RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023009, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.17906 1
FORNECENDO CONCEITUAÇÃO AO SISTEMA EDUCACIONAL DE ESCOLAS
SECUNDÁRIAS (CASO DE ZABAYKALSKY KRAI, NA RÚSSIA)
PROPORCIONANDO CONCEPTUALIZACIÓN AL SISTEMA EDUCATIVO DE NIÑOS
DE ESCUELA SECUNDARIA (CASO ZABAYKALSKY KRAI DE RUSIA)
PROVIDING CONCEPTUALIZATION TO THE EDUCATIONAL SYSTEM OF
SECONDARY SCHOOL CHILDREN (CASE OF RUSSIA'S ZABAYKALSKY KRAI)
Alexander Nikolaevich NOVIKOV1
e-mail: alexander.n.novikov@bk.ru
Aladdin Nasib-Oglu MAMEDOV2
e-mail: mamedov.aladdin.n@mail.ru
Maria Sergeevna NOVIKOVA3
e-mail: maria.s.novikova@mail.ru
Como referenciar este artigo:
NOVIKOV, A. N.; MAMEDOV, A. N.; NOVIKOVA, M. S.
Fornecendo conceituação ao sistema educacional de escolas
secundárias (Caso de Zabaykalsky Krai, na Rússia). Revista on line
de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00,
e023009, 2023. e-ISSN: 1519-9029. DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.17906
| Submetido: 10/12/2022
| Revisões requeridas: 05/02/2023
| Aprovado: 27/03/2023
| Publicado: 19/04/2023
Editor:
Prof. Dr. Sebastião de Souza Lemes
Editor Adjunto Executivo:
Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
1
Instituição Orçamentária Federal de Ensino Superior "Universidade Estadual da Transbaicália", Chita – Rússia.
Professor do Departamento de Geografia, Qualidade de Vida e Tecnologia. Doutor em Geografia.
2
Organização Pública Nacional-Cultural da região da Transbaicália "Diáspora do Azerbaijão", Chita – Rússia.
Presidente do Conselho.
3
Instituição Orçamentária Municipal de Ensino Superior "Centro de Educação em Saúde Infantil para Turismo
Infantil e Juvenil e História Local", Chita – Rússia. Diretor do Centro, Aluno de Ciências Geográficas.
Fornecendo conceituação ao sistema educacional de escolas secundárias (Caso de Zabaykalsky Krai, na Rússia)
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023009, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.17906 2
RESUMO: O objetivo deste documento é fornecer conceituação ao sistema educacional de
representações espaciais interdisciplinares nas escolas secundárias de ensino geral no Krai de
Zabaykalsky, na Rússia. O principal método de pesquisa é a conceituação que implica a
compreensão e generalização dos muitos anos de trabalho dos autores com uma apresentação
mais aprofundada da disposição teórica ao conjunto de dados acumulados. O estudo pode ser
considerado inovador, uma vez que combina diferentes tipos de atividades dos autores
(científicas, educativas, de popularização) numa base conceitual unificada. Plataformas teóricas
e informativas para o referido tipo de educação no Krai de Zabaykalsky são os dois projetos
complementados pelo sistema de quests. O terceiro projeto visa popularizar os dois primeiros,
organizando jogos de busca entre as crianças da região. As missões históricas locais do projeto
tiveram um grande impacto na ativação do interesse cognitivo dos estudantes na investigação
local, interdisciplinar.
PALAVRAS-CHAVE: Sistema educativo. Investigação interdisciplinar local. Krai de
Zabaykalsky. Ensino secundário geral.
RESUMEN: El objetivo de este trabajo es proporcionar una conceptualización al sistema
educativo de las representaciones espaciales interdisciplinarias del lugar de residencia local
de los niños en las escuelas de educación general secundaria en la región rusa de Zabaykalsky.
El principal método de investigación es la conceptualización que implica la comprensión y
generalización de los muchos años de trabajo de los autores con la posterior presentación de
la ordenación teórica al conjunto de datos acumulados. El estudio puede considerarse
novedoso, ya que combina diferentes tipos de actividades de los autores (científicas, educativas,
de divulgación) sobre una base conceptual unificada. Las plataformas teóricas e informativas
para el mencionado tipo de educación en Zabaykalsky Krai son los dos proyectos
complementados por el sistema de búsquedas. El tercer proyecto tiene como objetivo
popularizar los dos primeros mediante la organización de misiones de juego entre los niños de
la región. Las búsquedas de historia local del proyecto tuvieron un gran impacto en la
activación del interés cognitivo de los alumnos por la investigación local interdisciplinar.
PALABRAS CLAVE: Sistema educativo. Investigación interdisciplinar local. Zabaykalsky
Krai. Educación secundaria general.
ABSTRACT: The aim of this paper is to provide conceptualization to the educational system
of interdisciplinary spatial representations of the local residence place of children in secondary
general education schools in Russia's Zabaykalsky Krai. The main research method is
conceptualization that implies the comprehension and generalization of the authors' many years
of work with further presentation of the theoretical arrangement to the accumulated data array.
The study may be considered a novel one since it combines different types of authors' activities
(scientific, educational, popularizing) on a unified conceptual basis. Theoretical and
informational platforms for the mentioned kind of education in Zabaykalsky Krai are the two
projects supplemented by the quests system. The third project is aimed at popularizing the first
two by organizing game quests among the children of the region. The local history quests of the
project had a great impact on activating the cognitive interest of the students in local,
interdisciplinary research.
KEYWORDS: Education system. Local interdisciplinary research. Zabaykalsky Krai.
Secondary general education.
Alexander Nikolaevich NOVIKOV; Aladdin Nasib-Oglu MAMEDOV e Maria Sergeevna NOVIKOVA
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023009, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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Introdução
Na era atual da tecnologia da informação e da comunicação, as crianças podem
facilmente encontrar mais informações sobre países e regiões distantes do que sobre sua própria
localidade. O conhecimento da geografia e da história locais está caindo no esquecimento,
perdendo na luta por um lugar nos fluxos de informação. As crianças estão menos interessadas
em seus locais de origem e, como resultado, os conhecem e valorizam menos do que as gerações
anteriores. Como resultado, quando crescem, deixam sua terra natal sem arrependimentos,
mudando-se permanentemente para outras partes do país ou mesmo do mundo. Sem
conhecimento e apego ao seu local de nascimento, as pessoas perdem sua identidade territorial
(DONSKIKH, 2020).
Recentemente, os autores deste artigo fizeram muito trabalho para popularizar o
conhecimento da geografia e da história de seu local de residência entre crianças em idade
escolar no Krai de Zabaykalsky, na região da Federação Russa. Os autores participaram de
diversos projetos envolvendo educação e popularização. Os projetos eram mutuamente
complementares. O primeiro foi um projeto plurianual "A Enciclopédia da Região de
Zabaykalye". O segundo envolveu a criação de um sistema educacional para o estudo
abrangente do Krai de Zabaykalsky no ensino médio. A terceira é a atividade de subsídios.
O objetivo deste artigo é fornecer conceituação ao sistema educacional de
representações espaciais interdisciplinares do local de residência de crianças em escolas de
ensino secundário geral no Krai de Zabaykalsky, na Rússia.
O quadro teórico básico é a disciplina conceitual dos estudos locais (Krayevedeniye).
Na prática pedagógica russa, Krayevedeniye significa um estudo abrangente do local de
residência em escala local e regional. Esta palavra consiste em duas partes. A palavra "krai" é
um conceito geográfico, como aparece nos nomes oficiais de nove entidades territoriais da
Federação Russa: Krai de Altayskiy, Krai de Zabaykalsky, Krai de Kamchatsky, Krai de
Krasnodarsky, Krai de Krasnoyarsky, Krai de Permsky, Krai de Primorsky, Krai de
Stavropolsky e Krai de Khabarovsky. A palavra "krai" é traduzida para o português como
"território". Dentro da tradição geográfica russa, ao distinguir as regiões do país, cada território
interior é chamado de "oblast", enquanto cada território perto da fronteira é chamado de "krai",
já que esta palavra russa também significa "borda".
A segunda parte da palavra "vedeniye" pode ser comumente encontrada nos nomes das
disciplinas científicas em russo. Por exemplo, a geografia física geral em russo é zemlevedeniye
(com "zemlya" representando "a terra").
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Assim, para entender o significado da palavra "estudos locais" ("krayevedeniye") para
a comunidade de língua portuguesa, é necessário chegar ao fundo de suas raízes constituintes.
O maior portal analítico de informação russo no campo da ciência, tecnologia, medicina e
educação, eLIBRARY.RU, tem 22.302 artigos (em dezembro de 2022) com a palavra
"krayevedeniye" ou seus sinônimos no título.
Na maioria das vezes, as traduções dos títulos e resumos de trabalhos científicos russos
com a palavra "krayevedeniye" no título usam a frase "estudos locais". Em alguns trabalhos, as
seguintes frases são usadas: "história local", "etnografia local" e "geografia local". Seria mais
correto enfatizar a natureza complexa desses estudos, chamando-os de estudos locais e
interdisciplinares.
Gostaríamos de mencionar o caso da tradução correta do termo "krayevedeniye" no
Journal of Historical Geography de língua inglesa no artigo "Redefining the Soviet
krayevedeniye: The role of spatial science in the Soviet system of knowledge production" de
Sofia Gavrilova (2022). Esta tradução é exata, pois o artigo analisa a essência do próprio
conceito e sua introdução à ciência e à evolução.
Krayevedeniye do Krai de Zabaykalsky pode ser interpretado como: "estudos locais do
Território Trans-Baical". Krai de Zabaykalsky é o nome da Federação Russa, localizado a leste
do Lago Baikal, na junção oriental das três fronteiras estaduais da Rússia, China e Mongólia,
que na versão em inglês é frequentemente escrito como "Território Trans-Baical".
O artigo é academicamente relevante porque usa uma única base conceitual para unir
todas as várias atividades dos autores (científicas, educacionais e popularizantes). O problema
é que todos esses tipos de atividades tendem a existir de forma independente. O trabalho
demonstra a experiência de síntese realizada em uma única base teórica pela mesma equipe.
Em plataformas científicas de língua inglesa, há uma série de artigos que lidam com questões
específicas relativas ao Krai de Zabaikalsky no âmbito de ciências separadas, como geologia
(BOROVIKOV et al., 2020), biologia (AFININA et al., 2019; BAZAROVA et al., 2022;
MATAFONOV, 2022; TSYBEKMITOVA et al., 2021) e história (DROBOTUSHENKO et al.,
2021; FLEMING et al., 2018). Outros artigos enfocam a metodologia de organização e
condução de missões no Krai de Zabaikalsky (RADETSKAYA; MIROSHKINA, 2020;
RADETSKAYA et al., 2020a). Contudo, nenhum trabalho sobre conceituar a síntese
intencional da ciência, educação e popularização foi encontrado nas plataformas russas ou
internacionais.
Alexander Nikolaevich NOVIKOV; Aladdin Nasib-Oglu MAMEDOV e Maria Sergeevna NOVIKOVA
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Metodologia
O principal método de pesquisa é a conceituação (do latim conceptus - pensamento),
que é uma compreensão e generalização do trabalho de longo prazo dos autores, e uma
apresentação da organização teórica da matriz acumulada de dados e uma série de trabalhos.
A conceituação de representações espaciais no processo de pesquisa local,
interdisciplinar, de um local de residência entre crianças pode ocorrer na presença de três
componentes que interagem: científico, educacional e popularizante.
Para proporcionar uma conceituação de ideias científicas no processo de pesquisa local
e interdisciplinar sobre o local de residência infantil, foram criados os seguintes projetos: "A
Enciclopédia da Região de Zabaykalye"; "Zabaykalye Region Studies" e popularização na
forma de jogo.
O projeto "A Enciclopédia da Região de Zabaykalye" não só fornece informações e
suporte científico para a conceituação. Os autores do artigo têm realizado pesquisas científicas
por muitos anos; isso resultou em um sistema de artigos revisados por pares sobre geografia
(BAKLANOV; NOVIKOV; PTITSYN, 2016; KOZYREVA; NOVIKOV; NOVIKOVA, 2017;
NOVIKOV; NOVIKOVA; GILFANOVA, 2020) e ciências pedagógicas (RADETSKAYA et
al., 2020b; NOVIKOV; NOVIKOVA, 2020). Este trabalho de base serviu como fundamento
de informação para a criação de um livro didático "Estudos regionais de Zabaykalye: geografia
econômica e social do Krai de Zabaykalsky para o 9º Ano".
O artigo apresenta um algoritmo para conceituar representações espaciais de "ciência –
educação – popularização". Todo um conjunto de métodos específicos – questionários, design,
reflexão pedagógica – ajudou a alcançar esse objetivo.
Durante a execução das atividades, 800 alunos foram questionados para determinar seu
interesse em pesquisas locais e interdisciplinares antes e depois do evento.
Resultados
Desde 2017, com o apoio do Governo e do Ministério da Educação do Krai de
Zabaykalsky, cientistas e professores implementam um curso de grande escala "Estudos da
Região de Zabaykalye" ("Zabaykalovedeniye"). O curso inspira sentimentos patrióticos e amor
pela pátria e promove a socialização bem-sucedida de crianças em idade escolar e sua
autorrealização. Consiste em sete módulos logicamente interligados: "A Palavra Viva de
Zabaykalye", "Folclore e Literatura de Zabaykalye", "Geografia de Zabaykalye", "Arte de
Fornecendo conceituação ao sistema educacional de escolas secundárias (Caso de Zabaykalsky Krai, na Rússia)
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Zabaykalye", "História de Zabaykalye", "A Vida Selvagem de Zabaykalye", "Desenvolvimento
Sustentável da Região".
Um grupo de autores, incluindo professores da Universidade Estadual da Transbaicália
e do Instituto de Desenvolvimento da Educação do Krai de Zabaikalsky, bem como professores
de escolas de educação geral da região, escreveram os livros didáticos do curso.
Os livros didáticos foram impressos em Moscou na editora central "Russkoye slovo -
uchebnik", especializada em literatura educacional para escolas. Um total de 13 livros didáticos
foram publicados; eles agora são entregues a escolas no Krai de Zabaykalsky e são usados com
sucesso no processo educacional.
Os autores deste artigo (A.N. Novikov e M.S. Novikova) também trabalharam no livro
"Zabaykalye Region Studies: economic and social geography of Zabaikalsky Krai" para alunos
do 9º ano de escolas secundárias de ensino geral (BAGOVA; BARANOVA; BUDKO, 2020).
A.N. Novikov e M.S. Novikova também são contribuintes para o enorme projeto "A
Enciclopédia da Região de Zabaykalye".
"A Enciclopédia da Região de Zabaykalye" é um projeto científico e informativo em
toda a região destinado a especialistas em todas as disciplinas e áreas de foco, bem como a uma
gama mais ampla de leitores. O projeto contou com o apoio do Governo do Krai de
Zabaykalsky; foi lançado em 1997 e contém uma descrição abrangente da região de
Zabaykalsky (até 2008 incluía dois assuntos da Federação Russa: a região de Chita e o Okrug
Autônomo de Agin-Buryat localizados dentro dela). A iniciativa imediatamente atraiu a atenção
de um amplo círculo de estudiosos, enquanto a criatividade coletiva ajudou a modificá-lo e
complementá-lo. Este é o maior projeto de integração acadêmica no Krai de Zabaykalsky, com
a principal organização sendo a Universidade Estadual da Transbaicália (até 2012, tinha o nome
de N.G. Chernyshevsky Transbaikal State Humanitarian and Pedagogical University). A
principal força científica é o Instituto de Recursos Naturais, Ecologia do Ramo Siberiano da
Academia Russa de Ciências, enquanto a academia é representada pela associação que incluiu
a Universidade Estadual de Chita (desde 2012 - Universidade Estadual da Transbaicália), o
Instituto Chita da Universidade de Economia e Direito de Baikal e a Academia Médica do
Estado de Chita, etc. Este grupo científico também inclui os Arquivos Estatais do Krai de
Zabaykalsky, a Biblioteca Universal Científica do Estado A.S. Pushkin Transbaikal, o Museu
de História Local do Krai A.K. Kuznetsov Zabaykalsky, o Centro para a preservação do
patrimônio histórico e cultural, a Biblioteca Científica Médica Regional da Transbaicália e
muitas outras organizações. O primeiro volume "A Enciclopédia da Região de Zabaykalye.
Alexander Nikolaevich NOVIKOV; Aladdin Nasib-Oglu MAMEDOV e Maria Sergeevna NOVIKOVA
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Macrorregião de Chita" (GENIATULIN, 2000) foi publicado em 2000 e incluiu as seguintes
seções: "Natureza", "Estrutura administrativo-territorial", "População", "Economia",
"História", "Povos de Zabaykalye nos séculos 18-20", "Religiões", "Educação e Ciência",
"Saúde", "Cultura", "Arquivos" e "Estatísticas". Em 2003, para coordenar e desenvolver ainda
mais o projeto, o centro científico-editorial "A Enciclopédia da Região de Zabaykalye"
começou seu trabalho como parte da Universidade Humanitária-Pedagógica Estadual N.G.
Chernyshevsky da Transbaicália. Enquanto o segundo volume (GENIATULIN, 2004) estava
sendo preparado, o volume da parte alfabética de "A Enciclopédia..." gradualmente expandiu e
excedeu 8.000 entradas, de modo que houve uma necessidade não apenas para o segundo, mas
também para os volumes de acompanhamento. Portanto, em 2006 foram publicados o terceiro
(GENIATULIN, 2006) e em 2007 o quarto (GENIATULIN, 2007). Os anos seguintes
testemunharam uma série de reimpressões dos quatro volumes principais. Cerca de mil
cientistas, estudiosos, professores universitários, chefes e funcionários de instituições estatais,
bem como geólogos, médicos, arquitetos, professores, historiadores locais, etc., participaram
da preparação da "Enciclopédia..." Durante o processo vários materiais foram acumulados e
tornou-se possível preparar novas séries de livros. Estes eram os livros populares de informação
científica e a "Pequena Enciclopédia da Região de Zabaykalye" (A ENCICLOPÉDIA DA
REGIÃO DE ZABAYKALYE, [21--]).
Enquanto fazíamos seu trabalho de orientação profissional em nome da Universidade
Estadual da Transbaicália, visitamos escolas para determinar, lamentavelmente, que a equipe
das escolas percebia os excelentes volumes da "Enciclopédia" apenas como um presente
agradável, mas que era deixado para trás. Em algumas escolas, eles estão em bibliotecas
escolares, em prateleiras altas de belos armários, enquanto em outras escolas eles estão até
mesmo em escritórios de professores e diretores, aos quais as crianças não têm livre acesso. Os
autores pedem continuamente que esses volumes sejam mais acessíveis às crianças.
Em 2018, ganhamos uma bolsa da Sociedade Geográfica Russa (RGS) para
implementar o projeto "Missões de história local como uma tecnologia inovadora para melhorar
o interesse cognitivo dos alunos em geografia no espaço educacional da região". Durante o ano
letivo de 2018-2019, alunos e professores trabalharam arduamente para popularizar o
conhecimento geográfico da história local.
Em 2020-2021, implementamos um projeto de subvenção de história local "Jogos de
busca de história etno-regional como uma ferramenta para formar o patriotismo de crianças em
Fornecendo conceituação ao sistema educacional de escolas secundárias (Caso de Zabaykalsky Krai, na Rússia)
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023009, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.17906 8
idade escolar na região de Zabaykalye", que continuou em 2022-2023 como o projeto "A terra
do alecrim-púrpura amanhece".
Todos os projetos têm relevância política para o Krai de Zabaykalsky enquanto região
fronteiriça que perde 7 000 pessoas por ano devido à migração; preservar o potencial
demográfico é uma tarefa estratégica da segurança nacional do país.
Os autores acreditam que o aumento do interesse das crianças pela pesquisa
interdisciplinar e local depende: do nível de desenvolvimento do sistema de ensino de história
local, do apoio educacional e metodológico e da atividade de popularização de cientistas e
professores.
Avaliando Missões como Mecanismos para Estimular o Interesse Cognitivo em Pesquisa
Local e Interdisciplinar
Vamos considerar a questão da ativação do interesse cognitivo no exemplo do projeto
"Buscas de história local como uma tecnologia inovadora para aumentar o interesse cognitivo
dos alunos em geografia no espaço educacional da região", como já foi concluído e conceituado.
O ensino de história local baseia-se no modo indutivo de explicação, isto é, na transição
do estudo do particular para o estudo do geral. Estudar as características geográficas na área
das crianças que lhes são familiares é baseado em emoções e experiência sensorial. D. Harvey
(1974), considerando o padrão do caminho indutivo de generalização, observou que o estágio
inicial é a experiência sensorial, o que nos dá fatos incoerentes. Esses fatos, em sua opinião,
estão sujeitos a definição, classificação e medição para se tornarem coerentes e formarem a
base de novas teorias e leis.
No estágio atual de desenvolvimento da pesquisa local e interdisciplinar, há uma clara
tendência a aprofundar as abordagens culturais, nacionais e informacionais. As buscas
cognitivas visam ativar o interesse, de modo que os autores expandem constantemente seus
tópicos, trabalhando as competências culturais gerais dos grupos-alvo, ou seja, ampliando seus
horizontes.
Os autores realizaram uma série de pesquisas cognitivas sobre os tópicos do
conhecimento local e interdisciplinar em várias instituições educacionais das regiões da cidade
de Chita e Zabaykalye, que incluíam escolas secundárias, escolas vocacionais e faculdades.
As buscas informativas no estudo da história local nas instituições educacionais são uma
ferramenta para inculcar patriotismo e amor pela pátria grande e pequena e, assim, para
Alexander Nikolaevich NOVIKOV; Aladdin Nasib-Oglu MAMEDOV e Maria Sergeevna NOVIKOVA
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preservar os jovens nas províncias russas e lutar contra a "lavagem" de crianças talentosas das
áreas rurais.
Após cada evento, cada participante recebeu um questionário destinado a avaliar sua
qualidade e importância.
O questionário continha 5 questões. Os resultados do questionário para cada evento
serviram de base para a análise pedagógica e ajuste do trabalho com os participantes
subsequentes. Não houve necessidade de desenvolver um questionário separado para os alunos
do ensino fundamental, pois os resultados do trabalho com eles e suas opiniões foram visíveis
no processo de implementação da atividade. Com alunos do ensino fundamental e médio, e
especialmente no trabalho com os alunos, as observações não fornecem tais resultados.
Pergunta 1: Use uma escala de 6 pontos para avaliar o quão interessante este evento foi
para você (0 - não interessante; 1 - algumas tarefas foram interessantes; 2 - o trabalho de
algumas estações foi interessante; 3 - o trabalho da maioria das estações foi interessante; 4 - o
trabalho de quase todas as estações foi interessante; 5 - o trabalho de todas as estações foi
interessante).
Geralmente, para todas as atividades: 0 pontos - 1% do participante, 1 ponto - 2%; 2
pontos - 2%; 3 pontos - 10%; 4 pontos - 40%; 5 pontos - 45%.
O evento com o pior resultado é de interesse para nós. A equipe recebeu a pior pontuação
para a missão em uma faculdade de Chita (5%), e principalmente entre as meninas. O humor
inicial na parte feminina dos participantes foi negativo. Os organizadores que trabalhavam nas
estações mencionaram certos problemas: era difícil coletar material fotográfico para o site
porque as meninas deliberadamente estragavam as fotos com seu comportamento ao tirá-las.
Os autores e desenvolvedores de tarefas de busca notaram fraco conhecimento de geografia e
estreiteza geral de espírito. Esta faculdade treina cozinheiros e serralheiros
Notavelmente, o interesse dos participantes do ensino médio foi maior do que o do
ensino médio, enquanto os alunos mais jovens tiveram o maior interesse. Além disso, as
missões que ocorriam na natureza e envolviam tarefas práticas em geral tornaram-se
recordistas, recebendo apenas as taxas mais altas.
Pergunta 2: Você aprendeu algo novo por si mesmo durante a missão? Use um 6-ponto:
0 - nada; 1 - esclarecer determinados fatos; 2 - aprender sobre indivíduos, eventos locais,
fenômenos e processos; 3 - conhecer eventos, fenômenos e processos regionais; 4 - aprendeu
sobre eventos, fenômenos e processos em um nível totalmente russo; 5 - aprendeu sobre
eventos, fenômenos e processos em um nível totalmente russo.
Fornecendo conceituação ao sistema educacional de escolas secundárias (Caso de Zabaykalsky Krai, na Rússia)
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As respostas à segunda questão foram distribuídas da seguinte forma: 0 pontos - 1% dos
participantes, 2 - 2%, 3 - 67%, 4 - 25%; 5 – 5%. Sobre essa questão, os participantes de
diferentes instituições de ensino não apresentaram grandes diferenças na avaliação. Em
algumas escolas e escolas secundárias, os alunos avaliaram os processos regionais no território
do Krai de Zabaykalsky moderno como todo-russo e até global.
Pergunta 3: Você estará interessado, esclarecendo e aprofundando o conhecimento
adquirido na busca? Use uma escala de 5 pontos: 0 - as informações nas tarefas da missão são
suficientes para mim; 1 - Eu definitivamente vou procurar informações adicionais nos motores
de busca hoje; 2 - É provável que eu procure este tópico nos motores de busca por dois ou três
dias; 3 - Tentarei perguntar aos professores da matéria durante a semana; 4 - Farei minha própria
pesquisa por um mês ou dois e perguntarei aos organizadores da missão via redes sociais.
As respostas à terceira questão foram distribuídas da seguinte forma: 0 - 30, 1 - 20, 2 -
16, 3 - 14, 4 - 20%. Durante a missão, os participantes foram autorizados a usar smartphones,
mas diferentes escolas têm atitudes diferentes em relação a isso. Grupos de alunos participaram
das missões, que tiveram que desligá-las durante o evento, seguindo as regras de sua escola. Os
participantes que relataram sua própria pesquisa receberam conselhos por e-mail ou mídia
social.
Pergunta 4: Você adquiriu alguma habilidade? / Você aprendeu alguma coisa nova para
fazer na missão? Use uma escala de 3 pontos: 0 - não; 1 - Lembrei-me de algumas ações que
fiz antes; 2 - Dominei novos dispositivos ou aprendi novas habilidades.
As respostas dos participantes à quarta questão foram: 45% responderam
negativamente; 30% se lembraram de algumas ações; 25% dominavam novos dispositivos ou
adquiriam novas habilidades. Nos últimos eventos que ocorreram ao ar livre, em que as tarefas
seguiram exercícios práticos sobre a montagem de uma tenda, tricotando nós turísticos e
medindo indicadores de observação do tempo, a proporção das respostas de 2 pontos foi de até
50-70%.
Questão 5: Como você classificaria o trabalho dos organizadores da estação de acordo
com a escala de 4 pontos: 0 - todos os organizadores trabalharam formalmente, não tentando
interessar os participantes; 1 - alguns organizadores trabalharam formalmente, não tentando
interessar os participantes; 2 - quase todos os organizadores da estação são interessantes como
pessoas. Quero me comunicar com alguns deles no futuro; 3 - todos os organizadores da estação
são interessantes como pessoas. Quero me comunicar com eles no futuro.
Alexander Nikolaevich NOVIKOV; Aladdin Nasib-Oglu MAMEDOV e Maria Sergeevna NOVIKOVA
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Na resposta à quinta questão, nenhum dos participantes deu 0 pontos. Menos de 1 %
(0,32 %) deu 1 ponto, 2 pontos - 66,7 %; 3 pontos - 33 %.
Efeitos sociais da popularização
O problema com a avaliação dos efeitos sociais é que eles são mais difíceis de
quantificar. É quase impossível expressá-los em termos monetários, mas com o tempo eles
podem se tornar efeitos econômicos – neste caso, quando, tendo se interessado pela história
local, um aluno não apenas melhorará suas notas em geografia ou história, mas se tornará um
verdadeiro especialista nesses campos ou ciências relacionadas no futuro. Conhecer os alunos
e participar de missões pode ser um "gatilho" na aspiração do interesse da criança em objetivos
maiores. A realização de uma pessoa no âmbito profissional trará novos efeitos económicos e
sociais das suas atividades. Portanto, nesta fase, podemos falar apenas em prever efeitos sociais.
Os efeitos sociais da implementação do projeto podem ser divididos em três grupos.
O primeiro grupo de efeitos é o aumento do interesse cognitivo dos alunos pelo
conhecimento sobre sua área.
O segundo grupo de efeitos é dar aos alunos que estudam na Universidade Estadual da
Transbaicália (Chita) a oportunidade de implementar suas ideias no campo da metodologia de
ensino de geografia. Os estudantes de geografia, de acordo com os currículos de bacharelado e
mestrado, têm várias práticas educacionais que passam em escolas secundárias gerais na cidade
de Chita e distritos do Krai de Zabaykalsky. Entretanto, a duração das práticas diminui de ano
para ano, o que provoca uma reação negativa dos professores e deterioração da formação prática
dos alunos. As atividades implementadas durante os projetos oferecem uma oportunidade para
compensar a perda de horas de práticas pedagógicas em pequena medida. Além disso, os alunos
devem seguir o programa durante os estágios, e eles têm mais liberdade e, portanto,
oportunidades de autorrealização durante os projetos.
A equipe de alunos foi dividida em grupos de 5 a 7 alunos. A base principal incluía
estudantes de bacharelado, mas a liderança das equipes criativas incluía estudantes de mestrado
mais experientes. A principal forma de trabalho envolve missões de história local. Os alunos
criaram tarefas para alunos, estudantes de escolas técnicas e faculdades na forma divertida. De
acordo com os próprios alunos, o desenvolvimento de tarefas ajudou-os a aprofundar seus
conhecimentos em muitas áreas da geografia da região de Zabaykalye, e os desenvolvimentos
pedagógicos foram compreendidos por eles no nível de trabalhos de conclusão de curso e
trabalhos de qualificação de pós-graduação.
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O terceiro grupo de efeitos não foi planejado. A pedido dos alunos que desenvolveram
e conduziram as missões com os alunos, tivemos que mudar a lista de escolas. Os estudantes,
navegando no site da Sociedade Geográfica Russa, chamaram a atenção para a "Geografia para
Crianças" (SOCIEDADE GEOGRÁFICA RUSSA, [21--]).
É a Sociedade Geográfica Russa que supervisiona a iniciativa social "Geografia para
Crianças", trabalhando com organizações para órfãos e crianças deixadas sem cuidados
parentais. O objetivo desta iniciativa é realizar um trabalho proposital sobre a popularização da
geografia, preservação do patrimônio histórico e cultural da Rússia, proteção da natureza e
atividade de pesquisa e atração de crianças para uma atitude cuidadosa em relação ao meio
ambiente.
Em 26 de junho de 2019, a equipe do projeto, com experiência no campo de atividades
educacionais e de entretenimento, realizou uma reunião com alunos da instituição educacional
estatal "Orfanato Karymsky" no campo de saúde de verão "Líder" na aldeia de Kadakhta
(distrito de Karymsky do Krai de Zabaykalsky).
As crianças foram mostrados filmes feitos com o apoio da Sociedade Geográfica Russa.
Os seguintes eventos foram organizados e realizados no campo: uma missão
"Zabaykalye for Space" e uma missão de história local que consiste nas melhores missões mais
populares entre as crianças. Estes são locais que exigem tarefas práticas no terreno.
Tarefas práticas despertaram o maior interesse. Esse fato tem duas explicações.
Primeiro, os membros da equipe já haviam realizado essas atividades muitas vezes, tanto dentro
do projeto quanto fora dele. A experiência adquirida permitiu-lhes maximizar o seu potencial
como jovens educadores, envolvendo as crianças nas atividades de história local. Em segundo
lugar, o acampamento de verão está localizado em uma área florestal. Tarefas práticas
permitiram que as crianças aprendessem muito sobre o ambiente natural ao seu redor.
Note-se que os meios modernos de comunicação e formatos de comunicação como as
redes sociais permitem que as crianças que participaram das missões continuem se
comunicando com estudantes e professores da Universidade Estadual da Transbaicália,
fazendo-lhes perguntas sobre problemas geográficos. Assim, o interesse das crianças pela
geografia, se houver, é mantido, o que ajuda a distrair as crianças propensas a comportamentos
antissociais dos riscos para sua própria saúde física e social.
Os efeitos sociais quantificáveis incluem visitas de participantes e organizadores do
projeto ao Museu de História Regional A.K. Kuznetsov Transbaikal (30 pessoas), ao Museu de
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História Militar do Centro de História Militar "Casa dos Oficiais da Região de Zabaykalye" (80
pessoas) e ao Jardim Botânico de Zabaykalye (40 pessoas).
Na fase final do projeto, mochilas (60 peças) e pen drives USB de 8 GB (53 peças)
foram comprados com fundos de subvenção para incentivar os melhores participantes do
projeto que demonstrassem os melhores conhecimentos e habilidades.
Os materiais deste artigo podem ser considerados como trazendo um efeito social
quantitativo.
Os resultados qualitativos do aumento do interesse dos alunos pela geografia foram os
efeitos positivos do projeto em diferentes níveis, a saber:
• a nível individual - todos os alunos e participantes receberam novos
conhecimentos e experiências na área da história local da região de Zabaykalsky; Incentivo
individual sob a forma de certificados e cartas de apreciação; e experiência de trabalho em
equipe;
• ao nível das instituições de ensino – emprego para estudantes durante as férias
escolares e orientação profissional para adquirir uma profissão na Universidade Estadual da
Transbaicália, que ajuda os jovens a permanecer na região;
• nos níveis regional e nacional - envolvendo os alunos em atividades criativas
ecologicamente orientados.
Discussão
Acreditamos que é necessário criar um ecossistema educacional e interdisciplinar para
os alunos, cujos componentes mais importantes são: os materiais da "Enciclopédia da Região
de Zabaykalsky"; um curso de formação "Estudos da Região de Zabaykalye"; as atividades de
projetos de popularização da comunicação com cientistas, implicando buscas temáticas. Duas
questões estão em discussão. A primeira é sobre priorizar os componentes do ecossistema, ou
seja, sua importância. A segunda pergunta é: "Existem outras equipes que criaram livros
didáticos sobre o curso "Estudos locais de Zabaykalye", participaram do projeto "A
Enciclopédia da região de Zabaikalye" e estão igualmente engajados em atividades de
popularização. Que contribuições especiais desses autores?"
A questão das prioridades é complicada. Em termos gerais, é indiscutível que a
"Enciclopédia..." projeto tem prioridade. No entanto, sem implementá-la na prática educativa,
esse patrimônio pode não ser chamado de informação relevante. Quanto à questão de formar o
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mínimo necessário de conhecimento sobre o local de residência, a prioridade deve ser dada ao
projeto "Estudos da Região de Zabaykalye". O ensino obrigatório nas escolas do Krai de
Zabaykalsky implica que cada criança em idade escolar aprende o mínimo de conhecimento
interdisciplinar necessário sobre a natureza, a população e a economia de sua pequena terra
natal. Embora, os livros didáticos sobre Estudos da Região de Zabaykalye devam estimular o
interesse dos alunos, uma vez que eles têm um texto, preparado por um grupo de cientistas e
professores da região, tarefas interessantes, imagens e mapas geográficos, nem sempre é
suficiente. Mais frequentemente, um estudo entusiástico de uma ciência ou de uma questão não
começa com uma atitude séria, mas com emoções. É claro que o design colorido dos livros
didáticos evoca emoções positivas, mas, nesses termos, a concorrência com outras publicações
é grande. A prioridade está na abordagem para crianças em idade escolar está por trás da
comunicação organizada com pessoas que são apaixonadas pela ciência. As ideias científicas
têm que ser claras para escolares e leigos: produzir novos conhecimentos não apenas para
periódicos científicos sérios, mas também cuidar de sua implementação no processo educativo
na escola, bem como trabalhar a popularização entre escolares e a população adulta. Adultos e
crianças em idade escolar não têm a oportunidade de se familiarizar com revistas científicas.
Seu estilo de escrita é específico, e o acesso a eles nem sempre é aberto.
Assim, a questão discutível da prioridade de cada componente é a questão da
relatividade da avaliação, ou seja, em relação a quais metas as prioridades são estabelecidas.
Uma questão, porém, é indiscutível - todos os componentes do sistema educacional são
necessários.
O problema das distinções não é fácil, mas pode-se identificar duas características
distintas. A primeira é que, ao criar o livro didático "Estudos Regionais de Zabaykalye.
Geografia Econômica e Social", os autores desenvolveram uma série de tarefas, indicando que
a base de informação necessária deve incluir "A Enciclopédia...", estabelecendo assim uma
conexão entre os dois projetos. O terceiro projeto é totalmente voltado para os dois primeiros e
os complementa. A interligação foi planeada desde o início. O único componente não
organizado foi o "Ditado de Estudos Locais", que ocorre anualmente nas escolas do Krai de
Zabaykalsky. Os materiais reunidos pelos autores deste artigo são frequentemente utilizados
neste ditado.
A segunda característica distintiva é a natureza interdisciplinar da geografia, que, ao
contrário de outras disciplinas, sintetiza dados de todas as outras ciências sobre a Terra, a vida
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e a sociedade em um único sistema. As missões interdisciplinares de geografia são
notavelmente diversas em termos de tópicos.
Uma fraqueza do sistema educacional de representações interdisciplinares e espaciais
do local de residência entre as crianças das escolas secundárias de ensino geral no Krai de
Zabaykalsky é a falta de versões eletrônicas de livros didáticos sobre Estudos da Região de
Zabaykalye, que teriam material multimídia.
Conclusão
Do ponto de vista dos autores, a pesquisa local russa deve ser acessível a um público
estrangeiro de língua inglesa. A tradução imprecisa de termos-chave cria uma barreira. O
trabalho explicativo realizado no artigo ajudará o público de língua inglesa a se familiarizar
com os estudos de cientistas russos nos últimos anos, enquanto os materiais do trabalho
apresentado ajudarão os cientistas russos a escolher uma redação mais precisa para restaurar o
dicionário de sinônimos com futuros leitores estrangeiros (de língua inglesa). A pesquisa
realizada sobre trabalhos científicos sobre a natureza, população e economia do Krai de
Zabaykalsky mostrou que todos eles têm um foco estreitamente especializado em componentes
individuais. Não foram encontrados estudos que tratem da combinação de componentes para
criar um sistema educacional de representações espaciais interdisciplinares do local de
residência nas crianças de escolas secundárias da região de Zabaykalye. A organização do
sistema educacional de representações espaciais interdisciplinares do local de residência local
entre as crianças das escolas secundárias no Krai de Zabaykalsky deve incluir a participação
pessoal de seus criadores no desenvolvimento e implementação de todos os três componentes:
científico, educacional e popularizante. Os autores conseguiram combinar os componentes e
implementar este sistema de ensino no Krai de Zabaykalsky. Os resultados da pesquisa
realizada permitem concluir que as buscas implementadas pelos autores despertam o interesse
dos participantes; as atividades foram bem organizadas e implementadas com sucesso. Os
cartões de tecnologia de missão foram fornecidos gratuitamente aos professores das escolas do
Krai de Zabaykalsky. Os efeitos sociais da implementação do sistema educacional de
representações espaciais interdisciplinares do local de residência entre crianças de escolas
secundárias no Krai de Zabaykalsky são multifacetados. Todavia, os mais valiosos não são
imediatos, mutáveis e determináveis, mas atrasados, que se manifestarão no futuro na forma de
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uma profissão escolhida para dominar uma universidade no Krai de Zabaykalsky, promover a
vida e o trabalho em seu território.
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CRediT Author Statement
Agradecimentos: Nenhum.
Financiamento: O estudo foi realizado com o apoio financeiro de uma doação do
Governador do Território da Transbaicália como parte do projeto "Terra dos amanheceres
da cor do alecrim-púrpura florescente.".
Conflitos de interesse: Os autores não têm conflito de interesses.
Aprovação ética: A ética do estudo foi respeitada. A aprovação do artigo não é necessária.
Dados e disponibilidade de material: Os materiais do artigo são médios. O campo
científico de estudo não implica sigilo. Os processos sociais de pesquisa pertencem ao
campo da educação.
Contribuições dos autores: Alexander Nikolaevich NOVIKOV: Processou o material e
escreveu o manuscrito; Maria Sergeevna NOVIKOVA: implementou missões em escolas e
coletou material para artigos, analisou os resultados do trabalho e escreveu relatórios;
Aladdin Nasib-Oglu MAMEDOV: resolveu questões organizacionais: financiamento,
sociedade, pesquisa, desempenho de funções representativas.
Processamento e editoração: Editora Ibero-Americana de Educação.
Revisão, formatação, normalização e tradução.
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023009, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.17906 1
PROVIDING CONCEPTUALIZATION TO THE EDUCATIONAL SYSTEM OF
SECONDARY SCHOOL CHILDREN (CASE OF RUSSIA'S ZABAYKALSKY KRAI)
FORNECENDO CONCEITUAÇÃO AO SISTEMA EDUCACIONAL DE ESCOLAS
SECUNDÁRIAS (CASO DE ZABAYKALSKY KRAI, NA RÚSSIA)
PROPORCIONANDO CONCEPTUALIZACIÓN AL SISTEMA EDUCATIVO DE NIÑOS
DE ESCUELA SECUNDARIA (CASO ZABAYKALSKY KRAI DE RUSIA)
Alexander Nikolaevich NOVIKOV1
e-mail: alexander.n.novikov@bk.ru
Aladdin Nasib-Oglu MAMEDOV2
e-mail: mamedov.aladdin.n@mail.ru
Maria Sergeevna NOVIKOVA3
e-mail: maria.s.novikova@mail.ru
How to reference this paper:
NOVIKOV, A. N.; MAMEDOV, A. N.; NOVIKOVA, M. S. Providing
conceptualization to the educational system of secondary school
children (Case of Russia's Zabaykalsky Krai). Revista on line de
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023009,
2023. e-ISSN: 1519-9029. DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.17906
| Submitted: 10/12/2022
| Revisions required: 05/02/2023
| Approved: 27/03/2023
| Published: 19/04/2023
Editor:
Prof. Dr. Sebastião de Souza Lemes
Deputy Executive Editor:
Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
1
Federal State Budgetary Institution of Higher Education "Transbaikal State University", Chita – Russia. Professor
of the Department of Geography, Life Safety and Technology. Doctor of Geography.
2
Trans-Baikal Regional National-Cultural Public Organization "Azerbaijani Diaspora", Chita – Russia. Chairman
of the Council.
3
Municipal Budgetary Institution of Further Education "Children's Health Educational Center for Children and
Youth Tourism and Local History", Chita – Russia. Director of the Center, Candidate of Geographical Sciences.
Providing conceptualization to the educational system of secondary school children (Case of Russia's Zabaykalsky Krai)
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023009, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.17906 2
ABSTRACT: The aim of this paper is to provide conceptualization to the educational system
of interdisciplinary spatial representations of the local residence place of children in secondary
general education schools in Russia's Zabaykalsky Krai. The main research method is
conceptualization that implies the comprehension and generalization of the authors' many years
of work with further presentation of the theoretical arrangement to the accumulated data array.
The study may be considered a novel one since it combines different types of authors' activities
(scientific, educational, popularizing) on a unified conceptual basis. Theoretical and
informational platforms for the mentioned kind of education in Zabaykalsky Krai are the two
projects supplemented by the quests system. The third project is aimed at popularizing the first
two by organizing game quests among the children of the region. The local history quests of
the project had a great impact on activating the cognitive interest of the students in local,
interdisciplinary research.
KEYWORDS: Education system. Local interdisciplinary research. Zabaykalsky Krai.
Secondary general education.
RESUMO: O objetivo deste documento é fornecer conceituação ao sistema educacional de
representações espaciais interdisciplinares nas escolas secundárias de ensino geral no Krai de
Zabaykalsky, na Rússia. O principal método de pesquisa é a conceituação que implica a
compreensão e generalização dos muitos anos de trabalho dos autores com uma apresentação
mais aprofundada da disposição teórica ao conjunto de dados acumulados. O estudo pode ser
considerado inovador, uma vez que combina diferentes tipos de atividades dos autores
(científicas, educativas, de popularização) numa base conceitual unificada. Plataformas
teóricas e informativas para o referido tipo de educação no Krai de Zabaykalsky são os dois
projetos complementados pelo sistema de quests. O terceiro projeto visa popularizar os dois
primeiros, organizando jogos de busca entre as crianças da região. As missões históricas locais
do projeto tiveram um grande impacto na ativação do interesse cognitivo dos estudantes na
investigação local, interdisciplinar.
PALAVRAS-CHAVE: Sistema educativo. Investigação interdisciplinar local. Krai de
Zabaykalsky. Ensino secundário geral.
RESUMEN: El objetivo de este trabajo es proporcionar una conceptualización al sistema
educativo de las representaciones espaciales interdisciplinarias del lugar de residencia local
de los niños en las escuelas de educación general secundaria en la región rusa de Zabaykalsky.
El principal método de investigación es la conceptualización que implica la comprensión y
generalización de los muchos años de trabajo de los autores con la posterior presentación de
la ordenación teórica al conjunto de datos acumulados. El estudio puede considerarse
novedoso, ya que combina diferentes tipos de actividades de los autores (científicas, educativas,
de divulgación) sobre una base conceptual unificada. Las plataformas teóricas e informativas
para el mencionado tipo de educación en Zabaykalsky Krai son los dos proyectos
complementados por el sistema de búsquedas. El tercer proyecto tiene como objetivo
popularizar los dos primeros mediante la organización de misiones de juego entre los niños de
la región. Las búsquedas de historia local del proyecto tuvieron un gran impacto en la
activación del interés cognitivo de los alumnos por la investigación local interdisciplinar.
PALABRAS CLAVE: Sistema educativo. Investigación interdisciplinar local. Zabaykalsky
Krai. Educación secundaria general.
Alexander Nikolaevich NOVIKOV; Aladdin Nasib-Oglu MAMEDOV and Maria Sergeevna NOVIKOVA
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023009, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.17906 3
Introduction
In today's era of information technology and communication, children can easily find
information about distant countries and regions than about their own locality. The knowledge
of local geography and history is falling by the wayside, losing out in the struggle for a place
in the information flows. Children are less interested in their localities and, as a result, know
and value them less than previous generations. As a result, when they grow up, they leave their
homeland with no regrets, moving permanently to other parts of the country or even the world.
Without knowledge of and attachment to their birthplace, people lose their territorial identity
(DONSKIKH, 2020).
Recently, the authors of this paper have done a lot of work to popularize knowledge of
the geography and history of their residence place among school-age children in Zabaykalsky
Krai, the Russian Federation region. The authors participated in several projects involving
education and popularization. The projects were mutually complementary. The first was a
multi-year project "The Encyclopedia of Zabaykalye Region". The second one involved
creating an educational system for the comprehensive study of the Zabaykalsky Krai in high
school. The third is grant activities.
The aim of this paper is to provide conceptualization to the educational system of
interdisciplinary spatial representations of the local residence place of children in secondary
general education schools in Russia's Zabaykalsky Krai.
The basic theoretical framework is the conceptual discipline of local studies
(Krayevedeniye).
In Russian pedagogical practice, Krayevedeniye means a comprehensive study of one's
place of residence on a local and regional scale. This word consists of two parts. The word
"krai" is a geographical concept, as it appears in the official names of nine territorial entities of
the Russian Federation: Altayskiy Krai, Zabaykalsky Krai, Kamchatsky Krai, Krasnodarsky
Krai, Krasnoyarsky Krai, Permsky Krai, Primorsky Krai, Stavropolsky Krai, and Khabarovsky
Krai. The word "krai" is translated into English as "territory". Within the Russian geographical
tradition, when distinguishing the regions of the country, each inland territory is called "oblast",
while each territory near the border is called "krai", as this Russian word also means "edge".
The second part of the word "vedeniye" may be commonly found in the names of
scientific disciplines in Russian. For example, general physical geography in Russian is
zemlevedeniye (with "zemlya" standing for "the earth").
Providing conceptualization to the educational system of secondary school children (Case of Russia's Zabaykalsky Krai)
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Thus, to understand the meaning of the word "local studies" ("krayevedeniye") for the
English-speaking community, it is necessary to get to the bottom of its constituent roots. The
largest Russian information-analytical portal in the field of science, technology, medicine, and
education eLIBRARY.RU has 22 302 papers (as of December 2022) with the word
"krayevedeniye" or its synonyms in the title.
Most often, the English translations of the titles and abstracts of Russian scientific works
with the word "krayevedeniye" in the title use the phrase "local studies". In some works, the
following phrases are used: "local history," "local ethnography," and "local geography. It would
be more correct to emphasize the complex nature of these studies, calling them local,
interdisciplinary studies.
We would like to mention the case of the correct translation of the term "krayevedeniye"
in the English-language Journal of Historical Geography in the paper "Redefining the Soviet
krayevedeniye: The role of spatial science in the Soviet system of knowledge production" by
Sofia Gavrilova (2022). This translation is exact, as the paper analyzes the essence of the
concept itself and its introduction to science and evolution.
Krayevedeniye of Zabaykalsky Krai in English may be interpreted as: "local studies of
the Trans-Baikal Territory". Zabaykalsky Krai is the name of the Russian Federation, located
east of Lake Baikal, at the eastern junction of the three state borders of Russia, China, and
Mongolia, which in the English version is often written as "Trans-Baikal Territory".
The paper is academically relevant because it uses a single conceptual basis to unite all
the authors' various activities (scientific, educational, and popularizing). The problem is that all
these types of activities tend to exist independently. The work demonstrates the experience of
synthesis realized on a single theoretical basis by the same team. On English-speaking scientific
platforms, there are a number of papers that deal with specific questions concerning
Zabaikalsky Krai within the frameworks of separate sciences, such as geology (BOROVIKOV
et al., 2020), biology (AFININA et al., 2019; BAZAROVA et al., 2022; MATAFONOV, 2022;
TSYBEKMITOVA et al., 2021), and history (DROBOTUSHENKO et al., 2021; FLEMING et
al., 2018). Other papers focus on the methodology of organizing and conducting quests in
Zabaikalsky Krai (RADETSKAYA; MIROSHKINA, 2020; RADETSKAYA et al., 2020a).
However, no work on conceptualizing the purposeful synthesis of science, education, and
popularization was found either on the Russian or international platforms.
Alexander Nikolaevich NOVIKOV; Aladdin Nasib-Oglu MAMEDOV and Maria Sergeevna NOVIKOVA
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Methodology
The main method of research is conceptualization (from Latin conceptus - thought),
which is a comprehension and generalization of long-term work of the authors, and a
presentation of the theoretical organization of the accumulated array of data and a series of
works.
Conceptualization of spatial representations in the process of local, interdisciplinary
research of a place of the residence among children can occur in the presence of three interacting
components: scientific, educational, and popularizing.
To provide a conceptualization of scientific ideas in the process of local,
interdisciplinary research on children's place of residence, the following projects were set up:
"The Encyclopedia of Zabaykalye Region"; "Zabaykalye Region Studies" and popularization
in the game form.
"The Encyclopedia of Zabaykalye Region" project not only provides information and
scientific support for the conceptualization. The authors of the paper have conducted scientific
research for many years; it resulted in a system of peer-reviewed articles on geographical
(BAKLANOV; NOVIKOV; PTITSYN, 2016; KOZYREVA; NOVIKOV; NOVIKOVA, 2017;
NOVIKOV; NOVIKOVA; GILFANOVA, 2020) and pedagogical (RADETSKAYA et al.,
2020b; NOVIKOV; NOVIKOVA, 2020) sciences. This groundwork served as an information
basis for creating a textbook "Zabaykalye Region Studies: economic and social geography of
Zabaykalsky Krai. 9th Grade" and quests.
The paper presents an algorithm for conceptualizing spatial representations of "science
– education – popularization". A whole set of specific methods—questionnaires, design,
pedagogical reflection—helped reach that goal.
During the implementation of the activities, 800 students were questioned for
determining their interest in local, interdisciplinary research before and after the event.
Results
Since 2017, with the support of the Government and Ministry of Education of
Zabaykalsky Krai, scientists and teachers implement a large-scale course "Zabaykalye Region
Studies" ("Zabaykalovedeniye"). The course inspires patriotic feelings and love for one's small
homeland and promotes successful socialization of schoolchildren and their self-realization. It
consists of seven logically interconnected modules: "The Living Word of Zabaykalye",
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"Folklore and Literature of Zabaykalye", "Geography of Zabaykalye", "Art of Zabaykalye",
"History of Zabaykalye", "The Wild Life of Zabaykalye", "Sustainable Development of the
Region".
A group of authors including teachers from Transbaikal State University and the
Institute of Education Development of the Zabaikalsky Krai, as well as teachers of general
education schools in the region, wrote the course textbooks.
The textbooks were printed in Moscow in the central publishing house "Russkoye slovo
- uchebnik", which specializes in educational literature for schools. A total of 13 textbooks were
published; they are now delivered to schools in Zabaykalsky Krai and are successfully used in
the educational process.
The authors of this paper (A.N. Novikov and M.S. Novikova) also worked on the
workbook "Zabaykalye Region Studies: economic and social geography of Zabaikalsky Krai"
for grade 9 students of secondary general education schools (BAGOVA; BARANOVA;
BUDKO, 2020).
A.N. Novikov and M.S. Novikova are also contributors to the massive project "The
Encyclopedia of Zabaykalye Region".
"The Encyclopedia of Zabaykalye Region" is a region-wide, scientific and informational
project intended for experts across disciplines and focus areas, as well as a wider range of
readers. The project involved the support of the Government of the Zabaykalsky Krai; it was
launched in 1997 and contains a comprehensive description of the Zabaykalsky region (up to
2008 it included two subjects of the Russian Federation: the Chita region and the Agin-Buryat
Autonomous Okrug located within it). The project immediately attracted the attention of a wide
circle of scholars, while the collective creativity helped modify and supplement it. The project
is the largest academic integration project in Zabaykalsky Krai, with the leading organization
being Transbaikal State University (until 2012, it bore the name N.G. Chernyshevsky
Transbaikal State Humanitarian and Pedagogical University). The major scientific force is the
Institute of Natural Resources, Ecology and Cryology of the Siberian Branch of the Russian
Academy of Sciences, while the academia is represented by the association that included Chita
State University (since 2012 - Transbaikal State University), Chita Institute of Baikal
University of Economics and Law, and Chita State Medical Academy, etc. This scientific group
also includes the Zabaykalsky Krai State Archives, the A.S. Pushkin Transbaikal State
Scientific Universal Library, the A.K. Kuznetsov Zabaykalsky Krai Museum of Local History,
the Center for the preservation of historical and cultural heritage, the Transbaikal Regional
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Medical Scientific Library, and many other organizations. The first volume "The Encyclopedia
of Zabaykalye Region. Chita Region" (GENIATULIN, 2000) was published in 2000 and
included the following sections: "Nature", "Administrative-territorial structure", "Population",
"Economy", "History", "Peoples of Zabaykalye in 18-20 centuries", "Religions", "Education
and Science", "Health", "Culture", "Archives", and "Statistics". In 2003, to coordinate and
further develop the project, the scientific-editorial center "The Encyclopedia of Zabaykalye
Region" began its work as a part of the N.G. Chernyshevsky Transbaikal State Humanitarian-
Pedagogical University. As the second volume (GENIATULIN, 2004) was being prepared, the
volume of the alphabetical part of "The Encyclopedia..." gradually expanded and exceeded
8,000 entries, so that there was a need not only for the second but also for follow-up volumes.
Therefore, in 2006 the third one (GENIATULIN, 2006) and in 2007 the fourth one
(GENIATULIN, 2007) were published. The subsequent years witnessed a series of reprints of
the four main volumes. About a thousand scientists, scholars, university lecturers, heads and
staff of state institutions, as well as geologists, doctors, architects, teachers, local historians,
etc., took part in preparing "The Encyclopedia. . .". During the process several materials had
been accumulated and it became possible to prepare new series of books. These were the
popular science information books and the issue-related "Small Encyclopedia of Zabaykalye
Region" (THE ENCYCLOPEDIA OF ZABAYKALYE REGION, [21--]).
While doing their professional guidance work on behalf of Transbaikal State University,
we visited schools to pitifully determine that the staff of the schools perceived the excellent
volumes of the "The Encyclopedia" only as a nice, but leave-behind gift. In some schools, they
stand in school libraries on high shelves of beautiful cabinets, while in other schools they are
even in teachers' and headmasters' offices, to which children have no free access! The authors
continually call for making these volumes more accessible to children.
In 2018, we won a grant from the Russian Geographical Society (RGS) to implement
the project "Local history quests as an innovative technology to enhance the cognitive interest
of students in geography in the educational space of the region." During the 2018-2019
academic year, students and teachers worked hard to popularize geographical knowledge of
local history.
In 2020-2021, we implemented a local history grant project "Ethno-regional history
quest games as a tool for forming the patriotism of schoolchildren in the Zabaykalye region",
which continued in 2022-2023 as the project "The land of rosemary-purple dawns".
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All projects have political relevance for Zabaykalsky Krai as a border region that loses
7 000 people a year due to migration; preserving the demographic potential is a strategic task
of the country's national security.
The authors believe that increasing children's interest in interdisciplinary, local research
depends on: the level of development of the system of local history education, educational and
methodological support, and the popularization activity of scientists and teachers.
Evaluating Quests as Mechanisms to Stimulate Cognitive Interest in Local,
Interdisciplinary Research
Let's consider the issue of activating cognitive interest on the example of the project
"Local history quests as an innovative technology to enhance the cognitive interest of students
in geography in the educational space of the region" as it has already been finished and
conceptualized.
Local history education is based on the inductive way of explanation, that is, on the
transition from studying the particular to studying the general. Studying geographical features
in children’s area that are familiar to them is based on emotions and sensory experience. D.
Harvey (1974), considering the pattern of the inductive path of generalization, noted that the
initial stage is sensory experience, which gives us incoherent facts. These facts, in his opinion,
are subjected to definition, classification, and measurement to become coherent and form the
basis of new theories and laws.
At the current stage of development of local, interdisciplinary research, there is a clear
tendency to deepen cultural, country, and information approaches. Cognitive quests aim to
activate interest, so the authors constantly expand their topics, working on general cultural
competencies of the target groups, that is, expanding their horizons.
The authors conducted a series of cognitive quests on the topics of local,
interdisciplinary knowledge in various educational institutions of the city of Chita and
Zabaykalye regions, which included secondary schools, vocational schools, and colleges.
The informative quests in the study of local history at educational institutions are a tool
for inculcating patriotism and love for the big and small homeland and, thus, for preserving
young people in the Russian provinces and fighting against the "washout" of talented children
from the rural areas.
After each event, each participant was offered a questionnaire designed to evaluate its
quality and importance.
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The questionnaire contained 5 questions. The results of the questionnaire for each event
served as the basis for pedagogical analysis and adjustment of work with subsequent
participants. There was no need to develop a separate questionnaire for the primary school
students as the results of work with them and their opinions were visible in the process of
implementing the activity. With middle and high school students, and especially in the work
with the students, observations do not provide such results.
Question 1: Use a 6-point scale to rate how interesting this event was to you (0 - not
interesting; 1 - some tasks were interesting; 2 - work of some stations was interesting; 3 - work
of most of the stations was interesting; 4 - work of almost all the stations was interesting; 5 -
work of all stations was interesting).
Generally, for all activities: 0 points - 1% of the participant, 1 point - 2%; 2 points - 2%;
3 points - 10%; 4 points - 40%; 5 points - 45%.
The event with the poorest result is of interest for us. The team received the worst score
for the quest in a college of Chita (5%), and mostly among girls. The initial mood in the female
part of the participants was negative. The organizers who worked at the stations mentioned
certain problems: it was difficult to collect photo material for the site because the girls
deliberately spoiled the pictures with their behavior when taking them. The authors and
developers of quest tasks noted weak knowledge of geography and general narrow-mindedness.
This college trains cook and locksmiths
Notably, the interest of the middle school participants was higher than that of the high
school, whereas the younger students had the highest interest. Additionally, the quests that
occurred in nature and involved practical tasks in general became record-breakers, receiving
only the highest rates.
Question 2: Did you learn anything new for yourself during the quest? Use a 6-point: 0
- nothing; 1 - clarified certain facts; 2 - learned about individuals, local events, phenomena and
processes; 3 - learned about regional events, phenomena and processes; 4 - learned about events,
phenomena and processes at an all-Russian level; 5 - learned about events, phenomena, and
processes at an all-Russian level.
Answers to the second question were distributed as follows: 0 points - 1% of the
participants, 2 – 2%, 3 – 67%, 4 – 25%; 5 – 5%. On this question, the participants from different
educational institutions did not show great differences in assessment. At some schools and high
schools, students assessed the regional processes on the territory of modern Zabaykalsky Krai
as all-Russian and even global.
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Question 3: Will you be interested, clarifying, and deepening the knowledge gained at
the quest? Use a 5-point scale: 0 - the information in the quest tasks is enough for me; 1 - I will
definitely look up additional information in search engines today; 2 - I am likely to look up this
topic in search engines for two or three days; 3 - I will try asking the teachers of subject matter
during the week; 4 - I will do my own research for a month or two and will ask the organizers
of the quest via social networks.
The answers to the third question were distributed as follows: 0 - 30, 1 - 20, 2 - 16, 3 -
14, 4 - 20%. During the quest, participants were allowed to use smartphones, but different
schools have different attitudes toward it. Groups of students participated in the quests, who
had to turn them off during the event, following the rules of their school. Participants who
reported their own research were offered advice via email or social media.
Question 4: Have you acquired any skills? / Have you learned anything new to do on
the quest? Use a 3-point scale: 0 - no; 1 - I remembered some actions I did before; 2 - I mastered
new devices or learned new skills.
The answers of the participants to the fourth question were as follows: 45% answered
negatively; 30% remembered some actions; 25% mastered new devices or acquired new skills.
At the last events that occurred outdoors, wherein the tasks followed practical exercises on
setting up a tent, knitting tourist knots, and measuring weather observation indicators, the
proportion of the 2-point answers was up to 50-70%.
Question 5: How would you rate the work of the station organizers according to the 4-
point scale: 0 - all organizers worked formally, not trying to interest the participants; 1 - some
organizers worked formally, not trying to interest the participants; 2 - almost all the station
organizers are interesting as persons. I want to communicate with some of them in the future;
3 - all station organizers are interesting as persons. I want to communicate with them in the
future.
In the answer to the fifth question, none of the participants gave 0 points. Less than 1 %
(0,32 %) gave 1 point, 2 points - 66,7%; 3 points - 33 %.
Social Effects of Popularization
The problem with evaluating social effects is that they are more difficult to quantify. It
is almost impossible to express them in monetary terms, but over time they can become
economic effects—in this case, when, having become interested in local history, a student will
not just improve his grades in geography or history, but will become a real expert in these fields
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or related sciences in the future. Meeting students and participation in quests can be a "trigger"
in the aspiration of the child's interest in larger goals. The fulfilment of a person in the
professional sphere will bring new economic and social effects from his activities. Therefore,
at this stage, we may speak only about predicting social effects.
The social effects of project implementation can be divided into three groups.
The first group of effects is the increase in students' cognitive interest in knowledge
about their area.
The second group of effects is to give students studying at Transbaikal State University
(Chita) the opportunity to implement their ideas in the field of geography teaching
methodology. Geography students, according to the Bachelor and Master's curricula, have
several educational practices that they undergo at secondary general schools in Chita city and
districts of Zabaykalsky Krai. However, the duration of practices decreases from year to year,
which causes a negative reaction from teachers and deterioration of students' practical training.
The activities implemented during the projects provide an opportunity to compensate for the
loss of hours of pedagogical practices to a small extent. Additionally, students must follow the
program during internships, and they have more freedom and thus opportunities for self-
fulfillment during projects.
The team of students was divided into groups of 5-7 students. The main basis included
Bachelor degree students, but the leadership of the creative teams included more experienced
Master degree students. The principal form of work involves local history quests. Students
created tasks for pupils, students of technical schools, and colleges in the entertaining form.
According to the students themselves, the development of tasks helped them deepen their
knowledge in many areas of the geography of the Zabaykalye region, and the pedagogical
developments were comprehended by them at the level of term papers and graduate
qualification works.
The third group of effects was not planned. At the request of the students who developed
and conducted the quests with schoolchildren, we had to change the list of schools. The
students, browsing the website of the Russian Geographical Society, drew attention to the
"Geography for Children" (RUSSIAN GEOGRAPHICAL SOCIETY, [21--]).
It is the Russian Geographical Society that oversees the social initiative "Geography to
Children" working with organizations for orphans and children left without parental care. The
aim of this initiative is to conduct purposeful work on the popularization of geography,
Providing conceptualization to the educational system of secondary school children (Case of Russia's Zabaykalsky Krai)
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preservation of the historical and cultural heritage of Russia, nature protection and research
activity, and attraction of children to a careful attitude to the environment.
On June 26, 2019, the project team, having experience in the field of educational and
entertaining activities, held a meeting with pupils of the state educational institution "Karymsky
orphanage" at the summer health camp "Leader" in the village of Kadakhta (Karymsky district
of Zabaykalsky Krai).
The children were shown films made with the grant support of the Russian Geographical
Society.
The following events were organized and carried out in the countryside: a quest
"Zabaykalye for Space" and a local history quest consisting of the best quests most popular
among children. These are locations that require practical tasks on the ground.
Practical tasks aroused the greatest interest. This fact has two explanations. First, the
team members had already undertaken these activities many times, both within the project and
outside of it. The experience they gained allowed them to maximize their potential as young
educators by involving children in local history activities. Second, the summer camp is located
in a forested area. Practical tasks allowed the children to learn a lot about the natural
environment around them.
Note that modern means of communication and such communication formats as social
networks enable children who participated in the quests to continue communicating with
students and lecturers of Transbaikal State University, asking them questions on geographical
problems. Thus, children's interest in geography, if any, is maintained, which helps distract
children prone to antisocial behavior from risks to their own physical and social health.
Quantifiable social effects include visits of project participants and organizers to the
A.K. Kuznetsov Transbaikal Regional History Museum (30 people), the Military History
Museum of the Military History Center "House of Officers of the Zabaykalye Region" (80
people), and Zabaykalye Botanical Gardens (40 people).
At the final stage of the project, backpacks (60 pieces) and 8 GB USB flash drives (53
pieces) were purchased with grant funds to encourage the best project participants who
demonstrated the best knowledge and skills.
The materials of this paper may be considered as bringing about a quantitative social
effect.
The qualitative results of the increase in students' interest in geography were the positive
effects of the project at different levels, namely:
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• at the individual level—all the students and participants received new knowledge
and experience in the area of local history of Zabaykalsky region; individual encouragement in
the form of certificates and letters of appreciation; and experience of teamwork;
• at the level of educational institutions—employment for students during school
vacations, and professional guidance to acquire a profession at Transbaikal State University,
which helps young people to stay in the region;
• at the regional and national levels—involving students in creative eco-oriented
activities.
Discussion
We believe that it is necessary to create an educational, interdisciplinary ecosystem for
students, the most important components of which are: the materials of the "The Encyclopedia
of Zabaykalsky Region"; a training course "Zabaykalye Region Studies"; the activities of
popularization projects of communication with scientists, implying thematic quests. Two issues
are up for discussion. The first one is about prioritizing the components of the ecosystem, i.e.,
their importance. The second question is: "There are other teams who created textbooks on the
course "Zabaykalye local studies", took part in the project "The Encyclopedia of Zabaikalye
region" and are similarly engaged in popularization activities. What contributes of these authors
special?"
The question of priorities is complicated. In general terms, it is indisputable that the
"The Encyclopedia. . ." project has priority. However, without implementing it in educational
practice, this heritage may not be called relevant information. As for the issue of forming the
necessary minimum of knowledge about one's place of residence, the priority is to be given to
the "Zabaykalye Region Studies" project. Mandatory teaching it in schools of Zabaykalsky Krai
implies that every schoolchild learns the minimum necessary interdisciplinary knowledge about
the nature, population, and economy of his/her small homeland. Although, the textbooks on
Zabaykalye Region Studies are supposed to stimulate students' interest, since they have a text,
prepared by a group of scientists and teachers from the region, interesting tasks, pictures, and
geographic maps, it is not always enough. More often, an enthusiastic study of a science or a
question does not start with a serious attitude, but with emotions. Of course, the colorful design
of textbooks evokes positive emotions, but in these terms, the competition with other
publications is great. The priority is in the approach to schoolchildren is behind organized
Providing conceptualization to the educational system of secondary school children (Case of Russia's Zabaykalsky Krai)
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communication with people who are passionate about science. The scientific ideas have to be
clear for schoolchildren and laymen: to produce new knowledge not only for serious scientific
journals, but also to take care of its implementation in the educational process at school, as well
as to work on popularization among schoolchildren and the adult population. Adults and
schoolchildren do not have the opportunity to get acquainted with scientific journals. Their style
of writing is specific, and access to them is not always open.
Thus, the debatable issue of the priority of each component is the question of the
relativity of evaluation, that is, relative to which goals the priorities are set. However, one issue
is indisputable - all components of the educational system is necessary.
The problem of distinctions is not easy, but one can identify two distinctive features.
The first is that, when creating the textbook "Zabaykalye Region Studies. Economic and Social
Geography", the authors developed a series of tasks, indicating that the necessary information
basis must include "The Encyclopedia. . .", thus establishing a connection between the two
projects. The third project is fully aimed at the first two and complements them. The
interconnection was planned from the very start. The only unarranged component was the
"Local Studies Dictation", which occurs annually in schools of Zabaykalsky Krai. Materials
gathered by the authors of this paper are often used in this dictation.
The second distinctive feature is the interdisciplinary nature of geography, which, unlike
other disciplines, synthesizes data from all other sciences about the Earth, life, and society into
a single system. Interdisciplinary geography quests are remarkably diverse topic-wise.
A weakness of the educational system of interdisciplinary, spatial representations of the
local place of residence among children of secondary general education schools in Zabaykalsky
Krai is the lack of electronic versions of textbooks on Zabaykalye Region Studies that would
have multimedia material.
Conclusion
From the authors’ point of view, Russian local research must be accessible to an
English-speaking foreign audience. Inaccurate translation of key terms creates a barrier. The
explanatory work carried out in the paper will help the English-speaking audience to become
familiar with the studies of Russian scientists over the past years, while the materials of the
presented work will help Russian scientists to choose a more precise wording for restoring the
thesaurus with future foreign (English-speaking) readers. The conducted research on scientific
Alexander Nikolaevich NOVIKOV; Aladdin Nasib-Oglu MAMEDOV and Maria Sergeevna NOVIKOVA
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023009, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.17906 15
works on the nature, population, and economy of Zabaykalsky Krai has shown that all of them
have a narrowly specialized focus on individual components. No studies dealing with
combining components to create an educational system of interdisciplinary, spatial
representations of the local place of residence in the children of secondary schools in the
Zabaykalye region have been found. The organization of the educational system of
interdisciplinary spatial representations of the local place of residence among children of
secondary schools in Zabaykalsky Krai should include the personal participation of its creators
in the development and implementation of all three components: scientific, educational and
popularizing. The authors managed to combine the components and implement this education
system in Zabaykalsky Krai. The results of the conducted survey allow us to conclude that the
quests implemented by the authors activate the interest of the participants; the activities were
well organized and successfully implemented. The quest technology cards were provided free
of charge to teachers of schools in Zabaykalsky Krai. The social effects of the implementation
of the educational system of interdisciplinary spatial representations of the local place of
residence among children of secondary schools in Zabaykalsky Krai are multifaceted. However,
the most valuable ones are not immediate, changeable, and determinable, but delayed, which
will manifest themselves in the future in the form of a profession chosen for mastering in a
university in Zabaykalsky Krai, further life and work in its territory.
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CRediT Author Statement
Acknowledgements: None.
Funding: The study was carried out with the financial support of a grant from the Governor
of the Trans-Baikal Territory as part of the project “Land of the dawns of the color of
blooming rhododendron.”.
Conflicts of interest: The authors have no conflict of interest.
Ethical approval: The ethics of the study were respected. Article approval is not required.
Data and material availability: The materials of the article are average. The scientific field
of study does not imply secrecy. Research social processes belong to the field of education.
Authors' contributions: Alexander Nikolaevich NOVIKOV: Processed the material and
wrote the manuscript; Maria Sergeevna NOVIKOVA: implemented quests in schools and
collected material for articles, analyzed the results of the work, and wrote reports; Aladdin
Nasib-Oglu MAMEDOV: solved organizational issues: financing, society, research,
performance of representative functions.
Processing and editing: Editora Ibero-Americana de Educação.
Proofreading, formatting, normalization and translation.
