Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE),
Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025029, 2025.
1
e-ISSN: 1519-9029
Revista on line de Política e Gestão Educacional
Online Journal of Policy and Educational Management
10.22633/rpge.v29iesp1.20461
QUESTÕES PSICOLÓGICAS DO IMPACTO DO
ESTADO EMOCIONAL DOS ALUNOS NA SUA
AUTORREALIZAÇÃO
CUESTIONES PSICOLÓGICAS DEL IMPACTO DEL ESTADO
EMOCIONAL DE LOS ESTUDIANTES EN SU AUTORREALIZACIÓN
PSYCHOLOGICAL ISSUES OF THE IMPACT OF STUDENTS'
EMOTIONAL STATE ON THEIR SELF-REALIZATION
Rashid JABBAROV¹
rashid.cabbar[email protected]
Musviq MUSTAFAYEV
2
mustafa[email protected]
Chapay GULIYEV
3
chapay[email protected]
Jeyhun ALIYEV
4
Yamen VALIYEVA
5
chapay[email protected]
Como referenciar este argo:
Jabbarov, R., Mustafayev, M., Guliyev, C., Aliyev, J., & Valiyeva, Y. (2025). Questões
psicológicas do impacto do estado emocional dos alunos na sua autorrealização.
Revista on line de Políca e Gestão Educacional, 29(esp.1), e025029. DOI: 10.22633/
rpge.v29iesp1.20461
Submedo em: 19/05/2025
Revisões requeridas em: 13/06/2025
Aprovado em: 30/06/2025
Publicado em: 31/07/2025
RESUMO:-
pacta sua autoatualização. Realizada entre outubro e novembro de 2023
com 96 universitários do Azerbaijão (1º ao 4º ano), a pesquisa analisou
-
-
os estudantes com estados emocionais estáveis apresentaram resultados
-
ponentes da autoatualização estão correlacionados com a estabilidade
-
dos sugerem que promover o equilíbrio emocional pode favorecer a au-
torrealização e a autoexpressão dos estudantes, contribuindo para seu de-
abordar fatores psicológicos e emocionais no ambiente educacional para
potencializar a realização plena dos alunos.
-
-
-
-
Azerbaijão.
Azerbaijão.
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PALAVRAS-CHAVE: Estudantes. Estado Emocional Estável. Estado Emocio-
nal Instável. Autorrealização. Autoexpressão.
RESUMEN: El estudio analiza cómo los estados emocionales de los
estudiantes inuyen en su autorrealización. Realizado entre octubre y
noviembre de 2023 con 96 universitarios de Azerbaiyán (de primero a
cuarto año), la invesgación evaluó los niveles del estado emocional,
las caracteríscas de la autorrealización, sus interrelaciones y posibles
inuencias. Los resultados revelaron diferencias signicavas en la
autorrealización entre estudiantes con estados emocionales estables e
inestables. Aunque ambos grupos obtuvieron las puntuaciones más altas
en las escalas de “Gesón del Tiempo” y “Autoesma”, los estudiantes con
estados emocionales estables alcanzaron resultados signicavamente
superiores (p=0,04). El estudio concluye que algunos componentes de
la autorrealización están correlacionados con la estabilidad emocional,
aunque no todos los aspectos se ven directamente afectados. Los
hallazgos sugieren que fomentar el equilibrio emocional puede favorecer
la autorrealización y la autoexpresión, contribuyendo al desarrollo personal
y académico. La invesgación destaca la importancia de abordar factores
psicológicos y emocionales en entornos educavos para potenciar el pleno
desarrollo de los estudiantes.
PALABRAS CLAVE: Estudiantes. Estado emocional estable. Estado emocional
inestable. Autorrealización. Autoexpresión.
ABSTRACT: The study invesgates how students’ emoonal states im-
pact their self-actualizaon. Conducted between October and Novem-
ber 2023 with 96 university students from Azerbaijan (years I–IV), the
research analyzed emoonal state levels, self-realizaon characteriscs,
their interrelaons, and potenal inuences. Findings revealed signi-
cant dierences in self-actualizaon between students with stable and
unstable emoonal states. Notably, while both groups scored highest on
the “Time Management” and “Self-Esteem” scales, students with stable
emoonal states achieved signicantly higher results (p=0.04). The study
concludes that certain components of self-actualizaon are correlated
with emoonal stability, though not all aspects are directly inuenced.
These results suggest that fostering emoonal balance can support stu-
dents’ self-realizaon and self-expression, contribung to their personal
and academic development. The research highlights the importance of
addressing psychological and emoonal factors in educaonal environ-
ments to enhance students’ ability to achieve their full potenal.
KEYWORDS: Students. Stable Emoonal State. Unstable Emoonal State.
Self-actualizaon. Self-expression.
Argo submedo ao sistema de similaridade
Editor:
Editor Adjunto Execuvo: Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
.
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INTRODUÇÃO
O processo de integração, incluindo a globalização, bem como as intensas transforma-
-
estabilidade psicológica e o bem-estar dos indivíduos. Essas mudanças, assim como a resolu-
jovens pertencentes a segmentos vulneráveis da sociedade (Rusina, 2015). Deve-se considerar
decorrentes dessas transformações, manifestam-se de forma mais evidente nos jovens com
estado emocional instável.
psicológicas relacionadas ao impacto dos estados emocionais dos estudantes sobre sua autor-
realização. Diversos estudos indicam que o desenvolvimento da emocionalidade nos estudan-
-
ciente do comportamento durante a juventude. Dessa forma, os estudantes frequentemente
-
diversas formas de interação do sujeito com o meio externo (Ilin, 2001).
apenas parte integrante desta, mas também exercem função regulatória. Os estados emo-
-
2010; Kudinov et al., 2020).
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Questões psicológicas do impacto do estado emocional dos alunos na sua autorrealização
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Diversos estudos ressaltam que os estudantes são componentes essenciais da socie-
-
até o momento estabeleceu uma relação direta entre esses aspectos (Heydarneja et al., 2022).
estudantes na autoatualização e sobre a relação entre ambos, existem estudos que não negam
-
ram estados mentais de estudantes, como estresse e frustração, em condições complexas de
Grande parte dos pesquisadores concorda que as emoções desempenham papel cru-
-
res reconhecem que esse campo ainda carece de pesquisas mais aprofundadas e detalhadas.
-
vendo uma sólida abordagem teórica e coletando dados empíricos que demonstram a impor-
-
e nas relações existentes em situações neutras.
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METODOLOGIA
-
desenvolvimento da autoexpressão e da autorrealização dos estudantes pode suprimir compor-
-
Os seguintes instrumentos foram aplicados no estudo:
1. Inventário de Orientação Pessoal (POI) (Shostrom, 1992);
-
SPSS
Stascs 22.
RESULTADOS
-
-
traumas prévios surgem como barreiras para o estabelecimento das condições necessárias a
sobre os estudantes.
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Questões psicológicas do impacto do estado emocional dos alunos na sua autorrealização
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O estudo foi estruturado em dois grupos, abrangendo estudantes do primeiro ao quar-
que apresentavam estados emocionais instáveis.
Tabela 1.
Estado emocional estável
Grupo A
N=96
Estado emocional instável
Grupo B
N=96
Escalas Hierarquia Resultados Hierarquia Resultados
Calma–Ansiedade G1 G1 4,0
Energia–Fadiga G2 6,0 G2 3,0
Felicidade-Tristeza G3 6,0 G3 3,0
Falta de autoconança G4 7,0 G4 2,0
Fonte: elaborado pelos autores.
Conforme se observa na Tabela 1, a principal diferença entre os grupos A e B aparece
na escala calma–ansiedade-
tes com estado emocional estável (grupo A), esse indicador ocupa, geralmente, a primeira
indicador aparece na quarta posição.
Tabela 2. Indicadores do critério T do estado emocional dos estudantes
Estado emocional estável
Grupo A
Estado emocional estável
Grupo A
Escalas Hierarquia Resultados Hierarquia Resultados
Calma–Ansiedade 0,296 15,6 1 17,2
Energia–Fadiga 0,736 7,4 2 9,4
Felicidade-Tristeza 0,421 6,1 3 7,3
Falta de autoconança 31,2 4 34,7
Fonte: elaborado pelos autores.
-
calma–ansiedadeenergia–fadiga
HS (felicidade–tristezaFalta de autoconança
capazes de desencadear estados emocionais.
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Tabela 3.
Estado
emocional
M é d i a
Desvio
padrão
Critério
T
Diferença
extrema
Relacionamento
estáco
Nível de
signicância
Posivo Negavo 0,289
Estado
emocional
estável
0,162 0,762
Estado
emocional
instável
7,1453 2,92514 0,32 0,193 0,540
Fonte: elaborado pelas autoras.
autorrealização diante das demandas são mais elevados em comparação ao grupo B (estado
Observou-se que, embora a escala “Determinação temporal” ocupasse a primeira po-
sição em ambos os grupos, os indicadores do grupo com estado emocional estável foram su-
A análise dos indicadores do estado emocional e das escalas de autorrealização permi-
estado emocional estável alcançaram pontuações mais altas nas escalas de sinergia e concep-
ções sobre a natureza humana do que aqueles com estado emocional instável.
De modo geral, a pesquisa demonstrou que alguns componentes da autorrealização
estão associados ao estado emocional, embora essa relação não se manifeste de maneira
uniforme em todos os aspectos. Isso indica que a autorrealização e a autoexpressão dos estu-
dantes podem ser favorecidas pela estabilização de seus estados emocionais.
DISCUSSÃO
Diversos estudos mostram que o desenvolvimento pessoal saudável no ensino superior
está mais relacionado a processos voltados ao fortalecimento das potencialidades existentes,
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estudo. Aqui, a relação entre autorrealização e estado emocional é apresentada como ele-
-
-estar psicológico, sendo considerada uma fonte e uma condição indispensável para o desen-
volvimento pessoal saudável (Bradburn, 1969). Os achados desta pesquisa também indicam
-
-
-
emocional nesse processo (Kudinov et al., 2020). Assim, a autoatualização tende a ser mais
-
-
Os dados desta pesquisa indicam que, na maioria dos casos, o estado emocional, por si
só, contribui para a diminuição dos níveis de autoatualização. Esses resultados estão alinhados
-
CONSIDERAÇÕES FINAIS
-
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-
-
ção no contexto educacional.
-
lização dos estudantes e a estabilidade de seu bem-estar emocional, sendo que aqueles que
entre o nível de autoatualização e o bem-estar emocional dos estudantes, com um intervalo
-
-
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Questões psicológicas do impacto do estado emocional dos alunos na sua autorrealização
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Human Being in a Modern Philosophy
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Adult Educaon
Research Conference
Lang Test Asia, 12
Ilin, E.P. (2001). Emoons and feelings. Peter.
Educaonal revoluon
Inter-
naonal Journal of Pharmaceucal sciences and research, 8
Dilemas
Contemporáneos: Educación, Políca y Valores, 5
Internaonal Journal of Cognive Research in Science, Engineering and Educaon
(IJCRSEE), 8
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Li, Y. (2017). Study on Psychological Health Problems and Countermeasures of University
Student. Creave Educaon, 8
Concept, (S1),
The self in social psychology (pp.
Internaonal handbook of emoons in educaon.
Eurasian Union of Sciensts, (2-1)
Experimental psychology, 3(2),
approach to human resilience. Journal of Psychology in Africa, 24
esteem. Psychology, (8)
Psychology of human development: development of subjecve
reality in ontogenesis. School press.
Shostrom, E. (1992). An-Carnegie or manipulator. Polyphant.
12
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Questões psicológicas do impacto do estado emocional dos alunos na sua autorrealização
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Mood and personality. Holt, Rinehart and Winston.
Australian Journal of Adult
Learning, 56
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Rashid JABBAROV, Musviq MUSTAFAYEV, Chapay GULİYEV, Jeyhun ALİYEV & Yamen VALİYEVA
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Processamento e editoração: Editora Ibero-Americana de Educação
Revisão, formatação, normalização e tradução
CRediT Author Statement
Reconhecimentos:
Financiamento:
Conitos de interesse:
Aprovação éca:
estabelecidos.
Disponibilidade de dados e material:
Contribuições dos autores:
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PSYCHOLOGICAL ISSUES OF THE IMPACT OF
STUDENTS' EMOTIONAL STATE ON THEIR SELF-
REALIZATION
QUESTÕES PSICOLÓGICAS DO IMPACTO DO ESTADO
EMOCIONAL DOS ALUNOS NA SUA AUTORREALIZAÇÃO
CUESTIONES PSICOLÓGICAS DEL IMPACTO DEL ESTADO
EMOCIONAL DE LOS ESTUDIANTES EN SU AUTORREALIZACIÓN
Rashid JABBAROV¹
rashid.cabbar[email protected]
Musviq MUSTAFAYEV
2
mustafa[email protected]
Chapay GULIYEV
3
chapay[email protected]
Jeyhun ALIYEV
4
Yamen VALIYEVA
5
chapay[email protected]
How to reference this paper:
Jabbarov, R., Mustafayev, M., Guliyev, C., Aliyev, J., & Valiyeva, Y. (2025).
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DOI: 10.22633/rpge.v29iesp1.20461
Submied: 19/05/2025
Revisions required: 13/06/2025
Approved: 30/06/2025
Published: 31/07/2025
ABSTRACT:
demic development. The research highlights the importance of addres
KEYWORDS:
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Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025029, 2025.
e-ISSN: 1519-9029
RESUMO: O estudo invesga como o estado emocional dos estudantes im-
pacta sua autoatualização. Realizada entre outubro e novembro de 2023
com 96 universitários do Azerbaijão (1º ao 4º ano), a pesquisa analisou
os níveis do estado emocional, as caracteríscas da autorrealização, suas
inter-relações e inuências potenciais. Os resultados revelaram diferenças
signicavas na autoatualização entre estudantes com estados emocionais
estáveis e instáveis. Embora ambos os grupos tenham obdo as maiores
pontuações nas escalas de “Gestão do Tempo” e “Autoesma”, os estudan-
tes com estados emocionais estáveis apresentaram resultados signica-
vamente mais altos (p=0,04). O estudo conclui que certos componentes
da autoatualização estão correlacionados com a estabilidade emocional,
embora nem todos sejam diretamente inuenciados. Os dados sugerem
que promover o equilíbrio emocional pode favorecer a autorrealização e
a autoexpressão dos estudantes, contribuindo para seu desenvolvimento
pessoal e acadêmico. A pesquisa destaca a importância de abordar fatores
psicológicos e emocionais no ambiente educacional para potencializar a
realização plena dos alunos.
PALAVRAS-CHAVE: Estudantes. Estado Emocional Estável. Estado Emocio-
nal Instável. Autorrealização. Autoexpressão.
RESUMEN: El estudio analiza cómo los estados emocionales de los
estudiantes inuyen en su autorrealización. Realizado entre octubre
y noviembre de 2023 con 96 universitarios de Azerbaiyán (de primero
a cuarto año), la invesgación evaluó los niveles del estado emocional,
las caracteríscas de la autorrealización, sus interrelaciones y posibles
inuencias. Los resultados revelaron diferencias signicavas en la
autorrealización entre estudiantes con estados emocionales estables e
inestables. Aunque ambos grupos obtuvieron las puntuaciones más altas
en las escalas de “Gesón del Tiempo” y “Autoesma”, los estudiantes con
estados emocionales estables alcanzaron resultados signicavamente
superiores (p=0,04). El estudio concluye que algunos componentes de
la autorrealización están correlacionados con la estabilidad emocional,
aunque no todos los aspectos se ven directamente afectados. Los hallazgos
sugieren que fomentar el equilibrio emocional puede favorecer la
autorrealización y la autoexpresión, contribuyendo al desarrollo personal
y académico. La invesgación destaca la importancia de abordar factores
psicológicos y emocionales en entornos educavos para potenciar el pleno
desarrollo de los estudiantes.
PALABRAS CLAVE: Estudiantes. Estado emocional estable. Estado emocio-
nal inestable. Autorrealización. Autoexpresión.
Arcle submied to the similarity system
Editor:
Deputy Execuve Editor: Prof. Dr. José Anderson Santos Cruz
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INTRODUCTION
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Psychological issues of the impact of students' emotional state on their self-realization
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Several studies emphasize that students are important parts of society and that
METHODOLOGY
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for them to feel safe.
RESULTS
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Table 1.
Stable emoonal state
Group A
N=96
Unstable emoonal state
Group B
N=96
Scales Hierarchy Scores Hierarchy Scores
Calm-anxiety G1 G1 4,0
Energy fague G2 6,0 G2 3,0
Happiness-sadness G3 6,0 G3 3,0
Lack of self-condence G4 7,0 G4 2,0
Source: Created by the authors.
Table 2.
Stable emoonal state
Group A
Unstable emoonal state
Group A
Scales Hierarchy Scores Hierarchy Scores
Calm-anxiety 0,296 15,6 1 17,2
Energy fague 0,736 7,4 2 9,4
Happiness-sadness 0,421 6,1 3 7,3
Lack of self-condence 31,2 4 34,7
Source: Created by the authors.
groups A and B. There is some dependence, but it is at the level of these tendencies: CD (calm
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Table 3.
Emoonal
states
Medium
indicator
Standard
deviaon
T
criterion
The dierence
Extremium
Stac
relaonship
Signicance
Level
Posive Negave 0,289
Stable
emoonal
state
0,162 0,762
Unstable
emoonal
state
7,1453 2,92514 0,32 0,193 0,540
Source: Created by the authors.
scale of ideas about human nature.
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Psychological issues of the impact of students' emotional state on their self-realization
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DISCUSSION
FINAL CONSIDERATION
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behavioral strategies.
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Psychological issues of the impact of students' emotional state on their self-realization
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(IJCRSEE), 8
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Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025029, 2025.
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e-ISSN: 1519-9029
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Revista on line de Política e Gestão Educacional (RPGE), Araraquara, v. 29(esp.1), n. 00, e025029, 2025.
Rashid JABBAROV, Musviq MUSTAFAYEV, Chapay GULİYEV, Jeyhun ALİYEV & Yamen VALİYEVA
e-ISSN: 1519-9029
Processing and eding: Editora Ibero-Americana de Educação
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Authors' contribuons: 20% each author.
