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Necessidade e soluções de formação ética dos professores no âmbito da revolução industrial 4.0
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Revista
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de Política e Gestão
Educacional
,
Araraquara,
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6
, 2
022
.
e
-
ISSN: 1519
-
9029
DOI:
https
://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.17731
1
NECESSIDADE E SOLUÇÕES DE FORMAÇÃO ÉTICA DOS PROFESSORES NO
ÂMBITO DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 4.0
NECESIDAD Y SOLUCIONES PARA LA EDUCACIÓN ÉTICA ENTRE
DOCENTES
EN EL M
ARCO DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL 4.0
NECESSITY AND SOLUTIONS FOR ETHICAL EDUCATION AMONG T
EACHERS IN
THE FRAMEWORK OF INDUSTRIAL REVOLUTION 4.0
Van VU HONG
1
RESUMO
:
Atualmente, a educação e a formação dos países do mundo, especialmente os
países em desenvolvimento, buscam a globalização da região para o mundo. O Vietnã não
está fora do de
se
nvolvimento do país, então agora o Vietnã desenvolveu estratégias
abrangentes e
m todas as áreas, especialmente na educação
-
a formação é uma preocupação
particular. O Vietnã vem implementando uma reforma educacional abrangente. Em resposta a
esse desenv
ol
vimento, o professor precisa de muitas mudanças em pesquisa e ens
ino,
capacidad
e de desenvolvimento pessoal etc. para atender aos requisitos de globalização da
formação educacional. Atualmente, o contingente de professores no Vietnã vem se
desenvolvendo
co
nstantemente em quantidade e qualidade, continuando a ser padroni
zado
para melh
or atender às exigências sociais. No entanto, existem algumas limitações. Com base
no estudo dos documentos normativos do estado e na avaliação das instituições de ensino,
nes
te
artigo, o autor discutiu a justificativa para a construção do mo
delo ético do
professor. A
partir daí soluções para construir e aperfeiçoar a personalidade dos professores no contexto da
globalização e integração internacional.
PALAVRAS
-
CHAVE
:
Educação
é
tica. Professores. A necessidade e as soluções.
RESUMEN
:
En la ac
tualidad, la educación y formación de los países del mundo,
especialmente de los países en vías de
desarrollo, aspiran a la globalización de la región al
mundo. Vietnam no está fuera del
de
sarrollo del país, por lo que ahora Vietnam ha
desarrollado estrate
gias integrales en todas las áreas, especialmente en educación: la
capacitación es de particular pr
eocupación. Vietnam ha estado implementando una reforma
educativa integral. En respuesta
a
ese desarrollo, el maestro necesita muchos cambios en la
investiga
ción y la enseñanza, la capacidad de desarrollo personal, etc. para cumplir con los
requisitos de g
lobalización de la formación educativa. Actualmente, el contingente de
docentes en Vietn
am
se ha ido desarrollando constantemente en cantidad y calidad, sin
dejar
de estandarizarse para cumplir mejor con los requisitos sociales. Sin embargo, hay algunas
li
mitaciones. A partir del estudio de los documentos normativos estatales y de la evaluaci
ón
de las instituciones educativas, en este artículo, el autor ha dis
cutido la justificación para la
construcción del modelo ético del docente. De ahí soluciones para c
onstruir y perfeccionar la
personalidad de los docentes en el contexto de la globalizaci
ón
y la integración
internacional.
PALA
BRAS CLAVE
:
Educación ética.
M
aestros
.
La necesidad y las soluciones.
1
Universidade de Transportes e
Comunicações
(UTC), Ha
noi
–
Vietnã
.
Doutor
, Faculdade de Teoria
Política.
ORCID: https://orcid.org/0000
-
0003
-
3867
-
1865.
E
-
mail: vhvan_ph@utc.edu.vn
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ABSTRACT
:
At present, the education and training of countries in the world, especially
developing countries
,
s
triv
e
to globalizat
ion from the reg
io
n to the world. Vietnam is not out
o
f the development of the country, so now Vietnam has developed comprehensive strategies in
all areas, especially education
-
training is of particular concern. Vietnam has been
implementing comprehensiv
e educational Re
fo
rm. In response to that development,
the
teacher needs a lot of changes in research and teaching, personal development capacity
etc
.
to meet the globalization requirement of
education
training
. Currently, the contingent of
teachers in Vie
tnam has been co
ns
tantly developing in quantity and qu
ality, continuing to be
standardized to better meet social requirements. However, there are some limitations. On the
basis of studying the state’s regulatory documents, and the evaluation of educational
institutions, i
n
this article, the author has discuss
ed the rationale for building the ethics model
of the teacher. From that solutions to build and perfect teachers’ personalities in the context
of globalization and international integration.
KEYWORDS
:
Ethical
e
ducatio
n
.
Teachers
.
The
n
ecessity
a
nd
s
olutio
ns
.
Introdução
Em 2006, o Vietnã aderiu oficia
lmente à OMC. Após quase 10 anos de adesão, nossa
economia começou a se desenvolver fortemente, mas as questões relacionadas à cultura e
educação ainda parecem ter muit
o
o que discutir, principalmente a educação no contexto da
globalização e integração int
ernacional.
Para preparar os primeiros passos dessa forma desafiadora, a segunda Conferência
Central (Sessão VIII) sobre as orientações estratégicas para o desenvolvime
nt
o da educação e
da formação afirmou claramente: “Os professores são um fator decisivo n
a qualidade da
educação e são homenageados pela sociedade. Os professores devem ter virtude e talento
suficientes e devem ser padronizados em termos de número e estrut
ur
a do corpo docente”
(tradução nossa)
. Em seguida, o Partido e o Estado emitiram a Portaria n. 40
-
CT/TW,
de 15
de junho de 2004, e a Resolução n. 09/2005/QD
-
TTg, de 11 de janeiro de 2005, sobre a
construção e elevação da qualidade dos professores e admini
st
radores na direção da
padronização
,
prestando especial atenção à melhoria da responsabilidade, da moral
e da
consciência profissional, bem como da competência profissional, do profissionalismo e dos
estilos pedagógicos. Em especial, a ética do corpo doce
nt
e é um fator de extrema importância
que deve ser sempre construído, treinado e aperfeiçoado.
K. D. Usinsk
y, proeminente pedagogo russo, afirmou: “A ética do professor é uma
força que exerce grande influência sobre os alunos, esse poder não pode ser subst
it
uído por
nenhum livro didático, qualquer máxima moral, qualquer outro sistema de recompensa ou
punição” (
HONG, 1998
, tradu
ção nossa
).
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Atualmente, o contingente de professores no Vietnã vem se desenvolvendo
constantemente em quantidade e qualidade, contin
ua
ndo a padronização para melhor atender
aos requisitos sociais, mas existem algumas limitações: Alguns não acompanharam os
requisitos de inovação e desenvolvimento educacional, falta de entusiasmo, violando
inclusive a ética profissional. Em particular, r
ec
entemente alguns professores violaram
seriamente a ética, afetando muito a honra e a reputação da profissão docente e redu
zindo a
confiança das pessoas no corpo docente (VUHONG, 2022). Portanto, a questão da formação
ética do professor é especialmente im
po
rtante na carreira docente (VAN, 2021).
Metodologia
Pesquise os documentos do Partido Comunista do Vietnã sobre as diretrizes histórica
s
para o desenvolvimento educacional, bem como os documentos atuais. Compare e contraste
para ver a mudança na polít
ic
a do Partido Comunista do Vietnã sobre a educação.
Estudar as políticas e leis da República Socialista do Vietnã sobre educação refletidas
nas leis e códigos promulgados pela Assembleia Nacional da República Socialista do Vietnã;
Resoluções do Governo; C
ir
culares do Ministério da Educação e Formação.
Estud
o
de
trabalhos científicos de pesquisadores anteriores e compar
ação
e
contrast
ação
para encontr
ar as vantagens de herdar.
Pesquisando as regulamentações do estado sobre a ética dos professores no context
o
da integração internacional.
Pesquisa sobre estatísticas avaliando a qualidade da educação no Vietnã no contexto
da integração internacional.
R
esult
ado
s
Ética
d
os
Professores
Conceito
de
Ética
:
A
ética
é
um
sistema
de
qualidades
e
capacidades
que
cri
am
o
valor
de
uma
pessoa,
que
é
avaliado
a
partir
de
suas
interrelações
com
os
outros,
com
o
coletivo,
com
a
sociedade
e
com
o
mundo
natural
circundante
em
um
olhar
através
do
passado,
p
resente
e
futuro
(
HIEP
;
PHONG
;
VAN
,
2022).
É
um
conjunto
de
valores
que
se
constrói
e
se
forma
durante
todo
o
tempo
em
que
as
pessoas
vivem
em
sociedade.
É
uma
característica
de
cada
um
e
individual,
mostra
as
qualidades
interiores
da
pessoa,
mas
é
profundament
e
social.
Em
outras
palavras,
a
ética
é
uma
combinação
de
caracterí
sti
cas
que
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definem
uma
pessoa
como
membro
da
sociedade,
mas
trazem
valores
e
ética
únicos
para
cada
indivíduo
(VINH;
VAN,
2022).
O
professor
como
membro
da
sociedade
também
possui
um
sistem
a
de
traços
éticos
construído
com
base
nos
regulamentos
da
sociedad
e
e
essa
ética
será
cada
vez
mais
resplandecida
através
do
esforço
de
formação
e
aperfeiçoamento
de
cada
professor
na
vida
e
no
trabalho
profissional.
O papel da ética dos professores
:
Segundo
pesquisadores educacionais, a disciplina
nas atividades de ensi
no
na escola tem um grande papel de contribuir para a formação
disciplinar dos alunos. Mas é a ética do professor, especialmente dos professores que ensinam
diretamente, o fator chave na carre
ira de “cultivar pessoas”, porque a ética do professor tem
um po
der
tão grande sobre os alunos que não pode ser substituída por livros didáticos,
conselhos morais, sistema de recompensa e disciplina. De fato, nas atividades profissionais, o
professor tem u
sado sua própria ética como uma ferramenta, um meio eficaz para
imp
actar a
alma dos alunos. Com essa ferramenta específica, o professor ajudará os alunos a ocupar o
tesouro do conhecimento humano, paixão e pesquisa, desejo de descoberta para que os alunos
formem, desenvolvam e aperfeiçoem a ética da personalidade.
A es
tru
tura da ética dos professores
:
A ética dos professores se mostra em muitos
fatores. É o amor pelos alunos, níveis acadêmicos, proficiência profissional, estilos de vida,
comportamentos e habil
idades de comunicação do professor. Todos esses fatores são
com
binados nas personalidades dos professores.
A primeira é a competência profissional formada através do processo de aprendizado,
treinamento e experiência de vida antes das mudanças em fatores ob
jetivos como ciência e
tecnologia, ambiente de vida etc.
O
seg
undo fator que desempenha um papel central na estrutura ética dos professores é
o ideal de treinar a geração mais jovem. Esse ideal tem profunda influência na formação da
ética dos educandos e se
manifesta na paixão, consciência profissional, dedicação
aos
educandos e ao trabalho, estilos de trabalho sérios, responsabilidade, estilo de vida sincero e
simples. Isso deixará uma boa impressão na mente dos alunos, e têm o efeito de orientar e
controla
r o processo de formar e desenvolver a ética dos alunos. A
id
eia de formar a geração
mais jovem não é algo disponível, mas os professores devem praticar ativamente para obtê
-
la,
a partir disso a consciência dos professores sobre a profissão é aprimorada e
o afeto
profissional é aumentado.
O terceiro fator é o amo
r p
elos alunos. É amor, devoção e consideração pelos alunos.
Este é um fator único que só os professores têm por que ensinar é uma atividade criativa e
cheia de humanidade para criar felicidade para
as pessoas. Portanto, os professores sempre
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serão justos,
im
parciais, não discriminatórios no tratamento dos alunos, mas sempre se
preocupam e motivam os alunos a aprender (TIEN, 1996). O amor pelos alunos está sempre
intimamente ligado ao amor profissiona
l. Pode
-
se dizer que o professor só ama seu trabalho
quan
do
sabe amar seus próprios alunos. A relação professor
-
aluno desempenha um papel
importante na formação de alunos de professores. O conteúdo, a característica/natureza e o
manejo dessa relação afetam
diretamente a qualidade do ensino. Um aluno não pode res
pei
tar,
admirar ou aprender nada de bom quando seus professores mostram sinais de ética indecente
ou fraqueza profissional (TIEN, 2001). Os professores são como um exemplo para os alunos
seguirem, de
scobrirem coisas novas e se esforçarem para melhorar a si
me
smos. Por isso, os
professores devem sempre praticar ativamente a formação profissional, viver de maneira
adequada, honesta, justa e modesta, saber superar seus próprios maus hábitos e ter habilid
ades
para controlar suas emoções, sentimentos e humores a
deq
uados a cada situação pedagógica.
A ética dos professores também se reflete em sua capacidade pedagógica. A
capacidade pedagógica se manifesta em vários aspectos, em primeiro lugar, a capacidade de
entender os alunos, e a capacidade de integrar e se col
oca
r no lugar dos alunos (HANG; VAN,
2020).
Assim, os professores saberão a quantidade de conhecimento que precisa ser
transmitido e, a partir disso, os professores criarão as apresentações e os método
s de ensino
mais eficazes. Para fazer isso, os professo
res
devem sempre praticar o conhecimento
profissional, bem como o conhecimento sobre a vida real.
Na capacidade pedagógica dos professores, é impossível não mencionar a capacidade
de projetar materiais
de aprendizagem com criatividade e a capacidade de ana
lis
ar,
sistematizar e sintetizar o conhecimento do tesouro do conhecimento, os professores precisam
projetar materiais de aprendizagem para atender seus alunos. Além disso, os professores
devem dominar
as técnicas de ensino, não sendo apenas uma máquina qu
e d
espeja palavras na
mente dos alunos.
Outro fator importante é a capacidade de linguagem dos professores. Um professor que
sabe explorar a força das palavras no ensino sempre atrairá a atenção dos alun
os, isso ajudará
os alunos a entender as aulas mais r
api
damente e a se interessar pelos assuntos. A capacidade
de linguagem também participa da competência de comunicação pedagógica dos professores.
De qualquer forma, os professores devem estar cientes de
que são um exemplo a ser seguido
pelos alunos para qu
e s
e tornem melhores.
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A ética dos professores no contexto da globalização e integração internacional.
No contexto da globalização e integração internacional, a educação assume um papel
particularmente impo
rtante na estratégia de desenvolvimento de cada
paí
s. O surgimento da
economia do conhecimento criou grandes mudanças em todos os aspectos das atividades
humanas e sociais, é diferente da economia baseada principalmente no poder e recursos
humanos. Portant
o, colocar as pessoas no centro do desenvolvimen
to
faz com que elas
repensem a educação do “aprender a conhecer” para o “aprender a fazer”, depois “aprender a
conviver” e “aprender a ser” (HANG; VAN, 2020). A partir da tendência de inovação
educacional, sã
o estabelecidas novas exigências sobre a qualida
de
e capacidade dos
professores. Os professores não apenas desempenham o papel de transmitir o conhecimento
científico, mas também devem desenvolver as emoções, atitudes e comportamentos que
ajudam os alunos
a dominar e saber como aplicar adequadamente ess
e c
onhecimento. A este
respeito, nada pode substituir o papel dos professores.
Além disso, os métodos de ensino estão mudando de um estilo de ensino focado, de
notificações em massa, aprendizado passivo para o
estilo de ensino de atividades e um estilo
de
apr
endizado positivo. Os professores não desempenham um papel único na transmissão de
conhecimento, mas são os que iniciam, orientam, organizam e aconselham as atividades de
pesquisa e debate dos alunos. Os re
sultados das pesquisas sobre a teoria de ensino
, b
em como
a realidade da inovação pedagógica atual, confirmam: a capacidade de organizar, administrar,
gerir e orientar são requisitos cada vez mais exigidos dos professores. Uma hora de ensino
bem
-
sucedida é
aquela em que os professores devem demonstrar
sua
s competências. Até o
conceito de um bom professor, um professor moderno é diferente agora.
Não haverá mais professores que apenas possuem amplo conhecimento com
habilidades de ensino fluentes e atraentes pa
ra dar palestras, discursos individuais e faze
r t
udo
por seus alunos.
Para além de um conhecimento alargado, na fase de preparação das aulas, os
professores de hoje são necessariamente bons a conceber, selecionar, organizar conteúdos de
conhecimento e métod
os de ensino que cumpram o rigor e a lógica d
o c
onhecimento
científico e, ao mesmo tempo, cumpram as exigências pedagógicas de acordo com as regras
de ensino e as regras cognitivas dos alunos. Na sala de aula, os professores devem ser bons
em organizar e p
rojetar atividades entre professores e alunos
; e
les podem organizar, dirigir,
orientar, encorajar e motivar as atividades dos alunos de forma vívida para que os alunos
possam trabalhar ativamente, eles são capazes de pensar, falar, expressar suas próprias
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habilidades e identidades e obter muitas opor
tun
idades para desenvolver sua aprendizagem
(TRUNG; VAN, 2020). Além disso, a aplicação da ciência e da tecnologia ao processo de
ensino está aumentando e os meios técnicos de ensino estão se desenvolvendo cada
vez mais.
No entanto, eles têm apenas o efeit
o d
e reduzir a força de trabalho, aumentando a capacidade
de ensino dos professores, mas não podem substituir completamente as funções dos
professores.
O período de renovação também exige que os produtos educacio
nais sejam de alta
qualidade para atender às
ne
cessidades sociais. Portanto, para criar produtos sob demanda, os
professores precisam de atividades de autoestudo e pesquisa própria. Esta é uma atividade
muito importante na carreira de “cultivar pessoas” em
uma nova situação. Quando a ciência, a
enge
nha
ria e a tecnologia se desenvolvem como uma tempestade hoje, o exemplo de
autoestudo dos professores torna
-
se ainda mais importante, porque a imagem dos professores
é sempre considerada um símbolo da cultura, u
m
a
representante da civilização moderna
(TRU
NG;
VAN, 2020).
Outro fator importante que os professores de hoje devem ter é o “entusiasmo”. Isso
torna os professores apaixonados e interessados em cada palestra e conteúdo de cada lição,
eles exploram, pesquisam
, editam e complementam regularmente o con
teú
do e os métodos de
ensino para trazer a mais alta eficiência aos alunos. O “entusiasmo” aqui não é apenas o amor
pelo setor e pela carreira docente, mas deve ser expresso em ações específicas:
-
Dedicar
-
se à prof
issão docente, sacrificar
-
se pelos benefí
cio
s futuros e queridos
alunos.
-
Aumentar o senso de responsabilidade para com a profissão, sentir prazer em
lecionar nas salas de aula.
-
Sempre explorar, aprender e criar para trazer a mais alta qualidade no ensino
; sair da
sala de aula não significa o
fim
das atividades pedagógicas, mas os professores ainda pensam
consecutivamente no conteúdo, nos métodos de ensino e na atitude dos alunos em inovar.
-
Construir a unidade com entusiasmo e ajudar sinceramente os coleg
as.
Outro fator é o “Talento” dos prof
ess
ores. “Talento” aqui é talento intelectual em
expertise e talento pedagógico. O talento ajudará os professores a dominar sistematicamente
os conteúdos, os conhecimentos básicos do assunto, a capacidade de descobrir p
roblemas para
adicionar ao conteúdo d
a a
ula. O talento pedagógico manifesta
-
se na aplicação dos métodos
de ensino, na capacidade de apresentação e na capacidade de lidar com situações pedagógicas
no processo de ensino. A combinação de conteúdo e métodos to
rnará a aula mais criativa,
animada,
atr
aente e altamente eficaz, tornando os alunos interessados, entusiasmados, não
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entediados, pesquisando assim ativamente e proativamente na aprendizagem. Para atender a
esses requisitos, os professores devem ter as seg
uintes competências:
-
Os professores
de
vem ter capacidade de conhecimento e compreensão. Essa é a
capacidade pilar da pedagogia “conhecer dez para ensinar um”. Hoje, os alunos não obedecem
necessariamente a tudo ou aos professores incondicionalmente. Sendo
um professor, ele deve
persuadir os
al
unos com seu amplo conhecimento, o que também tem o efeito de criar uma
reputação para o professor.
-
Os professores têm capacidade para processar e transformar materiais de
aprendizagem de várias fontes de acordo com
o programa
-
quadro promulgado pelo M
ini
stério
da Educação e Formação. Os professores devem processar pedagogicamente os materiais
didáticos de forma a adequá
-
los às características de cada turma, objeto e curso de formação.
A realidade mostra que ainda exis
tem muitos planos de aula “mortos”,
nã
o atualizados.
Portanto, um bom professor é aquele que entende os alunos, se coloca na posição dos alunos
para projetar e apresentar os materiais adequados aos alunos. Os professores têm a capacidade
de analisar, sinte
tizar e sistematizar o conhecimento
e
ver o que há de mais básico e a relação
com o secundário. Além disso, os professores devem ser criativos em fornecer conhecimento
aos alunos, além de conhecimento preciso, requer muitos aspectos da relação entre
conhec
imento antigo e novo, conhecimento
des
te assunto com outros assuntos, conexões
práticas associadas a cada formação principal. Os professores devem estar imbuídos do
princípio da “unidade da teoria e da prática”, falando com ação, aprendendo com a prática.
Cada professor não apenas equipa os
al
unos com conhecimento, mas também deve ajudá
-
los a
encontrar uma maneira de estudar e trabalhar de
forma
eficaz.
-
Os professores devem ter boa capacidade de ensino. Um bom professor não apenas
transmite conhecimento
aos alunos, mas tem a tarefa de orga
niz
ar e controlar suas atividades,
direcionando
-
os para a busca e absorção do conhecimento. Portanto, os professores devem
dominar e usar racionalmente métodos avançados de ensino e praticar a capacidade de
linguagem par
a transmitir o conhecimento de forma
cl
ara, inteligível e moderada.
-
Os professores devem ter a visão de mundo científica correta, ter atitudes e
comportamentos diante dos problemas do mundo natural, realidade da sociedade profissional;
tem que inovar e se
rem criativos no ensino em inúmeros
co
nhecimentos e infindáveis recursos
científicos e técnicos; serem apaixonados, persistentes, trabalhadores, sérios e criativos no
trabalho pedagógico.
-
Os professores devem usar bem as línguas estrangeiras, especialment
e o inglês. A
língua estrangeira é
um
a ferramenta necessária para trabalhar em um ambiente globalizado, o
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melhor meio para acessar o conhecimento moderno e conhecer com clareza as raízes de todos
os problemas. Ter uma língua estrangeira ajudará o Vietnã a
se integrar para que a Educação
no
Vi
etnã tenha a oportunidade de fazer amizade com a educação de outros países.
O último fator, mas extremamente importante, é a “moralidade” dos professores.
“Moralidade” é um requisito indispensável para todo professor. Ti
o Ho disse: “Se você tem
moralida
de
sem talento, é difícil fazer qualquer coisa. Se você tem talento sem moral, você é
inútil”
(tradu
ção nossa)
. No setor educacional, para criar a ética dos alunos, os professores
devem primeiro convencer os alunos com sua própria ética. Um
professor com “
Mor
alidade”
é mostrado:
-
Ter atitudes e maneiras padronizadas no ensino, ser amigável e simples na vida. Eles
são professores padrão e cidadãos a serem seguidos pelos alunos. Todo professor deve ser não
apenas um educador, mas também um ped
agogo.
-
Para s
acr
ificar “tudo pelos queridos alunos”, para ajudar os alunos com sinceridade,
não por benefícios, sem discriminações, para ajudar a apoiar o conhecimento dos alunos
completamente; ajudar não significa dar notas altas ou ser fácil para os alu
nos na
aprendi
zag
em.
-
Lutar firmemente contra o que há de mau e errado na sociedade, em si e nos colegas.
-
Aplicar rigorosamente o Regulamento sobre o código deontológico dos professores
emanado do Ministério da Educação e Formação em 16 de abril de 2008.
De acordo co
m e
ste
Regulamento, para além das qualidades políticas, estilos de vida e costumes, os professores
devem ter ética profissional: “ser dedicado às carreiras, conscientemente protege a honra e a
opinião dos professores”; ter espírito de união, am
ar e ajudar
os
colegas na vida e nas
atividades de trabalho, ser compassivo, tolerante, generoso, tratar bem os alunos e colegas e
comunidades. Os professores precisam lutar firmemente contra perseguir conquistas, ofender
a ética e os corpos dos alunos ou
tentar ganha
r d
inheiro por qualquer meio, perdendo
-
se em
afetar a reputação dos colegas e perder a confiança da sociedade.
Soluções para construir e aperfeiçoar a ética docente no contexto da globalização e
integração internacional
Kabl Menninger afirmou: “A
ética
d
os professores é muito mais importante do que
aquilo que eles ensinam” (HAC, 2002). A ética dos professores é um fator extremamente
importante na carreira de cultivo de pessoas. O professor é responsável por transmitir à
geração jovem um sistema de
conhec
i
mento científico, habilidades e técnicas de trabalho
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Van VU HONG
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Re
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profissional, doutrinando
-
os com verdadeiros ideais e moral, um sistema de valores e
quintessência cultural da nação e da humanidade, treinando
-
os para se tornarem pessoas úteis
para o país. Tudo
depend
e
muito do corpo docente que forma a geração jovem com seriedade,
profundo afeto, simpatia mútua e alta independência.
Para atingir os padrões de ética dos professores, os professores que seguem a carreira
de “cultivar pessoas” precisam implementar u
ma sér
i
e de soluções, como segue:
1. Promover de forma ativa e criativa a campanha “Estude e siga o exemplo moral de
Ho Chi Minh” ligada a movimentos de emulação do setor educacional, especialmente a
campanha “Todo professor é um exemplo de moralidade, auto
estud
o
e criatividade
”
.
2. Compreendendo completamente os regulamentos sobre o código de ética dos
professores promulgados pelo Ministério da Educação e Formação, ao mesmo tempo, esses
regulamentos devem ser transformados em padrões para avaliar o processo
de c
u
ltivo,
autoformação e esforço dos professores. Todo o setor e cada unidade devem formar um corpo
docente com forte ideologia política, qualidades profissionais puras, melhorando
constantemente sua qualificação profissional, com padrão de vida e compor
tame
n
to. Eles são
realmente um exemplo para os alunos seguirem.
3. Fazer bem a formação política e ideológica para cada professor e gestor educacional
(gestor educacional). Aumentar ainda mais a conscientização sobre o papel e a
responsabilidade dos profess
ore
s
para que cada professor e administrador educacional saiba
claramente suas responsabilidades para com a sociedade, a formação e promoção de pessoas
para o país, eles também entendam bem a responsabilidade em proteger a honra dos
professores, bem como o
se
t
or educacional, especialmente a responsabilidade dos líderes.
Despertar consciência, responsabilidade e entusiasmo em cada professor para que cada
professor tenha o desejo de se dedicar à educação e à formação, bem como ao
desenvolvimento do país.
4. As
e
s
colas e as instituições de ensino precisam cuidar da vida dos professores e
criar as condições mais favoráveis (tanto material quanto espiritualmente possíveis) para que
os professores trabalhem e se dediquem. Apelando à atenção de toda a sociedade para
a
educação e formação, especialmente o apoio dos comit
ê
s e autoridades do Partido e o
consenso do povo.
5. Fortalecer a inspeção e o exame para corrigir e tratar com prontidão e seriedade as
violações da ética dos professores, contribui para criar um ambie
n
t
e educacional limpo,
também elogiando os professores exemplares que são conscienciosos, responsáveis, dedicados
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Necessidade e soluções de formação ética dos professores no âmbito da revolução industrial 4.0
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e devotados de todo o coração e intelectualmente à carreira da educação e seus queridos
alunos.
A missão de “cultivar pessoas” é muito sagrada
e
nobre, mas muito difícil de continuar
sendo colocada nos ombros dos professores. O lembrete do tio Ho: “Para ensinar, assim como
aprender, deve
-
se prestar atenção tanto ao talento quanto à virtude”
(tradução nos
sa)
aos
professores traz uma mensagem de pr
o
fundo significad
o para toda a sociedade. Uma reforma
abrangente na educação começa com os professores, e a ética dos professores é muito
importante.
Conclusão
No contexto da globalização e integração internacional, nosso Partido e Estado
definiram “A e
d
ucação é a principal
política nacional” (COMMUNIST PARTY OF
VIETNAM, 1997), bem como diretrizes e regulamentos especiais para o setor educacional
devido à grande importância e significado deste setor particular para o desenvolvimento do
país no presente,
b
em como no futuro. Po
rtanto, os professores no contexto da globalização e
integração internacional devem envidar todos os esforços para se formar e se aperfeiçoar com
base nos traços éticos que foram construídos e reconhecidos pela sociedade, a fim de ate
n
der
todas as crenças
e expectativas de toda a sociedade.
Nosso país está implementando uma reforma fundamental e abrangente na educação,
simultaneamente, o país está acelerando a industrialização, a modernização e o processo de
integração internacional, q
u
e é um grande desafio
da educação do Vietnã. É possível ter
sucesso em reformar a educação de forma fundamental e abrangente ou não? A educação e
formação do país é um desenvolvimento sustentável, a par de outros países da região e do
mundo? A resposta é
d
os pedagogos que sabem
sempre construir e aperfeiçoar a sua ética,
contribuindo para o sucesso de “cultivar gente” na nova era do país.
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Como referenciar este artigo
VU HONG
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V
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Necessidade e soluções de formaç
ão ética dos professores no âmbito da
revolução industrial 4.0
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ISSN: 1519
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9029
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DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.17731
Sub
metido em
:
20/09/2022
Revisões
reque
ridas em
:
19/10/2022
Aprovado em
:
18/
11/2022
Publicado em
:
30/12/2022
Processamento e edição
: Editora Ibero
-
Americana de Educação.
Correção, formatação, normalização e tradução
.
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Necessity and solutions
for ethical educati
on among teachers in the framework of ind
u
stria
l revolution 4.0
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1
NECESSITY AND SOLUTIONS FOR ETHICAL EDUCATION AMONG TEACHERS
IN THE FRAMEWORK OF INDUSTRIAL REVOLUTION 4.0
NECESSIDADE E SOLUÇÕES DE FORMAÇÃO ÉTICA DOS PROFESSORES NO
ÂMBITO DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL 4.0
NECESIDAD Y SOLUCIONES PARA LA EDUCACIÓN ÉTICA ENTRE
DOCENTES
EN EL M
ARCO DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL 4.0
Van VU HONG
1
ABSTRACT
:
At present, the education and training of countries in the world, especially
developing countries
,
s
triv
e
to globalizat
ion from the reg
io
n to the world. Vietnam is not out
o
f the development of the country, so now Vietnam has developed comprehensive strategies
in all areas, especially education
-
training is of particular concern. Vietnam has been
implementing comprehensiv
e educational Re
fo
rm. In response to that development,
the
teacher needs a lot of changes in research and teaching, personal development capacity
etc
.
to
meet the globalization requirement of
education
training
. Currently, the contingent of teachers
in Vie
tnam has been co
ns
tantly developing in quantity and qu
ality, continuing to be
standardized to better meet social requirements. However, there are some limitations. On the
basis of studying the state’s regulatory documents, and the evaluation of educational
institutions, i
n
this article, the author has discuss
ed the rationale for building the ethics model
of the teacher. From that solutions to build and perfect teachers’ personalities in the context of
globalization and international integration.
KEYWORDS
:
Ethical
e
ducatio
n
.
Teachers
.
The
n
ecessity
a
nd
s
olutio
ns
.
RESUMO
:
Atualmente, a educação e a formação dos países do mundo, especialmente os
países em desenvolvimento, buscam a globalização da região para o mundo. O Vietnã não
está fora do desenvolvimento do país, então agora o Vietnã desenvolveu estratégias
abrangentes e
m todas as áreas, especialmente na educação
-
a formação é uma preocupação
particular. O Vietnã vem implementando uma reforma educacional abrangente. Em resposta
a esse desenvolvimento, o professor precisa de muitas mudanças em pesquisa e ens
ino,
capacidad
e de desenvolvimento pessoal etc. para atender aos requisitos de globalização da
formação educacional. Atualmente, o contingente de professores no Vietnã vem se
desenvolvendo constantemente em quantidade e qualidade, continuando a ser padroni
zado
para melh
or atender às exigências sociais. No entanto, existem algumas limitações. Com
base no estudo dos documentos normativos do estado e na avaliação das instituições de
ensino, neste artigo, o autor discutiu a justificativa para a construção do mo
delo ético do
professor. A partir daí soluções para construir e aperfeiçoar a personalidade dos professores
no contexto da globalização e integração internacional.
PALAVRAS
-
CHAVE
:
Educação ética. Professores. A necessidade e as soluções.
1
University of Transport and C
o
mmuni
cations (UTC), Hanoi
–
Vietnam. PhD, Faculty of Political Theo
ry.
ORCID: https://orcid.org/0000
-
0003
-
3867
-
1865.
E
-
mail: vhvan_ph@utc.edu.vn
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2
RESUMEN
:
En la ac
tualidad, la educación y formación de los países del mundo,
especialmente de los países en vías de
desarrollo, aspiran a la globalización de la región al
mundo. Vietnam no está fuera del desarrollo del país, por lo que ahora Vietnam ha
desarrollado estrate
gias integrales en todas las áreas, especialmente en educación: la
capacitación es de particular pr
eocupación. Vietnam ha estado implementando una reforma
educativa integral. En respuesta a ese desarrollo, el maestro necesita muchos cambios en la
investiga
ción y la enseñanza, la capacidad de desarrollo personal, etc. para cumplir con los
requisitos de g
lobalización de la formación educativa. Actualmente, el contingente de
docentes en Vietnam se ha ido desarrollando constantemente en cantidad y calidad, sin
dejar
de estandarizarse para cumplir mejor con los requisitos sociales. Sin embargo, hay algunas
li
mitaciones. A partir del estudio de los documentos normativos estatales y de la evaluación
de las instituciones educativas, en este artículo, el autor ha dis
cutido la justificación para la
construcción del modelo ético del docente. De ahí soluciones para c
onstruir y perfeccionar la
personalidad de los docentes en el contexto de la globalización y la integración
internacional.
PALA
BRAS CLAVE
:
Educación ética.
M
aestros
.
La necesidad y las soluciones.
Introduction
In 2006, Vietnam officially joined WTO. After nearly 10 years of joining, our
economy has begun to develop strongly, but issues related to culture and education still seem
to have a l
ot of things to
discuss, especially education in the context of globalization and
international integration.
To prepare for the first steps in that challenging way,
t
he second Central Conference
(Session VIII) on strategic orientations for the development
of education an
d training clearly
stated: “Teachers are a decisive factor in the quality of education and are honored by society.
Teachers must have enough virtue and talent and must be standardized in terms of the number
and structure of the teaching staf
f”. After that,
the Party and State issued Directive No. 40
-
CT/TW dated June 15, 2004, and Decision No. 09/2005/QD
-
TTg dated
11
January
2005, on
building, and raising the quality of the teachers and educational administrators in the direction
of standardi
zation; paying s
pecial attention to improving the responsibility, morality and
professional conscience as well as professional competence, professionalism, and pedagogical
styles. In particular, the ethics of the teaching staff is an extremely important fa
ctor that must
a
lways be built, trained, and perfected.
K.
D. Usinsky, a prominent Russian pedagogue, affirmed: “A teacher’s ethics is a
force that has a great influence on students, that power cannot be replaced by any textbook.
any moral maxim, any other
system of rewa
rd or punishment” (HONG, 1998).
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for ethical educati
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Currently, the contingent of teachers in Vietnam has been constantly developing in
quantity and quality, continuing standardization in order to better meet social requirements,
but there are some limitations:
Some have not
kept up with the requirements of educational
innovation and development, lack of enthusiasm, even violating professional ethics. In
particular, recently a few teachers have seriously violated ethics, greatly affecting the honor
and reputatio
n of the teachi
ng
profession and
reducing people’s confidence in the teaching
staff
(VUHONG, 2022)
. Therefore, the issue of training the teacher’s ethics is especially
important in the educational career
(VAN, 2021)
.
Methodology
Research the documents of
the Communist
Party of Vietnam on the historical
guidelines for educational development as well as current documents. Compare and contrast
to see the change in the policy of the Communist Party of Vietnam on education.
Studying the policies and laws of the
Socialist Re
public of Vietnam on education
reflected in the laws and codes promulgated by the National Assembly of the Socialist
Republic of Vietnam; Resolutions of the Government; Circulars of the Ministry of Education
and Training.
Study the scientific
works of prev
ious
researchers and
compare and contrast to find the
advantages to inherit.
Researching the state’s regulations on the ethics of teachers in the context of
international integration.
Research on statistics evaluating the quality of education
in Vietnam in
the context of
international integration.
R
esults
Teachers’
Ethics
Ethics
concept
:
Ethics
is
a
system
of
qualities
and
capabilities
that
create
a
person’s
value,
which
is
assessed
from
his
interrelationships
with
others,
with
the
collective,
with
soci
ety,
and
with
the
surrounding
natural
world
in
a
look
through
the
past,
present,
and
future
(
HIEP
;
PHONG
;
VAN
,
2022
)
.
It
is
a
combination
of
values
that
is
built
and
formed
during
the
entire
time
people
exist
in
society
.
It
is
a
characteristic
of
ever
y
and
indi
vidual,
shows
the
inner
qualities
of
the
person,
but
it
is
deeply
social.
In
other
words,
ethics
is
a
combination
of
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4
characteristics
that
define
a
person
as
a
member
of
society
but
bring
unique
values
and
ethics
to
each
individual
(VINH
;
VAN,
20
22)
.
T
he
te
acher
as
a
member
of
the
society
also
has
a
system
of
ethics
traits
built
based
on
society’s
regulations
and
that
ethics
will
be
shined
more
and
more
through
the
training
and
perfection
efforts
of
each
teacher
in
life
and
professional
labor.
The
role
of te
achers’ ethics
:
According to educational researchers, discipline in
teaching activities at school has a great role in contributing to training discipline for students.
But it is the teacher’s ethics, especially the teachers who are directly teac
hing,
that
is the key
factor in the career of “cultivating people”, because
t
he teacher’s ethics has such great power
over students that it cannot be replaced by textbooks, moral advice, reward system and
discipline
. Indeed, in professiona
l activities, the teach
er ha
s used his own ethics as a tool, an
effective means to impact the students’ souls. With that particular tool, the teacher will help
learners to occupy the treasure of human knowledge, passion for
and
research, desire for
discover
y so that learners wil
l for
m, develop
,
and perfect
personalities
ethics.
The structure of teachers’ ethics
:
Teachers’ ethics is shown in many factors. It is the
love for learners, academic levels, professional proficiency, lifestyles, behaviors, and
communi
cation skills of the
teach
er. All of those factors are combined in the teachers’
personalities
.
The first is the professional competence formed through the process of learning,
training, and life experience before changes
in
objective factors such as scienc
e and
technology, li
ving
environment
etc.
The second factor that plays a core role in teachers’ ethics structure is the ideal of
training the younger generation. That ideal has a profound influence on the formation of the
learners’ ethics and it is manife
sted
in passion
, prof
essio
nal conscience, dedication to learners
and the work, serious working styles, responsibility, sincere and simple lifestyle. These will
leave a good imprint in learners’ minds; they have the effect of guiding and controlling the
pro
cess of forming and d
evelo
ping learners’ ethics. The idea of training the younger
generation is not something available, but teachers must actively practice
getting
it, from that
teachers’ awareness of the profession is enhanced, and the professional affect
ion is increased.
Th
e thi
rd factor is love for learners. It is love, devotion, and thoughtfulness for
learners. This is a unique factor that only teachers have because teaching is a creative activity
full of humanity to create happiness for people. Therefo
re, teachers will al
ways
be fair,
unbiased, not discriminatory in treating students, but always care and motivate students to
learn
(TIEN, 1996)
. The love for learners is always closely linked with professional love. It
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for ethical educati
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DOI:
https
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can be said that teachers only love
their job when they
know
how to love their own students.
The teacher
-
student relationship plays an important role in educating students of teachers. The
content, feature/nature, and handling of this relationship directly affect the quality of teaching.
A s
tudent cannot respec
t, ad
mire or learn anything good when his teachers show signs of
indecent ethics or professional weakness
(TIEN, 2001)
. Teachers are like an example for
students to follow, to discover new things, and strive to improve themselves. For t
hat reason,
teachers
must
always actively practice professional training, live properly, honestly, fairly,
and modestly, know how to overcome their own bad habits, and have skills to control their
emotions. feelings and moods to suit each pedagogical situa
tion.
Teachers’ ethi
cs is
also reflected in their pedagogical capacity. Pedagogical capacity is
shown in many different aspects, first of all, the ability to understand students,
and
the ability
to integrate and put themselves in students’ positions
(HANG
;
VAN, 2020)
.
So,
tea
chers
will know the amount of knowledge that needs to be conveyed and from
that teachers will create the most effective presentations and teaching methods. To do this,
teachers must always practice professional knowledge as well as know
ledge about real
lif
e.
In
teachers’ pedagogical capacity, it is impossible not to mention the ability to design
learning materials with creativity and the ability to analyze, system, and synthesize knowledge
from the knowledge treasure, teachers need to des
ign learning materi
als t
o suit their students.
Moreover, teachers must master teaching techniques, not simply a machine that pours words
into students’ minds.
Another important factor is teachers’ language capacity. A teacher who knows how to
exploit the s
trength of words in
teac
hing will always attract students’ attention, this will help
students understand the lessons faster and be interested in the subjects. Language capacity
also participates in teachers’ pedagogical communication competence. In any cas
e, teachers
must be
awar
e that they are an example for students to follow so that they become better.
Teachers’ ethics in the context of
globalization and international integration
In the context of globalization and international integration, education p
lays a
particula
rly i
mportant role in the development strategy of each country. The emergence of the
knowledge economy has created great changes in all aspects of human and social activities, it
is different from the economy based mainly on human power and
resources. Ther
efore
,
putting people into the center of development makes them rethink education from “learning to
know” to “learning to do”, then “learning to live together” and “learning to be”
(HANG
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VAN, 2020)
. From the trend of educational innovatio
n, new requiremen
ts on
the quality and
capacity of teachers are set. Teachers not only play the role of imparting scientific knowledge
but also have to develop the emotions, attitudes, and behaviors that help students master and
know how to properly apply
that knowledge. I
n thi
s respect, nothing can replace the role of
teachers.
In addition, teaching methods are changing from a focused teaching style, from mass
notifications, passive learning to the activity teaching style and a positive learning style.
Tea
chers do not play
a un
ique role in imparting knowledge but are the ones who initiate,
guide, organize, and advise the students’ research and debate activities. The results of
research on teaching theory as well as the reality of today’s teaching innovation
have
confirmed:
the c
apacity to organize, administer, manage and guide are requirements that are
increasingly demanded of the teachers. A successful teaching hour is one in which teachers
must demonstrate their competencies. Even the concept of a good tea
cher, a modern te
acher
is
different now.
There will no longer be teachers who only have extensive knowledge with fluent and
attractive teaching skills to give lectures, solo speeches and do everything for their learners.
In addition to extensive knowledge
, at the stage of
less
on preparation, today’s teachers
are necessarily good at designing, selecting, arranging knowledge content and teaching
methods to both comply with the rigor and logic of scientific knowledge, and at the same time
meet the pedagogical
requirements in
accor
dance with the rules of teaching and the cognitive
rules of students. In the classroom, teachers must be good at organizing and designing
activities between teachers and learners; they can organize, direct, guide, encourage and
motiva
te learners’ acti
vitie
s in a vivid way so that learners can work actively, they are able to
think, speak, express their own abilities and identities and get a lot of opportunities to develop
their learning
(TRUNG
;
VAN, 2020)
. Moreover, the application of
science and techno
logy
to
the teaching process is increasing, and the technical means of teaching are developing more
and more. However, they only have the effect of reducing the labor force, increasing the
teaching capacity of teachers, but cannot complet
ely replace teache
rs’ r
oles.
The renovation period also requires educational products to be high quality to meet
social needs. Therefore, in order to create on
-
demand products, teachers need self
-
study and
self
-
research activities. This is a very important
activity in the c
areer
of “cultivating people”
in a new situation. When science, engineering, and technology developments like a storm
today, the self
-
study example of teachers becomes even more important, because the image of
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teachers is always considere
d a symbol of cult
ure,
a representative of modern civilization
(TRUNG
;
VAN, 2020)
.
Another important factor that today’s teachers must have is “enthusiasm”. This makes
teachers passionate and interested in each lecture,
and
each lesson content
,
they regul
arly
explore, resea
rch,
edit and supplement content and teaching methods to bring the highest
efficiency to learners.
The “enthusiasm” here is not just the love for the sector and teaching
career but it must be expressed in specific actions:
-
To dedicate
to the teaching pro
fessi
on, to sacrifice for the future benefits and dear
learners.
-
To increase the sense of responsibility to the profession, to feel happy to teach in
classrooms.
-
To always explore, learn,
and
create to bring the highest quality in t
eaching; stepping
o
ut of
the classroom does
n
o
t mean the end of pedagogical activities, but teachers still think
consecutively about the content, teaching methods, and the students’ attitude to innovate
themselves.
-
To enthusiastically build the unit, and
sincerely help col
leagu
es.
Another factor is the “Talent” of teachers. “Talent” here is intellectual talent in
expertise and pedagogical talent. Talent will help teachers systematically master the contents,
the basic knowledge of the subject, the ability t
o find out problem
s to
add to the lecture
content; pedagogical talent is shown in the application of teaching methods, the ability to
present, and the ability to deal with pedagogical situations in the teaching process. The
combination of content and metho
ds will make the l
ectur
e more creative, lively, attractive and
highly effective, make learners interested, enthusiastic, not bored, thereby actively and
proactive researching in learning. To meet these requirements, teachers must have the
following compete
ncies:
-
Teachers
must
have the capacity for knowledge and understanding. This is the pillar
capacity of the pedagogy “knowing ten to teach one”. Today, learners do not necessarily obey
their teachers everything and obey unconditionally. Being a teacher, h
e must persuade
le
arner
s with his extensive knowledge, which also has the effect of creating a reputation for
the teacher.
-
Teachers have a capacity for processing and transforming learning materials from
various sources in accordance with the framework p
rogram promulgated
by t
he Ministry of
Education and Training. Teachers must pedagogically process the learning materials in order
to be suitable for the characteristics of each class, object, and training major. The reality
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shows that there are still many
lesson plans that
are “
dead”, not updated. Therefore, a good
teacher is one who understands the learners, puts himself in the learners’ position to design
and present the materials that suit learners. Teachers have the ability to analyze, synthesize
and sy
stematize knowledg
e and
see what is the most basic and the relationship with the
secondary. In addition, teachers must be creative in providing knowledge to learners, besides
precise knowledge, it requires many aspects of the relationship between old and n
ew
knowledge, know
ledge
of this subject with other subjects, practical connections associated
with each training major. Teachers must be imbued with the principle of “the unity of theory
and practice”, speaking with action, learning with practice. Each tea
cher not only equi
ps
le
arners with knowledge but also has to help them find a way to study and work effectively.
-
Teachers must have good teaching capacity. A good teacher not only imparts
knowledge to learners but has the task of organizing and controlli
ng their activitie
s, di
recting
them to seek and absorb knowledge. Therefore, teachers must master and rationally use
advanced teaching methods
and
practice language capacity to convey knowledge clearly,
intelligibly, and moderately.
-
Teachers must have the c
orrect scientif
ic wo
rldview, have attitudes and behaviors
before the problems of the natural world, professional society reality
;
have to innovate and be
creative in teaching in countless knowledge and endless scientific and technical resources; be
passion
ate, persistent
, ind
ustrious, serious and creative in pedagogical work.
-
Teachers must use foreign languages well, especially English. The foreign language
is a necessary tool to work in a globalized environment, the best means to access modern
knowledge
and to know the
root
s of all problems clearly. Having a foreign language will help
Vietnam integrate so that Vietnam Education has the opportunity to make friends with other
countries’ education.
The last but extremely important factor is the “morality” of
teachers. “Mor
ality
” is an
indispensable requirement for every teacher. Uncle Ho said: “If you have morality without
talent, it’s difficult to do anything. If you have talent without morality, you’re useless
”
.
In the
education sector, in order to create l
earners’ ethics
, tea
chers must first convince learners with
their own ethics. A teacher with “Morality
”
is shown:
-
To have attitudes and standard manners in teaching, to be friendly and simple in life.
They are both standard teachers and citizens for lear
ners to follow.
Ever
y teacher must be not
only an educator but also a pedagogue.
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-
To sacrifice “all for dear students”, to help learners sincerely, not for benefits,
without
discrimination
s, to help support learners’ knowledge completely; helping does not
mean giving hi
gh ma
rks or being easy for learners in learning
.
-
To firmly fight against the bad and wrong things in society, in themselves, and in
colleagues.
-
To strictly implement the Regulation on the code of teachers’ ethics issued by the
Ministry of
Education and
Trai
ning on
16
April
2008. According to this Regulation, apart
from political qualities, lifestyles and manners, teachers need to have professional ethics: “to
be dedicated to careers, consciously protect the honor and heard of teachers”; t
o have a unity
spiri
t, love, and help colleagues in life and working activities, to be compassionate, tolerant,
generous, well
-
treated to learners and colleagues and communities. Teachers need to firmly
fight against chasing achievements, offending student
s’ ethics and b
odies
, or trying to make
money by any means, losing themselves to
affecting
the reputation of colleagues and
losing
the trust of society.
Solutions to build and perfect teacher
s’ ethics in the context of globalization and
international integration
Kabl
Menni
nger
affirmed: “Teachers’ ethics is much more important than what they
teach”
(HAC, 2002)
. The ethics of the teachers is an extremely important factor in the career
of cultivating people. The teacher is responsible for imparting to the you
ng generatio
n a
s
ystem of scientific knowledge, skills, and techniques of professional labor, indoctrinating
them with true ideals and morals, a system of values, and cultural quintessence of the nation
and humanity, training them to become useful people f
or the count
ry. I
t all depends a lot on
the teaching staff who trains the young generation with a serious mind, deep affection, mutual
sympathy along with high independence.
In order to achieve the standards of teachers’ ethics, teachers who undertake the
career
of “c
ultiv
ating people” need to implement a number of solutions as follows:
1. Actively and creatively promoting the campaign “Study and follow Ho Chi Minh’s
moral example” attached to emulation movements of the education sector, especially the
camp
aign”
Every
teach
er is an example of morality, Self
-
study, and Creativity
.
2. Thoroughly understanding regulations on the code of teachers’ ethics promulgated
by the Ministry of Education and Training, at the same time, those regulations must be
returned
into standard
s to
evaluate the process of cultivation, self
-
training, and striving of
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teachers. The whole sector and each unit must build a teaching staff with strong political
ideology, pure professional qualities, constantly improving their professional
qualification
s,
wi
th a standard lifestyle and behavior. They are really an example for learners to follow.
3. Doing well the political and ideological education for each teacher and educational
administrator (Education manager). Further raising awareness o
f the role an
d res
ponsibility of
the teachers so that each teacher and educational administrator can clearly know their
responsibilities to society, the training and fostering people for the country, they also
understand well the responsibility in protecti
ng the teache
rs’ h
onor as well as the education
sector, especially the responsibility of the leaders. Arousing conscience, responsibility, and
enthusiasm in every teacher so that every teacher has the desire to devote to education and
training as well as t
he developmen
t of
the country.
4. Schools and educational institutions need to take care of teachers’ lives and create
the most favorable conditions (both materially and spiritually possible conditions) for teachers
to work and dedicate themselves. Calling
for the atte
ntion
of the whole society to education
and training, especially the support of the Party committees and authorities and the consensus
of the people.
5. Strengthening inspection and examination to rectify and promptly and seriously
handle viol
ations of the
teac
hers’ ethics, contributes to creating a clean educational
environment
,
also commending exemplary teachers who are conscientious, responsible,
dedicated, and devoted wholeheartedly and intellectually to the career of education and their
de
ar students.
The m
ission of “cultivating people” is very sacred,
and
noble but very difficult to be
continued to place on the teachers’ shoulders. Uncle Ho’s reminder: “Teaching, as well as
learning, must pay attention to both talent and virtue” to teacher
s brings a me
ssage
of
profound significance to the whole society. Comprehensive reform in education starts
with
the
teachers,
and
the teachers’ ethics is very important
.
Conclusion
In the context of globalization and international integration, our Party an
d State ha
ve
de
fined “Education is the top national policy”
(
COMMUNIST PARTY OF VIETNAM
, 1997)
as well as special guidelines and regulations for the education sector because of the great
importance and significance of this particular sector to the developm
ent of the
coun
try at
present as well as in the future. Therefore, teachers in the context of globalization and
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international integration must make every effort to train and perfect themselves based on the
ethical
traits that have been built and recognized
by societ
y in
order to meet all beliefs
and
expectations of the whole society.
Our country has been implementing a fundamental and comprehensive reform in
education, simultaneously the country is accelerating industrialization, modernization, and the
proc
ess of int
ernat
ional integration, which is a big challenge
o
f
Vietnam’s
education. Is it
possible to succeed in fundamentally and comprehensively reforming education or not? Is
education and training of the country sustainable development, on par with oth
er countrie
s in
the region and the world? The answer belongs to the pedagogues who always know how to
build and perfect their ethics, contributing to the success of “cultivating people” in the
country’s new era.
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ISSN: 1519
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9029
DOI:
https
://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.17731
13
How to reference this article
VU HO
NG
,
V
.
Necessity and solutions for ethical education among teachers in the
framework of industrial revolution 4.0
.
Revista online de Política e Gestão Educacional,
Araraquara
, v. 26, n.
00
,
e022166
, 2022. e
-
ISSN: 1519
-
9029.
DOI:
https://doi.org/10.22633/rp
ge.v26i00.17731
Submitted
:
20
/
09
/2022
Re
q
uired
revisions
:
19
/
10
/2022
Approved
:
18
/
11
/2022
Published
:
30
/
12
/2022
Processing and editing
: Editora Ibero
-
Americana de Educação.
Correction, for
matting, normaliz
a
tion and transl
ation
.