Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023040, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18386 1
PARADIGMA DIGITAL DO DESENVOLVIMENTO DA POLÍTICA
EDUCACIONAL DA UCRÂNIA NO CONTEXTO DA INTEGRAÇÃO EUROPEIA:
DA TEORIA À PRÁTICA
PARADIGMA DIGITAL DEL DESARROLLO DE LA POLÍTICA EDUCATIVA DE
UCRANIA EN EL CONTEXTO DE LA INTEGRACIÓN EUROPEA: DE LA TEORÍA A
LA PRÁCTICA
DIGITAL PARADIGM OF UKRAINE’S EDUCATIONAL POLICY DEVELOPMENT IN
THE CONTEXT OF EUROPEAN INTEGRATION: FROM THEORY TO PRACTICE
Valerii DOVHAN1
e-mail: valeriy_dovgan@ukr.net
Kateryna BLISHCHUK2
e-mail: kateryna.m.blishchuk@lpnu.ua
Liudmyla KANOVA3
e-mail: ludok_maslak@yahoo.com
Anatoliy MASLOV4
e-mail: a_maslov@ukr.net
Wenxi ZHANG5
e-mail: 59022138@qq.com
Como referenciar este artigo:
DOVHAN, V.; BLISHCHUK, K.; KANOVA, L.; MASLOV, A.;
ZHANG, W. Paradigma digital do desenvolvimento da política
educacional da Ucrânia no contexto da integração europeia: Da
teoria à prática. Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27,
n. esp. 2, e023040, 2023. e-ISSN: 1519-9029. DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18386
| Submetido em: 15/02/2023
| Revisões requeridas em: 21/04/2023
| Aprovado em: 25/07/2023
| Publicado em: 21/08/2023
Editor:
Prof. Dr. Sebastião de Souza Lemes
Editor Executivo Adjunto:
Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
1
Academia Nacional do Serviço Estatal de Guarda de Fronteiras da Ucrânia em homenagem a Bohdan Khmelnytsky,
Khmelnytsky – Ucrânia. Doutor em Ciências em Administração Pública, Professor, Pesquisador Sênior do Departamento de
Estudos.
2
Universidade Nacional Politécnica de Lviv, Lviv – Ucrânia. Professor Associado, Departamento de Desenvolvimento
Regional e Local.
3
Instituto Militar S. Korolov Zhytomyr, Zhytomyr – Ucrânia. Professor Associado, Professor do Departamento de Línguas
Estrangeiras.
4
Universidade Nacional Taras Shevchenko de Kiev, Kiev – Ucrânia. Doutor em Economia, Professor do Departamento de
Teoria Econômica, Macro e Microeconomia.
5
Universidade Nacional Agrária de Sumy, Sumy – Ucrânia. Doutorando, Departamento de Gestão.
Paradigma digital do desenvolvimento da política educacional da ucrânia no contexto da integração europeia: Da teoria à prática.
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023040, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18386 2
RESUMO: O objetivo do artigo foi investigar o impacto da paradigma digital na reforma do
sistema educacional na Ucrânia. A metodologia de pesquisa incluiu a análise da legislação,
documentos de organizações internacionais e programas nacionais. A implementação da
digitalização no processo educacional pode proporcionar aprendizagem mais eficaz e interativa,
fomentando o desenvolvimento do pensamento crítico e das habilidades criativas entre os
estudantes. As tecnologias digitais podem garantir o acesso à educação para pessoas de
diferentes regiões do país e diversos grupos sociais. Os programas nacionais para a
implementação da educação digital na Ucrânia foram analisados, destacando questões como o
financiamento insuficiente e a falta de pessoal qualificado. A digitalização do processo
educacional é um elemento importante para a modernização do sistema de educação na Ucrânia,
mas requer aumentos significativos no financiamento e no desenvolvimento de recursos
humanos qualificados.
PALAVRAS-CHAVE: Inovação educacional. Integração europeia. Processo educacional.
Reforma educacional. Transformação digital.
RESUMEN: El propósito del artículo fue investigar el impacto de la paradigma digital en la
reforma del sistema educativo en Ucrania. La metodología de investigación incluyó el análisis
de la legislación, documentos de organizaciones internacionales y programas nacionales. La
implementación de la digitalización en el proceso educativo puede proporcionar un aprendizaje
más efectivo e interactivo, fomentando el desarrollo del pensamiento crítico y las habilidades
creativas entre los estudiantes. Las tecnologías digitales pueden garantizar el acceso a la
educación para personas de diferentes regiones del país y diversos grupos sociales. Se han
analizado los programas nacionales para la implementación de la educación digital en
Ucrania, resaltando problemas como la financiación insuficiente y la falta de personal
calificado. La digitalización del proceso educativo es un elemento importante para modernizar
el sistema educativo en Ucrania, pero requiere un aumento significativo en la financiación y el
desarrollo de recursos humanos calificados.
PALABRAS CLAVE: Innovación educativa. Integración europea. Proceso educativo. Reforma
educativa. Transformación digital.
ABSTRACT: The purpose of the article was to investigate the impact of the digital paradigm
on the reform of the education system in Ukraine. The research methodology included analyzing
legislation, documents from international organizations, and national programs. The
implementation of digitization in the educational process can provide more effective and
interactive learning, fostering the development of critical thinking and creative abilities among
students. Digital technologies can ensure access to education for people from different regions
of the country and various social groups. National programs for the implementation of digital
education in Ukraine have been analyzed, highlighting issues such as insufficient funding and
a lack of qualified personnel. The digitization of the educational process is an important
element of modernizing the education system in Ukraine, but it requires significant increases in
funding and the development of qualified human resources.
KEYWORDS: Educational innovation. European integration. Educational process.
Educational reform. Digital transformationn.
Valerii DOVHAN; Kateryna BLISHCHUK; Liudmyla KANOVA; Anatoliy MASLOV e Wenxi ZHANG
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023040, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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Introdução
A relevância do tema escolhido reside no fato de que nos últimos anos ocorreram
mudanças significativas no ambiente educacional na Ucrânia. Esses processos estão ligados,
em particular, ao movimento de integração europeia do país. A transformação digital tornou-se
uma das principais tendências do mundo moderno, mudando as abordagens de treinamento e
desenvolvimento de competências profissionais de futuros especialistas em diversas áreas.
Portanto, a necessidade de estudar a experiência dos países parceiros da União Europeia (UE)
no campo da educação digital tornou-se uma tarefa urgente para o sistema educacional
ucraniano. Isso pode ajudar a implementar abordagens modernas e métodos de ensino, bem
como garantir a formação de pessoal qualificado para uma maior transformação econômica.
Além disso, a relevância do tema se dá visto que a Ucrânia está passando por um
processo de alteração socioeconômica abrangente, que envolve a harmonização dos padrões
educacionais e currículos com os padrões da UE. Isso cria a necessidade de estudar a
experiência europeia no campo da educação digital e implementá-la na prática das escolas e
instituições de ensino superior ucranianas (MIELKOV, 2022).
Uma nova reforma educacional foi introduzida na Ucrânia, que prevê a transição para
padrões que atendam às normas europeias. É por isso que se decidiu passar para um paradigma
digital no processo educacional, que envolve o uso de tecnologias informáticas de informação
(doravante denominadas TIC) como uma ferramenta confiável para a prestação de serviços
educacionais. No entanto, a implementação dessa ideia enfrentou dificuldades significativas,
como financiamento insuficiente e falta de especialistas suficientes. A maioria das escolas e
instituições de ensino superior (doravante denominadas IES) teve oportunidades limitadas de
adquirir equipamentos e softwares modernos, bem como de treinar professores e docentes em
tecnologias digitais. (ČEGINSKAS; LÄHDESMÄKI, 2023).
O sistema educacional ucraniano tem suas próprias peculiaridades e diferenças em
relação aos padrões europeus, o que também complica o processo de integração europeia.
Devem ser feitos esforços sérios para adaptar os padrões europeus às condições e necessidades
do sistema educacional ucraniano, garantindo ao mesmo tempo que os princípios básicos do
modelo europeu, como ênfase na aplicação prática de conhecimentos e habilidades,
individualização da aprendizagem e criação de condições para o desenvolvimento do
pensamento criativo e da inovação, são preservados (TSEKHMISTER et al., 2021).
Alguns problemas foram identificados com a organização do processo educacional no
contexto do uso de tecnologias digitais. É preciso resolver a questão da criação de materiais
Paradigma digital do desenvolvimento da política educacional da ucrânia no contexto da integração europeia: Da teoria à prática.
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023040, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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didáticos de qualidade e garantir a segurança no uso das tecnologias de TI no processo
educacional (SANETRA; MAŁODOBRY, 2022).
O objetivo do estudo é, então, revelar as perspectivas para a implementação da educação
digital na Ucrânia, analisar a experiência da educação digital na União Europeia, identificar
problemas e deficiências nesta área e apontar possíveis formas de superá-los. Os resultados do
estudo devem ajudar o sistema educacional ucraniano a expandir as possibilidades de uso de
tecnologias digitais e implementar a experiência europeia em sua prática.
Revisão da literatura
A falta de alfabetização digital e o baixo nível de cultura da informação são sérios
obstáculos ao desenvolvimento da Ucrânia como um país inovador. Ao mesmo tempo, a
experiência europeia mostra que a transformação digital da educação pode ser um poderoso
catalisador do desenvolvimento e garantir a competitividade do país no mercado internacional.
A importância do tópico justifica-se pelo motivo de que a Ucrânia está passando por um
processo de transformação socioeconômica, que envolve a harmonização dos padrões
educacionais e currículos com os padrões da UE. Isso cria a necessidade de estudar a
experiência europeia no campo da educação digital (MIELKOV, 2022).
Analisando as últimas publicações científicas e literatura sobre inovações digitais na
Ucrânia e na União Europeia, podemos concluir que o uso de tecnologias digitais no processo
educacional é uma condição relevante e necessária para o desenvolvimento da educação. Nos
últimos anos, vários artigos científicos importantes foram publicados sobre o desenvolvimento
do ambiente digital das instituições de ensino. Por exemplo, Borodina e Trushkina (2021)
investigaram as possibilidades de usar uma abordagem de cluster para a digitalização da gestão
em uma estratégia regional de desenvolvimento educacional. Os autores estudaram a
experiência internacional e a realidade ucraniana e propuseram formas de implementar esta
abordagem na Ucrânia. Pidorycheva e Trushkina (2021) chamaram a atenção para o
desenvolvimento da cooperação acadêmica e científica e técnica entre a UE e a Ucrânia. Usando
uma pesquisa com especialistas, os autores identificaram conquistas nessa área e sugeriram
maneiras de desenvolver ainda mais essa cooperação.
O estudo de Wojciech et al. (2021) enfatiza os desafios globais de nosso tempo para
futuros professores e seus recursos educacionais digitais. Em particular, os autores chamam a
atenção para a necessidade de criar materiais didáticos de alta qualidade e garantir a segurança
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no uso de tecnologias de TI no processo educacional. Zinchenko et al. (2022) chamam a atenção
para as peculiaridades da educação e da ciência na Ucrânia no contexto da agressão militar em
larga escala e dos desafios globais do século XXI. Os autores enfatizam a necessidade de
desenvolver e usar a tecnologia da informação para melhorar a qualidade da educação na
Ucrânia. O estudo apresentado em Hasiuk et al. (2022) almeja avaliar o estado de
desenvolvimento sustentável do setor educacional da Ucrânia no contexto da integração
europeia. Os autores indicam que as tecnologias digitais são um dos fatores-chave no
desenvolvimento da educação na Ucrânia, em particular, em tempos de guerra.
Os pesquisadores Marieiev et al. (2023) examinam a formação de professores na
Ucrânia e na EU e apontam a necessidade de transformar e desenvolver o sistema de formação
de professores em consonância com os desafios do mundo moderno. Em seu estudo, os autores
consideram os principais vetores de desenvolvimento do sistema educacional, incluindo
aumentar o número de tecnologias utilizadas na educação, elevar o nível de qualificação do
corpo docente e desenvolver as competências necessárias para trabalhar com alunos com
diferentes necessidades. Além disso, os autores chamam a atenção para o fato de que o sistema
de formação de especialistas pedagógicos é bastante eficaz, mas ainda precisa ser desenvolvido
e aprimorado.
O estudo de Bondarenko, Semenova e Vysotska (2021) fornece uma análise
comparativa dos processos de reforma da política educacional na Ucrânia e na União Europeia.
Os estudiosos observam que a Ucrânia é forçada a harmonizar seus padrões e programas
educacionais com os padrões da UE. O artigo de Viznіuk et al. (2022) examina a formação
pedagógica de médicos especialistas no contexto dos processos de integração europeia e nota-
se que a UE reconhece a importância da educação digital e confirma a sua necessidade para a
formação dos profissionais de saúde.
A informação e o desenvolvimento digital do ensino superior no contexto da economia
inovadora da Ucrânia são considerados no trabalho científico de Kraus et al. (2021). Os
pesquisadores concluem que as tecnologias digitais podem ajudar a resolver uma série de
problemas no campo da educação, mas exigem investimentos significativos. Lazarenko et al.
(2021) apresentam os resultados de uma análise dos processos de integração europeia no
contexto da formação de futuros especialistas em língua estrangeira na sociedade da
informação. Os pesquisadores, então, observam que, de acordo com os padrões europeus, o
ensino de línguas estrangeiras deve ser diferenciado, focado nas necessidades do mercado de
trabalho e incluir tecnologias digitais.
Paradigma digital do desenvolvimento da política educacional da ucrânia no contexto da integração europeia: Da teoria à prática.
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023040, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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Apesar do amplo interesse no tema, ainda há uma série de questões que requerem um
estudo mais aprofundado. O problema de estudar as especificidades do financiamento da
transformação digital das instituições educacionais permanece sem solução. Além disso, a
questão da conformidade do quadro jurídico nacional que rege a transformação digital da
educação na Ucrânia com os padrões da União Europeia permanece sem solução.
Metodologia
O estudo utilizou um conjunto de métodos que nos permitiram analisar o estado e as
perspectivas da educação digital na UE e as possibilidades da sua implementação na Ucrânia.
A metodologia de pesquisa foi baseada na análise da produção científica sobre educação digital,
bem como informações de fontes abertas e a investigação utilizou, ainda, métodos de
agrupamento, classificação e comparação de informações para sistematizar os dados obtidos.
Para analisar a experiência da UE no campo da educação digital, recorreu-se a um método de
comparação, que consistiu na comparação de dados de diferentes países da UE sobre a
organização do processo de educação digital, programas educacionais e materiais usados no
processo educacional.
Os métodos de análise sistemática e comparativa também foram usados para comparar
o estado da educação digital na Ucrânia e na UE. Para a análise comparativa, foi utilizada a
metodologia Digital Readiness Index (DRI), que permite avaliar a prontidão dos países para
implementar tecnologias digitais em vários campos, incluindo a educação. É uma ferramenta
para medir a prontidão dos países para a transformação digital e foi desenvolvida pela
International Telecommunication Union (ITU) para ajudar os países a entender seu estado de
prontidão para a economia digital e a transformação digital (CAHYADI; MAGDA, 2021). A
metodologia DRI utiliza 40 indicadores que refletem cinco aspectos principais da prontidão
para a transformação digital: infraestrutura, ambiente regulatório, empreendedorismo e
inovação, pessoas e sociedade e segurança da informação e segurança cibernética. Cada um
desses aspectos é avaliado separadamente e os resultados da avaliação são usados para criar um
índice geral de prontidão para a transformação digital.
Valerii DOVHAN; Kateryna BLISHCHUK; Liudmyla KANOVA; Anatoliy MASLOV e Wenxi ZHANG
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Resultados e discussão
Os resultados do estudo mostraram que o desenvolvimento da educação digital é de
grande importância para a sociedade, principalmente na era digital. A Tabela 1 mostra as
principais vantagens da introdução de tecnologias digitais inovadoras no processo educacional
na Ucrânia (ZASKALETA; OLEKSYUK, 2021).
Tabela 1 – Vantagens da introdução de tecnologias digitais inovadoras no processo
educacional na Ucrânia
Contente
O uso de tecnologias digitais nos permite ampliar as oportunidades de
aprendizado, fornecer acesso a mais informações e desenvolver as
habilidades necessárias no mundo moderno.
As tecnologias digitais podem tornar o processo de aprendizagem mais
eficiente, reduzir o tempo gasto na organização e condução das aulas e
garantir um aprendizado individualizado.
A introdução de tecnologias digitais no processo educacional reduz o
tempo e o esforço necessários para organizar e conduzir aulas e reduz a
quantidade de papelada.
O uso de tecnologias digitais no processo educacional pode aumentar a
motivação dos alunos para aprender e proporcionar uma aprendizagem
mais envolvente e interessante.
A utilização de tecnologias digitais permite-nos desenvolver
competências que são essenciais na maioria das profissões atualmente,
pelo que a educação digital é uma componente importante das futuras
carreiras de estudantes e profissionais.
Fonte: desenvolvido pelos autores do artigo com base na análise de conteúdo
As tecnologias digitais podem ajudar a melhorar a qualidade da educação, proporcionar
um aprendizado mais eficaz e reduzir o tempo e o esforço necessários para organizar e ministrar
aulas. Em particular, as tecnologias digitais permitem métodos de aprendizagem interativos,
como tutoriais em vídeo, jogos online e plataformas interativas, que proporcionam uma
aprendizagem mais eficaz e o desenvolvimento do pensamento crítico. Além disso, as
tecnologias digitais permitem abordagens de aprendizagem individualizadas, onde os alunos
podem estudar em seu próprio ritmo e usando as ferramentas que melhor atendem às suas
necessidades e estilo de aprendizagem.
A implementação de tecnologias digitais no processo de aprendizagem fornece a
capacidade de armazenar e processar grandes quantidades de dados, que podem ser usados para
melhorar a eficiência e a qualidade do aprendizado, bem como garantir que os alunos tenham
uma compreensão mais profunda do material. Permite, também, que alunos de diversas partes
do país ou mesmo do mundo interajam e troquem informações, o que aumenta o nível de
cooperação e compreensão internacional (CHABAN; ELGSTRÖM, 2020).
Paradigma digital do desenvolvimento da política educacional da ucrânia no contexto da integração europeia: Da teoria à prática.
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023040, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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O uso de tecnologias digitais na educação pode garantir um aprendizado mais eficaz,
aumentar a interatividade do processo de aprendizagem e fornecer acesso a uma gama mais
ampla de informações e recursos de aprendizagem. Além disso, a introdução da digitalização
no processo educacional pode ajudar a desenvolver habilidades criativas e inovadoras dos
alunos, bem como prepará-los para trabalhar com tecnologias complexas e dispositivos de alta
tecnologia, o que é importante no contexto do mercado de trabalho moderno
(DAVRONOVICH; MANSURJONOVICH, 2023).
O estudo também mostrou que o desenvolvimento da educação digital será altamente
eficaz se os esforços necessários forem feitos pelas instituições governamentais responsáveis
pelo desenvolvimento da educação. Para isso, é necessário garantir o financiamento adequado
e a formação de profissionais qualificados, que sejam capazes de implementar as tecnologias
mais modernas no processo educacional e oferecer uma educação de qualidade aos alunos.
O desenvolvimento da educação digital na Ucrânia tem grande potencial e é um passo
importante na transformação da sociedade como um todo. Contudo, para ter sucesso nessa área,
esforços devem ser feitos pelo governo, escolas e instituições de ensino superior. Além disso,
é importante fornecer às instituições de ensino o hardware e o software necessários para o uso
eficaz das tecnologias digitais no processo educacional (MIELKOV, 2022).
Uma possível solução para esse dilema é a introdução de novas disciplinas relacionadas
a tecnologias digitais e segurança da informação no currículo, bem como a realização de cursos
especiais para professores sobre o uso de tecnologias digitais no processo educacional. Convém,
também, manter uma cooperação ativa entre os setores público e privado para garantir o
desenvolvimento da infraestrutura e o acesso às tecnologias necessárias (HORDIICHUK et al.,
2022).
Várias tendências positivas no desenvolvimento da educação digital foram
identificadas. Em particular, algumas escolas e universidades estão implementando com
sucesso as tecnologias mais recentes no processo educacional. Além disso, o governo da
Ucrânia reconheceu a importância de desenvolver a educação digital e introduziu uma série de
programas destinados a melhorar seu nível. O estudo constatou que o desenvolvimento da
educação digital na Ucrânia ainda está em um estágio inicial. Todavia, no contexto de
financiamento insuficiente e falta de treinamento adequado, várias tendências positivas foram
identificadas (RATHORE, 2023).
O Governo reconheceu a importância de desenvolver a educação digital e introduziu
uma série de programas destinados a melhorar o seu nível. Por exemplo, o programa “E-
Valerii DOVHAN; Kateryna BLISHCHUK; Liudmyla KANOVA; Anatoliy MASLOV e Wenxi ZHANG
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Learning para a Ucrânia” proposto pelos autores do estudo, que visa fornecer acesso a recursos
eletrônicos e tecnologias de informação em escolas ucranianas (Tabela 2).
Tabela 2 – Programa “E-learning para a Ucrânia”
Etapa
Descrição do Programa
Passo 1
Desenvolver uma estratégia nacional para a educação digital
Passo 2
Disponibilizar acesso à Internet e equipamentos informáticos em todas as escolas e instituições
de ensino superior
Passo 3
Desenvolvimento de cursos online e plataformas de aprendizagem baseadas na web
Passo 4
Formação e requalificação do corpo docente em educação digital
Passo 5
Desenvolvimento e implementação de programas de treinamento em programação, ciência da
computação e segurança cibernética
Passo 6
Criar uma infraestrutura para armazenar e compartilhar materiais de aprendizagem digital
Passo 7
Introdução de testes eletrônicos e avaliação de conhecimentos
Passo 8
Apoio a startups e projetos inovadores na área da educação digital
Fonte: desenvolvido pelos autores do artigo com base na análise de conteúdo
O programa proposto visa melhorar a qualidade da educação na Ucrânia por meio da
introdução de tecnologias digitais e da garantia de acesso adequado a elas. Para atingir esse
objetivo, é necessário desenvolver infraestrutura e softwares de aprendizagem de alta qualidade
que garantam a disponibilidade de tecnologias digitais. Além disso, o corpo docente deve ser
treinado e retreinado em educação digital, e os alunos e alunos devem ter acesso a cursos on-
line e plataformas de aprendizado de alta qualidade. Este programa também visa estimular a
inovação na educação digital e o desenvolvimento do empreendedorismo digital na Ucrânia.
O nível real de desenvolvimento da educação digital na Ucrânia permanece baixo em
comparação com os países da UE. A consequência disso pode ser que os estudantes e
profissionais ucranianos fiquem para trás em relação aos europeus no fornecimento de educação
digital e no desenvolvimento de produtos digitais (LIASHENKO; PIDORYCHEVA;
ANTONIUK, 2020). Mas, para entrar na era digital, são necessários especialistas com
conhecimento profundo das tecnologias digitais e métodos de ensino.
O baixo nível de digitalização do processo educacional pode trazer sérias consequências
para estudantes e profissionais da área digital. A Ucrânia é um parceiro estratégico da UE em
pesquisa e desenvolvimento e tem a oportunidade de aproveitar alguns programas destinados a
melhorar o nível de educação digital. Para realmente elevar o nível de digitalização da educação
e torná-la mais competitiva no cenário global, o Estado deve investir esforços significativos. É
necessário fornecer financiamento adequado para a pesquisa de novas tecnologias e formação,
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bem como melhorar a formação pedagógica de professores e professoras para que eles possam
efetivamente implementar as tecnologias digitais no processo educacional.
Desde o início dos anos 2000, a Ucrânia tem trabalhado ativamente para se integrar ao
espaço educacional europeu e introduzir tecnologias digitais no processo educacional. A prática
e a reforma da educação sob a influência da integração europeia foram bem-sucedidas e deram
alguns resultados positivos. Um dos principais elementos da reforma da educação ucraniana foi
a introdução de novas tecnologias no processo educacional. Em particular, livros didáticos
eletrônicos e cursos on-line têm sido amplamente utilizados. Isso reduziu significativamente o
custo dos livros didáticos e permitiu uma organização mais eficiente do processo de
aprendizagem. Além disso, as IES começaram a implementar ativamente um sistema eletrônico
de aprendizagem que permite aos alunos acessar palestras e outros materiais de qualquer lugar
e a qualquer momento (AZARI, 2023).
Outro aspecto importante da transformação digital da educação ucraniana foi melhorar
a qualidade da formação de professores e da equipe pedagógica. Para isso, foram criados
programas e cursos especiais de formação para capacitar os professores a dominar as
habilidades de uso de tecnologias digitais no processo educacional. Além disso, foram
introduzidos programas de desenvolvimento profissional para professores para ajudá-los a
melhorar suas habilidades e conhecimentos. Como resultado dessas reformas, foram
introduzidos vários novos programas e iniciativas que contribuíram para melhorar o nível de
educação no país. Um dos programas mais significativos foi a introdução de um sistema
eletrônico de interação entre os participantes do processo educacional, que permitiu uma
comunicação mais efetiva entre alunos e professores e proporcionou a possibilidade de
manutenção de diários eletrônicos e outros documentos (OLEKSIIIENKO et al., 2022).
Ademais, foram desenvolvidos programas para melhorar a alfabetização informática de
professores e alunos, incluindo cursos de programação básica, desenvolvimento de sites, entre
outros. Uma das iniciativas possibilitadas pelo paradigma digital foi a introdução de um sistema
eletrônico de matrícula no ensino superior. Isso permitiu que os alunos garantissem um processo
de inscrição e inscrição mais rápido e eficiente. No entanto, alguns programas e iniciativas não
receberam financiamento e apoio suficientes do estado e das instituições de ensino superior, de
modo que sua implementação foi limitada. Outrossim, foram identificados alguns problemas
técnicos e informacionais relacionados à garantia da qualidade e segurança dos sistemas
eletrônicos (MARIEIEV et al., 2023).
Valerii DOVHAN; Kateryna BLISHCHUK; Liudmyla KANOVA; Anatoliy MASLOV e Wenxi ZHANG
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Assim, para desenvolver ainda mais a educação digital na Ucrânia, várias reformas
precisam ser implementadas com base nas melhores práticas internacionais. É necessário
garantir o financiamento adequado e a formação de profissionais qualificados que sejam
capazes de implementar as tecnologias mais recentes no processo educacional. É também
necessário desenvolver programas de formação de professores em tecnologias digitais e criar
as condições adequadas para a sua implementação. É aconselhável envolver empresas e
empresas envolvidas no desenvolvimento de tecnologias digitais no desenvolvimento da
educação digital. Tais parcerias permitirão que professores e alunos tenham acesso aos mais
recentes avanços em tecnologias de TI e proporcionem um melhor aprendizado. Além disso, é
importante garantir o acesso às tecnologias digitais para todos os segmentos da população,
inclusive aqueles que vivem em áreas rurais. Plataformas móveis e outras soluções inovadoras
podem ser utilizadas para esse fim. Isso posto, é importante considerar a educação digital como
um componente importante do desenvolvimento da sociedade moderna e garantir
financiamento e treinamento adequados de especialistas nessa área para o desenvolvimento
bem-sucedido da Ucrânia (RADZIIEVSKA et al., 2022).
A novidade científica da pesquisa é estudar a transformação digital da educação
ucraniana sob a influência dos processos de integração europeia. Esse aspecto é relevante e
pouco compreendido, pois as tecnologias digitais estão se desenvolvendo rapidamente e
afetando todas as esferas da vida, inclusive a educação. Em suma, o estudo utilizou métodos e
abordagens modernas, que permitiram uma análise objetiva da experiência existente.
Conclusões
Resumindo o exposto, pode-se argumentar que a introdução de tecnologias digitais no
processo educacional tem um grande potencial para melhorar a qualidade da educação e o
desempenho dos alunos e alunos. Por um lado, a utilização das tecnologias digitais pode
contribuir para uma aprendizagem mais eficaz, proporcionar o acesso aos materiais de
aprendizagem mais recentes e aumentar a motivação dos alunos e alunos. Além disso, as
tecnologias digitais permitem uma organização mais eficiente do processo de aprendizagem,
reduzindo o esforço necessário para organizar e conduzir as aulas. Por outro lado, tal reforma
do espaço educacional requer financiamento significativo e treinamento de pessoal qualificado.
Financiamento insuficiente e falta de pessoal qualificado podem fazer com que o nível de
educação digital na Ucrânia permaneça baixo em comparação com os países da União Europeia,
Paradigma digital do desenvolvimento da política educacional da ucrânia no contexto da integração europeia: Da teoria à prática.
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o que pode se tornar um obstáculo para estudantes e profissionais ucranianos competirem no
mercado de trabalho internacional. Deve-se, também, ter em mente que a introdução de
tecnologias digitais no processo educacional pode levar ao aumento da dependência da
tecnologia informática e à redução do contato interpessoal entre alunos e professores. O estudo
da educação digital na UE e sua implementação na Ucrânia também revelou uma série de
questões que requerem mais pesquisas. Em particular, e para concluir, mais pesquisas nessa
área poderiam ser direcionadas aos problemas de garantir a segurança no uso de tecnologias
digitais na educação, desenvolver e implementar métodos de ensino inovadores e avaliar a
eficácia das inovações digitais no processo educacional.
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CRediT Author Statement
Agradecimentos: Não aplicável.
Financiamento: Não aplicável.
Conflitos de interesse: Não aplicável.
Aprovação ética: Sim.
Disponibilidade de dados e materiais: Sim.
Contribuição dos autores: Todos os autores participaram da redação do artigo - 100%.
Processamento e editoração: Editora Ibero-Americana de Educação.
Revisão, formatação, normalização e tradução.
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023040, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18386 1
DIGITAL PARADIGM OF UKRAINE’S EDUCATIONAL POLICY DEVELOPMENT
IN THE CONTEXT OF EUROPEAN INTEGRATION: FROM THEORY TO
PRACTICE
PARADIGMA DIGITAL DO DESENVOLVIMENTO DA POLÍTICA EDUCACIONAL
DA UCRÂNIA NO CONTEXTO DA INTEGRAÇÃO EUROPEIA: DA TEORIA À
PRÁTICA
PARADIGMA DIGITAL DEL DESARROLLO DE LA POLÍTICA EDUCATIVA DE
UCRANIA EN EL CONTEXTO DE LA INTEGRACIÓN EUROPEA: DE LA TEORÍA A
LA PRÁCTICA
Valerii DOVHAN1
e-mail: valeriy_dovgan@ukr.net
Kateryna BLISHCHUK2
e-mail: kateryna.m.blishchuk@lpnu.ua
Liudmyla KANOVA3
e-mail: ludok_maslak@yahoo.com
Anatoliy MASLOV4
e-mail: a_maslov@ukr.net
Wenxi ZHANG5
e-mail: 59022138@qq.com
How to reference this paper:
DOVHAN, V.; BLISHCHUK, K.; KANOVA, L.; MASLOV, A.;
ZHANG, W. Digital paradigm of Ukraine’s educational policy
development in the context of European integration: From theory to
practice. Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp.
2, e023040, 2023. e-ISSN: 1519-9029. DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18386
| Submitted: 15/02/2023
| Revisions required: 21/04/2023
| Approved: 25/07/2023
| Published: 21/08/2023
Editor:
Prof. Dr. Sebastião de Souza Lemes
Deputy Executive Editor:
Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
1
National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine named after Bohdan Khmelnytsky, Khmelnytsky – Ukraine.
Doctor of Science in Public Administration, Professor, Senior Researcher of the Research Department.
2
Lviv Polytechnic National University, Lviv – Ukraine. Associate Professor, Department of Regional and Local Development.
3
S. Korolov Zhytomyr Military Institute, Zhytomyr – Ukraine. Associate Professor, Professor at the Department of Foreign
Languages.
4
Taras Shevchenko National University of Kyiv, Kyiv – Ukraine. Doctor of Economics, Professor of the Department of
Economic Theory, Macro- and Microeconomics.
5
Sumy National Agrarian University, Sumy – Ukraine. PhD student, Management Department.
Digital paradigm of Ukraine’s educational policy development in the context of European integration: From theory to practice
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023040, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18386 2
ABSTRACT: The purpose of the article was to investigate the impact of the digital paradigm
on the reform of the education system in Ukraine. The research methodology included
analyzing legislation, documents from international organizations, and national programs. The
implementation of digitization in the educational process can provide more effective and
interactive learning, fostering the development of critical thinking and creative abilities among
students. Digital technologies can ensure access to education for people from different regions
of the country and various social groups. National programs for the implementation of digital
education in Ukraine have been analyzed, highlighting issues such as insufficient funding and
a lack of qualified personnel. The digitization of the educational process is an important element
of modernizing the education system in Ukraine, but it requires significant increases in funding
and the development of qualified human resources.
KEYWORDS: Educational innovation. European integration. Educational process.
Educational reform. Digital transformation.
RESUMO: O objetivo do artigo foi investigar o impacto da paradigma digital na reforma do
sistema educacional na Ucrânia. A metodologia de pesquisa incluiu a análise da legislação,
documentos de organizações internacionais e programas nacionais. A implementação da
digitalização no processo educacional pode proporcionar aprendizagem mais eficaz e
interativa, fomentando o desenvolvimento do pensamento crítico e das habilidades criativas
entre os estudantes. As tecnologias digitais podem garantir o acesso à educação para pessoas
de diferentes regiões do país e diversos grupos sociais. Os programas nacionais para a
implementação da educação digital na Ucrânia foram analisados, destacando questões como
o financiamento insuficiente e a falta de pessoal qualificado. A digitalização do processo
educacional é um elemento importante para a modernização do sistema de educação na
Ucrânia, mas requer aumentos significativos no financiamento e no desenvolvimento de
recursos humanos qualificados.
PALAVRAS-CHAVE: Inovação educacional. Integração europeia. Processo educacional.
Reforma educacional. Transformação digital.
RESUMEN: El propósito del artículo fue investigar el impacto de la paradigma digital en la
reforma del sistema educativo en Ucrania. La metodología de investigación incluyó el análisis
de la legislación, documentos de organizaciones internacionales y programas nacionales. La
implementación de la digitalización en el proceso educativo puede proporcionar un aprendizaje
más efectivo e interactivo, fomentando el desarrollo del pensamiento crítico y las habilidades
creativas entre los estudiantes. Las tecnologías digitales pueden garantizar el acceso a la
educación para personas de diferentes regiones del país y diversos grupos sociales. Se han
analizado los programas nacionales para la implementación de la educación digital en
Ucrania, resaltando problemas como la financiación insuficiente y la falta de personal
calificado. La digitalización del proceso educativo es un elemento importante para modernizar
el sistema educativo en Ucrania, pero requiere un aumento significativo en la financiación y el
desarrollo de recursos humanos calificados.
PALABRAS CLAVE: Innovación educativa. Integración europea. Proceso educativo. Reforma
educativa. Transformación digital.
Valerii DOVHAN; Kateryna BLISHCHUK; Liudmyla KANOVA; Anatoliy MASLOV and Wenxi ZHANG
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023040, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18386 3
Introduction
The relevance of the chosen topic lies in the fact that in recent years there have been
significant changes in the educational environment in Ukraine. These processes are connected,
in particular, with the country's European integration movement. Digital transformation has
become one of the key trends in the modern world, changing approaches to training and
developing the professional competencies of future specialists in various fields. Therefore, the
need to study the experience of the European Union (EU) partner countries in the field of digital
education has become an urgent task for the Ukrainian educational system. This can help
implement modern approaches and teaching methods, as well as ensure the training of qualified
personnel for further economic transformation.
In addition, the relevance of the chosen topic lies in the fact that Ukraine is undergoing
a process of comprehensive socio-economic transformation, which involves the harmonization
of educational standards and curricula with EU standards. This creates a need to study the
European experience in the field of digital education and implement it in the practice of
Ukrainian schools and higher education institutions (MIELKOV, 2022).
A new educational reform has been introduced in Ukraine, which provides for the
transition to standards that meet European norms. That is why it was decided to move to a
digital paradigm in the educational process, which involves the use of information computer
technologies (hereinafter referred to as ICT) as a reliable tool for providing educational
services. However, the implementation of this idea has faced significant difficulties, such as
insufficient funding and a lack of sufficient specialists. Most schools and higher education
institutions (hereinafter referred to as HEIs) had limited opportunities to purchase modern
equipment and software, as well as to train teachers and faculty in modern digital technologies.
(ČEGINSKAS; LÄHDESMÄKI, 2023).
The Ukrainian education system has its own peculiarities and differences from European
standards, which also complicates the process of European integration. Serious efforts should
be made to adapt European standards to the conditions and needs of the Ukrainian education
system while ensuring that the basic principles of the European model, such as emphasis on the
practical application of knowledge and skills, individualization of learning, and creation of
conditions for the development of creative thinking and innovation, are preserved
(TSEKHMISTER et al., 2021).
Certain problems have been identified with the organization of the educational process
in the context of the use of digital technologies. It is necessary to resolve the issue of creating
Digital paradigm of Ukraine’s educational policy development in the context of European integration: From theory to practice
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023040, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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high-quality teaching materials and ensuring security when using IT technologies in the
educational process (SANETRA; MAŁODOBRY, 2022).
The purpose of the study is to reveal the prospects for the implementation of digital
education in Ukraine, analyze the experience of digital education in the European Union,
identify problems and shortcomings in this area, and identify possible ways to overcome them.
The results of the study should help the Ukrainian education system to expand the possibilities
of using digital technologies and implement the European experience in its practice.
Literature Review
The lack of digital literacy and low level of information culture are serious obstacles to
Ukraine's development as an innovative country. At the same time, European experience shows
that the digital transformation of education can be a powerful catalyst for development and
ensure the country's competitiveness in the international market. The relevance of the chosen
topic lies in the fact that Ukraine is undergoing a process of comprehensive socio-economic
transformation, which involves the harmonization of educational standards and curricula with
EU standards. This creates a need to study the European experience in the field of digital
education (MIELKOV, 2022).
Analyzing the latest scientific publications and literature on digital innovations in
Ukraine and the EU, we can conclude that the use of digital technologies in the educational
process is a relevant and necessary condition for the development of education. In recent years,
several important scientific articles have been published on the development of the digital
environment of educational institutions. For example, Borodina and Trushkina (2021)
investigated the possibilities of using a cluster approach to the digitalization of management in
a regional education development strategy. The authors studied international experience and
Ukrainian reality and proposed ways to implement this approach in Ukraine. Pidorycheva and
Trushkina (2021) drew attention to the development of academic and scientific and technical
cooperation between the EU and Ukraine. Using an expert survey, the authors identified
achievements in this area and suggested ways to further develop such cooperation.
The study by Wojciech et al. (2021) emphasizes the global challenges of our time for
future teachers and their digital educational resources. In particular, the authors draw attention
to the need to create high-quality teaching materials and ensure safety when using IT
technologies in the educational process. Zinchenko et al. (2022) draw attention to the
Valerii DOVHAN; Kateryna BLISHCHUK; Liudmyla KANOVA; Anatoliy MASLOV and Wenxi ZHANG
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023040, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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peculiarities of education and science in Ukraine in the context of large-scale military
aggression and global challenges of the twenty-first century. The authors emphasize the need
to develop and use information technology to improve the quality of education in Ukraine. The
study presented in Hasiuk et al. (2022) aims to assess the state of sustainable development of
Ukraine's education sector in the context of European integration. The authors point out that
digital technologies are one of the key factors in the development of education in Ukraine, in
particular, in times of war.
Researchers Marieiev et al. (2023) examine modern teacher education in Ukraine and
the EU. The authors point out the need to transform and develop the teacher training system in
line with the challenges of the modern world. In their study, the authors consider the main
vectors of the development of the educational system, including increasing the number of
technologies used in education, raising the level of qualification of teaching staff, and
developing the competencies necessary to work with students with different needs. In addition,
the authors draw attention to the fact that the system of training pedagogical specialists is quite
effective, but still needs to be developed and improved.
The study by Bondarenko, Semenova and Vysotska (2021) provides a comparative
analysis of the processes of reforming education policy in Ukraine and the European Union.
The authors note that Ukraine is forced to harmonize its educational standards and programs
with EU standards. The article by Viznіuk et al. (2022) examines the pedagogical training of
medical specialists in the context of European integration processes. It is noted that the EU
recognizes the importance of digital education and confirms its necessity for the training of
healthcare professionals.
The information and digital development of higher education in the context of Ukraine's
innovative economy is considered in the scientific work of Kraus et al. (2021). The researchers
conclude that digital technologies can help solve a number of problems in the field of education
but require significant investment. Lazarenko et al. (2021) present the results of an analysis of
European integration processes in the context of training future foreign language specialists in
the information society. The researchers note that, according to European standards, foreign
language teaching should be differentiated, focused on the needs of the labor market, and
include digital technologies.
Despite the widespread interest in the topic, there are still a number of issues that require
further study. The problem of studying the specifics of financing the digital transformation of
educational institutions remains unresolved. Also, the issue of compliance of the national legal
Digital paradigm of Ukraine’s educational policy development in the context of European integration: From theory to practice
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023040, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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framework governing the digital transformation of education in Ukraine with EU standards
remains unresolved.
Methodology
The study used a set of methods that allowed us to analyze the state and prospects of
digital education in the EU and the possibilities of its implementation in Ukraine. The research
methodology was based on the analysis of scientific literature on digital education, as well as
information from open sources. The study used methods of grouping, classifying, and
comparing information to systematize the data obtained. To analyze the EU experience in the
field of digital education, a comparison method was used, which consisted of comparing data
from different EU countries on the organization of the digital education process, educational
programs, and materials used in the educational process.
The methods of systematic and comparative analysis were also used to compare the state
of digital education in Ukraine and the EU. For the comparative analysis, the Digital Readiness
Index (DRI) methodology was used, which makes it possible to assess the readiness of countries
to implement digital technologies in various fields, including education. It is a tool for
measuring the readiness of countries for digital transformation and was developed by the
International Telecommunication Union (ITU) to help countries understand their state of
readiness for the digital economy and digital transformation (CAHYADI; MAGDA, 2021). The
DRI methodology uses 40 indicators that reflect five main aspects of digital transformation
readiness: infrastructure, regulatory environment, entrepreneurship and innovation, people and
society, and information security and cybersecurity. Each of these aspects is assessed
separately, and the results of the assessment are used to create an overall digital transformation
readiness index.
Results and Discussion
The results of the study showed that the development of digital education is of great
importance to society, especially in the digital age. Table 1 shows the main advantages of
introducing digital innovative technologies into the educational process in Ukraine
(ZASKALETA; OLEKSYUK, 2021).
Valerii DOVHAN; Kateryna BLISHCHUK; Liudmyla KANOVA; Anatoliy MASLOV and Wenxi ZHANG
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023040, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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Table 1 – Advantages of introducing digital innovative technologies into the educational
process in Ukraine
Content
The use of digital technologies allows us to expand learning opportunities,
provide access to more information, and develop the skills needed in the
modern world.
Digital technologies can make the learning process more efficient, reduce
the time spent on organizing and conducting classes, and ensure
individualized learning.
The introduction of digital technologies into the educational process
reduces the time and effort required to organize and conduct classes and
reduces the amount of paperwork.
The use of digital technologies in the educational process can increase
students' motivation to learn and provide more engaging and interesting
learning.
The use of digital technologies allows us to develop skills that are essential
in most professions today, so digital education is an important component
of the future careers of students and professionals.
Source: developed by the authors of the article based on content analysis
Digital technologies can help improve the quality of education, provide more effective
learning, and reduce the time and effort required to organize and deliver classes. In particular,
digital technologies allow for interactive learning methods, such as video tutorials, online
games, and interactive platforms, which provide for more effective learning and the
development of critical thinking. In addition, digital technologies allow for individualized
learning approaches, where students can study at their own pace and using the tools that best
suit their needs and learning style.
The implementation of digital technologies into the learning process provides the ability
to store and process large amounts of data, which can be used to improve the efficiency and
quality of learning, as well as to ensure that students have a deeper understanding of the
material. It also allows students from different parts of the country or even the world to interact
and exchange information, which increases the level of international cooperation and
understanding (CHABAN; ELGSTRÖM, 2020).
The use of digital technologies in the educational process can ensure more effective
learning, increase the interactivity of the learning process, and provide access to a wider range
of information and learning resources. In addition, the introduction of digitalization in the
educational process can help develop students' creative and innovative abilities, as well as
prepare them to work with complex technologies and high-tech devices, which is important in
the context of the modern labor market (DAVRONOVICH; MANSURJONOVICH, 2023).
The study also showed that the development of digital education will be highly effective
if the necessary efforts are made by government institutions responsible for the development of
Digital paradigm of Ukraine’s educational policy development in the context of European integration: From theory to practice
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023040, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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education. To do this, it is necessary to ensure adequate funding and training of qualified
professionals who will be able to implement the latest technologies in the educational process
and provide quality education to students.
The development of digital education in Ukraine has great potential and is an important
step in the transformation of society as a whole. However, in order to succeed in this area,
efforts must be made by the government, schools, and higher education institutions. In addition,
it is important to provide educational institutions with the necessary hardware and software to
effectively use digital technologies in the educational process (MIELKOV, 2022).
One possible solution to this dilemma is to introduce new disciplines related to digital
technologies and information security into the curriculum, as well as to conduct special courses
for teachers on the use of digital technologies in the educational process. It is also important to
maintain active cooperation between the public and private sectors to ensure infrastructure
development and access to the necessary technologies (HORDIICHUK et al., 2022).
Several positive trends in the development of digital education have been identified. In
particular, some schools and universities are successfully implementing the latest technologies
in the educational process. In addition, the Government of Ukraine has recognized the
importance of developing digital education and has introduced a number of programs aimed at
improving its level. The study found that the development of digital education in Ukraine is
still at an early stage. However, against the background of insufficient funding and lack of
proper training, several positive trends have been identified (RATHORE, 2023).
The Government has recognized the importance of developing digital education and has
introduced a number of programs aimed at improving its level. For example, the program “E-
Education for Ukraine” proposed by the authors of the study, which aims to provide access to
electronic resources and information technologies in Ukrainian schools (Table 2).
Table 2 – Program “E-learning for Ukraine”
Step
Program description
Step 1
Developing a national strategy for digital education
Step 2
Provide access to the Internet and computer equipment in all schools and higher education
institutions
Step 3
Development of online courses and web-based learning platforms
Step 4
Training and retraining of teaching staff in digital education
Step 5
Development and implementation of training programs in programming, computer science, and
cybersecurity
Step 6
Creating an infrastructure for storing and sharing digital learning materials
Valerii DOVHAN; Kateryna BLISHCHUK; Liudmyla KANOVA; Anatoliy MASLOV and Wenxi ZHANG
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023040, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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Step 7
Introduction of electronic tests and knowledge assessment
Step 8
Support for startups and innovative projects in the field of digital education
Source: developed by the authors of the article based on content analysis
The proposed program aims to improve the quality of education in Ukraine through the
introduction of digital technologies and ensuring appropriate access to them. To achieve this
goal, it is necessary to develop high-quality infrastructure and software for learning that will
ensure the availability of digital technologies. In addition, teaching staff should be trained and
retrained in digital education, and students and learners should have access to high-quality
online courses and learning platforms. This program also aims to stimulate innovation in digital
education and the development of digital entrepreneurship in Ukraine.
The actual level of development of digital education in Ukraine remains low compared
to EU countries. The consequence of this may be that Ukrainian students and professionals will
be left behind their European counterparts in the provision of digital education and the
development of digital products (LIASHENKO; PIDORYCHEVA; ANTONIUK, 2020). But
in order to enter the digital age, specialists with in-depth knowledge of digital technologies and
teaching methods are needed.
The low level of digitalization of the educational process can have serious consequences
for students and professionals in the digital field. Ukraine is a strategic partner of the EU in
research and development and has the opportunity to take advantage of certain programs aimed
at improving the level of digital education. In order to truly raise the level of digitalization of
education and make it more competitive on the global stage, the state must invest significant
efforts. It is necessary to provide adequate funding for research into new technologies and
training, as well as to improve the pedagogical training of teachers and professors so that they
can effectively implement digital technologies in the educational process.
Since the early 2000s, Ukraine has been actively working to integrate into the European
educational space and introduce digital technologies into the educational process. The practice
and reform of education under the influence of European integration has been successful and
has provided some positive results. One of the main elements of reforming Ukrainian education
was the introduction of new technologies into the educational process. In particular, e-textbooks
and online courses have been widely used. This significantly reduced the cost of textbooks and
allowed for a more efficient organization of the learning process. In addition, HEIs have begun
to actively implement an electronic learning system that allows students to access lectures and
other materials from anywhere and at any time (AZARI, 2023).
Digital paradigm of Ukraine’s educational policy development in the context of European integration: From theory to practice
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023040, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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Another important aspect of the digital transformation of Ukrainian education was to
improve the quality of teacher training and pedagogical staff. To this end, special training
programs and courses have been created to enable teachers to master the skills of using digital
technologies in the educational process. In addition, professional development programs for
teachers have been introduced to help them improve their skills and knowledge. As a result of
these reforms, a number of new programs and initiatives have been introduced that have
contributed to improving the level of education in the country. One of the most significant
programs was the introduction of an electronic system of interaction between participants in the
educational process, which allowed for more effective communication between students and
teachers and provided the possibility of maintaining electronic journals and other documents
(OLEKSIIENKO et al., 2022).
In addition, programs were developed to improve the computer literacy of teachers and
students, including courses in basic programming, website development, and others. One of the
initiatives made possible by the digital paradigm was the introduction of an electronic system
for enrolling in higher education. This allowed students to ensure a faster and more efficient
application and enrollment process. However, some programs and initiatives did not receive
sufficient funding and support from the state and higher education institutions, so their
implementation was limited. Also, certain technical and informational problems were identified
related to ensuring the quality and security of electronic systems (MARIEIEV et al., 2023).
Thus, to further develop digital education in Ukraine, a number of reforms need to be
implemented based on international best practices. It is necessary to ensure adequate funding
and training of qualified professionals who will be able to implement the latest technologies in
the educational process. It is also necessary to develop teacher training programs in digital
technologies and create the right conditions for their implementation. It is advisable to involve
enterprises and companies engaged in the development of digital technologies in the
development of digital education. Such partnerships will allow teachers and students to have
access to the latest advances in IT technologies and provide better learning. In addition, it is
important to ensure access to digital technologies for all segments of the population, including
those living in rural areas. Mobile platforms and other innovative solutions can be used for this
purpose. Thus, it is important to consider digital education as an important component of the
development of modern society and to ensure adequate funding and training of specialists in
this area for the further successful development of Ukraine (RADZIIEVSKA et al., 2022).
Valerii DOVHAN; Kateryna BLISHCHUK; Liudmyla KANOVA; Anatoliy MASLOV and Wenxi ZHANG
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The scientific novelty of the research is to study the digital transformation of Ukrainian
education under the influence of European integration processes. This aspect is relevant and
poorly understood, as digital technologies are developing rapidly and affecting all spheres of
life, including education. The study used modern methods and approaches, which allowed for
an objective analysis of the existing experience.
Conclusions
Summarizing the above, it can be argued that the introduction of digital technologies in
the educational process has great potential to improve the quality of education and the
performance of pupils and students. On the one hand, the use of digital technologies can
contribute to more effective learning, provide access to the latest learning materials, and
increase the motivation of students and pupils. In addition, digital technologies allow for more
efficient organization of the learning process, reducing the effort required to organize and
conduct classes. On the other hand, such a reform of the educational space requires significant
funding and training of qualified personnel. Insufficient funding and a lack of qualified
personnel may result in the level of digital education in Ukraine remaining low compared to
EU countries, which may become an obstacle for Ukrainian students and professionals to
compete in the international labor market. It should also be borne in mind that the introduction
of digital technologies in the educational process may lead to increased dependence on
computer technology and reduced interpersonal contact between students and teachers. The
study of digital education in the EU and its implementation in Ukraine also revealed a number
of issues that require further research. In particular, further research in this area could be
directed at the problems of ensuring security in the use of digital technologies in education,
developing and implementing innovative teaching methods, and evaluating the effectiveness of
digital innovations in the educational process.
Digital paradigm of Ukraine’s educational policy development in the context of European integration: From theory to practice
Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023040, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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Access: 20 Apr. 2023.
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