante de
colegas experientes. Os jovens professores muitas vezes estão perdidos e não sabem como sair
de situações difíceis e de conflito. Em 2015, foi realizado um estudo sobre adaptação de jovens
professores e desenvolvimento profissional. Os resultados mostraram que a maioria dos
egressos das universidades pedagógicas está pronta para exercer sua profissão e continuar sua
carreira docente. A falta de experiência emocional e o período de adaptação têm forte impacto
na qualidade do ensino na escola, de modo que a qualidade da assistência aos jovens
profissionais melhora significativamente o conteúdo emocional do professor no ambiente de
trabalho.
3. Um momento sutil especial para um jovem especialista é o contato psicológico com
os alunos, especialmente com crianças difíceis. É importante notar aqui que o trabalho
extracurricular conjunto ajuda a estabelecer relações com os alunos e seus pais. Em 1º de
outubro de 2017, foi realizada uma pesquisa com o objetivo de identificar as opiniões dos russos
sobre o professor da escola (Public Opinion Foundation, 2017).
Constatou-se que 72% dos russos acreditam que os professores, além de ensinar, devem
se engajar na educação dos alunos, 25% - que suas funções devem se limitar ao ensino. A
influência dos professores nas opiniões dos alunos russos é reconhecida como significativa por
35%, insignificante - 37% dos entrevistados, 12% não veem essa influência. A relação dos
alunos com os professores, na visão de 49% dos entrevistados, deve ser amigável, informal,
45% - por distância nessas relações. 48% dos russos acreditam que a profissão de professor é
altamente respeitada na sociedade. Quase um em cada seis observou que a qualidade da
educação escolar vem melhorando.
Muitos entrevistados identificaram os seguintes fatores que dificultam a melhoria da
qualidade da educação, entre eles foram citados: cargas pesadas na escola, falta de um programa
único, sistema de avaliação de testes, baixo nível de ensino, mensalidades nas escolas, livros
didáticos ruins, carga excessiva de papel nos professores.
4. Clima psicológico na equipe. Os pais e a escola nem sempre são o principal motivo
da atitude negativa em relação à escola (KROEV, 2011). Os professores também desempenham
um papel decisivo. É de quão competente e experiente o professor depende da relação entre os
pais e a escola. Ao dar uma avaliação, o professor avalia os pais. Não se concentre nas fraquezas
de certas crianças em reuniões públicas. É melhor analisar as questões relativas a todos.
Permanecendo sozinho com o pai, todos os traços de caráter e desempenho do aluno devem ser
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observados, mas deve-se lembrar que no final da conversa é necessário encontrar as qualidades
positivas da criança e elogiá-la. Os pais de alunos atrasados experimentam um desconforto
especial nas reuniões. O professor deve sempre se lembrar da "regra de ouro": trate as pessoas
como você gostaria de ser tratado.
O professor e os pais devem ser aliados, e somente neste caso eles estarão "do lado" da
criança. Mas não é fácil para um pai encontrar um aliado em um professor, e para um professor
em um pai (MOHAMED; GHAZALI; SAMSUDIN, 2020). Nem os professores nem os pais
ensinam isto. Segundo dados de Rosobrnadzor para 2019, os jovens professores estão menos
confiantes de que podem ajudar os alunos a sentir e acreditar que podem se sair bem na escola
(56% vs. 61%) (Serviço Federal de Supervisão da Educação e Ciência [Rosobrnadzor], 2019).
Os resultados mostram que os jovens professores duvidam de sua competência. Isto afeta a
qualidade da educação nas escolas (BRETTLE; RAYNOR, 2013; SULLIVAN
et al
., 2008).
5. O problema está no fato de que nem sempre um jovem professor tem todas as
competências necessárias e pode dar conhecimentos sólidos aos alunos (BALDACCHINO,
2008). Os jovens professores precisam saber muito não apenas sobre as especificidades do
ensino de sua disciplina específica, mas também conhecer as características da aplicação na
prática. Entretanto, nem todos têm isto, mas apenas alguns (KAGE; UEBUCUI; OIE, 1997). É
por isso que algumas pessoas têm ideias estereotipadas sobre a imagem de um jovem professor
que não sabe nada e não sabe (MOGHAVVEMI
et al
., 2018). São as chamadas imagens
ordenadas, esquemáticas, que simplificam a compreensão de certas características do trabalho
de um jovem professor. As pessoas não querem entender nem as especificidades das atividades
de um jovem professor, que papel ele desempenha, que competências ele tem, lhes parece, e,
além disso, estão acostumadas a pensar de modo que se jovem, então inexperiente, e esta ideia
simplifica sua vida, e eles se sentem bem, Assim, neste caso, descobrimos porque os
estereótipos são utilizados, ou seja, como mencionado acima, para facilitar a vida, para facilitar
a percepção e compreensão de certos fenômenos, em nosso caso para facilitar a compreensão
das especificidades do trabalho de um jovem professor e a percepção de um jovem professor
em geral.
Para identificar as opiniões dos jovens professores, foi realizada uma pesquisa: "A
imagem de um jovem professor é a de um professor do futuro". Alguns resultados são
apresentados neste artigo.
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Método
O artigo apresenta uma análise da pesquisa sobre o tema “A imagem de um jovem
professor
–
o professor do futuro”. O principal objetivo do estudo são as peculiaridades da
percepção dos jovens professores sobre a imagem de um jovem professor
–
o professor do
futuro. A pesquisa contou com a participação de 1.200 jovens professores da Rússia que vivem
em todos os Distritos Federais. Durante a pesquisa foram abordadas as seguintes questões: a
percepção de um jovem professor, o papel do jovem professor na formação dos alunos, a
adaptação de um jovem professor a um novo ambiente, a influência das tecnologias digitais no
processo de ensino de um jovem professor.
Fundamentos teóricos da pesquisa. Na análise da percepção dos jovens professores
sobre a imagem de um jovem professor - professor do futuro, nos baseamos na teoria do
posicionamento (STONE; DAVIS; BOND, 1998), na teoria da pedagogia (DANILOVA;
BOLDYREVA, 1971), a teoria da liderança (BORGATTA; BALES; COUCH, 1954), a teoria
das inovações na educação (MONTESSORI, 1913; SERGEEVA
et al
., 2019), a teoria da
percepção (ALLPORT, 1999). A teoria da liderança visa identificar o estilo de comportamento
de um jovem professor com os alunos. A teoria das inovações na educação ajuda a identificar
novas tecnologias que estão sendo introduzidas no sistema educacional, tecnologias da Internet
que são usadas por jovens professores. A teoria da percepção visa formar uma imagem holística
de um jovem professor. A teoria do posicionamento está focada na percepção de um jovem
professor pelas crianças. A teoria da pedagogia está focada no estudo da atividade proposital
de um jovem professor, seu desenvolvimento e a formação de sua personalidade.
Resultados e discussão
Durante a pesquisa, foram considerados 4 blocos:
1. Percepção de um jovem professor
2. O papel de um jovem professor na educação dos alunos
3. Adaptação de um jovem professor a um novo ambiente
4. A influência das tecnologias digitais no processo de ensino de um jovem professor
O primeiro bloco de perguntas é focado na percepção de um jovem professor.
À primeira pergunta: "No seu entender, um jovem professor é..." 82,8% escolheram a
seguinte resposta: interessante. Esta escolha prende-se com o facto de o jovem professor ser
interessante, porque "acompanha os tempos", mais acessível e mais fácil de explicar a matéria
aos seus alunos, apoiando-a com exemplos relevantes da vida que serão compreensíveis e
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repercutirão com os alunos, porque os jovens professores procuram estar sempre a par das
últimas novidades. Os professores "recém-formados" ainda não estão tão cansados da vida nas
salas de aula e os professores quanto muitos professores mais maduros, os jovens professores
estão cheios de energia e força para descobrir coisas novas, então a maioria dos jovens
professores escolheu essa opção.
79,8% consideram o jovem professor atencioso e receptivo. Esta resposta, podemos
dizer, deve-se ao facto de o jovem professor ser mais receptivo e atento aos alunos a cuja
formação ele recentemente, há alguns anos, começou a ajustar tão rapidamente o programa em
caso de problemas massivos com a assimilação de o material, também é importante que um
jovem professor ganhe autoridade na frente de seus alunos, então é muito mais provável que
ele perceba, por exemplo, se o aluno estiver de mau humor ou algo não der certo, do que mais
maduro professores que já estão cansados, por assim dizer, de tudo, e só têm tempo de dar o
material certo.
Para 945 respondentes, um jovem professor está associado a um mentor. A escolha desta
opção pelos jovens professores deve-se ao facto de um jovem professor poder ajudar melhor os
alunos nos problemas que surgiram no âmbito da educação, uma vez que falam “a mesma
língua”, têm uma visão do mundo semelhante e não há grande diferença de ida
de, que faz com
que os alunos compartilhem não apenas os problemas de aprendizagem, mas também os
problemas pessoais - é mais fácil para um aluno confiar em um jovem professor de 25 anos do
que procurar uma solução para problemas pessoais de um professor maduro de 50 anos.
Portanto, ninguém pode lidar melhor com o papel de um mentor na escola do que um jovem
professor.
Pergunta: "A roupa de um jovem professor afeta a percepção de seus filhos" nos permite
determinar a atitude dos próprios jovens professores em relação ao que vestem e analisar o
impacto nos alunos. Esta pergunta foi feita por muitos jovens professores (73,9%) a próxima
resposta é sim, tem. 19% escolheram a opção de resposta: sim em vez de não. Assim, posso
dizer que a maioria dos jovens professores realmente pensa em sua aparência em sala de aula,
pois a forma como se olha afeta a percepção dos alunos
–
um professor bem vestido tem uma
boa atitude dos alunos e pode servir como mais um exemplo de bom gosto em roupas
A pergunta "Um jovem professor deve ter as seguintes competências" ajuda a identificar
a atitude dos jovens professores em relação a si mesmos, seus conhecimentos e habilidades.
1.068 entrevistados escolheram a seguinte opção de resposta: a capacidade de organizar o
processo de aprendizagem. A capacidade de organizar as atividades educacionais (educativas)
dos alunos (alunos) é uma qualidade importante do professor, pois um bom professor deve ser
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capaz de organizar as atividades dos alunos (alunos) para obter e aplicar o conhecimento, a
formação de habilidades, qualidades socialmente significativas, essas habilidades necessárias
para atividades educacionais e autoeducação. Tal tarefa é muito mais difícil para o professor do
que a simples transferência de informações em sala de aula.
1.069 entrevistados escolheram a seguinte opção de resposta: a capacidade de lidar
adequadamente com as crianças. A comunicação pedagógica é um elemento integrante do
trabalho do educador, é um conjunto de meios necessários à educação. Ocupa um lugar de
destaque na interação de crianças e adultos. O professor não conseguirá obter sucesso
significativo na formação, educação e desenvolvimento da criança, se não conseguir conquistá-
la, estabelecer com ela uma relação de confiança. Por meio da comunicação, o educador
organiza o comportamento e as atividades dos alunos, avalia seus trabalhos e ações, provoca
sentimentos adequados sobre as ações. Assim, a comunicação pedagógica é um tipo especial
de criatividade.
986 entrevistados escolheram a capacidade de se desenvolver e 1.014 entrevistados a
capacidade de trabalhar no modo multitarefa. É óbvio que a capacidade de multitarefa é a
característica psicológica e pedagógica mais importante do professor, para quem a distribuição
correta dos recursos cognitivos é extremamente importante e relevante nas condições modernas.
A multitarefa do professor se manifesta especialmente claramente nas atividades educacionais,
quando três funções principais são combinadas: pedagógica, metodológica, pesquisa.
Paralelamente, os investigadores desta edição distinguem algumas áreas profissionais
específicas em que a multitarefa é necessária: (a) trabalho pedagógico direto, ou seja, ensinar
inglês, melhorar o potencial criativo, acompanhar o progresso educacional; (b) atividades de
pesquisa na esfera psicológica e pedagógica; (c) interação com colegas, cooperação com
membros da comunidade pedagógica; (d) desenvolvimento profissional, autoeducação e auto
aperfeiçoamento. Um professor moderno deve ser capaz de trabalhar em condições de
multitarefa.
A afirmação de que o jovem professor apresenta melhor o material e o torna mais
compreensível para as crianças" permite descobrir com que eficácia os jovens professores
trabalham e organizam o processo educativo. A maioria dos inquiridos (69,1%) escolhi a
seguinte resposta: sim. Uma pequena proporção (22,7%) respondeu à seguinte resposta: sim e
não não. A presença da educação moderna, incluindo as últimas conquistas da pedagogia e da
psicologia, o que significa uma abordagem diferente das crianças e do processo de
aprendizagem; A formação na era da informação mudanças, o que significa livre, a par com os
alunos a posse de gadgets, redes sociais, tecnologias de comunicação; Perto da mentalidade
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infantil da camada cultural - interesses e ferramentas de comunicação mais comuns; Não há
"fardo" de autoridade, mérito, " estrelato" na frente dos pais; Entusiasmo, energia, novas ideias,
atividade, alta motivação; Abertura a inovações, desejo de avançar com os alunos.
O segundo conjunto de perguntas está focado na avaliação do papel de um jovem
professor na educação dos estudantes.
Pergunta: "Avaliar em uma escala de 10 pontos o papel de um jovem professor na
educação dos estudantes (10 - papel máximo, 0 - papel mínimo) permite identificar a influência
dos jovens professores e determinar como eles avaliam, subjetiva ou objetivamente, seu papel.
A maioria dos entrevistados respondeu: tem um papel significativo (199 jovens professores),
manifesta-se em ações (322 jovens professores), a influência é mais perceptível do que
imperceptível (173 jovens professores). O professor influencia uma posição de vida ativa dos
estudantes, o desenvolvimento de habilidades criativas e o fornecimento de um senso de
compaixão, nobreza e cuidado com os idosos. A educação dos estudantes na capacidade de
avaliar e construir conscientemente sua atitude em relação a si mesmos, às outras pessoas, à
sociedade, ao Estado, à pátria e ao mundo. Educação da prontidão e capacidade de
desenvolvimento espiritual, auto aperfeiçoamento moral, autoestima, compreensão do
significado da própria vida, comportamento responsável individual. Criar o desejo e a
capacidade de realizar o potencial criativo em atividades espirituais e objetivas baseadas em
padrões morais, educação contínua e atitudes espirituais e morais universais, a fim de "tornar-
se melhor". Aceitação humana dos valores nacionais, tradições espirituais nacionais.
Consciência dos estudantes dos valores dos outros, do valor da vida humana, da intolerância às
ações e influências que ameaçam a vida, da saúde física e moral, da segurança mental de uma
pessoa e da capacidade de resistir a elas. Tudo o que é principal no destino de uma pessoa
começa com a escola.
O terceiro bloco de perguntas tem como objetivo adaptar o jovem professor ao novo
ambiente. Pergunta: "Imagine: as crianças no escritório começam a discutir entre si, gritar,
telefonar, suas ações" permite identificar o comportamento de um jovem professor em um novo
ambiente profissional. Muitos responderam da seguinte forma: explicaram que isto era ruim
(66,9%). Uma pequena proporção dos respondentes (7,4%) escolheu a opção de resposta: pediu
para ser silenciado. Não há dúvida de que podem surgir conflitos entre as crianças. neste caso,
é importante deixar as crianças resolverem elas mesmas estas situações, para que entendam
como fazer melhor, quão bem e como não fazê-lo. Isto lhes proporcionará uma grande
experiência de vida que eles usarão durante toda a vida.
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Pergunta "Você veio para trabalhar em uma nova escola. As crianças desde o primeiro
dia não o escutam, não fazem os deveres de casa, não o percebem como um professor. Se você
continuaria ou não a trabalhar nesta escola" permite que você verifique o quanto o jovem
professor é resistente a várias situações difíceis, e se ele sabe como encontrar uma saída para
situações que às vezes parecem sem esperança. Muitos deram a seguinte resposta: sim,
continuou (79,6%). Uma pequena proporção dos respondentes (9,8%) escolheu a opção de
resposta: sim, em vez de não. Isto se deve, podemos dizer, em grande parte à resistência ao
estresse dos jovens professores entrevistados e à abordagem correta. Eles não querem desistir
imediatamente, na primeira dificuldade, eles querem ir mais longe, apesar de quaisquer
obstáculos, e atingir seus objetivos. A confiança do aluno é um recurso muito valioso para o
professor, um indicador de coesão e maturidade moral do tandem professor-escola. Um
verdadeiro profissional pode criar não apenas um ambiente de trabalho, mas também um
ambiente amigável e de confiança na sala de aula. Um professor assim pode se orgulhar, com
razão, das relações estabelecidas com seus alunos. Um professor que conseguiu ganhar o favor
dos alunos tem o direito de contar com o retorno apropriado, por exemplo, para aumentar o
interesse e a motivação para estudar sua matéria. Para ganhar a confiança dos alunos, é
necessário: primeiro, encontrar um certo equilíbrio - o meio de ouro. Para isso, é necessário
atingir o mesmo nível de comunicação com os alunos da escola, mantendo ao mesmo tempo a
distância desejada. O principal é que as crianças sintam que seu professor é uma pessoa boa,
agradável e aberta, uma pessoa interessante. É nessas pessoas que as crianças confiam e que
são atraídas por elas. Em segundo lugar, você precisa aprender mais sobre seus alunos: do que
eles gostam, como vivem e o que amam. Em terceiro lugar, a sinceridade e abertura do professor
é percebida pelas crianças como um grau especial de confiança, e elas geralmente respondem
da mesma maneira. Quatro, você precisa mostrar a seus alunos um exemplo de
responsabilidade, boa vontade, justiça, humanidade, dedicação, cumprir sempre as promessas
feitas às crianças, levar o trabalho iniciado até o fim e também ser capaz de defender seus alunos
a tempo, protegê-los de ofensas
O quarto bloco de perguntas está focado na identificação do impacto das tecnologias
digitais no processo de ensino de um jovem professor. A pergunta "Identifique quais sites da
Internet você usa para conduzir as aulas remotamente" permite aprender sobre a preparação dos
professores para as aulas e sua capacidade de usar várias plataformas da Internet. A maioria dos
respondentes escolheu as seguintes respostas: Equipes Microsoft (81,7%) e Zoom (88,5%). Isto
se deve à interface amigável destes sites da Internet e sua multifuncionalidade, o que facilita o
processo de utilização. Além disso, estas aplicações se tornaram uma das plataformas online
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mais populares para a realização de aulas, o que as torna já familiares aos professores. O público
jovem também observa a semelhança do Zoom com as redes sociais, o que claramente desperta
interesse não só entre os professores, mas também entre os alunos. Outras plataformas da
Internet escolheram um pequeno número de entrevistados, de modo que podemos concluir que
eles não desempenham um grande papel no processo de ensino de um jovem professor e na
preparação para as aulas. Vale notar que muitos professores combinam o uso de certas
plataformas em suas atividades para a melhor comunicação com os alunos.
A pergunta "Identifique quais tecnologias da Internet você utiliza no processo
educacional" permite descobrir o que os jovens professores preferem para facilitar seu trabalho.
A maioria dos entrevistados respondeu: uma revista eletrônica (1042 jovens professores), um
diário eletrônico (1016 jovens professores), manuais metodológicos em formato eletrônico (975
jovens professores), livros didáticos em formato eletrônico (974 jovens professores). Isto se
deve em grande parte à facilidade de uso, e para muitos jovens professores, estas tecnologias
da Internet são assistentes indispensáveis na preparação para as aulas. Hoje, todo professor está
familiarizado com este modelo de introdução das tecnologias da Internet nas aulas tradicionais.
Desta forma, o professor pode envolver mais os alunos no processo, assim como melhorar a
percepção de novas informações. Devido ao uso das tecnologias de Internet, as aulas são mais
coloridas e dinâmicas, o aluno pode influenciar a aula realizando o trabalho de projeto. Muitas
escolas estão introduzindo elementos do ensino à distância para melhorar a qualidade da
educação. Tudo isso fala da importância das tecnologias da Internet para um jovem professor.
Como parte do quarto bloco, foi feita uma pergunta: "Durante a pandemia de Covid 19,
podemos dizer que houve mudanças significativas na educação: todas as organizações
educacionais mudaram para o treinamento usando tecnologias da Internet. O impacto das
tecnologias da Internet pode ser caracterizado da seguinte forma", que tem como objetivo
esclarecer a atitude dos jovens professores em relação às tecnologias digitais e avaliar o papel
que desempenham na vida dos jovens professores. A maioria dos respondentes (75,5%)
respondeu que, ao utilizar as tecnologias da Internet, um banco de dados completo de soluções
prontas é formado na forma de manuais metodológicos, livros de referência. Tudo isso mostra
que as tecnologias da Internet desempenham um papel realmente importante para um jovem
professor, pois o ajudam com a ajuda de certos livros de referência e manuais eletrônicos para
preparar material realmente de alta qualidade e apresentá-lo às crianças de uma forma concisa,
mas bastante compreensível, para que possam aplicar seus conhecimentos na prática na forma
de atividades de projeto ou exame.
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Uma pergunta interessante foi feita: "Você foi o único professor em outro planeta que
tem um supercomputador que pode conduzir as aulas e avaliar, suas ações", o que lhe permite
descobrir quão importante é sua profissão para os jovens professores, quão seriamente eles a
levam em conta, se um computador, em sua opinião, pode substituir os professores. A maioria
dos respondentes (75,5%) escolheu a resposta: tentou dá-la a outros professores na Terra. Uma
pequena proporção dos respondentes (17,9%) escolheu a opção: ligar e tentar como funciona.
Com base nisso, podemos concluir que os jovens professores são realmente muito importantes
para sua profissão, eles são muito sérios sobre isso e tentam por qualquer meio destruir um
supercomputador que pode substituir um professor real, embora na verdade eles saibam que
ninguém pode substituir professores, nenhum meio supertecnológico. Entretanto, os jovens
professores não excluem o uso de supertecnologias em seu trabalho. O professor moderno
acompanha o tempo, o que dita o rápido progresso tecnológico, portanto o uso de tecnologias
modernas não é um obstáculo ao trabalho de um jovem professor, ao contrário, eles estão
abertos a usá-las em suas atividades.
A pergunta "Competições no campo da inovação na educação, nas quais, na sua opinião,
os alunos da escola mais frequentemente participam e que ajudam a revelar seu potencial, é..."
tem como objetivo esclarecer o conhecimento de várias competições inovadoras de jovens
professores e seu envolvimento nelas. A maioria dos entrevistados (82,2%) escolheu o Desafio
SK Kids para crianças. 78,8% dos respondentes escolheram o concurso "Grande Mudança",
cujos parceiros eram as ferrovias russas. 67,2% dos entrevistados escolheram o concurso russo
de projetos e trabalhos de pesquisa "Facetas da Ciência". Para 66,8% dos entrevistados, o
concurso mais adequado no campo da inovação, revelando o potencial das crianças em idade
escolar, é o concurso russo de projetos socialmente significativos de estudantes "Vamos Mudar
o Mundo para Melhor". Com base nisso, podemos concluir que os jovens professores têm uma
compreensão bastante ampla de todos os tipos de competições inovadoras e, pode-se supor que
eles envolvam ativamente as crianças em idade escolar. Há também um desejo dos jovens
professores de introduzir o desejo de seus alunos de se desenvolverem em diferentes áreas.
Assim, um jovem professor aprende a identificar imediatamente as habilidades do aluno e criar
condições favoráveis para seu desenvolvimento, o que é um critério importante para a atividade
do professor.
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Marina PROKUDINA; Natalia GORIUNOVA; Galina PINKOVSKAYA; Liliya DUKHOVNAYA e Sergey MAKUSHKIN
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Conclusão
Como resultado, foi revelado o seguinte:
1. Um professor é uma profissão muito importante e necessária. Muito depende do
professor: se a criança quer estudar por cinco anos ou não, porque o sucesso dos alunos depende
de como o professor vai ensinar o material, em que forma, como ele vai dizer: lenta ou
rapidamente. É ao professor que são confiadas as maiores tarefas. Ele deve ser capaz de
encontrar uma abordagem individual para cada aluno, ser capaz de resolver disputas, ser capaz
de explicar o material para que todos o compreendam. O professor deve ser capaz de justificar
cada nota dada para um determinado trabalho, argumentando para cada ação. um professor deve
ser capaz de encontrar algo de bom em cada aluno, independentemente de gostar ou não dele.
O professor deve ser capaz de dar conselhos aos pais sobre como melhor assimilar o material
para seus filhos, quais livros didáticos e recursos eletrônicos são necessários. Um jovem
professor é percebido por muitos entrevistados de forma exclusivamente positiva e está
associado a um professor que ama seu trabalho, interessante, atento, com um mentor, contato,
o que enfatiza a grande importância deste estudo.
2. O papel de um jovem professor se manifesta gradualmente, mas no final se revela
indispensável na educação dos alunos, indicando-lhes a direção certa que ajudará a desenvolver
as qualidades necessárias e alcançar altos resultados no futuro.
3. Um jovem professor se adapta gradualmente ao novo ambiente, e mesmo que haja
alguns problemas, ele não está perdido, mas continua a ir além e atingir seus objetivos. O
problema da consolidação e preservação dos jovens professores nas organizações educacionais
continua hoje em dia relevante. É sempre importante como o professor avalia suas habilidades,
o que ele consegue ou não em várias esferas de atividade profissional, como ele determina as
direções de seu desenvolvimento profissional. O estudo visa estudar a auto avaliação das
competências profissionais dos jovens professores como um dos fatores importantes para a
consolidação e preservação dos jovens professores nas organizações educacionais. De acordo
com o padrão do professor profissional, um jovem professor é uma pessoa que recebeu uma
educação especial superior ou secundária, com menos de 35 anos de idade, com experiência de
trabalho em organizações educacionais de até 3 anos.
4. Sem dúvida, um jovem professor deve ser capaz de utilizar novas tecnologias, vários
recursos da Internet para buscar materiais interessantes e ensiná-los aos alunos. As tecnologias
da Internet para jovens professores já se tornaram parte integrante de seu ambiente educacional
e de sua vida. Eles as utilizam em casa para se prepararem para as aulas, na escola para
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A percepção pelos jovens professores da imagem de um jovem professor
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demonstrar os materiais necessários aos alunos e assimilá-los rapidamente. As tecnologias
digitais ajudam os jovens professores a organizar o processo de aprendizagem, preparar-se para
as aulas e apresentar o material aos alunos para que eles entendam tudo e sejam capazes de
aplicar facilmente seus conhecimentos na prática.
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Marina PROKUDINA; Natalia GORIUNOVA; Galina PINKOVSKAYA; Liliya DUKHOVNAYA e Sergey MAKUSHKIN
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Como referenciar este artigo
PROKUDINA, M.; GORIUNOVA, N.; PINKOVSKAYA, G.; DUKHOVNAYA, L.;
MAKUSHKIN, S. A percepção pelos jovens professores da imagem de um jovem professor.
Revista online de Política e Gestão Educacional
, Araraquara, v. 26, n. esp. 2, e022073, mar.
2022. e-ISSN: 1519-9029. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.16588
Submetido em
:
08/11/2021
Revisões requeridas em
: 26/12/2021
Aprovado em
: 19/02/2022
Publicado em
: 31/03/2022
Gestão de traduções e versões: Editora Ibero
–
Americana de Educação
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The perception by young teachers of the image of a young teacher
THE PERCEPTION BY YOUNG TEACHERS OF THE IMAGE OF A YOUNG
TEACHER
A PERCEPÇÃO PELOS JOVENS PROFESSORES DA IMAGEM DE UM JOVEM
PROFESSOR
LA PERCEPCIÓN DE LOS DOCENTES JÓVENES SOBRE LA IMAGEN DE UN
DOCENTE JOVEN
Marina PROKUDINA
1
Natalia GORIUNOVA
2
Galina PINKOVSKAYA
3
Liliya DUKHOVNAYA
4
Sergey MAKUSHKIN
5
ABSTRACT
: In the analysis of the perception of the image of a young teacher are used the
theory of positioning, the theory of pedagogy and the theory of leadership, the theory of
innovation in education, the theory of perception. As part of the study, a public opinion
survey was conducted among young Russian teachers, in the amount of 1200 respondents. As
a result, the perception of a young teacher, the role of a young teacher in the education of
students, the adaptation of a young teacher to a new environment, the influence of digital
technologies on the teaching process of a young teacher were revealed. In the course of the
study, the researchers identified competencies that in their opinion are necessary for a young
teacher, such as: the ability to organize the learning process, the ability to properly handle
children, the ability to self-development, the ability to work in multitasking mode.
KEYWORDS
: Young teachers. Role in the education. Students. Professional environment.
RESUMO:
Na análise da percepção da imagem de um jovem professor são utilizadas a
teoria do posicionamento, a teoria da pedagogia e a teoria da liderança, a teoria da
inovação em educação, a teoria da percepção. Como parte do estudo, foi realizada uma
pesquisa de opinião pública entre jovens professores russos, no total de 1.200 entrevistados.
Como resultado, revelou-se a percepção de um jovem professor, o papel de um jovem
professor na formação dos alunos, a adaptação de um jovem professor a um novo ambiente,
a influência das tecnologias digitais no processo de ensino de um jovem professor. No
1
Moscow state University of technologies and management named after K. G. Razumovsky (First Cossack
University), Moscow – Russia. Senior Lecturer. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9019-6494. E-mail:
marichep@yandex.ru
2
Moscow state University of technologies and management named after K. G. Razumovsky (First Cossack
University), Moscow – Russia. Graduate Student. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2364-5923. E-mail:
tysechka90-90@mail.ru
3
Peoples’ Friendship University of Russia (RUDN University), Moscow – Russia. Associate Professor. ORCID:
https://orcid.org/0000-0002-5637-8286. E-mail: galina-pinkovskaya@mail.ru
4
Russian State University of Tourism and Service, Moscow – Russia. Associate Professor. ORCID:
https://orcid.org/0000-0002-9677-390X. E-mail: 6199900@mail.ru
5
Russian State Social University, Moscow – Russia. Associate Professor. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-
8427-3991. E-mail: S_makin2009@mail.ru
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Marina PROKUDINA; Natalia GORIUNOVA; Galina PINKOVSKAYA; Liliya DUKHOVNAYA and Sergey MAKUSHKIN
decorrer do estudo, os pesquisadores identificaram competências que, em sua opinião, são
necessárias para um jovem professor, tais como: a capacidade de organizar o processo de
aprendizagem, a capacidade de lidar adequadamente com as crianças, a capacidade de
autodesenvolvimento, a capacidade de trabalhar no modo multitarefa.
PALAVRAS-CHAVE:
Jovens professors. Papel na educação. Alunos. Ambiente profissional.
RESUMEN:
En el análisis de la percepción de la imagen de un joven docente se utilizan la
teoría del posicionamiento, la teoría de la pedagogía y la teoría del liderazgo, la teoría de la
innovación en educación, la teoría de la percepción. Como parte del estudio, se realizó una
encuesta de opinión pública entre jóvenes profesores rusos, en la cantidad de 1200
encuestados. Como resultado se reveló la percepción de un joven docente, el rol de un joven
docente en la formación de los estudiantes, la adaptación de un joven docente a un nuevo
entorno, la influencia de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza de un joven
docente. En el curso del estudio, los investigadores identificaron competencias que, en su
opinión, son necesarias para un maestro joven, tales como: la capacidad de organizar el
proceso de aprendizaje, la capacidad de manejar adecuadamente a los niños, la capacidad de
autodesarrollo, la capacidad de trabajar en modo multitarea.
PALABRAS CLAVE:
Docentes jóvenes. Rol en la educación. Estudiantes. Ambiente
profesional.
Introduction
Currently, in the professional environment of a young teacher, there are several areas
of problems that a young teacher faces.
1. Every year the question of why school students do not go to study in pedagogical
specialties becomes more and more tangible. In 2006, a TEDS-M (Teacher Education Study
in Mathematics) study was conducted, dedicated to young teachers, students of the last
courses of pedagogical universities, which was aimed at studying mathematics teachers in
primary and secondary schools and in which 22,000 future mathematics teachers from 17
countries, including Russia, took part. The results of the study showed that 73% of students
do not consider teaching promising, 40% noted that they are not going to work as teachers and
5% believe that the teacher is their profession for life (KOVALEVA; DENISHCHEVA;
SHEVELEVA, 2011). Thus, the trend of shortage of young personnel in schools is growing.
It is also reinforced by a number of other factors affecting the opinion about the teaching
profession.
2. At the beginning of its journey, a young specialist should receive constant support
from experienced colleagues. Young teachers are often lost and do not know how to get out of
difficult, conflict situations. In 2015, a study was conducted on the adaptation of young
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The perception by young teachers of the image of a young teacher
teachers and professional development. The results showed that the majority of graduates of
pedagogical universities are ready to work in their profession and continue their teaching
career. The lack of emotional experience and adaptation period have a strong impact on the
quality of education in school, so the quality of assistance to young professionals significantly
improves the emotional content of the teacher in the workplace.
3. A special subtle moment for a young specialist is psychological contact with
students, especially with difficult children. It is important to note here that joint
extracurricular work helps to establish relationships with students and their parents. On
October 1, 2017, a survey was conducted aimed at identifying the opinions of Russians about
the school teacher (Public Opinion Foundation, 2017).
It was found out, that 72% of Russians believe that teachers, in addition to teaching,
should be engaged in the education of students, 25% - that their duties should be limited to
teaching. The influence of teachers on the views of Russian schoolchildren is recognized as
significant by 35%, insignificant - 37% of respondents, 12% do not see such an influence. The
relationship of students with teachers, in the view of 49% of respondents, should be friendly,
informal, 45% - for distance in these relations. 48% of Russians believe that the profession of
a teacher is highly respected in society. Almost one in six noted that the quality of school
education has been improving.
Many respondents identified the following factors that hinder the improvement of the
quality of education, among them were named: heavy loads in school, lack of a single
program, a test system of assessment, low level of teaching, fees in schools, poor textbooks,
excessive paper load on teachers.
4. Psychological climate in the team. Parents and the school is not always the main
reason for the negative attitude towards the school (KROEV, 2011). Teachers also play a
decisive role. It is on how competent and experienced the teacher depends on the relationship
between parents and the school. When giving an assessment, the teacher thereby evaluates the
parents. Do not focus on the weaknesses of certain children at public meetings. It is better to
analyze the questions concerning everyone. Remaining alone with the parent, all the character
traits and performance of the student should be noted, but it should be remembered that at the
end of the conversation it is necessary to find the positive qualities of the child and praise
him. Parents of lagging students experience special discomfort at meetings. The teacher must
always remember the "golden rule": treat people as you would like to treat people as you
would like to be treated.
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Marina PROKUDINA; Natalia GORIUNOVA; Galina PINKOVSKAYA; Liliya DUKHOVNAYA and Sergey MAKUSHKIN
The teacher and parents should be allies, and only in this case they will be "on the
side" of the child. But it is not easy for a parent to find an ally in a teacher, and for a teacher
in a parent (MOHAMED; GHAZALI; SAMSUDIN, 2020). Neither teachers nor parents teach
this. According to Rosobrnadzor data for 2019, young teachers are less confident that they can
help students feel and believe that they can do well in school (56% vs. 61%) (Federal Service
for Supervision of Education and Science [Rosobrnadzor], 2019). The results show that young
teachers doubt their competence. This affects the quality of education in schools (BRETTLE;
RAYNOR, 2013; SULLIVAN
et al
., 2008).
5. The problem lies in the fact that not always a young teacher has all the necessary
competencies and can give solid knowledge to students (BALDACCHINO, 2008). Young
teachers need to know a lot not only about the specifics of teaching their specific discipline,
but also to know the features of application in practice. However, not everyone has this, but
only a few (KAGE; UEBUCUI; OIE, 1997). That is why some people have stereotypical
ideas about the image of a young teacher who does not know anything and does not know
(MOGHAVVEMI
et al
., 2018). These are so-called ordered, schematic images that simplify
the understanding of certain features of the work of a young teacher. People do not want to
understand either the specifics of the activities of a young teacher, what role he plays, what
competencies he has, it seems to them, and, moreover, they are accustomed to thinking so that
if young, then inexperienced, and this idea simplifies their life, and they feel good, so in this
case we found out why stereotypes are used, that is, as mentioned above, to facilitate life, to
facilitate the perception and understanding of certain phenomena, in our case to facilitate
understanding of the specifics of the work of a young teacher and the perception of a young
teacher in general.
To identify the opinions of young teachers, a survey was conducted: "The image of a
young teacher is a teacher of the future." Some results are presented in this article.
Methods
The article presents an analysis of the survey on the topic "The image of a young
teacher - the teacher of the future". The main purpose of the study is the peculiarities of the
perception by young teachers of the image of a young teacher - the teacher of the future. The
survey was attended by 1200 young teachers of Russia living in all Federal Districts. During
the survey, the following issues were touched upon: the perception of a young teacher, the
role of a young teacher in the education of students, the adaptation of a young teacher to a
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The perception by young teachers of the image of a young teacher
new environment, the influence of digital technologies on the teaching process of a young
teacher.
Theoretical foundations of research. In the analysis of the perception by young
teachers of the image of a young teacher - teacher of the future, we relied on the theory of
positioning (STONE; DAVIS; BOND, 1998), the theory of pedagogy (DANILOVA;
BOLDYREVA, 1971), the theory of leadership (BORGATTA; BALES; COUCH, 1954), the
theory of innovations in education (MONTESSORI, 1913; SERGEEVA
et al
., 2019), the
theory of perception (ALLPORT, 1999). Leadership theory is aimed at identifying the style of
behavior of a young teacher with students. The theory of innovations in education helps to
identify new technologies that are being introduced into the education system, Internet
technologies that are used by young teachers. The theory of perception is aimed at forming a
holistic image of a young teacher. Positioning theory is focused on the perception of a young
teacher by children. The theory of pedagogy is focused on the study of the purposeful activity
of a young teacher, his development and the formation of his personality.
Results and discussion
During the survey, 4 blocks were considered:
1. Perception of a young teacher
2. The role of a young teacher in the education of students
3. Adaptation of a young teacher to a new environment
4. The influence of digital technologies on the teaching process of a young teacher
The first block of questions is focused on the perception of a young teacher.
To the first question: "In your understanding, a young teacher is..." 82.8% chose the
following answer: interesting. This choice is connected with the fact that the young teacher is
interesting, because he "keeps up with the times", more accessible and easier to explain the
material to his students, supporting it with relevant examples from life that will be
understandable and will resonate with students, because young teachers try to always be
aware of the latest news. "Newly-made" teachers are not yet as tired of life in school
classrooms and teachers as many more mature teachers, young teachers are full of energy and
strength to discover new things, so most of the young teachers have chosen this option.
79.8% consider the young teacher attentive and responsive. This answer, we can say,
is due to the fact that the young teacher is more receptive and attentive to the students to
whose training he recently, a few years ago, began so quickly adjust the program in case of
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Marina PROKUDINA; Natalia GORIUNOVA; Galina PINKOVSKAYA; Liliya DUKHOVNAYA and Sergey MAKUSHKIN
mass problems with the assimilation of the material, it is also important for a young teacher to
gain authority in front of his students, so he is much more likely to notice, for example, if the
student is in a bad mood or something does not work out, than more mature teachers who are
already tired, so to speak, of everything, and they just have time to give the right material.
For 945 respondents, a young teacher is associated with a mentor. The choice of this
option by young teachers is due to the fact that a young teacher can better help students in the
problems that have arisen within the framework of education, since they speak "the same
language", they have a similar picture of the world and there is no large age gap, which has
students to share not only the problems with learning, but also personal problems - it is easier
for a student to trust a young 25-year-old teacher than to look for a solution to personal
problems from a 50-year-old mature teacher. Therefore, no one can cope with the role of a
mentor at school better than a young teacher.
Question: "Does a young teacher's clothing affect the perception of his children"
allows us to determine the attitude of young teachers themselves to what they wear, and to
analyze the impact on students. This question was given by many young teachers (73.9%) the
next answer is yes, it does. 19% chose the answer option: yes rather than no. Thus, I can say
that most young teachers really think about their appearance in the classroom, because the
way they look affects the perception of students - a well-dressed teacher has a good attitude of
students and can serve as a further example of good taste in clothes.
The question "A young teacher must have the following competencies" helps to
identify the attitude of young teachers to themselves, their knowledge and skills. 1068
respondents chose the following answer option: the ability to organize the learning process.
The ability to organize the educational (educational) activities of students (pupils) is an
important quality of the teacher, because a good teacher should be able to organize the
activities of students (pupils) to obtain and apply knowledge, the formation of abilities,
socially significant qualities, these skills necessary for educational activities and further self-
education. Such a task is much more difficult for the teacher than the simple transfer of
information in the classroom.
1069 respondents chose the following answer option: the ability to properly handle
children. Pedagogical communication is an integral element of the work of the educator, it is a
set of means necessary for education. It occupies a leading place in the interaction of children
and adults. The teacher will not be able to achieve significant success in the training,
upbringing and development of the child, if he fails to win him over, to establish a trusting
relationship with him. Through communication, the educator organizes the behavior and
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The perception by young teachers of the image of a young teacher
activities of pupils, evaluates their work and actions, causes appropriate feelings about
actions. Thus, pedagogical communication is a special kind of creativity.
986 respondents chose the ability to develop themself, and 1014 respondents the
ability to work in multitasking mode. It is obvious that the ability to multitask is the most
important psychological and pedagogical characteristic of the teacher, for whom the correct
distribution of cognitive resources is extremely important and relevant in modern conditions.
The multitasking of the teacher is especially clearly manifested in educational activities, when
three main functions are combined: pedagogical, methodological, research. At the same time,
researchers of this issue distinguish some specific professional areas in which multitasking is
necessary: (a) directly pedagogical work, i.e. teaching English, improving creative potential,
monitoring educational progress; (b) research activities in the psychological and pedagogical
sphere; (c) interaction with colleagues, cooperation with members of the pedagogical
community; (d) professional development, self-education and self-improvement. A modern
teacher should be able to work in conditions of multitasking.
The statement that the young teacher better presents the material and makes it more
understandable for children" allows you to find out how effectively young teachers work and
organize the educational process. Most of the respondents (69.1%) I chose the following
answer: yes. A small proportion (22.7%) answered the following answer: yes rather than no.
The presence of modern education, including the latest achievements of pedagogy and
psychology, which means a different approach to children and the learning process;
Formation in the era of information changes, which means free, on a par with students
ownership of gadgets, social networks, communication technologies; Close to children
mentality of the cultural layer - more common interests and tools of communication; There is
no "burden" of authority, merit, "stardom" in front of parents; Enthusiasm, energy, fresh
ideas, activity, high motivation; Openness to innovations, the desire to move forward with
students.
The second set of questions is focused on assessing the role of a young teacher in the
education of students.
Question: "Evaluate on a 10-point scale the role of a young teacher in the education of
students (10 – maximum role, 0 – minimum role) allows you to identify the influence of
young teachers and determine how subjectively or objectively they assess their role. The
majority of respondents answered: it has a significant role (199 young teachers), manifests
itself in actions (322 young teachers), the influence is more noticeable than imperceptible
(173 young teachers). The teacher influences an active life position of students, the
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Marina PROKUDINA; Natalia GORIUNOVA; Galina PINKOVSKAYA; Liliya DUKHOVNAYA and Sergey MAKUSHKIN
development of creative abilities and providing them with a sense of compassion, nobility and
care for the elderly. Education of students in the ability to evaluate and consciously build their
attitude to themselves, other people, society, the state, the homeland and the world. Education
of readiness and ability for spiritual development, moral self-improvement, self-esteem,
understanding of the meaning of one's life, individual responsible behavior. To create the
desire and ability to realize creative potential in spiritual and objective activities based on
moral standards, continuing education and universal spiritual and moral attitudes in order to
"become better." Human acceptance of national values, national spiritual traditions.
Awareness of students of the values of others, the value of human life, intolerance to actions
and influences that threaten life, physical and moral health, mental security of a person and
the ability to resist them. All the main thing in the fate of a person begins with school.
The third block of questions is aimed at adapting the young teacher to the new
environment. Question: "Imagine: children in the office begin to argue with each other, shout,
call-calling, your actions" allows you to identify the behavior of a young teacher in a new
professional environment. Many responded as follows: explained that this was bad (66.9%).
A small proportion of respondents (7.4%) chose the answer option: asked to be silenced.
There is no doubt that conflicts may arise between children. in this case, it is important to let
the children solve these situations themselves, so that they understand how to do better, how
well, and how not to do it. This will give them a great life experience that they will use for the
whole life.
Question "You came to work in a new school. Children from the first day do not listen
to you, do not do homework, do not perceive you as a teacher. Whether you would continue
to work in this school or not" allows you to check how much the young teacher stress is
resistant to various difficult situations, and whether he knows how to find a way out of
situations that sometimes seem hopeless. Many gave the following answer: yes, continued
(79.6%). A small proportion of respondents (9.8%) chose the answer option: yes rather than
no. This is due, we can say, largely to the stress resistance of the young teachers interviewed
and the correct approach. They do not want to immediately give up, at the first difficulty, they
want to go further, despite any obstacles, and achieve their goals. The student's trust is a very
valuable resource for the teacher, an indicator of cohesion and moral maturity of the teacher-
school tandem. A true professional can create not only a working, but also a friendly, trusting
environment in the classroom. Such a teacher can rightly be proud of the established relations
with his pupils. A teacher who has managed to win the favor of students has the right to count
on the appropriate return, for example, to increase interest and motivation to study his subject.
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The perception by young teachers of the image of a young teacher
In order to win the trust of students, it is necessary: first, to find a certain balance - the golden
mean. , to reach the same level of communication with schoolchildren, while maintaining the
desired distance. The main thing is that children feel that their teacher is a good, pleasant,
open person, an interesting person. It is these people that children trust and are drawn to them.
Secondly, you need to learn more about your students: what they are fond of, how they live
and what they love. Thirdly, the sincerity and openness of the teacher is perceived by children
as a special degree of trust, and they usually respond in the same way. Four, you need to show
your students an example of responsibility, goodwill, justice, humanity, dedication, always
fulfill the promises made to the children, bring the work started to the end, and also be able to
stand up for your students in time, protect them from offenses.
The fourth block of questions is focused on identifying the impact of digital
technologies on the teaching process of a young teacher. The question "Identify which
Internet sites you use to conduct classes remotely" allows you to learn about the preparation
of teachers for classes and their ability to use various Internet platforms. The majority of
respondents chose the following answers: Microsoft Teams (81.7%) and Zoom (88.5%). This
is due to the user-friendly interface of these Internet sites and their multifunctionality, which
facilitates the process of use. Also, these applications have become one of the most popular
online platforms for conducting lessons, which makes them already familiar to teachers.
Young audience also notes the similarity of Zoom with social networks, which clearly arouses
interest not only among teachers, but also among students. Other Internet platforms have
chosen a small number of respondents, so we can conclude that they do not play a big role in
the process of teaching a young teacher and preparing for classes. It is worth noting that many
teachers combine the use of certain platforms in their activities for the best communication
with students.
The question "Identify what Internet technologies you use in the educational process"
allows you to find out what young teachers prefer to facilitate their work. The majority of
respondents answered: an electronic journal (1042 young teachers), an electronic diary (1016
young teachers), methodological manuals in electronic form (975 young teachers), textbooks
in electronic form (974 young teachers). This is largely due to ease of use, and for many
young teachers, these Internet technologies are indispensable assistants in the preparation for
classes. Today, every teacher is familiar with this model of introducing Internet technologies
in traditional lessons. In this way, the teacher can involve students more in the process, as
well as improve the perception of new information. Due to the use of Internet technologies,
lessons are more colorful and dynamic, the student can influence the lesson by performing
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project work. Many schools are introducing elements of distance learning to improve the
quality of education. All this speaks of the importance of Internet technologies for a young
teacher.
As part of the fourth block, a question was asked: "During the Covid 19 pandemic, we
can say that there have been significant changes in education: all educational organizations
have switched to training using Internet technologies. The impact of Internet technologies can
be characterized as follows", which is aimed at clarifying the attitude of young teachers to
digital technologies and assessing the role they play in the lives of young teachers. Most
respondents (75.5%) answered that when using Internet technologies, a full database of ready-
made solutions is formed in the form of methodological manuals, reference books. All this
shows that Internet technologies play a really important role for a young teacher, as they help
him with the help of certain reference books and electronic manuals to prepare really high-
quality material and present it to children in a concise, but quite understandable form, so that
they can apply their knowledge in practice in the form of project or examination activities.
An interesting question was asked "You were the only teacher on another planet who
has a supercomputer that can conduct classes and grade, your actions", which allows you to
find out how important their profession is to young teachers, how seriously they take it,
whether a computer, in their opinion, can replace teachers. Most of the respondents (75.5%)
chose the answer: tried to give it to other teachers on Earth. A small proportion of respondents
(17.9%) chose the option: turn on and try how it works. Based on this, we can conclude that
young teachers are really very important to their profession, they are very serious about it and
try by any means to destroy a supercomputer that can replace a real teacher, although in fact
they know that no one can replace teachers, no super-technological means. However, young
teachers do not exclude the use of supertechnologies in their work. The modern teacher goes
along with time, which dictates rapid technological progress, so the use of modern
technologies is not an obstacle to the work of a young teacher, on the contrary, they are open
to using them in their activities.
Question "Competitions in the field of innovation in education, in which, in your
opinion, schoolchildren most often participate and which help to reveal their potential, is..." is
aimed at clarifying the knowledge of various innovative competitions by young teachers and
their involvement in them. The majority of respondents (82.2%) chose the SK Kids Challenge
for children. 78.8% of respondents chose the contest "Big Change", whose partners were
Russian Railways. 67.2% of respondents chose the Russian competition of design and
research works "Facets of Science". For 66.8% of respondents, the most suitable competition
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The perception by young teachers of the image of a young teacher
in the field of innovation, revealing the potential of schoolchildren, is the Russian competition
of socially significant projects of students "Let's Change the World for the Better". Based on
this, we can conclude that young teachers have a fairly broad understanding of all sorts of
innovative competitions and, it can be assumed that they actively involve schoolchildren in
them. There is also a desire of young teachers to introduce the desire of their students to
develop in different areas. Thus, a young teacher learns to immediately identify the abilities of
the student and create favorable conditions for their development, which is an important
criterion for the teacher's activity.
Conclusions
As a result, the following was revealed:
1. A teacher is a very important and necessary profession. A lot depends on the
teacher: whether the child wants to study for fives or not, because the success of the students
depends on how the teacher will teach the material, in what form, how he will tell it: slowly or
quickly. It is the teacher who is entrusted with the biggest tasks. He should be able to find an
individual approach to each pupil, be able to resolve disputes, be able to explain the material
so that everyone understands it. The teacher should be able to justify each grade given for a
particular work, arguing for each action. a teacher should be able to find something good in
every student, regardless of whether he likes him or not. The teacher should be able to give
advice to parents on how to better assimilate the material to their child, what textbooks and
electronic resources are needed. A young teacher is perceived by many respondents
exclusively positively and is associated with a teacher who loves his work, interesting,
attentive, with a mentor, contact, which emphasizes the great importance of this study.
2. The role of a young teacher manifests itself gradually, but in the end, it turns out to
be indispensable in the education of students, in indicating them the right direction that will
help develop the necessary qualities and achieve high results in the future.
3. A young teacher gradually adapts to the new environment, and even if there are
some problems, he is not lost, but continues to go further and achieve his goals. The problem
of consolidation and preservation of young teachers in educational organizations today
remains relevant. It is always important how the teacher evaluates his skills, what he succeeds
or what he does not have in various spheres of professional activity, how he determines the
directions of his professional development. The study is aimed at studying the self-assessment
of professional competencies of young teachers as one of the important factors in the
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consolidation and preservation of young teachers in educational organizations. According to
the professional teacher's standard, a young teacher is a person who has received a higher or
secondary special education, under the age of 35 years, with work experience in about
educational organizations up to 3 years.
4. Undoubtedly, a young teacher should be able to use new technologies, various
Internet resources to search for interesting materials and teach them to pupils. Internet
technologies for young teachers have already become an integral part of their educational
environment and life. They use them at home to prepare for classes, at school to demonstrate
the necessary materials to pupils and quickly assimilate them. Digital technologies help young
teachers to organize the learning process, prepare for classes and present the material to
students so that they understand everything and are able to easily apply their knowledge in
practice.
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How to reference this article
PROKUDINA, M.; GORIUNOVA, N.; PINKOVSKAYA, G.; DUKHOVNAYA, L.;
MAKUSHKIN, S. The perception by young teachers of the image of a young teacher.
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e-ISSN: 1519-9029. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.16588
Submitted
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08/11/2021
Required revisions
: 26/12/2021
Approved
: 19/02/2022
Published
:
31/03/2022
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