RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023044, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18583 1
ENSINO A DISTÂNCIA 2023: TENDÊNCIAS, DESAFIOS, PROBLEMAS
EDUCACIÓN A DISTANCIA 2023: TENDENCIAS, RETOS, PROBLEMAS
DISTANCE LEARNING 2023: TRENDS, CHALLENGES, PROBLEMS
Andrii RYBALKO1
e-mail: ryb@ukr.net
Iryna KOCHETKOVA2
e-mail: kiv20@ukr.net
Olena KIN3
e-mail: kin_f@ukr.net
Svitlana LIULCHAK4
e-mail: svitlanal2016@gmail.com
Nataliia KHMIL5
e-mail: nkravc0@gmail.com
Como referenciar este artigo:
RYBALKO, A.; KOCHETKOVA, I.; KIN, O.; LIULCHAK, S.;
KHMIL, N. Ensino a distância 2023: Tendências, desafios,
problemas. Revista on line de Política e Gestão Educacional,
Araraquara, v. 27, n. 00, e023044, 2023. e-ISSN: 1519-9029. DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18583
| Submetido em: 15/02/2023
| Revisões requeridas em: 21/04/2023
| Aprovado em: 25/07/2023
| Publicado em: 21/08/2023
Editor:
Prof. Dr. Sebastião de Souza Lemes
Editor Adjunto Executivo:
Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
1
Universidade Nacional de Engenharia de Água e Meio Ambiente, Rivne – Ucrânia. Doutor em Pedagogia.
Professor Associado do Departamento de Química e Física. Instituto de Agroecologia e Gestão de Terras.
2
Universidade Nacional Taras Shevchenko de Kiev, Kyiv – Ucrânia. Doutor em Geografia. Professor Associado
do Departamento de Geografia da Ucrânia. Faculdade de Geografia.
3
Universidade Pedagógica Nacional H. S. Skovoroda Kharkiv, Kharkiv – Ucrânia. Doutor em Pedagogia.
Professor Associado do Departamento de Pedagogia.
4
Universidade Pedagógica Estatal Vinnytsia Mykhailo Kotsiubynskyi, Vinnytsia – Ucrânia. Doutor em
Pedagogia. Professor Associado do Departamento de Inovação e Tecnologia da Informação em Educação. Instituto
Educacional e Científico de Pedagogia, Psicologia. Formação de Especialistas Altamente Qualificados.
5
Estabelecimento Municipal “Academia Humanitária-Pedagógica de Kharkiv” do Conselho Regional de Kharkiv,
Kharkiv – Ucrânia. Doutor em Pedagogia. Professor Associado. Professor no Departamento de Informática.
Faculdade de Ciências Sociais e Pedagógicas e Filologia Estrangeira.
Ensino a distância 2023: Tendências, desafios, problemas
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023044, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18583 2
RESUMO: O presente artigo proporciona uma análise abrangente das pesquisas mais recentes
no domínio da educação a distância, abordando os elementos cruciais das tendências, desafios
e questões associadas ao ensino remoto. Destacam-se o papel e a relevância das tecnologias
contemporâneas no aprimoramento da qualidade do ensino remoto. A metodologia empregada
envolve a análise de pesquisas científicas. Com base na revisão da literatura, são examinadas
as inovações tecnológicas voltadas para o aperfeiçoamento do processo de aprendizado.
Ademais, ressalta-se a importância da interação dinâmica entre professores e alunos no contexto
virtual. As conclusões destacam a imperatividade de futuras pesquisas com vistas ao
aperfeiçoamento contínuo da educação a distância e do processo de aprendizado. A análise
deste artigo oferece um discernimento profundo sobre os desafios contemporâneos e as
perspectivas relativas ao avanço da educação à distância.
PALAVRAS-CHAVE: Educação moderna. Educação digital. Ferramentas de ensino a
distância. Treinamento profissional. Ensino superior.
RESUMEN: El presente artículo proporciona un análisis exhaustivo de las investigaciones
más recientes en el campo de la educación a distancia, abordando los elementos cruciales de
las tendencias, los desafíos y las cuestiones asociadas a la enseñanza remota. Se destaca el
papel y la relevancia de las tecnologías contemporáneas en el mejoramiento de la calidad de
la educación a distancia. La metodología empleada implica el análisis de investigaciones
científicas. A partir de la revisión de la literatura, se examinan las innovaciones tecnológicas
orientadas al perfeccionamiento del proceso de aprendizaje. Además, se resalta la importancia
de la interacción dinámica entre profesores y estudiantes en el contexto virtual. Las
conclusiones subrayan la imperatividad de futuras investigaciones con el fin de mejorar
continuamente la educación a distancia y el proceso de aprendizaje. El análisis de este artículo
ofrece una comprensión profunda de los desafíos contemporáneos y las perspectivas
relacionadas con el avance de la educación a distancia.
PALABRAS CLAVE: Educación moderna. Educación digital. Ferramientas de enseñanza a
distancia. Entrenamiento profesional. Educación superior.
ABSTRACT: This article provides a comprehensive analysis of the latest research in distance
education, addressing crucial elements of trends, challenges, and issues associated with remote
teaching. It emphasizes the role and relevance of contemporary technologies in enhancing the
quality of distant learning. The methodology employed involves the analysis of scientific
research. Based on the literature review, technological innovations aimed at improving the
learning process are examined. Furthermore, the importance of dynamic interaction between
teachers and students in the virtual context is highlighted. The conclusions emphasize the need
for future research to enhance distance education and the learning process continuously. The
analysis in this article offers profound insights into contemporary challenges and prospects
regarding advancing distance education.
KEYWORDS: Modern education. Digital education. Distance learning tools. Professional
training. Higher education.
Andrii RYBALKO; Iryna KOCHETKOVA; Olena KIN; Svitlana LIULCHAK e Nataliia KHMIL
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023044, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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Introdução
A relevância da educação a distância em 2023 decorre do crescente aumento de sua
popularidade e da demanda por um alto nível de proficiência tecnológica por parte dos
participantes no processo de aprendizado. Embora a pandemia de COVID-19 tenha
impulsionado a disseminação da educação remota, ainda subsistem desafios não resolvidos na
sua implementação. Neste contexto, o ensino à distância continua a apresentar novas
oportunidades, bem como desafios e questões em constante evolução.
Uma das principais tendências na educação remota é o uso cada vez mais frequente de
tecnologias interativas, como videoconferências, jogos online e realidade virtual, tornando o
processo de aprendizagem mais eficiente e envolvente para os alunos. No entanto, juntamente
com essas oportunidades tecnológicas, emergem desafios, como problemas técnicos, falta de
acesso à Internet e a dispositivos adequados, bem como preocupações com a proteção da
confidencialidade dos dados pessoais (MELNIK, 2019).
Outra tendência significativa é a proliferação de cursos online e programas de ensino
remoto, oferecendo aos alunos uma variedade mais ampla de disciplinas e a oportunidade de
receber educação de qualquer lugar do mundo. Contudo, isso também gera a questão da
interação limitada entre alunos e professores, com possíveis implicações na qualidade do
ensino.
Além disso, a educação a distância está se expandindo para novos domínios, como
treinamento corporativo e atualização profissional. Isso permite que empresas e organizações
aprimorem efetivamente as habilidades de seus funcionários, reduzam os custos de treinamento
e garantam que eles estejam preparados para os desafios do mercado de trabalho. No entanto,
também se depara com desafios relacionados à motivação dos alunos para o aprendizado
autônomo e à necessidade de avaliar os resultados da aprendizagem (PARK; FAERMAN,
2018).
Um dos desafios fundamentais do ensino remoto é garantir a qualidade do conteúdo e
do conhecimento oferecido. Os programas de ensino à distância frequentemente envolvem
inúmeros alunos, o que pode resultar em menos atenção dedicada a cada indivíduo e menos
oportunidades para a personalização da aprendizagem. Além disso, assegurar um corpo docente
e especialistas em quantidade suficiente em campos específicos pode representar uma limitação
para o desenvolvimento de novos programas de formação e a expansão do leque de disciplinas
disponíveis (PEARLSTEIN, 2019).
Ensino a distância 2023: Tendências, desafios, problemas
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023044, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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Para desenvolver com sucesso a educação a distância, é imperativo buscar novas
soluções e abordagens para enfrentar os desafios que emergem. Uma das soluções viáveis é a
intensificação da interação entre alunos e professores por meio de plataformas interativas e
conferências online. É crucial trabalhar de forma diligente na promoção da motivação dos
estudantes, particularmente através da criação de programas de treinamento personalizados e
de um sistema de avaliação que estimule o interesse dos alunos pelo material de estudo
(ADANAN; ADANAN; HERAWAN, 2020).
A educação remota mantém sua relevância em 2023, conforme evidenciado pelo
aumento no número de cursos online, plataformas educacionais e pelo crescente contingente de
alunos optando por esse método de aprendizado. Contudo, é vital reconhecer que esse método
enfrenta consideráveis desafios e questões que demandam uma abordagem proativa por parte
das instituições de ensino e dos especialistas no campo da educação a distância (ALMAZOVA;
BARINOVA; IPATOV, 2018).
A crescente popularidade desse formato requer a exploração de novas abordagens para
resolver os problemas e desafios emergentes. É crucial desenvolver novos métodos de ensino,
adotar novas tecnologias, assegurar que os professores e especialistas estejam adequadamente
capacitados e buscar oportunidades de aprimoramento por meio de colaborações com outras
instituições de ensino e parceiros. Somente por meio dessas ações a educação a distância
conseguirá manter sua relevância e eficácia no futuro.
O objetivo deste artigo é analisar as tendências atuais no desenvolvimento do ensino
remoto e identificar os desafios e problemas não resolvidos neste campo, propondo soluções
para abordá-los.
Revisão da Literatura
No estudo de Kostenko et al. (2023), os autores abordam a educação remota como uma
abordagem integrada para lidar com os desafios contemporâneos. Nessa pesquisa, as principais
tendências, desafios e questões relacionadas ao avanço da educação a distância em 2023 são
identificadas e analisadas em profundidade. O artigo apresenta uma compreensão abrangente
do contexto atual e explora estratégias para abordar esses desafios. Além disso, uma análise
detalhada das tendências na área da educação a distância é fornecida.
Sherman et al. (2022), investigam as perspectivas futuras do ensino remoto, com foco
no contexto ucraniano como estudo de caso. Este estudo analisa o impacto do conflito militar
Andrii RYBALKO; Iryna KOCHETKOVA; Olena KIN; Svitlana LIULCHAK e Nataliia KHMIL
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na evolução da educação a distância, destacando as implicações específicas para o sistema
educacional da Ucrânia.
No artigo de Tytova e Mereniuk (2022), a atenção se concentra na análise da
alfabetização digital de futuros professores em meio a um conflito militar em grande escala,
utilizando a experiência ucraniana como base de pesquisa. Os pesquisadores examinam
minuciosamente como o conflito militar afetou o desenvolvimento da alfabetização digital de
futuros educadores, considerando obstáculos como, acesso limitado à tecnologia, interrupções
na educação e perda de comunicação, entre outros desafios.
Prokopenko (2021) se dedica a explorar os problemas tecnológicos que devem ser
superados para a futura digitalização da educação. Este estudo analisa as principais tendências
e questões relacionadas ao uso de tecnologia no contexto educacional. Por fim, no artigo de
Zinchenko, Ostapenko e Udovichenko (2021), os autores investigam a utilização de tecnologias
inovadoras de informação e comunicação no ensino de inglês para terapeutas ocupacionais na
Ucrânia. Essa pesquisa oferece uma análise detalhada das práticas e ferramentas inovadoras
aplicadas para aprimorar a qualidade da educação e a eficácia da comunicação nesse campo
específico.
Em Liu, Chen e Crabbe (2021) é realizado um exame do emprego de tecnologias
multimídia e virtuais no contexto do ensino das artes. A pesquisa explora a capacidade dessas
tecnologias aprimorarem o processo de aprendizado e cultivar a criatividade dos estudantes.
Arthur-Nyarko, Agyei e Armah (2020) enfatizam o processo de digitalização dos materiais de
ensino à distância e avaliam a disposição dos estudantes em utilizar tais recursos. Este estudo
examina tanto os benefícios quanto os desafios do aprendizado digital e aborda estratégias para
superar potenciais obstáculos.
Kononets, Ilchenko e Mokliak (2020), investigam a implementação de um sistema de
aprendizado baseado em recursos em instituições de ensino superior em Poltava, com foco na
formação de futuros professores. Detalhadamente, são exploradas as abordagens e métodos
empregados nesse sistema, bem como os resultados obtidos por sua aplicação.
À vista disso, as conclusões sugerem que o avanço da educação a distância é uma
questão premente que atrai a atenção de diversos pesquisadores. Os estudos destacam a
imperiosidade de reformar e modernizar o sistema educacional, incluindo a introdução de
tecnologias inovadoras e a adoção de práticas de transformação digital. Essas novas abordagens
e tecnologias têm o potencial de elevar a qualidade da educação e preparar profissionais aptos
para atender às demandas do mercado de trabalho contemporâneo.
Ensino a distância 2023: Tendências, desafios, problemas
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023044, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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Materiais e Métodos
Este artigo investiga o desenvolvimento do ensino remoto nas circunstâncias
contemporâneas. Para alcançar esse objetivo, adotou-se uma metodologia abrangente que
envolveu a análise de pesquisas científicas, atos normativos, dados estatísticos e a consulta de
especialistas no campo (PROKOPENKO, 2021). No decorrer da pesquisa, foi aplicado o
método de análise de pesquisas científicas, o qual envolveu a revisão e avaliação de uma ampla
gama de publicações científicas relacionadas ao desenvolvimento da educação a distância.
Foram minuciosamente examinados mais de 20 estudos científicos e publicações, com ênfase
na relevância, metodologia e inovação científica de cada um. A organização desta pesquisa
abarcou em três etapas distintas.
Na primeira etapa, procedeu-se à revisão da literatura científica e metodológica
relevante sobre o tópico em questão, além de explorar as experiências relacionadas à
implementação da educação a distância. Nesse contexto, foram identificadas áreas e métodos
de pesquisa, seguindo uma abordagem semelhante àquela empregada por Arthur-Nyarko,
Agyei e Armah (2020). A segunda etapa adotou a metodologia de modelagem, proporcionando
uma análise detalhada dos modelos existentes de ensino remoto, bem como das condições
organizacionais e pedagógicas, critérios e indicadores de eficácia. Na terceira etapa, os dados
coletados foram processados e analisados, culminando em conclusões derivadas dos resultados
da pesquisa. É importante observar que este modelo metodológico é amplamente reconhecido
em pesquisas científicas ucranianas, ganhando popularidade entre os acadêmicos (TYTOVA;
MERENIUK, 2022).
Resultados
O estudo ressalta a imperatividade de aprimorar a infraestrutura técnica e ampliar o
acesso à educação a distância, consciente dos desafios associados. A falta de conectividade à
Internet estável, suporte técnico insuficiente e deficiência de equipamentos podem obstruir a
eficácia da aprendizagem. Superar esse desafio demanda de melhoria da infraestrutura técnica
das instituições de ensino, a disponibilização de equipamentos necessários e a prestação de
suporte técnico adequado a alunos e docentes.
Evidencia-se que muitos estudantes experienciam sentimentos de solidão e carência de
suporte social. Portanto, é de suma importância criar oportunidades para que os alunos
interajam em grupos e compartilhem experiências. A instauração de fóruns virtuais, grupos de
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discussão ou projetos colaborativos pode fomentar a interação social e o engajamento dos
estudantes. Além disso, é fundamental prover o devido suporte aos alunos, especialmente
através da disponibilidade de serviços de aconselhamento, apoio psicológico e assistência
técnica.
A pesquisa enfatiza a necessidade de uma abordagem sistêmica para a educação remota.
Isto denota que o êxito da educação a distância está intrinsecamente ligado a uma estratégia
integral de organização do processo, abarcando a capacitação dos docentes, o desenvolvimento
da infraestrutura técnica, o envolvimento dos estudantes, e a avaliação e aprimoramento
contínuos. Ademais, é crucial considerar as necessidades individuais dos estudantes e conceber
currículos flexíveis, a fim de assegurar seu êxito e satisfação.
Outro aspeto crucial é a garantia da acessibilidade da educação a distância para todos os
estudantes. É imprescindível atentar para a diversidade, contemplando pessoas com
deficiências, migrantes, indivíduos de estratos sociais menos favorecidos, entre outros grupos.
Facilitar o acesso à tecnologia e considerar suas necessidades contribuirá para mitigar a
disparidade no acesso à educação. É fundamental prover aos docentes e alunos as competências
e recursos necessários para uma efetiva utilização das ferramentas remotas. Este objetivo pode
ser alcançado por meio de programas de formação, webinars e orientações acerca da utilização
de ferramentas educacionais, técnicas de avaliação e comunicação.
Dado esse quadro de desafios e questões, torna-se fundamental que universidades,
instituições de ensino e organizações concentrem seus esforços na evolução e aprimoramento
da educação a distância. A autoavaliação constante, a obtenção de feedback de estudantes e
professores, bem como a efetiva colaboração de todos os intervenientes no processo educativo,
constituem elementos cruciais para o êxito do ensino remoto. Considerando que os alunos
podem apresentar diferentes estilos de aprendizagem, ritmos de estudo e circunstâncias pessoais
distintas, é vital desenvolver currículos individualizados, oferecer oportunidades de trabalho
autônomo, possibilitar a escolha de tópicos e tarefas, além de assegurar a disponibilidade de
recursos online e materiais para estudo independente.
Aspectos éticos e de privacidade na educação a distância também devem ser
integralmente contemplados. Assegurar a proteção de dados, a confidencialidade das
informações pessoais dos estudantes e a observância de padrões éticos no ensino são questões
de significativa relevância. O êxito da educação remota depende de um engajamento ativo e da
colaboração de todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Essa colaboração
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requer recursos apropriados, formação docente, preparação dos estudantes e a constante
monitorização e melhoria do processo.
O ensino remoto possui o potencial de alargar o acesso à educação e criar novas
oportunidades para estudantes em diferentes partes do globo. No entanto, para que essa
aspiração seja alcançada, é fundamental dedicar a devida atenção ao desenvolvimento e
aprimoramento de métodos, tecnologias e estratégias que se adéquem às exigências do contexto
educacional contemporâneo. Isso inclui o estabelecimento de padrões e normativas que regulem
a educação a distância, bem como a criação de dispositivos de controle de qualidade. Tais
medidas contribuirão para garantir a uniformidade e a padronização do processo de
aprendizagem, além de resguardar os interesses dos estudantes e proporcionar-lhes uma
educação de qualidade. É igualmente imprescindível proporcionar uma formação adequada aos
professores para a eficaz utilização das tecnologias de ensino remoto. Os docentes necessitam
adquirir conhecimento acerca das técnicas pedagógicas, utilização de recursos digitais e
compreensão das nuances da interação com alunos em um ambiente virtual.
Cabe ressaltar que a avaliação dos estudantes é uma componente integral e crucial no
âmbito da educação a distância. Dessa maneira, é imperativo a formulação de métodos de
avaliação eficazes, caracterizados por sua imparcialidade, confiabilidade e objetividade. Nesse
contexto, os métodos de avaliação podem compreender a aplicação de tarefas abertas, testes
online, elaboração de projetos e revisão dos trabalhos, dentre outras abordagens. Torna-se,
portanto, fundamental que a avaliação reflita de maneira precisa o conhecimento e as
habilidades adquiridas pelos alunos ao longo do processo de educação remota.
O futuro da educação a distância repousa substancialmente na forma como esses
desafios serão enfrentados e na qualidade assegurada do processo educativo virtual. Este
objetivo requer uma cooperação estreita e a partilha de experiências entre diversas partes
interessadas, incluindo instituições educacionais, docentes, estudantes, famílias, autoridades e
a sociedade em geral. Adicionalmente, é imprescindível realizar pesquisas e estudos
acadêmicos para investigar práticas eficazes na educação a distância, desenvolver novas
metodologias e abordagens, e avaliar os resultados e o impacto do ensino remoto sobre os
estudantes.
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Discussão
O presente estudo expôs algumas das complexidades intrínsecas à modalidade de
educação a distância. De maneira específica, a pesquisa identificou desafios relacionados à
sustentação da motivação dos discentes, à limitada interação entre os instrutores e os alunos,
bem como à necessidade de aprimorar a efetividade das estratégias de avaliação da
aprendizagem. Os detalhes sobre as vantagens associadas à educação remota estão apresentados
na Tabela 1.
Tabela 1 – Vantagens da educação a distância
Descrição
A modalidade de educação a distância oferece aos estudantes a vantagem de
autonomia na gestão de seus horários de estudo, possibilitando-lhes a seleção de
períodos convenientes para a realização de tarefas acadêmicas e revisão de materiais
de estudo. Essa flexibilidade demonstra-se particularmente benéfica para aqueles
que enfrentam compromissos adicionais, tais como obrigações profissionais ou
responsabilidades familiares.
A educação a distância viabiliza a obtenção de formação em qualquer local,
independentemente da localização geográfica dos estudantes. Isso permite que os
discentes ingressem em instituições de ensino superior e obtenham certificações de
renomadas entidades acadêmicas, mesmo quando estão situados em continentes
distintos.
A modalidade de educação a distância fomenta a autonomia e a autodisciplina dos
estudantes, encorajando-os a regular o seu próprio ritmo de aprendizado, revisar
materiais de estudo, realizar tarefas complementares e conduzir pesquisas
independentes. Isso, por sua vez, capacita os estudantes a assimilar informações de
maneira mais aprofundada e a desenvolver competências de auto-organização.
Os estudantes matriculados em programas de educação a distância desfrutam de
acesso abrangente a uma vasta gama de recursos digitais, incluindo e-books,
palestras em formato de vídeo, periódicos, bancos de dados e bibliotecas virtuais.
Esse acesso facilita que os estudantes obtenham informações atualizadas e
diversificadas, bem como lhes possibilita utilizar uma variedade de fontes em suas
pesquisas e projetos acadêmicos.
Fonte: Elaborado pelos autores
Com o intuito de superar os desafios identificados no âmbito do ensino remoto, foram
formuladas recomendações visando à sua melhoria. Notadamente, destaca-se a sugestão de
empregar métodos de ensino interativos, envolver ativamente os docentes no apoio aos
estudantes e aprimorar o sistema de avaliação. Além disso, procedeu-se a uma análise das
percepções dos estudantes em relação à educação a distância, a partir da qual se constatou que
a maioria dos discentes avalia essa experiência de maneira positiva. Eles enfatizam a
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conveniência e a acessibilidade dos materiais de aprendizado, assim como a capacidade de
autogerenciamento do processo educacional (BAGUZINA, 2020; BAKER; UNNI, 2018).
Entretanto, observou-se que alguns estudantes enfrentaram desafios na organização de
seus estudos e na manutenção de uma comunicação eficaz com os docentes. Além disso, notou-
se que a educação a distância pode ser menos eficaz em áreas do conhecimento onde o
componente prático desempenha um papel fundamental (BRAUN; CLARKE, 2019;
DANDASHLY; BARBAR; ANTOUN, 2019; GÜRGIL; ÜNAL; AKSOY, 2019). Estas
desvantagens comuns associadas ao uso da educação a distância são apresentadas na Tabela 2.
Tabela 2 – Desvantagens do uso da educação a distância
Desvantagem
Descrição
A Limitação de
Interação Pessoal
Uma das características intrínsecas ao ensino à distância reside na restrição da
comunicação direta entre os alunos, seus instrutores e pares. Esta peculiaridade
pode resultar na redução das oportunidades de intercâmbio, debate e
aprimoramento das competências interpessoais.
Elevado Requisito
Tecnológico
O ensino à distância está intrinsecamente ligado à utilização de recursos
tecnológicos, tais como computadores, a internet e outros dispositivos técnicos. A
insuficiência de acesso à infraestrutura tecnológica indispensável pode, de fato,
ocasionar desafios adicionais no decorrer do processo de aprendizagem para um
segmento específico de alunos.
Autodisciplina
A modalidade de ensino à distância demanda um elevado grau de autodisciplina e
auto-organização por parte dos estudantes. A ausência de supervisão e a estrutura
intrínseca ao ensino tradicional podem, por conseguinte, conduzir à diminuição
da motivação e ao alcance de desempenho acadêmico insatisfatório.
Restrições nas
Oportunidades para
Treinamento Prático
Certas disciplinas e habilidades podem requisitar experiências práticas ou a
utilização de laboratórios, sendo que estas possibilidades podem ser restritas ou
mesmo inexistentes em contextos de ensino à distância. Esta limitação tem o
potencial de restringir a capacidade dos estudantes de aplicar de maneira prática o
conhecimento adquirido.
Ausência de Supervisão
e seus Efeitos na
Motivação
Em contextos de ensino à distância, é importante destacar que os alunos não
desfrutam da supervisão direta de um professor, uma condição que pode
desencadear a diminuição da motivação e, consequentemente, comprometer a
qualidade do processo de aprendizagem. Nesse cenário, a responsabilidade pelo
êxito educacional repousa principalmente sobre o próprio estudante.
Fonte: Elaborado pelos autores
A conclusão geral da pesquisa ressalta a viabilidade do ensino à distância como
componente eficaz no processo educacional, desde que sejam empregadas tecnologias
inovadoras e uma gestão organizacional eficiente. Entretanto, é imperativo reconhecer e
abordar os desafios inerentes a esse contexto, assegurando suporte adequado e promovendo a
colaboração entre educadores e discentes (HALBERSTADT et al., 2019).
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À medida que essa modalidade de educação se torna cada vez mais difundida e popular,
é crucial continuar a pesquisa e introduzir novas perspectivas e abordagens a fim de garantir
um ensino de qualidade. Dadas as limitações de espaço, apresentamos uma síntese dos
resultados analíticos deste estudo. É importante notar que essas conclusões repousam em dados
metodologicamente sólidos e análises de pesquisa, conferindo-lhes elevado grau de
confiabilidade (KULICHENKO; POLYEZHAYEV, 2020).
As recomendações e descobertas resultantes deste trabalho podem ser aplicadas para
aprimorar o processo de aprendizagem, criar um ambiente de ensino propício e elevar a
qualidade da educação na era digital. Além disso, a pesquisa identificou alguns dos principais
desafios e problemas enfrentados tanto por docentes quanto por discentes no contexto do ensino
à distância.
Um desses desafios reside na necessidade de apoiar efetivamente os alunos e
proporcionar um ambiente de aprendizado propício ao seu êxito. Observou-se que muitos
estudantes experimentam uma lacuna na conexão interpessoal com seus instrutores e colegas,
o que pode exercer impacto adverso sobre a motivação e os resultados de aprendizagem.
Portanto, torna-se fundamental estabelecer mecanismos eficazes de comunicação entre os
participantes do processo educacional e desenvolver estratégias de apoio aos alunos.
Outro desafio diz respeito à aplicação de métodos de ensino interativos e tecnologias
contemporâneas. Ainda que essas ferramentas possam ser eficazes na promoção do
envolvimento dos estudantes e no estímulo à sua participação ativa, é fundamental reconhecer
que sua implementação requer formação e capacitação adequadas dos docentes. A falta de
proficiência dos professores na utilização dessas tecnologias pode limitar sua eficácia e resultar
na insatisfação dos alunos. Portanto, a capacitação dos educadores na integração desses recursos
constitui um aspecto crucial a ser abordado no contexto do ensino à distância.
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Considerações finais
Assim, as conclusões deste estudo detêm relevância prática tanto para o corpo docente
quanto para a administração de instituições de ensino, uma vez que proporcionam diretrizes de
considerável importância visando à otimização do ensino à distância. Sugestões que visam a
prover apoio aos discentes e a melhorar a comunicação podem desempenhar um papel crucial
na eficácia e satisfação de todos os envolvidos no processo de aprendizagem.
Destarte, com base nas conclusões deste estudo, podem ser formuladas diversas
recomendações voltadas à implementação prática do ensino à distância. Torna-se imperativo
assegurar a formação adequada do corpo docente e oferecer suporte contínuo ao seu
aprimoramento profissional no âmbito do emprego de abordagens de ensino à distância. É
essencial também providenciar acesso à infraestrutura técnica indispensável e disponibilizar
assistência de especialistas técnicos.
O desenvolvimento de metodologias de ensino interativas e a adoção de tecnologias
contemporâneas, aliados à promoção da interação social e ao suporte aos discentes, representam
aspectos fundamentais para o avanço do ensino à distância. Com esse propósito, podem ser
implementadas plataformas e ferramentas interativas, tais como web conferências, ambientes
virtuais de laboratório e projetos em grupo, entre outras possibilidades. Ademais, é essencial
elaborar critérios de avaliação transparentes e proporcionar um retorno aos estudantes com o
intuito de aprimorar ainda mais seu processo de aprendizado.
Nesse sentido, este estudo oferece uma valiosa contribuição para o nosso entendimento
acerca do ensino à distância e sua aplicação nas práticas educacionais contemporâneas. As
recomendações e descobertas apresentadas proporcionam insights de grande valia que podem
ser incorporados para otimizar o processo educacional, fomentar um ambiente propício à
aprendizagem e elevar a qualidade do ensino na era digital.
Muitos alunos manifestaram sentir-se distantes de seus instrutores e colegas, o que
acarretou um impacto adverso em sua motivação e no desempenho no aprendizado. Portanto, é
imperativo assegurar uma comunicação eficiente entre todos os envolvidos no processo
educacional e desenvolver mecanismos de suporte aos estudantes. Embora essas ferramentas
detenham o potencial de engajar os alunos e aprimorar seu envolvimento, sua implementação
requer formação adequada e capacitação por parte dos docentes. A falta de competência dos
professores no manejo dessas tecnologias pode comprometer sua eficácia e resultar na
insatisfação dos discentes.
Andrii RYBALKO; Iryna KOCHETKOVA; Olena KIN; Svitlana LIULCHAK e Nataliia KHMIL
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023044, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18583 13
Portanto, este estudo lança luz sobre as complexidades inerentes ao ensino à distância e
proporciona orientações preciosas para a melhoria das práticas educacionais na era digital.
Abordar os desafios e capitalizar as oportunidades oferecidas pela tecnologia, sem dúvida,
conduzirá a uma experiência de ensino remoto mais produtiva e gratificante tanto para os
docentes quanto para os alunos.
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Andrii RYBALKO; Iryna KOCHETKOVA; Olena KIN; Svitlana LIULCHAK e Nataliia KHMIL
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023044, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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CRediT Author Statement
Reconhecimento: Não aplicável.
Financiamento: Não aplicável.
Conflitos de interesse: Não há conflitos de interesse.
Aprovação ética: Não aplicável.
Disponibilidade de dados e material: Sim, todos os dados estão disponíveis.
Contribuições dos autores: Todos os autores participaram na redação do artigo.
Processamento e editoração: Editora Ibero-Americana de Educação.
Revisão, formatação, normalização e tradução.
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023044, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18583 1
DISTANCE LEARNING 2023: TRENDS, CHALLENGES, PROBLEMS
ENSINO A DISTÂNCIA 2023: TENDÊNCIAS, DESAFIOS, PROBLEMAS
EDUCACIÓN A DISTANCIA 2023: TENDENCIAS, RETOS, PROBLEMAS
Andrii RYBALKO1
e-mail: ryb@ukr.net
Iryna KOCHETKOVA2
e-mail: kiv20@ukr.net
Olena KIN3
e-mail: kin_f@ukr.net
Svitlana LIULCHAK4
e-mail: svitlanal2016@gmail.com
Nataliia KHMIL5
e-mail: nkravc0@gmail.com
How to reference this paper:
RYBALKO, A.; KOCHETKOVA, I.; KIN, O.; LIULCHAK, S.;
KHMIL, N. Distance learning 2023: Trends, challenges, problems.
Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v.
27, n. 00, e023044, 2023. e-ISSN: 1519-9029. DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18583
| Submitted: 15/02/2023
| Revisions required: 21/04/2023
| Approved: 25/07/2023
| Published: 21/08/2023
Editor:
Prof. PhD. Sebastião de Souza Lemes
Deputy Executive Editor:
Prof. PhD. José Anderson Santos Cruz
1
National University of Water and Environmental Engineering, Rivne – Ukraine. Doctoral degree in Pedagogy.
Associate Professor in the Department of Chemistry and Physics. Institute of Agroecology and Land Management.
2
Taras Shevchenko National University of Kyiv, Kyiv – Ukraine. Doctoral degree in Geography Associate
Professor in the Department of Geography. Faculty of Geography.
3
H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University, Kharkiv – Ukraine. Doctoral degree in Pedagogy.
Associate Professor in the Department of Pedagogy.
4
Vinnytsia Mykhailo Kotsiubynskyi State Pedagogical University, Vinnytsia – Ukraine. Doctoral degree in
Pedagogy. Associate Professor in the Department of Innovation and Information Technology in Education.
Educational and Scientific Institute of Pedagogy and Psychology. Training of Highly Qualified Specialists.
5
Municipal Establishment “Kharkiv Humanitarian-Pedagogical Academy” of the Kharkiv Regional Council,
Kharkiv – Ukraine. Doctoral degree in Pedagogy. Associate Professor. Professor in the Department of Computer
Science. Faculty of Social and Pedagogical Sciences and Foreign Philology.
Distance learning 2023: Trends, challenges, problems
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023044, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18583 2
ABSTRACT: This article provides a comprehensive analysis of the latest research in distance
education, addressing crucial elements of trends, challenges, and issues associated with remote
teaching. It emphasizes the role and relevance of contemporary technologies in enhancing the
quality of distant learning. The methodology employed involves the analysis of scientific
research. Based on the literature review, technological innovations aimed at improving the
learning process are examined. Furthermore, the importance of dynamic interaction between
teachers and students in the virtual context is highlighted. The conclusions emphasize the need
for future research to enhance distance education and the learning process continuously. The
analysis in this article offers profound insights into contemporary challenges and prospects
regarding advancing distance education.
KEYWORDS: Modern education. Digital education. Distance learning tools. Professional
training. Higher education.
RESUMO: O presente artigo proporciona uma análise abrangente das pesquisas mais recentes
no domínio da educação a distância, abordando os elementos cruciais das tendências, desafios
e questões associadas ao ensino remoto. Destacam-se o papel e a relevância das tecnologias
contemporâneas no aprimoramento da qualidade do ensino remoto. A metodologia empregada
envolve a análise de pesquisas científicas. Com base na revisão da literatura, são examinadas
as inovações tecnológicas voltadas para o aperfeiçoamento do processo de aprendizado.
Ademais, ressalta-se a importância da interação dinâmica entre professores e alunos no
contexto virtual. As conclusões destacam a imperatividade de futuras pesquisas com vistas ao
aperfeiçoamento contínuo da educação a distância e do processo de aprendizado. A análise
deste artigo oferece um discernimento profundo sobre os desafios contemporâneos e as
perspectivas relativas ao avanço da educação à distância.
PALAVRAS-CHAVE: Educação moderna. Educação digital. Ferramentas de ensino a
distância. Treinamento profissional. Ensino superior.
RESUMEN: El presente artículo proporciona un análisis exhaustivo de las investigaciones
más recientes en el campo de la educación a distancia, abordando los elementos cruciales de
las tendencias, los desafíos y las cuestiones asociadas a la enseñanza remota. Se destaca el
papel y la relevancia de las tecnologías contemporáneas en el mejoramiento de la calidad de
la educación a distancia. La metodología empleada implica el análisis de investigaciones
científicas. A partir de la revisión de la literatura, se examinan las innovaciones tecnológicas
orientadas al perfeccionamiento del proceso de aprendizaje. Además, se resalta la importancia
de la interacción dinámica entre profesores y estudiantes en el contexto virtual. Las
conclusiones subrayan la imperatividad de futuras investigaciones con el fin de mejorar
continuamente la educación a distancia y el proceso de aprendizaje. El análisis de este artículo
ofrece una comprensión profunda de los desafíos contemporáneos y las perspectivas
relacionadas con el avance de la educación a distancia.
PALABRAS CLAVE: Educación moderna. Educación digital. Ferramientas de enseñanza a
distancia. Entrenamiento profesional. Educación superior.
Andrii RYBALKO; Iryna KOCHETKOVA; Olena KIN; Svitlana LIULCHAK and Nataliia KHMIL
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023044, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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Introduction
The relevance of distance education in 2023 stems from the growing popularity and the
demand for a high level of technological proficiency among participants in the learning process.
While the COVID-19 pandemic has accelerated the spread of remote education, unresolved
challenges persist in its implementation. Distance learning presents new opportunities and
constantly evolving challenges and issues in this context.
One of the primary trends in remote education is the increasingly frequent use of
interactive technologies such as video conferencing, online games, and virtual reality, making
the learning process more efficient and engaging for students. However, alongside these
technological opportunities, challenges emerge, such as technical issues, lack of access to the
internet and suitable devices, and concerns about protecting personal data confidentiality
(MELNIK, 2019).
Another significant trend is the proliferation of online courses and remote teaching
programs, offering students a broader range of disciplines and the opportunity to receive
education from anywhere in the world. However, this also raises the issue of limited interaction
between students and teachers, with potential implications for the quality of education.
Furthermore, distance education is expanding into new domains, such as corporate
training and professional development. This allows companies and organizations to effectively
enhance their employees' skills, reduce training costs, and ensure they are prepared for the
challenges of the job market. However, it also faces challenges related to motivating students
for self-directed learning and the need to assess learning outcomes (PARK; FAERMAN, 2018).
One of the fundamental challenges of remote teaching is ensuring the quality of the
content and knowledge offered. Distance education programs often involve numerous students,
which can result in less individual attention and fewer opportunities for personalized learning.
Additionally, ensuring an adequate number of faculty and experts in specific fields may pose a
limitation on the development of new training programs and the expansion of the range of
available disciplines (PEARLSTEIN, 2019).
To successfully develop distance education, seeking new solutions and approaches to
address emerging challenges is imperative. One viable solution is to enhance interaction
between students and teachers through interactive platforms and online conferences. It is crucial
to diligently work on promoting student motivation, mainly through the creation of personalized
training programs and an assessment system that stimulates students' interest in the study
material (ADANAN; ADANAN; HERAWAN, 2020).
Distance learning 2023: Trends, challenges, problems
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Remote education will remain relevant in 2023, as evidenced by the increasing number
of online courses and educational platforms and the growing contingent of students opting for
this learning method. However, it is vital to recognize that this method faces significant
challenges and issues that require a proactive approach from educational institutions and experts
in the field of distance education (ALMAZOVA; BARINOVA; IPATOV, 2018).
This format's growing popularity requires exploring new approaches to address
emerging problems and challenges. It is crucial to develop new teaching methods, adopt new
technologies, ensure that teachers and experts are adequately trained, and seek opportunities for
improvement through collaborations with other educational institutions and partners. Only
through these actions can distance education maintain its relevance and effectiveness in the
future.
This article aims to analyze current trends in remote teaching development and identify
the unresolved challenges and issues in this field, proposing solutions.
Literature Review
In the study by Kostenko et al. (2023), the authors address remote education as an
integrated approach to dealing with contemporary challenges. In this research, the main trends,
challenges, and issues related to advancing distance education in 2023 are identified and
analyzed in-depth. The article comprehensively explains the current context and explores
strategies to address these challenges. Furthermore, a detailed analysis of trends in distance
education is provided.
Sherman et al. (2022), investigate the future perspectives of remote teaching, focusing
on the Ukrainian context as a case study. This study analyzes the impact of the military conflict
on the evolution of distance education, highlighting specific implications for the Ukrainian
educational system.
In Tytova and Mereniuk (2022), attention is centered on analyzing digital literacy
among future teachers amidst a large-scale military conflict, using the Ukrainian experience as
a research basis. The researchers examined in detail how the military conflict has affected the
development of digital literacy among future educators, considering obstacles such as limited
technology access, disruptions in education, and loss of communication, among other
challenges.
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Prokopenko (2021) is dedicated to exploring the technological issues that must be
overcome for the future digitization of education. This study analyzes the key trends and issues
related to technology use in the educational context. Finally, in the article by Zinchenko,
Ostapenko and Udovichenko (2021), the authors investigate the use of innovative information
and communication technologies in the education of occupational therapists in Ukraine. This
research offers a detailed analysis of innovative practices and tools applied to enhance the
quality of education and communication effectiveness in this field.
In Liu, Chen and Crabbe (2021) an examination of multimedia and virtual technologies
in the context of arts education is conducted. The research explores the potential of these
technologies to enhance the learning process and foster students' creativity. Arthur-Nyarko,
Agyei and Armah (2020) emphasize the operation of digitizing distance learning materials and
assess students' willingness to use such resources. This study examines both the benefits and
challenges of digital learning and addresses strategies to overcome potential obstacles.
Kononets, Ilchenko and Mokliak (2020), investigate implementing a resource-based
learning system in higher education institutions in Poltava, focusing on training future teachers.
In detail, the approaches and methods employed in this system are explored, along with the
results obtained from its application.
In light of this, the conclusions suggest that the advancement of distance education is a
pressing issue that attracts the attention of various researchers. The studies emphasize the
urgency of reforming and modernizing the educational system, including introducing
innovative technologies and adopting digital transformation practices. These new approaches
and technologies have the potential to elevate the quality of education and prepare professionals
capable of meeting the demands of the contemporary job market.
Materials and Methods
This article investigates the development of remote teaching in contemporary
circumstances. To achieve this objective, a comprehensive methodology was adopted,
involving the analysis of scientific research, regulatory acts, statistical data, and consultation
with experts in the field (PROKOPENKO, 2021). Throughout the study, the method of
analyzing scientific research was applied, which involved reviewing and evaluating a wide
range of scientific publications related to the development of distance education. Over 20
scientific studies and publications were thoroughly examined, focusing on their relevance,
Distance learning 2023: Trends, challenges, problems
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methodology, and scientific innovation. The organization of this research encompassed three
distinct stages.
In the first stage, a review of relevant scientific and methodological literature on the
topic in question was conducted, along with exploring experiences related to the
implementation of distance education. In this context, research areas and methods were
identified, following a similar approach to that employed by Arthur-Nyarko, Agyei and Armah
(2020). The second stage adopted a modeling methodology, providing a detailed analysis of
existing models of remote teaching, as well as organizational and pedagogical conditions,
criteria, and effectiveness indicators. In the third stage, the collected data were processed and
analyzed, culminating in conclusions from the research results. Notably, this methodological
model is widely recognized in Ukrainian scientific research, gaining popularity among
academics (TYTOVA; MERENIUK, 2022).
Results
Considering associated challenges, the study highlights the imperative need to enhance
technical infrastructure and expand access to distance education. The lack of stable internet
connectivity, insufficient technical support, and equipment deficiencies can hinder learning
effectiveness. Overcoming this challenge requires improving the technical infrastructure of
educational institutions, providing necessary equipment, and offering adequate technical
support to students and faculty.
It is evident that many students experience feelings of loneliness and a lack of social
support. Therefore, creating opportunities for students to interact in groups and share
experiences is paramount. Establishing virtual forums, discussion groups, or collaborative
projects can foster social interaction and student engagement. Furthermore, it is essential to
provide proper support to students, primarily through the availability of counseling services,
psychological support, and technical assistance.
The research emphasizes the need for a systemic approach to distance education. This
signifies that the success of distance education is intrinsically linked to a comprehensive
strategy for organizing the process, encompassing teacher training, the development of
technical infrastructure, student engagement, and continuous evaluation and improvement.
Furthermore, it is crucial to consider students' individual needs and design flexible curricula to
ensure their success and satisfaction.
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Another crucial aspect is ensuring the accessibility of distance education for all students.
It is essential to pay attention to diversity, including people with disabilities, migrants, and
individuals from less privileged social strata, among other groups. Facilitating access to
technology and addressing their needs will help mitigate disparities in access to education.
Providing teachers and students with the necessary skills and resources for effectively using
remote tools is fundamental. This goal can be achieved through training programs, webinars,
educational tools, assessment techniques, and communication guidance.
Given this landscape of challenges and issues, universities, educational institutions, and
organizations need to concentrate on evolving and improving distance education. Continuous
self-assessment, obtaining feedback from students and teachers, and effective collaboration
among all stakeholders in the educational process are crucial elements for the success of remote
teaching. Considering that students may have different learning styles, study paces, and distinct
personal circumstances, it is vital to develop individualized curricula, offer opportunities for
independent work, allow for the choice of topics and tasks, and ensure the availability of online
resources and materials for independent study.
Ethical and privacy aspects in distance education must also be fully considered.
Ensuring data protection, the confidentiality of students' personal information, and adherence
to ethical standards in teaching are issues of significant importance. The success of remote
education depends on active engagement and collaboration of all involved in the teaching and
learning process. This collaboration requires appropriate resources, teacher training, student
preparation, and continuous monitoring and improvement of the process.
Remote teaching has the potential to expand access to education and create new
opportunities for students in different parts of the globe. However, for this aspiration to be
achieved, it is essential to devote proper attention to developing and improving methods,
technologies, and strategies that align with the demands of the contemporary educational
context. This includes establishing standards and regulations that govern distance education and
creating quality control mechanisms. Such measures will contribute to ensuring the uniformity
and standardization of the learning process, safeguarding students' interests, and providing them
with quality education. It is also imperative to provide adequate training to teachers to
effectively use remote teaching technologies. Teachers need to acquire knowledge about
pedagogical techniques, using digital resources, and understanding the nuances of interacting
with students in a virtual environment.
Distance learning 2023: Trends, challenges, problems
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It should be noted that student assessment is an integral and crucial component in the
realm of distance education. Therefore, it is imperative to formulate effective assessment
methods characterized by impartiality, reliability, and objectivity. In this context, assessment
methods include open-ended tasks, online tests, project development, and paper review, among
other approaches. Therefore, assessment must accurately reflect the knowledge and skills
acquired by students throughout the process of distance education.
The future of distance education substantially rests on how these challenges will be
addressed and the assured quality of the virtual educational process. This goal requires close
cooperation and sharing experiences among various stakeholders, including educational
institutions, teachers, students, families, authorities, and society. Additionally, it is imperative
to conduct research and academic studies to investigate effective practices in distance
education, develop new methodologies and approaches, and assess the results and impact of
remote teaching on students.
Discussion
This study has exposed some of the intrinsic complexities of the distance education
modality. Specifically, the research identified challenges related to sustaining student
motivation, limited interaction between instructors and students, and the need to enhance the
effectiveness of learning assessment strategies. Details regarding the advantages associated
with distance education are presented in Table 1.
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RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023044, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18583 9
Table 1 – Advantages of distance education
Description
Distance education gives students the advantage of autonomy in managing their
study schedules, allowing them to select convenient times for academic tasks and
study material review. This flexibility proves particularly beneficial for those with
additional commitments, such as professional obligations or family responsibilities.
Distance education enables individuals to access education from anywhere,
regardless of geographical location. This allows students to enroll in higher
education institutions and obtain certifications from reputable academic entities,
even when they are situated on different continents.
Distance education promotes student autonomy and self-discipline, encouraging
them to regulate their learning pace, review study materials, complete
supplementary tasks, and conduct independent research. This, in turn, empowers
students to absorb information more deeply and develop self-organizational skills.
Students enrolled in distance education programs have comprehensive access to a
wide range of digital resources, including e-books, video lectures, journals,
databases, and virtual libraries. This access facilitates students in obtaining up-to-
date and diverse information and enables them to utilize various sources in their
research and academic projects.
Source: Elaborated by the authors
Recommendations have been formulated to enhance its quality to overcome the
challenges identified in the realm of distance education. Notably, there is a suggestion to
employ interactive teaching methods, actively engage educators in supporting students, and
improve the assessment system. Furthermore, an analysis of student perceptions regarding
distance education was conducted, revealing that the majority of students evaluate this
experience positively. They emphasize the convenience and accessibility of learning materials
and the ability to manage the educational process (BAGUZINA, 2020; BAKER; UNNI, 2018).
However, it was observed that some students faced challenges in organizing their studies
and maintaining effective communication with instructors. Additionally, it was noted that
distance education may be less effective in fields of knowledge where practical components
play a fundamental role (BRAUN; CLARKE, 2019; DANDASHLY; BARBAR; ANTOUN,
2019; GÜRGIL; ÜNAL; AKSOY, 2019). These common disadvantages associated with the use
of distance education are presented in Table 2.
Distance learning 2023: Trends, challenges, problems
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Table 2 - Disadvantages of Distance Education Use
Disadvantage
Description
Limited Personal
Interaction
One of the inherent characteristics of distance education is restricting direct
communication among students, their instructors, and peers. This peculiarity can
lead to reduced opportunities for exchange, debate, and the development of
interpersonal skills.
High Technological
Requirement
Distance education is intrinsically linked to using technological resources, such
as computers, the internet, and other technical devices. Insufficient access to
essential technological infrastructure can pose additional challenges for a specific
segment of students throughout the learning process.
Self-Discipline
Distance education demands a high degree of self-discipline and self-organization
from students. The absence of supervision and the structure intrinsic to traditional
education can lead to decreased motivation and unsatisfactory academic
performance.
Constraints on
Practical Training
Opportunities
Certain disciplines and skills may require practical experiences or the use of
laboratories, and these opportunities may be limited or even nonexistent in
distance learning contexts. This limitation can potentially restrict students' ability
to apply the acquired knowledge practically.
Lack of Supervision
and Its Effects on
Motivation
In distance learning contexts, it is essential to note that students do not benefit
from direct teacher supervision, a condition that can lead to decreased motivation
and, consequently, compromise the quality of the learning process. In this
scenario, the responsibility for educational success primarily rests on the students
themselves.
Source: Elaborated by the authors
The overall conclusion of the research emphasizes the feasibility of distance learning as
a practical component in the educational process, provided that innovative technologies and
efficient organizational management are employed. However, it is imperative to recognize and
address the challenges inherent in this context, ensuring adequate support and promoting
collaboration between educators and students (HALBERSTADT et al., 2019).
As this mode of education becomes increasingly widespread and famous, it is crucial to
continue research and introduce new perspectives and approaches to ensure quality education.
Due to space limitations, we present a synthesis of the analytical results of this study. Notably,
these conclusions are based on methodologically sound data and research analysis, lending
them a high degree of reliability (KULICHENKO; POLYEZHAYEV, 2020).
The recommendations and findings from this work can be applied to enhance the
learning process, create a conducive teaching environment, and elevate the quality of education
in the digital age. Additionally, the research identified some of the key challenges and issues
faced by both educators and students in the context of distance learning.
Andrii RYBALKO; Iryna KOCHETKOVA; Olena KIN; Svitlana LIULCHAK and Nataliia KHMIL
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One such challenge lies in the need to effectively support students and provide a
conducive learning environment for their success. It was observed that many students
experience a gap in interpersonal connection with their instructors and peers, which can have
an adverse impact on motivation and learning outcomes. Therefore, it becomes essential to
establish effective communication mechanisms among participants in the educational process
and develop student support strategies.
Another challenge relates to the application of interactive teaching methods and
contemporary technologies. While these tools can effectively promote student engagement and
encourage active participation, it is essential to recognize that their implementation requires
proper training and education of educators. The lack of proficiency among teachers in using
these technologies can limit their effectiveness and result in student dissatisfaction. Therefore,
the training of educators in integrating these resources is a crucial aspect to be addressed in the
context of distance education.
Final consideration
Thus, the conclusions of this study hold practical relevance for both the faculty and the
administration of educational institutions, as they provide guidelines of considerable
importance for optimizing distance education. Suggestions aimed at providing support to
students and improving communication can play a crucial role in the effectiveness and
satisfaction of all involved in the learning process.
Therefore, based on the conclusions of this study, various recommendations can be
formulated for the practical implementation of distance education. Ensuring proper training for
the teaching staff and offering ongoing support for their professional development in distance
teaching approaches is imperative. Providing access to the necessary technical infrastructure
and making technical expertise assistance available is essential.
The development of interactive teaching methodologies and the adoption of
contemporary technologies, coupled with the promotion of social interaction and student
support, represent fundamental aspects for advancing distance education. To this end,
interactive platforms and tools can be implemented, such as web conferences, virtual laboratory
environments, and group projects, among other possibilities. Furthermore, it is essential to
establish transparent evaluation criteria and provide feedback to students to enhance their
learning process further.
Distance learning 2023: Trends, challenges, problems
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This study offers a valuable contribution to our understanding of distance education and
its application in contemporary educational practices. The recommendations and findings
presented provide valuable insights that can be incorporated to optimize the educational
process, foster a conducive learning environment, and elevate the quality of education in the
digital age.
Many students have expressed feeling distant from their instructors and peers, which
has had an adverse impact on their motivation and learning performance. Therefore, ensuring
efficient communication among all parties involved in the educational process and developing
student support mechanisms is imperative. While these tools can potentially engage students
and enhance their involvement, their implementation requires proper training and capacity
building for educators. The lack of proficiency among teachers in handling these technologies
can compromise their effectiveness and lead to student dissatisfaction.
Thus, this study sheds light on the inherent complexities of distance education and
provides valuable guidance for improving educational practices in the digital era. Addressing
the challenges and capitalizing on the opportunities offered by technology will undoubtedly
lead to a more productive and rewarding remote teaching experience for educators and students.
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CRediT Author Statement
Acknowledgements: Not applicable.
Funding: Not applicable.
Conflicts of interest: No conflicts of interest.
Ethical approval: Not applicable.
Data and material availability: Yes.
Authors' contributions: All authors participated in writing the article.
Processing and editing: Editora Ibero-Americana de Educação.
Proofreading, formatting, normalization and translation.