RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023046, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18586 1
A EDUCAÇÃO UCRANIANA HOJE: PROCESSOS DE GLOBALIZAÇÃO E
TRANSFORMAÇÃO
LA EDUCACIÓN UCRANIANA HOY: PROCESOS DE GLOBALIZACIÓN Y
TRANSFORMACIÓN
UKRAINIAN EDUCATION TODAY: PROCESSES OF GLOBALIZATION AND
TRANSFORMATION
Artur MYKHAILYK1
e-mail: step.rudanskiy@gmail.com
Tatiana VALENTIEVA2
e-mail: tattosha@ukr.net
Tamara PUSHKAROVA3
e-mail: pushkaryovat@gmail.com
Liudmyla SHUBA4
e-mail: mila.shuba@gmail.com
Tetiana BOLIAK5
e-mail: taniaboliak2310@gmail.com
Como referenciar este artigo:
MYKHAILYK, A.; VALENTIEVA, T.; PUSHKAROVA, T.;
SHUBA, L.; BOLIAK, T. A educação ucraniana hoje: Processos de
globalização e transformação. Revista on line de Política e Gestão
Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023046, 2023. e-ISSN:
1519-9029. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18586
| Submetido em: 15/02/2023
| Revisões requeridas em: 21/04/2023
| Aprovado em: 25/07/2023
| Publicado em: 21/08/2023
Editor:
Prof. Dr. Sebastião de Souza Lemes
Editor Adjunto Executivo:
Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
1
Instituição de Ensino Superior “Universidade Estadual de Podillia”, Kamianets-Podilskyi – Ucrânia. Doutor em
História. Professor Associado e assistente do Departamento de Direito, Educação Profissional e Humanitária.
2
Universidade Nacional “Colégio T.H. Shevchenko”, Chernihiv – Ucrânia. Doutor em Pedagogia. Professor
Sênior do Departamento de Educação Pré-Escolar e Ensino Fundamental. Graduado em Educação Pré-Escolar,
Ensino Fundamental e Artes.
3
Instituto de Modernização do Conteúdo da Educação da Ucrânia, Kyiv – Ucrânia. Doutor em Ciências
Pedagógicas. Membro do Conselho de Administração da NAPN. Chefe do Departamento de Atividades de Projeto.
4
Universidade Nacional “Politécnica de Zaporizhzhia”, Zaporizhzhia – Ucrânia. Doutor em Pedagogia. Professor
Associado do Departamento de Gestão de Cultura Física e Esporte.
5
Universidade Estadual Ucraniana com o nome de Mykhaylo Dragomanov, Kyiv – Ucrânia. Pós-graduação.
Departamento de Economia e Educação Econômica. Faculdade de Assuntos Sociais e Jurídicos.
A educação ucraniana hoje: Processos de globalização e transformação
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023046, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18586 2
RESUMO: O atual avanço das tecnologias educacionais aponta para a necessidade de reformas
no sistema de formação de recursos humanos na Ucrânia. Este artigo visa analisar o estado atual
da educação na Ucrânia à luz dos fenômenos da globalização e das transformações
contemporâneas. Este estudo reside na avaliação do interesse dos estudantes estrangeiros pelo
sistema educacional ucraniano. A metodologia adotada se baseia na análise, síntese e
generalização de informações. Os resultados identificam as principais direções de
desenvolvimento da educação na Ucrânia no contexto da globalização, destacam as áreas-chave
de competência digital e fornecem uma caracterização abrangente dos aspectos positivos e
negativos do impacto da globalização na educação contemporânea ucraniana. As conclusões
enfatizam que o objetivo primordial dessas transformações é estabelecer as bases para
abordagens educacionais centradas no indivíduo, promover a autorrealização criativa e garantir
igualdade de oportunidades na obtenção de serviços educacionais de qualidade.
PALAVRAS-CHAVE: Ucrânia. Educação. Transformação. Globalização. Estrangeiros.
RESUMEN: El actual avance de las tecnologías educativas señala la necesidad de reformar
el sistema de formación de recursos humanos en Ucrania. Este artículo tiene como objetivo
analizar el estado actual de la educación en Ucrania a la luz de los fenómenos de la
globalización y las transformaciones contemporáneas. Este estudio se centra en la evaluación
del interés de los estudiantes extranjeros en el sistema educativo ucraniano. La metodología
adoptada se basa en el análisis, síntesis y generalización de la información. Los resultados
identifican las principales direcciones del desarrollo de la educación en Ucrania en el contexto
de la globalización, destacan las áreas clave de competencia digital y proporcionan una
caracterización completa de los aspectos positivos y negativos del impacto de la globalización
en la educación contemporánea en Ucrania. Las conclusiones enfatizan que el objetivo
primordial de estas transformaciones es establecer las bases para enfoques educativos
centrados en el individuo, promover la autorrealización creativa y garantizar la igualdad de
oportunidades en la obtención de servicios educativos de calidad.
PALABRAS CLAVE: Ucrania. Educación. Transformación. Globalización. Extranjeros.
ABSTRACT: The current advancement of educational technologies points to the need for
reforms in Ukraine's human resources training system. This article aims to analyze the current
state of education in Ukraine in light of globalization and contemporary transformations. This
study's novelty lies in assessing international students' interest in the Ukrainian educational
system. The methodology adopted in this article is based on the analysis, synthesis, and
generalization of information. The results identify the main directions of education development
in Ukraine in the context of globalization, highlight critical areas of digital competence, and
comprehensively characterize the positive and negative aspects of globalization's impact on
contemporary Ukrainian education. The conclusions emphasize that the primary goal of these
transformations is to establish the foundations for learner-centered educational approaches,
promote creative self-realization, and ensure equal opportunities in accessing quality
educational services, among other objectives.
KEYWORDS: Ukraine. Education. Transformation. Globalization. Foreigners.
Artur MYKHAILYK; Tatiana VALENTIEVA; Tamara PUSHKAROVA; Liudmyla SHUBA e Tetiana BOLIAK
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023046, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18586 3
Introdução
As atuais transformações no sistema educacional ucraniano estão em sintonia com os
desafios globais que surgiram nas últimas décadas. Em primeiro lugar, a influência da
digitalização afetou todas as esferas da vida social, tornando-se uma presença comum na vida
cotidiana. Consequentemente, a necessidade de examinar essas transformações tornou-se
particularmente relevante, especialmente à medida que a COVID-19 se aproximava de seu fim.
Uma das consequências dessa pandemia foi a imposição de amplas restrições de quarentena e
a subsequente adoção da educação a distância. Embora a viabilidade desse modelo de ensino
tenha sido debatida antes de 2019, a educação a distância era, em grande parte, vista como um
complemento ao sistema convencional de ensino. No entanto, após 2019, tornou-se evidente
que as tecnologias digitais estavam tão entrelaçadas com a vida social que possibilitavam a
realização de aulas igualmente eficazes nos formatos tradicionais e remotos. Este fenômeno foi
surpreendente para muitos (SAFONOV; USYK; BAZHENKOV, 2022), tornando a discussão
sobre as vantagens e desafios da utilização da sociedade digital de extrema importância.
Escopo da Pesquisa
Além disso, é relevante considerar o contexto educacional na Ucrânia, especialmente
devido à influência da agressão militar da Federação Russa (KHARITONENKO, 2022). A
educação moderna enfrentou desafios sem precedentes em resposta a esse cenário, com a
adoção de uma combinação de métodos de ensino tradicionais e soluções digitais adequadas
para proteger os estudantes de ameaças físicas. Portanto, o principal foco desta pesquisa é
analisar as tendências predominantes no desenvolvimento da educação resultantes dos desafios
da globalização contemporânea.
Dessa forma, o objetivo deste artigo é analisar a educação ucraniana no contexto atual,
considerando a influência da globalização e das transformações em curso. Esta pesquisa se
propõe a abordar as seguintes questões:
1. Rastrear as tendências no desenvolvimento da educação globalizada na Ucrânia.
2. Analisar as áreas de aprimoramento das competências digitais.
3. Examinar tanto os aspectos benéficos quanto os desafios relacionados ao impacto da
globalização na educação contemporânea na Ucrânia.
A educação ucraniana hoje: Processos de globalização e transformação
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023046, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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Revisão de Fundamentação Teórica e Literatura
Atualmente, diversas interpretações do conceito de globalização são discutidas na
literatura acadêmica (SAMUEL, 2001; HUANG; SPECTOR; YANG, 2019). Contudo,
prevalece o consenso entre estudiosos contemporâneos de que a globalização representa o
processo de universalização de procedimentos. Nesse contexto, a internacionalização da
educação emerge como um dos pilares fundamentais no desenvolvimento do ensino e da
pesquisa, refletindo na criação de um ambiente global coeso para o compartilhamento de
informações e educação, com ampla influência por meio da mídia e canais de comunicação
online.
Os novos fluxos de intercâmbio cultural e informacional estendem-se entre diferentes
nações e povos, exercendo profundo impacto em diversos setores da atividade humana,
englobando governança, setores comerciais, comércio, mercado de trabalho, educação, bem
como outros processos sociais (KHAN, 2014; STOIKA, 2022).
Essas tendências educacionais estão intrinsecamente ligadas ao processo de
convergência e integração de sistemas de ensino, conceitos, abordagens e práticas na escala
global da comunidade científica e educacional (MISHRA, 2012). Pesquisadores
contemporâneos ressaltam que esse fenômeno é impulsionado pelo aumento da cooperação
internacional e pelo intercâmbio de conhecimento, algo que se torna cada vez mais comum em
um mundo globalizado (BRUNER; IANNARELLI, 2011).
As vigorosas mudanças geradas pela globalização na educação abrangem diversos
aspectos:
1. Formação da Mobilidade Acadêmica Internacional: Há um crescente número de
estudantes e professores que buscam oportunidades de estudo no exterior ou se envolvem em
programas de intercâmbio educacional. Essa dinâmica oferece a pesquisadores, educadores e
alunos a chance de imergir em experiências interculturais, ampliar seus horizontes intelectuais
e aprimorar sua base de conhecimento.
2. Fomento de Programas Acadêmicos Internacionais Sob Medida: Universidades
contemporâneas têm se unido para criar programas acadêmicos internacionais conjuntos, uma
estratégia que possibilita o acesso à educação de alta qualidade em contextos globais variados.
3. Formação de Projetos de Pesquisa Transnacionais: Na esfera da pesquisa e
educação, pesquisadores e professores estão engajados em projetos transnacionais de pesquisa
e educação, compartilhando conhecimento e recursos para abordar desafios globais.
Artur MYKHAILYK; Tatiana VALENTIEVA; Tamara PUSHKAROVA; Liudmyla SHUBA e Tetiana BOLIAK
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4. Uso de Tecnologias Inovadoras: O advento das tecnologias inovadoras,
notavelmente a Internet, viabiliza a comunicação e o aprendizado em tempo real sem barreiras
geográficas ou restrições.
A literatura contemporânea tem dedicado considerável atenção à análise da
transformação do sistema educacional em resposta às mudanças da globalização. No entanto, é
importante observar que a problemática da educação globalizada na Ucrânia e o impacto das
tendências digitais em seu desenvolvimento ainda não foram objeto de um escrutínio
abrangente.
A presente pesquisa se fundamenta em trabalhos de acadêmicos modernos que
investigam a influência das atuais tendências de digitalização na educação. O estudo detalha os
processos de digitalização educacional, conforme explorados por Anggraini e Handayani
(2022). Além disso, Rak-Młynarska (2022) identifica e analisa as principais tendências que
permeiam a educação contemporânea na Ucrânia. O papel da robótica na formação de futuros
especialistas é caracterizado por Goodley et al. (2020), enquanto López (2010) aborda as
especificidades da formação de uma sala de aula digital. pesquisa de Rani, Kaur e Sharma
(2022) delineia os principais desafios para o desenvolvimento futuro do sistema educacional,
bem como as oportunidades e áreas promissoras para o aprimoramento da educação. As
particularidades da transformação da educação ucraniana são abordadas em Safonov, Usyk e
Bazhenkov (2022). Boichenko et al. (2022) descrevem as principais características do
desenvolvimento da criatividade entre estudantes ucranianos por meio do emprego de
tecnologias inovadoras contemporâneas. Além disso, o impacto dos processos de globalização
na educação em gestão é destacado por Bruner e Iannarelli (2011), e Khan (2014) traça a relação
entre a educação moderna e a globalização.
Metodologia
Contexto geral
Inicialmente, uma análise abrangente dos aspectos teóricos relacionados ao impacto da
digitalização no sistema educacional foi realizada. Subsequentemente, a segunda etapa do
estudo envolveu a caracterização das principais características da educação ucraniana à luz das
atuais tendências de globalização, com foco na identificação das direções proeminentes na
educação globalizada ucraniana (KHARITONENKO, 2022). A terceira fase da pesquisa
A educação ucraniana hoje: Processos de globalização e transformação
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envolveu a comparação dos resultados obtidos com os de outros estudiosos, resultando na
identificação das principais implicações negativas da globalização (OLIVEIRA et al., 2019).
Por fim, a última etapa do estudo consistiu na síntese e resumo dos resultados obtidos.
Análise de Dados
No presente estudo, foram empregados métodos científicos gerais, incluindo análise,
síntese, generalização e especificação. O método da comparação foi aplicado para conduzir uma
análise comparativa dos impactos positivos e negativos da globalização sobre o sistema
educacional contemporâneo. Como resultado da aplicação do método dedutivo, o estudo
realizou uma transição das teses teóricas gerais para a formação de conceitos e ideias próprias
relacionadas à educação contemporânea na Ucrânia (ZINCHENKO; OSTAPENKO;
UDOVICHENKO, 2021). Além disso, o presente trabalho empregou o método dedutivo para
compreender o fenômeno do desenvolvimento em constante evolução da formação profissional
de candidatos. Importa ressaltar que este estudo foi conduzido sob os seguintes princípios:
sistematicidade, objetividade, imparcialidade e integridade acadêmica.
Resultados
Os desafios associados à globalização desempenham um papel crucial no surgimento de
transformações socioculturais (ZINCHENKO; OSTAPENKO; UDOVICHENKO, 2021).
Portanto, para delinear as principais características da educação contemporânea na Ucrânia, é
prudente recorrer a pesquisas que descrevam o dinamismo do mercado de trabalho atual,
considerando importantes demandas sociais e tecnológicas (WILLIAMSON, 2020).
Notavelmente, nos Estados Unidos, foi identificada a importância de fornecer competências
pertinentes, como habilidades interpessoais, competência digital e liderança, para os
profissionais em um ambiente globalizado de trabalho. A experiência de trabalho nos Estados
Unidos desempenha um papel significativo no processo de transformação da educação
profissional na Ucrânia, considerando a notável influência do fenômeno da americanização,
que constitui uma característica marcante da globalização contemporânea (GOODLEY et al.,
2020; BOICHENKO et al., 2022).
É igualmente pertinente considerar as realidades do desenvolvimento sociocultural
globalizado na União Europeia. A incorporação das principais inovações educacionais da UE
no contexto da educação na Ucrânia tem como propósito estabelecer condições fundamentais
Artur MYKHAILYK; Tatiana VALENTIEVA; Tamara PUSHKAROVA; Liudmyla SHUBA e Tetiana BOLIAK
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para a promoção de abordagens centradas na individualidade, fomentar a autorrealização
criativa, garantir igualdade de oportunidades para acesso a serviços educacionais de alta
qualidade, estimular a aprendizagem ao longo da vida, bem como aprimorar de forma
sistemática e contínua as competências e conhecimentos por meio de participação em estágios
internacionais, cursos de aperfeiçoamento e o desenvolvimento de um aparato científico e
metodológico de excelência. Adicionalmente, esse processo visa elevar o nível de
profissionalismo e cultivar habilidades relevantes em futuros especialistas (SHERMAN;
SAMCHYNSKA, 2019; BABYCH et al., 2022), entre outros objetivos (consulte a Figura 1).
Figura 1 – As principais direções da educação globalizada ucraniana
Fonte: Elaborado pelos autores
As transformações contemporâneas da globalização, incluindo a integração dos setores
socioeconômicos e culturais, desempenham um papel crucial nos processos educacionais
internacionais (SPRING, 2012). A crescente integração das comunidades profissionais e
educacionais em países europeus e não europeus está contribuindo significativamente para a
expansão da mobilidade nas esferas educacionais e profissionais (BYGSTAD et al., 2022).
Um fator de considerável influência no cenário da educação moderna na Ucrânia é a
robotização. As avançadas tecnologias de inteligência artificial estão promovendo a
transformação abrangente do sistema educacional ucraniano em todos os níveis, tornando os
serviços educacionais mais atraentes (SHERMAN; SAMCHYNSKA, 2019). Está bem
estabelecido que as tecnologias de inteligência artificial desempenham um papel crucial no
estímulo da motivação e do interesse dos estudantes. Como a experiência adquirida durante a
pandemia de COVID-19 demonstrou, uma estratégia eficaz para superar desafios na educação
Estabelecimento de
condições propícias para
uma educação orientada à
individualidade
Promoção da autorrealização
criativa de todos os
envolvidos no processo
educacional.
Fomento da igualdade de
oportunidades no acesso aos
serviços educacionais.
Incentivo à aprendizagem
contínua, aprimoramento de
habilidades e aquisição de
conhecimentos por meio de
estágios internacionais e
cursos de aperfeiçoamento.
Melhoria do nível de suporte
científico e metodológico
oferecido pelas instituições
educacionais.
Aumento da competitividade
dos futuros especialistas por
meio do desenvolvimento de
habilidades pertinentes.
A educação ucraniana hoje: Processos de globalização e transformação
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envolve a adoção e a difusão das tecnologias de informação e comunicação (TIC) em todos os
aspectos socioculturais da vida humana (DHAWAN, 2020).
No cenário atual, a educação globalizada na Ucrânia está focada na digitalização e na
incorporação de tecnologias digitais, com a expectativa de um aumento significativo na
robotização do setor educacional (KORNEIKO; TARANGUL; DOVZHUK, 2023). Nesse
contexto, a ênfase principal está na formação de competências digitais tanto para estudantes
quanto para professores (consulte a Figura 2).
Figura 2 - Ilustração das áreas de desenvolvimento de competências digitais
6
Fonte: Elaborado pelos autores
Diante das transformações globais, uma modalidade de ensino que promova o
desenvolvimento de competências digitais, informacionais e sociais, amplamente valorizadas
no mercado de trabalho, e que permita aos estudantes aprofundar sua formação em diversas
especialidades, é considerada relevante para a preparação de futuros profissionais.
Um aspecto significativo da globalização da educação na Ucrânia é o aumento
substancial no número de estudantes estrangeiros. Entre os anos 2000 e 2020, observou-se um
crescimento nesse contingente. Esse aumento notável começou após 2011, e em 2019, o número
de estudantes estrangeiros ultrapassou a marca de 80 mil, conforme representado na Figura 3.
6
Tradução da esquerda para a direita: Desenvolvimento de Educação Inovadora; Cultivo de Competências
Digitais, de Informação e de Informática nas Instituições de Ensino Superior; Provisão de Tecnologias Modernas
para Estudantes (Digitais, TIC, Robótica); Programas de Aprimoramento Profissional; Outros.
Artur MYKHAILYK; Tatiana VALENTIEVA; Tamara PUSHKAROVA; Liudmyla SHUBA e Tetiana BOLIAK
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Figura 3 - Gráfico representando a quantidade de estudantes estrangeiros matriculados em
instituições de ensino da Ucrânia
Fonte: Elaborado pelos autores
A maior parte dos estudantes internacionais origina-se das seguintes nações: Índia,
Marrocos, Azerbaijão, Turcomenistão, Nigéria, China, Turquia, Egito, Israel, entre outros,
conforme detalhado na Tabela 1.
Tabela 1 – Quantidade de Estudantes Internacionais na Ucrânia
País
Índia
Marrocos
Turquemenistão
Azerbaijão
Nigéria
China
Turquia
Israel
Número
de
Estudantes
18095
8832
5322
4628
4227
4055
4000
2107
Fonte: Adaptado pelos autores com base em dados de Медична Освіта (2020)
Simultaneamente, entre os candidatos estrangeiros, as áreas de estudo mais procuradas
abrangem medicina, odontologia, enfermagem, farmácia, administração, educação secundária,
direito, arquitetura e construção, finanças, bancos, entre outras. As instituições de ensino
superior mais demandadas pelos estudantes estrangeiros incluem a Universidade Nacional V.
N. Karazin de Kharkiv, a Universidade Nacional de Medicina de Kharkiv, a Universidade
Nacional de Medicina Bogomolets, a Universidade Nacional de Odesa, a Universidade Estadual
de Medicina de Zaporizhzhia, entre outras. Isso reflete-se nas regiões da Ucrânia que lideram
em termos desse indicador, destacando-se Kharkiv, Kyiv, Odesa, Dnipro, Zaporizhzhia,
Ternopil e Vinnytsia, conforme apresentado na Tabela 2.
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
A educação ucraniana hoje: Processos de globalização e transformação
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Tabela 2 – Sete Principais Regiões em Número de Estudantes Estrangeiros
Nome da
Região
Kharkiv
Kyiv
Odesa
Dnipro
Zaporizhzhya
Ternopil
Vinnytsia
Número
de
Estudantes
19361
16483
7931
4874
3394
3101
2967
Fonte: Adaptado pelos autores com base em dados de Медична Освіта (2020)
Uma tendência significativa na globalização da educação se manifesta na expansão dos
sistemas de marketing geográfico para serviços educacionais em outros países (NEUBAUER,
2007; RAK-MŁYNARSKA, 2022). Isso se concretiza através da criação de filiais de
instituições de ensino em outros países e do estabelecimento de instituições de ensino conjuntas.
Nos Estados Unidos, Canadá, Polônia, Reino Unido, Estônia e Lituânia, por exemplo, existem
numerosas organizações de ensino dedicadas aos estudos ucranianos. No Canadá, destaca-se o
Instituto Canadense de Estudos Ucranianos na Universidade de Alberta em Edmonton, o Centro
das Pradarias de Estudos de Herança Ucraniana na Universidade de Saskatchewan, o Centro de
Estudos Ucranianos Canadenses na Universidade de Manitoba e o Instituto St. Peter Mohyla
em Saskatoon.
Concomitantemente, observa-se um aumento no número de instituições de ensino
superior no mercado educacional ucraniano, acompanhado do crescimento na variedade de
currículos, áreas de estudo e modalidades de educação (CZYŻ, 2018). Isso resulta em uma
expansão significativa do leque de serviços educacionais disponíveis no setor educacional
ucraniano.
Além disso, a globalização também está associada ao surgimento de certas tendências
no desenvolvimento da educação na Ucrânia. Por exemplo, em 2017, mais de 77 mil cidadãos
ucranianos estavam matriculados em universidades estrangeiras. Isso corresponde a cerca de
8% de todos os estudantes ucranianos inscritos em programas em tempo integral em instituições
de ensino superior na Ucrânia. Portanto, a globalização desempenha um papel crucial no
desenvolvimento da mobilidade estudantil.
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Discussão
Pesquisadores contemporâneos ressaltam que a globalização no ensino superior está
desencadeando o surgimento de tendências de grande relevância. É crucial, por exemplo,
promover a uniformidade do conteúdo educacional em âmbito internacional e elevar o grau de
internacionalização do ensino, refletido na diversificação das fontes de financiamento do setor
educacional e no aumento da mobilidade acadêmica (CHODUBSKI, 2013; BADER;
OLEKSIIENKO; MERENIUK, 2022). Além disso, um fenômeno de notável importância é o
crescente papel da regulamentação internacional da educação, exemplificado pela adoção de
iniciativas como o Processo de Bolonha e a Declaração de Lisboa na Ucrânia (BUKLIV;
KUCHAK; VASYLYUK-ZAITSEVA, 2023). Outras tendências recentes influenciadas pela
globalização compreendem a formalização de requisitos modernos para instituições de ensino
e corpo docente, bem como o forte apoio a projetos interuniversitários, incluindo pesquisa
conjunta, programas de intercâmbio acadêmico e conferências científicas e práticas de alcance
internacional (ANGGRAINI; HANDAYANI, 2022).
Os resultados destacam que um dos principais efeitos adversos da globalização na
educação ucraniana é a emigração de potenciais candidatos às instituições de ensino superior e
de proeminentes acadêmicos ucranianos. Entretanto, pesquisadores contemporâneos também
ressaltam outras repercussões negativas da globalização na educação ucraniana. Por exemplo,
Kharitonenko (2022), enfatiza os riscos associados à disseminação global de valores
estrangeiros.
Contudo, na prática, as tendências de ocidentalização e eurocentrismo da educação
ucraniana não diminuem a influência da cultura nacional em seu desenvolvimento. Em vez
disso, elas estabelecem um vetor primordial para esse desenvolvimento, que pode ser
enriquecido pela adição de elementos nacionais fundamentais. Outros estudiosos argumentam
que a globalização está contribuindo para o declínio dos sistemas de educação nacionais
historicamente enraizados (BABYCH et al., 2022).
As tendências da globalização facilitam a mobilidade de estudantes e acadêmicos, além
de promover a disseminação da educação ucraniana pelo mundo. Algumas pesquisas,
notadamente as de Korneiko, Tarangul e Dovzhuk (2023), enfatizam que uma consequência
negativa da globalização é a tendência à comercialização do ensino superior, ao aumento da
prevalência de “diplomas falsificados” estrangeiros e ao surgimento de instituições
educacionais de baixa qualidade. Nota-se que essas tendências não se limitam apenas à Ucrânia,
mas afetam também outros países da Europa Central e Oriental.
A educação ucraniana hoje: Processos de globalização e transformação
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Os resultados do presente estudo evidenciam a transformação preponderante na esfera
educacional, representada pela emergência da digitalização. Esta percepção encontra eco em
diversos estudiosos contemporâneos, a exemplo de Anggraini e Handayani (2022) que não
apenas identificam a digitalização da educação como uma tendência atual, mas também como
um futuro inevitável. Tais considerações também são compartilhadas por Armour, Goodyear e
Sandford (2020). Em outro contexto, Jena, Gupta e Mishra (2021) enfatizam a eficácia do
modelo de ensino online. Os aspectos singulares que caracterizam a formação de instituições
de ensino digital modernas são minuciosamente abordados no estudo de Williamson (2020).
Por outro lado, as conclusões alcançadas por Bukliv, Kuchak e Vasylyuk-Zaitseva
(2023) apontam que os estudantes ucranianos carecem de competência suficiente em
tecnologias digitais, com alguns demonstrando uma compreensão insuficiente da importância
fundamental da responsabilidade e integridade científica na utilização de informações de
diversas fontes. Portanto, no âmbito da formação profissional, é imperativo atribuir grande
relevância não apenas ao uso de recursos digitais no ensino, mas também à orientação prática
e teórica. De acordo com Bader, Oleksienko e Mereniuk (2022), a educação ucraniana
contemporânea deve se empenhar no fomento da alfabetização digital e competência
informacional entre os estudantes do país.
Os pesquisadores contemporâneos identificam uma série de desafios cruciais
decorrentes da globalização na educação contemporânea. Entre esses desafios, destaca-se,
particularmente, o contínuo desenvolvimento da educação digital. A crescente popularidade
deste modelo contemporâneo de organização das atividades de aprendizado tem o potencial de
reduzir algumas das necessidades relacionadas ao ensino presencial, simultaneamente
promovendo mudanças na abordagem adotada em várias instituições de ensino superior, campi
universitários e outros órgãos educacionais. Nesse ínterim, a inovadora aprendizagem digital
impacta a transformação das comunidades estudantis, os requisitos essenciais para métodos
pedagógicos e científicos, bem como as formas de organização do processo educacional.
Artur MYKHAILYK; Tatiana VALENTIEVA; Tamara PUSHKAROVA; Liudmyla SHUBA e Tetiana BOLIAK
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023046, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18586 13
Considerações finais
Portanto, as mudanças em curso no cenário educacional ucraniano são uma resposta às
transformações progressivas que se desenrolam em escala global. Conforme as tendências
globais evoluem, torna-se relevante uma modalidade de educação que promova a realização
profissional do estudante em diversos domínios, cultivando competências de grande valia,
competências digitais, informacionais e sociais. O objetivo subjacente a essas mudanças é
estabelecer as bases para abordagens educacionais centradas na personalidade, estimular a
autorrealização criativa, garantir a igualdade de oportunidades na obtenção de serviços
educacionais de alta qualidade e fomentar uma cultura de aprendizado contínuo,
constantemente aprimorando habilidades e conhecimentos, entre outros propósitos. Uma das
notáveis tendências da globalização na educação é a expansão da geografia dos serviços
educacionais, transcendendo fronteiras nacionais.
O mercado de serviços educacionais ucraniano testemunha um aumento tanto no
número de instituições de ensino superior quanto na diversificação de currículos, áreas de
estudo e modalidades de ensino. Como resultado, a gama de serviços educacionais no setor
educacional ucraniano está experimentando uma expansão significativa. No entanto, a
globalização também suscita tendências adversas no desenvolvimento da educação no contexto
ucraniano. Por exemplo, em 2017, mais de 77 mil indivíduos com cidadania ucraniana
estudavam em universidades estrangeiras, correspondendo a 8% de todos os estudantes
matriculados em programas de tempo integral em instituições de ensino superior do país.
Assim, a globalização desempenha um papel no que diz respeito à mobilidade dos
estudantes. Uma direção promissora para futuras pesquisas consiste em investigar a integração
de estudantes estrangeiros em instituições de ensino ucranianas, com base em experiências pós-
guerra relacionadas à reconstrução do setor educacional. Compreender a atratividade do sistema
educacional ucraniano para estrangeiros e avaliar a relevância e eficácia de seus estudos na
Ucrânia emerge como uma questão fundamental à luz das realidades do mundo contemporâneo.
A educação ucraniana hoje: Processos de globalização e transformação
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023046, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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A educação ucraniana hoje: Processos de globalização e transformação
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Artur MYKHAILYK; Tatiana VALENTIEVA; Tamara PUSHKAROVA; Liudmyla SHUBA e Tetiana BOLIAK
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DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18586 17
CRediT Author Statement
Reconhecimento: Não aplicável.
Financiamento: Não aplicável.
Conflitos de interesse: Não houve conflitos de interesse.
Aprovação ética: Não aplicável.
Disponibilidade de dados e material: Sim, todos os dados estão disponíveis.
Contribuições dos autores: Todos os autores participaram da escrita do artigo.
Processamento e editoração: Editora Ibero-Americana de Educação.
Revisão, formatação, normalização e tradução.
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DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18586 1
UKRAINIAN EDUCATION TODAY: PROCESSES OF GLOBALIZATION AND
TRANSFORMATION
A EDUCAÇÃO UCRANIANA HOJE: PROCESSOS DE GLOBALIZAÇÃO E
TRANSFORMAÇÃO
LA EDUCACIÓN UCRANIANA HOY: PROCESOS DE GLOBALIZACIÓN Y
TRANSFORMACIÓN
Artur MYKHAILYK1
e-mail: step.rudanskiy@gmail.com
Tatiana VALENTIEVA2
e-mail: tattosha@ukr.net
Tamara PUSHKAROVA3
e-mail: pushkaryovat@gmail.com
Liudmyla SHUBA4
e-mail: mila.shuba@gmail.com
Tetiana BOLIAK5
e-mail: taniaboliak2310@gmail.com
How to reference this paper:
MYKHAILYK, A.; VALENTIEVA, T.; PUSHKAROVA, T.;
SHUBA, L.; BOLIAK, T. Ukrainian education today: Processes of
globalization and transformation. Revista on line de Política e
Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023046, 2023. e-
ISSN: 1519-9029. DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18586
| Submitted: 15/02/2023
| Revisions required: 21/04/2023
| Approved: 25/07/2023
| Published: 21/08/2023
Editor:
Prof. Dr. Sebastião de Souza Lemes
Deputy Executive Editor:
Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
1
Higher Educational Institution “Podillia State University”, Kamianets-Podilskyi – Ukraine. Doctoral degree in
History. Associate Professor and Assistant in the Department of Law, Professional, and Humanities Education.
2
T.H. Shevchenko National University “Chernihiv Colehium”, Chernihiv – Ukraine. Doctoral degree in Pedagogy.
Senior Professor in the Department of Preschool and Primary Education. Graduated in Preschool, Primary
Education, and Arts.
3
Institute of Modernization of the Content of Education, Kyiv – Ukraine. Doctoral degree in Pedagogical Sciences.
Member of the NAPN Board of Directors. Head of the Project Activities Department.
4
National University “Zaporizhzhia Polytechnic”, Zaporizhzhia – Ukraine. Doctoral degree in Pedagogy.
Associate Professor in the Department of Physical Culture and Sports Management.
5
Ukrainian State University named after Mykhaylo Dragomanov, Kyiv – Ukraine. Postgraduate. Department of
Economics and Economic Education. Faculty of Social and Legal Affairs.
Ukrainian education today: Processes of globalization and transformation
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ABSTRACT: The current advancement of educational technologies points to the need for
reforms in Ukraine's human resources training system. This article aims to analyze the current
state of education in Ukraine in light of globalization and contemporary transformations. This
study's novelty lies in assessing international students' interest in the Ukrainian educational
system. The methodology adopted in this article is based on the analysis, synthesis, and
generalization of information. The results identify the main directions of education
development in Ukraine in the context of globalization, highlight critical areas of digital
competence, and comprehensively characterize the positive and negative aspects of
globalization's impact on contemporary Ukrainian education. The conclusions emphasize that
the primary goal of these transformations is to establish the foundations for learner-centered
educational approaches, promote creative self-realization, and ensure equal opportunities in
accessing quality educational services, among other objectives.
KEYWORDS: Ukraine. Education. Transformation. Globalization. Foreigners.
RESUMO: O atual avanço das tecnologias educacionais aponta para a necessidade de
reformas no sistema de formação de recursos humanos na Ucrânia. Este artigo visa analisar o
estado atual da educação na Ucrânia à luz dos fenômenos da globalização e das
transformações contemporâneas. Este estudo reside na avaliação do interesse dos estudantes
estrangeiros pelo sistema educacional ucraniano. A metodologia adotada se baseia na análise,
síntese e generalização de informações. Os resultados identificam as principais direções de
desenvolvimento da educação na Ucrânia no contexto da globalização, destacam as áreas-
chave de competência digital e fornecem uma caracterização abrangente dos aspectos
positivos e negativos do impacto da globalização na educação contemporânea ucraniana. As
conclusões enfatizam que o objetivo primordial dessas transformações é estabelecer as bases
para abordagens educacionais centradas no indivíduo, promover a autorrealização criativa e
garantir igualdade de oportunidades na obtenção de serviços educacionais de qualidade.
PALAVRAS-CHAVE: Ucrânia. Educação. Transformação. Globalização. Estrangeiros.
RESUMEN: El actual avance de las tecnologías educativas señala la necesidad de reformar
el sistema de formación de recursos humanos en Ucrania. Este artículo tiene como objetivo
analizar el estado actual de la educación en Ucrania a la luz de los fenómenos de la
globalización y las transformaciones contemporáneas. Este estudio se centra en la evaluación
del interés de los estudiantes extranjeros en el sistema educativo ucraniano. La metodología
adoptada se basa en el análisis, síntesis y generalización de la información. Los resultados
identifican las principales direcciones del desarrollo de la educación en Ucrania en el contexto
de la globalización, destacan las áreas clave de competencia digital y proporcionan una
caracterización completa de los aspectos positivos y negativos del impacto de la globalización
en la educación contemporánea en Ucrania. Las conclusiones enfatizan que el objetivo
primordial de estas transformaciones es establecer las bases para enfoques educativos
centrados en el individuo, promover la autorrealización creativa y garantizar la igualdad de
oportunidades en la obtención de servicios educativos de calidad.
PALABRAS CLAVE: Ucrania. Educación. Transformación. Globalización. Extranjeros.
Artur MYKHAILYK; Tatiana VALENTIEVA; Tamara PUSHKAROVA; Liudmyla SHUBA and Tetiana BOLIAK
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Introduction
The current transformations in the Ukrainian educational system align with the global
challenges that have emerged in recent decades. Firstly, the influence of digitization has
impacted all spheres of social life, becoming a familiar presence in everyday life. Consequently,
examining these transformations has become particularly relevant, especially as COVID-19
approaches its conclusion. One of the consequences of this pandemic was the imposition of
widespread quarantine restrictions and the subsequent adoption of distance education. While
the feasibility of this teaching model had been debated before 2019, distance education was
largely seen as a complement to the conventional education system. However, after 2019, it
became evident that digital technologies were so intertwined with social life that they enabled
equally effective lessons in traditional and remote formats. This phenomenon surprised many
(SAFONOV; USYK; BAZHENKOV, 2022), making the discussion of the advantages and
challenges of utilizing the digital society of utmost importance.
Scope of the Research
Furthermore, considering the educational context in Ukraine is relevant, primarily due
to the influence of the military aggression from the Russian Federation (KHARITONENKO,
2022). In response to this scenario, modern education has faced unprecedented challenges,
adopting a combination of traditional teaching methods and digital solutions suitable for
protecting students from physical threats. Therefore, the main focus of this research is to
analyze the predominant trends in the development of education resulting from the challenges
of contemporary globalization.
Thus, this article aims to analyze Ukrainian education in the current context, considering
the influence of globalization and ongoing transformations. This research aims to address the
following questions:
1. Track the trends in the development of globalized education in Ukraine.
2. Analyze the areas for improving digital skills.
3. Examine both the beneficial aspects and challenges related to the impact of
globalization on contemporary education in Ukraine.
Ukrainian education today: Processes of globalization and transformation
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Literature Review and Theoretical Framework
Currently, various interpretations of the concept of globalization are discussed in
academic literature (SAMUEL, 2001; HUANG; SPECTOR; YANG, 2019). However, there is
a prevailing consensus among contemporary scholars that globalization represents the process
of universalizing procedures. In this context, the internationalization of education emerges as
one of the fundamental pillars in the development of teaching and research, reflecting the
creation of a cohesive global environment for the sharing of information and education, with
widespread influence through media and online communication channels.
New flows of cultural and informational exchange extend between different nations and
peoples, exerting a profound impact on various sectors of human activity, including governance,
commercial sectors, trade, the labor market, education, and other social processes (KHAN,
2014; STOIKA, 2022).
These educational trends are intrinsically linked to the convergence and integration of
educational systems, concepts, approaches, and practices on a global scale within the scientific
and academic community (MISHRA, 2012). Contemporary researchers emphasize that this
phenomenon is driven by increased international cooperation and knowledge exchange, which
is becoming increasingly common in a globalized world (BRUNER; IANNARELLI, 2011).
The vigorous changes brought about by globalization in education encompass various
aspects:
1. Formation of International Academic Mobility: A growing number of students
and educators are seeking study opportunities abroad or engaging in educational exchange
programs. These dynamic offers researchers, educators, and students the chance to immerse
themselves in intercultural experiences, broaden their intellectual horizons, and enhance their
knowledge base.
2. Promotion of Tailored International Academic Programs: Contemporary
universities have joined forces to create joint international academic programs, a strategy that
enables access to high-quality education in diverse global contexts.
3. Formation of Transnational Research Projects: In research and education,
researchers and educators are engaged in transnational research and education projects, sharing
knowledge and resources to address global challenges.
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4. Use of Innovative Technologies: The advent of innovative technologies, notably
the Internet, enables real-time communication and learning without geographical barriers or
restrictions.
Contemporary literature has dedicated considerable attention to analyzing the
transformation of the educational system in response to globalization-related changes.
However, it is essential to note that the issue of globalized education in Ukraine and the impact
of digital trends on its development have not yet been comprehensively scrutinized.
The present research is grounded in the work of modern scholars investigating the
influence of current digitization trends in education. The study details educational digitization
processes, as Anggraini and Handayani (2022) explored. Furthermore, Rak-Młynarska (2022)
identifies and analyzes the key trends permeating contemporary education in Ukraine. The role
of robotics in training future specialists is characterized by Goodley et al. (2020), while López
(2010) addresses the specifics of creating a digital classroom. Rani, Kaur, and Sharma's (2022)
research outlines the significant challenges for the future development of the education system,
as well as opportunities and promising areas for educational enhancement. The particulars of
the transformation of Ukrainian education are addressed in Safonov, Usyk and Bazhenkov
(2022). Boichenko et al. (2022) describe the main features of creativity development among
Ukrainian students through contemporary innovative technologies. Additionally, the impact of
globalization processes on education in management is highlighted by Bruner and Iannarelli
(2011), and Khan (2014) traces the relationship between modern education and globalization.
Methodology
General Context
Initially, a comprehensive analysis of theoretical aspects related to the impact of
digitization on the educational system was conducted. Subsequently, the second stage of the
study involved characterizing the main features of Ukrainian education in light of current
globalization trends, focusing on identifying prominent directions in Ukrainian globalized
education (KHARITONENKO, 2022). The third phase of the research involved comparing the
obtained results with those of other scholars, identifying the significant negative implications
of globalization (OLIVEIRA et al., 2019). Finally, the last stage of the study consisted of
synthesizing and summarizing the findings.
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Data Analysis
This present study employed general scientific methods, including analysis, synthesis,
generalization, and specification. The comparison method was applied to conduct a
comparative analysis of globalization's positive and negative impacts on the contemporary
educational system. Through the application of deductive reasoning, the study transitioned from
general theoretical theses to the formation of concepts and ideas related to modern education in
Ukraine (ZINCHENKO; OSTAPENKO; UDOVICHENKO, 2021). Additionally, this work
employed the deductive method to comprehend the phenomenon of the continuously evolving
development of professional candidate training. It is worth noting that this study was conducted
under the following principles: systematicity, objectivity, impartiality, and academic integrity.
Results
The challenges associated with globalization play a crucial role in the emergence of
sociocultural transformations (ZINCHENKO; OSTAPENKO; UDOVICHENKO, 2021).
Therefore, to outline the main characteristics of contemporary education in Ukraine, it is
prudent to turn to research that describes the dynamism of the current labor market, considering
significant social and technological demands (WILLIAMSON, 2020). Notably, the importance
of providing relevant skills such as interpersonal skills, digital competence, and leadership for
professionals in a globalized work environment has been identified in the United States. Work
experience in the United States plays a significant role in the process of transforming vocational
education in Ukraine, considering the notable influence of the phenomenon of Americanization,
which is a distinctive feature of contemporary globalization (GOODLEY et al., 2020;
BOICHENKO et al., 2022).
Considering the realities of globalized sociocultural development in the European Union
is equally pertinent. The incorporation of crucial educational innovations from the EU into the
context of education in Ukraine aims to establish fundamental conditions for promoting
individual-centered approaches, fostering creative self-realization, ensuring equal opportunities
for access to high-quality educational services, stimulating lifelong learning, as well as
systematically and continuously enhancing skills and knowledge through participation in
international internships, advanced courses, and the development of an excellent scientific and
methodological apparatus. Additionally, this process aims to elevate professionalism and
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cultivate relevant skills in future specialists (SHERMAN; SAMCHYNSKA, 2019; BABYCH
et al., 2022), among other objectives (see Figure 1).
Figure 1 – Key Directions of Ukrainian Globalized Education
Source: Elaborated by the authors
Contemporary transformations of globalization, including the integration of socio-
economic and cultural sectors, play a crucial role in international educational processes
(SPRING, 2012). The increasing integration of professional and academic communities in
European and non-European countries significantly contributes to expanding mobility in
educational and professional spheres (BYGSTAD et al., 2022).
A factor of considerable influence in the landscape of modern education in Ukraine is
robotics. Advanced artificial intelligence technologies are promoting a comprehensive
transformation of the Ukrainian educational system at all levels, making educational services
more appealing (SHERMAN; SAMCHYNSKA, 2019). It is well established that artificial
intelligence technologies are crucial in stimulating student motivation and interest. As the
experience gained during the COVID-19 pandemic demonstrated, an effective strategy for
overcoming challenges in education involves adopting and disseminating information and
communication technologies (ICT) in all socio-cultural aspects of human life (DHAWAN,
2020).
In the current landscape, globalized education in Ukraine is centered around digitization
and the integration of digital technologies, with the expectation of a significant increase in the
robotization of the educational sector (KORNEIKO; TARANGUL; DOVZHUK, 2023). In this
context, the primary emphasis is developing digital skills for students and teachers (refer to
Figure 2).
Establishment of conducive
conditions for individual-
centered education.
Promotion of creative self-
realization for all
participants in the
educational process.
Fostering equal
opportunities in access to
educational services.
Encouragement of lifelong
learning, skill enhancement,
and knowledge acquisition
through international
internships and advanced
courses.
Enhancement of the level of
scientific and
methodological support
provided by educational
institutions.
Increasing the
competitiveness of future
professionals through the
development of relevant
skills.
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Figure 2 – Illustration of areas for the development of digital skills
Source: Elaborated by the authors
In the face of global transformations, an educational modality that promotes the
development of digital, informational, and social skills, widely valued in the labor market, and
enables students to deepen their expertise in various specialties, is considered relevant for
preparing future professionals.
A significant aspect of the globalization of education in Ukraine is the substantial
increase in the number of international students. Between the years 2000 and 2020, there has
been observed growth in this contingent. This notable increase began after 2011, and in 2019,
the number of international students surpassed the 80,000 mark, as depicted in Figure 3.
Figure 3 - Graph representing the number of foreign students enrolled in Ukrainian
educational institutions
Source: Elaborated by the authors
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
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The majority of international students originate from the following nations: India,
Morocco, Azerbaijan, Turkmenistan, Nigeria, China, Turkey, Egypt, and Israel, among others,
as detailed in Table 1.
Table 1 - Quantity of International Students in Ukraine
Country
India
Morocco
Turkmenistan
Azerbaijan
Nigeria
China
Turkey
Israel
Number of
Students
18095
8832
5322
4628
4227
4055
4000
2107
Source: Adapted by the authors based on data from Медична Освіта (2020)
Simultaneously, among foreign applicants, the most sought-after fields of study
encompass medicine, dentistry, nursing, pharmacy, management, secondary education, law,
architecture and construction, finance, and banking. The higher education institutions most in
demand among international students include V. N. Karazin Kharkiv National University,
Kharkiv National Medical University, Bogomolets National Medical University, Odesa
National University, Zaporizhzhia State Medical University, among others. This is reflected in
the regions of Ukraine that lead in this indicator, with Kharkiv, Kyiv, Odesa, Dnipro,
Zaporizhzhia, Ternopil, and Vinnytsia being prominent, as presented in Table 2.
Table 2 - Seven Leading Regions in Number of Foreign Students
Region
Name
Kharkiv
Kyiv
Odesa
Dnipro
Zaporizhzhya
Ternopil
Vinnytsia
Number of
Students
19361
16483
7931
4874
3394
3101
2967
Source: Adapted by the authors based on data from Медична Освіта (2020)
A significant trend in education globalization manifests in expanding geographical
marketing systems for educational services in other countries (NEUBAUER, 2007; RAK-
MŁYNARSKA, 2022). This is achieved through establishing branches of educational
institutions in different countries and forming joint educational institutions. For example,
numerous educational organizations dedicated to Ukrainian studies exist in the United States,
Canada, Poland, the United Kingdom, Estonia, and Lithuania. In Canada, notable examples
include the Canadian Institute of Ukrainian Studies at the University of Alberta in Edmonton,
the Prairie Centre for the Study of Ukrainian Heritage at the University of Saskatchewan, the
Canadian Institute of Ukrainian Studies at the University of Manitoba, and the St. Peter Mohyla
Institute in Saskatoon.
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Simultaneously, there is an increase in the number of higher education institutions in the
Ukrainian education market, accompanied by growth in the variety of curricula, fields of study,
and modes of education (CZYŻ, 2018). This results in a significant expansion of the range of
educational services available in the Ukrainian education sector.
Furthermore, globalization is also associated with the emergence of specific trends in
education development in Ukraine. For example, 2017, more than 77,000 Ukrainian citizens
were enrolled in foreign universities. This corresponds to approximately 8% of all Ukrainian
students enrolled in full-time programs at higher education institutions in Ukraine. Therefore,
globalization plays a crucial role in the development of student mobility.
Discussion
Contemporary researchers emphasize that globalization in higher education is triggering
the emergence of highly relevant trends. It is crucial, for example, to promote the uniformity of
educational content on an international scale and to increase the degree of internationalization
in education, reflected in the diversification of funding sources in the education sector and the
growth of academic mobility (CHODUBSKI, 2013; BADER; OLEKSIIENKO; MERENIUK,
2022). Additionally, a phenomenon of notable importance is the growing role of international
education regulation, exemplified by the adoption of initiatives such as the Bologna Process
and the Lisbon Declaration in Ukraine (BUKLIV; KUCHAK; VASYLYUK-ZAITSEVA,
2023). Other recent trends influenced by globalization include the formalization of modern
requirements for educational institutions and faculty, as well as solid support for inter-university
projects, including joint research, academic exchange programs, and internationally oriented
scientific and practical conferences (ANGGRAINI; HANDAYANI, 2022).
The results highlight that one of the main adverse effects of globalization on Ukrainian
education is the emigration of potential candidates to higher education institutions and
prominent Ukrainian academics. However, contemporary researchers also emphasize other
negative repercussions of globalization on Ukrainian education. For example, Kharitonenko
(2022) highlights the risks associated with the global spread of foreign values.
However, in practice, the trends of Westernization and Eurocentrism in Ukrainian
education do not diminish the influence of national culture on its development. Instead, they
establish a primary vector for this development, which can be enriched by adding fundamental
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national elements. Other scholars argue that globalization contributes to the decline of
historically rooted national education systems (BABYCH et al., 2022).
Globalization trends facilitate the mobility of students and academics and the
dissemination of Ukrainian education worldwide. Some research, notably that of Korneiko,
Tarangul and Dovzhuk (2023), emphasizes that a negative consequence of globalization is the
tendency towards the commercialization of higher education, an increase in the prevalence of "
falsified certificate," and the emergence of low-quality educational institutions. It is worth
noting that these trends are not limited to Ukraine alone but also affect other Central and Eastern
European countries.
The results of this study highlight the prevailing transformation in the field of education,
represented by the emergence of digitization. This perception is echoed by various
contemporary scholars, such as Anggraini and Handayani (2022) who identify the digitization
of education as a current trend and an inevitable future. Similar considerations are also shared
by Armour, Goodyear and Sandford (2020). In a different context, Jena, Gupta and Mishra
(2021) emphasize the effectiveness of the online teaching model. The unique aspects
characterizing the formation of modern digital educational institutions are meticulously
addressed in Williamson's study (2020).
On the other hand, the conclusions reached by Bukliv, Kuchak and Vasylyuk-Zaitseva
(2023) point out that Ukrainian students lack sufficient competence in digital technologies, with
some demonstrating an insufficient understanding of the fundamental importance of
responsibility and scientific integrity in using information from various sources. Therefore,
within the scope of professional training, it is imperative to attribute great significance to using
digital resources in education and practical and theoretical guidance. According to Bader,
Oleksienko and Mereniuk (2022), contemporary Ukrainian education must promote digital
literacy and information competency among the country's students.
Contemporary researchers identify crucial challenges arising from globalization in
modern education. Among these challenges, the continuous development of digital education
stands out remarkably. The growing popularity of this contemporary model for organizing
learning activities has the potential to reduce some of the needs related to in-person teaching
while simultaneously promoting changes in the approach adopted by various higher education
institutions, university campuses, and other educational bodies. In the meantime, innovative
digital learning impacts the transformation of student communities, the essential requirements
for pedagogical and scientific methods, as well as the organization of the educational process.
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Final consideration
Therefore, the ongoing changes in the Ukrainian educational landscape respond to the
progressive transformations unfolding globally. As global trends evolve, there arises a need for
an educational approach that fosters students' professional achievement in various domains,
cultivating valuable skills in digital, informational, and social competencies. The underlying
goal of these changes is to lay the groundwork for personality-centered educational approaches,
stimulate creative self-realization, ensure equal opportunities in accessing high-quality
educational services, and promote a culture of continuous learning, constantly improving skills
and knowledge, among other purposes. One of the notable trends of globalization in education
is the expansion of the geography of educational services, transcending national borders.
The Ukrainian educational services market witnessed an increase in the number of
higher education institutions and the diversification of curricula, fields of study, and modes of
instruction. Consequently, the range of educational services in the Ukrainian education sector
is experiencing significant expansion. However, globalization also raises adverse trends in
education development within the Ukrainian context. For instance, in 2017, more than 77,000
individuals with Ukrainian citizenship were studying in foreign universities, accounting for 8%
of all students enrolled in full-time programs at higher education institutions in the country.
Thus, globalization plays a role in student mobility. A promising direction for future
research involves investigating the integration of international students into Ukrainian
educational institutions based on post-war experiences related to the reconstruction of the
education sector. Understanding the attractiveness of the Ukrainian education system for
foreigners and assessing the relevance and effectiveness of their studies in Ukraine emerges as
a fundamental issue in the light of contemporary world realities.
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CRediT Author Statement
Acknowledgements: Not applicable.
Funding: Not applicable.
Conflicts of interest: There were no conflicts of interest.
Ethical approval: Not applicable.
Data and material availability: Yes, all data is available.
Authors' contributions: All authors contributed to the writing of the article.
Processing and editing: Editora Ibero-Americana de Educação.
Proofreading, formatting, normalization and translation.