RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023045, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18584 1
ENSINO SUPERIOR MILITAR NA UCRÂNIA: PRINCÍPIOS TEÓRICOS E
METODOLÓGICOS, CONDIÇÕES PSICOLÓGICAS E PEDAGÓGICAS PARA O
DESENVOLVIMENTO DE QUALIDADES DE LIDERANÇA
LA ENSEÑANZA SUPERIOR MILITAR EN UCRANIA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Y METODOLÓGICOS, CONDICIONES PSICOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS PARA EL
DESARROLLO DE LAS CUALIDADES DE LIDERAZGO
MILITARY HIGHER EDUCATION IN UKRAINE: THEORETICAL AND
METHODOLOGICAL PRINCIPLES, PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL
CONDITIONS FOR THE DEVELOPMENT OF LEADERSHIP QUALITIES
Andrii BESTIUK1
e-mail: besttank_84@ukr.net
Artem IRKHA2
e-mail: art_irkha@ukr.net
Nataliia HOLIARDYK3
e-mail: ambassador2151@gmail.com
Sergey STUPENKOV4
e-mail: stupenkov@ukr.net
Roman SKYDAN5
e-mail: skyrom@ukr.net
Como referenciar este artigo:
BESTIUK, A.; IRKHA, A.; HOLIARDYK, N.; STUPENKOV, S.;
SKYDAN, R. Ensino superior militar na Ucrânia: Princípios
teóricos e metodológicos, condições psicológicas e pedagógicas
para o desenvolvimento de qualidades de liderança. Política e
Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023045, 2023. e-
ISSN: 1519-9029. DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18584
| Submetido em: 15/02/2023
| Revisões requeridas em: 21/04/2023
| Aprovado em: 25/07/2023
| Publicado em: 21/08/2023
Editor:
Prof. Dr. Sebastião de Souza Lemes
Editor Adjunto Executivo:
Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
1
Universidade Nacional de Economia de Kiev Vadym Hetman, Kyiv – Ucrânia. Doutor em Administração Pública.
Professor Associado do Departamento de Treinamento Militar.
2
Universidade Nacional de Defesa da Ucrânia, Kyiv – Ucrânia. Doutor em Ciências da Engenharia. Professor Sênior.
3
Academia Nacional do Serviço de Fronteiras do Estado da Ucrânia, Khmelnytskyi – Ucrânia. Doutor em Psicologia.
Professor Associado no Departamento de Psicologia, Pedagogia e Disciplinas Socioeconômicas (Faculdade de
Atividades Operacionais e de Serviço).
4
Instituto Militar de Telecomunicações e Tecnologias da Informação, Kyiv – Ucrânia. Professor Sênior do Departamento
de Disciplinas Militares e Humanitárias.
5
Instituto Militar de Telecomunicações e Tecnologias da Informação, Kyiv – Ucrânia. Professor Sênior do Departamento
de Disciplinas Militares e Humanitárias.
Ensino superior militar na Ucrânia: Princípios teóricos e metodológicos, condições psicológicas e pedagógicas para o desenvolvimento de
qualidades de liderança
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DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18584 2
RESUMO: Este estudo consistiu na análise das particularidades envolvidas no
desenvolvimento das aptidões de liderança em indivíduos em formação para se tornarem
soldados durante o processo de treinamento. A tarefa em questão pode ser divisada
condicionalmente em duas fases distintas: a primeira, que envolve a exploração dos
fundamentos teóricos e metodológicos subjacentes ao desenvolvimento das mencionadas
aptidões de liderança; e a segunda, que se concentra na busca por um modelo eficiente para o
aprimoramento dessas capacidades. A base metodológica da pesquisa foi composta por
métodos científicos e pedagógicos. Foi constatado que os estudantes das Instituições de Ensino
Superior Militar devem engajar-se no estudo de matérias relacionadas à teoria militar, táticas,
estratégia, organização e gestão de unidades militares, equipamento militar, bem como aspectos
jurídicos militares, entre outros conteúdos.
PALAVRAS-CHAVE: Educação moderna. Educação militar. Liderança. Didática digital.
Preparação profissional.
RESUMEN: Este estudio se centró en el análisis de las particularidades involucradas en el
desarrollo de las habilidades de liderazgo en individuos en formación para convertirse en
soldados durante el proceso de entrenamiento. La tarea en cuestión puede dividirse
condicionalmente en dos fases distintas: la primera implica la exploración de los fundamentos
teóricos y metodológicos subyacentes al desarrollo de las mencionadas habilidades de
liderazgo; y la segunda se enfoca en la búsqueda de un modelo eficiente para mejorar estas
capacidades. La base metodológica de la investigación estuvo compuesta por métodos
científicos y pedagógicos. Se observó que los estudiantes de las Instituciones de Educación
Superior Militar deben involucrarse en el estudio de materias relacionadas con la teoría
militar, tácticas, estrategia, organización y gestión de unidades militares, equipo militar, así
como aspectos legales militares, entre otros contenidos.
PALABRAS CLAVE: Educación moderna. Educación militar. Liderazgo. Didáctica digital.
Preparación profesional.
ABSTRACT: This study analyzed the intricacies involved in developing leadership skills in
individuals undergoing training to become soldiers during the training process. The task at
hand can be conditionally divided into two distinct phases: the first, which involves the
exploration of the theoretical and methodological foundations underlying the development of
the aforementioned leadership skills, and the second, which focuses on seeking an efficient
model for enhancing these capabilities. The methodological framework of the research
comprised scientific and pedagogical methods. It was observed that students in Military Higher
Education Institutions must study subjects related to military theory, tactics, strategy,
organization and management of military units, military equipment, and military legal aspects,
among other content areas.
KEYWORDS: Modern education. Military education. Leadership. Digital didactics.
Professional preparation.
Andrii BESTIUK; Artem IRKHA; Nataliia HOLIARDYK; Sergey STUPENKOV e Roman SKYDAN
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023045, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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Introdução
O ensino superior militar se distingue por suas particularidades teóricas e
metodológicas, fundamentadas em pesquisas científicas e doutrinas militares. No que tange o
desenvolvimento das qualidades de liderança dos estudantes, os princípios teóricos da educação
militar abrangem a exploração de disciplinas como a ciência, a teoria e a história da arte militar,
a psicologia militar, a liderança e o planejamento estratégico (TSEKHMISTER, 2021).
Ademais, um componente de significativa importância nos fundamentos teóricos e
metodológicos da educação militar é a análise da psicologia militar. As atividades militares
demandam um alto nível de estabilidade psicológica por parte do indivíduo, além da capacidade
de tomar decisões em circunstâncias estressantes, gerenciar emoções e identificar riscos. O
estudo da psicologia propicia aos futuros líderes a compreensão dos aspectos psicológicos
inerentes ao serviço militar, a interação com subordinados e a habilidade de resolver situações
conflituosas. Paralelamente, destina-se considerável atenção ao estudo da teoria e história da
arte militar. A investigação da história permite aos futuros oficiais aprender com as experiências
de conflitos militares passados, avaliar e assimilar os erros e sucessos das estratégias e táticas
militares. A teoria da arte militar torna os estudantes capazes de compreender os princípios
fundamentais da guerra, tais como o planejamento estratégico, a coordenação de unidades
militares, as táticas de combate, a interação entre distintos tipos de tropas e outros elementos, o
que os capacita a elaborar estratégias de guerra eficazes e a tomar decisões fundamentadas em
situações reais (SYDORENKO, 2020). O objetivo principal da educação militar na Ucrânia é a
análise da atual condução de operações de combate, abarcando disciplinas como equipamento
militar, táticas, estratégia, arte operacional etc.
Enfoque da Pesquisa
O presente artigo analisa os princípios teóricos e metodológicos que orientam o ensino
superior militar na Ucrânia. A relevância do tópico selecionado repousa na necessidade
premente de cultivar um corpo militar altamente qualificado, capaz de executar, de maneira
eficaz, tarefas estratégicas e desenvolver competências de liderança. Com o propósito de atingir
esses objetivos, os princípios teóricos e metodológicos da educação militar constituem em
elementos críticos do sistema de educação.
Ensino superior militar na Ucrânia: Princípios teóricos e metodológicos, condições psicológicas e pedagógicas para o desenvolvimento de
qualidades de liderança
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023045, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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Objetivos e Questões de Pesquisa
O propósito central deste artigo consiste na investigação e avaliação do progresso da
educação militar contemporânea na Ucrânia, em meio a um contexto de agressão em larga
escala. As questões de pesquisa propostas são:
1. Investigação do modelo teórico que respalda o processo de formação da prontidão
profissional para a autorrealização de indivíduos que atuam no âmbito das forças de aplicação
da lei;
2. Determinação do impacto dos fatores sociais e psicológicos na formação da prontidão
para a autorrealização profissional no desempenho de funções junto às instituições de aplicação
da lei;
3. Análise da eficácia dos métodos que contribuem para a formação da autorrealização
profissional de militares.
Revisão de Literatura
Anishchenko et al. (2023), enfatizaram a relevância de investigar os impactos da
invasão militar no ensino superior na Ucrânia. Nesse contexto, a pesquisa empreendeu uma
análise meticulosa das mais recentes fontes de literatura relacionadas a essa temática,
abrangendo artigos, estudos científicos e relatórios de fontes amplamente reconhecidas. O
estudo de Smirnov (2019) abordou a questão da formação profissional dos futuros oficiais das
Forças Armadas da Ucrânia, com ênfase no sistema de educação militar. Konokh et al. (2020)
investigaram a formação de cadetes em educação física em instituições de ensino superior
militare, adotando uma abordagem sistêmica para coletar informações abrangentes sobre o tema
e analisar diversos aspectos presentes no treinamento desses indivíduos.
A pesquisa conduzida por Tytova e Mereniuk (2022), explorou diferentes métodos e
ferramentas de educação on-line que podem ser empregados no treinamento de futuros
professores em instituições de ensino militar. Os autores ressaltaram a importância de
disponibilizar recursos digitais e oportunidades de aprendizado on-line, bem como de
incorporar tecnologias inovadoras e comunicação nas práticas educacionais.
Anggraini e Handayani (2022) realizaram uma análise abrangente dos principais
aspectos relacionados aos processos de digitalização no sistema educacional. Em um estudo
conduzido por Vasishhev et al. (2022), foi explorado o impacto da agressão militar russa na
saúde psicológica dos jovens ucranianos. Vale ressaltar que as condições psicológicas e
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pedagógicas desempenham um papel fundamental no desenvolvimento das competências de
liderança no treinamento do pessoal militar. O estudo da psicologia auxilia os futuros oficiais
na compreensão das nuances psicológicas inerentes ao serviço militar e na capacidade de
interagir eficazmente com o pessoal em diversas situações.
O aprimoramento das qualidades de liderança também se efetua por meio do estudo de
táticas e estratégia. A exploração da teoria da ciência militar capacita os indivíduos a
compreender os princípios fundamentais da guerra, os tipos de operações de combate e as
táticas empregadas por diferentes forças armadas (NECHYPORUK, 2021).
Ademais, para complementar o ensino teórico, a preparação prática representa um
componente substancial do ensino superior militar. Os futuros oficiais têm a oportunidade de
aplicar e aprimorar suas habilidades durante exercícios de operações militares reais. Essa
prática proporciona-lhes a experiência essencial em variadas situações de combate,
fortalecendo suas aptidões para a tomada de decisões sob pressão e refinando suas competências
de liderança no contexto prático.
Sumarizando os resultados obtidos, é possível concluir que o desenvolvimento da
educação militar na Ucrânia persiste como uma questão de urgência que requer atenção
imediata. As pesquisas demonstram que o sistema educacional ucraniano necessita de reformas
e modernização, especialmente no que concerne à adoção de tecnologias inovadoras e à
implementação de conteúdos digitais. A introdução de novas abordagens na educação militar,
juntamente com a incorporação de tecnologias inovadoras, pode ter um impacto significativo
no fortalecimento das capacidades defensivas do país.
Materiais e Métodos
A pesquisa foi estruturada em três etapas de desenvolvimento. A primeira fase consistiu
na coleta de informações, servindo como alicerce fundamental para análises e investigações
posteriores. Na segunda etapa da pesquisa englobou-se a análise de modelos preexistentes de
educação militar, juntamente com a definição das condições organizacionais e pedagógicas,
bem como a formulação de critérios e indicadores para avaliar sua eficácia. A terceira etapa
envolveu o processamento e análise dos dados coletados.
Este artigo se dedica à exploração do desenvolvimento da educação militar
contemporânea na Ucrânia, onde a metodologia de pesquisa se fundamentou na análise de
estudos científicos previamente publicados (BADER; OLEKSIIENKO; MERENIUK, 2022;
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qualidades de liderança
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NECHYPORUK, 2021; KORYLCHUK et al., 2022; SHEVCHENKO, 2019). A análise desse
estudo científico permitiu identificar os desafios atuais e as tendências no âmbito do tema de
investigação. A busca na literatura científica foi realizada por meio de bases de dados
reconhecidas (Google Scholar, Research Gate e Web of Science), empregando uma combinação
de termos abrangentes, tais como “educação superior”, “serviços educacionais globais”,
“educação militar”, “liderança” e “preparação profissional”. Posteriormente, as informações
relevantes foram revisadas, os dados coletados foram organizados e os resultados foram
resumidos (SMIRNOV, 2019; RIDEI, 2021; MA et al. 2022). Os artigos selecionados para
análise adicional foram submetidos a um rigoroso exame, com o objetivo de identificar o
conceito que melhor traduz a relevância do tema de pesquisa.
Resultados
Um dos fundamentos teóricos e metodológicos cruciais que sustentam o ensino militar
superior na Ucrânia reside na sua adaptação às demandas inerentes aos conflitos
contemporâneos e às ameaças à segurança nacional. Dadas as alterações no panorama militar e
político global, torna-se imperativo que esse sistema educacional esteja alinhado com as
necessidades de modernização das forças armadas, assegurando, em especial, a formação de
profissionais habilitados a implementar inovações eficazes na condução das operações
militares. Além disso, é fundamental que o sistema de ensino militar esteja de acordo com as
normas e padrões internacionais estabelecidas pela OTAN, principalmente no que se refere ao
treinamento militar e ao desenvolvimento das competências de liderança (VASISHHEV et al.,
2022).
Outro desafio crucial no desenvolvimento da educação militar na Ucrânia consiste na
aplicação de uma abordagem integrada na formação de profissionais. Isso significa que, ao
longo de seus estudos, os alunos devem adquirir um conjunto de conhecimentos e habilidades
amplos, que não se limitam aos aspectos técnicos e táticos militares, mas também às
competências em áreas como gestão, organização, administração e comunicação. A Figura 1
ilustra as condições psicológicas e pedagógicas que favorecem o desenvolvimento das
habilidades de liderança.
Andrii BESTIUK; Artem IRKHA; Nataliia HOLIARDYK; Sergey STUPENKOV e Roman SKYDAN
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Figura 1 – Condições psicológicas e pedagógicas para o desenvolvimento das qualidades de
liderança
Fonte: Elaborado pelos autores
Um dos elementos centrais no aprimoramento dessas características reside na aplicação
de métodos de aprendizagem ativa, que capacitam os estudantes a abordar tarefas profissionais
autênticas (BUKLIV; KUCHAK; VASYLYUK-ZAITSEVA, 2023). Tais métodos englobam
estratégias como, a aprendizagem baseada em projetos, jogos de interpretação, simulações
militares, treinamentos e debates. Esses procedimentos proporcionam aos estudantes a
capacidade de enfrentar situações reais que ocorrem em ambientes militares autênticos (Tabela
1).
Tabela 1 – Métodos de aprendizagem ativa
Explicação
Este método implica no desenvolvimento e implementação de um projeto voltado para um
tópico específico, com o propósito de adquirir novas informações e habilidades.
Os jogos de interpretação envolvem a criação de situações que utilizam modelos de
comportamento para auxiliar os estudantes na compreensão de determinado material, na
assimilação do conteúdo e na demonstração de suas habilidades. Nesse contexto, os alunos
desempenham diferentes papéis conforme as demandas do jogo.
As simulações militares consistem na recriação de cenários militares por meio do uso de
equipamentos e recursos especiais. Essa abordagem oferece aos estudantes a oportunidade
de vivenciar uma situação próxima à realidade, proporcionando-lhes uma compreensão
mais aprofundada sobre os equipamentos militares e táticas.
Os treinamentos envolvem a condução de aulas meticulosamente planejadas, com o
objetivo de desenvolver habilidades e conhecimentos específicos. Os estudantes participam
ativamente dessas sessões interativas de aprendizado.
Fonte: Elaborado pelos autores
Além disso, um componente crucial no aprimoramento das competências de liderança
consiste na criação de ambientes propícios ao autodesenvolvimento e ao autoaperfeiçoamento
dos estudantes (RIDEI, 2021). Isso engloba oportunidades para condução de estudos e
pesquisas independentes, realização de investigações científicas, publicação de artigos
científicos e a participação em conferências acadêmicas. Ademais, é imperativo garantir o
Disciplina
militar Moral e ética Confiança entre
colegas Habilidades de
comunicação Trabalho em
equipe
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qualidades de liderança
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acesso a recursos educacionais modernos, bibliotecas, laboratórios, campos de treinamento e
outras infraestruturas essenciais. Esses fatores contribuem significativamente para o
desenvolvimento das qualidades de liderança dos profissionais (BADER; OLEKSIIENKO;
MERENIUK, 2022).
O suporte psicológico desempenha um papel fundamental no cultivo das competências
de liderança dos estudantes. Esse suporte pode abranger a utilização de testes psicológicos,
programas de treinamento voltados para o desenvolvimento de traços pessoais, consultas
individuais e em grupo, bem como a assistência psicológica em momentos de desafios
profissionais. Assegurar o bem-estar psicológico e a segurança emocional dos estudantes
representa um aspecto crítico que contribui para o seu desenvolvimento efetivo como futuros
líderes militares.
Dentre as diversas condições psicológicas e pedagógicas que devem ser consideradas,
destaca-se a importância da educação em valores morais e éticos (Tabela 2).
Tabela 2 – Princípios éticos e valores morais fundamentais do futuro oficial
Honestidade
A integridade é um princípio inabalável que rege o comportamento do oficial,
compelindo-o a agir sempre com sinceridade e honestidade em todas as
circunstâncias.
Devoção ao Serviço
A dedicação ao serviço e ao país que jurou proteger é um compromisso
inalienável para o oficial, impelindo-o a demonstrar lealdade e
comprometimento inquestionáveis em relação às suas responsabilidades.
Disciplina
O oficial é obrigado a acatar estritamente todas as normas e ordens pertinentes
ao seu dever, mantendo a disciplina como um alicerce essencial em sua
conduta.
Responsabilidade
O oficial é investido de uma profunda responsabilidade por suas ações e
decisões, refletindo sobre a importância de assumir integralmente as
consequências de seus atos.
Patriotismo
O oficial precisa cultivar um profundo amor e devoção por seu país e pelas
forças armadas que representa, manifestando-se como um verdadeiro patriota.
Profissionalismo
A busca incessante pela excelência e a maestria em sua profissão são atributos
fundamentais que devem caracterizar o oficial, assegurando um alto nível de
competência e conhecimento em suas funções.
Relações com Subordinados
O oficial deve demonstrar respeito genuíno por seus subordinados, zelando
pelo seu bem-estar e promovendo um ambiente de camaradagem e apoio
mútuo.
Justiça
Mesmo em contextos desafiadores, o oficial é compelido a agir com
imparcialidade e equidade, aderindo rigorosamente aos princípios da justiça.
Cultura de Comunicação
O oficial deve adotar uma cultura de comunicação eficaz e compassiva com
as pessoas ao seu redor, promovendo um ambiente de diálogo aberto e
respeitoso.
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Autoaperfeiçoamento
A busca incessante pelo aprimoramento contínuo, tanto em suas habilidades
profissionais quanto pessoais, é uma responsabilidade fundamental que recai
sobre o oficial.
Fonte: Elaborado pelos autores
A atenção substancial deve ser direcionada ao aprimoramento das competências de
comunicação dos estudantes, considerando que o líder de uma equipe militar deve ser
proficientemente apto a interagir de maneira eficaz com seus subordinados, colegas e superiores
hierárquicos. As competências comunicativas abrangem a capacidade de escutar atentamente,
conduzir diálogos construtivos, expressar claramente pensamentos e conceitos e recorrer a uma
variedade de canais e técnicas de comunicação. A educação militar superior, portanto, deve
proporcionar oportunidades para os estudantes refinarem suas competências comunicativas por
meio de treinamento especializado, simulações, jogos de interpretação e outros métodos
pedagógicos.
Um aspecto distinto do desenvolvimento das habilidades de liderança entre os alunos
consiste na formação de competências de tomada de decisão. Um líder militar deve ser capaz
de realizar uma análise ágil e objetiva de situações, considerar diversas alternativas, identificar
a melhor opção e tomar decisões responsáveis (BUKLIV; KUCHAK; VASYLYUK-
ZAITSEVA, 2023).
A liderança em contextos militares requer um elevado padrão de valores morais e
consciência ética. Nesse sentido, a educação militar superior deve incluir a exploração de
normas éticas e princípios inerentes à atividade militar, bem como a análise dos aspectos éticos
relacionados à resolução de tarefas militares. Ela também deve instilar nos estudantes uma
postura de responsabilidade em relação ao cumprimento de suas obrigações oficiais e à
interação com seus subordinados e colegas.
Além disso, a educação militar superior deve enfatizar a importância da formação de
um ethos militar nos alunos. O desenvolvimento de atributos pessoais nos futuros líderes
militares também requer atenção especial. Um líder deve possuir um elevado grau de
autoconsciência, ser competente na gestão de suas próprias emoções e possuir habilidades de
autorreflexão e autorregulação. Portanto, um componente crucial da educação militar reside na
promoção da maturidade pessoal, independência e responsabilidade entre os futuros líderes
militares. Para atingir esse objetivo, a educação militar deve empregar abordagens pedagógicas
adequadas, como a orientação centrada no aluno, interações ativas com os professores, fomento
do autodesenvolvimento, cultivo da autodisciplina e estímulo à independência.
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qualidades de liderança
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Discussão
A investigação sobre os princípios teórico-metodológicos e das condições psicológico-
pedagógicas que propiciam o desenvolvimento das capacidades de liderança entre os estudantes
das instituições de ensino militar superior é uma prioridade urgente. Atualmente, atribui-se um
considerável destaque ao aprimoramento das competências de liderança entre os futuros
oficiais, como evidenciado por Nevzorov (2021). A liderança é um componente central na
formação dos oficiais, responsáveis por liderar unidades militares e executar tarefas
relacionadas à proteção dos interesses nacionais do estado. Nesse sentido, o cultivo das
habilidades de liderança entre os futuros oficiais constitui um processo intrincado que exige a
aplicação de abordagens psicológicas e pedagógicas. São essas características individuais que
têm o potencial de contribuir para o desenvolvimento das competências profissionais,
permitindo o cumprimento de obrigações para com a sociedade. Somente uma personalidade
bem formada, dotada de força de vontade robusta e habilidades de liderança sólidas, pode
contribuir eficazmente para a consolidação da sociedade civil.
A aprendizagem baseada em projetos, jogos de interpretação, simulações militares,
treinamento e debates representam métodos eficazes para aprimorar as qualidades de liderança
entre os estudantes das instituições de ensino militar superior, conforme corroborado pelas
pesquisas de Ridei (2021) e Ma et al. (2022). A abordagem organizada a partir de projetos
fomenta o desenvolvimento das habilidades criativas e da capacidade de inovação entre os
estudantes. Jogos de interpretação e simulações militares proporcionam aos alunos a
oportunidade de adquirir a habilidade de tomar decisões em cenários voláteis e desafiadores. O
estímulo ao pensamento criativo é um dos aspectos fundamentais na promoção das qualidades
de liderança (SHEVCHENKO, 2019).
A relevância da dimensão psicológica no desenvolvimento das competências de
liderança assume uma importância destacada na educação militar superior. Tal ênfase é
respaldada pela pesquisa conduzida por Fernández-Cerero, Montenegro-Rueda e Fernández-
Batanero (2023). Um líder militar é requerido a manter um alto grau de autoconsciência,
proficiência em gestão, inteligência emocional, habilidade para compreender e controlar suas
próprias emoções, capacidade de interagir eficazmente com indivíduos de diferentes perfis e
aptidão para cultivar empatia. A educação militar deve, portanto, desempenhar um papel
fundamental no cultivo da competência psicológica dos estudantes, oferecendo treinamentos
que incluem estratégias para lidar com situações estressantes, aprimoramento das habilidades
de autorregulação e reforço da resiliência ao estresse. O suporte emocional providenciado aos
Andrii BESTIUK; Artem IRKHA; Nataliia HOLIARDYK; Sergey STUPENKOV e Roman SKYDAN
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alunos durante seu processo educacional abrange consultas individuais, treinamento
psicológico, desenvolvimento de competências de comunicação e habilidades de resolução de
conflitos.
Considerações Finais
A presente análise destaca os princípios teóricos e metodológicos subjacentes à
educação militar superior na Ucrânia, juntamente com as condições psicológico-pedagógicas
cruciais para o desenvolvimento das qualidades de liderança entre os futuros oficiais.
Diversos métodos de aprendizagem ativa foram analisados para auxiliar no
desenvolvimento desses talentos, abrangendo o aprendizado baseado em projetos, jogos de
interpretação, simulações militares, treinamentos e debates. Constatou-se que importantes
normas e valores morais e éticos dos futuros oficiais compreendem o patriotismo, a devoção ao
estado, a honestidade, a justiça, a dignidade e o profissionalismo. Os resultados deste estudo
podem ser aplicados no futuro desenvolvimento da educação militar na Ucrânia, contribuindo
para o aprimoramento da formação dos oficiais, considerando suas qualidades de liderança e
seus valores morais e éticos. O modelo geral para a formação da autorrealização profissional
dos oficiais deve incorporar o desenvolvimento de um programa de treinamento destinado a
assegurar a preparação adequada dos estudantes para desafios futuros. Para elevar o nível de
prontidão para a autorrealização profissional, é essencial a criação de métodos que auxiliem os
alunos a aprofundar seu entendimento em relação à trajetória de suas futuras atividades
profissionais.
REFERÊNCIAS
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v. 12, n. 61, p. 287-296, 28 Feb. 2023. DOI: 10.34069/+ai/2023.61.01.29.
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analysis of risks on the way and selection of mechanisms to overcome barriers (Ukrainian
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education.com/index.php/fed/article/view/54. Acesso em: 18 maio 2023.
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qualidades de liderança
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CRediT Author Statement
Reconhecimento: Não aplicável.
Financiamento: Não aplicável.
Conflitos de interesse: Não há conflitos de interesse.
Aprovação ética: Não aplicável.
Disponibilidade de dados e material: Os dados estão disponíveis.
Contribuições dos autores: Todos os autores participaram da redação do artigo.
Processamento e editoração: Editora Ibero-Americana de Educação.
Revisão, formatação, normalização e tradução.
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023045, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18584 1
MILITARY HIGHER EDUCATION IN UKRAINE: THEORETICAL AND
METHODOLOGICAL PRINCIPLES, PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL
CONDITIONS FOR THE DEVELOPMENT OF LEADERSHIP QUALITIES
ENSINO SUPERIOR MILITAR NA UCRÂNIA: PRINCÍPIOS TEÓRICOS E
METODOLÓGICOS, CONDIÇÕES PSICOLÓGICAS E PEDAGÓGICAS PARA O
DESENVOLVIMENTO DE QUALIDADES DE LIDERANÇA
LA ENSEÑANZA SUPERIOR MILITAR EN UCRANIA: FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Y METODOLÓGICOS, CONDICIONES PSICOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS PARA EL
DESARROLLO DE LAS CUALIDADES DE LIDERAZGO
Andrii BESTIUK1
e-mail: besttank_84@ukr.net
Artem IRKHA2
e-mail: art_irkha@ukr.net
Nataliia HOLIARDYK3
e-mail: ambassador2151@gmail.com
Sergey STUPENKOV4
e-mail: stupenkov@ukr.net
Roman SKYDAN5
e-mail: skyrom@ukr.net
How to reference this paper:
BESTIUK, A.; IRKHA, A.; HOLIARDYK, N.; STUPENKOV, S.;
SKYDAN, R. Military higher education in Ukraine: Theoretical and
methodological principles, psychological and pedagogical
conditions for the development of leadership qualities. Política e
Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023045, 2023. e-
ISSN: 1519-9029. DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18584
| Submitted: 15/02/2023
| Revisions required: 21/04/2023
| Approved: 25/07/2023
| Published: 21/08/2023
Editor:
Prof. Dr. Sebastião de Souza Lemes
Deputy Executive Editor:
Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
1
Vadym Hetman Kyiv National University of Economics, Kyiv – Ukraine. Doctoral degree in Public Administration.
Associate Professor in the Department of Military Training.
2
National Defence University of Ukraine named after Ivan Cherniakhovskyi, Kyiv – Ukraine. Doctoral degree in
Engineering Sciences. Senior Professor.
3
National Academy of the State Border Service of Ukraine named after Bohdan Khmelnitsky, Khmelnytskyi – Ukraine.
Doctoral degree in Psychology. Associate Professor in the Department of Psychology, Pedagogy, and Socioeconomic
Disciplines (Faculty of Operational and Service Activities).
4
Military Institute of Telecommunication and Information technologies named after the Heroes of Kruty, Kyiv –
Ukraine. Senior Professor in the Department of Military and Humanities Disciplines.
5
Military Institute of Telecommunication and Information technologies named after the Heroes of Kruty, Kyiv –
Ukraine. Senior Professor in the Department of Military and Humanities Disciplines.
Military higher education in Ukraine: Theoretical and methodological principles, psychological and pedagogical conditions for the
development of leadership qualities
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023045, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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ABSTRACT: This study analyzed the intricacies involved in developing leadership skills in
individuals undergoing training to become soldiers during the training process. The task at hand
can be conditionally divided into two distinct phases: the first, which involves the exploration
of the theoretical and methodological foundations underlying the development of the
aforementioned leadership skills, and the second, which focuses on seeking an efficient model
for enhancing these capabilities. The methodological framework of the research comprised
scientific and pedagogical methods. It was observed that students in Military Higher Education
Institutions must study subjects related to military theory, tactics, strategy, organization and
management of military units, military equipment, and military legal aspects, among other
content areas.
KEYWORDS: Modern education. Military education. Leadership. Digital didactics.
Professional preparation.
RESUMO: Este estudo consistiu na análise das particularidades envolvidas no
desenvolvimento das aptidões de liderança em indivíduos em formação para se tornarem
soldados durante o processo de treinamento. A tarefa em questão pode ser divisada
condicionalmente em duas fases distintas: a primeira, que envolve a exploração dos
fundamentos teóricos e metodológicos subjacentes ao desenvolvimento das mencionadas
aptidões de liderança; e a segunda, que se concentra na busca por um modelo eficiente para o
aprimoramento dessas capacidades. A base metodológica da pesquisa foi composta por
métodos científicos e pedagógicos. Foi constatado que os estudantes das Instituições de Ensino
Superior Militar devem engajar-se no estudo de matérias relacionadas à teoria militar, táticas,
estratégia, organização e gestão de unidades militares, equipamento militar, bem como
aspectos jurídicos militares, entre outros conteúdos.
PALAVRAS-CHAVE: Educação moderna. Educação militar. Liderança. Didática digital.
Preparação profissional.
RESUMEN: Este estudio se centró en el análisis de las particularidades involucradas en el
desarrollo de las habilidades de liderazgo en individuos en formación para convertirse en
soldados durante el proceso de entrenamiento. La tarea en cuestión puede dividirse
condicionalmente en dos fases distintas: la primera implica la exploración de los fundamentos
teóricos y metodológicos subyacentes al desarrollo de las mencionadas habilidades de
liderazgo; y la segunda se enfoca en la búsqueda de un modelo eficiente para mejorar estas
capacidades. La base metodológica de la investigación estuvo compuesta por métodos
científicos y pedagógicos. Se observó que los estudiantes de las Instituciones de Educación
Superior Militar deben involucrarse en el estudio de materias relacionadas con la teoría
militar, tácticas, estrategia, organización y gestión de unidades militares, equipo militar, así
como aspectos legales militares, entre otros contenidos.
PALABRAS CLAVE: Educación moderna. Educación militar. Liderazgo. Didáctica digital.
Preparación profesional.
Andrii BESTIUK; Artem IRKHA; Nataliia HOLIARDYK; Sergey STUPENKOV and Roman SKYDAN
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023045, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18584 3
Introduction
Higher military education distinguishes itself through its theoretical and methodological
peculiarities, grounded in scientific research and military doctrines. Concerning the
development of students' leadership qualities, the theoretical principles of military education
encompass the exploration of disciplines such as military science, theory and history, military
psychology, leadership, and strategic planning (TSEKHMISTER, 2021).
Furthermore, a significant component of military education's theoretical and
methodological foundations is the analysis of military psychology. Military activities require a
high level of psychological stability on the part of the individual, as well as the ability to make
decisions in stressful circumstances, manage emotions, and identify risks. The psychology
study provides future leaders with an understanding of the psychological aspects inherent in
military service, interaction with subordinates, and the ability to resolve conflicting situations.
In parallel, considerable attention is given to studying the theory and history of military art. The
investigation of history allows future officers to learn from past military conflicts' experiences
and assess and assimilate the errors and successes of military strategies and tactics. The theory
of military art enables students to understand the fundamental principles of warfare, such as
strategic planning, coordination of military units, combat tactics, the interaction between
different types of troops, and other elements, which enables them to develop effective war
strategies and make informed decisions in real situations (SYDORENKO, 2020). The main goal
of military education in Ukraine is the analysis of the current conduct of combat operations,
encompassing disciplines such as military equipment, tactics, strategy, operational art, etc.
Research Focus
This article analyzes the theoretical and methodological principles that guide higher
military education in Ukraine. The relevance of the selected topic lies in the urgent need to
cultivate a highly qualified military force capable of effectively executing strategic tasks and
developing leadership competencies. The theoretical and methodological principles of military
education constitute critical elements of the education system to achieve these objectives.
Military higher education in Ukraine: Theoretical and methodological principles, psychological and pedagogical conditions for the
development of leadership qualities
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Objectives and Research Questions
The central purpose of this article is to investigate and evaluate the progress of
contemporary military education in Ukraine amid a context of large-scale aggression. The
proposed research questions are as follows:
1. Investigation of the theoretical model supporting the process of professional readiness
formation for self-realization of individuals working in law enforcement agencies;
2. Determination of the impact of social and psychological factors on the formation of
readiness for professional self-realization in performing roles within law enforcement
institutions;
3. Analysis of the effectiveness of methods contributing to the formation of professional
self-realization among military personnel.
Literature Review
Anishchenko et al. (2023), emphasized the relevance of investigating the impacts of
military invasion on higher education in Ukraine. In this context, the research meticulously
analyzed the latest literature sources related to this theme, encompassing articles, scientific
studies, and reports from widely recognized sources. Smirnov's (2019) study addressed the
issue of professional training of future officers of the Ukrainian Armed Forces, with an
emphasis on the military education system. Konokh et al. (2020) investigated the activity of
cadets in physical education at military higher education institutions, adopting a systemic
approach to gather comprehensive information on the subject and analyze various aspects
present in the training of these individuals.
The research conducted by Tytova and Mereniuk (2022), explored different methods
and tools of online education that can be employed in training future teachers in military
education institutions. The authors highlighted the importance of providing digital resources
and online learning opportunities and incorporating innovative technologies and
communication into educational practices.
Anggraini and Handayani (2022) comprehensively analyzed critical aspects of
digitization processes in the educational system. In a study conducted by Vasishhev et al.
(2022), the impact of Russian military aggression on the psychological health of young
Ukrainians was explored. It is worth noting that psychological and pedagogical conditions play
a fundamental role in developing leadership skills in military personnel training. The
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psychology study assists future officers in understanding the psychological nuances inherent in
military service and effectively interacting with personnel in various situations.
The enhancement of leadership qualities also occurs by studying tactics and strategy.
Exploring the theory of military science enables individuals to understand the fundamental
principles of warfare, types of combat operations, and tactics employed by different armed
forces (NECHYPORUK, 2021).
Furthermore, to complement theoretical education, practical preparation represents a
substantial component of military higher education. Future officers have the opportunity to
apply and refine their skills during natural military operations exercises. This practice provides
them with essential experience in various combat situations, strengthening their decision-
making abilities under pressure and refining their leadership skills in a practical context.
Summarizing the obtained results, it can be concluded that the development of military
education in Ukraine remains an urgent issue that requires immediate attention. Research shows
that the Ukrainian educational system needs reforms and modernization, especially concerning
adopting innovative technologies and implementing digital content. The introduction of new
approaches in military education, along with the incorporation of innovative technologies, can
have a significant impact on strengthening the country's defense capabilities.
Materials and Methods
The research was structured into three stages of development. The first phase involved
data collection, serving as the fundamental foundation for subsequent analysis and
investigations. In the second stage of the research, pre-existing models of military education
were analyzed, along with the definition of organizational and pedagogical conditions and the
formulation of criteria and indicators to assess their effectiveness. The third stage involved the
processing and analysis of collected data.
This article is dedicated to exploring the development of contemporary military
education in Ukraine, where the research methodology was based on the analysis of previously
published scientific studies (BADER; OLEKSIIENKO; MERENIUK, 2022; NECHYPORUK,
2021; KORYLCHUK et al., 2022; SHEVCHENKO, 2019). Analyzing these scientific studies
allowed for identifying current challenges and trends in the research topic. The literature search
was conducted through recognized databases (Google Scholar, Research Gate, and Web of
Science), using a combination of comprehensive terms such as "higher education," "global
Military higher education in Ukraine: Theoretical and methodological principles, psychological and pedagogical conditions for the
development of leadership qualities
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educational services," "military education," "leadership," and "professional readiness."
Subsequently, relevant information was reviewed, collected data were organized, and results
were summarized (SMIRNOV, 2019; RIDEI, 2021; MA et al. 2022). The selected articles for
further analysis underwent a rigorous examination to identify the concept that best captures the
relevance of the research topic.
Results
One of the crucial theoretical and methodological foundations underpinning higher
military education in Ukraine lies in its adaptation to the demands inherent in contemporary
conflicts and threats to national security. Given the changes in the global military and political
landscape, it becomes imperative for this educational system to align with the needs of
modernizing the armed forces, ensuring, in particular, the training of professionals capable of
implementing practical innovations in the conduct of military operations. Furthermore, the
military education system must comply with international norms and standards established by
NATO, especially concerning military training and the development of leadership skills
(VASISHHEV et al., 2022).
Another crucial challenge in developing military education in Ukraine is applying an
integrated approach to professional training. This means that, throughout their studies, students
must acquire broad knowledge and skills that extend beyond technical and tactical military
aspects to include competencies in areas such as management, organization, administration, and
communication. Figure 1 illustrates the psychological and pedagogical conditions conducive to
developing leadership skills.
Andrii BESTIUK; Artem IRKHA; Nataliia HOLIARDYK; Sergey STUPENKOV and Roman SKYDAN
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Figure 1 - Psychological and Pedagogical Conditions for the Development of Leadership
Qualities
Source: Elaborated by the authors
One of the central elements in enhancing these characteristics lies in applying active
learning methods, which empower students to address authentic professional tasks (BUKLIV;
KUCHAK; VASYLYUK-ZAITSEVA, 2023). Such methods encompass strategies such as
project-based learning, role-playing games, military simulations, training, and debates. These
procedures allow students to confront real situations that occur in authentic military
environments (Table 1).
Table 1 - Active Learning Methods
Explanation
This method involves developing and implementing a project focused on a specific topic to
acquire new information and skills.
Role-playing games involve creating situations that use behavioral models to assist students
in understanding specific material, assimilating content, and demonstrating their skills. In
this context, students take on different roles as the game requires.
Military simulations involve the recreation of military scenarios using specialized
equipment and resources. This approach allows students to experience a situation close to
reality, giving them a deeper understanding of military equipment and tactics.
Training sessions involve the conduct of meticulously planned classes intending to develop
specific skills and knowledge. Students actively participate in these interactive learning
sessions.
Source: Elaborated by the authors
Additionally, a crucial component in enhancing leadership skills is the creation of
conducive environments for self-development and self-improvement of students (RIDEI,
2021). This includes opportunities for conducting independent studies and research, engaging
in scientific investigations, publishing scientific articles, and participating in academic
conferences. Furthermore, ensuring access to modern educational resources, libraries,
laboratories, training grounds, and other essential infrastructure is imperative. These factors
Military discipline
Morality and ethics
Trust among peers
Communication
skills Teamwork
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development of leadership qualities
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significantly contribute to developing leadership qualities in professionals (BADER;
OLEKSIIENKO; MERENIUK, 2022).
Psychological support plays a fundamental role in nurturing the leadership skills of
students. This support may encompass the use of psychological tests, training programs focused
on personal development, individual and group counseling, as well as psychological assistance
during professional challenges. Ensuring students' psychological well-being and emotional
security is a critical aspect that contributes to their effective development as future military
leaders.
Among the various psychological and pedagogical conditions that must be considered,
the importance of education in moral and ethical values stands out (Table 2).
Table 2 – Fundamental ethical principles and moral values of future officers
Honesty
Integrity is an unwavering principle that governs the officer's behavior,
compelling them to always act sincerely and honestly in all circumstances.
Devotion to Service
Dedication to service and the country they have sworn to protect is an
unalienable commitment for the officer, urging them to demonstrate
unwavering loyalty and commitment to their responsibilities.
Discipline
The officer is required to strictly adhere to all relevant rules and orders
pertaining to their duty, maintaining discipline as an essential foundation in
their conduct.
Responsibility
The officer is vested with profound responsibility for their actions and
decisions, reflecting on the importance of fully accepting the consequences of
their deeds.
Patriotism
The officer must cultivate deep love and devotion for their country and the
armed forces they represent, manifesting as a true patriot.
Professionalism
The relentless pursuit of excellence and mastery in their profession are
fundamental attributes that should characterize the officer, ensuring a high
level of competence and knowledge in their duties.
Relationships with
Subordinates
The officer must demonstrate genuine respect for their subordinates, ensuring
their well-being and promoting an environment of camaraderie and mutual
support.
Justice
Even in challenging contexts, the officer is compelled to act with impartiality
and fairness, rigorously adhering to the principles of justice.
Culture of Communication
The officers should adopt a culture of effective and compassionate
communication with those around them, fostering an environment of open
and respectful dialogue.
Self-Improvement
The relentless pursuit of continuous improvement, both in their professional
and personal skills, is a fundamental responsibility that falls upon the officer.
Source: Elaborated by the authors
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Substantial attention must be directed toward enhancing students' communication skills,
considering that a military team leader must be proficiently capable of interacting effectively
with subordinates, peers, and higher-ranking officers. Communication competencies
encompass listening attentively, conducting constructive dialogues, expressing thoughts and
concepts clearly, and utilizing various communication channels and techniques. Therefore,
higher military education must provide opportunities for students to refine their communication
skills through specialized training, simulations, role-playing games, and other pedagogical
methods.
A distinct aspect of leadership skill development among students involves the formation
of decision-making competencies. A military leader must be capable of agile and objective
analysis of situations, considering various alternatives, identifying the best option, and making
responsible decisions (BUKLIV; KUCHAK; VASYLYUK-ZAITSEVA, 2023).
Leadership in military contexts requires a high standard of moral values and ethical
awareness. In this regard, higher military education should include an exploration of ethical
norms and principles inherent to military activity and an analysis of ethical aspects related to
the resolution of military tasks. It should also instill in students a sense of responsibility towards
fulfilling their official duties and interacting with subordinates and colleagues.
Furthermore, higher military education should emphasize the importance of forming a
military ethos in students. The development of personal attributes in future military leaders also
requires special attention. A leader must possess high self-awareness, be competent in
managing their emotions, and have self-reflective and self-regulation skills. Therefore, a crucial
component of military education is promoting personal maturity, independence, and
responsibility among future military leaders. To achieve this goal, military education must
employ appropriate pedagogical approaches such as student-centered guidance, active
interactions with instructors, encouragement of self-development, cultivation of self-discipline,
and stimulation of independence.
Military higher education in Ukraine: Theoretical and methodological principles, psychological and pedagogical conditions for the
development of leadership qualities
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023045, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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Discussion
Research into the theoretical and methodological principles and the psychological and
pedagogical conditions that foster the development of leadership capabilities among students
in higher military education institutions is an urgent priority. There is significant emphasis
placed on enhancing leadership skills among future officers, as evidenced by Nevzorov (2021).
Leadership is a central component in the training of officers responsible for leading military
units and carrying out tasks related to protecting the nation's interests. In this regard, cultivating
leadership skills among future officers is a complex process that requires the application of
psychological and pedagogical approaches. These individual characteristics have the potential
to contribute to the development of professional competencies, enabling the fulfillment of
obligations to society. Only a well-formed personality, endowed with strong willpower and
solid leadership skills, can effectively contribute to the consolidation of civil society.
Project-based learning, role-playing games, military simulations, training, and debates
represent effective methods for enhancing leadership qualities among students in higher
military education institutions, as corroborated by the research of Ridei (2021) and Ma et al.
(2022). The project-based approach promotes the development of creative skills and innovation
capabilities among students. Role-playing games and military simulations allow students to
acquire the skill of making decisions in volatile and challenging scenarios. Encouraging
innovative thinking is fundamental to promoting leadership qualities (SHEVCHENKO, 2019).
The relevance of the psychological dimension in developing leadership competencies is
prominent in higher military education. This emphasis is supported by research conducted by
Fernández-Cerero, Montenegro-Rueda and Fernández-Batanero (2023). A military leader must
maintain a high degree of self-awareness, proficiency in management, emotional intelligence,
the ability to understand and control their own emotions, the capacity to interact effectively
with individuals of different profiles, and the aptitude to cultivate empathy. Military education,
therefore, should play a fundamental role in cultivating the psychological competence of
students, offering training that includes strategies for dealing with stressful situations,
enhancing self-regulation skills, and reinforcing stress resilience. The emotional support
provided to students during their educational process includes individual counseling,
psychological training, the development of communication skills, and conflict resolution
abilities.
Andrii BESTIUK; Artem IRKHA; Nataliia HOLIARDYK; Sergey STUPENKOV and Roman SKYDAN
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Final consideration
This analysis highlights the underlying theoretical and methodological principles of
higher military education in Ukraine and the crucial psychological and pedagogical conditions
for developing leadership qualities among future officers. Several active learning methods have
been analyzed to aid in developing these talents, including project-based learning, role-playing
games, military simulations, training, and debates. It was found that future officers' important
moral and ethical values include patriotism, devotion to the state, honesty, justice, dignity, and
professionalism. The results of this study can be applied to the future development of military
education in Ukraine, contributing to the enhancement of officer training, considering their
leadership qualities and moral and ethical values. The overall model for professional self-
realization of officers should incorporate the development of a training program to ensure
students' adequate preparation for future challenges. To raise the level of readiness for
professional self-realization, it is essential to create methods that help students deepen their
understanding of the trajectory of their future professional activities.
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CRediT Author Statement
Acknowledgements: Not applicable.
Funding: Not applicable.
Conflicts of interest: No conflicts of interest.
Ethical approval: Not applicable.
Data and material availability: Data is available.
Authors' contributions: All authors participated in the writing of the article.
Processing and editing: Editora Ibero-Americana de Educação.
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