Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023028, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18210 1
ASPECTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO CAMPO DA ECONOMIA
AGRÍCOLA E DAS SUAS RAÍZES: UMA PERSPECTIVA HISTÓRICA DA
INFLUÊNCIA NO SÉCULO XIX
ASPECTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DEL CAMPO DE LA ECONOMÍA
AGRÍCOLA Y SUS RAÍCES: UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA ENORME
INFLUENCIA EN EL SIGLO XIX
THEORETICAL AND METHODOLOGICAL ASPECTS OF THE AGRICULTURAL
ECONOMICS FIELD AND ITS ROOTS: A HISTORICAL PERSPECTIVE OF THE MAJOR
INFLUENCE IN 19TH CENTURY
Оleksandr KUROK1
e-mail: kurok1955@gmail.com
Iryna BOIARYNOVA2
e-mail: bojarinova.io13@gmail.com
Оlena CHUMACHENKO3
e-mail: jasminel@ukr.net
Andriy HRYTSENKO4
e-mail: metodistandre@gmail.com
Maryna MINCHENKO5
e-mail: minchmari@gmail.com
Como referenciar este artigo:
KUROK, O.; BOIARYNOVA, I.; CHUMACHENKO, O.;
HRYTSENKO, A.; MINCHENKO, M. Aspectos teóricos e
metodológicos do campo da economia agrícola e das suas raízes: Uma
perspectiva histórica da influência no século XIX. Política e Gestão
Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023028, 2023. e-ISSN: 1519-
9029. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18210
| Submetido: 15/03/2023
| Revisões requeridas: 22/04/2023
| Aprovado: 20/05/2023
| Publicado: 29/06/2023
Editor:
Prof. Dr. Sebastião de Souza Lemes
Editor Adjunto Executivo:
Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
1
Universidade Pedagógica Nacional (NPU), Hlukhiv – Ucrânia. Doutor em História, Professor, Reitor da Universidade
Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv.
2
Biblioteca Agrícola da Academia Nacional de Ciências, Kiev – Ucrânia. Professor Associado, Doutorando do Instituto
Nacional de Ciências. Doutorado em Economia.
3
Universidade Nacional Pedagógica Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv, Hlukhiv – Ucrânia. Professor Associado, Diretor
do Instituto Educacional e Científico de Filologia e História. Doutorado em História.
4
Universidade Nacional Pedagógica Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv, Hlukhiv – Ucrânia. Chefe do Departamento de
História, Direito e Método de Ensino. Doutorado em Ciências Pedagógicas.
5
Universidade Nacional Pedagógica Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv, Hlukhiv – Ucrânia. Pós-graduando, Assistente do
Departamento de História, Direito e Método de Ensino.
Aspectos teóricos e metodológicos do campo da economia agrícola e das suas raízes: Uma perspectiva histórica da influência no século XIX
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023028, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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RESUMO: Este artigo analisa a formação e desenvolvimento da economia agrícola na segunda
metade do século XIX. no aspecto histórico. O objetivo do estudo é a divulgação e o
esclarecimento dos fundamentos teóricos e metodológicos da economia agrícola como ciência
na investigação dos cientistas fundadores de uma das principais instituições estrangeiras de
ensino superior. A experiência ocorreu durante o período de 2020-2022. A investigação foi
fundamentada nas bases científicas da Biblioteca Nacional Científica Agrícola da Academia
Nacional de Ciências Agrárias e da Universidade Nacional Pedagógica Oleksandr Dovzhenko
Hlukhiv. A metodologia da investigação científica baseia-se na utilização de um conjunto de
métodos, cada um dos quais tem o seu próprio objetivo e função. Um modelo teórico e
metodológico da formação da economia agrícola como ciência no final do século XIX foi
desenvolvido na escola superior de agronomia e economia da Academia Petrovsky.
PALAVRAS-CHAVE: Economia agrícola. Ciência. Academia. Desenvolvimento.
RESUMEN: Este artículo analiza la formación y el desarrollo de la economía agrícola en la
segunda mitad del siglo XIX. El objetivo del estudio es la difusión y aclaración de los
fundamentos teóricos y metodológicos fundamentales de la economía agrícola como ciencia en
la investigación de los científicos fundadores de una de las principales instituciones extranjeras
de educación superior. El experimento tuvo lugar durante el período 2020-2022. La
investigación se llevó a cabo sobre la base de las bases científicas de la Biblioteca Nacional
de Ciencias Científicas Agrícolas de la Academia Nacional de Ciencias Agrícolas y la
Universidad Pedagógica Nacional Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv. La metodología de la
investigación científica se basa en el uso de un conjunto de métodos, cada uno de los cuales
tiene su propio objetivo y función. Un modelo teórico y metodológico de la formación de la
economía agraria como ciencia a finales del siglo XIX ha sido en la Escuela Superior Agraria
y Económica de la Academia Petrovski.
PALABRAS CLAVE: Economía agrícola. Ciencia. Academia. Desarrollo.
ABSTRACT: This article analyzes historical aspect of the formation and development of
agricultural economy in the second half of the nineteenth century. The aim of the study is to
disclosure and clarification of the fundamental theoretical and methodological foundations of
agricultural economy as a science in the research of the founding scientists of one of the leading
foreign institutions of higher education. The experiment took place during 2020–2022 on the
basis of the scientific of the National Scientific Agricultural Library of the National Academy
of Agrarian Sciences and Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv National Pedagogical University. The
methodology of scientific research is based on the use of a set of methods, each of which has
its own purpose and function. A theoretical and methodological model of the formation of
agricultural economics as a science at the end of the 19th century has been developed at the
higher agrarian and economic school of the Petrovsky Academy.
KEYWORDS: Agricultural economy. Science. Academy. Development.
Оleksandr KUROK; Iryna BOIARYNOVA; Оlena CHUMACHENKO; Andriy HRYTSENKO e Maryna MINCHENKO
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023028, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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Introdução
A formação da economia agrícola como campo de investigação se assentou na
introdução do ensino superior econômico no domínio da agricultura na segunda metade do
século XIX. O estudo desta questão neste artigo está ligado à herança científica dos fundadores
da economia agrícola e acompanhou o funcionamento das principais instituições de ensino
estrangeiras e nacionais do século XIX. Um dos fundadores deste campo teórico e econômico
agrário é o chefe do departamento de economia agrícola no século XIX, Ludogovski da
Petrovsk Agricultural Academy, que deixou um trabalho científico-metódico e prático distinto
no campo da economia agrícola, como pode ser aprendido com Neruchev (1869), Ludogovski
(1875) e Shishkin (1888).
A investigação de alguns aspectos dessa primeira questão pode ser encontrada em
Vergunov (2018) e Garkavko (2018), além de: Bautin et al. (2006), Gataulin (2013) e
Kuznetsov (2018). Contudo, o estudo de questões precisamente definidas deixa lacunas. Nesse
sentido, o tema destacado carece de mais aprofundamento na história da ciência e tecnologia
nacional, a fim de definir e sistematizar com clareza os fatos historicamente importantes da
formação da economia agrícola como ciência do ponto de vista do funcionamento do campo
educacional na segunda metade do século XIX.
Conforme afirmado na obra "Petrivka" de Vergunov (2018), em meio à percepção
ambígua da questão ucraniana pela inteligência russa na época, a Academia Agrícola de
Petrovsk atuava como uma instituição educacional quase ideal, onde os estudiosos se sentiam
à vontade, engajados na solução dos problemas de revitalização econômica das terras
ucranianas. Com o acordo da Academia Nacional de Ciências Agrícolas, a Academia de
Petrovsk - uma instituição de ciências agrárias nacional - era uma das responsáveis pela
economia agrícola.
Shishihin (1908) contribuiu para o campo teórico e econômico denominado economia
agrícola, que estava diretamente relacionado à agronomia e à economia política. Ele atingiu seu
maior desenvolvimento em países como Alemanha, França, Bélgica, Inglaterra, Áustria-
Hungria e Rússia. Nestes países, os campos agrícolas eram estudados primeiramente em escolas
agrícolas e posteriormente em instituições de ensino superior (BAUTIN et al., 2006).
A principal tarefa da atividade da Academia de Petrovsk (fundada em 21/11/1865) era
a formação das bases científicas para a gestão agrícola eficiente daquele período. Isso é
evidenciado pelos principais representantes da instituição, Shishkin e Fadeev, na forma das
conclusões resumidas feitas a partir do estudo da experiência estrangeira de organizações
Aspectos teóricos e metodológicos do campo da economia agrícola e das suas raízes: Uma perspectiva histórica da influência no século XIX
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educacionais nesse campo. Os cientistas enfatizaram: "A Academia de Petrovsk deve ser uma
instituição científica especializada de nível superior, e não apenas uma escola profissional"
(COMMISSION..., 1884, p. 26-29). Essa afirmação também foi confirmada pelo primeiro
parágrafo do "Regulamento da Academia Agrícola de Petrovsk e do corpo docente desta
instituição educacional", que dizia: "A Academia de Petrovsk é uma instituição de ensino
superior, cujo objetivo é formar trabalhadores agrícolas científica e praticamente educados"
(KUZNETSOV, 2018, p. 120). Consequentemente, em paralelo às disciplinas da área
agronômica, uma especial atenção foi dada ao conhecimento econômico.
Além disso, como observado em 1870 pelo diretor da academia, Korolev, em seu
relatório, uma das principais disciplinas especiais na Academia de Petrovsk era precisamente a
economia agrícola. O objetivo final dos estudos na Academia de Petrovsk era fornecer aos
alunos um conhecimento profundo nessa área, a fim de tornar a rentabilidade da propriedade
diretamente dependente do nível de educação dos proprietários e funcionários (MIGUNOV,
2017).
É costume marcar a criação do Departamento de Economia Agrícola na Academia de
Petrovsk com a nomeação de seu primeiro chefe em maio de 1869, o agrônomo provincial.
Além disso, desde 1868, ele foi responsável por uma fazenda educacional. Sua atividade
científica e pedagógica foi combinada com uma volumosa atividade jornalística em periódicos
e revistas, como a "Crônica Russa" e a "Agricultura Russa". Neruchev (1869) colaborou no
jornal "Crônica Russa" juntamente com Shchepkin. Este último foi o primeiro chefe do
Departamento de Economia Política. Vale ressaltar que foram esses cientistas que iniciaram o
ensino do curso de economia agrícola nesta instituição educacional. Além disso, esteve
envolvido na outra revista supracitada, na qual realizou atividades em conjunto com Stebut e
Ludogovsky.
Durante um período relativamente curto (fevereiro de 1870 a maio de 1896) de sua
estadia nas dependências da Academia de Petrovsk, Neruchev (1869) fez uma contribuição
fundamental para o desenvolvimento da economia agrícola. Entre seus estudos publicados,
destacamos obras científicas tão importantes como "Teoria da Renda e Prática Agrícola",
"Revisão da Economia Agrícola", entre outras. Em particular, destacamos uma série de
questões importantes levantadas por ele em relação à necessidade de formação educacional e
científica em instituições de ensino agrícola para a organização de uma gestão eficaz da
produção.
Portanto, a atual etapa de desenvolvimento de nossa sociedade exige tarefas estratégicas
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de preparação de profissionais altamente qualificados, o que permitirá que nosso país se torne
um dos líderes mundiais na produção agrícola e alimentar. É por isso que a educação e a ciência
desempenham um papel prioritário na reforma agrícola e em outros setores da economia, bem
como na integração dos países às estruturas mundiais. Através disso, o estudo da evolução da
estratégia de educação e ciência adquire uma importância teórica e prática atual. A educação e
a ciência são consideradas desafios no contexto moderno, causados pelos processos de
transformação de visões de mundo profundamente enraizados. Esses processos foram
originados pelas múltiplas crises globais, que exigem a busca e o desenvolvimento de um novo
e fundamental paradigma de visão de mundo como base metodológica para os sujeitos
geoculturais.
Nas condições modernas da sociedade ucraniana, a educação é chamada a levar a
sociedade a um novo nível qualitativo de desenvolvimento econômico, político e cultural. Daí
reafirmamos a responsabilidade especial da instituição de ensino superior pela formação de
especialistas que devem possuir altas qualidades morais. Portanto, o processo de ensino das
disciplinas profissionais agrícolas deve se concentrar não apenas na assimilação de
conhecimentos nessa área, mas também no desenvolvimento de qualidades pessoais. Sem um
alto nível de conhecimento, as instituições de ensino agrícolas de nível superior não são capazes
de desempenhar suas funções profissionais de acordo com os requisitos modernos dessa prática
social.
Materiais e métodos
O objetivo deste estudo é revelar e esclarecer as bases teóricas e metodológicas
fundamentais da economia agrícola como ciência, a partir da pesquisa dos cientistas fundadores
de uma das principais instituições de ensino superior estrangeiras, ou seja, a Academia Agrícola
de Petrovsk, durante a segunda metade do século XIX (1869-1894).
O experimento ocorreu durante 2020-2022. A pesquisa foi realizada com base na
Biblioteca Científica Nacional Agrícola da Academia Nacional de Ciências Agrárias e na
instituição de ensino superior da Universidade Pedagógica Nacional Oleksandr Dovzhenko, em
Hlukhiv.
O programa de pesquisa incluiu: observação preliminar do objeto de pesquisa; definição
teórica e criação prática de condições; determinação da confiabilidade estatística e dependência
de critérios dos resultados da pesquisa; e processamento matemático dos resultados obtidos. A
base do programa foi a técnica experimental, que abrangeu o propósito, as tarefas do
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experimento, seleção de fatores variáveis, justificação dos meios de medição, descrição do
próprio processo do experimento, generalização dos resultados obtidos. O trabalho
experimental foi realizado de acordo com a meta estabelecida para cada uma das etapas de
pesquisa. Após a realização de estudos teóricos, tornou-se necessário confirmar
experimentalmente a significância dos resultados de pesquisa obtidos.
A metodologia da pesquisa científica baseia-se no uso de um conjunto de métodos, cada
um dos quais possui seu próprio propósito e função:
• Combinação de análise histórica e lógica - identificando, por meio de fontes
arquivísticas e fatos históricos específicos, as condições em que se desenvolveu o pensamento
econômico agrário da Ucrânia e a formação da visão de mundo dos cientistas econômicos
agrários.
• Abstração e concretização - destacando propriedades e características essenciais,
formando uma ideia geral sobre o objeto de pesquisa.
• Análise e síntese - estudo das condições e características do desenvolvimento do
pensamento econômico agrícola na Ucrânia na segunda metade do século XIX e primeira
metade do século XX, bem como os fatores que influenciaram a formação dessa opinião
científica de indivíduos.
• Analogias - agrupamento de cientistas econômicos agrários em direções e
determinação de afiliação a correntes com base na semelhança de suas visões.
• Método comparativo - comparação das condições de desenvolvimento do pensamento
econômico agrário e visões de diferentes pensadores e cientistas.
• Análise de sistema - estudo da ciência econômica da segunda metade do século XIX à
primeira metade do século XX como um sistema completo, levando em conta suas
características e os fatores que influenciaram sua arte, renovação e desenvolvimento.
• Método econômico-estatístico - estudo da situação econômica das terras ucranianas e
suas consequências para o desenvolvimento da esfera agrária e, consequentemente, a formação
da interdependência da formação do pensamento econômico agrário.
Dentro do período definido, são destacadas as características essenciais, os elementos,
as condições e as funções da economia agrícola no contexto da atividade científica e pedagógica
dos economistas, fundadores dessa ciência nesta instituição.
São analisadas as obras científicas fundamentais dos chefes do departamento de
economia agrícola da Academia Petrovskaya (1869-1894) e a importância de suas pesquisas no
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campo da agricultura e sua influência na solução de importantes problemas agrícolas e
econômicos. É comprovado que a formação e o desenvolvimento da economia agrícola como
ciência teórica e econômica no final do século XIX estão ligados ao trabalho científico,
metodológico e prático rigoroso dos principais cientistas agrário-economistas (NERUCHEV,
1869; LUDOGOVSKI, 1875; SHISHKIN, 1888) da Academia Agrícola Petrovsk.
Neste estudo, são utilizados materiais históricos de arquivo do Fundo de edições do
século XIX da Biblioteca Científica Agrícola Nacional da Academia Nacional de Ciências
Agrárias e publicações históricas no campo da história e economia da Sala de Edições Raras da
Universidade Pedagógica Nacional Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv (NERUCHEV, 1869;
LUDOGOVSKI, 1875; SHISHKIN, 1888).
Resultados e discussão
Como resultado da pesquisa e análise das atividades científicas e práticas de Neruchev
(1869) durante seu trabalho na Academia Petrovsk, estruturamos os princípios teóricos e
metodológicos da economia agrícola formados por ele (Fig. 1). De acordo com Neruchev
(1869), os fatores necessários para a formação de renda crescente na agricultura são: terra,
trabalho, capital, habilidade pessoal do proprietário em gerir a economia e a disponibilidade de
conhecimentos relevantes. Dessa forma, consideramos o principal objetivo da economia
agrícola o desenvolvimento efetivo da agricultura na síntese da atividade empreendedora e das
bases científicas. Essas afirmações e estudos serviram como base para pesquisadores
posteriores dessa questão no campo agrário, assim como para sucessores na academia.
Conforme afirmado nos estudos de Kuznetsov (2018), em relação à vaga recém-
disponível para o cargo de chefe do Departamento de Economia Agrícola, Stebut convidou
Ludogovsky para assumir o cargo. Ele era um cientista-praticante com experiência no exterior,
capaz de estabelecer os fundamentos teóricos fundamentais da agricultura para os estudantes
ao estudarem essa disciplina e, por meio de seu próprio exemplo, fornecer as habilidades
práticas necessárias. Em maio de 1870, Ludogovsky foi eleito pelo Conselho da Academia
como professor extraordinário e chefe do Departamento de Economia Agrícola (13 votos a
favor e 3 contra) (KUZNETSOV, 2018).
Para o desenvolvimento de um curso mais detalhado sobre economia agrícola,
Ludogovsky (1871) foi incumbido pela academia de melhorar seu próprio nível de experiência
prática adquirida na agricultura. Por esta razão, o novo chefe do departamento foi enviado em
uma viagem de negócios de verão de dois meses às melhores fazendas camponesas locais (até
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setembro de 1870) às custas do Ministério da Propriedade do Estado de acordo com a ordem
do ministro Zeleniy.
Como resultado dessa viagem, em setembro de 1870, pela primeira vez, os cientistas
desenvolveram um curso completo dessa disciplina acadêmica. Posteriormente, este serviu de
base para o trabalho de cientistas economistas agrícolas da academia e de outras instituições
educacionais estrangeiras e nacionais. Consistia numa parte teórica e prática e assentava no
estudo de três componentes da economia agrícola, nomeadamente: estudo das condições e
formas de produção agrícola, escritura simples e dupla, organização do controle, familiarização
e aquisição de experiência prática na organização de fazendas. A disciplina foi lecionada no
terceiro e – após a revisão dos currículos de 1872 – quarto cursos de estudos na academia.
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Figura 1 - Princípios teóricos e metodológicos da economia agrícola
Fonte: Neruchev (1869)
Observamos que a abordagem mais recente de Ludogovsky (1875) no estudo da questão
mencionada expressou-se em sua interpretação da economia agrícola como uma disciplina
educacional, precisamente com base teórica e prática em seu estudo. Pautados nos materiais
arquivísticos e publicados incluídos, elaboramos um esquema estrutural e lógico desse enfoque,
que nos permite especificar certos aspectos (Figura 2). Acreditamos que esse fato salienta a
importância desse cientista por meio de sua atividade científica e pedagógica no campo da
economia agrícola.
Além disso, outro aspecto inovador no estudo da economia agrícola como ciência foi a
iniciativa desse agrônomo-economista na Academia Petrovsk de treinamento prático entre os
LAND
CAPITAL
FARM INCOME
LABOR
PERSONAL
MANAGEMENT SKILLS
(ENTREPRENEURIAL
ACTIVITY OF THE
OWNER)
KNOWLEDGE &
SCIENTIFIC
APPROACH
PURPOSE OF AGRICULTURAL
ECONOMY
EFFECTIVE DEVELOPMENT OF
AGRICULTURE
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estudantes, como uma condição obrigatória para a formação dos conhecimentos e habilidades
necessários. Desde 1872, foi introduzida a prática dos alunos em propriedades agrícolas, graças
a Ludogovsky. Após a conclusão, era necessário apresentar um relatório detalhado sobre o
estado da fazenda e uma descrição minuciosa de maneiras de melhorá-la, a fim de aumentar o
efeito econômico da atividade.
Figura 2 – Economia agrícola como disciplina educacional
Fonte: Ludogovsky (1875)
Ludogovsky (1875) é considerado o "pai" da economia agrícola como ciência, cujo
ensinamento se baseava nas obras fundamentais de Thayer (1830). O cientista alemão
considerava a eficácia da agricultura por meio da simbiose com o suporte técnico, as ciências
naturais e a economia. Sua obra "Sobre a Agricultura Inglesa" (1782) refletiu as declarações
que serviram de base para a formação das ideias de economia agrícola de Ludogovsky
(THAYER, 1830).
Ludogovsky (1875), enquanto lecionava economia agrícola, dedicou grande atenção à
preparação de literatura científica. Em 1874, juntamente com outros autores (LUDOGOVSKY
et al., 1876), foi criado o "Livro de Tabelas para Agricultores Russos". Essa obra foi resultado
de uma missão estrangeira de 10 meses do cientista à Áustria e Alemanha com o objetivo de
estudar princípios científicos e sua aplicação efetiva na gestão agrícola. Todabia, essa edição
foi duramente criticada devido a suspeitas de plágio em relação à sétima edição do professor
alemão Steckhardt "Der angehende Pachter" (1859) (AGRICULTURE AND FORESTRY,
1875). Embora esse fato tenha sido posteriormente negado.
Study of conditions and
forms of agricultural
production
Acquaintance and
acquisition of practical
experience in the
organization of farms
Simple and double
bookkeeping
(or bookkeeping),
organization of control
THEORETICAL
BASIS
PRACTICAL BASIS
AGRICULTURAL ECONOMY ACCORDING TO O.P. LUDOGOVSKY
as an educational discipline
1
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Apesar da controvérsia negativa em relação à utilidade dessa obra científica na gestão
da agricultura nacional, enfatizaremos sua importância e significado. Este livro foi
verdadeiramente "de mesa" no processo de atividade de proprietários de terras progressistas e
professores de instituições de ensino agrícola. Na época, era a única obra científica entre a
literatura agrícola em que os princípios básicos da condução da agricultura e suas ramificações
com base na experiência estrangeira foram descritos pela primeira vez com tanto detalhe e em
sua totalidade.
No processo de trabalho no estudo da economia agrícola como uma ciência,
Ludogovsky criou uma série de obras importantes. De particular importância estão a "Lei de
retorno de Liebych e o método racional de determinação do tamanho dos fertilizantes" (1871),
"Para a doutrina dos sistemas agrícolas" (1872), "Fundamentos da economia agrícola e
contabilidade agrícola. Experiência de gestão para proprietários práticos, escolas agrícolas e
reais e auxílio nas aulas de estudantes de instituições de ensino superior" (1875), etc.
(LUDOGOVSKY, 1875). Acreditamos que esses desenvolvimentos científicos tenham sido
uma transição para um novo patamar qualitativo de Ludogovsky (1875) como pesquisador e
serviram para formá-lo como cientista no campo econômico da agricultura.
“Fundamentos da economia agrícola e contabilidade agrícola: Experiência de gestão
para proprietários práticos, escolas agrícolas e reais e auxílio nas aulas de estudantes de
instituições de ensino superior” merece atenção especial e estudo minucioso, como uma obra
científica fundamental no campo da economia agrícola. Nela, Ludogovsky (1875) considera a
economia agrícola sob a ótica da interação de dois tipos de fatores ao mesmo tempo:
geográficos e econômicos. O cientista atribui influência geográfica a fatores naturais e
históricos, como a exaustão do solo pela cultura. À influência econômica, ele se refere à relação
entre aluguel, salários e preços dos produtos (LUDOGOVSKY, 1875).
Compartilhamos a opinião dos historiadores modernos quanto à singularidade desse
estudo. Ressaltamos que mesmo que os cientistas não tivessem feito nada além de escrever esta
obra científica, Ludogovsky estaria entre os mais proeminentes economistas agrários de sua
época (BAUTIN et al., 2006). Chayanov (1927) deu a mais alta avaliação a esse trabalho. Ele
o considerou como a principal publicação em língua russa para o estudo tanto da economia
agrícola quanto da organização das propriedades rurais. Ressaltou, também, o valor da pesquisa
realizada na generalização da experiência científica doméstica e da experiência da Europa
Ocidental no campo da ciência econômica agrícola e gestão da propriedade rural
(CHAYANOV, 1927).
Aspectos teóricos e metodológicos do campo da economia agrícola e das suas raízes: Uma perspectiva histórica da influência no século XIX
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Resumindo as declarações científicas de Ludogovsky (1875), podemos afirmar as
seguintes realizações dele no campo da economia agrícola, que também serviram como um
"padrão" para seus sucessores, a saber:
– formou-se a essência de um custo economicamente justificado;
– ficou comprovada a importância de maximizar não a renda bruta, mas a renda líquida
da lavoura;
– foi proposta uma fórmula para a formação do rendimento bruto, na qual foram
introduzidas rendas (pagamento da terra), pagamento do trabalho, capital, capacidades
intelectuais humanas («inteligência empreendedora»);
– foram fornecidas definições dos conceitos de agricultura intensiva e extensiva;
– a «Lei da Rentabilidade» foi formada com base na pesquisa agronômica sobre o uso
de fertilizantes minerais para aumentar o rendimento;
– elaboram-se aspectos caracterizados da concorrência existente como condição
necessária para o funcionamento de uma economia eficiente;
– a teoria dos sistemas agrícolas foi formada como resultado do desenvolvimento de
dois fatores histórico-naturais e econômicos (a transição de um sistema para outro ocorre
principalmente devido a uma mudança na relação de valor dos fatores de produção).
Assim, uma análise abrangente das obras historiográficas de Ludogovsky (1875), nos
permitiu:
– especificar o conteúdo da definição de “economia agrícola” como um campo de
conhecimento que trata do estudo da agricultura como produção econômica;
– destacar o objetivo do estudo da economia agrícola, que consiste em compreender o
significado das condições (locais e temporais) dos proprietários rurais na escolha das formas de
produção agrícola e no processo de otimização dos custos de produção para obter o máximo
lucro líquido possível;
– esclarecer a essência da agricultura pelo prisma da produção econômica, em que os
fatores determinantes são a terra, o trabalho e o capital, que se combinam para obter uma renda
líquida mais alta e permanente.
Devido à doença em outubro de 1876, Ludogovsky deixa o cargo de chefe do
Departamento de Economia Agrícola. O desempenho dessas funções foi inicialmente oferecido
Оleksandr KUROK; Iryna BOIARYNOVA; Оlena CHUMACHENKO; Andriy HRYTSENKO e Maryna MINCHENKO
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a Shishkin (1888), mas ele não concordou. Portanto, o ensino desta disciplina de acordo com o
programa de Ludogovsky foi atribuído a Markovskyi, então gerente da fazenda da Academia
Petrovsk (KUZNETSOV, 2018).
Já em novembro de 1876, foi anunciado concurso para preencher a vaga de chefe do
Departamento de Economia Agrícola. Em 20/11/1876, por sugestão dos professores
Tymiryazev e Shene, os membros do Conselho da Academia (12 votos a favor, dos 14
presentes) elegeram o mencionado Shishkin como professor associado do departamento (1847–
1899) (KUZNETSOV, 2018). No passado, ele se formou na Academia Petrovsk e, na época,
era professor do departamento de agricultura e contabilidade agrícola do Instituto Novo-
Alexandria de Agricultura e Florestas.
Em 25/09/1877 pela primeira vez na Academia Petrovsk, ocorreu a defesa de sua
dissertação de mestrado sobre o tema “Sobre a questão da redução dos efeitos nocivos da seca
na vegetação”. O resultado disso foi a eleição do cientista como professor extraordinário e,
posteriormente, em 1881, como professor residente da academia.
O ensino do curso de economia agrícola começou em janeiro de 1877 e continuou até
outubro de 1893 (SHISHKIN, 1908). Permaneceu no cargo até 1894, ou seja, até o fechamento
efetivo da Petrovsk Agricultural Academy.
Em suas atividades científicas e pedagógicas, além de suas próprias pesquisas práticas,
Ludogovsky também se baseou no trabalho de seu predecessor (LUDOGOVSKY, 1871),
embora tenha criticado algumas de suas realizações. Especificamos e comparamos as principais
declarações desses cientistas em relação à essência da economia agrícola como uma ciência
(conforme Figura 3). O objetivo privado da economia agrária era estudar regras e princípios
econômicos para a organização e gestão eficaz da economia em propriedades privadas
individuais. O objetivo social baseava-se no estudo de elementos e condições econômicas,
regras para resolver questões sociais e moldar o bem-estar da população. Esse posteriormente
se transformou em um objetivo político e econômico, em conexão com o desenvolvimento de
eventos agrários e econômicos da época.
Aspectos teóricos e metodológicos do campo da economia agrícola e das suas raízes: Uma perspectiva histórica da influência no século XIX
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Figura 3 – Objetivos da economia agrícola
Fonte: Ludogovsky (1875) e Shishkin (1908)
A confirmação da divulgação dos objetivos privados da produção agrícola pode ser
encontrada na obra científica de SHISHKIN (1908) “Introdução ao curso da economia
agrícola”. Os cientistas apontaram, para além dos interesses privados, a necessidade de
influência do Estado em assuntos individuais da atividade econômica. Em “Ensaios da região
do Volga nas relações agrícolas” (1882), o chefe do departamento levantou a questão da
interdependência da gestão agrícola eficaz e da disponibilidade de conhecimento e base
científica ao mesmo tempo. Observou-se que “o trabalho do empregado mais barato que não
compreende a verdade simples pode custar muito caro ao proprietário” (FORTUNATOV, 1899;
p. 913).
Então, vemos que já naquela época, nas obras de Shishkin (1888) traçou a linha de
direção científica da organização da economia. Definimos a sua essência na necessidade de
estudo e indissociabilidade das ciências sociais, incluindo a economia agrária, com as ciências
agronômicas, de forma a alcançar um resultado exitoso.
É necessário destacar o trabalho científico e prático ativo de Shishkin (1888) durante o
período de sua atividade científica e pedagógica. A partir de novembro de 1877, ele começou a
trabalhar como editor assistente da revista "Boletim da Academia Agrícola e Florestal de
Petrovsk", onde também publicou suas próprias pesquisas no campo da economia agrícola
(SHADRINA et al., 2019). Em 1896, ele foi eleito membro honorário da Sociedade de
PRIVATE
Study of economic
rules and principles for
effective organization
and management of
the economy in
individual private
estates
SOCIAL
Study of economic
elements and
conditions, rules
for solving social
issues and shaping
the well-being of
the population
By Shishkin O.M.
ECONOMIC
optimization of
production costs to
obtain the maximum
possible net profit
By Ludogovsky O.P.
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Agricultura de Moscou, bem como participou ativamente de diversos congressos agrícolas, nos
quais apresentou relatórios detalhados.
Como resultado de sua atividade científica e pedagógica bem-sucedida, Shishkin (1888)
criou uma série de obras fundamentais no campo da economia agrícola. Suas pesquisas e
trabalhos científicos "Introdução ao curso de economia agrícola" (1879), "Ensaio sobre a
história do desenvolvimento da ciência e prática agrícolas neste século" (1888), "Economia
agrícola" (1894–1895) foram muito procurados por uma ampla gama de usuários - desde
simples proprietários de fazendas até economistas e funcionários do governo.
Afirmamos que Shishkin (1908) foi um dos primeiros economistas agrícolas que
apontou em seus trabalhos científicos justamente o chamado caráter nacional da economia
agrícola. No livro didático de dois volumes para escolas secundárias “Economia Agrícola”
(1894-1895), Shishkin (1888) indicou que a orientação para a economia agrícola deve ser
inerente apenas às condições sociais e naturais-históricas existentes atualmente e neste país.
Além disso, este livro didático é considerado um dos primeiros livros nacionais no campo da
economia agrária.
Acreditamos que esta declaração de “dedicação nacional” foi formada pelo cientista
com base na avaliação crítica fornecida da obra de Ludogovsky de 1875. Expressou-se na
inadequação da aplicação da experiência científica e prática estrangeira na organização da
economia agrícola, às condições e circunstâncias das terras russas da época.
Ao estudar esta obra científica, também destacamos um aspecto inovador na economia
agrícola com sinais primários de atividade empreendedora. Ao mesmo tempo, enfatizamos a
aplicação de uma abordagem individual, em vez de um modelo padrão, e o uso da "arte" pessoal
do proprietário no processo de administração de uma fazenda sob certas condições, visando
alcançar o sucesso (SHISHKIN, 1908).
Além disso, observamos que Shishkin (1888) é um cientista que propôs pela primeira
vez um novo nome para a economia agrícola. Em sua obra "Ensaio sobre a história do
desenvolvimento da ciência agrícola e prática neste século" (1888), ele definiu o objeto de
estudo como "economia agrícola" (SHISHKIN, 1888). Ele considerava não apenas como uma
ciência de organização da gestão de uma economia isolada, mas ampliou sua finalidade
funcional precisamente no aspecto social ao solucionar questões políticas importantes na esfera
agrária e econômica.
É necessário dar crédito a Shishkin (1888) na formação e influência sobre seus alunos e
seguidores como cientistas líderes no campo da economia agrícola. Entre eles, destacam-se
Aspectos teóricos e metodológicos do campo da economia agrícola e das suas raízes: Uma perspectiva histórica da influência no século XIX
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figuras proeminentes como Fortunatov (1899) e outros. Ele os orientou a estudar e pesquisar
não apenas a economia agrícola e a estatística, mas também os princípios relacionados ao direito
financeiro e estatal (SHISHKIN, 1888).
Afirma-se que, ao longo dos anos de sua ativa atividade de pesquisa, ele previu o
desenvolvimento futuro da ciência agrícola (SHISHKIN, 1888). Era necessária a formação
independente não apenas da estatística agrícola e da legislação pertinente, mas também da
geografia e da história nesse campo. Lembremos que no outono de 1887, por sugestão desse
cientista, a legislação agrícola foi destacada como uma disciplina separada na academia
ministrada por Myklashevskyi (SHISHKIN, 1888).
É de salutar relevância enfatizar que um lugar importante no sistema educacional é dado
ao ensino superior. Ao mesmo tempo, o simples fato da existência do instituto de ensino
superior não significa a solução dos problemas e a garantia de alcance de efeitos positivos -
individuais e sociais - do ensino superior. O sistema de relações de mercado é intrinsecamente
pragmático e, em sua essência, está o ensino superior. Portanto, ele deve fornecer a adequação
funcional dos futuros especialistas em várias áreas de atividade. Nesse contexto, o desejo da
Ucrânia de dar um salto no desenvolvimento econômico do estado e tornar-se competitiva no
mundo deve ser concretizado em garantir mudanças efetivas.
Vale ressaltar que nas políticas estatais ucranianas no campo da educação, além da
integração com o mercado de trabalho, entre os fundamentos e princípios da atividade
educacional, está claramente visível a orientação socio-humanística: centralidade nas pessoas;
humanismo; unidade entre ensino, educação e desenvolvimento; educação do patriotismo,
respeito pelos valores culturais do povo ucraniano, seu patrimônio cultural histórico e tradições;
formação do respeito aos direitos e liberdades humanas, intolerância à humilhação da honra e
dignidade, violência física ou mental, bem como à discriminação por qualquer razão; formação
da cultura cívica e cultura da democracia; formação da cultura de um estilo de vida saudável,
cultura ecológica e atitude cuidadosa com o meio ambiente, etc.
Оleksandr KUROK; Iryna BOIARYNOVA; Оlena CHUMACHENKO; Andriy HRYTSENKO e Maryna MINCHENKO
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Conclusões
Após análise do conteúdo e essência das obras científicas no campo da economia
agrícola, conseguimos generalizar e resumir as seguintes declarações fundamentais
desenvolvidas pelo cientista nesse campo científico (SHISHKIN, 1908). Foi destacada uma
importante função social separada dessa ciência, que posteriormente foi transformada em uma
função política e econômica, em conexão com o desenvolvimento de eventos agrários e
econômicos da época. O escopo dos assuntos para o estudo das regras, princípios, elementos e
condições da economia agrícola foi ampliado (de proprietários e latifundiários a funcionários e
servidores públicos) para resolver efetivamente questões políticas importantes no âmbito
agrário e econômico. A teoria da interdependência foi formada como um elemento obrigatório
no estudo da ciência econômica da agricultura e das condições e circunstâncias (temporais e
espaciais) inerentes a esse território específico. Foi criado um livro científico e metodológico
com uma descrição detalhada e minuciosa das principais disposições da economia agrícola com
base na experiência apresentada das atividades de fazendas e propriedades domésticas (em
contraste com os "Fundamentos da Economia Agrícola" de Ludogovsky (1875)). Empreendeu-
se a chamada "análise SWOT" da essência das grandes e pequenas fazendas, destacando uma
importante missão para as pequenas propriedades (as chamadas "fazendas familiares"). Essa
característica da classificação das formas de fazenda como "contribuição pessoal do
proprietário" foi fundamentada, pois o cientista não considerava a área de terra como o principal
indicador para determinar o tamanho da fazenda.
Uma análise científica da formação da economia agrícola como ciência é impossível
sem estudar seu percurso histórico no sistema de educação agrícola por um determinado período
de tempo. Portanto, conduzir um estudo relevante não se sustenta sem pormenorizar o aspecto
histórico do funcionamento da Academia Petrovsk como uma das primeiras instituições de
ensino superior entre as instituições fundadoras da economia agrária. Isso é confirmado pelos
importantes resultados das atividades científicas e práticas de pesquisa dos fundadores da
doutrina da economia agrícola no final do século XIX, como evidenciado pelas obras dos líderes
do departamento pertinente (NERUCHEV, 1869; LUDOGOVSKY, 1875; SHISHKIN, 1888)
(Figura 4).
Uma das conclusões dos principais estudos analíticos e sistematização de fatos
científicos mostra que as pesquisas desses cientistas foram baseadas principalmente no estudo
da experiência estrangeira na agricultura. Já naquela época, essa experiência era adaptada às
condições e circunstâncias próprias das fazendas domésticas, o que foi a principal desvantagem
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de seu trabalho científico e metodológico. Entretanto, independentemente do aspecto negativo
existente, graças às primeiras pesquisas minuciosas de Neruchev (1869), Ludogovsky (1875) e
Shishkin (1888), ocorreu um significativo desenvolvimento da ciência da economia agrícola
entre uma ampla gama de assuntos, com o objetivo de resolver efetivamente questões políticas,
científicas e educacionais importantes no âmbito agrário e econômico.
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Figura 4 – Modelo teórico e metodológico de formação da economia agrícola como ciência
Fonte: Prepared by the authors
FACTORS OF INFLUENCE
Labor
Capital
Individual approach
Knowledge
Land
Subjects
Teachers
Owners of farms
Subjects
Government officials
Landlords
AGRICULTURAL ECONOMY
AS A SCIENCE
Conditions
Scientific
basis
Competition
AIM
ORGANIZATION OF RATIONAL AND EFFICIENT
FARM MANAGEMENT
Solving socially important
issues in the agro-
economic sphere
Maximum possible net profit
Welfare of the population
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Portanto, para alcançar o objetivo do artigo, desenvolvemos um modelo teórico e
metodológico da formação da economia agrícola como ciência do final do século XIX na escola
superior de agricultura e economia da Academia Petrovsk (Figura 4). Esse modelo nos permite
revelar os fundamentos teóricos e metodológicos fundamentais dessa ciência através da
perspectiva da pesquisa de seus cientistas fundadores (NERUCHEV, 1869; LUDOGOVSKY,
1875; SHISHKIN, 1888). Assim, consideramos o objetivo da economia agrícola como a
organização de uma gestão racional e eficiente da economia com o objetivo de obter o lucro
líquido máximo possível, formação do bem-estar da população e a solução de questões
socialmente importantes na esfera agrária e econômica. Ao mesmo tempo, estabelecemos a
subjetividade expandida do estudo da economia agrícola: dos proprietários de fazendas a
professores e funcionários públicos, com o objetivo de resolver de forma eficaz questões
políticas importantes na esfera agrária e econômica. Além disso, determinamos os fatores de
influência (terra, trabalho, capital, habilidades de gestão e conhecimento) e as condições
(atividade empreendedora + abordagem científica + concorrência) do desenvolvimento eficaz
da agricultura, que foram expressos em sua síntese.
Hoje, o setor agrícola da Ucrânia é uma das principais economias do país. No mundo,
os produtos agrícolas da Ucrânia competem com líderes reconhecidos da agricultura produzidos
nos Estados Unidos, Brasil, Canadá, entre outros. Para manter e aumentar as posições ocupadas,
a Ucrânia precisa desenvolver a ciência agrícola como base das conquistas no campo da
educação moderna e produção agrícola avançada.
O rápido crescimento da eficiência da produção agrícola pode ser proporcionado por
pessoal altamente qualificado, cujo nível de conhecimento e habilidades esteja de acordo com
o nível mundial de desenvolvimento de inovações e tecnologias agrícolas. Além disso, isso
permitiria ao país aumentar o nível de produção e minimizar seus riscos, controlar e garantir
produtos de qualidade e transformar completamente o agronegócio.
Sem especialistas altamente qualificados no campo da produção agrícola, não é possível
esperar bons resultados. Isso impõe requisitos especiais para as instituições de ensino agrícola
domésticas, no que diz respeito à contratação de profissionais científicos e pedagógicos de alta
classe que estejam envolvidos em projetos internacionais, além de conduzirem suas próprias
pesquisas científicas, possuírem conhecimentos avançados, desenvolverem tecnologias
inovadoras, saberem utilizar as ferramentas mais recentes e desenvolverem a habilidade de
ensinar os estudantes. Para garantir e antecipar as necessidades dos serviços educacionais
atuais, o arsenal científico e pedagógico do ensino superior deve contar com seus próprios
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quadros, além de convidados (incluindo estrangeiros), que possam aumentar a eficácia do
processo educacional com seus conhecimentos.
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Оleksandr KUROK; Iryna BOIARYNOVA; Оlena CHUMACHENKO; Andriy HRYTSENKO e Maryna MINCHENKO
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023028, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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CRediT Author Statement
Reconhecimentos: Universidade Nacional Pedagógica Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv.
Financiamento: Não aplicável.
Conflitos de interesse: Não há conflitos de interesse.
Aprovação ética: Não aplicável.
Disponibilidade de dados e material: Não aplicável.
Contribuições dos autores: Os autores foram responsáveis pela elaboração e execução da
pesquisa, análise e discussão dos resultados, bem como pela redação e revisão final do texto.
Processamento e editoração: Editora Ibero-Americana de Educação.
Revisão, formatação, normalização e tradução.
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023028, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18210 1
THEORETICAL AND METHODOLOGICAL ASPECTS OF THE AGRICULTURAL
ECONOMICS FIELD AND ITS ROOTS: A HISTORICAL PERSPECTIVE OF THE
MAJOR INFLUENCE IN 19TH CENTURY
ASPECTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO CAMPO DA ECONOMIA AGRÍCOLA E
DAS SUAS RAÍZES: UMA PERSPECTIVA HISTÓRICA DA INFLUÊNCIA NO SÉCULO
XIX
ASPECTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DEL CAMPO DE LA ECONOMÍA
AGRÍCOLA Y SUS RAÍCES: UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA ENORME
INFLUENCIA EN EL SIGLO XIX
Оleksandr KUROK1
e-mail: kurok1955@gmail.com
Iryna BOIARYNOVA2
e-mail: bojarinova.io13@gmail.com
Оlena CHUMACHENKO3
e-mail: jasminel@ukr.net
Andriy HRYTSENKO4
e-mail: metodistandre@gmail.com
Maryna MINCHENKO5
e-mail: minchmari@gmail.com
How to reference this paper:
KUROK, O.; BOIARYNOVA, I.; CHUMACHENKO, O.;
HRYTSENKO, A.; MINCHENKO, M. Theoretical and
methodological aspects of the agricultural economics field and its
roots: A historical perspective of the major influence in 19th century.
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023028,
2023. e-ISSN: 1519-9029. DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18210
| Submitted: 15/03/2023
| Revisions required: 22/04/2023
| Approved: 20/05/2023
| Published: 29/06/2023
Editor:
Prof. Dr. Sebastião de Souza Lemes
Deputy Executive Editor:
Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
1
National Pedagogical University (NPU), Hlukhiv – Ukraine. Doctor of Historical Sciences, Professor, Rector of
Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv.
2
Agricultural Library of the National Academy of Sciences, Kyiv – Ukraine. Associate Professor, Doctoral Student of
the National Scientific. Doctorate in Economics.
3
Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv National Pedagogical University, Hlukhiv – Ukraine. Associate Professor, Director of
Educational and Scientific Institute of Philology and History. Doctorate in History.
4
Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv National Pedagogical University, Hlukhiv – Ukraine. Head of the Department of
History, Law and Teaching Method. Doctorate in Pedagogical Sciences.
5
Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv National Pedagogical University, Hlukhiv – Ukraine. Post-graduate student, Assistant
of the Department of History, Law and Teaching Method.
Theoretical and methodological aspects of the agricultural economics field and its roots: A historical perspective of the major influence in
19th century
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023028, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18210 2
ABSTRACT: This article analyzes historical aspect of the formation and development of
agricultural economy in the second half of the nineteenth century. The aim of the study is to
disclosure and clarification of the fundamental theoretical and methodological foundations of
agricultural economy as a science in the research of the founding scientists of one of the leading
foreign institutions of higher education. The experiment took place during 2020–2022 on the
basis of the scientific of the National Scientific Agricultural Library of the National Academy
of Agrarian Sciences and Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv National Pedagogical University. The
methodology of scientific research is based on the use of a set of methods, each of which has
its own purpose and function. A theoretical and methodological model of the formation of
agricultural economics as a science at the end of the 19th century has been developed at the
higher agrarian and economic school of the Petrovsky Academy.
KEYWORDS: Agricultural economy. Science. Academy. Development.
RESUMO: Este artigo analisa a formação e desenvolvimento da economia agrícola na
segunda metade do século XIX. no aspecto histórico. O objetivo do estudo é a divulgação e o
esclarecimento dos fundamentos teóricos e metodológicos da economia agrícola como ciência
na investigação dos cientistas fundadores de uma das principais instituições estrangeiras de
ensino superior. A experiência ocorreu durante o período de 2020-2022. A investigação foi
fundamentada nas bases científicas da Biblioteca Nacional Científica Agrícola da Academia
Nacional de Ciências Agrárias e da Universidade Nacional Pedagógica Oleksandr Dovzhenko
Hlukhiv. A metodologia da investigação científica baseia-se na utilização de um conjunto de
métodos, cada um dos quais tem o seu próprio objetivo e função. Um modelo teórico e
metodológico da formação da economia agrícola como ciência no final do século XIX foi
desenvolvido na escola superior de agronomia e economia da Academia Petrovsky.
PALAVRAS-CHAVE: Economia agrícola. Ciência. Academia. Desenvolvimento.
RESUMEN: Este artículo analiza la formación y el desarrollo de la economía agrícola en la
segunda mitad del siglo XIX. El objetivo del estudio es la difusión y aclaración de los
fundamentos teóricos y metodológicos fundamentales de la economía agrícola como ciencia en
la investigación de los científicos fundadores de una de las principales instituciones extranjeras
de educación superior. El experimento tuvo lugar durante el período 2020-2022. La
investigación se llevó a cabo sobre la base de las bases científicas de la Biblioteca Nacional
de Ciencias Científicas Agrícolas de la Academia Nacional de Ciencias Agrícolas y la
Universidad Pedagógica Nacional Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv. La metodología de la
investigación científica se basa en el uso de un conjunto de métodos, cada uno de los cuales
tiene su propio objetivo y función. Un modelo teórico y metodológico de la formación de la
economía agraria como ciencia a finales del siglo XIX ha sido en la Escuela Superior Agraria
y Económica de la Academia Petrovski.
PALABRAS CLAVE: Economía agrícola. Ciencia. Academia. Desarrollo.
Оleksandr KUROK; Iryna BOIARYNOVA; Оlena CHUMACHENKO; Andriy HRYTSENKO and Maryna MINCHENKO
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023028, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18210 3
Introdução
The formation of agricultural economics as a field of investigation was based on the
introduction of higher economic education in the field of agriculture in the second half of the
19th century. The study of this issue in this paper is connected to the scientific heritage of the
founders of agricultural economics at and it followed the functioning of leading foreign and
domestic educational institutions of the 19th century. One of the founders of this theoretical and
economic agrarian field is the head of the department of agricultural economics in the year of
19th century namely Ludogovski from Petrovsk Agricultural Academy, left behind a distinguish
scientific-methodical and practical work in the field of agricultural economics, as can be learned
from Neruchev (1869), Ludogovski (1875) and Shishkin (1888).
The investigation of certain aspects of this first issue can be found in Vergunov (2018)
and Garkavko (2018), besides: Bautin et al. (2006), Gataulin (2013) and Kuznetsov (2018).
However, the study of precisely defined issues leaves gaps. Accordingly, the highlighted topic
needs further and deeper disclosure in the national history of science and technology in order
to clearly define and systematize the historically important facts of the formation of agricultural
economics as a science from the point of view of the functioning of the educational field in the
second half of the 19th century.
As stated in the work «Petrivka» by Vergunov (2018) against the background of the
ambiguous perception of the Ukrainian question by the Russian intelligentsia at the time, the
Petrovsk Agricultural Academy acted as an almost ideal educational institution, where
Ukrainophiles felt comfortable, engaged in solving the problems of the economic revival of
Ukrainian lands. In agreement of the National Academy of Agricultural Sciences, the Petrovsk
Academy - a domestic agrarian science, was one of the educational institutions responsible for
the agricultural economics.
Shishihin (1908) contributed to the theoretical and economic field, named the
agricultural economics, which was directly related to agronomy and political economy. It
reached its highest development in such countries as Germany, France, Belgium, England,
Austria-Hungary, Russia. In these countries agricultural fields was studied first in agricultural
schools, and then in higher educational institutions (BAUTIN et al., 2006).
The main task and goal of the activity of the Petrovsk Academy (founded on
21/11/1865) was the formation of the scientific foundations of effective agricultural
management of that period. This is evidenced by leading representatives of the institution
Shishkin and Fadeev in the form of the summarized conclusions made on the study of the
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19th century
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foreign experience of educational organizations in this field. Scientists emphasized: «Petrovsk
Academy should be a higher scientific specialized institution, not just a professional school»
(COMMISSION…, 1884, p. 26–29). This statement was also confirmed by the first paragraph
of the «Regulations on the Petrovsk Agricultural Academy and the staff of this educational
institution», in particular: «Petrovsk Academy is a higher educational institution, which aims
to train scientifically and practically educated agricultural workers» (KUZNETSOV, 2018,
p. 120). Accordingly, in parallel with the disciplines of the agronomic direction, great attention
was paid to the area of economic knowledge.
In addition, as noted in 1870 by the director of the academy Korolev in his report, one
of the main special subjects at the Petrovsk Academy was precisely agricultural economy. The
ultimate goal of studies at the Petrovsk Academy was considered to be providing students with
thorough knowledge in this field in order to make the profitability of the farm directly
dependent on the level of education of the owners and employees (MIGUNOV, 2017).
It is customary to mark the creation of the Department of Agricultural Economics at the
Petrovsk Academy with the appointment of its first head in May 1869, the provincial
agronomist. In addition, since 1868, he has been in charge of an educational farm. His scientific
and pedagogical activity at the academy was combined with voluminous journalistic activity in
newspapers and magazines, namely «Russian Chronicle» and «Russian Agriculture». Neruchev
(1869) collaborated in the newspaper «Russian Chronicle» together with Shchepkin. The latter
was the first head of the Department of Political Economy. It should be noted that it was these
scientists who started teaching the agricultural economy course at this educational institution.
Also, Neruchev (1869) was involved in the scientific journal «Russian Agriculture», in which
he combined activities with Stebut and Ludogovsky.
During a rather short period (February 1870 – May 1896) of staying in the walls of the
Petrovsk Academy, Neruchev (1869) made a fundamental contribution to the development of
the agricultural economy. Among his published studies, we single out such important scientific
works as «Rent Theory and Agricultural Practice», «Review of Agricultural Economy», etc.).
In particular, we specified a number of important questions raised in them by the researcher
regarding the need for educational and scientific training in agricultural educational institutions
for the organization of effective management of agricultural production.
Therefore, the current stage of development of our society demands strategic tasks of
preparation of highly-qualified professionals, which will allow our state to become one of the
world leaders in agricultural production and food. That is why education and science play a
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priority role in agricultural reform and other sectors of the economy, as well as integrate
countries to world structures, and through this, the study of evolution of the strategy of
education and science acquires an actual theoretical and practical importance. Education and
science are considered as challenges in modern context, and that is caused by deeply rooted
worldviews transformational processes. These processes were originated by the multiple global
crisis that requires the search and development of a fundamentally new worldview paradigm as
a methodological basis for geocultural subjects.
In the modern conditions of Ukrainian society, education is called upon bring society to
a qualitatively new economic, political and cultural level of development. Hence, we reaffirm
the special responsibility of the higher school for the training of specialists, who must possess
high moral qualities. So, the process of teaching agricultural professional disciplines must to be
focused not only on the assimilation of knowledge in this area, but also on development of
personal qualities. Without a high level of knowledge, higher education agricultural institutions
are not capable to perform their professional duties at the level of modern requirements of this
social practice.
Materials and methods
The aim of the study is to disclosure and to clarify the fundamental theoretical and
methodological foundations of agricultural economy as a science in the research of the founding
scientists of one of the leading foreign institutions of higher education, namely Petrovsk
Agricultural Academy during the second half of the ХІХ century (1869–1894).
The experiment took place during 2020–2022. The research was carried out on the basis
of the scientific of the National Scientific Agricultural Library of the National Academy of
Agrarian Sciences and the institution of higher education of the Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv
National Pedagogical University.
The research program included: preliminary observation of object of research;
theoretical definition and practical creation of conditions; determination of statistical reliability
and criterion dependence of results research; mathematical processing of the obtained actual
results. The basis of the experimental program was the experimental technique, which covered
the purpose, tasks of the experiment, selection of variable factors, justification means of
measurement, description of the experiment process itself, generalization of the obtained results
of the experiment. Experimental work was carried out in accordance with the goal set to each
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of the research stages. After conducting theoretical studies, it became necessary to
experimentally confirm the significance of the obtained research results.
The methodology of scientific research is based on the use of a set of methods, each of
which has its own purpose and function:
• a combination of historical and logical analysis – identifying with the help of archival
sources and specific historical facts the conditions in which the agrarian economic thought of
Ukraine developed and the worldview of agrarian economist scientists was formed);
• abstraction and concretization – highlighting essential properties and signs, forming
a general idea about the subject of research;
• analysis and synthesis – a study of the conditions and features of the development of
agricultural economic thought in Ukraine in the second half of the 19th and the first half of the
20th centuries, as well as the factors that influenced the formation of this scientific opinion of
individual scientists;
• analogies – grouping of agrarian economist scientists into directions and
determination of affiliation to currents based on the similarity of their views;
• comparative method – the conditions of development of agricultural economic thought
and views of different thinkers and scientists;
• system analysis – the study of economic science of the second half of the 19th – the
first half of the 20th century as a complete system taking into account its features, factors that
influenced its art, renewal and development;
• economic-statistical method – the study of the economic situation of Ukrainian lands
and its consequences for the development of the agrarian sphere and, accordingly, the formation
of the interdependence of the formation of agrarian economic thought.
Within the defined period, the essential characteristics, elements, conditions and
functions of agricultural economy are highlighted in the context of the scientific and
pedagogical activity of the economist scientists, the founders of this science of this institution.
The fundamental scientific works of the heads of the department of agricultural
economics of the Petrovsky Academy (1869–1894) and the importance of their research in the
field of agriculture and their influence on the solution of important agricultural and economic
problems are analyzed. It is proved that the formation and development of agricultural
economics as a theoretical and economic science at the end of the 19th century connected with
the thorough scientific, methodical and practical work of the leading agrarian-economist
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scientists (NERUCHEV, 1869; LUDOGOVSKI, 1875; SHISHKIN, 1888) of the Petrovsk
Agricultural Academy.
In this study, archival historical materials of the Fund of 19th-century editions of the
National Scientific Agricultural Library of the National Academy of Agrarian Sciences of
Sciences and historical publications in the field of history and economics of the Hall of Rare
Editions of the Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv National Pedagogical University
(NERUCHEV, 1869; LUDOGOVSKI, 1875; SHISHKIN, 1888).
Results and discussion
As a result of the research and analysis of the scientific and practical activities of
Neruchev (1869) during his work at the Petrovsk Academy, we have structured the theoretical
and methodological principles of agricultural economy formed by him (Fig. 1). According to
Neruchev (1869), the necessary factors for the formation of growing farm income are: land,
labor, capital, the owner’s personal ability to manage the economy and the availability of
relevant knowledge. Accordingly, we consider the main goal of agricultural economics to be
the effective development of agriculture in the synthesis of entrepreneurial activity and
scientific foundations. These statements and studies served as a basis for further researchers of
this issue in the agrarian field, as well as for successors in the academy.
As stated in the studies of Kuznetsov (2018), in connection with the newly available
vacant position of the head of the Department of Agricultural Economics, Stebut invited
Ludogovsky to the role of head. He was a scientist-practitioner with foreign experience, who
was able to lay the fundamental theoretical foundations of agriculture for students when
studying this subject and, by his own example, to provide the necessary practical skills. This
fact was confirmed by the candidate for the post having a master’s degree in agriculture. In May
1870 Ludogovsky was elected by the Council of the Academy as an extraordinary professor
and head of the Department of Agricultural Economics (13 votes – in favor and 3 – against)
(KUZNETSOV, 2018).
For the development of a more detailed course on agricultural economy, Ludogovsky
(1871) was tasked by the academy with improving his own level of acquired practical
experience in farming. For this reason, the new head of the department was sent on a two-month
summer business trip to the best local peasant farms (until September 1870) at the expense of
the Ministry of State Property in accordance with the order of Minister Zeleniy.
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As a result of this trip, in September 1870, for the first time, scientists developed a
complete clear course of this academic discipline. It later served as a basis for the work of
agricultural economist scientists of both the academy and other foreign and domestic
educational institutions. It consisted of a theoretical and practical part and was based on the
study of three components of agricultural economy, namely: studying the conditions and forms
of agricultural production, simple and double bookkeeping, organization of control,
familiarization and acquisition of practical experience in the organization of farms. The subject
was taught in the third, and then after the revision of the curricula from 1872 – in the fourth
course of study at the academy.
Figura 1 – Princípios teóricos e metodológicos da economia agrícola
Fonte: Neruchev (1869)
LAND
CAPITAL
FARM INCOME
LABOR
PERSONAL
MANAGEMENT SKILLS
(ENTREPRENEURIAL
ACTIVITY OF THE
OWNER)
KNOWLEDGE &
SCIENTIFIC
APPROACH
PURPOSE OF AGRICULTURAL
ECONOMY
EFFECTIVE DEVELOPMENT OF
AGRICULTURE
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We note that the newest approach of Ludogovsky (1875) in the study of the specified
question was expressed in his interpretation of agricultural economy as an educational
discipline precisely on the theoretical and practical basis of its study. Accordingly, on the basis
of the included archival and published materials, we formed a structural and logical scheme of
this approach, which allows us to specify certain aspects (Figure 2). We believe that this fact
emphasizes the significance of this scientist through the prism of his scientific and pedagogical
activities in the field of agricultural economics.
In addition, another innovative aspect in the study of agricultural economy as a science
was the initiation by this agrarian-economist at the Petrovsk Academy of practical training
among students, as a mandatory condition for the formation of the necessary knowledge and
skills. Since 1872, the practice of students in landlord estates was introduced, thanks to
Ludogovsky. Upon its completion, it was necessary to submit a detailed report on the state of
the farm and a detailed description of ways to improve it in order to increase the economic
effect of the activity.
Figure 2 – Agricultural economics as an educational discipline
Source: Ludogovsky (1875)
Ludogovsky (1875) is considered the «father» of agricultural economics as a science,
whose teachings were based on the fundamental works of Thayer (1830). The German scientist
considered the effectiveness of agriculture through symbiosis with technical support, natural
sciences and economics. His scientific work «On English Agriculture» (1782) reflected the
Study of conditions and
forms of agricultural
production
Acquaintance and
acquisition of practical
experience in the
organization of farms
Simple and double
bookkeeping
(or bookkeeping),
organization of control
THEORETICAL
BASIS
PRACTICAL BASIS
AGRICULTURAL ECONOMY ACCORDING TO O.P. LUDOGOVSKY
as an educational discipline
1
3
2
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statements that served as the basis for the formation of an agricultural economics scientific ideas
of Ludogovsky (THAYER, 1830).
Ludogovsky (1875), while teaching agricultural economics, devoted great attention to
the preparation of scientific literature. In 1874, together with other authors (LUDOGOVSKY
et al., 1876), the «Table Book for Russian Farmers» was created. This work was the result of a
10-month foreign mission of the scientist to Austria and Germany for the purpose of studying
scientific principles and their effective application in agricultural management. However, this
edition was harshly criticized due to suspicion of plagiarism regarding the seventh edition of
the German professor Steckhardt «Der angehende Pachter» (1859) (AGRICULTURE AND
FORESTRY, 1875). Although the last fact was later denied.
Despite the negative controversy regarding the expediency of using this scientific work
in the management of domestic agriculture, we will emphasize its importance and significance.
This book was really «tabletop» in the process of activity of progressive landowners and
teachers of agricultural educational institutions. At that time, it was the only scientific work
among the agricultural literature, in which the basic principles of conducting agriculture and its
branches based on foreign experience were first described in such detail and in full.
In the process of working on the study of agricultural economics as a science,
Ludogovsky created a number of important works. Of particular importance are the «Liebych's
law of return and the rational method of determining the size of fertilizers» (1871), «To the
doctrine of agricultural systems» (1872), «Fundamentals of agricultural economy and
agricultural accounting. Management experience for practical owners, agricultural and real
schools and help with the classes of students of higher educational institutions» (1875) etc.
(LUDOGOVSKY, 1875). We believe that these scientific developments have become a certain
transition to a qualitatively new level of Ludogovsky (1875) as a researcher and served to form
him as a scientist in the economic field of agriculture.
«Fundamentals of agricultural economy and agricultural accounting Management
experience for practical owners, agricultural and real schools and help with the classes of
students of higher educational institutions» deserves special attention and thorough study, as a
fundamental scientific work in the field of agricultural economics. In it, Ludogovsky (1875)
considers the agricultural economy from the angle of interaction of two types of factors at the
same time: geographical and economic. The scientist attributes natural and historical factors to
geographical influence, namely soil depletion by culture. To economic influence, he refers to
the ratio of rent, wages, product prices (LUDOGOVSKY, 1875).
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We share the opinion of modern historians regarding the uniqueness of this study. We
emphasize that even if scientists had not done anything except writing this scientific work,
Ludogovsky would be among the most prominent agrarian economists of his time (BAUTIN et
al., 2006). Chayanov (1927) gave the highest assessment to this work. He marked it as the main
Russian-language publication for studying both the economy of agriculture and the organization
of farming. He also pointed out the value of the conducted research in generalizing the domestic
scientific experience and the experience of Western Europe in the field of agriculture economics
science and management of the farm (CHAYANOV, 1927).
Summarizing the thorough scientific statements of Ludogovsky (1875), we can state his
following main achievements in the field of agricultural economy, which also served as a
«standard» for his successors, namely:
– the essence of an economically justified optimum of costs was formed;
– the importance of maximizing not the gross income, but the net income from farming
had been proven;
– a formula for the formation of gross income was proposed, in which rent (payment for
land), payment for labor, capital, intellectual human abilities («entrepreneurial intelligence»)
were introduced;
– definitions of the concepts of intensive and extensive farming are provided;
– the «Law of Profitability» was formed on the basis of agronomic research on the use
of mineral fertilizers to increase the yield;
– characterized aspects of existing competition as a necessary condition for running an
efficient economy;
– the theory of agricultural systems was formed as a result of the development of two
natural-historical and economic factors (the transition from one system to another occurs
primarily due to a change in the value ratio of production factors).
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Thus, a comprehensive analysis of the historiographical works of Ludogovsky (1875),
allowed us to:
– specify the content of the definition of «agricultural economics» as a field of
knowledge dealing with the study of agriculture as economic production;
– single out the purpose of studying agricultural economics, which consists in forming
an understanding of the meaning of conditions (local and temporal) by farm owners when
choosing forms of agricultural production and the process of optimizing production costs to
obtain the maximum possible net profit;
– clarify the essence of agriculture through the prism of economic production, in which
the determining factors are land, labor and capital, which are combined to obtain a higher and
net income on a permanent basis.
Due to illness in October 1876 Ludogovsky is leaving the post of head of the Department
of Agricultural Economics. The performance of these duties was initially offered to Shishkin
(1888), but he did not agree. Therefore, the teaching of this discipline according to Ludogovsky
program was assigned to Markovskyi, the manager of the farm of the Petrovsk Academy at that
time (KUZNETSOV, 2018).
Already in November 1876, a competition was announced to fill the vacant position of
the head of the Department of Agricultural Economics. On 20/11/1876 at the suggestion of
professors Tymiryazev and Shene, the members of the Academy Council (12 votes in favor,
out of 14 present) elected the above-mentioned Shishkin as associate professor of the
department (1847–1899) (KUZNETSOV, 2018). In the past, he was a graduate of the Petrovsk
Academy, and at the time he was a teacher of the department of agriculture and agricultural
accounting at the Novo-Alexandria Institute of Agriculture and Forestry.
On 25/09/1877 for the first time at the Petrovsk Academy, defense of his master’s thesis
on the topic «On the question of reducing the harmful effects of drought on vegetation» took
place. The result of this was the election of the scientist as an extraordinary professor, and later,
in 1881, as a resident professor of the academy.
Teaching the course of agricultural economy began in January 1877 and continued until
October 1893 (SHISHKIN, 1908). He remained on the post until 1894, that is, until the actual
closure of the Petrovsk Agricultural Academy.
In his scientific and pedagogical activities, in addition to his own practical research, he
relied on the work of his predecessor (LUDOGOVSKY, 1871). Although he criticized certain
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of his achievements. We specified and compared the main statements of these scientists
regarding the essence of agricultural economics as a science (according to Figure 3). The private
goal of the agrarian economy was to study economic rules and principles for the effective
organization and management of the economy in individual private estates. The social goal was
based on the study of economic elements and conditions, rules for solving social issues and
shaping the well-being of the population. This goal of the studied science was later transformed
into a political and economic one, in connection with the development of agrarian and economic
events of that time.
Figure 3 – Goals of the agricultural economy
Source: Ludogovsky (1875) and Shishkin (1908)
PRIVATE
Study of economic
rules and principles for
effective organization
and management of
the economy in
individual private
estates
SOCIAL
Study of economic
elements and
conditions, rules
for solving social
issues and shaping
the well-being of
the population
By Shishkin O.M.
ECONOMIC
optimization of
production costs to
obtain the maximum
possible net profit
By Ludogovsky O.P.
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Confirmation of the disclosure of the issue of private goals of agricultural production
can be found in the scientific work of SHISHKIN (1908) «Introduction to the course of
agricultural economy». It indicates the fact of non-coincidence with social goals regarding well-
being. In connection with this statement, scientists pointed out the need for state influence on
individual subjects of economic activity. In «Essays of the Volga Region in Agricultural
Relations» (1882), the head of the department raised the question of the interdependence of
effective agricultural management and the availability of knowledge and a scientific basis at
the same time. It was noted that «the work of the cheapest employee who does not understand
the simple truth can cost the owner too much» (FORTUNATOV, 1899; p. 913).
So, we see that already at that time, in the works of Shishkin (1888) traced the line of
scientific direction of the organization of the economy. We define its essence in the need to
study and inseparability of social sciences, including agricultural economics, with agronomic
sciences, in order to achieve a successful result.
It is necessary to note the active scientific and practical work of Shishkin (1888) during
the period of his scientific and pedagogical activity. From November 1877, he began working
as an assistant editor of the magazine «Bulletin of the Petrovsk Agricultural and Forestry
Academy», where he also published his own research in the field of agricultural economics
(SHADRINA et al., 2019). In 1896, he was elected an honorary member of the Moscow Society
of Agriculture. He took an active part in various agricultural congresses, where he gave
thorough reports.
As a result of his scientific and successful pedagogical activity, Shishkin (1888) created
a number of fundamental works in the field of agricultural economics. His research and
scientific works («Introduction to the course of agricultural economics» (1879), «Essay on the
history of the development of agricultural science and practice in this century» (1888),
«Agricultural economy» (1894–1895), were in great demand among a wide range of users –
from simple farm owners to economists and government officials.
We assert that Shishkin (1908) was one of the first agricultural economists who pointed
out in his scientific works precisely the so-called «national» character of the agricultural
economy. In the two-volume textbook for secondary schools «Agricultural Economy» (1894–
1895), Shishkin (1888) indicated that the guidance for agricultural economics should be
inherent only to the existing social and natural-historical conditions that exist at the present time
and in this country. In addition, this textbook created by him is considered one of the first
domestic in the field of agrarian economics.
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We believe that this statement of «national dedication» was formed by the scientist on
the basis of the provided critical assessment of the work of Ludogovsky (1875) «Fundamentals
of agricultural economy and agricultural accounting. Management experience for practical
farmers, agricultural and real schools and assistance in the studies of students of higher
educational institutions» (1875). It was expressed in the inappropriateness of the application of
foreign scientific and practical experience in the organization of agricultural economy, to the
conditions and circumstances of the Russian lands at that time.
Having studied this scientific work, we also highlight an innovative aspect in the
agricultural economy with primary signs of entrepreneurial activity. At the same time, we
emphasize the application of an individual approach, rather than a template, and the use of the
personal «art» of the owner, to the process of running a farm under certain conditions in order
to achieve success (SHISHKIN, 1908).
In addition, we note that Shishkin (1888) is a scientist who first proposed a new name
for agricultural economy. In his work «Essay on the history of the development of agricultural
science and practice in this century» (1888), he defined the subject under study as «agricultural
economy» (SHISHKIN, 1888). He considered it not simply as a science of organizing the
management of a separate economy, but expanded its functional purpose precisely in the social
aspect when solving important political issues in the agrarian and economic sphere.
It is necessary to give credit to Shishkin (1888) in training and influencing the formation
of his students and followers as leading scientists in the field of agricultural economics. Among
them, we highlight such prominent figures as Fortunatov (1899) and others. He directed them
to study and research not only agricultural economics and statistics, but also related principles
of financial and state law (SHISHKIN, 1888).
We affirm that over the years of his active research activities, he predicted the further
development of agricultural science (SHISHKIN, 1888). It was the need for independent
formation of not only agricultural statistics and relevant legislation, but also geography and
history in this field. Let us recall that in the fall of 1887, at the suggestion of this scientist,
agricultural legislation was allocated as a separate discipline in the academy taught by
Myklashevskyi (SHISHKIN, 1888).
An important place in the education system is given to higher education. At the same
time, the very fact of the existence of the institute of higher education does not mean solving
the problem of achieving maximum positive – individual and social effects of higher education.
The market system of relations is intrinsically pragmatic, and at its core is higher education.
Theoretical and methodological aspects of the agricultural economics field and its roots: A historical perspective of the major influence in
19th century
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Therefore, it must provide functional suitability of future specialists in various fields activity.
In this context, Ukraine’s desire to make a leap in economic development of the state and
become competitive in world should be embodied in ensuring effective changes in tandem
«higher education – professional skills».
It is worth noting that in the Ukrainian state policies in the field of education, in addition
to integration with the labor market, among the foundations and of the principles of educational
activity is clearly visible in the socio-humanistic orientation: people-centeredness; humanism;
unity training, education and development; education of patriotism, respect for cultural values
of the Ukrainian people, their historical cultural heritage and traditions; formation of respect
for rights and human freedoms, intolerance to humiliation of his honor and dignity, physical or
mental violence, as well as to discrimination for by any signs; formation of civic culture and
culture of democracy; formation of a healthy lifestyle culture, ecological culture and caring
attitude to the environment, etc.
Conclusions
After analysis of the content and essence of scientific works in the field of agricultural
economics, we were able to generalize and summarize the following fundamental statements
developed by the scientist in this scientific field (SHISHKIN, 1908). A separate important
social function of this science was singled out, which was later transformed into a political and
economic one, in connection with the development of agrarian and economic events of that
time. The range of subjects for the study of the rules, principles, elements and conditions of the
agricultural economy had been expanded (from owners and landowners to officials and civil
servants) in order to effectively solve important political issues in the agrarian and economic
sphere. The theory of interdependence was formed as a mandatory element in the study of the
economic science of agriculture and the conditions and circumstances (temporal and spatial)
inherent in this particular territory. A scientific and methodical textbook was created with a
thorough detailed description of the main provisions of the agricultural economy based on the
presented experience of the activities of domestic farms and estates (in contrast to
«Fundamentals of Agricultural Economy» by Ludogovsky (1875). The so-called «swot-
analysis» of the essence of large and small farms was carried out, highlighting an important
mission for small farms (so-called «family farms»). Such a feature of the classification of farm
forms as «personal contribution of the owner» was substantiated, because the scientist did not
consider the area of land to be the main indicator for determining the size of the farm.
Оleksandr KUROK; Iryna BOIARYNOVA; Оlena CHUMACHENKO; Andriy HRYTSENKO and Maryna MINCHENKO
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A scientific analysis of the formation of the agricultural economy as a science is
impossible without studying its historical path in the system of agrarian education for a certain
period of time. Therefore, conducting a relevant study is impossible without studying the
historical aspect of the functioning of the Petrovsk Academy as one of the first in the system of
higher education institutions among the founding institutions of the agrarian economy. This is
confirmed by the important results of the scientific and practical research activities of the
founders of the doctrine of agricultural economy in the period of the end of the XIX century.
As evidenced by works of heads of the relevant department (NERUCHEV 1869;
LUDOGOVSKY, 1875; SHISHKIN 1888) (Figure 4).
One of the conclusions of the leading analytical studies and systematization of scientific
facts shows that the research of these scientists were mainly based on the study of foreign
experience in agriculture. Already then, it was brought to the state and conditions inherent in
domestic farms, which was the main drawback of their scientific and methodological work.
But, regardless of the existing negative sign, thanks to the first thorough research of Neruchev
(1869), Ludogovsky (1875) and Shishkin (1888), a significant development of agriculture
economics science took place among a wide range of subjects with the aim of effectively
solving important political, scientific and educational issues in the agrarian and economic
sphere.
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19th century
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Figure 4 – Theoretical and methodological model of formation of agricultural economy as a science
Fonte: Prepared by the authors
FACTORS OF INFLUENCE
Labor
Capital
Individual approach
Knowledge
Land
Subjects
Teachers
Owners of farms
Subjects
Government officials
Landlords
AGRICULTURAL ECONOMY
AS A SCIENCE
Conditions
Scientific
basis
Competition
AIM
ORGANIZATION OF RATIONAL AND EFFICIENT
FARM MANAGEMENT
Solving socially important
issues in the agro-
economic sphere
Maximum possible net profit
Welfare of the population
Оleksandr KUROK; Iryna BOIARYNOVA; Оlena CHUMACHENKO; Andriy HRYTSENKO and Maryna MINCHENKO
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Accordingly, to achieve the goal of the article, we developed a theoretical and
methodological model of the formation of agricultural economics as a science of the end of the
XIX century at the higher agricultural and economic school of the Petrovsk Academy (Figure
4). This model allows us to reveal the fundamental theoretical and methodological foundations
of this science through the prism of the research of its founding scientists (NERUCHEV 1869;
LUDOGOVSKY, 1875; SHISHKIN 1888). Thus, we consider the goal of agricultural economy
to be the organization of rational and efficient management of the economy with the aim of
obtaining the maximum possible net profit, formation of the population’s well-being and the
solution of socially important issues in the agrarian and economic sphere. At the same time, we
establish the expanded subjectivity of the study of agricultural economics: from farm owners
to teachers and civil servants, with the aim of effectively solving important political issues in
the agrarian and economic sphere. In addition, we determine the factors of influence (land,
labor, capital, management skills and knowledge) and conditions (entrepreneurial activity +
scientific approach + competition) of the effective development of agriculture, which were
expressed in their synthesis.
Today, the agricultural sector of Ukraine is one of the leading economies of the country.
In the world, agricultural products of Ukraine compete with such recognized agricultural
leaders produced in the USA, Brazil, Canada, etc. To maintain and increase the occupied
positions, Ukraine needs to develop agrarian science as the foundation of achievements in the
field of modern branch education and advanced agricultural production.
Rapid growth of agricultural efficiency production can serve highly qualified personnel,
a level whose knowledge and skills would correspond to the modern world level of development
agricultural innovations and technologies. Also, it would allow the country to increase the level
of production and minimize its risks, control and ensure quality products, and completely
change agrobusiness.
Without highly educated specialists in the field of agriculture production, it’s not
possible to expect good results. It puts forward special requirements for domestic agricultural
educational institutions, regarding their security high-class scientific and pedagogical workers
who are involved in international projects, as well as carry out their own scientific research,
have advanced knowledge, develop innovative technologies, know how to use the latest tools
and develop the ability to teach students. To ensure and anticipate the needs of today’s
educational services, scientific and pedagogical arsenal of higher education should be as their
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own cadres, as well as invited (including foreign) ones, who could increase the effectiveness of
the educational process with their knowledge.
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CRediT Author Statement
Acknowledgements: Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv National Pedagogical University.
Funding: Not applicable.
Conflicts of interest: There are no conflicts of interest.
Ethical approval: Not applicable.
Data and material availability: Not applicable.
Authors' contributions: The authors were responsible for the design and execution of the
research, the analysis and discussion of the results, as well as the drafting and final revision
of the text.
Processing and editing: Editora Ibero-Americana de Educação.
Proofreading, formatting, normalization and translation.
