RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023066, 2023. e-ISSN: 1519-9029

DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18765 1

LIDERANÇA NO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO

LIDERAZGO EN EDUCACIÓN SUPERIOR: UN ESTUDIO BIBLIOMÉTRICO

LEADERSHIP IN HIGHER EDUCATION: A BIBLIOMETRIC STUDY

José PRUDÊNCIO JÚNIOR1

e-mail: prjoseprudencio@gmail.com

Cristina ZUKOWSKY-TAVARES 2

e-mail: cristina.zukowsky@gmail.com

Derson da S. LOPES-JR3

e-mail: dersonlopes@me.com

Como referenciar este artigo:

PRUDÊNCIO JÚNIOR, J.; ZUKOWSKY-TAVARES, C.;

LOPES-JR., D. S. Liderança no Ensino Superior: Um estudo

bibliométrico. Revista on line de Política e Gestão Educacional,

Araraquara, v. 27, n. 00, e023066, 2023. e-ISSN: 1519-9029. DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18765

| Submetido em: 07/06/2023

| Revisões requeridas em: 11/07/2023

| Aprovado em: 19/09/2023

| Publicado em: 06/12/2023

Editor:

Prof. Dr. Sebastião de Souza Lemes

Editor Adjunto Executivo:

Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz

Centro Universitário Adventista de São Paulo (UNASP), São Paulo – SP – Brasil. Pedagogo. Mestrando em

Educação pela UNASP e Diretor Geral da FAAMA.

Centro Universitário Adventista de São Paulo (UNASP), São Paulo – SP – Brasil. Pós-doutorado em Educação

pela USP, Docente no Mestrado Profissional em Educação da UNASP. Professora Convidada da FAAMA.

Faculdade Adventista da Amazônia (FAAMA), Benevides – PA – Brasil. Doutor e Pós-doutorando em

Administração pela UNICAMP. Diretor acadêmico da FAAMA.

Liderança no Ensino Superior: Um estudo bibliométrico

RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023066, 2023. e-ISSN: 1519-9029

DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18765 2

RESUMO: Esse artigo procurou elaborar uma análise bibliométrica sobre Liderança no Ensino

Superior na base de dados Web of Science, selecionando o período desde o início da base até

2023 utilizando do software VOSviewer. O estudo revelou que o Higher Education foi o

periódico que mais publicou sobre o assunto e Mayhew M. J. foi o autor que mais produziu

artigos. Dentre as maiores citações presentes na amostra, estão o artigo de Robinson V. M. J.

(2008) como o mais citado da área, após os artigos relacionados a aspectos metodológicos e K.

Leithwood autor com maior citação. O estudo oferece um direcionamento para aqueles que

desejam produzir pesquisas no tema estudado.

PALAVRAS-CHAVE: Liderança. Ensino Superior. Estudo Bibliométrico.

RESUMEN: Este artículo buscó desarrollar un análisis bibliométrico sobre Liderazgo en

Educación Superior en la base de datos Web of Science, seleccionando el período desde el

inicio de la base de datos hasta el año 2023 utilizando el software VOSviewer. El estudio reveló

que Higher Education fue la revista que más publicó sobre el tema y Mayhew M. J. fue el autor

que produjo más artículos. Entre las mayores citaciones presentes en la muestra, se encuentra

el artículo de Robinson V. M. J. (2008) como el más citado en el área, después de los artículos

relacionados con aspectos metodológicos y de K. Leithwood, el autor con más citaciones. El

estudio ofrece orientación para quienes deseen realizar investigaciones sobre el tema

estudiado.

PALABRAS CLAVE: Liderazgo. Educación Superior. Estudio Bibliométrico.

ABSTRACT: This article sought to develop a bibliometric analysis of Leadership in Higher

Education in the Web of Science database, selecting the period from the beginning of the

database until 2023 using the VOSviewer software. The study revealed that Higher Education

was the journal that published the most on the subject, and Mayhew M. J. was the author who

produced the most articles. Among the largest citations present in the sample is the article by

Robinson V. M. J. (2008), the most cited in the area, after the articles related to methodological

aspects, and K. Leithwood, the author with the most citations. The study offers guidance for

those who wish to research the topic studied.

KEYWORDS: Leadership. Higher Education. Bibliometric Study.

José PRUDÊNCIO JÚNIOR; Cristina ZUKOWSKY-TAVARES e Derson da S. LOPES-JR

RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023066, 2023. e-ISSN: 1519-9029

DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18765 3

Introdução

Cada vez mais, a temática que versa sobre liderança entende que a competitividade é

direta e altamente ligada à questão da gestão (TANURE, 2007). No entanto, foi somente no

final do século XIX que os estudos sobre liderança surgiram de maneira mais sistemática,

embora os filósofos da Grécia antiga já discutissem sobre o assunto (GUMUS et al., 2018). Na

atualidade, no entanto, a liderança tem sido definida como um processo social, cujas relações

se estabelecem por meio da influência que as pessoas exercem umas sobre as outras

(FERREIRA et al., 2016). Esse processo, nas palavras de Ferreira et al. (2016), é um composto

de instituições, líderes e liderados. Nesse sentido, portanto, qualquer indivíduo pode ser um

potencial líder, seja dentro de sua própria família, em uma organização empresarial, política,

esportiva e até mesmo religiosa.

No contexto educacional, as pesquisas sobre liderança são recentes, inclusive no que

tange o contexto universitário (ADRIANO; RAMOS, 2015). Existe, no entanto, um consenso

de que um docente tem alta influência no comportamento dos alunos, e os gestores são

responsáveis pela condução, formação e valorização do trabalho docente (SLOBODZIAN;

BATISTA, 2021). Segundo uma pesquisa conduzida por Rodrigues et al. (2019), o papel

desempenhado pelo professor na organização é essencial para reforçar os níveis de motivação,

satisfação, dedicação e comprometimento dos alunos na instituição. Ainda para os autores, o

comportamento do docente tem o poder de influenciar diretamente nas atitudes futuras dos

alunos. O objetivo deste estudo é oferecer um direcionamento para aqueles que desejam

produzir pesquisas em liderança no ensino superior, apontando para os pesquisadores e recursos

mais proeminentes no tema.

Estudos bibliométricos são mais do que simples levantamentos estatísticos. Eles tornam

as análises mais complexas e diversificadas, sendo de grande utilidade para a ciência de análise

de dados (FERREIRA, 2010). Essa técnica de análise é relevante, uma vez que fornece

informações úteis que atuam como guia para pesquisadores que desejam saber o status de

pesquisa de determinado tema. O entendimento da produtividade e do avanço do conhecimento

é útil para verificar quais são os autores e centros de pesquisa mais produtivos e que mais

contribuem para o desenvolvimento de um campo específico de estudo (MORETTI;

CAMPANARIO, 2009).

Liderança no Ensino Superior: Um estudo bibliométrico

RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023066, 2023. e-ISSN: 1519-9029

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Revisão da Literatura

A liderança é um ato influenciador nas atividades de indivíduos, ou grupos, para

consecução de um objetivo mediante uma determinada situação (CARVALHO; BERTOL;

ALBERTON, 1998). Porém, da mesma forma como um líder inspira, ele também é inspirado

(MCCALL, 1986). Tanure (2007) relata que líderes, ao contrário de chefes, são indivíduos

capazes de mobilizar pessoas e produzir resultados incríveis. Líderes, também, tomam decisões

às vezes ousadas, mas são sujeitos que apresentam alto grau de frustração, conhecem seus

próprios pontos fracos, ao mesmo tempo, em que dispõem de muito foco e energia no trabalho

(TANURE, 2007).

Devido à alta influência de um líder sobre seus liderados, a liderança pode afetar o

comportamento dos colaboradores de uma organização, por exemplo, no que tange às atitudes,

motivação, desempenho e comprometimento (DA SILVA; NUNES; ANDRADE, 2019). Na

vertente empresarial, líderes são figuras cruciais para a prosperidade organizacional, uma vez

que conseguem cativar empregados, mantendo-os satisfeitos para impactar a atuação e a

rentabilidade empresarial (SOUSA; CORREIA, 2022).

A temática da liderança é diferentemente abordada quando se consideram as habilidades

e competências necessárias em cada núcleo onde relações interpessoais ocorrem. Assim, a

liderança na esfera educacional assume obrigações relacionadas à administração e gestão da

instituição. Mediante Torres e Palhares (2009), tais líderes devem equilibrar a disseminação de

valores de cidadania e participação democrática, ao mesmo tempo em que devem visionar

valores do gerencialismo e da eficácia técnica da aprendizagem. Como consequência, ainda

mediante Torres e Palhares (2009), a liderança exercida em sala de aula se depara com objetivos

mútuos de equilíbrio entre respostas a diversos mecanismos de controle, inspeção e avaliação,

com vistas a resultados, juntamente de busca pela democratização do ensino.

Neste ínterim, o líder escolar, ao longo dos anos, foi muito importante no alcance da

melhoria dos resultados educacionais em escala global (LEITHWOOD; DAY, 2008; ZHANG;

BOWERS; MAO, 2021). Principalmente nas Instituições de Ensino Superior (IES), Sousa e

Correia (2022), pontuam que os docentes assumem uma posição central, podendo ser

considerados o principal veículo de transmissão do conhecimento, isto é, mentores. Ainda no

contexto das IES, o corpo docente consegue incitar o debate crítico, a comunicação e a inovação

dos alunos, de modo a potencializar e desenvolver os discentes (SOUSA; CORREIA, 2022).

José PRUDÊNCIO JÚNIOR; Cristina ZUKOWSKY-TAVARES e Derson da S. LOPES-JR

RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023066, 2023. e-ISSN: 1519-9029

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Com isso, dentre os poucos estudos na área da liderança no ensino superior, destacam-

se duas principais correntes de pesquisa. Uma delas caracteriza o estilo do líder educacional

como sendo híbrida, enquanto outra corrente chama tais líderes de transformacionais.

A liderança híbrida, ou multicultural, concorda que no contexto das universidades os

líderes exercem certas funções individualmente, enquanto outras funções ocorrem de modo

distribuído (ADRIANO; RAMOS, 2015). Em outras palavras, muitas decisões têm por base

regulamentações que impõem certa padronização no processo de aprendizagem, enquanto o

perfil subjetivo do docente influencia no modo com que o conhecimento é transmitido

(CANEN; CANEN, 2008; LEITHWOOD; DAY, 2008). Inclusive, neste debate de liderança

individual, o estudo de Zhang et al. (2020) argumenta que na sala de aula o professor pode ser

considerado um líder autêntico, à medida que tem espaço para enfatizar suas habilidades e

estratégias de ensino que promovam o entrosamento dos alunos.

Já o campo que defende a liderança transformacional, considera que os tipos de

habilidades motivacionais, colaborativas e interpessoais são essenciais para a capacidade dos

líderes de melhorar o ensino e a aprendizagem (ROBINSON; LLOYD; ROWE, 2008). No

entanto, cabe ressaltar que este estilo de liderança é altamente complexo, pois reforça o sentido

de trabalho em equipe e as relações interpessoais, haja vista que o diretor, por exemplo, precisa

confrontar uma multiplicidade de problemas relacionados à comunidade educativa (SOUZA;

MARTINS; CARVALHO, 2017).

Dado que este estilo de liderança preconiza o auxílio na mudança dos indivíduos que se

fazem necessárias para que ele alcance seus objetivos, o educador transformacional pode ser

classificado como visionário por possuir capacidade de planejamento e comprometimento com

suas atividades (RODRIGUES et al., 2019). Nos resultados da pesquisa de Freitas e Rua (2019),

a liderança transformacional contribui, inclusive, para a construção do desempenho superior.

Ainda no contexto educacional, a liderança transformacional possibilita o alcance eficaz

das metas estabelecidas (FREITAS; RUA, 2019). Adicionalmente, tais líderes demonstram

maior interesse nos alunos do que nas instituições, assim como oportunizam para os alunos e

para a instituição um clima de colaboração e de ajuda mútua, dando abertura para a construção

de uma universidade mais apropriada para os desafios do dia a dia no que se refere a relação

entre aluno e professor (RODRIGUES et al., 2019).

Até aqui foram abordados estilos consolidados, ou clássicos, de liderança aplicados no

contexto educacional. Porém, em um estudo que buscou realizar uma revisão sistemática sobre

modelos de liderança em pesquisas educacionais, Gumus et al. (2018) dispõem de alguns

Liderança no Ensino Superior: Um estudo bibliométrico

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modelos estritamente orientados para a liderança na área da educação, sendo eles: liderança

instrucional, liderança curricular, liderança distribuída e liderança do professor.

A liderança educacional é principalmente exercida pelo diretor de uma instituição

(GUMUS et al., 2018). Esta liderança é constituída por três componentes: definição da missão

da instituição, a qual exige que os diretores estruturem e comuniquem os objetivos da escola;

gerenciamento do programa instrucional, o qual sugere que os diretores coordenem o currículo,

supervisionem e avaliem a instrução e monitorem o progresso do aluno; e a promoção do clima

de aprendizagem escolar, de modo a incluir os esforços dos diretores para proteger o tempo de

ensino, fornecer incentivos para professores e aprendizagem, promover o desenvolvimento

profissional, desenvolver e fazer cumprir os padrões acadêmicos e manter alta visibilidade

(GUMUS et al., 2018).

Embora a liderança educacional também seja focada no desenvolvimento e coordenação

do currículo eficaz do aluno, a liderança curricular é principalmente focada no monitoramento,

implementação e melhoria do currículo científico (GUMUS et al., 2018). Líderes curriculares,

por sua vez, incluem diretores, funcionários em geral, mas principalmente o corpo docente

(GUMUS et al., 2018).

Gumus et al. (2018) relatam que na última década, a liderança distribuída tem sido

amplamente discutida no contexto do ensino. Também denominada de “liderança

compartilhada”, “liderança colaborativa”, “liderança delegada” e “liderança dispersa”, o estilo

sugere o envolvimento de todos os funcionários no mecanismo de tomada de decisão e a

colaboração entre todos os funcionários como formas de coordenar efetivamente o trabalho e

as soluções para os problemas organizacionais (GUMUS et al., 2018).

Para finalizar, a liderança docente é um debate envolto na noção de que os professores

detêm uma posição crucial no formato como as escolas operam, assim como nas funções

centrais de ensino e aprendizagem (GUMUS et al., 2018). Assim, o estilo de liderança docente,

ou de professores, admite que todos os membros de uma organização podem liderar, sendo a

liderança considerada uma agência que se distribui. Portanto, esses líderes devem participar do

mecanismo de tomada de decisão das instituições de ensino, contribuir para o desenvolvimento

profissional dos discentes, compartilhar seus conhecimentos com seus pares e gerar novas

ideias para o desenvolvimento do ensino (GUMUS et al., 2018).

José PRUDÊNCIO JÚNIOR; Cristina ZUKOWSKY-TAVARES e Derson da S. LOPES-JR

RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023066, 2023. e-ISSN: 1519-9029

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Metodologia

Esta pesquisa utilizou a análise bibliométrica para o desenvolvimento de seu estudo. A

análise bibliométrica é uma técnica de estudo que se utiliza da aplicação de métodos estatísticos

para determinar mudanças qualitativas e quantitativas em um determinado tópico de pesquisa,

estabelecendo o perfil das publicações relacionadas ao tema e detectando tendências (DE

BAKKER; GROENEWEGEN; DEN HOND, 2005). A bibliometria teve seu início em 1923,

conhecida como bibliografia estatística, vindo posteriormente, em 1934, a receber a

denominação pela qual é conhecida atualmente. Sua popularização ocorreu apenas a partir de

1969, esclarecendo o conceito de bibliografia e de bibliometria, onde o segundo tem como

principal característica a utilização de mais métodos quantitativos do que discursivos

(BERNARDINO; CAVALCANTE, 2011).

Araújo (2006) aponta que os estudos bibliométricos difundiram-se nos anos 70 no

Brasil, por meio do Instituto Brasileiro de Informação Científica e Tecnológica, IBICT. Araújo

(2006) ainda indica que esses estudos incorreram na literatura de temas amplos como a Química

(CARVALHO, 1975 apud ARAÚJO, 2006) e Geologia (FIGUEIREDO, 1972 apud ARAÚJO,

2006), mas também em temas específicos como a doença de Chagas (CALDEIRA, 1974 apud

ARAÚJO, 2006), a esquistossomose (OLIVEIRA, 1975 apud ARAÚJO, 2006) ou o cacau

(RIBEIRO, 1978 apud ARAÚJO, 2006). Outras áreas de aplicação utilizaram-se desta

metodologia desde então, no campo do Direito, da Física, Ciências Sociais e outros.

Recentemente estudos bibliométricos foram realizados no campo das ciências sociais nas

temáticas de Responsabilidade Social Empresarial (SOUZA et al., 2013), Gestão do

Voluntariado (RAMOS; DOMINGUES, 2015), Controle Gerencial (RITTA; LAVARDA,

2017), Internacionalização do Ensino Superior (GAZZONI et al., 2018), Supply Chain

Management (SOUZA; MESQUITA; ANTONIALLI, 2017), Cooperação entre Universidade

e Empresa (ROSA et al., 2015), Desempenho Organizacional (DIAS; TONI, 2017), Equilíbrio

entre trabalho e família (VILELA et al., 2018) e Orçamento Familiar (Palhares; Oliveira; Pires,

2019).

Essa técnica de análise é importante, pois fornece informações úteis que atuam como

guia para pesquisadores que desejam saber o status de pesquisa de determinado tema. O

entendimento da produtividade e do avanço do conhecimento é útil para verificar quais são os

autores e centros de pesquisa mais produtivos e que mais contribuíram para o desenvolvimento

de um campo específico de estudo (MORETTI; CAMPANARIO, 2009). Além disso, a análise

Liderança no Ensino Superior: Um estudo bibliométrico

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traz um perfil do campo de pesquisa, demonstrando de maneira condensada autores, periódicos,

anos de publicação, temáticas e artigos que compõem de maneira passiva o tema estudado

(REY-MARTÍ; RIBEIRO-SORIANO; PALACIOS-MARQUÉS, 2016).

Algumas aplicações da bibliometria são: identificar tendências e o crescimento do

conhecimento em uma área, as revistas do núcleo de uma disciplina e seus usuários; mensurar

a cobertura das revistas secundárias; prever as tendências de publicação, produtividade de

autores individuais, organizações e países; estudar a dispersão e a obsolescência da literatura

científica; medir o grau e padrões de colaboração entre autores e o crescimento de determinadas

áreas, bem como o surgimento de novos temas; analisar os processos de citação e co-citação;

determinar o desempenho dos sistemas de recuperação da informação; avaliar os aspectos

estatísticos da linguagem, das palavras e das frases, e a circulação e uso de documentos em um

centro de documentação (PERES VANTI, 2002).

Segundo Araújo (2006), essa técnica surgiu como um sinal da necessidade de estudos e

avaliações de atividades de produção e comunicação científica, sendo que seu desenvolvimento

inicialmente se deu a partir da criação de leis empíricas sobre o comportamento da literatura.

Por exemplo, a Lei de Bradford trata da produtividade de periódicos e estima o grau de

relevância de revistas de determinada área do saber. As leis de Lotka e Zipf contribuem para a

avaliação de periódicos (FERREIRA, 2010), sendo que a Lei de Lotka descreve a produtividade

dos autores e a Lei de Zipf descreve a frequência no uso de palavras num determinado texto

(URBIZAGÁSTEGUI ALVARADO, 2002).

Neste estudo utiliza-se a lei de Lotka, formulada em 1926 e utilizada por muitos estudos

para investigar a produtividade dos autores em distintas disciplinas (ALVARADO, 1984).

Lotka descobriu que uma boa parte da literatura científica é produzida por poucos autores, e

que pequenos produtores juntos se igualam, em produção, aos grandes produtores (ARAÚJO,

2006). Com isso, o pesquisador formulou a lei dos quadrados inversos: yx = 6/p2xa, onde yx é

a frequência de autores publicando número x de trabalhos e a é um valor constante para cada

campo científico (ARAÚJO, 2006). A lei foi aperfeiçoada por (PRICE, 1976 apud ARAÚJO,

2006), onde o número de membros dos grandes produtores corresponde à raiz quadrada do

número total de autores, e a metade do total da produção é considerada critério para saber se a

elite é produtiva ou não (ARAÚJO, 2006).

Com os dados retirados dos artigos, visa-se descobrir autores mais citados, autores mais

produtivos, elite de pesquisa, frente de pesquisa, fator de impacto dos autores, procedência

geográfica e/ou institucional dos autores mais influentes em um determinado campo de

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pesquisa; tipo de documento mais utilizado, idade média da literatura utilizada, obsolescência

da literatura, procedência geográfica e/ou institucional da bibliografia utilizada; periódicos mais

citados, “core” de periódicos que compõem um campo (ARAÚJO, 2006). Um conceito muito

utilizado na análise de citações é o fator de impacto. O fator de impacto é a divisão do número

de citações recebidas por um autor dividido pelo número de trabalhos que receberam pelo

menos uma citação para identificar autores que produzem obras significativas (ARAÚJO,

2006).

Este estudo utilizou o banco de dados online Web of Science (WoS), que contém

documentos científicos em diversas áreas de pesquisa. O fato de o WoS fornecer dados sobre

os resultados da pesquisa científica possibilita a análise bibliométrica, pois o WoS oferece

dados de saída, disseminação, colaboração e impacto desses documentos (DE BAKKER;

GROENEWEGEN; DEN HOND, 2005). Esse tipo de análise constitui uma inovação

metodológica em relação às revisões tradicionais da literatura (DE BAKKER et al., 2005).

Além dos recursos do WoS, foi utilizado também o software VOSviewer como recurso de

análise dos dados apurados. O VOSviewer é um programa de computador disponível

gratuitamente e desenvolvido para a construção e visualização de grandes mapas bibliométricos

com fácil interpretação (VAN ECK; WALTMAN, 2010).

Para a seleção amostral, inicialmente adotou-se como chave de busca o termo “lead* in

high* educ*, visando estudar termos ligados a higher educational leadership, mas também suas

possíveis variações. Foram analisados todos os períodos disponíveis na base. Os resultados da

quantificação da literatura e do mapeamento de relações entre autores e textos podem se

constituir em insumos empíricos que evidenciam particularidades do processo de produção de

conhecimentos (ALVARENGA, 1999).

A pesquisa foi realizada em junho de 2023. A busca pelo termo “lead* in high* educ*

encontrou 272.513 documentos. Para efeitos da pesquisa foram selecionados apenas aqueles

que foram classificados como artigos, refinando a busca para 229.255 artigos. Posteriormente

foram selecionados os artigos que atendessem às temáticas de interesse deste estudo,

Educational Education Researches, restando então 14.759 artigos que foram a base utilizada

para a elaboração desta análise bibliométrica.

Liderança no Ensino Superior: Um estudo bibliométrico

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Resultados e Discussões

Nesta seção são apresentados e comentados os resultados obtidos nas análises

bibliométricas realizadas. Os indicadores bibliométricos utilizados foram os seguintes: idioma

de publicação de pesquisas; número de documentos publicados por ano; países onde os artigos

foram publicados; periódicos em que os autores publicaram pesquisas; autores mais presentes

na base estudada; periódicos, autores e artigos mais citados nos artigos pesquisados e palavras-

chave mais frequentes nos artigos pesquisados.

Idioma, ano e país de publicação

Conhecer o idioma e o país das publicações é importante, pois indica para futuros

pesquisadores do tema o perfil ideal de artigo com maior probabilidade de publicação, além de

demonstrar o país com maior interesse no assunto. O ano de publicação dos estudos permite

avaliar se o tema está em ascensão ou declínio, além de apontar o quanto pode ser considerado

atual. Diversos periódicos aceitam submissões de artigos em mais de um idioma. Seguindo a

tendência de dominância de estudos em inglês, a grande maioria dos estudos pesquisados foi

publicada nesse idioma, totalizando 10.700 artigos, representando 97,65% dos estudos

encontrados.

O artigo mais antigo presente na WoS relacionado a Liderança no Ensino Superior data

de outubro de 1922, de H. O. Bennett sob o título Developing Leadership in the High School

Situation, publicado no Education. O ano de 2018 marca um crescimento na produção sobre o

tema, sendo que 65,09% dos artigos encontrados foram publicados de 2018 a 2023, com

destaque para 2020 como ano de maior produção. A Figura 1 apresenta a distribuição de

produção dos últimos 10 anos.

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Figura 1 – Distribuição dos artigos por ano de publicação

Fonte: Dados da pesquisa (2023)

Os tradicionais polos de pesquisa concentram também a maior parte dos artigos

analisados sobre liderança no ensino superior, sendo que 78% dos artigos foram publicados na

América do Norte e Europa e 51,80% do total de artigos são publicações dos Estados Unidos.

Autores e periódicos

Analisar os periódicos que publicam pesquisas em um determinado tema é importante

para auxiliar na decisão de quais periódicos buscar ao realizar uma revisão de literatura, além

de demonstrar o alinhamento com o foco da pesquisa e o periódico para o qual será enviado um

artigo elaborado. A Tabela 1 apresenta os periódicos que publicaram a maioria dos documentos

encontrados nessa seleção do WoS. Nas três primeiras posições destacam-se Higher Education,

com 376 artigos, seguido pelo Teachers College Record, com 349 artigos e Studies in Higher

Education, com 337 artigos, possuindo um fator de impacto JCR de 3,02 em 2017 e ocupando

a posição 56 de 209 em sua categoria.

Tabela 1 – Ranking de periódicos por número de artigos

Periódico

Contagem

Percentual (%)

Higher Education

376

2.548

Teachers College Record

349

2.365

Studies In Higher Education

337

2.283

Educational Management Administration Leadership

271

1.836

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Bmc Medical Education

270

1.829

Research In Higher Education

239

1.619

Journal Of Diversity In Higher Education

217

1.470

Journal Of Higher Education

208

1.409

International Journal Of Sustainability In Higher Education

189

1.281

Education Sciences

188

1.274

Fonte: Dados da pesquisa (2023)

Por sua vez, a Tabela 2 apresenta os autores que possuem o maior número de artigos na

amostra estudada. Neste ranking tem-se M. J. Mayhew e E. T. Pascarella com 29 artigos

publicados, seguidos por A. Kezar, (25) e P. Hallinger (21).

Tabela 2 – Ranking dos autores por número de artigos na WoS

Autor

Contagem de registros

Percentual (%)

Mayhew M. J.

0.196

Pascarella E. T.

0.196

Kezar A.

0.169

Hallinger P.

0.142

Bowman N. A.

0.136

Daly A. J.

0.136

Hu S. P.

0.136

Kelchen R.

0.129

Mcnaughtan J.

0.129

Trolian T. L.

0.115

Tan C.

0.108

Umbach P. D.

0.108

Duran A.

0.102

Garvey J. C.

0.102

Grissom J. A.

0.102

Taylor Z. W.

0.102

Wang X. L.

0.102

Keddie A.

0.095

Kim J.

0.095

Kuh G. D.

0.095

Lee M.

0.095

José PRUDÊNCIO JÚNIOR; Cristina ZUKOWSKY-TAVARES e Derson da S. LOPES-JR

RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023066, 2023. e-ISSN: 1519-9029

DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18765 13

Rangel V. S.

0.095

Rockenbach A. N.

0.095

Devos G.

0.088

Page S.

0.088

Fonte: Dados da pesquisa (2023)

Analisando os clusters dos autores dos artigos com o auxílio do VOSViewer, nota-se a

formação de quatro polos de concentração (Figura 2), mas pouco coesa, demonstrando que os

artigos nesta temática estão em abordagens variadas.

Figura 2 – Clusters de concentração dos autores

Fonte: Dados da pesquisa (2023)

Quando considerado o número de citações dos artigos, o ranking se altera bastante. O

fato de possuir um maior número de artigos na base não significa que esses artigos serão citados

por outros autores, sendo a citação um fator mais relevante para calcular o impacto de um autor

do que o número de artigos produzidos. A Tabela 3 traz o ranking de autores ordenado por

citações e apresenta também o número de artigos presentes na amostra estudada. Neste novo

Liderança no Ensino Superior: Um estudo bibliométrico

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DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18765 14

cenário, nota-se que Amaury Nora se destaca com 3.980 citações em apenas 5 artigos. Esse

destaque acontece em grande parte pelo artigo sobre modelagem de equações estruturais

“Reporting structural equation modeling and confirmatory factor analysis results: A review”,

citado 3635 vezes, ou seja, um artigo metodológico e não na temática de liderança no ensino

superior.

Em seguida tem-se David Boud, pesquisador na área de aprendizagem, com 1.120

citações em 9 artigos, e Alex Bowers com 737 citações em 11 artigos, sendo este último um

autor que analisa a temática da liderança, com destaque para o artigo em que é co-autor,

“Authentic leadership and teachers' voice behaviour: The mediating role of psychological

empowerment and moderating role of interpersonal trust”. M. J. Mayhew antes em primeiro

lugar, não aparece entre os 20 mais citados e E. T. Pascarella que também ocupava a primeira

posição, agora aparece em sexto lugar entre os mais citados, atrás de P. Hallinger.

Tabela 3 – Ranking dos autores por citações

Autor

Contagem de registros

Citações

Amaury Nora

3980

David Boud

1120

Alex J. Bowers

737

Paul D. Umbach

726

Philop Hallinger

713

Ernest T. Pascarella

692

Ve Lee

689

M. B. Paulsen

634

Jason A. Grissom

632

G. D.Kuh

574

Stephn R. Porter

542

Alan J. Daly

523

Cristopher Lubiemski

508

Gloria Crisp

502

Dragon Gasevic

453

E. P. Stojohn

448

Louise Morley

444

L. Kann

443

J. G. Ross

431

José PRUDÊNCIO JÚNIOR; Cristina ZUKOWSKY-TAVARES e Derson da S. LOPES-JR

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DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18765 15

Alma Harris

429

Matthew A.

407

Simon Marginson

402

Fonte: Dados da pesquisa (2023)

Artigos, autores e periódicos mais citados

Essa análise difere das anteriores por analisar o conteúdo dos artigos pesquisados,

considerando a construção de cada um dos 14.759 artigos selecionados para este estudo,

encontrando assim os artigos, autores e periódicos mais citados nessas pesquisas. Ou seja, esses

dados demonstram quais foram as pesquisas que mais influenciaram o pensamento, a discussão,

a teoria e a metodologia dos autores que produziram artigos sobre Liderança no Ensino

Superior.

Tabela 4 – Artigos e livros mais citados

Autor/ano

Título

Citações

Braun V., 2006

Using thematic analysis in psychology

325

Miles M., 1984

Qualitative data analysis: A methods sourcebook

275

Miles M. B., 1994

Qualitative data analysis: An expanded sourcebook

257

Hu It., 1999

Cutoff Criteria for Fit Indexes in Covariance Structure Analysis:

Conventional Criteria versus New Alternatives

248

Podsakoff P. M., 2003

Common method biases in behavioral research: A critical review

of the literature and recommended remedies

207

Merriam S. B., 1998

Qualitative Research and Case Study Applications in Education

187

Lincoln Y. S., 1985

Naturalistic Inquiry

187

Fornell C., 1981

Evaluating Structural Equation Models with Unobservable

Variables and Measurement Error

185

Saldana J., 2009

The Coding Manual for Qualitative Researchers

184

Merriam S. B., 2015

Qualitative research: A guide to design and implementation

172

Patton M. Q., 2015

Qualitative Research & Evaluation Methods: Integrating Theory

and Practice

164

Cohen, J., 1988

Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences

164

Robinson V. M. J., 2008

The Impact of Leadership on Student Outcomes: An Analysis of

the Differential Effects of Leadership Types

163

Yosso T., 2005

Whose culture has capital? A critical race theory discussion of

community cultural wealth

161

Liderança no Ensino Superior: Um estudo bibliométrico

RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023066, 2023. e-ISSN: 1519-9029

DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18765 16

Patton M. Q., 1990

Qualitative evaluation and research methods

160

Strauss A. L., 1998

Basics of Qualitative Research: Techniques and Procedures for

Developing Grounded Theory

151

Pascarella E.T., 2005

How College Affects Students: A Third Decade of Research

139

Dimaggio P. J., 1983

The Iron Cage Revisited: Institutional Isomorphism and

Collective Rationality in Organizational Fields

138

Astin A., 1993

What matters in college? Four critical years revisited

136

Bass B., 1985

Leadership and performance beyond expectations

134

Creswell J. W., 2013

Qualitative Inquiry & Research Design: Choosing among Five

Approaches

131

Strauss A., 1990

Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and

techniques

131

Bandura A., 1977

Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change

130

Glaser B. G., 2000

The discovery of grounded Theory

130

Hair J. F., 1998

Multivariate Data Analysis with Readings

127

Stake Robert, 1995

The Art of Case Study Research

126

Vygotsky L. S., 1978

Mind in Society: Development of Higher Psychological Processes

126

Creswell J. W., 2002

Qualitative research

125

Burns, J. M., 1978

Leadership

124

Leithwood K., 2004

How Leadership Influences Student Learning

123

Lave J., 1991

Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation

123

Baron R. M., 1986

The moderator-mediator variable distinction in social

psychological research: conceptual, strategic, and statistical

considerations

121

Wenger E., 1998

Communities of practice: Learning, meaning, and identity

113

Leithwood K., 2008

The Impact of School Leadership on Pupil Outcomes

111

Bandura A., 1997

Self-efficacy: The exercise of control

111

Boyer E., 1990

Scholarship Reconsidered: Priorities of the Professoriate

110

Weick Karl, 1995

Sensemaking in Organizations

109

Raudenbush S. W., 2002

Hierarchical Linear Models. Applications and Data Analysis

Methods

109

Bryman A., 2007

Effective Leadership in Higher Education: A Literature Review.

109

Meyer J. W., 1977

Institutionalized Organizations: Formal Structure as Myth and

Ceremony.

109

Fonte: Dados da pesquisa (2023)

Foram encontradas 482.657 citações nos artigos que fazem parte da amostra. A Tabela

4 demonstra o ranking dos 40 documentos mais citados. Uma característica dessa lista é a

grande quantidade de artigos e livros relacionados às temáticas de metodologia e análise

José PRUDÊNCIO JÚNIOR; Cristina ZUKOWSKY-TAVARES e Derson da S. LOPES-JR

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DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18765 17

quantitativa, demonstrando que grande parte dos artigos encontrados na base foi de natureza

quantitativa. Nem todos os autores mais citados e que escreveram sobre liderança no ensino

superior aparecem com suas obras entre as 40 mais influentes, com exceção de Leithwood e

Pascarella.

Na Tabela 5 encontram-se os autores mais citados, sendo K. Leithwood, P. Hallinger e

J. P. Spillane os três primeiros colocados com 1.310, 1.140 e 848 citações respectivamente.

Vale ressaltar que P. Hallinger também aparece em destaque nas listas anteriores, demonstrando

sua relevância no tema. Esta lista difere da Tabela 3, pois inclui também artigos que não

constam da base WoS.

Tabela 5 – Autores mais citados

Autor

Citações

K. Leithwood

1310

P. Hallinger

1140

JP. Spillane

848

A. Harris

641

M. Fullan

714

A. Bandura

922

ET. Pascarella

731

KS. Louis

423

JW. Creswell

923

A. Hargeaves

546

I. Darling-Hammond

603

CE. Coburn

492

AS. Bryk

414

OECD

768

M. Tschannen-Moran

361

P. Gronn

337

BM. Bass

557

AW. Astin

546

T. Bush

461

GD. Kuh

536

Fonte: Dados da pesquisa (2023)

Liderança no Ensino Superior: Um estudo bibliométrico

RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023066, 2023. e-ISSN: 1519-9029

DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18765 18

Analisando os clusters de autores da Tabela 5, apresentados na Figura 3, encontra-se

uma distribuição bastante diferente da encontrada nos clusters dos autores citados na Tabela 2,

apresentados na Figura 2. Neste cenário, existe uma interação maior entre os autores citados, o

que denota maior interligação entre os assuntos. A explicação mais plausível para esse fato é a

busca por teorias que os autores efetuaram para embasar seus artigos que constam da base. Em

outras palavras, provavelmente os autores da Tabela 5 formam a base teórica e conceitual para

que os autores que constam das tabelas 2 e 3 tivessem condições de realizar seus estudos em

áreas específicas por meio da abordagem de liderança do ensino superior.

Lembrando que, alguns deles aparecem em ambos os casos, dada a natureza conceitual

de suas pesquisas. A Figura 3 também demonstra os polos mais relevantes de pesquisa, com

destaque para o cluster de cor azul, concentrando os autores K. Leithwood, P. Hallinger

(impossível de enxergar na figura, pois aparece atrás de Leithwood, mas comprovado em zoom

ampliado da imagem) e J. P. Spillane. Essa é a área de maior interesse para o desenvolvimento

de estudos nas áreas de liderança, ciências sociais e educação em conjunto. A Figura 4 mostra

a densidade dos autores e fortalece os argumentos aqui apresentados.

Figura 3 – Clusters de concentração dos autores mais citados

Fonte: Dados da pesquisa (2023)

José PRUDÊNCIO JÚNIOR; Cristina ZUKOWSKY-TAVARES e Derson da S. LOPES-JR

RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023066, 2023. e-ISSN: 1519-9029

DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18765 19

Figura 4 – Densidade de concentração dos autores mais citados

Fonte: Dados da pesquisa (2023)

Os periódicos citados com maior frequência na amostra são apresentados na tabela 6.

No total, são citados 177.126 periódicos nos artigos estudados. Demonstrando graficamente

essa concentração dos periódicos, a Figura 5 demonstra os clusters, direcionando o foco dessa

pesquisa para os pólos azul, amarelo e verde, uma vez que o polo vermelho amplia para

temáticas menos associadas aos temas-alvo deste trabalho.

Tabela 6 – Periódicos mais citados

Periódico

Citações

Higher Education

4657

Educational Administration Quarterly

4226

American Educational Research Journal Research in Higher Education

3912

Studies in Higher Education

3890

Teaching and Teacher Education

3662

Revista Educação Res

3637

Liderança no Ensino Superior: Um estudo bibliométrico

RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023066, 2023. e-ISSN: 1519-9029

DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18765 20

The Leadership Quarterly

2875

The Journal of Higher Education

2822

Academy of Management Journal

2771

Computacional Educaction

2663

Journal of Personal Social Psychology

2602

Educational Policy

2574

Journal of College Student Development

2566

Teachers College Record: The Voice of Scholarship in Education

2490

Journal of Educational Administration

2489

Revista Higher Education

2286

Educational Management Administration & Leadership

2248

Educational Evaluation and Policy Analysis

2216

Academy of Management Review

2189

Journal of Management

1826

Fonte: Dados da pesquisa (2023)

Figura 5 – Clusters dos periódicos mais citados

Fonte: Dados da pesquisa (2023)

José PRUDÊNCIO JÚNIOR; Cristina ZUKOWSKY-TAVARES e Derson da S. LOPES-JR

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DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18765 21

Palavras-chave mais frequentes

O estudo sobre as palavras-chave é importante por demonstrar a temática discutida nos

artigos, permitindo concluir a tendência de estudos na área e também as ideias discutidas com

maior frequência em pesquisas realizadas. Analisando pesquisa em Lead* in High* Educ*,

pode-se observar que o termo leadership é o mais frequente, com 1.754 ocorrências.

Certamente esse indicador é influenciado pelo fato de ser esse o termo mais próximo da

pesquisa realizada na WoS. A sequência dos termos mais citados, no entanto, confirma a

tendência da temática mais estudada, sendo education o segundo termo mais frequente, seguido

por higher education. Os 20 termos mais citados podem ser observados na Tabela 7.

Tabela 7 – Palavras-chave mais frequentes

Palavra-chave

Ocorrência

Leadership

1754

Education

1172

Higher Education

1170

Impact

780

Performance

753

Higher-Education

800

Students

703

Management

533

Gender

465

Perceptions

459

Model

472

Teachers

460

Work

360

Experiences

336

Achievement

335

Diversity

326

Policy

378

Race

326

Knowledge

356

Women

277

Fonte: Dados da pesquisa (2023)

Liderança no Ensino Superior: Um estudo bibliométrico

RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023066, 2023. e-ISSN: 1519-9029

DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18765 22

A Figura 6 apresenta a existência de quatro clusters de palavras-chave, representados

pelas seguintes cores: azul, vermelho, verde, discretamente, um amarelo. Embora exista um

destaque para os termos leadership e education, existe um equilíbrio entre as palavras usadas e

também uma correlação forte entre elas.

Figura 6 – Clusters de concentração das palavras-chave

Fonte: Dados da pesquisa (2023)

Considerações finais

Este artigo procurou elaborar uma análise bibliométrica sobre Liderança no Ensino

Superior na base de dados Web of Science, selecionando o período desde o início da base até

2023 utilizando do software VOSviewer. O estudo revelou que o Higher Education foi o

periódico que mais publicou sobre o assunto, e Mayhew M. J. O., o autor que mais produziu

artigos. Dentre as maiores citações presentes na amostra, estão o artigo de Robinson V. M. J.

(2008) como o mais citado da área, seguido por artigos relacionados a aspectos metodológicos,

e K. Leithwood como o autor com maior número de citações. O estudo revelou que 97,65% dos

artigos estão em língua inglesa e que 65,09% foram publicados de 2018 a 2023, com destaque

para 2020 como ano de maior produção.

José PRUDÊNCIO JÚNIOR; Cristina ZUKOWSKY-TAVARES e Derson da S. LOPES-JR

RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023066, 2023. e-ISSN: 1519-9029

DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18765 23

Esta pesquisa oferece um direcionamento para aqueles que desejam produzir pesquisas

sobre liderança no ensino superior, apontando para os pesquisadores e recursos mais

proeminentes no tema. São apresentados elementos interessantes para aqueles que busquem

pesquisar a temática, fornecendo informações sobre quais periódicos consultar e quais autores

são mais eminentes. Nota-se que o tema ainda é pouco explorado, especialmente no âmbito

brasileiro, sendo uma área promissora para novas publicações.

Aponta-se como limitações do estudo a utilização de apenas uma base de dados. Sugere-

se, para estudos futuros, a inclusão de artigos que não pertençam ao WoS e mesmo fora de bases

de dados tradicionais, para abranger artigos que não estejam no círculo convencional de

pesquisa, mas que possam trazer contribuições relevantes para o tema. Sugere-se ainda a

realização de um estudo aprofundado nos artigos de maior relevância, analisando as

metodologias aplicadas, os dados coletados, as discussões mais frequentes e as lacunas ainda

disponíveis para novas pesquisas.

REFERÊNCIAS

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Universidade Comunitária do Estado de Santa Catarina, Brasil. Espacios, [S. l.], v. 36, n. 17,

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Liderança no Ensino Superior: Um estudo bibliométrico 
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José PRUDÊNCIO JÚNIOR; Cristina ZUKOWSKY-TAVARES e Derson da S. LOPES-JR 
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Liderança no Ensino Superior: Um estudo bibliométrico 
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Liderança no Ensino Superior: Um estudo bibliométrico

RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023066, 2023. e-ISSN: 1519-9029

DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18765 28

CRediT Author Statement

 Reconhecimentos: Faculdade Adventista da Amazônia e Mestrado Profissional em

Educação do UNASP.

 Financiamento: Departamento de Pesquisa da Faculdade Adventista da Amazônia –

FAAMA

 Conflitos de interesse: Não há conflito de interesses.

 Aprovação ética: Trata-se de um estudo de Revisão da Literatura disponível na internet.

 Disponibilidade de dados e material: Os artigos utilizados na Revisão Bibliométrica estão

disponíveis em acesso livre na internet.

 Contribuições dos autores: Concepção do estudo: José Prudêncio Júnior, Cristina

Zukowsky Tavares e Derson da S. Lopes-Jr. Seleção do material e tratamento no software

VOSviewer: Derson da S. Lopes-Jr. Escrita do manuscrito: José Prudêncio Júnior. Revisão

do manuscrito: Cristina Zukowsky Tavares e Derson da S. Lopes-Jr.

Processamento e editoração: Editora Ibero-Americana de Educação.

Revisão, formatação, normalização e tradução.

RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023066, 2023. e-ISSN: 1519-9029

DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18765 1

LEADERSHIP IN HIGHER EDUCATION: A BIBLIOMETRIC STUDY

LIDERANÇA NO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO BIBLIOMÉTRICO

LIDERAZGO EN EDUCACIÓN SUPERIOR: UN ESTUDIO BIBLIOMÉTRICO

José PRUDÊNCIO JÚNIOR1

e-mail: prjoseprudencio@gmail.com

Cristina ZUKOWSKY-TAVARES2

e-mail: cristina.zukowsky@gmail.com

Derson da S. LOPES-JR3

e-mail: dersonlopes@me.com

How to reference this paper:

PRUDÊNCIO JÚNIOR, J.; ZUKOWSKY-TAVARES, C.;

LOPES-JR., D. S. Leadership in Higher Education: A bibliometric

study. Revista on line de Política e Gestão Educacional,

Araraquara, v. 27, n. 00, e023066, 2023. e-ISSN: 1519-9029. DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18765

| Submitted: 07/06/2023

| Revisions required: 11/07/2023

| Approved: 19/09/2023

| Published: 06/12/2023

Editor:

Prof. Dr. Sebastião de Souza Lemes

Deputy Executive Editor:

Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz

Adventist University Center of São Paulo (UNASP), São Paulo – SP – Brazil. Pedagogue. Master's student in

Education at UNASP and General Director of FAAMA.

Adventist University Center of São Paulo (UNASP), São Paulo – SP – Brazil. Postdoctoral degree in Education

from USP. Professor in the Professional Master's Program in Education at UNASP. Guest Professor at FAAMA.

Amazonia Adventist College (FAAMA), Benevides – PA – Brazil. Doctoral degree and Postdoctoral student in

Administration at UNICAMP. Academic Director of FAAMA.

Leadership in Higher Education: A bibliometric study

RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. 00, e023066, 2023. e-ISSN: 1519-9029

DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27i00.18765 2

ABSTRACT: This article sought to develop a bibliometric analysis of Leadership in Higher

Education in the Web of Science database, selecting the period from the beginning of the

database until 2023 using the VOSviewer software. The study revealed that Higher Education

was the journal that published the most on the subject, and Mayhew M. J. was the author who

produced the most articles. Among the largest citations present in the sample is the article by

Robinson V. M. J. (2008), the most cited in the area, after the articles related to methodological

aspects, and K. Leithwood, the author with the most citations. The study offers guidance for

those who wish to research the topic studied.

KEYWORDS: Leadership. Higher Education. Bibliometric Study.

RESUMO: Esse artigo procurou elaborar uma análise bibliométrica sobre Liderança no

Ensino Superior na base de dados Web of Science, selecionando o período desde o início da

base até 2023 utilizando do software VOSviewer. O estudo revelou que o Higher Education foi

o periódico que mais publicou sobre o assunto e Mayhew M. J. foi o autor que mais produziu

artigos. Dentre as maiores citações presentes na amostra, estão o artigo de Robinson V. M. J.

(2008) como o mais citado da área, após os artigos relacionados à aspectos metodológicos e

K. Leithwood autor com maior citação. O estudo oferece um direcionamento para aqueles que