image/svg+xmlExame de parâmetros de aptidão física de indivíduos com deficiência intelectual treináveis RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16774 1EXAME DE PARÂMETROS DE APTIDÃO FÍSICA DE INDIVÍDUOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL TREINÁVEIS EXAMEN DE PARÁMETROS DE CONDICIÓN FÍSICA DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL ENTRENABLES EXAMINATION OF PHYSICAL FITNESS PARAMETERS OF TRAINABLE INDIVIDUALS WITH INTELLECTUAL DISABILITY Bilal Karakoç1RESUMO:Este estudo foi realizado para comparar os valores de aptidão física de crianças com retardo mental de 13 a 18 anos de acordo com alguns parâmetros dentro do escopo do projeto de atividades físicas. O grupo de estudo é composto por 12 indivíduos com deficiência mental treináveis. No estudo, os valores pré-teste e pós-teste foram tomados para os escores do teste de aptidão física dos indivíduos com deficiência treináveis. As primeiras médias de peso dos sujeitos participantes do estudo foram 69,58 ± 8,8, os resultados da última medição foram 70,08 ± 10,1, as médias de medição do bíceps foram 7,42 ± 2,9 na primeira medição, a média dos resultados da medição pós-teste foi de 10,58 ± 6.4, as médias do tríceps dos primeiros resultados da medição foram 12,75 ± 5,4. Como resultado do estudo, pode-se afirmar que a participação de jovens com deficiência mental treinável em atividades esportivas tem um efeito positivo em sua aptidão física.PALAVRAS-CHAVE:Deficiência intelectual. Aptidão física. Treinamento.RESUMEN:Este estudio se llevó a cabo para comparar los valores de condición física de niños con discapacidad intelectual de 13 a 18 años según algunos parámetros dentro del alcance del proyecto de actividades físicas. El grupo de estudio consta de 12 personas con discapacidad intelectual entrañables. En el estudio, se tomaron valores previos y posteriores a la prueba para las puntuaciones de las pruebas de aptitud física de las personas discapacitadas entrañables. Los primeros promedios de peso de los sujetos que participaron en el estudio fueron 69,58 ± 8,8, los resultados de la última medición fueron 70,08 ± 10,1, los promedios de medición de Bíceps fueron 7,42 ± 2,9 en la primera medición, el promedio de los resultados de la medición posterior a la prueba fue de 10,58 ± 6.4, los promedios de tríceps de los primeros resultados de medición fueron 12.75 ± 5.4. Como resultado del estudio, se puede decir que la participación de jóvenes con discapacidad intelectual entrañable en actividades deportivas tiene un efecto positivo en su condición física. PALABRAS CLAVE:Discapacidad intelectual. Aptitud física. Entrenamiento.1Universidade de Yalova, Yalova – Turquia. Professor Adjunto da Faculdade de Ciências do Desporto. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6688-7914. E-mail: adabilal@gmail.com
image/svg+xmlBilal KARAKOÇ RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16774 2ABSTRACT: This study was conducted to compare the physical fitness values of children with intellectual disability aged 13-18 according to some parameters within the scope of the physical activities project. The study group consists of 12 trainable intellectual disabled individuals. In the study, pre-test and post-test values were taken for the physical fitness test scores of the trainable disabled individuals. The first weight averages of the subjects participating in the study were 69.58 ± 8.8, the last measurement results were 70.08 ± 10.1, the Biceps measurement averages were 7.42 ± 2.9 in the first measurement, the average of the post-test measurement results were 10.58 ± 6.4, the Triceps averages of the first measurement results were 12.75 ± 5.4. As a result of the study, it can be said that the participation of trainable intellectual disabled young people in sports activities has a positive effect on their physical fitness. KEYWORDS: Intellectual disability. Physical fitness. Training. Introdução A deficiência intelectual é uma condição multifacetada e complexa caracterizada por déficits significativos tanto em funções mentais quanto em comportamentos adaptativos, incluindo habilidades conceituais, sociais e práticas (BOUZAS et al., 2018). Os indivíduos com deficiência intelectual têm limitações no desenvolvimento motor (movimento), como em todas as outras áreas de desenvolvimento (social, emocional, psicológico). As insuficiências no campo do desenvolvimento motor podem surgir das negatividades de outros campos de desenvolvimento, bem como da inadequação no campo da aptidão física. Indivíduos com deficiências intelectuais, como outros indivíduos, precisam ter níveis suficientes de aptidão física para poder realizar suas atividades diárias. Tem sido relatado que problemas motores são comuns em indivíduos com deficiências intelectuais, já que a deficiência intelectual é uma condição que afeta as funções cognitivas e motoras (CLEAVER et al., 2009; HARTMAN et al., 2010). Além das deficiências nas funções cognitivas e motoras, os indivíduos com deficiências intelectuais têm níveis mais baixos de aptidão física em todas as fases da vida devido a um estilo de vida inativo (sedentário), menos oportunidades de exercício físico e auto eficácia (FREY et al., 2008; LOTAN et al., 2004; SKOWRONSKI et al., 2009). A aptidão física tem sido aceita como as características que permitem às pessoas realizar atividade física com componentes relacionados à saúde, como resistência cardiorrespiratória, força muscular, resistência muscular, flexibilidade e composição corporal (TVETER et al., 2014). Não é correto atribuir o baixo nível de aptidão física de indivíduos com deficiência intelectual (crianças) apenas às capacidades cognitivas limitadas. A falta de programas apropriados de educação física, técnicas apropriadas de ensino e práticas para essas crianças pode ser contada entre outras razões importantes (ERTÜRK, 2010). A aptidão física é vista como uma área importante a ser
image/svg+xmlExame de parâmetros de aptidão física de indivíduos com deficiência intelectual treináveis RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16774 3enfocada porque os níveis muito baixos de aptidão física encontrados em pessoas com deficiência intelectual (GOLUBOVIC et al., 2012; HILGENKAMP et al., 2012; OPPEWAL et al., 2013; SALAUN; BERTHOUZE-ARANDA, 2012). Em seu estudo, Karakaş (2018) observou que as atividades de lazer de 24 semanas melhoraram a aptidão física de indivíduos com deficiência intelectual leve. Um dos principais objetivos a serem considerados ao mesmo tempo em que se dá apoio a indivíduos com deficiência intelectual é promover o envelhecimento saudável (PRYCE et al., 2017). Estudos demonstraram que é possível desenvolver a aptidão física, atividade e habilidades motoras em crianças e adolescentes com deficiência intelectual (GOLUBOVIC et al., 2012; HOCKING et al., 2016; SHIN AND PARK, 2012). Pesquisas adicionais parecem ser necessárias para desenvolver e testar intervenções que encorajem indivíduos com deficiências intelectuais a estarem dispostos a participar da atividade para iniciar e manter a atividade física (RIMMER; BRADDDOCK, 2002). A parte mais difícil para crianças com deficiências intelectuais é encontrar um programa de exercícios apropriado para manter seu interesse em participar e manter a participação durante um longo período de tempo. Assim como com indivíduos sem deficiência, o exercício é muito importante em termos de aptidão física e de assegurar a continuidade em crianças com deficiência. Neste contexto, este estudo visa examinar os parâmetros de aptidão física dos indivíduos com deficiência intelectual entre o período em que praticam esportes e o período após a sua saída dos esportes, na província de Çanakkale. Metodologia Desenho da pesquisa Na pesquisa, o projeto experimental sem um grupo de controle pré-teste/pós-teste foi utilizado para determinar o estado do parâmetro de aptidão física dos indivíduos com deficiência. Grupo de pesquisa A população alvo do estudo consiste em 310 pessoas com deficiência intelectual que vivem em Çanakkale em 2015-2016. A amostra do estudo consiste em indivíduos de 13-20 anos de idade, com retardo mental leve (60-70 IQ), que não tinham deficiências de função corporal determinadas a partir dos relatórios dos indivíduos, e cujo consentimento familiar foi obtido
image/svg+xmlBilal KARAKOÇ RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16774 4voluntariamente. O grupo de pesquisa inclui todo o universo do estudo. É composto por 15 pessoas treináveis com deficiência intelectual residentes no centro da cidade de Çanakkale. Instrumentos Medições de dobras cutâneas As medições da espessura da dobra da pele são feitas nas regiões do tríceps, subescapular ou da panturrilha. –A medida da dobra cutânea do tríceps é feita sobre o músculo tríceps entre a ponta do ombro e o cotovelo. – A medida da dobra cutânea subescapular é feita 2,5 cm abaixo da escápula em direção à linha média do corpo. – A medida da dobra cutânea da panturrilha é feita a partir do nível máximo da panturrilha, com o pé apoiado em uma superfície elevada com o joelho fletido a 90º. As medidas devem ser feitas do lado dominante, o paquímetro utilizado para as medidas de dobras cutâneas deve manter uma pressão constante de 10 g/mm². São feitas três medições para cada região, a pontuação média é aceita como critério (WINNICK; SHORT, 2002). (Flexibilidade) Teste de sentar-alcançar Neste teste, o braço deve ser esticado e deslizado de uma área para outra na mesa de sentar e alcançar. O teste é projetado para medir a flexibilidade no músculo isquiotibial. Nos participantes, são permitidos itens muito finos usados nos pés, o participante senta no fundo do material de teste. Ambas as pernas são mantidas em extensão total, pés retos opostos na extremidade da caixa, o participante tenta alcançar o grau mais alto na régua de medição com os braços estendidos com a palma voltada para baixo, realiza o movimento com as duas mãos deitadas na régua em 4 vezes. Na 4ª deitada, o participante espera pelo menos 1 segundo, é importante que o participante movimente o corpo enquanto o joelho está flexionado. Para este teste, a medição é melhor feita com um material de teste de flexibilidade 30x30, o instrumento de medição é colocado com o ponto inicial “0” no lado do participante e os participantes colocam os pés no lado inicial. Os intervalos de medição na caixa de medição devem estar entre 0 e 40 cm. O participante recebe 1 tentativa, o testador registra o último alcance (tentativa) em cm. (WINNICK; CURTO, 2002).
image/svg+xmlExame de parâmetros de aptidão física de indivíduos com deficiência intelectual treináveis RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16774 5Coleta de dados Para chegar às informações de origem sobre a pesquisa, foi feita uma varredura de arquivos sobre o campo relevante. Medidas de dobras cutâneas e medidas de flexibilidade de sentar-alcançar de deficientes intelectuais treináveis foram feitas por causa do projeto 'No Barriers in Sports' em 2015, e as mesmas medidas foram feitas novamente em 15 participantes que pararam de praticar esportes após este projeto, 6 meses depois. Desta forma, chegou-se a conclusões sobre a pesquisa. Análise dos dados Um modelo de pesquisa padronizado pré-teste pós-teste foi usado no estudo. As medidas foram realizadas como resultado do projeto de atividade física dos participantes e os dados obtidos dessas medidas formaram os valores do pré-teste. Para os valores do pós-teste, os participantes foram alcançados após 6 meses e foi determinado que 15 deles não praticaram esportes após a conclusão do projeto, e as mesmas medidas foram feitas e os dados foram obtidos. Os valores de pré-teste e pós-teste obtidos foram primeiramente analisados com o teste de Shapiro-Wilk-W para testar a normalidade das distribuições. Resultados Tabela 1 - Valores médios pré-teste, pós-teste dos participantes MédiaNDesvio PadrãoMédia Erro PadrãoPar1kilo_öntest69.58128.8782.563kilo_sontest70.081210.1221.922Par2biceps_öntest7.42122.968.857biceps_sontest10.58126.4171.852Par3triceps_öntest12.75125.4791.582triceps_sontest16.25128.6352.493Par 4subscapula_öntest16.42126.0071.734subscapula_sontest21.171210.7273.097Par5suprailiak_öntest15.75126.3981.847suprailiak_sontest23.081212.5223.615Par6otureriş_öntest17.831210.6163.065otureriş_sontest15.171210.5903.057Fonte: Elaborado pelo autor
image/svg+xmlBilal KARAKOÇ RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16774 6As médias de peso dos sujeitos participantes do estudo foram 69,58 ± 8,8 na primeira medição, 70,08 ± 10,1 na pós medição, as médias do bíceps foram 7,42 ± 2,9 na primeira medição, 10,58 ± 6,4 nos resultados da medição pós-teste, tríceps as médias foram de 12,75 ± 5,4 nos resultados da primeira medição, e nos resultados da medição final foi de 16,25 ± 8,6; quando olhamos para os resultados da medição da subescápula, as médias da primeira medição são 16,42 ± 6, a média da última medição é 21,17 ± 10,7, a média da medição supra-ilíaca é 15,75 ± 6,3, a média do último teste é 23,08 ± 12,5 e, finalmente, a primeira média de medição Sentar - Alcançar é 17,83 ± 10,6, o último teste é 15,17 ± 10,5. Tabela 2 - Resultados do teste Shapiro-Wilk-W dos valores médios pré-teste pós-teste dos participantesDiferenças emparelhadas t df Sig. (2-tailed) Média Desvio Padrão Erro médio padrão %95 Intervalo de Confiança da Diferença Inferior Superior Par 1 kilo_öntest-kilo sontest -.500 7.129 2.058 -5.029 4.029 -.243 11 .813 Par 2 biceps_öntest biceps_sontest -3.167 4.783 1.381 -6.206 -.128 -2.293 11 .043 Par 3 triceps_öntesttriceps_sontest -3.500 4.543 1.311 -6.386 -614 -2.669 11 .022 Par 4 subscapula_öntest subscapula_sontest -4.750 7.338 2.118 -9.412 -.088 -2.242 11 .046 Par 5 suprailiak_öntest suprailiak_sontest -7.333 6.933 2.001 -11.738 -2.929 -3.664 11 .004 Par 6 otureriş_öntestotureriş_sontest2.667 3.916 1.130 .179 5.155 2.359 11 .038 Fonte: Elaborado pelo autor Como resultado das estatísticas, foi encontrada diferença significativa entre as medidas de bíceps, tríceps, subescápula, supra-ilíaca e sentar-alcançar (p<0,05). Não houve diferença significativa entre a primeira pesagem e a última pesagem (p>0,05).
image/svg+xmlExame de parâmetros de aptidão física de indivíduos com deficiência intelectual treináveis RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16774 7Discussão A adaptação dos indivíduos com deficiência intelectual à vida em sociedade será possível tendo as oportunidades que os indivíduos normais têm e eliminando os obstáculos que se apresentam a esses indivíduos. A participação em atividades esportivas contribuirá para sua aptidão física e isso aumentará sua qualidade de vida. Os seguintes resultados foram obtidos neste estudo, no qual os parâmetros de aptidão física de indivíduos treináveis com deficiência intelectual entre 13 e 18 anos foram investigados entre o período em que praticavam esportes e o período após o abandono do esporte. Considerando a variabilidade do peso corporal (kg), não foi encontrada diferença significativa nas comparações pré-teste e pós-teste. No estudo realizado por Karakaş (2018) com indivíduos com deficiência intelectual leve, observou-se que os valores do índice de massa corporal nos valores pós-teste de ambos os grupos diminuíram em relação aos valores pré-teste, mas não houve diferença significativa entre os grupos. Rimmer (2004) encontrou uma diminuição significativa no peso corporal de 52 indivíduos adultos com deficiência intelectual após um programa de treino de 45 minutos 3 dias por semana durante 12 semanas. Uçar (2020) encontrou um aumento nos parâmetros de peso corporal de indivíduos em seu estudo examinando o efeito na aptidão física, destreza manual e tempo de reação em indivíduos treináveis com deficiência intelectual durante 8 semanas de treinamento de basquete. No estudo de Konar (2020), também foram encontradas diferenças significativas no parâmetro peso corporal. Embora as atividades no escopo do projeto tenham sido realizadas por um período de 6 meses, as atividades podem não ter influenciado na composição corporal dos indivíduos. Na revisão da literatura, pode-se concluir que os pesos corporais não podem mudar significativamente em um curto espaço de tempo. Collins e Stapler (2017) mencionaram que a participação em exercícios ao longo da vida deve ser mais para que indivíduos com deficiência intelectual sejam saudáveis. Como resultado do estudo, vê-se que as pessoas treináveis com deficiência intelectual devem se movimentar com baixa ou alta intensidade. O controle de peso deve ser o critério de aptidão física mais importante não apenas para pessoas com deficiência intelectual, mas também para todos os grupos de deficiência. Assim como os indivíduos normais com excesso de peso, as pessoas com deficiência também são afetadas negativamente pelo excesso de peso em termos de qualidade de vida, mobilidade, sociológica e psicológica (SAVUCU; BIÇER, 2009). Uma diferença significativa foi encontrada quando a medida da gordura subcutânea do bíceps dos participantes, a medida da gordura subcutânea da subescápula e a medida da gordura
image/svg+xmlBilal KARAKOÇ RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16774 8subcutânea supra-ilíaca foram comparadas no pré-teste. Balic (2000) encontrou diferenças significativas em estudos com pessoas com síndrome de Down. Quando examinados os valores de dobras cutâneas obtidos no estudo de Bağdatlı e Deliceoğlu (2014) com indivíduos treináveis com deficiência intelectual, verificou-se que as meninas apresentaram valores médios maiores do que os meninos. Embora não tenha havido diferença significativa nos pesos corporais dos participantes, houve diferenças significativas quando analisamos os níveis de gordura subcutânea. Com base nesses resultados, podemos concluir que as atividades físicas contribuirão para ter músculos fortes e isso afetará o nível de gordura subcutânea positivamente quando o esporte é feito e negativamente quando o esporte é abandonado. Uma diferença significativa foi encontrada quando o pré-teste e o pós-teste foram comparados de acordo com a variável sentar e alcançar dos participantes. A média das medidas de sentar e alcançar foi de 17,83 ± 10,6 na primeira medida e 15,17 ± 10,5 no último teste. Como resultado deste estudo, podemos dizer que os resultados elevados nas medidas de gordura subcutânea não têm efeitos negativos sobre a flexibilidade. No estudo de Bağdatlı e Deliceoğlu (2014), quando examinados os valores de sentar-alcançar, obteve-se que os valores médios de 23,52 cm nas meninas e 22,34 cm nos meninos em relação à flexibilidade da perna direita, e 23,84 cm nas meninas e 21,98 cm nos meninos em termos de flexibilidade da perna esquerda. Dorsan et ai. (2015) descobriram que havia diferenças estatisticamente significativas entre os grupos experimental e controle em termos de flexibilidade após 12 semanas de treinamento de dança no estudo em que examinaram o efeito de 12 semanas de treinamento de dança nos valores de aptidão física de crianças com deficiência intelectual. Ao final do programa de treinamento de basquete, que foi aplicado em crianças com deficiência intelectual por 12 semanas, 2 dias e 1 hora por semana, observou-se um aumento positivo no parâmetro de flexibilidade das crianças (UÇAR, 2020). No estudo de Karakaş (2018), observou-se que a flexibilidade aumentou 7,48% no grupo experimental, enquanto diminuiu 6,63% no grupo controle. No entanto, não foi encontrada diferença significativa entre os grupos. Embora a frequência das atividades e os conteúdos sejam eficazes para melhorar a flexibilidade, pode-se dizer que não são importantes o suficiente para fazer a diferença. Short (2017) afirmou que a frequência das atividades para melhorar a flexibilidade deve ser de pelo menos três dias por semana.
image/svg+xmlExame de parâmetros de aptidão física de indivíduos com deficiência intelectual treináveis RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16774 9Conclusão Como resultado, observa-se que enquanto as medidas de dobras cutâneas aumentam, há uma melhora nas medidas de sentar-alcançar, pois crianças treináveis com deficiência intelectual abandonam o esporte. Quando a variabilidade dos pesos corporais é examinada, verifica-se que ela aumenta muito pouco. Nesse contexto, pensa-se que a inatividade de crianças com deficiência intelectual afeta negativamente sua aptidão física. Sugestões Como resultado da pesquisa, são apresentadas as seguintes sugestões em termos dos resultados dos testes pré-testes de aptidão física dos indivíduos treináveis com deficiência intelectual. 1. Atingir indivíduos com deficiência intelectual mais treináveis aumentará a qualidade do estudo. 2. Tais estudos podem ser realizados utilizando diferentes testes de aptidão física. 3. Alcançar pessoas deficientes fora do centro da cidade é importante em relação à responsabilidade pública, responsabilidade social e responsabilidade conscienciosa. Oferecer tais oportunidades às pessoas deficientes fora do centro da cidade será benéfico em termos de igualdade de oportunidades. 4. A realização de seminários às famílias sobre tais estudos aumentará o nível cognitivo das famílias e poderá levá-las a contribuir mais positivamente para as crianças com deficiências. 5. Os estudos realizados para fins científicos não devem ser encerrados com o fim do trabalho científico, mas devem ser continuados de maneira estável. 6. Instituições públicas, governos locais, organizações não-governamentais, instituições educacionais, todos os indivíduos responsáveis devem se esforçar para remover os obstáculos diante dos portadores de deficiência e fornecer apoio. O critério mais importante para remover barreiras é garantir que todas as oportunidades disponíveis para indivíduos que não têm problemas de saúde possam ser acessadas pelos deficientes.
image/svg+xmlBilal KARAKOÇ RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16774 10REFERÊNCIAS AKÇAKIN M. Zeka Gerilikleri ve Çocuk Psikiyatrisinde Tedavi. Ruh Sağlığı ve Bozuklukları. In: ÖZTÜRK, O. (Ed.). Nurol Matbaacılık. Ankara, 1988. p. 395-405. ANONYMOUS. “Mental Retardation Definition, Classification and Systems of Supports”. American Association on Mental Retardation (AAMR). 9 ed. Washington DC, 1992. BAĞDATLI, Ş.; DELICEOĞLU, G. Eğitilebilir Zihinsel Engelli Bireylerde Bazı Fiziksel Uygunluk Parametrelerinin İncelenmesi (Kırıkkale İli Örneği). Hacettepe Spor Bilimleri Dergisi, v. 25, n. 2, p. 67-78, 2014. Disponível em: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/151193. Acesso em: 10 jan. 2021. BALIC, M, G.; MATEOS, E, C.; BLASCO, C, G. Physical Fitness Levels Of Physically Active and Sedentary Adults With Down Syndrome, Adapted Physical Activity Quarterly, v. 17, n. 3, p. 310‐321, 2000.DOI: 10.1123/apaq.17.3.310 BOUZAS, S. R.; MARTÍNEZ-LEMOS, I.; AYÁN, C. Effects of exercise on the physical fitness level of adults with intellectual disability: a systematic review. Disability and Rehabilitation, v. 41, n. 26, p. 3118-3140, 2019. DOI: 10.1080/09638288.2018.1491646 CLEAVER, S.; HUNTER, D.; OUELLETTE-KUNTZ, H. Physical mobility limitations in adults with intellectual disabilities: A systematic review.Journal of Intellectual Disability Research,v. 53, p. 93-105, 2014. DOI: 10.1111/j.1365-2788.2008.01137.x COLLINS, K.; STAPLES, K. The role of physical activity in improving physical fitness in children with intellectual and developmental disabilities. Research in Developmental Disabilities, v.69, p. 49–60, 2017. DOI: 10.1016/j.ridd.2017.07.020 DORSAN, A. et al. The Effect of 12 Weeks Dance Education on Physical Fitness Values At Mentally Retarded Children. International Journal of Sport Culture and Science, v. 2, n. 2, p. 283-286, 2015. DOI: 10.14486/IJSCS200 ERTÜRK, BB. Mental Retardasyon ve Fiziksel uygunluk, Başbakanlık Özürlüler İdaresi Başkanlığı, Özveri Dergisi, v. 7, n. 2, p. 8-19, 2017. Disponível em: http://eski.eyh.gov.tr/upload/ozurluveyasli.gov.tr/mce. Acesso em: 10 jan. 2021. FERNHALL B. Physical fitness and exercise training of individuals with mental retardation. Medicine Science Sports and Exercise,v. 25, n. 4, p. 442–450, 1993. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/8479298/. Acesso em: 10 jan. 2021. FREY, G. C.; STANISH, H. I.; TEMPLE, V. A. Physical activity of youth with intellectual disability: Review and research agenda.Adapted Physical Activity Quarterly, v. 25, p. 95-117, 2008. DOI: 10.1123/apaq.25.2.95 GALLAHUE, D.; OZMUN, J. C. Understanding motor development:Infants, children, adolescents, adults. C. Brown & Benchmark Publishers, 1995. p. 541.
image/svg+xmlExame de parâmetros de aptidão física de indivíduos com deficiência intelectual treináveis RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16774 11GOLUBOVIC, S. et al. Effects of exercise on physical fitness in children with intellectual disability. Research in Developmental Disabilities, v. 33, n. 2, p. 608–614, 2012. DOI: 10.1016/j.ridd.2011.11.003 GÜVEN, Y. Özel Eğitime Giriş. Farklı Gelişen Çocuklar. Epsilon Yayıncılık, İstanbul, 2003. p. 57-80. HARTMAN, E. et al. On the relationship between motor performance and executive functioning in children with intellectual disabilities. Journal of Intellectual Disability Research, v. 54, n. 5, p. 468-477, 2010. DOI: 10.1111/j.1365-2788.2010.01284.x HILGENKAMP, T. I.; VAN WIJCK, R.; EVENHUIS, H. M. Low physical fitness levels in older adults with ID: Results of the HA-ID study. Research in Developmental Disabilities, v. 33, n. 4, p. 1048–1058, 2012. DOI: 10.1016/j.ridd.2012.01.013 HOCKING, J.; MCNEIL, J.; CAMPBELL, J. Physical therapy interventions for gross motor skills in people with an intellectual disability aged 6 years and over: a systematic review. International Journal of Evidence-Based Healthcare, v. 14, n. 4, p. 166-174, 2016. DOI: 10.1097/XEB.0000000000000085 KARAKAS, G. Hafif düzeyde zihinsel engelli çocuklara uygulanan serbest zaman aktivitelerinin fiziksel uygunluk ve motor gelişimleri üzerine etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitiüsü, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Anabilim Dalı. Sakarya, 2018. Disponível em: https://toad.halileksi.net/sites/default/files/pdf/bruininks-oseretsky-motor-yeterlik-testi-ikinci-basim-bot-2-toad.pdf. Acesso em: 10 jan. 2021. KONAR, N.; ŞANAL, A. Examination of the effects of the physical activity, exercise and sports on the anaerobic and coordination parameters of the individuals with mild mental disabilities. Uluslararası Spor Egzersiz ve Antrenman Bilimi Dergisi, v. 6, n. 1, p. 37-44, 2020. DOI: 10.18826/useeabd.629717 LOTAN, M. et al. (Physical fitness and functional ability of children with intellectual disability: Effects of a short-term daily treadmill intervention. The Scientific World Journal,v. 4, p. 449-457, 2004. DOI: 10.1100/tsw.2004.97 OPPEWAL, A. et al. Feasibility and outcomes of the Berg Balance Scale in older adults with intellectual disabilities. Research in Developmental Disabilities, v. 34, n. 9, p. 2743–2752, 2013. DOI: 10.1016/j.ridd.2013.05.040 ÖZER, D. S. Engelliler için Beden Eğitimi ve Spor. 1. ed. Nobel Yayın Dağıtımı, Ankara, 2011. PRYCE, L.; TWEED, A.; HILTON, A. Tolerating Uncertainty: perceptions of the future for ageing parent carers and their adult children with intellectual disabilities. Journal of Applied Research in Intellectual Disability, v. 30, p. 84–96, 2017. DOI: 10.1111/jar.12221 RIMMER, J. H. Achievinga benefical fitness: Aprogram and a philosphy in mental retardation. Chicago: American Association on Mental Retardation, 2000. p. 1-36.
image/svg+xmlBilal KARAKOÇ RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16774 12RIMMER, J. H.; BRADDOCK, D. Health promotion for people with physical, cognitive, and sensory disabilities: An emerging national priority.American Journal of Health Promotion, v. 16, n. 4, p. 220-224, 2002. DOI: 10.4278/0890-1171-16.4.220 SALAUN, L.; BERTHOUZE-ARANDA, S. E. Physical fitness and fatness in adolescents with intellectual disabilities. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, v. 25, n. 3, p. 231–239, 2012. DOI: 10.1111/j.1468-3148.2012.00659.x SAVUCU, Y.; BIÇER, S. Y. Zihinsel Engellilerde Fiziksel Aktivitelerin Önemi, Türkiye Klinikleri. Journal of Sports Science, v. 1, n. 2, p. 117-22, 2009. Disponível em: https://www.turkiyeklinikleri.com/article/en-zihinsel-engellilerde-fiziksel-aktivitelerin-onemi-55925.html. Acesso em: 10 jan. 2021. SHIN, I. S.; PARK, E. Y. Meta-analysis of the effect of exercise programs for individuals with intellectual disabilities. Research in Developmental Disabilities, v. 33, n. 6, p. 1937-47, 2012. DOI: 10.1016/j.ridd.2012.05.019 SHORT, F.X. Sağlıkla İlgili Fiziksel Uygunluk ve Etkinlik. Uyarlanmış Beden Eğitimi ve Spor. (Beşinci Baskı). İstanbul: Ekin Kitap Spor ve Turizm Yayınları, 2017.SINCLAIRE, E.; FORNESS, S. Classification: Educational issues.(Ed: L. Matson) handbook of Mental Retardation. New York: Pergaman Press, 1983. p. 171-176. SKOWRONSKI, W. et al. Eurofit special: European fitness battery score variation among individuals with intellectual disabilities. Adapted Physical Activity Quarterly, v. 26, p. 54-67, 2009. DOI: 10.1123/apaq.26.1.54 TVETER, A. T.; DAGFINRUD, H.; MOSENG, T.; HOLM, I. Health-related physical fitness measures: reference values and reference equations for use in clinical practice. Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, v. 95, n. 7, p. 1366-73, 2014. DOI: 10.1016/j.apmr.2014.02.016 UÇAR, İ.A. 8 Haftalık Basketbol Antrenman Programının Eğitilebilir Zihinsel Engelli Bireylerde Fiziksel Uygunluk, El Becerisi Ve Reaksiyon Zamanı Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi Ve Spor Anabilim Dalı. Muğla, 2020.Disponível em: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp. Acesso em: 10 jan. 2021. WINNICK I. P.; SHORT F. X. The Brockport physical fitness test. Champaign, IL: Human Kineties, v. 34, n. 1, p. 78-90, 2008. ZORBA, E. Fiziksel Uygunluk. Gazi Kitabevi. Ankara, 2001. p. 2-58.
image/svg+xmlExame de parâmetros de aptidão física de indivíduos com deficiência intelectual treináveis RPGE– Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16774 13Como referenciar este artigoKARAKOÇ, B. Exame de parâmetros de aptidão física de indivíduos com deficiência intelectual treináveis. Revista online de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.16774 Submetido em:08/11/2021 Revisões requeridas em: 28/12/2021 Aprovado em: 21/02/2022 Publicado em: 31/03/202 Gestão de traduções e versões: Editora Ibero-Americana de Educação
image/svg+xmlExamination of physical fitness parameters of trainable individuals with intellectual disabilities RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.167741EXAMINATION OF PHYSICAL FITNESS PARAMETERS OF TRAINABLE INDIVIDUALS WITH INTELLECTUAL DISABILITY EXAME DE PARÂMETROS DE APTIDÃO FÍSICA DE INDIVÍDUOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL TREINÁVEIS EXAMEN DE PARÁMETROS DE CONDICIÓN FÍSICA DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL ENTRENABLES Bilal Karakoç1ABSTRACT: This study was conducted to compare the physical fitness values of children with intellectual disability aged 13-18 according to some parameters within the scope of the physical activities project. The study group consists of 12 trainable intellectual disabled individuals. In the study, pre-test and post-test values were taken for the physical fitness test scores of the trainable disabled individuals. The first weight averages of the subjects participating in the study were 69.58 ± 8.8, the last measurement results were 70.08 ± 10.1, the Biceps measurement averages were 7.42 ± 2.9 in the first measurement, the average of the post-test measurement results were 10.58 ± 6.4, the Triceps averages of the first measurement results were 12.75 ± 5.4. As a result of the study, it can be said that the participation of trainable intellectual disabled young people in sports activities has a positive effect on their physical fitness. KEYWORDS: Intellectual disability. Physical fitness. Training. RESUMO: Este estudo foi realizado para comparar os valores de aptidão física de crianças com retardo mental de 13 a 18 anos de acordo com alguns parâmetros dentro do escopo do projeto de atividades físicas. O grupo de estudo é composto por 12 indivíduos com deficiência mental treináveis. No estudo, os valores pré-teste e pós-teste foram tomados para os escores do teste de aptidão física dos indivíduos com deficiência treináveis. As primeiras médias de peso dos sujeitos participantes do estudo foram 69,58 ± 8,8, os resultados da última medição foram 70,08 ± 10,1, as médias de medição do bíceps foram 7,42 ± 2,9 na primeira medição, a média dos resultados da medição pós-teste foi de 10,58 ± 6.4, as médias do tríceps dos primeiros resultados da medição foram 12,75 ± 5,4. Como resultado do estudo, pode-se afirmar que a participação de jovens com deficiência mental treinável em atividades esportivas tem um efeito positivo em sua aptidão física.PALAVRAS-CHAVE: Deficiência intelectual. Aptidão física. Treinamento.RESUMEN: Este estudio se llevó a cabo para comparar los valores de condición física de niños con discapacidad intelectual de 13 a 18 años según algunos parámetros dentro del alcance del proyecto de actividades físicas. El grupo de estudio consta de 12 personas con 1Yalova University, Yalova –Turkey.Assistant Professor, Faculty of Sports Sciences. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6688-7914. E-mail: adabilal@gmail.com
image/svg+xmlBilal KARAKOÇ RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.167742discapacidad intelectual entrañables. En el estudio, se tomaron valores previos y posteriores a la prueba para las puntuaciones de las pruebas de aptitud física de las personas discapacitadas entrañables. Los primeros promedios de peso de los sujetos que participaron en el estudio fueron 69,58 ± 8,8, los resultados de la última medición fueron 70,08 ± 10,1, los promedios de medición de Bíceps fueron 7,42 ± 2,9 en la primera medición, el promedio de los resultados de la medición posterior a la prueba fue de 10,58 ± 6.4, los promedios de tríceps de los primeros resultados de medición fueron 12.75 ± 5.4. Como resultado del estudio, se puede decir que la participación de jóvenes con discapacidad intelectual entrañable en actividades deportivas tiene un efecto positivo en su condición física. PALABRAS CLAVE: Discapacidad intelectual. Aptitud física. Entrenamiento.Introduction Intellectual disability is a multifaceted and complex condition characterized by significant deficits in both mental functions and adaptive behaviors, including conceptual, social, and practical skills (BOUZAS et al., 2018). Individuals with intellectual disability have deficiencies in motor (movement) development, as in all other developmental areas (social, emotional, psychological). Inadequacies in the field of motor development may arise from the negativities of other developmental fields, as well as from inadequacy in the field of physical fitness. Individuals with intellectual disabilities, like other individuals, need to have sufficient physical fitness levels to be able to perform their daily activities. It has been reported that motor problems are common in individuals with intellectual disabilities since intellectual disability is a condition that affects cognitive and motor functions (CLEAVER et al., 2009; HARTMAN et al., 2010). In addition to impairments in cognitive and motor functions, individuals with intellectual disabilities have lower levels of physical fitness at all stages of life due to an inactive (sedentary) lifestyle, fewer opportunities for physical exercise, and self-efficacy (FREY et al., 2008; LOTAN et al., 2004; SKOWRONSKI et al., 2009). Physical fitness has been accepted as the characteristics that enable people to perform physical activity with health-related components such as cardiorespiratory endurance, muscle strength, muscular endurance, flexibility, and body composition (TVETER et al., 2014). It is not correct to attribute the low level of physical fitness of individuals with intellectual disability (children) to limited cognitive abilities only. The lack of appropriate physical education programs, appropriate teaching techniques, and practices for these children can be counted among other important reasons (ERTÜRK, 2010). Physical fitness is seen as an important area to focus on because very low levels of physical fitness found in people with intellectual disabilities (GOLUBOVIC et al., 2012; HILGENKAMP et al., 2012; OPPEWAL
image/svg+xmlExamination of physical fitness parameters of trainable individuals with intellectual disabilities RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.167743et al., 2013; SALAUN; BERTHOUZE-ARANDA, 2012). In his study, Karakaş (2018) observed that 24-week leisure activities improved the physical fitness of individuals with mild intellectual disabilities. One of the main goals to be considered while providing support to individuals with intellectual disabilities is to promote healthy aging (PRYCE et al., 2017). Studies have shown that it is possible to develop physical fitness, activity, and motor skills in children and adolescents with intellectual disability (GOLUBOVIC et al., 2012; HOCKING et al., 2016; SHIN AND PARK, 2012). Additional research appears to be needed to develop and test interventions that encourage individuals with intellectual disabilities to be willing participants in the activity to initiate and maintain physical activity (RIMMER; BRADDOCK, 2002). The hardest part for children with intellectual disabilities is finding an appropriate exercise program to maintain their interest in participating and to maintain participation over a long period of time. As with individuals without a disability, exercise is very important in terms of physical fitness and ensuring continuity in children with disabilities. In this context, this study aims to examine the physical fitness parameters of the individuals with intellectual disability aged 13-18 in Çanakkale province between the period when they do sports and the period after they quit sports. Methodology Research Design In the research, the experimental design without a pre-test/ post-test control group was used to determine the physical fitness parameter status of the individuals with disability. Research Group The target population of the study consists of 310 trainable people with intellectual disability living in Çanakkale in 2015-2016. The sample of the study consists of individuals aged 13-20, with Mild Mental Retardation (60-70 IQ), who did not have body function deficiencies determined from the reports of individuals, and whose family consent was obtained voluntarily. The research group includes the entire universe of the study. It consists of 15 trainable people with intellectual disability residing in Çanakkale city center.
image/svg+xmlBilal KARAKOÇ RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.167744Instruments Skinfold Measurements Skin Fold Thickness Measurements are taken from the triceps, subscapular, or calf regions. –Triceps skinfold measurement is taken over the triceps muscle between the shoulder tip and the elbow. –The subscapular skinfold measurement is taken 2.5 cm below the scapula towards the midline of the body. –Calf skinfold measurement is taken from the maximum level of the calf, with the foot placed on a raised surface with the knee flexed at 90º. Measurements should be taken from the dominant side, the skinfold caliper used for skinfold measurements should maintain a constant pressure of 10 g/mm². Three measurements are taken for each region, the average score is accepted as the criterion (WINNICK; SHORT, 2002). (Flexibility) Sit- Reach test In this test, the arm should be stretched, and it is slid from one area to the other on the sit-and-reach table. The test is designed to measure flexibility in the hamstring muscle. In participants, very thin items worn on the feet are allowed, the participant sits on the bottom of the test material. Both legs are kept in full extension, feet straight opposite at the end of the box, participant tries to reach the highest degree on the measuring ruler with arms outstretched palm facing down, performs the movement with both hands lying on the ruler in 4 times. At the 4th lying, the participant waits at least 1 second, it is important that the participant moves the body while the knee is bent. For this test, the measurement is best taken with a 30x30 flexibility test material, the measuring instrument is placed with the starting point “0” on the participant's side, and the participants place their feet on the starting side. The measurement intervals on the measuring box should be between 0 and 40 cm. The participant is given 1 attempt, the tester records the last reach (attempt) in cm. (WINNICK; SHORT, 2002)
image/svg+xmlExamination of physical fitness parameters of trainable individuals with intellectual disabilities RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.167745Data Collection To reach the source information about the research, an archive scan was made about the relevant field. Skinfold Measurements and Sit-reach flexibility measurements of the trainable intellectually disabled were taken because of the 'No Barriers in Sports' project in 2015, and the same measurements were taken again from 15 participants who stopped doing sports after this project, 6 months later. In this way, conclusions about the research were reached. Analysis of the Data A pretest-posttest patterned research model was used in the study. Measurements were taken as a result of the physical activity project of the participants and the data obtained from these measurements formed the pre-test values. For the post-test values, the participants were reached after 6 months and it was determined that 15 of them did not do sports after the project had been completed, and the same measurements were made, and the data were obtained. The pre-test and post-test values obtained were firstly analyzed with the Shapiro-Wilk-W test to test the normality of the distributions. Results Table 1 - Pre-test, post-test mean values of the participants Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 kilo_öntest 69.58 12 8.878 2.563 kilo_sontest 70.08 12 10.122 1.922 Pair 2 biceps_öntest 7.42 12 2.968 .857 biceps_sontest 10.58 12 6.417 1.852 Pair 3 triceps_öntest 12.75 12 5.479 1.582 triceps_sontest 16.25 12 8.635 2.493 Pair 4 subscapula_öntest 16.42 12 6.007 1.734 subscapula_sontest 21.17 12 10.727 3.097 Pair 5 suprailiak_öntest 15.75 12 6.398 1.847 suprailiak_sontest 23.08 12 12.522 3.615 Pair 6 otureriş_öntest17.83 12 10.616 3.065 otureriş_sontest15.17 12 10.590 3.057 Source: Devised by the author
image/svg+xmlBilal KARAKOÇ RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.167746The weight averages of the subjects participating in the study were 69.58 ± 8.8 in the first measurement, 70.08 ± 10.1 in the post measurement, Biceps averages were 7.42 ± 2.9 in the first measurement, 10.58 ± 6.4 in the post-test measurement results, Triceps averages were 12.75 ± 5.4 in the first measurement results, and in the final measurement results were found to be 16.25 ± 8.6; when we look at the sub scapula measurement results, the first measurement averages are 16.42 ± 6, the last measurement average is 21.17 ± 10.7, the Supra-iliac measurement average is 15.75 ± 6.3, the last test average is 23.08 ± 12.5, and finally the first Sit- reach measurement average is 17.83 ± 10.6, the last test is 15.17 ± 10.5. Table 2 - Shapiro-Wilk-W test results of participants' pre-test post-test mean valuesPaired Differences t df Sig. (2-tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean %95 Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 kilo_öntest-kilo sontest -.500 7.129 2.058 -5.029 4.029 -.243 11 .813 Pair 2 biceps_öntest biceps_sontest -3.167 4.783 1.381 -6.206 -.128 -2.293 11 .043 Pair 3 triceps_öntest triceps_sontest -3.500 4.543 1.311 -6.386 -614 -2.669 11 .022 Pair 4 subscapula_öntest subscapula_sontest -4.750 7.338 2.118 -9.412 -.088 -2.242 11 .046 Pair 5 suprailiak_öntest suprailiak_sontest -7.333 6.933 2.001 -11.738 -2.929 -3.664 11 .004 Pair 6 otureriş_öntestotureriş_sontest2.667 3.916 1.130 .179 5.155 2.359 11 .038 Source: Devised by the author As a result of the statistics, a significant difference was found between the biceps, triceps, sub scapula, supra-iliac, and sit-reach measurements (p<0.05). There was no significant difference between the first weight measurement and the last weight measurement (p>0.05).
image/svg+xmlExamination of physical fitness parameters of trainable individuals with intellectual disabilities RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.167747Discussion Adaptation of individuals with intellectual disability to life in society will be possible by having the opportunities that normal individuals have and removing the obstacles in front of these individuals. Participating in sports activities will contribute to their physical fitness and this will increase their quality of life. The following results were obtained in this study, in which the physical fitness parameters of trainable individuals with intellectual disability between the ages of 13-18 were investigated between the period when they did sports and the period after they quit sports. Considering the body weight (kg) variability, no significant difference was found in the pre-test and post-test comparisons. In the study conducted by Karakaş (2018) with individuals with mildly intellectual disability, it was observed that body mass index values in both groups' post-test values decreased compared to the pre-test values, but there was no significant difference between the groups. Rimmer (2004) found a significant decrease in body weights of 52 adult individuals with intellectual disability after 45-minute workout program 3 days a week for 12 weeks. Uçar (2020) found an increase in body weight parameters of individuals in his study examining the effect on physical fitness, manual dexterity, and reaction time in trainable individuals with intellectual disability during 8-week basketball training. In Konar's (2020) study, significant differences were also found in the bodyweight parameter. Although the activities within the scope of the project were carried out for a period of 6 months, the activities may not have influenced the body composition of the individuals. In the literature review, it can be concluded that body weights cannot change significantly in a short time. Collins and Stapler (2017) mentioned that participation in exercise throughout life should be more for individuals with intellectual disabilities to be healthy. As a result of the study, it is seen that the trainable people with intellectual disability must move with low or high intensity. Weight control should be the most important physical fitness criterion not only for people with intellectual disability but also for all disability groups. Like normal individuals with excess weight, disabled people are also adversely affected by excess weight in terms of quality of life, mobility, sociological and psychological (SAVUCU; BIÇER, 2009). A significant difference was found when the participants' biceps subcutaneous fat measurement, sub scapula subcutaneous fat measurement, and supra-iliac subcutaneous fat measurement were compared in the pretest-posttest. Balic (2000) found significant differences in studies with people with Down syndrome. When the skinfold values obtained in the study
image/svg+xmlBilal KARAKOÇ RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.167748of Bağdatlı and Deliceoğlu (2014) with trainable individuals with intellectual disability were examined, it was determined that the girls had higher mean values than the boys. Although there was no significant difference in the body weights of the participants, there were significant differences when we looked at the subcutaneous fat levels. Based on these results, we can conclude that physical activities will contribute to having strong muscles and this will affect the subcutaneous fat level positively when sports are done, and negatively when sports is quitted. A significant difference was found when the pre-test and post-test were compared according to the sit-and-reach variable of the participants. The mean of sit and reach measurements were found as 17.83 ± 10.6 in the first measurement and 15.17 ± 10.5 in the last test. As a result of this study, we can say that the high results in subcutaneous fat measurements do not have any negative effects on flexibility. In the study of Bağdatlı and Deliceoğlu (2014), when the sit--reach values were examined, it was obtained that the mean values of 23.52 cm in girls and 22.34 cm in boys in relation to the flexibility of the right leg, and 23.84 cm in girls and 21.98 cm in boys in terms of left leg flexibility. Dorsan et al.(2015) found that there were statistically significant differences between the experimental and control groups in terms of flexibility after 12 weeks of dance training in the study where they examined the effect of 12-week dance training on physical fitness values of children with intellectual disability. At the end of the basketball training program, which was applied to children with intellectual disability for 12 weeks, 2 days, and 1 hour a week, a positive increase was observed in the flexibility parameter of children (UÇAR, 2020). In the study of Karakaş (2018), it was observed that flexibility increased by 7.48% in the experimental group, while it decreased by 6.63% in the control group. However, no significant difference was found between the groups. Although the frequency of activities and the contents are effective in improving flexibility, it can be said that they are not important enough to make a difference. Short (2017) stated that the frequency of activities to improve flexibility should be at least three days per week. Conclusion As a result, it is observed that while the Skinfold measures increase, there is an improvement in sit-reach measures because trainable children with intellectual disability quit the sport. When the variability of body weights is examined, it is seen that it increases very
image/svg+xmlExamination of physical fitness parameters of trainable individuals with intellectual disabilities RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.167749little. In this context, it is thought that the inactivity of children with intellectual disability negatively affects their physical fitness. Suggestions As a result of the research, the following suggestions are presented in terms of the physical fitness pre-test-post-test results of the trainable individuals with intellectual disability.1.Reaching more trainable individuals with intellectual disability will increase the quality of the study. 2.Such studies can be carried out by using different physical fitness tests. 3.Reaching disabled people outside the city center is important regarding public liability, social responsibility, and conscientious responsibility. Providing such opportunities to disabled people outside the city center will be beneficial in terms of equal opportunities. 4.Giving seminars to families about such studies will increase the cognitive level of families and may cause them to contribute more positively to children with disabilities. 5.Studies carried out for scientific purposes should not be terminated with the end of scientific work but should be continued in a stable manner. 6.Public institutions, local governments, non-governmental organizations, educational institutions, all responsible individuals should strive to remove the obstacles in front of the disabled and provide support. The most important criterion for removing barriers is to ensure that all opportunities available to individuals who do not have health problems can be accessed by the disabled. REFERENCES AKÇAKIN M. Zeka Gerilikleri ve Çocuk Psikiyatrisinde Tedavi. Ruh Sağlığı ve Bozuklukları. In: ÖZTÜRK, O. (Ed.). Nurol Matbaacılık. Ankara, 1988. p. 395-405. ANONYMOUS. “Mental Retardation Definition, Classification and Systems of Supports”. American Association on Mental Retardation (AAMR). 9 ed. Washington DC, 1992. BAĞDATLI, Ş.; DELICEOĞLU, G. Eğitilebilir Zihinsel Engelli Bireylerde Bazı Fiziksel Uygunluk Parametrelerinin İncelenmesi (Kırıkkale İli Örneği). Hacettepe Spor Bilimleri Dergisi, v. 25, n. 2, p. 67-78, 2014. Available: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/151193. Access: 10 Jan. 2021.
image/svg+xmlBilal KARAKOÇ RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.1677410BALIC, M, G.; MATEOS, E, C.; BLASCO, C, G. Physical Fitness Levels Of Physically Active and Sedentary Adults With Down Syndrome, Adapted Physical Activity Quarterly, v. 17, n. 3, p. 310‐321, 2000.DOI: 10.1123/apaq.17.3.310 BOUZAS, S. R.; MARTÍNEZ-LEMOS, I.; AYÁN, C. Effects of exercise on the physical fitness level of adults with intellectual disability: a systematic review. Disability and Rehabilitation, v. 41, n. 26, p. 3118-3140, 2019. DOI: 10.1080/09638288.2018.1491646 CLEAVER, S.; HUNTER, D.; OUELLETTE-KUNTZ, H. Physical mobility limitations in adults with intellectual disabilities: A systematic review.Journal of Intellectual Disability Research,v. 53, p. 93-105, 2014. DOI: 10.1111/j.1365-2788.2008.01137.x COLLINS, K.; STAPLES, K. The role of physical activity in improving physical fitness in children with intellectual and developmental disabilities. Research in Developmental Disabilities, v.69, p. 49–60, 2017. DOI: 10.1016/j.ridd.2017.07.020 DORSAN, A. et al. The Effect of 12 Weeks Dance Education on Physical Fitness Values At Mentally Retarded Children. International Journal of Sport Culture and Science, v. 2, n. 2, p. 283-286, 2015. DOI: 10.14486/IJSCS200 ERTÜRK, BB. Mental Retardasyon ve Fiziksel uygunluk, Başbakanlık Özürlüler İdaresi Başkanlığı, Özveri Dergisi, v. 7, n. 2, p. 8-19, 2017. Available: http://eski.eyh.gov.tr/upload/ozurluveyasli.gov.tr/mce. Access: 10 Jan. 2021. FERNHALL B. Physical fitness and exercise training of individuals with mental retardation. Medicine Science Sports and Exercise,v. 25, n. 4, p. 442–450, 1993. Available: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/8479298/. Access: 10 Jan. 2021. FREY, G. C.; STANISH, H. I.; TEMPLE, V. A. Physical activity of youth with intellectual disability: Review and research agenda.Adapted Physical Activity Quarterly, v. 25, p. 95-117, 2008. DOI: 10.1123/apaq.25.2.95 GALLAHUE, D.; OZMUN, J. C. Understanding motor development:Infants, children, adolescents, adults. C. Brown & Benchmark Publishers, 1995. p. 541. GOLUBOVIC, S. et al. Effects of exercise on physical fitness in children with intellectual disability. Research in Developmental Disabilities, v. 33, n. 2, p. 608–614, 2012. DOI: 10.1016/j.ridd.2011.11.003 GÜVEN, Y. Özel Eğitime Giriş. Farklı Gelişen Çocuklar. Epsilon Yayıncılık, İstanbul, 2003. p. 57-80. HARTMAN, E. et al. On the relationship between motor performance and executive functioning in children with intellectual disabilities. Journal of Intellectual Disability Research, v. 54, n. 5, p. 468-477, 2010. DOI: 10.1111/j.1365-2788.2010.01284.x HILGENKAMP, T. I.; VAN WIJCK, R.; EVENHUIS, H. M. Low physical fitness levels in older adults with ID: Results of the HA-ID study. Research in Developmental Disabilities, v. 33, n. 4, p. 1048–1058, 2012. DOI: 10.1016/j.ridd.2012.01.013
image/svg+xmlExamination of physical fitness parameters of trainable individuals with intellectual disabilities RPGE–Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp. 1, e022045, Mar. 2022. e-ISSN: 1519-9029 DOI:https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.1.1677411HOCKING, J.; MCNEIL, J.; CAMPBELL, J. Physical therapy interventions for gross motor skills in people with an intellectual disability aged 6 years and over: a systematic review. International Journal of Evidence-Based Healthcare, v. 14, n. 4, p. 166-174, 2016. DOI: 10.1097/XEB.0000000000000085 KARAKAS, G. Hafif düzeyde zihinsel engelli çocuklara uygulanan serbest zaman aktivitelerinin fiziksel uygunluk ve motor gelişimleri üzerine etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitiüsü, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Anabilim Dalı. Sakarya, 2018.Available: https://toad.halileksi.net/sites/default/files/pdf/bruininks-oseretsky-motor-yeterlik-testi-ikinci-basim-bot-2-toad.pdf. Access: 10 Jan. 2021. KONAR, N.; ŞANAL, A. Examination of the effects of the physical activity, exercise and sports on the anaerobic and coordination parameters of the individuals with mild mental disabilities. Uluslararası Spor Egzersiz ve Antrenman Bilimi Dergisi, v. 6, n. 1, p. 37-44, 2020. DOI: 10.18826/useeabd.629717 LOTAN, M. et al. (Physical fitness and functional ability of children with intellectual disability: Effects of a short-term daily treadmill intervention. The Scientific World Journal,v. 4, p. 449-457, 2004. DOI: 10.1100/tsw.2004.97 OPPEWAL, A. et al. Feasibility and outcomes of the Berg Balance Scale in older adults with intellectual disabilities. Research in Developmental Disabilities, v. 34, n. 9, p. 2743–2752, 2013. DOI: 10.1016/j.ridd.2013.05.040 ÖZER, D. S. Engelliler için Beden Eğitimi ve Spor. 1. ed. Nobel Yayın Dağıtımı, Ankara, 2011. PRYCE, L.; TWEED, A.; HILTON, A. Tolerating Uncertainty: perceptions of the future for ageing parent carers and their adult children with intellectual disabilities. Journal of Applied Research in Intellectual Disability, v. 30, p. 84–96, 2017. DOI: 10.1111/jar.12221 RIMMER, J. H. Achievinga benefical fitness: Aprogram and a philosphy in mental retardation. Chicago: American Association on Mental Retardation, 2000. p. 1-36. RIMMER, J. H.; BRADDOCK, D. Health promotion for people with physical, cognitive, and sensory disabilities: An emerging national priority.American Journal of Health Promotion, v. 16, n. 4, p. 220-224, 2002. DOI: 10.4278/0890-1171-16.4.220 SALAUN, L.; BERTHOUZE-ARANDA, S. E. Physical fitness and fatness in adolescents with intellectual disabilities. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, v. 25, n. 3, p. 231–239, 2012. DOI: 10.1111/j.1468-3148.2012.00659.x SAVUCU, Y.; BIÇER, S. Y. Zihinsel Engellilerde Fiziksel Aktivitelerin Önemi, Türkiye Klinikleri. Journal of Sports Science, v. 1, n. 2, p. 117-22, 2009. Available: https://www.turkiyeklinikleri.com/article/en-zihinsel-engellilerde-fiziksel-aktivitelerin-onemi-55925.html. Access: 10 Jan. 2021.
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