RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023050, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18782 1
CULTURA DE INTEGRIDADE ACADÉMICA DOS ESTUDANTES DE PÓS-
GRADUAÇÃO NA UCRÂNIA: PECULIARIDADES DE DESENVOLVIMENTO E
FORMAÇÃO
CULTURA DE INTEGRIDAD ACADÉMICA DE LOS ESTUDIANTES DE POSTGRADO
EN UCRANIA: PECULIARIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN
CULTURE OF ACADEMIC INTEGRITY OF POSTGRADUATE STUDENTS IN
UKRAINE: PECULIARITIES OF DEVELOPMENT AND FORMATION
Anastasiia KUZMENKO1
e-mail: anastasiiakuzmenko90@gmail.com
Nataliia SOLODIUK2
e-mail: natali201407@ukr.net
Yana PETROVA3
e-mail: boeing768@gmail.com
Inna KOZINETS4
e-mail: innarudik2016@gmail.com
Como referenciar este artigo:
KUZMENKO, A.; SOLODIUK, N.; PETROVA, Y.; KOZINETS,
I. Cultura de integridade académica dos estudantes de pós-
graduação na Ucrânia: Peculiaridades de desenvolvimento e
formação. Revista on line de Política e Gestão Educacional,
Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023050, 2023. e-ISSN: 1519-9029.
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18782
| Submetido em: 15/02/2023
| Revisões requeridas em: 21/04/2023
| Aprovado em: 25/07/2023
| Publicado em: 21/08/2023
Editor:
Prof. Dr. Sebastião de Souza Lemes
Editor Adjunto Executivo:
Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
1
Universidade de Alfândegas e Finanças, Dnipro – Ucrânia. Professora Associada. Departamento de Filologia
Estrangeira. Tradução e Treinamento em Linguagem Profissional. Doutora em Filologia. Identificação do
Pesquisador na Web of Science – AAC-1426-2020.
2
Universidade Pedagógica Estadual de Mykhailo Kotsiubynskyi, Vinnytsia – Ucrânia. Professora Associada.
Departamento de Língua Ucraniana. Faculdade de Filologia e Jornalismo Mykhailo Stelmakh. Doutora em
Pedagogia.
3
Universidade de Alfândegas e Finanças, Dnipro – Ucrânia. Bancos e Seguros. Vice-chefe do Departamento
Educacional e Metodológico. Doutora em Finanças. Identificação do Pesquisador: F-3571-2018.
4
Universidade de Tecnologia de Dnipro, Dnipro – Ucrânia. Professora Associada. Doutora em Pedagogia.
Cultura de integridade académica dos estudantes de pós-graduação na Ucrânia: Peculiaridades de desenvolvimento e formação
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023050, 2023. e-ISSN: 1519-9029
DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18782 2
RESUMO: O propósito do presente artigo consiste em examinar a diacronicidade do
desenvolvimento da integridade acadêmica nas instituições de ensino superior da Ucrânia,
desde a sua concepção até a sua configuração contemporânea. Para atingir esse objetivo, foram
empregados métodos científicos, incluindo análise descritiva, análise de conteúdo e uma
pesquisa baseada em um questionário predefinido. Os resultados evidenciam que a discussão
ativa sobre a integridade acadêmica no meio científico e pedagógico ucraniano teve início após
os eventos da Revolução em 2014. Na conjuntura atual, os estudantes de pós-graduação na
Ucrânia estão desenvolvendo uma compreensão abrangente da integridade acadêmica, centrada
principalmente na prevenção do plágio e na apresentação fiel dos resultados de suas pesquisas.
Entretanto, um desafio substancial reside no fato de que a maioria dos estudantes de pós-
graduação possui acesso limitado ou inexistente aos códigos específicos de integridade
acadêmica em suas respectivas instituições de ensino superior. As conclusões destacam que essa
tendência sublinha a importância da implementação de padrões acadêmicos e diretrizes
relacionadas à integridade acadêmica no contexto do processo educacional.
PALAVRAS-CHAVE: Estudantes de pós-graduação. Integridade académica. Instituições de
ensino superior. Ucrânia.
RESUMEN: El propósito del artículo es estudiar la diacronicidad del desarrollo de la
integridad académica en las instituciones de educación superior ucranianas desde el origen de
este fenómeno hasta su desarrollo moderno. Se utilizarán métodos científicos de análisis
descriptivo, análisis de contenido y una encuesta basada en un cuestionario prediseñado. Los
resultados muestran que el debate activo sobre la integridad académica en el entorno científico
y pedagógico ucraniano comenzó después de los acontecimientos de la Revolución de 2014. En
las condiciones actuales, los estudiantes de posgrado en Ucrania están adquiriendo una
comprensión general de la integridad académica, que implica principalmente evitar el plagio
y reflexionar. resultados verdaderos en sus investigaciones. Sin embargo, un problema
importante es que la mayoría de los estudiantes de posgrado tienen poco o ningún acceso a
códigos específicos de integridad académica en sus universidades. Las conclusiones resumen
que esta tendencia indica la importancia de introducir estándares académicos e instrucciones
sobre integridad académica en el proceso educativo.
PALABRAS CLAVE: Estudiantes de posgrado. Integridad académica. Instituciones de
enseñanza superior. Ucrania.
ABSTRACT: The article aims to study the diachronicity of the development of academic
integrity in Ukrainian higher education institutions from the origin of this phenomenon to its
modern development. The scientific methods of descriptive analysis, content analysis, and a
survey based on a pre-designed questionnaire were used. The results show that active
discussion of academic integrity in the Ukrainian scientific and pedagogical environment
began after the events of the Revolution in 2014. Under current conditions, postgraduate
students in Ukraine are gaining a general understanding of academic integrity, which primarily
involves avoiding plagiarism and reflecting truthful results in their research. However, a
significant problem is that most postgraduate students have little or no access to specific
academic integrity codes at their universities. The conclusions summarise that this trend
indicates the importance of introducing academic standards and instructions on academic
integrity into the educational process.
KEYWORDS: Postgraduate students. Academic integrity. Higher education institutions.
Ukraine.
Anastasiia KUZMENKO; Nataliia SOLODIUK; Yana PETROVA e Inna KOZINETS
RPGE – Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp. 2, e023050, 2023. e-ISSN: 1519-9029
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Introdução
A cultura da integridade acadêmica representa um dos elementos fundamentais no
contexto do ensino superior e da pesquisa, desempenhando um papel crucial na formação do
desenvolvimento intelectual dos indivíduos e na consolidação da comunidade científica. Os
estudantes de pós-graduação, ao optarem por seguir carreiras na pesquisa, não apenas se
beneficiam dessa cultura, mas também se tornam agentes essenciais. Como jovens
pesquisadores, buscam alcançar novos patamares em seus campos de estudo, enquanto
simultaneamente se comprometem em preservar e promover os princípios e valores que
caracterizam a integridade científica.
A análise da cultura da integridade acadêmica entre os estudantes de pós-graduação na
Ucrânia reveste-se de importância singular, pois influi diretamente na qualidade da pesquisa,
na confiança depositada na educação ucraniana e exerce impacto significativo na formação das
futuras gerações de cientistas e profissionais. Estudos nessa área têm o potencial de contribuir
para o desenvolvimento do sistema educacional, aprimorando os padrões de integridade
acadêmica na Ucrânia. Uma lacuna identificada reside no fato de que muitos estudantes de pós-
graduação podem não possuir uma compreensão abrangente da integridade acadêmica,
incluindo seus padrões e regulamentos. Assim, torna-se pertinente investigar a evolução
histórica do conceito de integridade acadêmica na Ucrânia e sua compreensão contemporânea.
A integridade acadêmica abrange a conduta ética em todas as fases da pesquisa, desde a
coleta e análise de dados até a publicação de resultados científicos. Este princípio visa assegurar
a integridade do processo científico, tranquilizar o público quanto à confiabilidade das
descobertas científicas e manter um elemento crucial de confiança na comunidade acadêmica
como um todo. Em um contexto de competição crescente e rápido desenvolvimento
tecnológico, a integridade acadêmica assume relevância particular, pois salvaguarda a
preservação e aprimoramento de padrões e normas científicas. Este artigo se concentrará em
uma análise aprofundada da cultura da integridade acadêmica entre os estudantes de pós-
graduação, identificando seus elementos-chave e estágios de desenvolvimento. Em especial,
será examinado o impacto desse fenômeno no crescimento educacional e científico dos futuros
cientistas, assim como no desenvolvimento da comunidade científica como um todo.
Adicionalmente, serão apresentadas recomendações e conselhos práticos para fomentar o
desenvolvimento dessa cultura crucial entre os jovens pesquisadores.
Cultura de integridade académica dos estudantes de pós-graduação na Ucrânia: Peculiaridades de desenvolvimento e formação
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Objetivo e perguntas de pesquisa
O escopo deste artigo consiste em analisar a diacronicidade do desenvolvimento da
integridade acadêmica nas instituições de ensino superior ucranianas, desde seus primórdios até
a contemporaneidade. Para atingir esse objetivo, as seguintes tarefas serão abordadas:
determinar a evolução da integridade acadêmica na Ucrânia e traçar o estado atual da
compreensão desse conceito com base em pesquisa.
Embasamento teórico
A Declaração sobre Valores Éticos e Princípios na Europa foi adotada em setembro de
2004, com a colaboração do Centro Europeu da UNESCO para o Ensino Superior. Este
documento destaca os elementos cruciais da integridade acadêmica. O impulso para a
reorganização do ensino superior e a adoção de uma nova perspectiva foi proporcionado pelas
disposições fundamentais do Tratado de Lisboa (2007), que delineou os princípios do
funcionamento da educação na União Europeia (RANSOME; NEWTON, 2017). Este acordo
buscava estabelecer uma única Área Europeia de Pesquisa.
Além disso, o Comunicado Belga (2009), divulgado pelos ministros da educação da
União Europeia no contexto do “Processo de Bolonha 2020 - Uma Área Europeia de Ensino
Superior para a Nova Década”, sublinhou a importância da promoção da competência em
pesquisa e da capacidade de produzir pesquisas inovadoras e de vanguarda. Outro marco
relevante foi a adoção do Código de Ética para Pesquisadores na Ucrânia em abril de 2009
(ARTYUKHOV, 2017).
Esse código enfatizou a responsabilidade moral que os cientistas têm pelas
consequências de suas atividades. Simultaneamente, alguns mecanismos para garantir a
integridade acadêmica foram estabelecidos na Lei da Ucrânia “Sobre o Ensino Superior” (2023)
(VERKHOVNA RADA OF UKRAINE, 2023). Esta legislação contemplava a criação da
Agência Nacional para a Garantia da Qualidade do Ensino Superior. Em 2018, o governo
aprovou a composição da comissão encarregada de selecionar os membros da Agência, que
contém nove pessoas, incluindo representantes de organizações europeias.
Recentemente, na Ucrânia, a sociedade começou a perceber o fenômeno da integridade
acadêmica como uma espécie de norma educacional que não contradiz a Lei sobre Atividades
Científicas e Científico-Técnicas (2016) (KUZMENKO, 2021a). Assim, a literatura científica
corrobora que a integridade acadêmica é um conjunto de princípios, valores e normas que
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determinam o comportamento ético no ambiente acadêmico. Este conceito abrange vários
princípios que regulamentam as atividades de estudantes, professores, pesquisadores e todos os
envolvidos no trabalho acadêmico (ver Tabela 1).
Tabela 1 – Principais Aspectos da Integridade Acadêmica
Estudantes, professores e pesquisadores devem
fornecer informações precisas e honestas, não
devendo apresentar seus trabalhos ou resultados de
pesquisa como próprios se não forem.
O plágio, definido como o uso da propriedade
intelectual de outra pessoa sem a devida citação da
fonte, representa uma séria violação da integridade
acadêmica.
Todos os estudantes, incluindo os pós-graduandos,
devem ter oportunidades iguais de aprendizado, e os
professores e organizações devem estabelecer
avaliações justas e tratar todos os alunos de maneira
igual.
Os participantes do ambiente acadêmico devem aderir
às regras e padrões para citação de fontes, preparação
de trabalhos de pesquisa e condução de pesquisas.
Todos os participantes no processo acadêmico devem
assumir responsabilidade por suas ações e fazer tudo
o que estiver ao seu alcance para garantir a integridade
do trabalho intelectual.
Fonte: Compilado pelos autores com base na análise de Poliezhaiev (2021), Sotiriadou (2019), Garwe
(2019), Bane (2019), e Kuzmenko (2021b)
Nesse contexto, a integridade acadêmica não apenas desempenha um papel crucial na
manutenção da credibilidade e qualidade da educação e pesquisa, mas também é essencial para
preservar a coesão no ambiente acadêmico. A violação da integridade acadêmica por parte de
pós-graduandos pode acarretar sérias consequências, tais como a expulsão da instituição ou a
perda de reputação profissional.
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Metodologia
Participantes
Os participantes deste estudo consistem em 112 pós-graduandos provenientes de
diversas universidades e instituições na Ucrânia. A seleção foi realizada por meio do método de
amostragem aleatória estratificada, visando assegurar representatividade nas diferentes regiões
e disciplinas. A base teórica desta pesquisa fundamenta-se nas obras de cientistas como Rak-
Młynarska (2022); Rakhimov e Mukhamediev (2022) e Bane (2019).
Procedimento de Amostragem
O estudo emprega uma amostra estratificada de estudantes de pós-graduação por região
(Oeste, Centro, Leste, Sul da Ucrânia) e disciplina acadêmica (ciências sociais, humanidades,
ciências básicas, exatas e naturais). A seleção aleatória também foi aplicada, com estudantes de
cada estrato sendo escolhidos aleatoriamente, utilizando um gerador de números aleatórios ou
método equivalente, para garantir uma amostra representativa. Os integrantes foram convidados
a participar do experimento por e-mail. Um desenho de pesquisa transversal foi empregado,
coletando dados em um único ponto no tempo para avaliar o estado atual da cultura de
integridade acadêmica entre os estudantes de pós-graduação na Ucrânia.
Instrumentos e Coleta de Dados
A principal ferramenta para coleta de dados foi um questionário, projetado para obter
informações sobre vários aspectos da cultura de integridade acadêmica. O questionário abrangia
seções como informações demográficas (idade, gênero, universidade, disciplina acadêmica),
conhecimento e conscientização sobre integridade acadêmica, atitudes e percepções sobre
integridade acadêmica, experiência pessoal e observações sobre integridade acadêmica.
Distribuído por meio de redes sociais e criado com base no Google Forms, o questionário foi
complementado por uma discussão em grupo com parte dos participantes para obter uma
compreensão qualitativa de suas experiências e percepções sobre integridade acadêmica.
Análise de Dados
A análise descritiva foi empregada para resumir informações demográficas e as
principais descobertas do questionário. Paralelamente, uma análise qualitativa foi conduzida,
utilizando análise temática para examinar dados qualitativos provenientes das discussões em
grupo, seguindo métodos similares aos de Bane (2019). Uma abordagem integrativa foi
posteriormente adotada para combinar as descobertas quantitativas e qualitativas (RAK-
MŁYNARSKA, 2022).
Anastasiia KUZMENKO; Nataliia SOLODIUK; Yana PETROVA e Inna KOZINETS
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Ética na Pesquisa
O consentimento informado dos participantes foi devidamente obtido, assegurando a
privacidade e confidencialidade dos dados. Adicionalmente, durante o planejamento e
interpretação do estudo, foram cuidadosamente consideradas as nuances culturais e contextuais
do ambiente acadêmico na Ucrânia.
Resultados
A preservação da integridade acadêmica representa um fundamento essencial no âmbito
do ensino superior e da pesquisa (WAGHID; DAVIDS, 2019). Esse conceito abarca uma ampla
gama de padrões éticos e morais aplicáveis tanto aos colegiais quanto aos universitários. O
cerne da integridade acadêmica reside na honestidade, significando que todo trabalho, seja de
estudantes ou pesquisadores, deve ser conduzido com honestidade e integridade. O plágio,
caracterizado pela reprodução não autorizada de ideias, textos ou resultados de pesquisa sem a
devida citação da fonte, constitui uma grave violação da integridade acadêmica (DENISOVA-
SCHMIDT, 2018).
A integridade acadêmica também engloba a honestidade na execução de tarefas e testes.
Pesquisadores devem aderir a padrões éticos na coleta de dados e na condução de pesquisas
(RAKHIMOV; MUKHAMEDIEV, 2022), o que inclui evitar a manipulação de resultados e
preservar a confidencialidade dos dados quando necessário. As publicações de trabalhos
científicos devem ser honestas e objetivas, refletindo fielmente os resultados da pesquisa. Além
disso, a integridade acadêmica incorpora a honestidade na colaboração e cooperação (SBAFFI;
ZHAO, 2022).
O fenômeno da “integridade acadêmica” foi introduzido na Ucrânia a partir do mundo
ocidental e recebeu reconhecimento por parte da comunidade educacional e científica
ucraniana, respaldado em nível legislativo e consagrado na Lei da Ucrânia “Sobre a Educação”
(VERKHOVNA RADA OF UKRAINE, 2023). Este conceito engloba integridade, honestidade,
confiança, imparcialidade, responsabilidade, respeito mútuo, coragem, defesa consistente,
legalidade, ciência, transparência, profissionalismo, abertura, estado de direito, competência,
parceria e ajuda mútua, veracidade, tolerância, autoaperfeiçoamento e melhoria. Esses valores,
normas e regras de integridade acadêmica são derivados da experiência estrangeira, levando em
consideração as peculiaridades da cultura nacional, mentalidade e caráter (KUZMENKO,
2021a). Vale ressaltar que essa lista não está completa, mas compreende os componentes mais
prevalentes da integridade acadêmica adotados na Ucrânia.
Cultura de integridade académica dos estudantes de pós-graduação na Ucrânia: Peculiaridades de desenvolvimento e formação
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Simultaneamente, esses processos têm se desenrolado de maneira gradual. A sociedade
ucraniana foi impulsionada a iniciar reformas substanciais após os eventos da Revolução da
Dignidade em 2014. Diversas organizações da sociedade civil se envolveram ativamente no
desenvolvimento e implementação de reformas em vários setores do Estado, e o setor de
educação e pesquisa não ficou à margem desse processo. Um marco significativo foi a
descentralização do poder, que conferiu às comunidades locais novos recursos, poderes e
oportunidades ampliadas para conquistas futuras. Durante o período de 2014 a 2016, a
Fundação Renascer Internacional, fundada por George Soros, desempenhou um papel crucial
ao oferecer apoio substancial a áreas prioritárias, incluindo a redução da corrupção,
especialmente nas instituições de ensino superior, a efetiva integração da Ucrânia na União
Europeia, a criação de plataformas para o diálogo entre intelectuais e líderes cívicos, e a
melhoria da qualidade da formação de professores, entre outros (KUZMENKO, 2021d).
Paralelamente, no âmbito das decisões governamentais, a Lei da Ucrânia “Sobre o
Ensino Superior”, aprovada em 1º de julho de 2014 e em vigor a partir de 6 de setembro de
2014, estabeleceu a criação da Agência Nacional de Garantia da Qualidade no Ensino Superior.
Esta agência tinha como responsabilidade supervisionar a integridade acadêmica entre os
estudantes de pós-graduação. Em termos gerais, o ponto de partida para a educação e ciência
ucranianas foi a situação em fevereiro de 2016, quando o setor de informação reagiu ativamente
ao novo conceito de “integridade acadêmica”, que era inovador para o ambiente científico e
pedagógico ucraniano.
Esse termo engloba componentes evidentes, tais como honestidade, autonomia,
independência, profissionalismo, entre outros. Na perspectiva ucraniana, esse conceito une
valores fundamentais e os mecanismos para garantir e promover esses valores (LUNIACHEK
et al., 2020). Já em 2017, o termo “integridade acadêmica” consolidou-se e impulsionou uma
reforma adicional no sistema educacional da Ucrânia.
Conforme evidenciado por uma pesquisa recente, a maioria dos estudantes de pós-
graduação ucranianos (mais de 65%) acredita possuir uma compreensão geral da integridade
acadêmica, indicando um nível básico de conscientização desse conceito entre os estudantes de
pós-graduação. Os principais componentes da integridade acadêmica incluem a prevenção do
plágio (45 pessoas responderam), a veracidade na apresentação de resultados (32 pessoas), a
colaboração e a troca de ideias sem violação de direitos autorais (19 pessoas) e o
comportamento ético em relação aos colegas (ver Figura 1).
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Figura 1 – Principais Componentes da Integridade Acadêmica entre Estudantes de
Pós-Graduação Ucranianos
5
Fonte: Desenvolvimento dos Autores
Dessa forma, a prevenção do plágio foi identificada pela maioria dos entrevistados (mais
de 40%) como o principal componente da integridade acadêmica. Tal constatação indica um
nível elevado de conscientização acerca da problemática do plágio entre os estudantes de pós-
graduação. A veracidade na apresentação de resultados também foi reconhecida como aspecto
crucial. Os resultados da pesquisa evidenciam que os estudantes de pós-graduação ucranianos
foram introduzidos às normas de integridade acadêmica no nível de mestrado. Contudo, foi
apenas no âmbito da pós-graduação que compreenderam mais profundamente a natureza desse
conceito.
As principais fontes de informação sobre integridade acadêmica foram recomendações
metodológicas e instruções de professores (38 pessoas), fontes da Internet (37 pessoas),
palestras e seminários sobre esse tema (30 pessoas). No entanto, apenas um número reduzido
de estudantes de pós-graduação ucranianos tinha conhecimento dos códigos específicos de
integridade acadêmica de suas universidades (apenas 7 entrevistados mencionaram isso). De
maneira geral, o desenvolvimento e a consolidação da integridade acadêmica constituem um
processo que demanda tempo e envolve diferentes partes interessadas, como estudantes de pós-
graduação, professores e instituições de ensino e pesquisa.
Os principais elementos do desenvolvimento e consolidação da integridade acadêmica
entre os estudantes de pós-graduação ucranianos abrangem diversos aspectos relevantes. Nesse
contexto, a informação desempenha um papel crucial, assim como o exemplo proporcionado
por acadêmicos mais experientes, o ensino, a criação de uma cultura de discussão, entre outros.
5
Escrito de cima: Eliminação do plágio; Escrito da direita: Cooperação sem violação de direitos autorais; Escrito
debaixo: Tratamento ético dos colegas; Escrito da esquerda: Veracidade na apresentação dos resultados da
pesquisa.
0
10
20
30
40
50
Eliminating
plagiarism
Cooperation without
infringement of
copyright
Ethical treatment of
colleagues
Truthfulness in the
presentation of
research results
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Estes elementos, de maneira conjunta, impulsionam o desenvolvimento e a formação da
integridade acadêmica entre os estudantes de pós-graduação ucranianos, assegurando, assim, o
progresso do ambiente acadêmico como um todo. Simultaneamente, diversos projetos especiais
foram concebidos para promover o desenvolvimento da integridade acadêmica entre os
estudantes de pós-graduação na Ucrânia.
Em particular, uma parceria entre a Universidade de Kyiv-Mohyla Academy, a
organização ucraniana ELibUkr e a Fundação Renaissance resultou na criação de um curso
especial intitulado “Integridade Acadêmica na Universidade”. No ano de 2020, foi instituído o
projeto “Iniciativa de Integridade Acadêmica e Qualidade”, uma colaboração entre instituições
como o Ministério da Educação e Ciência e a Agência Nacional de Garantia da Qualidade do
Ensino Superior da Ucrânia, em conjunto com os Conselhos Americanos para a Educação
Internacional como parceiros internacionais.
Adicionalmente, destaca-se a presença de um curso específico sobre integridade
acadêmica para estudantes de pós-graduação ucranianos na plataforma Prometheus. Seu
principal propósito é desenvolver uma compreensão dos princípios fundamentais da integridade
acadêmica, proporcionando uma análise disciplinar sob a perspectiva dessa integridade. O curso
apresenta tanto fundamentos teóricos quanto ferramentas práticas, visando fortalecer a cultura
de integridade acadêmica.
No entanto, constata-se que os estudantes de pós-graduação ucranianos, em sua maioria,
não possuem conhecimento sobre os códigos específicos de integridade acadêmica de suas
universidades (apenas 7 entrevistados mencionaram isso). Portanto, é crucial salientar a
importância da introdução de padrões e diretrizes de integridade acadêmica no processo
educacional.
Discussão
Pesquisadores ressaltam a significância dos valores acadêmicos, considerando-os como
a base tanto do ambiente educacional quanto da sociedade como um todo (MARIONO;
SABAR, 2022). Dentre esses valores acadêmicos, a integridade acadêmica sobressai como um
dos elementos mais importantes no desenvolvimento de profissionais competitivos no mercado
de trabalho global. No contexto educacional, a integridade acadêmica evoluiu para se tornar um
valor distintivo, sendo a sua integração à cultura corporativa da universidade um esforço
coletivo de toda a comunidade acadêmica. A abordagem abrangente necessária para solucionar
Anastasiia KUZMENKO; Nataliia SOLODIUK; Yana PETROVA e Inna KOZINETS
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o desafio representado pela atitude leniente dos estudantes em relação a práticas antiéticas na
educação e pesquisa é reconhecida como extraordinária e demanda esforços coordenados.
Os acadêmicos europeus recomendam atenção às características das instituições de
ensino superior que facilitam ou dificultam a desonestidade acadêmica (RAK-MŁYNARSKA,
2022). A prevalência de má conduta acadêmica é consideravelmente menor em instituições de
ensino superior que estabeleceram um arcabouço legal abrangente, incluindo diretrizes, normas,
regulamentos, declarações e códigos (COJOCARIU; MAREŞ, 2021). É crucial que as
instituições de ensino superior deem prioridade ao fomento de uma cultura de integridade
acadêmica e motivem os estudantes a aderirem a esses princípios para seu próprio benefício e
honestidade pessoal.
Além disso, para desenvolver a integridade acadêmica, as universidades europeias
possuem códigos éticos especiais claramente definidos que estabelecem os princípios básicos
de pesquisa e educação (CHANKOVA, 2019). Esses códigos formulam regras claras e normas
de comportamento ético tanto para estudantes de pós-graduação quanto para professores e
pesquisadores profissionais. Muitas instituições de ensino também oferecem uma disciplina
especial denominada “Redação Acadêmica” para estudantes de pós-graduação. Tendências
semelhantes também são conhecidas na América (KUZMENKO, 2021c). A presença desses
elementos possibilita combater efetivamente manifestações de desonestidade no ambiente
acadêmico, incluindo em pesquisas submetidas para o grau de doutorado.
Superar os problemas de integridade acadêmica na Ucrânia requer esforços conjuntos
do governo, das universidades, da comunidade científica e do público. A eliminação gradual
desses problemas ajudará a melhorar o nível de educação, aumentar a confiança na atividade
científica ucraniana e contribuir para o desenvolvimento da ciência e educação nacionais
(EATON; CHRISTENSEN HUGHES, 2022; KUZMENKO, 2021d). Ensinar aos estudantes de
pós-graduação os princípios de integridade acadêmica e padrões éticos deve ser uma parte
importante da educação. Ao mesmo tempo, o estudo mostrou que um ambiente competitivo no
ensino superior e na pesquisa pode incentivar uma maior adesão à integridade acadêmica. A
competição por vagas e financiamento pode tornar menos atraente quebrar as regras
(GOTTARDELLO; KARABAG, 2020). A formação de órgãos externos independentes, como
a Agência Nacional de Garantia da Qualidade na Educação, e a introdução de tecnologias
modernas para detectar plágio facilitaram muito o processo de monitoramento da integridade
acadêmica.
Cultura de integridade académica dos estudantes de pós-graduação na Ucrânia: Peculiaridades de desenvolvimento e formação
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DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18782 12
Subestimado no contexto ucraniano, criar uma cultura na qual a honestidade e a
integridade acadêmica são consideradas valores elevados pode ser um fator crucial para superar
os problemas (DE MAIO; DIXON, 2022). Isso pode envolver o apoio das autoridades
universitárias, campanhas e eventos destinados a promover os valores de integridade entre
estudantes e acadêmicos. As universidades estão ativamente desenvolvendo disciplinas
acadêmicas relacionadas à revelação da essência desse fenômeno para estudantes de doutorado
(MIRON et al., 2021). Ao mesmo tempo, uma opção adicional é cooperar com organizações e
universidades internacionais para implementar as melhores práticas no campo da integridade
acadêmica e ética de pesquisa (CHRÁSKOVÁ; CHRÁSKA, 2022).
Como o estudo revelou, alguns estudantes utilizam recursos da Internet para aprender
sobre as últimas tendências no desenvolvimento da integridade acadêmica por conta própria.
Também é relevante observar a existência de projetos especiais implementados em conjunto
com parceiros estrangeiros para formar a estrutura de integridade acadêmica na Ucrânia. No
entanto, essas iniciativas precisam ser desenvolvidas ainda mais para aprimorar a situação no
combate à desonestidade em pesquisas futuras de pós-graduação.
Considerações finais
Foi estabelecido que a integridade acadêmica como fenômeno no ambiente científico e
pedagógico ucraniano começou a ser mencionada ativamente após a Revolução da Dignidade
em 2014. Nessa época, uma nova Lei da Ucrânia “Sobre Educação” estava sendo preparada,
embora a definição final do termo tenha sido emitida apenas em 2017.
Na fase atual de desenvolvimento, verificou-se que os estudantes de pós-graduação têm
familiaridade com os fundamentos da integridade acadêmica a partir do nível de mestrado. Os
estudantes de pós-graduação têm uma ideia geral da integridade acadêmica, que está
principalmente associada à prevenção de plágio e veracidade na apresentação dos resultados.
Ao mesmo tempo, na fase atual, os estudantes de pós-graduação ucranianos têm pouco ou
nenhum acesso a códigos específicos de integridade acadêmica em suas universidades.
Isso é uma falha importante, embora a maioria dos estudantes de pós-graduação tenha
uma compreensão sólida do conceito de integridade acadêmica graças à orientação de seus
professores e fontes on-line. Áreas promissoras para pesquisas futuras incluem o
desenvolvimento de novos métodos que atendam às necessidades de combater os desafios
modernos da desonestidade acadêmica, em particular, o uso indevido de ferramentas digitais
(capacidades de inteligência artificial, etc.) em ambientes digitais modernos que estão se
Anastasiia KUZMENKO; Nataliia SOLODIUK; Yana PETROVA e Inna KOZINETS
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desenvolvendo rapidamente, tornando essencial responder a esses desafios nos níveis práticos
e legislativos.
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Anastasiia KUZMENKO; Nataliia SOLODIUK; Yana PETROVA e Inna KOZINETS
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CRediT Author Statement
Reconhecimentos: Não aplicável.
Financiamento: Não houve financiamento proveniente de qualquer instituição.
Conflitos de interesse: Não há conflito de interesse.
Aprovação ética: Sim, os princípios éticos foram rigorosamente seguidos durante o estudo.
Todos os cientistas envolvidos obtiveram aprovação ética.
Disponibilidade de dados e material: Os dados e materiais utilizados neste trabalho estão
publicamente disponíveis.
Contribuições dos autores: A contribuição de cada autor para este trabalho é de um
quinto, equivalente a 20%.
Processamento e editoração: Editora Ibero-Americana de Educação.
Revisão, formatação, normalização e tradução.
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CULTURE OF ACADEMIC INTEGRITY OF POSTGRADUATE STUDENTS IN
UKRAINE: PECULIARITIES OF DEVELOPMENT AND FORMATION
CULTURA DE INTEGRIDADE ACADÉMICA DOS ESTUDANTES DE PÓS-
GRADUAÇÃO NA UCRÂNIA: PECULIARIDADES DE DESENVOLVIMENTO E
FORMAÇÃO
CULTURA DE INTEGRIDAD ACADÉMICA DE LOS ESTUDIANTES DE POSTGRADO
EN UCRANIA: PECULIARIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN
Anastasiia KUZMENKO1
e-mail: anastasiiakuzmenko90@gmail.com
Nataliia SOLODIUK2
e-mail: natali201407@ukr.net
Yana PETROVA3
e-mail: boeing768@gmail.com
Inna KOZINETS4
e-mail: innarudik2016@gmail.com
How to reference this paper:
KUZMENKO, A.; SOLODIUK, N.; PETROVA, Y.; KOZINETS,
I. Culture of academic integrity of postgraduate students in
Ukraine: Peculiarities of development and formation. Revista on
line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 27, n. esp.
2, e023050, 2023. e-ISSN: 1519-9029. DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.2.18782
| Submitted: 15/02/2023
| Revisions required: 21/04/2023
| Approved: 25/07/2023
| Published: 21/08/2023
Editor:
Prof. Dr. Sebastião de Souza Lemes
Deputy Executive Editor:
Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
1
University of Customs and Finances, Dnipro – Ukraine. Associate Professor. Department of Foreign Philology.
Translation and Professional Language Training. PhD in Philology. Researcher ID Web of Science – AAC-1426-
2020.
2
Vinnytsia Mykhailo Kotsiubynskyi State Pedagogical University, Vinnytsia – Ukraine. Assoсiate Professor.
Department of Ukrainian Language. Mykhailo Stelmakh Faсulty of Philoloqy and Journalism. PhD in Pedagogy.
3
University of Customs and Finance, Dnipro – Ukraine. Banking and Insurance. Deputy head of the Educational
and Methodical Department. PhD in Finance. ResearcherID: F-3571-2018.
4
Dnipro University of Technology, Dnipro – Ukraine. Associate Professor. PhD in Pedagogy.
Culture of academic integrity of postgraduate students in Ukraine: Peculiarities of development and formation
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ABSTRACT: The article aims to study the diachronicity of the development of academic
integrity in Ukrainian higher education institutions from the origin of this phenomenon to its
modern development. The scientific methods of descriptive analysis, content analysis, and a
survey based on a pre-designed questionnaire were used. The results show that active discussion
of academic integrity in the Ukrainian scientific and pedagogical environment began after the
events of the Revolution in 2014. Under current conditions, postgraduate students in Ukraine
are gaining a general understanding of academic integrity, which primarily involves avoiding
plagiarism and reflecting truthful results in their research. However, a significant problem is
that most postgraduate students have little or no access to specific academic integrity codes at
their universities. The conclusions summarise that this trend indicates the importance of
introducing academic standards and instructions on academic integrity into the educational
process.
KEYWORDS: Postgraduate students. Academic integrity. Higher education institutions.
Ukraine.
RESUMO: O propósito do presente artigo consiste em examinar a diacronicidade do
desenvolvimento da integridade acadêmica nas instituições de ensino superior da Ucrânia,
desde a sua concepção até a sua configuração contemporânea. Para atingir esse objetivo,
foram empregados métodos científicos, incluindo análise descritiva, análise de conteúdo e uma
pesquisa baseada em um questionário predefinido. Os resultados evidenciam que a discussão
ativa sobre a integridade acadêmica no meio científico e pedagógico ucraniano teve início após
os eventos da Revolução em 2014. Na conjuntura atual, os estudantes de pós-graduação na
Ucrânia estão desenvolvendo uma compreensão abrangente da integridade acadêmica,
centrada principalmente na prevenção do plágio e na apresentação fiel dos resultados de suas
pesquisas. Entretanto, um desafio substancial reside no fato de que a maioria dos estudantes
de pós-graduação possui acesso limitado ou inexistente aos códigos específicos de integridade
acadêmica em suas respectivas instituições de ensino superior. As conclusões destacam que
essa tendência sublinha a importância da implementação de padrões acadêmicos e diretrizes
relacionadas à integridade acadêmica no contexto do processo educacional.
PALAVRAS-CHAVE: Estudantes de pós-graduação. Integridade académica. Instituições de
ensino superior. Ucrânia.
RESUMEN: El propósito del artículo es estudiar la diacronicidad del desarrollo de la
integridad académica en las instituciones de educación superior ucranianas desde el origen de
este fenómeno hasta su desarrollo moderno. Se utilizarán métodos científicos de análisis
descriptivo, análisis de contenido y una encuesta basada en un cuestionario prediseñado. Los
resultados muestran que el debate activo sobre la integridad académica en el entorno científico
y pedagógico ucraniano comenzó después de los acontecimientos de la Revolución de 2014. En
las condiciones actuales, los estudiantes de posgrado en Ucrania están adquiriendo una
comprensión general de la integridad académica, que implica principalmente evitar el plagio
y reflexionar. resultados verdaderos en sus investigaciones. Sin embargo, un problema
importante es que la mayoría de los estudiantes de posgrado tienen poco o ningún acceso a
códigos específicos de integridad académica en sus universidades. Las conclusiones resumen
que esta tendencia indica la importancia de introducir estándares académicos e instrucciones
sobre integridad académica en el proceso educativo.
PALABRAS CLAVE: Estudiantes de posgrado. Integridad académica. Instituciones de
enseñanza superior. Ucrania.
Anastasiia KUZMENKO; Nataliia SOLODIUK; Yana PETROVA and Inna KOZINETS
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Introduction
The culture of academic integrity represents one of the fundamental elements in higher
education and research, playing a crucial role in shaping individuals' intellectual development
and consolidating the scientific community. Graduate students, when choosing to pursue
research careers, not only benefit from this culture but also become essential agents. As young
researchers, they seek to reach new heights in their fields of study while committing to
preserving and promoting the principles and values that characterize scientific integrity.
The analysis of the culture of academic integrity among graduate students in Ukraine is
of singular importance, as it directly influences the quality of research and the trust placed in
Ukrainian education and significantly impacts the formation of future generations of scientists
and professionals. Studies in this area can contribute to the educational system's development
by enhancing academic integrity standards in Ukraine. An identified gap lies in the fact that
many graduate students may not possess a comprehensive understanding of academic integrity,
including its standards and regulations. Thus, it becomes pertinent to investigate the historical
evolution of the concept of academic integrity in Ukraine and its contemporary understanding.
Academic integrity encompasses ethical conduct in all phases of research, from data
collection and analysis to the publication of scientific results. This principle aims to ensure the
integrity of the scientific process, reassure the public about the reliability of scientific findings,
and maintain a crucial element of trust in the academic community as a whole. In a context of
increasing competition and rapid technological development, academic integrity assumes
particular relevance as it safeguards the preservation and enhancement of scientific standards
and norms. This article will focus on an in-depth analysis of the culture of academic integrity
among graduate students, identifying its key elements and stages of development. In particular,
the impact of this phenomenon on the educational and scientific growth of future scientists and
the development of the scientific community as a whole will be examined. Additionally,
recommendations and practical advice will be presented to foster the development of this
crucial culture among young researchers.
Objective and Research Questions
This article aims to analyze the diachronic development of academic integrity in
Ukrainian higher education institutions from its origins to the present day. To achieve this
objective, the following tasks will be addressed: determining the evolution of academic
integrity in Ukraine and outlining the current state of understanding of this concept based on
research.
Culture of academic integrity of postgraduate students in Ukraine: Peculiarities of development and formation
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Theoretical Framework
The Declaration on Ethical Values and Principles in Europe was adopted in September
2004 in collaboration with the European Centre of UNESCO for Higher Education. This
document highlights the crucial elements of academic integrity. The impetus for the
reorganization of higher education and the adoption of a new perspective was provided by the
fundamental provisions of the Lisbon Treaty (2007), outlining the principles of education in the
European Union (RANSOME; NEWTON, 2017). This agreement sought to establish a single
European Research Area.
Furthermore, the Belgian Communiqué (2009), released by the ministers of education
of the European Union in the context of the “Bologna Process 2020 - A European Higher
Education Area for the New Decade”, emphasized the importance of promoting competence in
research and the ability to produce innovative and cutting-edge research. Another relevant
milestone was the adoption of the Code of Ethics for Researchers in Ukraine in April 2009
(ARTYUKHOV, 2017).
This code emphasized scientists' moral responsibility for the consequences of their
activities. Simultaneously, some mechanisms to ensure academic integrity were established in
the Law of Ukraine “On Higher Education” (2023) (VERKHOVNA RADA OF UKRAINE,
2023). This legislation contemplated the creation of the National Agency for Quality Assurance
in Higher Education. In 2018, the government approved the composition of the commission
responsible for selecting the members of the Agency, which includes nine individuals, including
representatives from European organizations.
Recently, in Ukraine, society has begun to perceive the phenomenon of academic
integrity as a kind of educational norm that does not contradict the Law on Scientific and
Scientific-Technical Activities (2016) (KUZMENKO, 2021a). Thus, scientific literature
corroborates that academic integrity is a set of principles, values, and norms that determine
ethical behavior in the academic environment. This concept encompasses various principles
regulating the activities of students, teachers, researchers, and all those involved in academic
work (see Table 1).
Anastasiia KUZMENKO; Nataliia SOLODIUK; Yana PETROVA and Inna KOZINETS
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Table 1 – Key aspects of academic integrity
Students, teachers, and researchers should provide
accurate and honest information and not present their
work or research results as their own if they are not.
Plagiarism, i.e., the use of someone else's intellectual
property without proper citation of the source, is a
serious violation of academic integrity.
All students, including postgraduate students, should
have equal opportunities to learn, and teachers and
organizations should set fair assessments and treat all
students equally.
Participants in the academic environment must adhere
to the rules and standards for citing sources, preparing
research papers, and conducting research.
All participants in the academic process must take
responsibility for their actions and do everything
possible to ensure the integrity of intellectual work.
Source: Compiled by the authors based on the analysis: Poliezhaiev (2021), Sotiriadou (2019), Garwe
(2019), Bane (2019), and Kuzmenko (2021b)
In this context, academic integrity plays a crucial role in maintaining the credibility and
quality of education and research and is also essential for preserving cohesion in the academic
environment. Violation of academic integrity by postgraduate students can lead to severe
consequences, such as expulsion from the institution or loss of professional reputation.
Methodology
Participants
The participants in this study consist of 112 postgraduate students from various
universities and institutions in Ukraine. The selection was done through the stratified random
sampling method, aiming to ensure representativeness in different regions and disciplines. The
theoretical framework of this research is based on the works of scientists such as Rak-
Młynarska (2022); Rakhimov and Mukhamediev (2022), Bane (2019).
Sample procedure
The study employs a stratified sample of postgraduate students by region (West, Central,
East, and South of Ukraine) and academic discipline (social sciences, humanities, basic
sciences, exact and natural sciences). Random selection was also applied, with students from
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each stratum being chosen randomly, using a random number generator or equivalent method,
to ensure a representative sample. Participants were invited to participate in the experiment via
email. A cross-sectional research design was employed, collecting data at a single point in time
to assess the current state of the culture of academic integrity among postgraduate students in
Ukraine.
Instruments and data collections
The main tool for data collection was a questionnaire designed to gather information on
various aspects of the culture of academic integrity. The questionnaire covered demographic
information (age, gender, university, academic discipline), knowledge and awareness of
academic integrity, attitudes and perceptions, personal experience, and observations about
academic integrity. Distributed through social networks and created using Google Forms, the
questionnaire was complemented by a group discussion with some participants to gain a
qualitative understanding of their experiences and perceptions of academic integrity.
Data analysis
Descriptive analysis was employed to summarize demographic information and the
main findings from the questionnaire. Simultaneously, qualitative analysis was conducted,
using thematic analysis to examine qualitative data from group discussions, following similar
methods to Bane's (2019). An integrative approach was subsequently adopted to combine
quantitative and qualitative findings (RAK-MŁYNARSKA, 2022).
Research ethics
Informed consent of participants was obtained correctly, ensuring the privacy and
confidentiality of data. Additionally, cultural and contextual nuances of the academic
environment in Ukraine were carefully considered during the planning and interpretation of the
study.
Results
Preserving academic integrity represents an essential foundation in higher education and
research (WAGHID; DAVIDS, 2019). This concept encompasses a wide range of ethical and
moral standards applicable to students and scholars. The core of academic integrity lies in
honesty, meaning that all work, whether by students or researchers, should be conducted with
honesty and integrity. Plagiarism, characterized by the unauthorized reproduction of ideas,
Anastasiia KUZMENKO; Nataliia SOLODIUK; Yana PETROVA and Inna KOZINETS
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texts, or research results without proper citation, constitutes a serious violation of academic
integrity (DENISOVA-SCHMIDT, 2018).
Academic integrity also encompasses honesty in the execution of tasks and tests.
Researchers must adhere to ethical standards in data collection and research conduct
(RAKHIMOV; MUKHAMEDIEV, 2022), including avoiding result manipulation and
preserving data confidentiality when necessary. Scientific publications must be honest and
objective, faithfully reflecting the research results. Additionally, academic integrity
incorporates honesty in collaboration and cooperation (SBAFFI; ZHAO, 2022).
The phenomenon of "academic integrity" was introduced to Ukraine from the Western
world and received recognition from the Ukrainian educational and scientific community,
backed at the legislative level and enshrined in the Law of Ukraine "On Education"
(VERKHOVNA RADA OF UKRAINE, 2023). This concept encompasses integrity, honesty,
trust, impartiality, responsibility, mutual respect, courage, consistent advocacy, legality,
science, transparency, professionalism, openness, the rule of law, competence, partnership,
mutual assistance, truthfulness, tolerance, self-improvement, and improvement. These values,
norms, and rules of academic integrity are derived from foreign experience, considering the
peculiarities of national culture, mentality, and character (KUZMENKO, 2021a). It is worth
noting that this list is not exhaustive but comprises the most prevalent components of academic
integrity adopted in Ukraine.
Simultaneously, these processes have unfolded gradually. Ukrainian society was driven
to initiate substantial reforms after the Revolution of Dignity in 2014. Various civil society
organizations actively engaged in developing and implementing reforms in multiple sectors of
the State, and the education and research sector was not left out of this process. A significant
milestone was the decentralization of power, which gave local communities new resources and
energies and expanded opportunities for future achievements. During the period from 2014 to
2016, the Renaissance International Foundation, founded by George Soros, played a crucial
role by providing substantial support to priority areas, including reducing corruption, especially
in higher education institutions, the effective integration of Ukraine into the European Union,
creating platforms for dialogue between intellectuals and civic leaders, and improving the
quality of teacher training, among others (KUZMENKO, 2021d).
In the realm of government decisions, the Law of Ukraine, "On Higher Education,"
adopted on July 1, 2014, and in effect from September 6, 2014, established the creation of the
National Agency for Quality Assurance in Higher Education. This agency was responsible for
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overseeing academic integrity among postgraduate students. In general terms, the starting point
for Ukrainian education and science was the situation in February 2016, when the information
sector reacted actively to the new concept of "academic integrity," which was innovative for
the Ukrainian scientific and pedagogical environment.
This term encompasses evident components such as honesty, autonomy, independence,
and professionalism. From the Ukrainian perspective, this concept unites fundamental values
and mechanisms to ensure and promote these values (LUNIACHEK et al., 2020). By 2017, the
term "academic integrity" had solidified and propelled further reform in Ukraine's educational
system.
As evidenced by recent research, most Ukrainian postgraduate students (over 65%)
believe they have a general understanding of academic integrity, indicating a basic level of
awareness of this concept among postgraduate students. The key components of academic
integrity include plagiarism prevention (45 respondents), truthfulness in presenting results (32
respondents), collaboration and idea exchange without copyright violation (19 respondents),
and ethical behavior towards peers (see Figure 1).
Figure 1 – The main components of the academic integrity of Ukrainian
postgraduate students
Source: authors' development
In this way, most respondents (over 40%) identified plagiarism prevention as the
primary component of academic integrity. This finding indicates a high level of awareness
regarding the issue of plagiarism among postgraduate students. Truthfulness in presenting
results was also recognized as a crucial aspect. The research results demonstrate that Ukrainian
postgraduate students were introduced to academic integrity norms at the master's level.
However, it was only in the context of postgraduate studies that they gained a deeper
understanding of the nature of this concept.
0
10
20
30
40
50
Eliminating
plagiarism
Cooperation without
infringement of
copyright
Ethical treatment of
colleagues
Truthfulness in the
presentation of
research results
Anastasiia KUZMENKO; Nataliia SOLODIUK; Yana PETROVA and Inna KOZINETS
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The primary sources of information on academic integrity were methodological
recommendations and instructions from professors (38 individuals), internet sources (37
individuals), lectures, and seminars on this topic (30 individuals). However, only a few
Ukrainian postgraduate students knew their universities' specific codes of academic integrity
(only 7 interviewees mentioned this). Overall, the development and consolidation of academic
integrity constitute a process that takes time and involves different stakeholders, such as
postgraduate students, professors, and educational and research institutions.
The key elements of developing and consolidating academic integrity among Ukrainian
postgraduate students encompass various relevant aspects. In this context, information plays a
crucial role, as well as the example provided by more experienced academics, teaching and
creating a culture of discussion, among others. These elements, together, drive the development
and formation of academic integrity among Ukrainian postgraduate students, ensuring progress
in the educational environment as a whole. Simultaneously, various special projects were
conceived to promote the development of academic integrity among postgraduate students in
Ukraine.
In particular, a partnership between Kyiv-Mohyla Academy University, the Ukrainian
organization ELibUkr, and the Renaissance Foundation resulted in the creating of a special
course titled "Academic Integrity at the University." In 2020, the project "Academic Integrity
and Quality Initiative" was established, a collaboration between institutions such as the Ministry
of Education and Science and the National Agency for Quality Assurance in Higher Education
of Ukraine, together with the American Councils for International Education as international
partners.
Additionally, there is a specific course on academic integrity for Ukrainian postgraduate
students on the Prometheus platform. Its main purpose is to develop an understanding of the
fundamental principles of academic integrity, providing a disciplinary analysis from the
integrity perspective. The course presents theoretical foundations and practical tools to
strengthen the culture of academic integrity.
However, it is observed that Ukrainian postgraduate students, for the most part, are not
aware of the specific codes of academic integrity at their universities (only 7 interviewees
mentioned this). Therefore, it is crucial to emphasize the importance of introducing standards
and guidelines for academic integrity into the educational process.
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Discussion
Researchers emphasize the significance of academic values, considering them as the
foundation of the educational environment and society (MARIONO; SABAR, 2022). Among
these theoretical values, academic integrity stands out as one of the most important elements in
the development of competitive professionals in the global job market. In the educational
context, academic integrity has evolved into a distinctive value, and its integration into the
corporate culture of the university is a collective effort of the entire academic community. The
comprehensive approach required to address the challenge posed by students' lenient attitudes
toward unethical practices in education and research is recognized as extraordinary and
demands coordinated efforts.
European academics recommend paying attention to the characteristics of higher
education institutions that facilitate or hinder academic dishonesty (RAK-MŁYNARSKA,
2022). The prevalence of academic misconduct is considerably lower in higher education
institutions that have established a comprehensive legal framework, including guidelines,
norms, regulations, statements, and codes (COJOCARIU; MAREŞ, 2021). Higher education
institutions must prioritize promoting a culture of academic integrity and motivate students to
adhere to these principles for their benefit and personal honesty.
Furthermore, to develop academic integrity, European universities have specially
defined "Codes of Ethics" that establish the basic principles of research and education
(CHANKOVA, 2019). These codes formulate clear rules and norms of ethical behavior for both
postgraduate students and professional teachers and researchers. Many educational institutions
also offer a special discipline called "Academic Writing" for postgraduate students. Similar
trends are also known in America (KUZMENKO, 2021c). These elements effectively combat
manifestations of dishonesty in the academic environment, including in research submitted for
a doctoral degree.
Overcoming academic integrity issues in Ukraine requires joint efforts from the
government, universities, the scientific community, and the public. The gradual elimination of
these problems will help improve the level of education, increase confidence in Ukrainian
scientific activity, and contribute to the development of national science and education
(EATON; CHRISTENSEN HUGHES, 2022; KUZMENKO, 2021d). Teaching postgraduate
students the principles of academic integrity and ethical standards should be an important part
of education. At the same time, the study showed that a competitive environment in higher
education and research can encourage greater adherence to academic integrity. Competition for
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positions and funding can make breaking the rules less attractive (GOTTARDELLO;
KARABAG, 2020). The establishment of independent external bodies, such as the National
Agency for Quality Assurance in Education, and the introduction of modern technologies to
detect plagiarism have greatly facilitated the process of monitoring academic integrity.
Underestimated in the Ukrainian context, creating a culture in which honesty and
academic integrity are considered high values can be crucial in overcoming the problems (DE
MAIO; DIXON, 2022). This may involve the support of university authorities, campaigns, and
events to promote integrity values among students and academics. Universities are actively
developing academic disciplines related to revealing the essence of this phenomenon to doctoral
students (MIRON et al., 2021). At the same time, an additional option is to cooperate with
international organizations and universities to implement best practices in the field of academic
integrity and research ethics (CHRÁSKOVÁ; CHRÁSKA, 2022).
As the study revealed, some students use Internet resources to learn about the latest
trends in developing academic integrity independently. It is also relevant to note the existence
of special projects implemented in collaboration with international partners to shape Ukraine's
academic integrity framework. However, these initiatives must be further developed to improve
the situation in combating dishonesty in future postgraduate research.
Final considerations
It has been established that academic integrity as a phenomenon in the Ukrainian
scientific and pedagogical environment began to be actively mentioned after the Revolution of
Dignity in 2014. At that time, a new Law of Ukraine, "On Education," was being prepared,
although the final definition of the term was only issued in 2017.
In the current stage of development, it has been found that postgraduate students are
familiar with the fundamentals of academic integrity from the master's level. Postgraduate
students have a general idea of academic integrity, mainly associated with plagiarism
prevention and truthfulness in presenting results. At the same time, in the current phase,
Ukrainian postgraduate students have little or no access to specific academic integrity codes at
their universities.
This is a significant shortcoming, although most postgraduate students have a solid
understanding of the concept of academic integrity thanks to the guidance of their professors
and online sources. Promising areas for future research include the development of new
methods that address the need to combat modern challenges of academic dishonesty,
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particularly the misuse of digital tools (artificial intelligence capabilities, etc.) in rapidly
evolving digital environments, making it essential to respond to these challenges at practical
and legislative levels.
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CRediT Author Statement
Acknowledgements: Not applicable.
Funding: There is no funding from any institution.
Conflicts of interest: There is no conflict of interest.
Ethical approval: Yes, ethics were followed during the study. All scientists carried out
ethical approval.
Data and material availability: The data and materials used in the work are publicly
available.
Authors' contributions: Each author's contribution to this work is one-fifth, 20%.
Processing and editing: Editora Ibero-Americana de Educação.
Proofreading, formatting, normalization and translation.